作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

九色鹿教案 九色鹿教案第二課時篇一

1,、在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,，有許多畫在墻上的畫（課件出示）

看,，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫,，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》,、故事盒里的《九色鹿》都來自這個古老的神話的故事,。

2、今天,，我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話《九色鹿》齊讀課題

3,、激趣：你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎,？

1,、看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié),。

2,、學(xué)生聽完后交流,。板書：調(diào)達(dá)

1、指名試述故事,，結(jié)合出示圖示,。

2、學(xué)生根據(jù)圖示,，同桌間講述故事大意,。

1、在這個故事的描述中,，哪些詞句你比較欣賞,，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《九色鹿》的故事,。

2,、結(jié)合交流，理解：

①它雙角雪白如雪,，身上有九種鮮艷的毛色,，漂亮極了，人們都稱它九色鹿,。

引導(dǎo)體會九色鹿的漂亮可愛,，并指導(dǎo)朗讀。

師讀句子,，生閉眼想象,，然后看圖，再感情朗讀,。

②忽然,，耳邊傳來救命啊，救命,！的呼喊,，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中,，將落水人救上岸來,。

引導(dǎo)體會情況十分危急,，指導(dǎo)朗讀,，讀出呼救的急促和情況的危急。

③落水人名叫調(diào)達(dá),，得救后連連向九色鹿叩頭,，感激地說：謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,，終身受你的驅(qū)使

調(diào)達(dá)鄭重起誓,，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

指導(dǎo)朗讀,。

調(diào)達(dá)看了皇榜,，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來了，就進(jìn)宮告密,。國王聽了,，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路,，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了,。

比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語言、神態(tài),，反復(fù)朗讀體會）

④九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香,。忽然，烏鴉高聲叫喊道：九色鹿,，九色鹿,，快醒一醒吧，國王的軍隊(duì)捉你來了,！

烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢,？大家自己讀，體會體會再發(fā)言,，要說說為什么這樣讀,。（快、高,、急）

指名讀,，評議。

⑤九色鹿非常生氣,，指著調(diào)達(dá)說：陛下,，你知道嗎？正是這個小人,，在快要淹死時,，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,，誰知道他竟然見利忘義,！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎,？

九色鹿對國王的話又該怎么讀呢,？

自讀、體會,、交流（非常生氣）

指名讀,。（他發(fā)誓永不暴露和誰知道他竟然見利忘義重讀,。）

⑥國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,，恩將仇報(bào),，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿,。

理解：背信棄義,、恩將仇報(bào)

指導(dǎo)朗讀：稍慢、莊重,。

3,、學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為,，你們會用哪些詞呢,？

（ ）的九色鹿

（ ）的調(diào)達(dá)

4、《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情,，你想對他們說些什么呢,？

1、九色鹿救助他人不圖回報(bào),，而落水人調(diào)達(dá)背信棄義,，恩將仇報(bào)，最后受到了懲罰,，讓我們一起再來好好讀讀這個民間故事,。

分角色朗讀：（戴頭飾表演）九色鹿、調(diào)達(dá),、烏鴉敘述

情到：眼睛有神情,，面布有表情，聲音有感情,。

心到：不僅僅是思考,，還要有想象，在腦子里再現(xiàn)課文中描寫的畫面和自己聯(lián)想到的畫面,。

2,、選擇畫面配音。

同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力,。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的,，希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中大膽想象，創(chuàng)造寫出更多更好的童話,。

九色鹿教案 九色鹿教案第二課時篇二

《九色鹿》是一則民間故事,，主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命，并不要他的任何回報(bào),，只求他不向任何人泄露他的住處,。調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說出九色鹿的住處，在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿,，但最終受到了懲罰,。故事情節(jié)生動，內(nèi)容簡單,，語言淺顯,，學(xué)生很樂意讀，而且一讀便懂,，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”,。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言,、知恩圖報(bào),，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此,，在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處的結(jié)合起來,。

緊扣文本，聯(lián)系生活,，放眼學(xué)生未來,。在語言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀,、說,、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利,、恩,、信”，兩者互相融合,，前者是基礎(chǔ),，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀,、說,、想”中，感受出“巨利,、大恩,、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵,。

1,、大膽打破文本，進(jìn)行創(chuàng)造性的重組,。

2,、營造民主,、平等的對話氛圍。

3,、層層推進(jìn),，讓學(xué)生的思想、情感一步步升華,。

4,、體現(xiàn)“情感性、幽默性,、哲理性,、靈活性、創(chuàng)造性”的個人教學(xué)風(fēng)格,。

1,、能夠有感情、有語氣地朗讀課文,；理解課文內(nèi)容,，通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人,、不圖報(bào)答的品質(zhì),，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑,，懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言,、知恩圖報(bào)的道理。

2,、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情,，明白做人要恪守信用的道理,。

體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,，把握表現(xiàn)”那個人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會,，感悟理解

課前談話,，引出“利”字。

一,、感受“巨利”

1,、過渡：《九色鹿》這篇課文中擺在調(diào)達(dá)面前的“利”又是什么呢？

2、課件出示1：國王無奈,，只好張貼皇榜,，重金懸賞捕捉九色鹿。（指名讀）

（1）知道這句話中的“利”體現(xiàn)在哪個詞上,？（重金）想象一下這個皇榜上會說些什么,？

（2）這是一個怎樣的“利”,？（擦掉原寫的“利”,，大大地寫“利”，讀這句話）

（3）如果你是當(dāng)時的一位臣民,，面對如此巨利,，你有什么真實(shí)的想法？

3,、調(diào)達(dá)見了皇榜怎么做了,？

課件出示2：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦,，就進(jìn)宮告密,。

調(diào)達(dá)為什么覺得自己發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦？想象一下當(dāng)時他的.心情怎樣,？（讀這句話）

4,、調(diào)達(dá)看了皇榜，一心想到的是什么,？但忘卻的是什么,？（1、九色鹿對他的恩,，2,、他發(fā)過誓言）

二、體會“恩”,、“誓”

1,、體會“大恩”。（1）指名讀有關(guān)內(nèi)容,。

（2）課件出示3：突然,，耳邊傳來“救命啊，救命,！”的呼喊,，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,，將落水人救上岸來,。

（3）自由讀讀這段話，看能從中體會出什么,。（情況萬分危急,；九色鹿的善良和奮不顧身）從哪兒體會出的,？

（4）指名帶著體會，讀這段話,。（教師相機(jī)指導(dǎo)：第一句話,，情況萬分緊急；第二句話,，九色鹿奮不顧身,；讀到“將落水人救上岸來”舒緩一些，顯得有驚無險(xiǎn),。）

（5）恩有大小,，從這段話中我們體會九色鹿對調(diào)達(dá)是普普通通的恩嗎？而是——（救命之恩）有一個成語叫做——（恩重如山）

（6）受人如此大恩,，調(diào)達(dá)回報(bào)他的竟然是以什么,？

課件出示4：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦,，就進(jìn)宮告密,。（生讀）

（7）讀后，心里有什么感受,？（帶著感受再讀這句話）

過渡：他忘記的不僅僅是大恩,，還有什么？

2,、體會“重誓”,。

（1）指名讀有關(guān)內(nèi)容

課件出示5：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處,，然后千恩萬謝地走了,。（3）什么叫“鄭重起誓”？生活中,，你鄭重起誓過嗎,？想象一下，他當(dāng)時會怎樣鄭重起誓,？

（2）面對調(diào)達(dá)這些動聽的誓言,，又讓我們想到那些成語？

（3）曾經(jīng)是那樣嚴(yán)肅而又認(rèn)真發(fā)過的誓言,，在金錢面前,，調(diào)達(dá)還是忘卻了——

課件出示6：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦,，就進(jìn)宮告密,。

再次讀了這句話，心里又有什么感受？如果他是你的朋友,、同桌……,，你會——

3、體會“人品”,。讀到這兒你覺得調(diào)達(dá)是一個怎樣的人,？（請學(xué)生將自己的回答寫到黑板上）

三、痛斥“小人”

1,、面對這樣一個小人,，九色鹿是怎樣控訴調(diào)達(dá)的。

課件出示8：“陛下,，你知道嗎,？正是這個人,，在快要淹死時,，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住處,，誰知道他竟然見利忘義,！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎,？”（自由讀）

2,、九色鹿是處在什么情況下說出這段話的？（刀槍劍斧的包圍中）九色鹿從夢中驚醒,，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,，她感到——（生答），心里會想——（生答）,。但是,，當(dāng)她再一看，看到——（生答,，指導(dǎo)有語氣）,，她感到——（生答），心里會想——（生答）,。

此時此刻,，九色鹿的心情怎樣？（無比憤恨）誰來帶著這樣的心情讀這句話,？（指名讀）

3,、自由讀，看從這段話中,，除了讀出憤恨,，我們還能讀出什么來？（盡管九色鹿無比憤恨，但也表現(xiàn)得很禮貌,；九色鹿很勇敢,，也很智慧；最后還不忘勸人為善）從哪兒讀出來的,？帶著這樣的理解,，再讀這段話。

4,、現(xiàn)在你們當(dāng)國王,，我就是九色鹿。請聽好,。（教師范讀）國王們,，聽了九色鹿的話，你們有什么感受,，心里是怎樣想的,？

5、故事的結(jié)果是什么,？指名讀最后一個自然段,。你覺得國王會怎樣懲罰調(diào)達(dá)？

6,、面對這樣的結(jié)果,，你有什么感受？齊讀最后一個自然段,。

四,、總攬全文

1、教師總結(jié)：同學(xué)們,，如果這塊黑板就是整個世界,，在這個世界上你最不想看到的是什么？（學(xué)生回答,，老師擦去學(xué)生不想看到）那么,，大家現(xiàn)在看看這個世界上剩下的是什么——（生答：九色鹿）九色鹿給你留下什么印象？（請學(xué)生將自己的回答寫到黑板上）齊讀

2,、讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中——課件出示8：第一自然段,。齊讀。

3,、作業(yè)：

（1）如果文中的九色鹿,、調(diào)達(dá)、國王……來到我們身邊,，你愿意和誰交朋友,，說說為什么,？

（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，你心里一定有許多話要說吧,，對自己,，對朋友，或?qū)ξ闹械哪骋粋€人物,，想對他們說些什么呢,？請把想說的話寫下來。

九色鹿教案 九色鹿教案第二課時篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、用自己喜歡的方式認(rèn)識13個生字,，會寫8個生字。

2,、正確,、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境,、積累語言,。

3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用,、守信用的好品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情朗讀課文，會認(rèn)13個生字,，會寫8個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用,、守信用的良好品質(zhì),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音磁帶 生字卡

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字,，

教學(xué)目標(biāo)：

掌握生字新詞,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

1、昨天,，我夢見了一只鹿,，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

2,、今天,，我們就和書中的九色鹿交個朋友。(板書課題,，讀題,。)

二,、初讀課文，認(rèn)識生字

1,、請同學(xué)們自讀課文,，圈出不認(rèn)識的字。

2,、遇到不認(rèn)識的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文,，選擇自己喜歡的方法識字。

3,、同桌互讀課文,。

4、指導(dǎo)識字,。

(1) 教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,，學(xué)生開火車讀。

(2) 小老師領(lǐng)讀,。

(3) 全班讀,。

5、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中,，再讀一遍課文,，看看還認(rèn)不認(rèn)識它，要是認(rèn)識了就擦去生字上的圈,。

三,、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣

1,、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”,、“求”、“并”,、“任”等八個生字,。)

2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3,、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫,，記住筆順,。

4、請?jiān)跁厦枰粋€,，寫兩個,。

四、作業(yè)

1,、生字各寫一行,。

2,、熟讀課文。

九色鹿教案 九色鹿教案第二課時篇四

1,、學(xué)會“告,、軍、義,、失”4個生字,，認(rèn)識兩個偏旁“ ”。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維,、想象,、合作的能力。

4,、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,。

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。

1、讀懂課文,，明白做人要守信用的道理。

2,、感悟九色鹿的內(nèi)心世界,，感受她的美麗、善良和勇敢,，受到美的熏陶,。

重點(diǎn)：會寫“告、軍,、義,、失”4個生字，認(rèn)識兩個偏旁“ ”,；正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：讀懂課文,，明白做人要守信用的道理,。

1、多媒體課件,。

2,、九色鹿圖。

3,、《魔笛》的閱讀材料,。

1、猜謎激趣,，引入課文,。

2、出示課件,，演示一至四自然段內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

3,、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的.印象,？

1、學(xué)生自讀第五自然段,，邊讀邊思考：九色鹿救起了獵人,，獵人真的不會把這件事告訴別人嗎？

2,、以小組為單位,，開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽,。

3,、全班集中交流：你讀懂了什么,？

4、重點(diǎn)讀議：

（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？

（2）對獵人的行為你有什么看法,？

5,、采用多種方式指導(dǎo)朗讀,，如：指名讀,、范讀、賽讀,、評讀,、齊讀等。

1,、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第六自然段,，邊讀邊思考：在國王軍隊(duì)的重重包圍之下,，九色鹿能逃出來嗎？

2,、課件演示第六自然段內(nèi)容,。

3、指名讀九色鹿對國王說的一番話,。

4,、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎,？組織開展“我來請教你”的活動,，讓學(xué)生提出不懂的問題。

5,、學(xué)生質(zhì)疑,，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。

6,、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話,。

7、男女生分角色朗讀第六自然段,。

聽了九色鹿的話,，國王會怎么想，怎么說呢,？請同學(xué)們展開想象的翅膀,，把這個故事繼續(xù)編下去。

1,、先自己想一想,，然后跟小組里的同學(xué)說一說。

2,、全班匯報(bào)交流,。

1、課件演示全文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞,。

2、從這個故事中,，你受到了什么啟發(fā)？請把你最想說的一句話告訴大家,。

3,、師歸納小結(jié)。

1,、課件出示生字“告,、軍,、義、失”,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁“ ”,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。

4,、同桌交流記字方法,。

5、全班交流記字方法,。

6,、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng),。

7,、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,。

8、同桌相互欣賞評議所寫生字,。

9,、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況,。

1,、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。

2,、推薦閱讀神話故事《魔笛》,。

20 九 色 鹿

九色鹿教案 九色鹿教案第二課時篇五

1、引導(dǎo)學(xué)生自身讀懂課文意思,，理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì),，譴責(zé)”那個人”言而無信,，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

2,、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理,。

體會九色鹿的舍已為人,、見義勇為的精神，掌握表示”那個人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,，反復(fù)朗讀,，認(rèn)真體會，感悟理解,。

1,、出示“奴仆”----是什么意思？（舊時在主人家里從事雜役的人）

出示：我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,，終身受你的驅(qū)使……

自由讀

讀了這句話想知道什么,？（這是一個名叫”那個人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。）

2,、再讀這句話,，你能讀懂這”那個人”此時怎樣的心情？

假如你是”那個人”,，你會這樣立誓感激救命恩人嗎,？為什么？你會怎樣表示感謝,？

3,、假如此時救命恩人需要你做的只是保守一個秘密，你會答應(yīng)嗎,？你會怎樣對你的恩人說,？發(fā)誓呢？

萬一以后這個秘密能給你帶來好處,，比方說是金錢,，你還能保守嗎？你為什么這么堅(jiān)定,？

4,、好小朋友！同學(xué)們,，他的回答讓你們想到了哪些詞或話,？（恪守諾言、知恩圖報(bào),、滴水之恩,，當(dāng)涌泉相報(bào)）

可是那個叫”那個人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今天,，我們就來學(xué)一個美麗的民間故事《九色鹿》,。這個故事老百姓愛聽，也愛說，因此世代流傳,。

1、告訴老師,，現(xiàn)在你最想干什么,？

捧起書來，我們一起讀讀這個故事,，不讀通順,，沒讀過癮，別停下來（學(xué)生自由讀書,，可以引導(dǎo)學(xué)生真正會讀書是要讀進(jìn)故事中,，自身的心要與故事中的人物同悲、同喜,、同怒,、同樂！例如讀到九色鹿的話,，你要感覺自身就是九色鹿,；讀到”那個人”的話，你要走進(jìn)字里行間去揣測他的心思,、語氣,。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒,。）

2,、讀完故事，你們一定有特別想說的話,，來,，一吐為快。（生說,。）

1,、 在金錢的誘惑下，”那個人”忘記了曾經(jīng)立下的誓言,，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿,。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義、言而無信,、忘恩負(fù)義,、恩將仇報(bào)）

一個人假如見利忘義！忘恩負(fù)義,！言而無信,！那他的靈魂就是——齷齪的！卑劣的！

2,、出示：圖,、九色鹿對國王說的話

瞧，這個靈魂齷齪,、卑劣的家伙就在九色鹿的眼前,，面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,，可一轉(zhuǎn)眼就出售自身的小人,，假如你是九色鹿，此時內(nèi)心會怎樣,？

過渡：來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下心情,，好嗎？

賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生,，表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高,，而在于發(fā)自內(nèi)心。）

1,、出示：九色鹿圖

過渡：同學(xué)們,，下面讓我們來認(rèn)識一下我們的朋友－－九色鹿吧！

出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿,。（美麗,、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的,？

（說全后出示第一節(jié),、第二節(jié)、第四節(jié)）

2,、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿,？其它同學(xué)假如聽出來了就把掌聲送給他，好嗎,？

其它同學(xué)想試試嗎,？選一段自身練練。

不同感受的分批站起來讀,。

3,、面對”那個人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎,？

它需要的是什么,？

這是它唯一的要求嗎？

你從哪兒看出來的,？（只要 就）

它為什么只需要這些,？

4,、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險(xiǎn)，那它為什么還要去救人,、去協(xié)助他人呢,？（可以償試討論）（我們在協(xié)助他人的時候肯定了自身，感受到了存在的價值與意義,。）

5,、此時有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？

板塊三：再悟”那個人”的可恨,、可恥

1、出示：多么善良的九色鹿啊,，它冒著多大的危險(xiǎn)救了”那個人”,，可”那個人”＿＿＿＿見利忘義，為了金錢要取救命恩人的性命,。

填空,。從“竟然”這個詞讀懂了什么？

“那個人”可恨嗎,？可恥嗎,？

2、出示：九色鹿對國王說的話大王??！前些日子，他掉在河里快淹死了,，我奮不顧身把他救到岸上,。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說別把我的住所泄露出去,，就是報(bào)答我的最好方式．然后他就回去了,。可現(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào),，人類實(shí)在很虛偽啊,。

過渡：再讀這番話，你的感受會更深!

指名領(lǐng)讀全班,。

板塊四：善良的九色鹿面對死亡,，還不忘“勸人為善”

過渡：有人說，中國文字就像一杯熱茶,，越品越有味,。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會越多,，說不定還能讀出新問題來呢,！再讀讀,，看看又有什么收獲。

1,、圈點(diǎn)“陛下,、您”

提問：面對前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎,？

—引導(dǎo)學(xué)生默讀6,、7小節(jié)，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的,；

—國王原本是受小人蒙騙——告密時”那個人”沒有告訴國王九色鹿救人的事,。

2、九色鹿對國王這樣說（范讀）：您與一個靈魂齷齪的小人來濫殺無辜,，難道不怕天下人笑話嗎,？

點(diǎn)撥：九色鹿這樣說的目的是什么？（救自身（這是九色鹿說話時的智慧,。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）

——勸國王做個善良的.人有什么好處,？（體會：九色鹿廣博的胸懷……）

3、后來,，國王做到了嗎,？

你怎么知道的？

這件事很快在那個古老的國家傳開了,，人們都在議論九色鹿,、”那個人”、國王,、王妃,。他們對四個人物都有一個正確的評價，并從他們的事上明白了一個做人的道理,。假如你是當(dāng)時的良民,，一定也會參與這場討論的。請你選擇一人寫幾句話,。（出示：很棒：對人物有一個明確的評價——他是怎樣的人,？棒極了：寫明為什么這樣認(rèn)為？最棒：你要告訴他人一個什么道理,？）

此故事繪于257窟的西壁,，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始,，中間結(jié)束

故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本

①說來也奇怪,，當(dāng)國王率軍隊(duì)回到王宮時，夫人的病也奇跡般地痊愈了,。

后來全國各地的鹿,，都聚集在九色鹿住的地方,，吃草飲水，平安地生活,。而這個國家也是風(fēng)調(diào)雨順,，國泰民安。

②王妃的貪欲落空了,，她又羞又恨,，最后被活活地氣死。

③后來雙目失明,，生惡瘡而死,。

九色鹿教案 九色鹿教案第二課時篇六

九色鹿

正確、流利,、有感情的朗讀課文,，詳細(xì)復(fù)述。

學(xué)會本課生字,、詞語。

通過文中具體描寫的語言材料,，領(lǐng)悟九色鹿救助他人,，不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義,，恩將仇報(bào)的可恥行為,。

導(dǎo)入新課

了解課文梗。

九色鹿是一個什么樣子的鹿,？

《九色鹿》描寫的`是一個什么樣的故事,？

學(xué)習(xí)生字詞。

邊讀邊畫出帶有生字的詞語,。

互相交流,。

思考，討論;

如何記住一些難寫的字,？

朗讀課文,。

第二課時

檢查復(fù)習(xí)

聽寫并解釋。

討論分段,。

精讀訓(xùn)練,。

指名讀第一段，并概括段落大意,。

默讀第二段,。

理清層次：

鹿救調(diào)達(dá) 調(diào)達(dá)感激 鹿不圖報(bào) 調(diào)達(dá)起誓

理解 九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上來,。

分述九色鹿和調(diào)達(dá)的表現(xiàn),。

即興表演,。

讀第三段，主要寫了什么,？

聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)所說的話,，你覺得調(diào)達(dá)是一個什么樣的人？

想想,，為什么這樣說,？

在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)得怎么樣,？

調(diào)達(dá)的這種行為,，在文中可以用哪些詞語來形容？

說說這是為什么,？

為什么說調(diào)達(dá)是一個靈魂骯臟的小人,？

自由讀課文，理解課文,，講述故事,。

總結(jié)談話。

板書設(shè)計(jì)：

28 九色鹿

救（立即 縱身）

謝（連連叩頭）

九色鹿 拒（打斷 并不是要） 調(diào)達(dá)

誓（決不說出）

帶路（捕捉）

怒斥（靈魂骯臟）