每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

《散步》的說(shuō)課稿篇一

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容,，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀課文,，品味賞析意蘊(yùn),，領(lǐng)悟作品主題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)一家人之間互敬互愛(ài),、寬容忍讓的真摯感情,，體會(huì)中華民族的傳統(tǒng)美德。

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1.品讀文章之美,。

2.能夠領(lǐng)悟作品主題,，領(lǐng)悟文章樸實(shí)文字下豐富的意蘊(yùn)。

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1.創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造氛圍

以“讓愛(ài)住我家”這首歌曲導(dǎo)入,。家是一個(gè)多么溫馨的字眼，它是避風(fēng)的港灣,，是幸福的搖籃,。家，因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫暖,，因?yàn)橛辛藵鉂獾那槎篮?，所以人們才?huì)產(chǎn)生讓愛(ài)永遠(yuǎn)住我家的美好愿望。本節(jié)課,，讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家,，陪同他們一家三口去散步。

2.初讀課文,，整體感知

老師配樂(lè)朗讀,，學(xué)生邊聽(tīng)邊感受這份親情，思考課文內(nèi)容,，體會(huì)這是一個(gè)什么樣的家庭,，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。讓學(xué)生帶著下列問(wèn)題聽(tīng)教師誦讀課文,。

(1)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容,。

(2)這是一個(gè)什么樣的家庭?

3.品讀課文，體味意蘊(yùn)

提出問(wèn)題:文章敘述了一家祖孫三代四口人,，在初春的田野上散步的平凡小事,。那么，你覺(jué)得這篇文章美在哪里?通過(guò)學(xué)生的回答總結(jié)出該文章有景物美,、人情美和語(yǔ)言美,。

(1)景物美

學(xué)生欣賞文章的景物美,，找出文中的景物描寫(xiě)的段落，思考自己感覺(jué)在景物描寫(xiě)的句子中,，作者通過(guò)什么樣的詞語(yǔ),、寫(xiě)作手法來(lái)表現(xiàn)春天的景色，品味景物描寫(xiě)的作用,。

學(xué)生找到第4段和第7段的景物描寫(xiě)很美,，找出自己覺(jué)得最美的句子和詞匯，如“新綠”,、“嫩綠”、“冬水”等這些詞匯中感受生機(jī)勃勃的春天,，以及充滿詩(shī)意的田園風(fēng)光,。

(2)人情美

提出問(wèn)題：文章為我們描繪了4個(gè)人，在這4個(gè)人中,，你最欣賞哪個(gè)?找出描寫(xiě)的文字,，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的理由。

學(xué)生分小組討論,，暢所欲言地表達(dá)自己的思想觀點(diǎn),，通過(guò)和他人交流，了解他人的觀點(diǎn),，對(duì)文章有更加深入的體會(huì)領(lǐng)悟,。

(3)語(yǔ)言美

提出問(wèn)題：文章的景色美，人情美,，接下來(lái)進(jìn)入欣賞的第三個(gè)環(huán)節(jié)“語(yǔ)言美”,。你從哪些方面感受到文章的語(yǔ)言美?

如學(xué)生覺(jué)得文章第一句話很美。我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親,，我的妻子和兒子。這句話很押韻,，讀起來(lái)朗朗上口,。

4.拓展延伸，激發(fā)情感

提出問(wèn)題：通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，我們一同在散步中進(jìn)行了一次感情的熏陶,。這美麗的一幕時(shí)常發(fā)生在生活中。我們先來(lái)看一段視頻,。

播放公益視頻《給媽媽洗腳》,，讓學(xué)生對(duì)該視頻進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.小結(jié)作業(yè)

(1)反復(fù)朗讀課文,，摘抄并背誦自己喜歡的語(yǔ)句,。

(2)結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，寫(xiě)一個(gè)關(guān)于親情的文章。

《散步》的說(shuō)課稿篇二

《散步》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇文章,，也是一篇精讀課文,。它的語(yǔ)言平易樸實(shí)，內(nèi)涵豐富,，耐人尋味,，講述了一家三代互敬互愛(ài)的濃濃親情。本單元一共包含五篇文章,，都是以親情為主題,，從不同角度表達(dá)作者對(duì)親情的理解和感悟。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解人間真摯而美好的感情,。

七年級(jí)學(xué)生大多是獨(dú)生子女,，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，受到長(zhǎng)輩的百般呵護(hù),、寵愛(ài),。因此，親情觀念淡薄,，沒(méi)有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則,。同時(shí)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但是對(duì)于生活的觀察不夠細(xì)致,，作為七年級(jí)的第一篇文章,，《散步》就是為了幫助學(xué)生提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣。

知識(shí)與技能：正確讀寫(xiě)和理解“蓑,、醞釀,、婉轉(zhuǎn)、嘹亮,、欣欣然”等詞語(yǔ),，正確流利有感情地朗讀課文，注意發(fā)音,、停頓,、重音、語(yǔ)調(diào),、速度等;概括文章的主要內(nèi)容,。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究,，在反復(fù)的閱讀中深入理解關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人物的形象美,，提高審美情趣,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受文章字里行間的親情和責(zé)任感,，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章“以小見(jiàn)大”的構(gòu)思技巧,，品味文中優(yōu)美的畫(huà)面,。

教學(xué)難點(diǎn)：探尋并研討文章意味深長(zhǎng)的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的濃濃親情,。

教法上,，我會(huì)以朗讀教學(xué)法為主，輔之以討論法,、點(diǎn)撥法,，讓學(xué)生通過(guò)閱讀去解決問(wèn)題，通過(guò)詞句的推敲去體會(huì)作者的思想感情,。

學(xué)法上,，根據(jù)本篇文章的特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本著把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的宗旨,，我倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)圖片導(dǎo)入,，激發(fā)求知欲,。

上課伊始，我會(huì)ppt展示幾組全家福照片和有關(guān)孝道的名言,。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，最終揭示家是充滿愛(ài)的地方，既有父母和爺爺奶奶對(duì)我們的愛(ài),，也有我們對(duì)他們的愛(ài),。進(jìn)而揭示課題，開(kāi)啟本篇文章的學(xué)習(xí),。

(二)初讀課文,，整體感知

我會(huì)給學(xué)生10分鐘的時(shí)間默讀課文，要求：①結(jié)合字典或者參考書(shū)掃清字詞障礙,。②概括文章的主要內(nèi)容,。③用橫線畫(huà)出文中感動(dòng)的句子。

(1)默讀結(jié)束后,，我會(huì)順勢(shì)對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查,，ppt出示生字詞，指明學(xué)生朗讀,，然后由學(xué)生點(diǎn)評(píng)其中讀錯(cuò)的地方,，字詞障礙掃除后,，我會(huì)再指明學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一遍。

(2)我讓學(xué)生按照什么人,、什么時(shí)間,、什么地點(diǎn)、做了什么事,、表達(dá)了作者什么思想感情的結(jié)構(gòu),，來(lái)概括本篇文章主要內(nèi)容。最終學(xué)生會(huì)總結(jié)出：本篇文章通過(guò)一家三代人在初春田野上散步過(guò)程中產(chǎn)生分歧而最終和好的故事,，體現(xiàn)了互敬互愛(ài)的濃濃親情,。

(3)學(xué)生暢談自己感動(dòng)的句子并說(shuō)明感動(dòng)的原因，我預(yù)設(shè)：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話“等句子,，感動(dòng)的原因無(wú)外乎其間蘊(yùn)含的感情，為了使學(xué)生深入理解,，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己和父母的經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>

當(dāng)這些問(wèn)題解決后,，學(xué)生頭腦中已形成清晰的思路框架，為接下來(lái)的析讀奠定基礎(chǔ),。

(三)析讀課文,，質(zhì)疑問(wèn)難

(1)齊讀文章1、2自然段：

①讓學(xué)生思考,，從中可以提煉出哪些信息,，這個(gè)問(wèn)題比較清晰淺顯，就是地點(diǎn)——田野,，人物：我,、妻子、兒子,、母親(板書(shū))

②同時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)冒號(hào)用法進(jìn)行強(qiáng)調(diào),，即引出解釋和說(shuō)明，同時(shí)ppt出示幾個(gè)例子強(qiáng)化印象,。

③體會(huì)”她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話?！捌渲刑N(yùn)含的母子深情,，即母親明理、兒子孝順,。最后,，我會(huì)指明學(xué)生有感情的朗讀第二自然段，讀出溫情。

(2)自讀3—5段,，思考以下幾個(gè)問(wèn)題,。

①小組合作討論： ”我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬“中”熬“字的用法，最終由小組代表明確答案：忍受,耐苦支持的意思.表示文中的母親度過(guò)嚴(yán)冬時(shí)是非常艱難,、痛苦的.同時(shí)讓學(xué)生想象,，母親在冬天會(huì)面臨哪些困難?是寒冷、是疾病,、還是行動(dòng)不便,、以及容易滑倒等等。

②齊讀第4自然段,，同時(shí)明確該句屬于環(huán)境描寫(xiě),，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)其中描繪春天的生機(jī)和活力,，以及對(duì)于生命的熱愛(ài),。

③感受”前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子“中兒子的天真可愛(ài),，并且要求學(xué)生讀出頑皮淘氣的感覺(jué),。

(3)情景再現(xiàn)，我會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)表演6—8自然段,，演出一家人在散步時(shí)面臨了什么分歧,，又是如何解決分歧的。同時(shí)讓學(xué)生在臺(tái)上自由補(bǔ)充每個(gè)人的心理獨(dú)白,。比如，母親看到小孫子想走小路時(shí),，她是怎么想的;兒子看到父親要走大路時(shí),，他又是怎么想的。從而將故事完善,。

(4)順勢(shì)結(jié)合課文總結(jié)：母親是什么樣的人?我是什么樣的人?妻子是什么樣的人?兒子是什么樣的人,。(板書(shū))

(5)小組合作討論，為什么“我背上的同她背上加起來(lái)的就是整個(gè)世界,?！弊罱K明確：我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界,，因而油然產(chǎn)生了一種深沉,、莊嚴(yán)的感覺(jué)，這正是家庭生活中,、人類社會(huì)中承前啟後的一代中年人特有的心理感受,。

(四)品讀課文，總結(jié)手法

在分析完“我背上的同她背上加起來(lái)的就是整個(gè)世界,?！焙?，順勢(shì)總結(jié)本篇文章是運(yùn)用了以小見(jiàn)大的手法，同時(shí)舉例說(shuō)明以小見(jiàn)大手法,，強(qiáng)化印象,，除此之外本篇文章還擅長(zhǎng)運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，讓學(xué)生再次就以上兩種手法進(jìn)行練習(xí),。

(五)布置作業(yè)

1,、課后收集有關(guān)尊老愛(ài)幼的名句,并抄寫(xiě)在成長(zhǎng)記錄手冊(cè)上。

2,、以“親情”為話題,，選擇好寫(xiě)作角度，運(yùn)用以小見(jiàn)大和環(huán)境描寫(xiě),，寫(xiě)一篇500字左右的作文,。

《散步》的說(shuō)課稿篇三

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課文《散步》。本單元的課文主題為親情,，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過(guò)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式的情景,，從中受到啟示和教育,。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視,。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),，已初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少,，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),，通過(guò)朗讀、圈畫(huà),、質(zhì)疑,、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,，從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞;體會(huì)課文濃濃的親情,，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà),，積累語(yǔ)言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,，自主、合作,、探究,，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重,、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語(yǔ)言特點(diǎn),，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美,。

教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng),，尋找典型詞句,，體會(huì)文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫(xiě)法。

在教師有效的指導(dǎo)下,，運(yùn)用自主,、合作、探究的方法探究主旨,，品味語(yǔ)言,。教師可借助多媒體輔助教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更形象,、直觀,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教法的根本是學(xué)法,，為此,，我將用以下兩種方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1,、朗讀法

2,、合作、探究,、討論鑒賞,。

通過(guò)教師的讀、學(xué)生的自讀,、品讀等方式把學(xué)生帶入文本境界,，再通過(guò)合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維,，從而完滿完成本課任務(wù),。

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn),，條理清晰,，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng),、交流,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性,。

一,、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課

首先,，我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷,，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課,。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,，亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,，可鍛煉學(xué)生積累生活,、感悟生活的能力，達(dá)到教材與生活,，作者與讀者情感上的溝通,。

(導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí),，引出新知識(shí)，溫故而知新,，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系,。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望,。這是生物教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。)

二、誦讀課文,，整體感悟

(閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為,，學(xué)生對(duì)文本情感的體會(huì)正是在對(duì)具體的語(yǔ)言文字的理解、品味等這樣富有個(gè)性化的語(yǔ)文實(shí)踐中得以培養(yǎng)的,，他們的情感源于這種品味語(yǔ)句的具體實(shí)踐中,。)

讓學(xué)生通過(guò)朗讀，整體感悟文本,。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，以競(jìng)賽的形式,，并且是與老師競(jìng)賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí),。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂(lè)朗讀比賽，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文的朗讀要求后,，再讓學(xué)生自由讀課文,，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人、時(shí),、地,、原因。這樣,，通過(guò)朗讀,，初步感知了課文內(nèi)容，學(xué)生不知不覺(jué)地神游其中,，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,。

三、精讀課文,，初步發(fā)現(xiàn)

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一、二節(jié),，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語(yǔ)和句式,，如：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親,，我的妻子和兒子”這句話,，討論作者為什么要這樣表達(dá)?這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同?作者為什么在文章開(kāi)頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭?這樣，通過(guò)比較,、討論,，歸納出本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究,，發(fā)現(xiàn)本文用詞,、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標(biāo)——通過(guò)語(yǔ)言的探究,，品味課文深長(zhǎng)的意味,。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識(shí),。

四,、研讀課文，感悟情感

在前面學(xué)生自己閱讀,、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步探究文章意蘊(yùn)。這里教師可以預(yù)設(shè)問(wèn)題：

1,、分析人物語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理,，根據(jù)他們?cè)谏⒉街械谋憩F(xiàn),，談?wù)勀阕钚蕾p誰(shuí)，并說(shuō)出理由,。

2,,、在探討文章中“舉輕若重”的句式時(shí)，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨的能力,，通過(guò)學(xué)生自主探究,，交流合作，最終挖掘出課文主旨,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重;兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上加起來(lái),，就是整個(gè)世界,。”這句話在句式上整散結(jié)合,，使文章語(yǔ)言顯得錯(cuò)落有致,，同時(shí)也使文章更有深意，富有哲理,，它是文章的主旨所在,，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對(duì)生活的一種使命感,。在探討時(shí),，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,，鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解,，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的美好的思想感情,。

五,、反思與小結(jié)

在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示,。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn),，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。然后我進(jìn)行總結(jié),，并播放歌曲《常回家看看》,，師生齊唱,。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮,，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。

六、作業(yè)布置

我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn),，布置了兩個(gè)作業(yè)：

1,、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會(huì)有更多的收獲,。 我認(rèn)為與父母共讀,，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流,。

2,、嘗試用“舉輕若重”的寫(xiě)法,，描述自己生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷或者值得一寫(xiě)的“生活細(xì)節(jié)”，展現(xiàn)語(yǔ)言魅力,，描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，品味生活,。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合,、相得益彰,，并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

我這節(jié)課的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：

散步

莫懷戚

母親(老) 兒子(小)

整個(gè)世界

我,、妻子

責(zé)任

本課的板書(shū),，我把它分成主板和副板，主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛(ài)”字的心形,，四個(gè)人物的位置也做了處理,，這些都緊扣住了文章的主旨。同時(shí),，也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無(wú)限的美的享受,。副板的設(shè)計(jì)扣住文章的重難點(diǎn)，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用,。

《散步》的說(shuō)課稿篇四

教學(xué)目的

1．培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,。

2培養(yǎng)正確、流利,、有感情地朗讀課文的能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者的情意。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

一,、預(yù)習(xí)

試?yán)首x課文,。

二、導(dǎo)人

《散步》這篇散文,，通過(guò)祖孫三代人散步的過(guò)程,，表現(xiàn)出家庭成員間互敬互愛(ài)的思想感情，請(qǐng)同學(xué)們朗讀時(shí)要用心領(lǐng)會(huì),。

三,、正課

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文《散步》,。

2．分六個(gè)層次指導(dǎo)朗讀,。

（1）緣由。（第1～3自然段）

①提問(wèn)：“我們”為什么要去散步,？

討論并歸納：為了母親,。“她老了,，身體不好,，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累”“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”“應(yīng)該多走走”所以一家人陪母親去田野散步。

②提問(wèn)：怎么朗讀第l～3自然段,？

討論并歸納：應(yīng)讀得輕柔一些,，用陳述語(yǔ)氣。讀出“我”對(duì)母親的孝心,。

③提問(wèn)：試讀出第2自然段的重音和停頓,，使朗讀有節(jié)奏感，抑揚(yáng)頓挫,。

討論并歸納：

母親／本不愿出來(lái)的,。她／老了，身體／不好,，去遠(yuǎn)一點(diǎn),，就覺(jué)得內(nèi)又累。我說(shuō),，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親／信服地／點(diǎn)點(diǎn)頭,，便去／拿外套,。她／現(xiàn)在很聽(tīng)／我的話，就像／我小時(shí)候則又聽(tīng)／她的話一樣,。

（2）過(guò)渡,。（第《自然段）

①提問(wèn)：這段寫(xiě)什么來(lái)過(guò)渡？

討論并歸納：描寫(xiě)初春的田野來(lái)過(guò)渡,。

②提問(wèn)：怎樣描寫(xiě),？

討論并歸納：描寫(xiě)初春田野的特征——新綠，嫩芽,，冬水——春天的氣息,，生命在召喚。用擬人手法,，寫(xiě)出新綠的形態(tài)和色彩,，寫(xiě)出冬水的聲音和形象。

③提問(wèn)：怎樣會(huì)使人想起一樣?xùn)|西——生命？

討論并歸納：寫(xiě)出初春的田野生機(jī)盎然,。

④提問(wèn)：應(yīng)該怎樣朗讀這一段,？

討論并歸納：應(yīng)讀得有詩(shī)情畫(huà)意，讀出初春田野的勃勃生機(jī),。

（3）人題（第5段）

①提問(wèn)：課文寫(xiě)一家三代人怎么散步的,？?jī)鹤釉趺凑f(shuō)的？表現(xiàn)兒子什么性格,？

討論并歸納：小兒子從一家三代人散步的方式發(fā)現(xiàn)“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！北憩F(xiàn)兒子的天真可愛(ài),，聰明智慧,。

②提問(wèn)：應(yīng)該怎樣朗讀這一段,？

討論并歸納：前一句用平緩的陳述語(yǔ)氣，兒子的話應(yīng)讀得天真,、高昂,，如有新發(fā)現(xiàn)。儀）波瀾（第6段）

①提問(wèn)：散步時(shí)發(fā)生了什么分歧,？

討論并歸納：母親要走大路,，大路平順；兒子要走小路,，小路有意思,。

②提問(wèn)：怎樣解決這一矛盾？表現(xiàn)“我”什么性格,？

討論并歸納：一切取決于“我”——走大路,。表現(xiàn)“我”愛(ài)幼，更尊老,。

③提問(wèn)：應(yīng)該怎樣朗讀這一段,？

討論并歸納：分幾個(gè)層次讀，為了使層次分明“后來(lái)”,、“不過(guò)”,、“一霎時(shí)”、“我想”,、“我想”,、“我決定”、“我說(shuō)”要重讀,。讀出“我”心理活動(dòng)的幾個(gè)層次,。

（5）一波又起（第7段）

①提問(wèn)：又起了什么波折？表現(xiàn)母親什么性格？

討論并歸納：母親摸摸孫兒的小腦瓜,，變了主意,。表現(xiàn)母親聽(tīng)從兒子，更愛(ài)孫子,。

②提問(wèn),；為什么要寫(xiě)母親看到的景物？

討論并歸納：母親看到小路上金色的菜花,、整齊的桑樹(shù),、水波粼粼的魚(yú)塘，想到這些景物對(duì)孫兒的吸引力,，更下了變了主意的決心,。

③提問(wèn)：怎樣解決小路難走的矛盾？

討論并歸納：母親提出“我走不過(guò)去的地方,，你就背著我,。”

④提問(wèn)：怎樣朗讀這一段,？

討論并歸納：從重音看,，“但是”、“摸摸”,、“變了”,、“還是”、“金色”,、“整齊”,、“水波粼粼”、“背”等都要重讀,。從層次來(lái)看,，“但是”、“那里”,、“我走…·,，·”都要停頓。用平穩(wěn),、舒緩的語(yǔ)調(diào)讀出母親慈愛(ài),、體諒孫子的感情，讀出一家人相互體諒,、生活和諧,。

（6）收結(jié)（第8段）

①提問(wèn)：怎樣以散步收結(jié)全文？

討論并歸納：一敘述散步的方向,；二敘述在散步中我背母親,，妻子背兒子；三敘述“我”的感受。

②提問(wèn)：為什么說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界”,？

討論并歸納：因?yàn)槿说街心辏嫌欣舷掠行?，肩?fù)承前啟后的責(zé)任,，表現(xiàn)作者對(duì)生活的一種使命感。

③提問(wèn)：怎樣朗讀這一段,？

討論并歸納：從重音看,，“菜花”、“桑樹(shù)”,、“魚(yú)塘”,、“走”、“蹲”,、“背”,、“瘦”、“重”,、“胖”,、“輕”,、“慢慢”,、“穩(wěn)穩(wěn)”、“仔細(xì)”及最后～句都要重讀,。

從層次看,，“這樣”、“到了一處”,、“但”都要停頓,。用較快的語(yǔ)速讀，最后一句要讀得緩慢,、深沉,。

四、小結(jié)

這篇散文表現(xiàn)祖孫三代互敬互愛(ài)的思想感情,，感情基調(diào)是歡愉,、深沉的。朗讀時(shí)要細(xì)心體會(huì),。最后,，再次正確、流利,、有感情地朗讀全文,。

五、作業(yè)

1．課后練習(xí)。

2．選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì),。

第二課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)

（－）辨別下面的句子,，哪些是比喻句，哪些不是比喻句,。

a．她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。

b好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界,。

c．梯田里的莊稼像綠海里卷來(lái)的一道道浪頭。

d．遠(yuǎn)看,，斗笠像個(gè)大蘑菇,，是那么美。

1．比喻句：＿2．非比喻句：＿

（二）“但我和妻子”都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界,。”這句話有什么深刻含義,？表現(xiàn)了什么,？

《散步》的說(shuō)課稿篇五

1、整體感知課文內(nèi)容,，提高審美情趣,。

2、通過(guò)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,，珍愛(ài)生命的情感,。

3、體會(huì)文章用人物性格來(lái)表現(xiàn)文章主題的寫(xiě)作思路,。

1,、感悟文章所揭示出來(lái)的一條家庭道德準(zhǔn)則：上有老，下有小,，兩頭無(wú)法兼顧時(shí),，應(yīng)該照顧老的一頭。

2,、理解文章是如何圍繞主題思想來(lái)寫(xiě)的,。

1,、課堂導(dǎo)入

二十年后，假如你和爸爸,、媽媽,、妻子、兒子(或女兒)同乘一條船過(guò)河,，突然船翻了,，大家都掉進(jìn)水里，只有你會(huì)游泳,，而你只有能力救一個(gè)人,， 你救誰(shuí)?

師：請(qǐng)考慮好，救誰(shuí)呢?為什么?

設(shè)想：(生：離我最近的,。生：救媽媽,，媽媽最親。生：女兒,，她以后的路還長(zhǎng),。)

師：你感到選擇的困難了嗎?難以選擇，是因?yàn)閺?fù)雜的親情!好,，既然家人對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)講是如此重要,，那我們都要盡力的維護(hù)好自己的家，但光靠一個(gè)人的力量夠嗎?(學(xué)生回答)每個(gè)人在家中都扮演著不同的角色,，因此都應(yīng)該盡自己所能營(yíng)造和諧的家庭氛圍,。今天我們就來(lái)看一看莫懷戚筆下的家庭是怎樣的?它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文。

2,、整體感知

a,、聽(tīng)錄音,，要求

l 采用圈點(diǎn)法標(biāo)出讀錯(cuò)的字詞,。

l 朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速、重音幾方面,。

b,、積累字詞

fēn qí(分歧) xìn fú(信服) 背bēi(背人) bèi(后背) chāi sàn(拆散)

霎時(shí)(shà) 水波粼粼(lín) 嫩芽(nèn) 熬過(guò)(áo)

各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。

不知所措：不知道 怎么辦才好,，形容受窘或發(fā)急,。

委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò),。

c,、回答問(wèn)題,。

a、散步的人有： 母親,、我,、妻子、兒子

b,、散步的地點(diǎn)是： 田野

c,、散步的季節(jié)是： 初春

d、散步的過(guò)程中發(fā)生了： 分歧 (用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答)

3,、細(xì)讀課文,，分析理解，討論：你在這些人物中最欣賞哪一位,，為什么?(請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句,。)

師注意：盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，在適當(dāng)時(shí)候,，由老師或?qū)W生提出反駁,，看其是否能站得住腳，能否堅(jiān)持住觀點(diǎn),。

關(guān)于“我”：你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?(孝順,，善良的人)

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。

(“母親本不愿出來(lái)的,，……就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣,。”為母親的身體著想,，不把母親當(dāng)累贅,，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),，對(duì)老年人有好處,。)

(“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大,?！艺f(shuō)：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?jiàn),，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光,。)

(“這樣,，我們?cè)陉?yáng)光下……背起了兒子?！?

關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?(善解人意,，愛(ài)護(hù)小輩)

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,，愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句。

(“母親本不愿出來(lái)的,?！拖裎倚r(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子,、孫子、媳婦造成麻煩,，怕成為他們的拖累,，所以寧愿一個(gè)人在家)

(“但是，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想,，不愿意為難自己的兒子,，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)

關(guān)于兒子和妻子：

教師：文中對(duì)妻子、兒子著墨不多,，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧,。那，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)妻子,、兒子的印象又如何呢?

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：兒子天真活潑,，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度,。

教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索,，從兒子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢?

(這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài),。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的,，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,，俗話說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理,。)

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：從文中看,，妻子很賢良，是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳,。對(duì)丈夫溫順有理，對(duì)婆婆尊敬有加,，對(duì)兒子關(guān)懷倍至,。在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼，孝敬父母的高尚情操,。

教師總結(jié)：本文無(wú)論寫(xiě)誰(shuí),，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情,。

(教師：通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫(xiě)，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感?)

(“我”和母親之間,、妻子和兒子之間——母子情)

(“我”和妻子之間——夫妻情)

(母親和兒子之間——祖孫情)

4,、研討合作

(1)大討論

a、如果你是文中的“我”,，你會(huì)作什么選擇?

b,、文中最后，分歧是怎么解決的?你從中感受到了什么?

(2)說(shuō)一說(shuō),，想一想

“我”和妻子是如何背著母親和兒子走過(guò)那條小路的?

為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界”?

——明： “世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代 , 肩負(fù)著承前啟后的重大使命 。

5,、質(zhì)疑品味：

a,、劃出自己最難理解的句子，提出問(wèn)題,，在課本的空白處寫(xiě)出,。

b、找出你感受最深,，覺(jué)得最值得體味的句子,，讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的感受,。

可能出現(xiàn)的句子：

“這是南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃,，有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！?/p>

——明：春回大地,，萬(wàn)物復(fù)蘇,，暗示“生命”的活力。這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊,。

“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣,?！?“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,。”

——明：包含著老人對(duì)子女的依賴如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴這樣的人生哲理,。

6,、教師總結(jié)：

這是一篇優(yōu)美的散文,，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě),，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題,。(小事情表現(xiàn)大主題——以小見(jiàn)大)所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受,，才能有真情實(shí)感的好文章,。

7、聯(lián)系生活：

不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物,，總之,，這個(gè)家庭，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的,，因?yàn)樗麄兒芎湍?，很溫馨，因?yàn)樗麄冊(cè)诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候,，彼此之間都有著一顆尊老愛(ài)幼的心,，一顆相互理解的新。

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里,，我們不妨來(lái)想一想：當(dāng)你晚上吃完飯，全家人聚在一起看電視的時(shí)候,，爺爺奶奶要看戲劇,，父親要看新聞，母親要看連續(xù)劇,，而你要看動(dòng)畫(huà)片,，此時(shí)，如果遙控器掌握在你手中,，全家人都聽(tīng)你的,，你該怎么辦?

提問(wèn)最多不超過(guò)五位同學(xué)。

歸納：說(shuō)明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則：上有老,，下有小,，當(dāng)兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭,，先考慮老人的感受,，因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了，不容易,。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德,。

8、作業(yè)：

《散步》的說(shuō)課稿篇六

尊敬的各位評(píng)委：

大家好,！我叫xx,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是當(dāng)代著名作家莫懷戚寫(xiě)的一篇文章《散步》。下面我將從教材分析,、學(xué)生分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課,。

《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的一篇精講課文,。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活的,，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。

七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動(dòng),，不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn),。初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。

（1）準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,，整體感知文章內(nèi)容,。

（2）揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用心去感受親情并珍愛(ài)親情,，做一個(gè)富有愛(ài)心的人。

重點(diǎn)：

①感受文章濃濃親情,，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感,。

②透過(guò)文章淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn),。

難點(diǎn)：

③理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界。”）

教學(xué)方法：

1.情境導(dǎo)入法2.誦讀教學(xué)法3.多媒體輔助教學(xué)法4.語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)：1.圈點(diǎn)勾畫(huà),。2.朗讀感悟3,、情感體驗(yàn)法4、小組合作法

（一）情景導(dǎo)入,，渲染親情

觀看公益短片《媽媽洗腳》,，學(xué)生談感受，由此導(dǎo)入新課：洗腳本來(lái)是一件很平常的事,，然而這平凡的小事,，卻蘊(yùn)含了濃濃的親情。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于親情的文章《散步》,。

【設(shè)計(jì)意圖：觀看媽媽洗腳這個(gè)視頻,，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃濃的親情氛圍，喚起學(xué)生的親情意識(shí),，為本課的學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ),。】

（二）,、朗讀課文,，感受親情

1、教師范讀,，學(xué)生聽(tīng)讀,，整體感知文本，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述散步過(guò)程,，理清作者的行文思路,。

2、學(xué)生朗讀課文,，要求：準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀,。

3,、檢查閱讀效果：

（1）讀準(zhǔn)字音，理解詞義

嫩芽分歧霎時(shí)拆撒熬過(guò)委屈水波粼粼各得其所

（2）思考問(wèn)題：

①散步的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物？

②散步中發(fā)生了什么事情?結(jié)果如何?

③從散步這一小事中,，我們可以感受到這一家人怎樣的關(guān)系,？

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}宜簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅,。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)?！?/p>

（三）精讀課文,，探究美點(diǎn)

1、語(yǔ)言美

（1）用你最喜歡的方式朗讀,，從文章中找出你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的地方,。

（2）采用“我最喜歡的是,，因?yàn)樗涝讪D――”的句式,，談?wù)勀阆矚g的理由。

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

2,、人性美

課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：鮮花獻(xiàn)給可敬的人

假如你有一束美麗的鮮花,，請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物，你將獻(xiàn)給誰(shuí),？請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)你獻(xiàn)花的理由。

3,、景物美

默讀課文,，請(qǐng)畫(huà)出文中的景物描寫(xiě)，并分析其作用,。（在課本上做標(biāo)注）

【設(shè)計(jì)意圖,；語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠在閱讀文本的過(guò)程中體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的人物情感,，從中受到作品的感染和激勵(lì),。】

（四）理解主題,，升華親情

一個(gè)散步中的分歧,，在一家人的相互理解，相互尊重,，相互關(guān)愛(ài)中消除了,，于是他們共同走向了那條開(kāi)著金色菜花、長(zhǎng)著整齊桑樹(shù),、閃著粼粼水波的幸福小路,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章最后一段，感受一家人的溫馨幸福,。理解課文最后一句話的深刻含義,。

“我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”,。

【通過(guò)反復(fù)誦讀這句話,，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明白“母親”代表老一輩,，“兒子”是年幼的一代,。“我和妻子”正是人生的中年,，要背負(fù)起贍養(yǎng)老人,，撫養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會(huì)的縮影,，一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢,？】

（五）拓展遷移,，表露親情

詩(shī)意表達(dá)（仿寫(xiě)句子）

家，是一個(gè)幸福的搖籃,，老人孩子都怡然自樂(lè),，讓我們向往。

家,，是一副沉重的擔(dān)子,，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。

家,，是

（六）真誠(chéng)行動(dòng),，親情延伸

１、將本文朗誦給你的爸爸媽媽聽(tīng),，并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀文章的感受,。

２、回家為自己的父母,、家人做一件事：捶捶背,、揉揉肩、幫助父母做點(diǎn)家務(wù),，陪父母散散步……

【設(shè)計(jì)意圖：教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過(guò)程中,，認(rèn)真研究教材是必要的,，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材,。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法,?！?/p>

（七）總結(jié)全文，表達(dá)祝福,。

親愛(ài)的同學(xué)們：家,，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù),。家,，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng),。只有這樣,，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園,。老師把下面這副對(duì)聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛(ài),，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情,。

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛(ài)

《散步》的說(shuō)課稿篇七

各位老師好，我是俞珂沁,，我今天說(shuō)課的題目是《散步》,，作者莫懷戚。下面我將從說(shuō)教材,，說(shuō)學(xué)情,，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)方法,、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì),、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

《散步》選自人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三課,。

這篇課文寫(xiě)的內(nèi)容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”,。 這篇課文的特點(diǎn)是：選擇充滿愛(ài)的內(nèi)容——一家人在田野間散步；運(yùn)用充滿愛(ài)的語(yǔ)言——平淡自然但卻感人細(xì)膩,，以小見(jiàn)大,；表達(dá)充滿愛(ài)的情感——兒子。對(duì)母親的孝敬之情,。

學(xué)生需要從中學(xué)到的是：選擇個(gè)性化的內(nèi)容,，運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言，表達(dá)個(gè)性化的情感,，加深對(duì)親情的認(rèn)識(shí)和體會(huì),，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

初一的學(xué)生，已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。在認(rèn)知上,，對(duì)散文的內(nèi)容選擇、語(yǔ)言運(yùn)用,、情感表達(dá)等已經(jīng)有一定的了解,；在情感上，對(duì)親情有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。

學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法：誦讀法,、體驗(yàn)法、探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法,。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò),、情”三個(gè)維度,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)與能力方面：第一，能說(shuō)出內(nèi)容選擇的特點(diǎn)和方法,；第二,，能闡述語(yǔ)言 運(yùn)用的特點(diǎn)和方法；第三,，能解釋以小見(jiàn)大手法的運(yùn)用和效果,。

過(guò)程與方法方面：第一，能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過(guò)程中運(yùn)用誦讀涵詠的方法,；第二,，能在體會(huì)課文情感的過(guò)程中運(yùn)用入情體驗(yàn)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：第一,，能體會(huì)作者家人之間深沉的愛(ài)和尊老愛(ài)幼的美德,。

其中的教學(xué)重點(diǎn)是：能闡述語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)和方法。 教學(xué)難點(diǎn)是：能解釋以小見(jiàn)大手法的運(yùn)用和效果,。

我將采用提問(wèn)法,、講授法、點(diǎn)撥法,、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法,。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下六步；

第一步,、激趣導(dǎo)入

我將設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入語(yǔ)：尊老愛(ài)幼是中華民族傳統(tǒng)美德,，它體現(xiàn)了一種道德規(guī)范,，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。我們的成長(zhǎng)過(guò)程中一直都沐浴著親情,，平時(shí)的圍桌吃飯,，生病時(shí)的噓寒問(wèn)暖，成功時(shí)的擁抱,、失敗時(shí)的安慰,。生活中任何意見(jiàn)小事都能透出濃濃的親情。今天,，我們將一起走進(jìn)作者莫懷威的家,，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情,。

第二步,、初讀課文，整體感知 讓學(xué)生自由誦讀課文,，整體感知文章內(nèi)容和情感,。目的是為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第三步,、一研習(xí)個(gè)性化的內(nèi)容

這個(gè)環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生再次閱讀課文,，邊閱讀邊思考本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？這些內(nèi)容有什么總的個(gè)性化特征,？。從而體會(huì)文章充滿愛(ài)的故事情節(jié),。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生整體的感知力,。

第四步、二研習(xí)個(gè)性化的語(yǔ)言

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我將讓學(xué)生勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句,，以小組的形式互相賞析品評(píng)。最后

說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言有哪些特點(diǎn),？表達(dá)效果是什么,？又有什么總的個(gè)性化特征？讓學(xué)生在討論和分析中體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn),，即一個(gè)“愛(ài)”字,，從而培養(yǎng)他們敏銳的判斷力。

第五步,，三研習(xí)個(gè)性化的情感 讓學(xué)生四讀課文,，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么樣的情感？又有什么個(gè)性化的特征,？并通過(guò)和課后練習(xí)中的“三代”一文進(jìn)行比較,，進(jìn)一步理解本文的妙處,。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)比較感受本文充滿愛(ài)的情感美，加深對(duì)親情的理解和體會(huì),。

第六步,、總結(jié)課文，拓展訓(xùn)練

我將和學(xué)生一起總結(jié)文章個(gè)性化的內(nèi)容,、語(yǔ)言,、情感。并在課后布置寫(xiě)作訓(xùn)練,，讓學(xué)生模仿本文以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法,，找自己親身經(jīng)歷過(guò)的一件事，寫(xiě)一個(gè)片段,。

《散步》的說(shuō)課稿篇八

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三篇課文《散步》,。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇,，記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。學(xué)生可以通過(guò)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育,。因此,，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn),，對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,。

因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),，通過(guò)朗讀,、圈畫(huà)、質(zhì)疑,、小組討論,、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞,；體會(huì)課文濃濃的親情,，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文的,；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言,；鍛煉理解能力和表達(dá)能力,；發(fā)展思維能力和想象能力。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文的,，自主、合作,、探究,，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重,、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情,，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美,。

教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng)，尋找典型詞句,，體會(huì)語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫(xiě)法。

一,、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,，導(dǎo)入新課

首先，我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷,，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,，導(dǎo)入新課,。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào),。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力,，達(dá)到教材與生活,，作者與讀者情感上的溝通。

二,、誦讀課文,，整體感悟

接著讓學(xué)生通過(guò)朗讀，整體感悟文本,。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，以競(jìng)賽的形式,，并且是與老師競(jìng)賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí),。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂(lè)朗讀比賽，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文的朗讀要求后,，再讓學(xué)生自由讀課文,，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決的,？找出散步的人,、時(shí)、地,、原因,。這樣，通過(guò)朗讀,，初步感知了課文內(nèi)容,，學(xué)生不知不覺(jué)地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,。

三,、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一,、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語(yǔ)和句式,，如：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達(dá),？這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同,？作者為什么在開(kāi)頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭？這樣,，通過(guò)比較,、討論，歸納出本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)——舉輕若重,。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究,，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常,，切入到本課的主要目標(biāo)——通過(guò)語(yǔ)言的探究,，品味課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納,，幫助學(xué)生把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識(shí),。

四、自主探究,，小組合作

在前面學(xué)生自己閱讀,、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上的，分四人小組合作,，圈畫(huà)后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語(yǔ),，進(jìn)一步探究語(yǔ)言。這樣,，小組活動(dòng),，師生互動(dòng)。然后,，每個(gè)小組派代表與全班交流,，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ)。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法的詞語(yǔ)和句式很多,。在探討這些詞語(yǔ)時(shí),，主要是要分析這些詞語(yǔ)是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的,。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見(jiàn)不統(tǒng)一,，為什么要用‘分歧’這么大的詞,？”等問(wèn)題。學(xué)生圍繞問(wèn)題思考討論、發(fā)表見(jiàn)解,，體會(huì)意境,，逐步領(lǐng)悟做人的道理，得到情感的熏陶,。

在探討中“舉輕若重”的句式時(shí),，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨的能力，通過(guò)學(xué)生自主探究,，交流合作,，最終挖掘出課文主旨的，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)的,，好像我背上的同她背上加起來(lái),，就是整個(gè)世界?！边@句話在句式上整散結(jié)合,，使語(yǔ)言顯得錯(cuò)落有致，同時(shí)也使更有深意,，富有哲理,，它是的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任,，對(duì)生活的一種使命感,。在探討時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,、品味,，鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，挖掘出主旨,，感受字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命的美好的思想感情,。

五,、拓展，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)

在這里,，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,，我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。因?yàn)橛懻摼幷叩膭h改意圖相對(duì)于初一學(xué)生有一定難度,，我先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果,，再揣摩編者的意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，“且放杜鵑林中啼”,，因?yàn)樽髡摺⒕幷吲c我們是平等的,，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識(shí),。

然后，我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累,，向課外拓展,。指出舉輕若重的語(yǔ)言能把小事情寫(xiě)得莊重、意義不凡,，有些能使變得輕松幽默,。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似的例子，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語(yǔ)言,。在學(xué)生理解運(yùn)用之后,，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語(yǔ)言運(yùn)用上有舉輕若重，也有舉重若輕,。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析,。最后進(jìn)行小結(jié)：無(wú)論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場(chǎng)合,，把握分寸,，得體是前提，在這個(gè)基礎(chǔ)上,，再追求個(gè)性化的表達(dá),，形成自己的特色、風(fēng)格,。然后,，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語(yǔ)言的得體、精妙,。

六,、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)

在課文后面有一篇題為《三代》的短文，主題與《散步》相近,，又有差異,，情節(jié)差別較大,，語(yǔ)言風(fēng)格也各有千秋?？勺寣W(xué)生進(jìn)行比較閱讀，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),，探討哪個(gè)故事更感動(dòng),？并說(shuō)說(shuō)理由。閱讀是個(gè)性化行為,，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的,，因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可。這項(xiàng)任務(wù)如果來(lái)不及在課上完成的話,，就作為一項(xiàng)研究性的作業(yè),，向課外拓展，深入探究,。

七,、反思與小結(jié)

在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示,。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn),，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。然后我進(jìn)行總結(jié),，并播放歌曲《常回家看看》,，師生齊唱,。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮,，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。

八、作業(yè)布置

我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn),，布置了兩個(gè)作業(yè)：

1,、老師的建議：大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會(huì)有更多的收獲,。 我認(rèn)為與父母共讀,，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流,。

2,、嘗試用“舉輕若重”的寫(xiě)法，描述自己生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷或者值得一寫(xiě)的“生活細(xì)節(jié)”,，展現(xiàn)語(yǔ)言魅力,，描繪生活之美,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，品味生活,。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑,，讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合、相得益彰,，并使學(xué)生做到學(xué)以致用,。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

我這節(jié)課的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：（略）

本課的板書(shū),，我把它分成主板和副板,，主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛(ài)”字的心形，四個(gè)人物的位置也做了處理,，這些都緊扣住了的主旨,。同時(shí)，也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無(wú)限的美的享受,。副板的設(shè)計(jì)扣住的重難點(diǎn),，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。

《散步》的說(shuō)課稿篇九

《散步》一文是九年義務(wù)教育蘇教版八年級(jí)第二學(xué)期第五單元的一篇散文,。它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃親情,，唱出了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌，讓人體驗(yàn)到“生活之美”,。

本單元課文的學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生能夠整體把握內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，想想人生的大問(wèn)題。另外,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)習(xí)朗讀能力的培養(yǎng),。《課標(biāo)》對(duì)第四學(xué)段的朗讀要求是：正確,、流利,、有感情。針對(duì)以上分析,，我對(duì)本節(jié)課制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言,；

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,；

3,、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼,，珍愛(ài)親情的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言,；

2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼,，珍愛(ài)親情的情感,。

⒈啟發(fā)談話，以情動(dòng)人

⒉授之以漁,，合作學(xué)習(xí)

⒊交流對(duì)話，開(kāi)放學(xué)習(xí)

⒋鏈接生活,，震撼心靈

⒌媒體輔助,，增色課堂

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我主要設(shè)計(jì)了如下步驟：

1,、情境導(dǎo)課：這里用多媒體放歌曲《我愛(ài)我家》,，然后，我隨著音樂(lè)的節(jié)奏說(shuō)出家庭生活中的細(xì)節(jié),。給學(xué)習(xí)奠定了學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào),，同時(shí)，又使學(xué)生在課前自然地回想起自己家庭生活中的細(xì)節(jié),，這又為后面的教學(xué)鋪好了道路,。

2、學(xué)法指導(dǎo)：古人云：“授人以魚(yú)不如授人以漁”,，在本節(jié)課一開(kāi)始,，我便教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：[閱讀(掃清文字障礙)；理解(了解課文內(nèi)容),；品味(體會(huì)精彩語(yǔ)言),；延伸(談?wù)勀愕母形?。] 從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有的放矢,。

3,、朗讀指導(dǎo)：我首先讓學(xué)生自由朗讀，然后談?wù)勛约赫J(rèn)為怎樣才能把這篇文章讀好,，學(xué)生回答出最基本的之后,，我接著提醒學(xué)生一些朗讀的技巧.然后由學(xué)生自由表演讀.

４、交流對(duì)話,了解內(nèi)容,在學(xué)生前面閱讀的基礎(chǔ)上,教師與學(xué)生進(jìn)行談話,讓學(xué)生說(shuō)出課文內(nèi)容,并將用媒體展示.

5,、合作探究,品體語(yǔ)言美:在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生進(jìn)行美點(diǎn)大尋蹤,找出自己認(rèn)為好的名子并進(jìn)行分析,在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵.

6,、鏈接生活,接受靈魂的洗禮.

散步之美就在于以小見(jiàn)大,以家庭生活的細(xì)節(jié)反映出尊老愛(ài)幼的社會(huì)美德.學(xué)習(xí)這篇課文,不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮.所以,課到這里,教師又一次的和學(xué)生進(jìn)行談話,使學(xué)生回想自己的家庭生活細(xì)節(jié),從而達(dá)到情感的共鳴.

1、 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課與其說(shuō)是知識(shí)教授課,，不如說(shuō)是學(xué)習(xí)方法的傳授課,，故在板書(shū)設(shè)計(jì)上首先是學(xué)習(xí)方法,接著是課文內(nèi)容的分析,我將本文的主要人物概括為幼小的生命,、成熟的生命、 衰老的生命并用箭頭表示出他們之間的關(guān)系,最后對(duì)本文的思想感情進(jìn)行了歸納.

2,、作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)分三類:

1,、口頭作業(yè):求學(xué)生進(jìn)一步朗讀本文,體會(huì)文章的語(yǔ)言美.

2、書(shū)面作業(yè):是對(duì)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)新知(對(duì)稱句的特點(diǎn)及作用)的加強(qiáng)與鞏固.

3,、實(shí)踐作業(yè):學(xué)了本節(jié)課,尊老愛(ài)幼不能只停在口頭上,因此,我設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè),看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一腳寫(xiě)出自己的心得.

《散步》的說(shuō)課稿篇十

各位評(píng)委好,！我今天說(shuō)課的題目是《散步》。下面我將從教材分析,、學(xué)生分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法,、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

莫懷戚的《散步》,，是人教版七年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,，因此在學(xué)生課前有充分預(yù)習(xí)和課后有拓展延伸練習(xí)的前提下，我將以1課時(shí)完成本課文的教學(xué)內(nèi)容,。

《散步》通過(guò)記敘一家三代野外散步的小事,，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。結(jié)合本單元的親情主題和“學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)”的學(xué)習(xí)要求,，決定讓學(xué)生在合作探究的過(guò)程中，通過(guò)朗讀和品味關(guān)鍵語(yǔ)句去理解文中所包含的親情與尊老愛(ài)幼的美德,。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,，不再喜歡被動(dòng)接受知識(shí)，而且通過(guò)《風(fēng)箏》和《羚羊木雕》的課文學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀感悟方法,。因此，決定在教學(xué)中采用自主,、合作,、探究的方式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,。 但是,，如今許多作為獨(dú)生子女的初一學(xué)生無(wú)法深刻體會(huì)到親情的可貴，反而由于社會(huì)上許多不良因素的影響,，沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,。因此，需要老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文的情感主旨。

① 知識(shí)和技能：整體感知課文內(nèi)容,，理解課文所表達(dá)的親情主旨

理解句子“好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界”的深刻含義

② 過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,；養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀習(xí)慣 ③ 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍惜親情,、關(guān)愛(ài)家庭的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)單元說(shuō)明，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”要求，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為“理解課文所表達(dá)的親情主旨和培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的情感”

教學(xué)難點(diǎn)：

因?yàn)槠吣昙?jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制,，對(duì)含義深刻句子的理解容易浮于表面,，因此我把“理解句子‘好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界’的深刻含義”作為教學(xué)難點(diǎn),，

我主要采取三種教學(xué)方法：?jiǎn)柎鸱ā⑿〗M討論法,、朗讀法,。

首先通過(guò)問(wèn)答法，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，讓學(xué)生樹(shù)立正確的情感價(jià)值觀,，為接下來(lái)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)做好鋪墊；接著以小組討論法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn),。我以閱讀方法為線索串聯(lián)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“在教學(xué)中尤其要重視良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”的要求,，將朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，并涉及默讀、精讀的閱讀方法,。

我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié),，包括一、聯(lián)系生活,，課文導(dǎo)入,；二、朗讀課文,，整體感知,；三、默讀課文,，理解主旨,；四,、精讀課文，品味語(yǔ)言,；五,、拓展延伸，布置作業(yè)

第一環(huán)節(jié),，通過(guò)讓學(xué)生談?wù)撟约号c家人的散步經(jīng)歷,，結(jié)合輕音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)與本文感情基調(diào)相似的課堂氛圍,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,，導(dǎo)入新課。心理學(xué)認(rèn)為,，個(gè)體的

學(xué)習(xí)并不是對(duì)生理需要的直接反應(yīng),，因此，老師需要通過(guò)一定的途徑去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

第二環(huán)節(jié),，我首先讓學(xué)生齊聲朗讀而整體感知課文內(nèi)容，同時(shí)考查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握,，然后以問(wèn)答的對(duì)話互動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生初步感受到文中濃濃親情,。 第三環(huán)節(jié)，我從課文后面的研討與練習(xí)得到啟發(fā),，請(qǐng)學(xué)生以小組討論的方式為課文重?cái)M標(biāo)題,，從而深入理解課文，并分享個(gè)人的閱讀感悟,。因?yàn)椤墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討,、分析、解決疑難問(wèn)題”,。

在第四環(huán)節(jié)中,，由于《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，所以我設(shè)計(jì)讓學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)句子,，從而引導(dǎo)學(xué)生升華親情主題,。

第五環(huán)節(jié)，通過(guò)作業(yè),，拓展延伸本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容,，把情感目標(biāo)延伸到生活中去。新課標(biāo)指出，“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”,，讓學(xué)生參照《散步》記敘一件與家人之間的生活小事,，正正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與生活的聯(lián)系。

由于本課以親情為主旨,，故主板書(shū)設(shè)計(jì)為心形圖案,，并對(duì)人物的位置做了相應(yīng)設(shè)計(jì)，以箭頭把人物和事件聯(lián)系起來(lái),，方便學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

副板書(shū)用于板書(shū)字詞，以加深學(xué)生記憶,，板書(shū)學(xué)生答案,，以方便于課堂討論。

《散步》的說(shuō)課稿篇十一

老師同學(xué)們下午好,，我說(shuō)課的題目是《散步》,。我主要從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),、說(shuō)教法學(xué)法以及說(shuō)教學(xué)程序這五個(gè)方面來(lái)對(duì)這篇課文進(jìn)行分析。

莫懷戚的《散步》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的第三課,。本單元是以家庭,、親情為主題的，前兩課重在寫(xiě)家庭矛盾,、沖突給家庭成員造成的“精神虐殺”和心靈傷害，后三課重在展現(xiàn)溫馨,、和美的家庭氛圍,。五課分別從正反兩個(gè)不同角度來(lái)謳歌親情，引導(dǎo)學(xué)生感悟建立怎樣的家庭人際關(guān)系,，才能實(shí)現(xiàn)和諧的家庭格局,。本課在本單元中起著承上啟下的作用，因此本課在本單元的地位是非常重要的,。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求和本教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析,，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,；

2,、揣摩詞句含義，品味本課的語(yǔ)言美；

3,、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè):一是揣摩本文的精美詞句,，品味語(yǔ)言的美,。

二是培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

教學(xué)難點(diǎn)是：如何理解本文具有象征意義的最后一句話,。

依據(jù)：最后一段話較為抽象，七年級(jí)的學(xué)生還不具備深刻理解的基礎(chǔ),，需要教師加以點(diǎn)撥,。

本文通過(guò)生活小事和細(xì)節(jié)體現(xiàn)親情美，學(xué)習(xí)本文正是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)以感悟親情的一次極好的機(jī)緣,。所以我確定課堂結(jié)構(gòu)為以情感為線索,，貫穿對(duì)文本的品味，使學(xué)生能真正接受一次心靈的洗禮,，從而形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,。

七年級(jí)的學(xué)生已初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，在與教學(xué)目標(biāo)密切聯(lián)系的條件下,，我采用以下的教法和學(xué)法。

首先是教法：

1,、美讀引路,，涵泳親情。這篇散文,，雖語(yǔ)言平易樸實(shí),，但內(nèi)涵豐富，耐人尋味,。如小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！币蚨?，要讓學(xué)生品出其中的語(yǔ)言美、人情美,，需要采用豐富多樣的朗讀形式,，如聽(tīng)錄音,、學(xué)生跟讀、學(xué)生自由讀,、教師范讀,、學(xué)生齊讀等。

2,、以寫(xiě)促讀,，深化感情?！渡⒉健分谰驮谟谝孕∫?jiàn)大,，反映尊老愛(ài)幼的社會(huì)美德。學(xué)習(xí)這篇課文,，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),，更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮，懂得家庭成員之間要互相謙讓,，互相體貼,，互敬互愛(ài)，這樣才能使家庭穩(wěn)定幸福,。在觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感,，激發(fā)其寫(xiě)作欲望的前提下，要求他們?yōu)橛H人寫(xiě)一張賀卡,。

3,、媒體輔助，增色課堂,。運(yùn)用多媒體,，幫助學(xué)生理清思路，增強(qiáng)直觀性,，適時(shí)給予學(xué)生朗讀,、品味方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)人文性,。

其次是學(xué)法，主要有兩種方法:

1,、一是圈點(diǎn)勾畫(huà)法,。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

2,、二是朗讀感悟法。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀,，從中體會(huì)思想感情,。

主要分為五個(gè)步驟:

1,、營(yíng)造氛圍，談?wù)撚H情,。播放歌曲《我愛(ài)我家》,，通過(guò)優(yōu)美的旋律和詩(shī)化的歌詞，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，引發(fā)學(xué)生對(duì)“家”進(jìn)行認(rèn)真審視,，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,，暢談對(duì)“家”的理解,。

2、初讀課文,，認(rèn)識(shí)親情,。

聽(tīng)課文錄音，讓學(xué)生跟讀,，整體感知文本,，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述散步過(guò)程，理清作者的行文思路,，并設(shè)計(jì)一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，讓學(xué)生快速搶答。

這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)讀能力,、感知能力以及綜合概括的能力,，又可讓學(xué)生輕松走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行淺層的直接的情感交流,，真正體現(xiàn)新課標(biāo)“以人為本,，全面發(fā)展”的教學(xué)理念，同時(shí)又能為下一步合作探究搭建平臺(tái),。

3,、品讀課文，享受親情,。

讓學(xué)生有感情地自由朗讀課文,，畫(huà)出自己認(rèn)為最美的最能表現(xiàn)親情的最有深意的句子，并加以品析,，說(shuō)說(shuō)它美在哪里,。然后相互交流心得，在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵,，以突出教學(xué)重點(diǎn),。最后指名朗讀文章最后一段，教師點(diǎn)撥,，讓學(xué)生理解主旨,，突破難點(diǎn),，并體會(huì)以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法。

在教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生找自己喜歡的語(yǔ)言品析,，玩味，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅,。在探究過(guò)程中，尊重學(xué)生的個(gè)性,，誘發(fā)學(xué)生的悟性,，給學(xué)生充分自主的空間，讓他們?nèi)トc(diǎn)勾畫(huà),，去品味語(yǔ)言的精妙,，感受親情的溫馨，探究生命的真諦,，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng),。

4、拓展延伸,，擁抱親情,。家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好,?？吹侥獞哑菀患胰藴剀昂椭C，互敬互愛(ài),，想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動(dòng)了,，有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)同學(xué)們以“親情”為主題,，寫(xiě)一段50字左右的溫馨短語(yǔ)在賀卡上送給親人,。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此要求語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系生活,。設(shè)計(jì)學(xué)生抒寫(xiě)對(duì)親人的祝福,，就是激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓他們?cè)谟H情的體驗(yàn)中加深對(duì)文本的解讀,，形成他們對(duì)社會(huì),、人生的雙向理解，獲得對(duì)生命意義和生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí),。

5,、總結(jié)全文,，表達(dá)祝福,。親愛(ài)的同學(xué)們：家,，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù),。家,，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng),。只有這樣,，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園,。下面是老師在資料中看到的由本課生發(fā)的一副對(duì)聯(lián),。

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛(ài)

把這副對(duì)聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛(ài),，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情,。

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家!

《散步》的說(shuō)課稿篇十二

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”,，滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個(gè)大主題——互敬互愛(ài),、珍愛(ài)親情,、珍惜生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以,，教學(xué)這篇《散步》,，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,，學(xué)生的合作探究過(guò)程中,，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求,。

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