每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法課程篇一

本節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容,。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法,、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法,，由于口算在日常生活中有著廣泛應(yīng)用,，同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)，所以占據(jù)著非常重要的地位,。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的計(jì)算基礎(chǔ),，所以本節(jié)的計(jì)算學(xué)生應(yīng)該不難學(xué)會(huì)，主要是讓學(xué)生明白算理,，還有就是要聯(lián)系生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生的估算意思，讓教學(xué)為生活服務(wù),。

基于以上認(rèn)識(shí),，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),、幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法以及相應(yīng)的估算,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算；

能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程,，使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，促進(jìn)他們的遷移、有序思維能力,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過自主探究學(xué)會(huì)口算,、估算的方法,，能正確的進(jìn)行口算、估算,。教學(xué)難點(diǎn)是理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理,。

本節(jié)課是一堂計(jì)算教學(xué)課，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀采用了多種方法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動(dòng)性,。按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,，掌握新知,。在自主探究,、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并提供動(dòng)口,，動(dòng)手,、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn),，感知,、討論、合作,、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,，能力發(fā)展的重要途徑,。基于些我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)設(shè)計(jì),。

（一）復(fù)習(xí)舊知,，知識(shí)遷移。

1,、口算,。

20×430×780÷4210÷7

2、估算,。

81÷8≈122÷4≈

由于知識(shí)之間是有聯(lián)系的,，通過復(fù)習(xí)為的是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用知識(shí)遷移的方法自己探究學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知。

1,、先出示樂滿地圖片,，問：這是什么地方？你想去玩嗎,？然后出示題目：現(xiàn)在學(xué)校購(gòu)買了80張門票,，每班需要20張門票，可以分給幾個(gè)班,？

如何讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富,，讓乏味的算理變得有情趣，教材中我創(chuàng)造性的使用教材,，把教材提供的情境改成去樂滿地玩如何分門票,，以此為情境展開教學(xué)，我覺得這樣更貼近學(xué)生的生活,，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

讓學(xué)生根據(jù)問題列出算式,。

觀察這題有什么特點(diǎn)？揭示課題,。

（三）自主探究,，發(fā)現(xiàn)方法。

1,、讓學(xué)生嘗試解答,。（這時(shí)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)幾種情況。）

2,、以小組為單位，動(dòng)手操作探究計(jì)算方法,。

每張準(zhǔn)備了80張門票,，讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈。

3,、整理思路,，指明匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)老師電腦演示,。

這樣設(shè)計(jì)是先讓學(xué)生憑著各自已有經(jīng)驗(yàn)感知,，再通過動(dòng)手操作驗(yàn)證思路，形成表象,，歸納抽象出算理,。

4、板書學(xué)生口算想法,，然后讓同桌互相說一說,。

5、鞏固練習(xí),。

60÷20xx÷30

6,、再次創(chuàng)設(shè)情境。咱們一共120人,，每艘船限坐30人,，運(yùn)幾次才能運(yùn)完？

這題可以讓學(xué)生獨(dú)立完成,。因?yàn)閷W(xué)生已有一定的基礎(chǔ),，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，學(xué)生會(huì)根據(jù)例1的口算方法想,，這時(shí)老師應(yīng)注意的是讓學(xué)生多說算理,，然后再通過電腦動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解,。

7,、鞏固練習(xí),。

180÷30420÷60

學(xué)生已有表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十、整百,、整千數(shù)的乘法口算作為基礎(chǔ),，學(xué)生對(duì)“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法口算應(yīng)該不是很難，重要的是讓學(xué)生理解它地算理,，于是在課堂中我盡量讓學(xué)生參與“探索,、交流”地學(xué)習(xí)過程。學(xué)生利用已有知識(shí)獨(dú)立思考得出不同的口算方法后,，再讓同桌交流口算方法,、說算理，讓每個(gè)學(xué)生有說話的機(jī)會(huì),。通過“說”提升學(xué)生對(duì)口算過程的認(rèn)識(shí),，通過“說”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

8,、學(xué)習(xí)估算,。把上面兩題改一改。

現(xiàn)有83張門票,，怎么辦呢,？讓學(xué)生說一說。

再出示一共是119人,，現(xiàn)在大約需要幾條船,？

通過創(chuàng)設(shè)問題，使學(xué)生在解決問題中體會(huì)到生活中有時(shí)不需要很精確的結(jié)果,，這時(shí)就要用到估算的方法,。把計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問題融為一體,，這樣的計(jì)算教學(xué)更有意義些,。

（四）深化認(rèn)識(shí)，實(shí)踐應(yīng)用,。

練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知,，形成技能、發(fā)展思維,，提高學(xué)生分析,、解答能力的有效手段，但學(xué)生年齡小,，如果只是單一的讓學(xué)生做口算練習(xí),，無法提高學(xué)生計(jì)算的興趣。于是,，我在教學(xué)中注意練習(xí)形式多樣化,，設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：

1,、猜一猜。題目的背景是一個(gè)風(fēng)景地,，學(xué)生解答正確后,，就可以知道是什么地方了。

2,、開啟智慧門,。

3、解決實(shí)際問題,。

讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),，富有趣味性，做得寓學(xué)于樂,。

（五）歸納總結(jié),，提高認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識(shí),，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。

通過這樣的歸納與總結(jié),，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固,，突出本課的重點(diǎn)，構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，提高了認(rèn)識(shí)。

縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì),，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來學(xué)習(xí),，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念,，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

以上就是我對(duì)本節(jié)課粗淺的預(yù)設(shè),，還敬請(qǐng)各位老師提出寶貴意見,。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法課程篇二

1、學(xué)生通過實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)熟悉,、掌握口算整十?dāng)?shù)除整十,、幾百幾十的數(shù)的方法（商一位數(shù)）。

2,、初步掌握用整十?dāng)?shù)除的試商方法和豎式的書寫格式,，會(huì)用列豎式的方法計(jì)算商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,。

4,、初步掌握用“四舍”,、“五入”法試商，會(huì)用這兩種試商方法進(jìn)行筆算,。

5,、步掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的試商方法，能正確計(jì)算除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法,。

6,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律,。

7,、學(xué)生能夠結(jié)合具體的情境進(jìn)行出發(fā)估算，并說明估算的思路,。

8,、通過學(xué)習(xí)、探究,，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,、概括能力和推理能力。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本單元主要內(nèi)容有：口算除法,、筆算除法。

用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),、幾百幾十?dāng)?shù)的口算,，在日常生活中經(jīng)常用到，同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ),。因此把它安排在筆算之前教學(xué),。為了解決試商這個(gè)關(guān)鍵問題，教材按照計(jì)算的難易程度分兩段編排：①商是一位數(shù),。主要解決商的書寫位置,、除的順序、突出基本的試商方法,，幫助學(xué)生理解筆算的算理,。②商兩位數(shù)。對(duì)于試商的方法,，本單元主要采用“四舍五入”法,，即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看著與它接近的整十?dāng)?shù)去試除被除數(shù)。這種試商方法學(xué)生比較容易掌握，并且在大多數(shù)情況下,，試一兩次就能確定出一位商,。在教學(xué)一般的試商方法的基礎(chǔ)上，教材還注意教學(xué)在特殊情況下,，靈活地運(yùn)用試商方法,。

重點(diǎn)

1、掌握口算和估算的方法,，能正確的把兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù),。

2、能熟練的進(jìn)行試商和商的定位,。

3,、培養(yǎng)根據(jù)具體情況采用不同方法試商的能力。

難點(diǎn)：

1,、掌握估算的方法,，并正確進(jìn)行估算。

2,、確定商的位置及試商方法,。

3、運(yùn)用“四舍”,、“五入”法試商,。

1、p78,、79頁(yè)例1是口算除法。（整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十的數(shù),，商一位數(shù),。）80÷20=4注重學(xué)生說算法：算法一：想乘法做除法，20×4=80,，所以80÷20=4,。算法二：8÷2=4，所以80÷20=4,。在“想一想”中,，83÷20≈（ ）80÷19≈（ ），讓學(xué)生自主思考,，最后教師要引導(dǎo)方法：先估除數(shù)成最接近的整十,，再估被除數(shù)，然后用口訣能計(jì)算出來,。120÷30= 的方法同上,。

2、p81-82頁(yè)的例1是筆算除法1商是一位數(shù)的除法（1）（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）,，92÷30=在這個(gè)例題（1）中重點(diǎn)解決試商的方法和筆算豎式的書寫格式（商寫在什么位置）,。例題（2）140÷30=重點(diǎn)解決被除數(shù)的前兩位不夠除,，要看前三位。通過兩題分析,、歸納：除到哪一位,，商就寫在哪一位上。

3,、p84頁(yè)例2是筆算除法1（2）（除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法）,。例題（1）84÷21=是把除數(shù)“四舍”后試商的教學(xué)。例題（2）196÷39=是把除數(shù)（五入）后試商的教學(xué),，注意這里有一個(gè)調(diào)商的過程,，要放手讓學(xué)生探究如何調(diào)商最恰當(dāng)。

4,、85頁(yè)例3是筆算除法1（3）（除數(shù)不是接近整十?dāng)?shù)的除法）140÷26=,，這里涉及到兩次調(diào)商的過程。把“26”看成“30”來試商,，大了,，再把“26”看作“25”來試商?？赡苡械膶W(xué)生還會(huì)把“26”看作“20”來試商,，這里要引導(dǎo)學(xué)生從第一次試商后的余數(shù)來觀察試商也行。所以本節(jié)課要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，自己解決問題,。在這一節(jié)課還要?dú)w納出：每次除得得余數(shù)要比除數(shù)小。

5,、p89頁(yè)例4是筆算除法2商是兩位數(shù)的除法,。例題（1）576÷18=要讓學(xué)生知道除數(shù)是兩位數(shù)，先用“18”去除被除數(shù)的前兩位“57”,，除到哪一位,，商就寫在哪一位上。例題（2）930÷31重點(diǎn)在于除到十位余下的數(shù)是0怎么辦,？（不夠商1就商0）,。在這節(jié)課中通過回憶“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的計(jì)算方法，并討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，從而歸納出除數(shù)是兩位數(shù)的除法的完整方法,。

6、p93頁(yè)例5是研究商變化的規(guī)律,。第一組集合題讓學(xué)生體驗(yàn)商變化的規(guī)律：被除數(shù)不變,，除數(shù)變化，商也發(fā)生變化；除數(shù)不變,，被除數(shù)變化,，商也發(fā)生變化。第二組用一個(gè)表格的形式讓學(xué)生明確被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù),，商不變,。

重點(diǎn)分析練習(xí)十七的相關(guān)習(xí)題。

第一題,，完成表格時(shí)一方面是復(fù)習(xí)我們剛剛學(xué)過的筆算除法,，另一方面也是復(fù)習(xí)“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系。

第二題,，完成表格時(shí)一方面是復(fù)習(xí)我們剛剛學(xué)過的筆算除法,，另一方面也是復(fù)習(xí)“速度×?xí)r間=路程”的數(shù)量關(guān)系。

第三題,，分析數(shù)量關(guān)系很總要,。

第四題，先讓學(xué)生獨(dú)立做,，再交流方法,，這里要引導(dǎo)學(xué)生用商不變的規(guī)律完成。

第五題,，先出示前四個(gè)小題,，讓學(xué)生回答，并說說計(jì)算方法,。然后再出示后四小題,，運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。

第六題,，讓學(xué)生觀察討論,，這里實(shí)質(zhì)上是運(yùn)用了商不變的規(guī)律使計(jì)算更加簡(jiǎn)便。這種方法值得推廣,。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法課程篇三

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》這一單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的簡(jiǎn)單口算、筆算,，一位數(shù)乘多位數(shù),，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)和乘法中常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,?！冻龜?shù)是不接近整十?dāng)?shù)的筆算》是在學(xué)生已經(jīng)掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，除數(shù)是整十?dāng)?shù)或接近整十?dāng)?shù)的筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這節(jié)課的內(nèi)容是整數(shù)除法的完成和提升階段,。這部分內(nèi)容為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和小數(shù)除法打下基礎(chǔ)。

在具體情境中，探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法,，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算,。

經(jīng)歷提出問題、探索,、交流算法的過程,，體會(huì)算法多樣化，合理進(jìn)行算法優(yōu)化,，形成初步的探究能力和小組合作學(xué)習(xí)能力,。

在學(xué)習(xí)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算和靈活選擇合理的方法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法,。

筆算除法的試商方法,。

1、說教法,。

本節(jié)課根據(jù)“先學(xué)后教,，以學(xué)定教”的理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),、知識(shí)水平,，以學(xué)生的主動(dòng)探究為主線，先以談話引入,，再讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組合作討論,，從而發(fā)現(xiàn)靈活的試商方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,。

2,、說學(xué)法。

根據(jù)學(xué)情我設(shè)計(jì)了：獨(dú)立思考——合作探究——實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法,。在算法交流,，分析比較這一環(huán)節(jié)中，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，小組合作討論：把除數(shù)看做哪個(gè)數(shù)試商,？學(xué)生在討論中交流各自的想法，掌握靈活的試商方法,，從而達(dá)到算法的多樣化和優(yōu)化的目的,，并在后面的練習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。

教學(xué)流程：

這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入：你知道有哪些農(nóng)作物是在秋天成熟的？直接引入信息窗4的情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖找出數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題,。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,。

（二）解決問題,，探究算法

理論依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，在這一環(huán)節(jié)充分放

手,，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考,，小組合作交流，掌握靈活的試商方法,，充分體現(xiàn)“先學(xué)后教,，以學(xué)定教”的原則。

1,、紅點(diǎn)問題的教學(xué),。這是本節(jié)課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，分為四個(gè)步驟,。

第一步：學(xué)生先學(xué),。學(xué)生根據(jù)問題列出算式：120÷24=（板書算式）

教師提出問題：你會(huì)算嗎？放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,，想一想,，做一做。

課前預(yù)設(shè)：學(xué)生可能想到的方法有,。

（1）估算：120÷24≈

（2）根據(jù)口算求商：24×（5）=120 120÷24=5

（3）把24看作整十?dāng)?shù)20試商

（4）把24看作中間數(shù)25試商

第二步：集體交流

教師提出問題：誰能說說你是怎樣做的,？

學(xué)生回答，師依次出示并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,。

如果學(xué)生想到把24看作25試商的方法要及時(shí)鼓勵(lì),，如果學(xué)生沒有想到這種方法，師可以出示第4種方法,，讓學(xué)生研究這種方法的道理和好處,。

（在學(xué)生說出第（3）、（4）種方法的時(shí)候相機(jī)板書：整十?dāng)?shù)試商,、中間數(shù)試商）

第三步：小組合作討論

（1）觀察比較：把24看作20或25來試商這兩種方法,，你認(rèn)為哪一種方法簡(jiǎn)便？為什么,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把24看做20試商需要調(diào)商,，看作25試商不需要調(diào)商，計(jì)算簡(jiǎn)便,。（板書：調(diào)商 大↓）

（2）根據(jù)學(xué)情深入討論：還有什么數(shù)可以看作25來試商？22和28看作什么數(shù)試商快,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：24,、26這樣與25相差1的數(shù)可以看作25來試商,，22、28應(yīng)看作整十?dāng)?shù)試商,。

第四步：小結(jié)

通過同學(xué)們的自學(xué)與討論,，我們發(fā)現(xiàn)了：像24、26這樣的數(shù)看作25來試商比較簡(jiǎn)便,。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“先學(xué)后教,，以學(xué)定教”的原則。先給學(xué)生自主探索的空間,，讓他們相互交流,，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算法多樣化的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維,。根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生深入討論比較幾種試商方法,，從而體現(xiàn)計(jì)算策略的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生掌握合理的試商方法,。

2,、綠點(diǎn)問題的教學(xué)。（出示）

教學(xué)方法同上,。在學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行比較（指著板書36）把除數(shù)看作40試商，商小了,，需要調(diào)商（板書：小↑）,，體會(huì)把36看作35試商不需要調(diào)商，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決具體問題,。

3,、想一想：除數(shù)是兩位數(shù)的除法如何試商？

引導(dǎo)學(xué)生小組討論,，比較口算,、估算、把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)或中間數(shù)試商的方法,，鼓勵(lì)學(xué)生選用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算,。

【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課是整數(shù)除法的完成和提升階段，本單元教學(xué)的難點(diǎn)就是試商方法,，通過學(xué)生回顧總結(jié),，便于學(xué)生理順方法，鼓勵(lì)學(xué)生選擇最適合自己的簡(jiǎn)便方法計(jì)算,，體現(xiàn)算法的多樣化和優(yōu)化,。

（三）自主練習(xí)，應(yīng)用拓展

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則,，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分層次練習(xí)設(shè)計(jì),，通過形式多樣的練習(xí)讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，達(dá)到學(xué)以致用。

1,、（ ）里最大能填幾,？

（ ）×25＜180 14×（ ）＜72

2、□里能填幾,？

□04÷32 （商是一位數(shù)） □04÷32 （商是兩位數(shù)）

3,、第81頁(yè)自主練習(xí)3

4、分層練習(xí),，劃線的題目要驗(yàn)算,。（學(xué)生任選一組完成）

（1）84÷14 450÷25

（2）336÷24 546÷26

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇土木并完成，教師根據(jù)學(xué)生的做題情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，予以糾正,。通過驗(yàn)算培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5,、拓展練習(xí),。

相同品牌包裝的大米：a超市364元14袋，b超市650元26袋,。去哪家超市購(gòu)買大米劃算,？

【設(shè)計(jì)意圖】這一練習(xí)為能力較強(qiáng)的學(xué)生設(shè)計(jì)，使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法解決問題,。

（四）全課總結(jié),，布置作業(yè)

作業(yè)

a、第81頁(yè)自主練習(xí)1

b,、第81頁(yè)自主練習(xí)4,、5

c、計(jì)算下面各題,，并探索試商方法,。

128÷24 362÷72 210÷42 191÷38 335÷64 273÷52

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了因材施教、針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分層次練習(xí)的教學(xué)原則,。c組練習(xí)想讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生通過計(jì)算,、比較，發(fā)現(xiàn)商是5的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法

整十?dāng)?shù)試商 大↓

調(diào)商小↑

中間數(shù)試商

【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課重點(diǎn)講了靈活的試商方法，并把這種方法與整十?dāng)?shù)試商方法進(jìn)行比較,，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)這兩種方法的不同,，并靈活選擇進(jìn)行計(jì)算。板書簡(jiǎn)潔明了,，突出重點(diǎn),。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法課程篇四

本節(jié)課《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》——是義務(wù)教育新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材p84例2的（1）與（2）及練習(xí)十五相關(guān)內(nèi)容,。

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已掌握《除數(shù)是一位數(shù)》除法的計(jì)算方法，及除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,，為學(xué)生主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)本課打下基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)本節(jié)課之后將為以后學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算及分?jǐn)?shù)小數(shù)除法打下基礎(chǔ),。

教材先呈現(xiàn)教師購(gòu)書地情景，從中提出一本《作文書》多少元,？地實(shí)際問題,，引出算式：84÷21＝；把21看成20進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí),。然后出示“五入“的例子展開學(xué)習(xí),。

對(duì)于四（3）班學(xué)生預(yù)設(shè)大部分的學(xué)生已經(jīng)對(duì)《除數(shù)是兩位數(shù)》（商是一位數(shù)）的除法有了一定的接觸能利用除數(shù)是一位數(shù)除法進(jìn)行正遷移，從而更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí),，其中大概有三分之一學(xué)生能獨(dú)立解決此類問題,。

在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾?、探究,、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問題,，再自己想辦法解決,，并能以小組為單位共同合作完成；讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。

1、使學(xué)生能夠運(yùn)用“四舍”,、“五入”的試商方法,，正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)、商是一位數(shù)的筆算除法．初步掌握試商調(diào)商的方法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生估算能力，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察,、分析,、歸納及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

3,、激發(fā)學(xué)生自己探求知識(shí)的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)生討論和交流中,，促進(jìn)學(xué)生之間在交流中合作精神,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣．

通過生活實(shí)例的估算,，理解、掌握試商和調(diào)商的過程,。

課件

一,、復(fù)習(xí)鋪墊，情景導(dǎo)入

1,、昨天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,，對(duì)于這樣的題，你會(huì)做嗎,？133÷20＝（一生扮演,，其余學(xué)生看大屏幕）

[設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法》喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用正遷移主動(dòng),、自主地學(xué)習(xí)新知識(shí),。]

2、根據(jù)情景圖,，你能發(fā)現(xiàn)哪些有聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息,？

（王阿姨有84元錢，買《作文選》21元/本,；李叔叔帶了196元錢,，買磁帶39元/盒）

3、你能對(duì)有聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎,？

（選擇2個(gè)：84元能買幾本作文選,？196元能買幾盒磁帶，還多幾元,？）

二,、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知,。

(一)兩位數(shù)除以兩位數(shù)（四舍）

1,、你能解決這些數(shù)學(xué)問題嗎？列出算式,。（板書）

預(yù)設(shè)：84÷21＝（）196÷39＝（）

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)問題從生活中來,。同時(shí)學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決?！?/p>

2,、我們先來看一看，剛才扮演的這位同學(xué)，請(qǐng)他說說計(jì)算過程,。

3,、同學(xué)們今天要學(xué)習(xí)的除法中的除數(shù)和上節(jié)課的除數(shù)有什么不同嗎？（上節(jié)課的是整十?dāng)?shù),，今天的不是整十?dāng)?shù),。）

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、比較的能力,；發(fā)現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與整十?dāng)?shù)除法的聯(lián)系和區(qū)別，從而更好地學(xué)習(xí)新課】

對(duì),，我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的是除數(shù)是兩位數(shù)的除法（板書課題）。

猜一猜第一題可能是多少,？（84÷21＝4）

4,、你的口算能力很強(qiáng)，能把你的想法用豎式來表示嗎,？同時(shí)檢驗(yàn)?zāi)愕目谒闶欠裾_,。（獨(dú)立完成，一生扮演）

5,、剛才我們遇到的除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法,，你是怎么想的？

做題的學(xué)生匯報(bào)（本節(jié)課的重點(diǎn)）

預(yù)設(shè)：把21看成20

（也就是說你把除數(shù)看成了整十?dāng)?shù)（板書,，除數(shù)看成整十?dāng)?shù)）這樣能更快,、更準(zhǔn)確地試出商是幾。）

（二）三位數(shù)除以兩位數(shù)（五入）

1,、現(xiàn)在我們來算一算196÷39的商是多少,？

（1）獨(dú)立豎式計(jì)算（一生扮演）

（2）與同桌說一說你的計(jì)算過程

（3）全班匯報(bào)（本節(jié)課的重難點(diǎn)）

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與合作交流的精神。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過程,，發(fā)展了學(xué)生的思維。注意算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高,，還注意算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡(jiǎn)便的方法,?！?/p>

（教師巡視，并找出錯(cuò)誤資源,。如：余數(shù)比除數(shù)大時(shí),，沒有調(diào)商。匯報(bào)時(shí)先請(qǐng)正確的同學(xué)說說它們的想法，然后出示錯(cuò)誤算法并改正,。）

預(yù)設(shè)：

生一：196÷39我把39看成40（板書）,，40乘5正好等于200,，比196要大,，因此商要小一點(diǎn)變成4。

生二：196÷39我把39“五入”看成40,，400乘5正好等于200,，確實(shí)比196要大,；但是39乘5結(jié)果是195，比200小,，所以商還是5,。

（此時(shí)必須明確余數(shù)比除數(shù)大時(shí)，還可以商一個(gè)39,，因此商要調(diào)大一些,。）

（四）教師總結(jié)

在豎式計(jì)算時(shí)，我們通常利用“四舍,、五入”法把接近整十的`除數(shù)看成整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算,，使計(jì)算比較快速、準(zhǔn)確,。在試商過程中發(fā)現(xiàn)商太小時(shí),，就把商改大一個(gè)數(shù)；商太小時(shí),，就改大一個(gè)數(shù),。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你有什么收獲？

除數(shù)是兩位數(shù)的除法課程篇五

（一）,、說聯(lián)系,。

《口算除數(shù)是兩位數(shù)的除法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。由于口算在日常生活中有著廣泛應(yīng)用,，同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ),。因此，學(xué)好本課內(nèi)容尤為重要,。

（二）,、說教學(xué)目標(biāo)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?；诖?，我結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)情，確定了如下三維目標(biāo)：

1.知識(shí)和技能：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算和估算技巧,，能正確地進(jìn)行口算和估算,，培養(yǎng)計(jì)算能力。

2.過程和方法：經(jīng)歷除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算,，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性,。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感,。

（三）,、說學(xué)情。

在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘整十、整百,、整千數(shù)的乘法口算和除數(shù)是一位數(shù)的口算,，對(duì)口算求商的方法已經(jīng)比較熟悉，有一定的基礎(chǔ),，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊的作用,。學(xué)生對(duì)“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法口算應(yīng)該不是很難，重要的是在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí),。

（四）、說教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算方法,。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握算法,。

（一）,、說教材處理。

數(shù)學(xué)教學(xué)需要多種教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合,。

1,、教法。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，面向全體學(xué)生,，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、主動(dòng)探索,、合作交流。在這一教育理論支撐下,，基于本節(jié)課的特點(diǎn),，我著重采用引導(dǎo)探究、遷移類推的教學(xué)方法,，展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流獲取知識(shí)和方法的思維過程,。

2、學(xué)法,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的解題訓(xùn)練,，不能單純的依賴模仿與記憶，應(yīng)動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。基于這樣的教學(xué)理念,，我就利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),，把生活經(jīng)驗(yàn)理性化、數(shù)學(xué)化,，采用了“自主學(xué)習(xí)與合作交流”的學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生分析、操作,、比較,，逐步抽象出算理，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上歸納,。

（二）,、說新知教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。

“如何讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富,，讓乏味的算理變得有情趣”是我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)思考最多的,。因此，在設(shè)計(jì)上我以為慶祝元旦布置校園為主線,，穿插教學(xué)全過程,。

1、復(fù)習(xí)引入,，引出新知,。

數(shù)學(xué)知識(shí)具有內(nèi)在的聯(lián)系，學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)是推動(dòng)后繼知識(shí)學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗(yàn),。所以我安排了以下復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一,、口算,。

20÷4=70÷7=42÷7=63÷9=30÷5=180÷6=81÷9=60÷5=

二、看下列各數(shù)接近哪個(gè)整十的數(shù),，請(qǐng)寫出來,。

87≈91≈63≈39≈24≈86≈

1、90里面有（）個(gè)十,。2,、280里面有（）個(gè)十。

學(xué)生在口算的過程中,，我隨機(jī)的請(qǐng)學(xué)生口述20÷4的口算過程,，并板書于黑板上，激發(fā)學(xué)生已有的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn),，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

2、合作交流,，探索新知,。

3、（1）,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知。

計(jì)算知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來的,，原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng),。把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問題融于一體,，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。我充分利用教材提供的資源,，通過利用氣球布置校園這一情境,，提出：從圖中你都知道了什么信息？根據(jù)圖中的信息,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？這個(gè)問題應(yīng)該怎么解決呢？引出口算：80÷20

接著,，拋出問題：你能口算80÷20等于幾嗎,？讓學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法。

（2）,、合作研究,，形成方法。

首先,，讓學(xué)生自己先想一想,，再把想法在小組內(nèi)說一說,。接著，匯報(bào)交流,，重點(diǎn)說一說怎么想的,。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，我進(jìn)行相應(yīng)的板書：方法一：因?yàn)?0×4＝80,，所以80÷20＝4,；方法二：因?yàn)?÷2＝4，所以80÷20＝4,。

這里重點(diǎn)討論方法二：你們誰能說說為什么去掉0就行了,？把你的想法用你的方式在練習(xí)紙上表達(dá)出來，可以寫一寫,，也可以用畫一畫,。從而引導(dǎo)學(xué)生8÷2實(shí)際是8個(gè)十除以2個(gè)十。

最后,，讓學(xué)生再說口算方法,。

師：同學(xué)們有用乘法算除法的，也有用表內(nèi)除法來想的,，都很好,。那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法說給同桌聽一聽,。

在這個(gè)過程中,，我放手讓學(xué)生嘗試、探討口算方法,。在此基礎(chǔ)上,，適時(shí)組織討論、交流,，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算過程的認(rèn)識(shí),，完善學(xué)生對(duì)算理的理解。學(xué)生在主動(dòng)探索中經(jīng)歷除法計(jì)算方法的形成過程,，既可以加深對(duì)計(jì)算方法的理解,，又能使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間,，為學(xué)生贏得不斷體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),，將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（3）,、運(yùn)用方法

為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握口算方法,，我在學(xué)生探究出方法后，出示“40÷20,，100÷20,，60÷20,，80÷20”四道口算題讓學(xué)生進(jìn)行口算，并請(qǐng)學(xué)生說出“60÷20”的算理,。

（4）,、引發(fā)沖突，探索估算方法

學(xué)生完成四道口算題后,，我對(duì)學(xué)生說:“老師這里還有兩道題目請(qǐng)你口算,。”我出示了教材想一想中的“83÷20≈,，80÷19≈”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)與前面的不同，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣,。接著通過討論,、反饋、歸納得出估算方法,。

3,、大膽嘗試，運(yùn)用新知,。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，我引導(dǎo)學(xué)生充分利用上面學(xué)到的方法遷移解決除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算方法。這個(gè)環(huán)節(jié)中我放手讓學(xué)生獨(dú)立解決第（2）題,，有利于學(xué)生知識(shí)同化,，培養(yǎng)遷移類推能力，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,，感受到成功的喜悅,。

（三）、說練習(xí)處理,。

口算是一種不借助計(jì)算工具,、不表述計(jì)算過程而直接通過思維算出結(jié)果的一種計(jì)算方式，是一種抽象的思維活動(dòng),。因而需要學(xué)生集中注意力,，積極思維,。如果學(xué)生對(duì)口算產(chǎn)生濃厚興趣,，他們就會(huì)自覺積極地參與。因此,，在練習(xí)設(shè)計(jì)上,，我深入解讀教材練習(xí)設(shè)計(jì)的同時(shí)，對(duì)練習(xí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)募庸じ脑?，力求體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性,、趣味性,、層次性、思考性,、發(fā)展性,。設(shè)計(jì)多形式、多層次的練習(xí),，使學(xué)生提高口算能力,，形成技能，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),，富有趣味性,，做到寓學(xué)于樂。

（四）,、說教學(xué)評(píng)價(jià),。

整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，趣味性強(qiáng),，方法重在"巧",。我覺得本節(jié)課還是比較融合新課改的教育理念：關(guān)注鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)眼,、動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口中去探究,，去感悟,，學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮，同時(shí),，他們有了足夠的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),，他們的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，創(chuàng)造的火花被激發(fā),。想起瑞士著名教育學(xué)家裴斯泰洛齊的話：教育的主要任務(wù),不是積累知識(shí),而是發(fā)展思維,。我想，通過這堂課的教學(xué),，我們的孩子們,，一定積累了知識(shí)，發(fā)展了思維,。

學(xué)無止境,，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更努力地鉆研教材,，設(shè)計(jì)教法,，力爭(zhēng)使每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法課程篇六

1,、說教學(xué)內(nèi)容,。

課本第78－79頁(yè)例（1）,、（2）及做一做，練習(xí)十三第一題,。

2,、教材的地位和作用。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù),、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。

3、教學(xué)目標(biāo),。

1）,、學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法的全過程，體驗(yàn)口算除法方法多樣化,。

2）,、通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法,，訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)化策略的思想方法,。

3）、學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的口算方法,。

4）,、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路,。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)注重讓學(xué)生牢記法則,，通過反復(fù)練習(xí)形成計(jì)算技能，而忽視學(xué)生主動(dòng)參與,、積極探索,、獲取知識(shí)的過程，使計(jì)算的學(xué)習(xí)變得乏味無趣,，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法這節(jié)課，我想放手讓學(xué)生自己探究,、學(xué)會(huì)新知識(shí),，不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握計(jì)算法則，學(xué)會(huì)計(jì)算,，而更注重讓學(xué)生主動(dòng)探索,、自主參與算理、算法的探索過程,，注意分類,、轉(zhuǎn)化思想的滲透,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度,、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)和發(fā)展從而把學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展作為數(shù)學(xué)教育的根本的目標(biāo),。

1、計(jì)算教學(xué)方式,、方法的新探索

本節(jié)課采用自主探索,、合作交流的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，努力構(gòu)建計(jì)算教學(xué)的新思路。

2,、注重讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法

計(jì)算知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來的,，原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。把計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)情境之中,，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問題融為一體,，從而使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。

3,、注重讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流

在本節(jié)課中,，我盡量讓學(xué)生參與探索,、交流的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生利用已有知識(shí),、現(xiàn)有圖形,，獨(dú)立思考得出8020的口算方法，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以充分體現(xiàn),。在學(xué)生獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,，再通過小組交流口算方法，讓每個(gè)學(xué)生有說話的機(jī)會(huì),。通過說提升學(xué)生對(duì)口算過程的認(rèn)識(shí),，通過說培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。這樣,，資源得到共享,，使學(xué)生在合作交流中拓寬思路，彼此受益,。

4,、注重練習(xí)形式多樣化

口算是一種不借助計(jì)算工具、不表述計(jì)算過程而直接通過思維算出結(jié)果的一種計(jì)算方式,，是一種抽象的思維活動(dòng),。因而需要學(xué)生集中注意力，積極思維。如果學(xué)生對(duì)口算產(chǎn)生濃厚興趣,，他們就會(huì)自覺積極地參與,。于是，我在教學(xué)中注意練習(xí)形式多樣化,，如對(duì)口令,、找朋友、奪紅旗等熟練口算的游戲活動(dòng),，提高口算能力,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，富有趣味性,，做到寓學(xué)于樂,。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法課程篇七

這課在教材編排上分三個(gè)層次：第一，以生活情境提供條件,，從而引出口算除法的算式,。第二，根據(jù)除法算式,，學(xué)生根據(jù)不同的算法說出不同的算理,。第三，做一做及練習(xí)十三中的習(xí)題,。

在對(duì)本課教材進(jìn)行分析時(shí),，基于我對(duì)教材的理解，制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),、幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法以及相應(yīng)的估算，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷探究口算算理的過程，使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，促進(jìn)他們的遷移,、有序思維能力。

3,、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我對(duì)教材進(jìn)行了如下的處理：

1,、情境的創(chuàng)設(shè)?！叭绾巫尶菰锏目谒銉?nèi)容變得豐富,，讓乏味的算理變得有情趣”是我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)思考最多的,。教材提供給我們的情境是分氣球和分彩旗，我自認(rèn)為這個(gè)對(duì)學(xué)生的吸引力不夠,，于是就想到了我們學(xué)校比較有特色的海洋月活動(dòng),，以此為情境展開教學(xué)，我覺得比較有海島特色,，貼近學(xué)生的生活，也更新穎些,，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。于是在課開始前引用學(xué)校開展的活動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行聊天，取學(xué)生熟悉的素材進(jìn)行導(dǎo)課,，然后與學(xué)生一起探討除數(shù)是兩位數(shù)的口算算理,。

2、讓學(xué)生多說,，說算理,，說想法。此課之前,，學(xué)生已有表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十,、整百、整千數(shù)的乘法口算作為基礎(chǔ),，學(xué)生對(duì)“除數(shù)是兩位數(shù)“的除法口算應(yīng)該不是很難,，重要的是讓學(xué)生理解它的算理，于是在課堂中我盡量讓學(xué)生參與“探索,、交流”的學(xué)習(xí)過程,。學(xué)生利用已有知識(shí)獨(dú)立思考得出80÷20的不同口算方法后，再讓同桌交流口算方法,、說算理,，讓每個(gè)學(xué)生有說話的機(jī)會(huì)。通過“說”提升學(xué)生對(duì)口算過程的認(rèn)識(shí),，通過“說”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力,。

3、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法,。本堂課在“剖魚”,、“剝蝦”、“兜繩”等活動(dòng)中引出問題,，解決問題,，在解決問題中，學(xué)生也應(yīng)該能夠體會(huì)到生活中有時(shí)不需要很精確的結(jié)果,，這時(shí)就要用到估算的方法,。把計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問題融為一體，我覺得這樣的計(jì)算教學(xué)更有意義些,。

4,、讓學(xué)生多練，練速度,，練準(zhǔn)確率,。計(jì)算說白了就是需要多練，所以在課中安排了“開小火車”,、“釣魚”,、“闖關(guān)”等熟練口算的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)口算,，提高口算能力,。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法課程篇八

尊敬的各位評(píng)委、老師,，大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

我將從說課標(biāo),、說教材,、說建議三個(gè)方面進(jìn)行解說。

說課標(biāo)包括說課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),。

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，《課程標(biāo)準(zhǔn)》把九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為三個(gè)學(xué)段，四年級(jí)處于第二學(xué)段,；數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)技能,、數(shù)學(xué)思考、問題解決,、情感態(tài)度四個(gè)方面進(jìn)行闡述,，那么第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)段目標(biāo)是：

1.知識(shí)技能目標(biāo)： 能計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,，并能表達(dá)自己的想法,。

2.數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：，在解決問題的過程中,，能選擇合適的方法進(jìn)行估算,，提高估算能力。

3.問題解決目標(biāo)：在自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

4.情感態(tài)度目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

根據(jù)對(duì)第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)段目標(biāo)的研讀,，下面我對(duì)本單元目標(biāo)進(jìn)行解讀：

1.知識(shí)技能目標(biāo)：

在具體的情境中,，聯(lián)系練習(xí)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索并學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，能正確地進(jìn)行口算,，并體驗(yàn)不同算法,，經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法方法，能正確地進(jìn)行筆算,。

2.數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,，掌握估算方法；經(jīng)歷探索商不變規(guī)律的過程,。

3.問題解決目標(biāo)：在探索除法算理算法的過程中,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性。

4.情感態(tài)度目標(biāo)：在知識(shí)的自主建構(gòu)過程中,，獲得積極的情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

在小學(xué)階段“數(shù)與代數(shù)”分為：“數(shù)的認(rèn)識(shí)”,、“數(shù)的運(yùn)算”、“式與方程”,、“正反比例”“探索規(guī)律”,。

在認(rèn)真研讀第二學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，確定了本單元的內(nèi)容準(zhǔn)標(biāo)是：

數(shù)的運(yùn)算：

要求學(xué)生結(jié)合實(shí)例掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法,，能比較熟練的估算,、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，理解掌握商不變的性質(zhì),。

教材中的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要資源,，那么，它們是怎樣來闡述課程理念的呢,？我將從“編寫特點(diǎn)”“編寫體例”“內(nèi)容結(jié)構(gòu)”“知識(shí)與技能立體整合”四個(gè)方面來進(jìn)行研說,，先來看看它的編寫特點(diǎn)：

1. 數(shù)學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，突出題材的現(xiàn)實(shí)性,。

現(xiàn)在的孩子,，不論生活在城市，還是生活在農(nóng)村,，他們對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)知道得甚少,。為了讓孩子對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)有更多的了解，本單元教材選取了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的素材來研究學(xué)習(xí)除法計(jì)算,。

2．將計(jì)算與解決問題有機(jī)結(jié)合,，重視計(jì)算策略的培養(yǎng)。

教材把知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)問題之中,，給學(xué)生以廣闊的探索空間,，讓他們結(jié)合實(shí)際運(yùn)用不同的策略,，不同的方法解決問題。如：有的可以用口算解決,，有的可以用估算解決,，有的可以用筆算解決，讓學(xué)生靈活選用計(jì)算方法,，體現(xiàn)計(jì)算策略的多樣性,，突出計(jì)算的工具性。

3.練習(xí)設(shè)計(jì)貼近生活,，提高運(yùn)用知識(shí)的能力,。

自主練習(xí)的編排，一方面注重了學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，有利于提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力,，另一方面，注重了與科學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合,。其中關(guān)于人體的知識(shí)有：血液的循環(huán),、體重及指甲的生長(zhǎng)速度、關(guān)愛生命遠(yuǎn)離吸煙等等,。

4,、加強(qiáng)估算，注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí),。本單元從例題到習(xí)題都十分注重估算意識(shí)的培養(yǎng),。1、在口算和筆算的編排中,，融入估算,。2、加大練習(xí)的分量,，注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),。本單元的自主練習(xí)中，安排了多道估算練習(xí),。這些內(nèi)容從生活的不同角度,，提供豐富的估算素材，使學(xué)生在解決問題時(shí),，自覺的進(jìn)行估算,，逐步培養(yǎng)估算技能和估算習(xí)慣，進(jìn)而形成估算意識(shí),。

以上是對(duì)編寫特點(diǎn)的闡述,，接下來說編寫體例

在青島版教材的特色中，其欄目的設(shè)置可謂是獨(dú)具匠心,、特色鮮明,。信息窗,、合作探索、自主練習(xí),、我學(xué)會(huì)了嗎,、問題口袋、豐收?qǐng)@,。他們?cè)谡捉滩闹邪l(fā)揮著畫龍點(diǎn)睛的作用,。同時(shí)，每一個(gè)欄目,，教材都賦予了它一定的內(nèi)涵和功能,。下面我就逐一進(jìn)行解讀。

信息窗：教材為學(xué)生學(xué)習(xí)除法提供了豐富的素材：農(nóng)民伯伯收蔬菜,、學(xué)生與家長(zhǎng)采摘水果的情境,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的事例，讓學(xué)生從中獲取信息,，提出有價(jià)值的問題,。

合作探索：根據(jù)提出的問題，設(shè)計(jì)探究提示,，學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考,，合作交流,，匯報(bào)質(zhì)疑”等多種活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

自主練習(xí)：形式多樣,、有針對(duì)性的練習(xí)題,，由易到難，由淺入深,，即對(duì)新知識(shí)的鞏固,，又有對(duì)知識(shí)拓展延伸。

我學(xué)會(huì)了嗎：綜合運(yùn)用本單元知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,，便于學(xué)生了解自己對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況,，然后做出自我評(píng)價(jià)。

問題口袋：對(duì)于有價(jià)值但不屬于本單元所學(xué)習(xí)的問題,，暫時(shí)放入“問題口袋”,，從而保護(hù)學(xué)生提問題的積極性。一旦具備解決能力,，隨時(shí)取出加以解決,。

豐收?qǐng)@：是自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的定性評(píng)價(jià)。便于學(xué)生養(yǎng)成評(píng)價(jià)與反思的習(xí)慣,。如：生活中有這么多可以用除法解決的問題,；靈活掌握方法可以使試商又快又準(zhǔn),；驗(yàn)算是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

與之前所用過的青島版,、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比較,，我發(fā)現(xiàn)新修訂的青島版教材較其他版教材，有更多的欄目設(shè)置更加豐富多彩,。再說內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材第五單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

教材安排了3個(gè)信息窗和一個(gè)相關(guān)鏈接,。教材以“收獲的季節(jié)”為線索，第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是菜農(nóng)喜獲豐收的情境,，借助問題“白菜的產(chǎn)量是蘿卜的幾倍,？”讓學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法；借助“298噸土豆大約需要運(yùn)幾次,？”這個(gè)問題讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的估算,。

第二個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是菜農(nóng)將蔬菜裝箱的情境，借助問題“450千克西紅柿能裝幾箱,？”“65千克黃瓜能裝幾箱,？”和“平均每箱草莓多少千克？”引入對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法,、商有余數(shù)的除法以及除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的除法試商的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握用四舍法試商的方法。

第三個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是人們走進(jìn)豐收的果園采摘蘋果的情境,，通過問題“平均每個(gè)學(xué)生摘了多少筐,？”繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)試商知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握五入法試商的方法,，借助問題“平均每個(gè)家長(zhǎng)摘了多少筐,？”進(jìn)一步學(xué)習(xí)用四舍法調(diào)商的方法。

相關(guān)鏈接,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)商不變的性質(zhì),。

1.從橫向角度來看，

本單元安排了3個(gè)信息窗和一個(gè)相關(guān)鏈接,。信息窗1教學(xué)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算,、估算；信息窗2先教學(xué)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算,，再安排的是不需要調(diào)商的豎式計(jì)算,；信息窗3教學(xué)的要調(diào)商的豎式計(jì)算。相關(guān)鏈接教學(xué)商不變得規(guī)律,。

2.從縱向角度來看,，

本套教材內(nèi)容是由低年級(jí)到高年級(jí)不斷拓展的螺旋式編排。本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的簡(jiǎn)單口算,、筆算,，一位數(shù)乘多位數(shù),，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)和乘法中常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。通過對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí),，為后面學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和小數(shù)除法打下基礎(chǔ)。

“說建議”包括說“教學(xué)建議”,、“評(píng)價(jià)建議”,、“課程資源的開發(fā)與利用建議”

基于我校“先學(xué)后導(dǎo),、互助提升”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,，結(jié)合、我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解以及對(duì)本單元的研讀,，我從以下四個(gè)方面來說說我的建議,。

1. 讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法，正確處理算法多樣化,。

把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中,，把探討算理、算法的活動(dòng)與解決實(shí)際問題融于一體,，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成過程。教學(xué)時(shí),，利用教材提供的資源,，或選擇學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境,，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn),、提出數(shù)學(xué)問題,、探索計(jì)算方法,，解決所提出數(shù)學(xué)問題全過程，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，提高解決實(shí)際問題的能力,。

2. 加強(qiáng)估算教學(xué)。

在學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù),、商是兩位數(shù)的除法筆算時(shí),，學(xué)生先估計(jì)商的大致范圍，為探索筆算方法 ,，確認(rèn)每次商的位置提供思考方向和依據(jù),，在學(xué)習(xí)用四舍五入法試商時(shí)，學(xué)生估計(jì)商是幾位數(shù),，進(jìn)一步理解,、掌握筆算方法,，在學(xué)習(xí)調(diào)商時(shí)，學(xué)生估計(jì)商的最高位是幾位數(shù),，熟悉試商方法,，這樣就使口算、筆算和估算相互支持,，不僅有利于學(xué)生逐步形成必要的計(jì)算技能,，而且有利于提高學(xué)生的估算能力。

3.建立學(xué)生典型錯(cuò)題集

在教學(xué)中,，搜集典型錯(cuò)例錦集,。本單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”運(yùn)用四舍五入法試商，調(diào)商的過程,，內(nèi)容難度較大,，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)典型錯(cuò)例,，讓學(xué)生查找錯(cuò)因,，修正完善，教學(xué)時(shí),，分類進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí),。

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，談一下我在教學(xué)中的評(píng)價(jià)建議,。

1.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià),。

我和大家的做法一樣，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫“知識(shí)樹”來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握,。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)無序地展開，遍地開花,，后來在學(xué)習(xí)過程中,，把每個(gè)紅綠點(diǎn)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)記錄下來，整理時(shí),，把知識(shí)結(jié)構(gòu)告訴他們,。復(fù)習(xí)課經(jīng)歷過程：知識(shí)回顧、分類歸納,、有序思考,、再現(xiàn)知識(shí)：串成線，連成片,，結(jié)成網(wǎng),。

2.評(píng)價(jià)方法多樣化

（1）口頭評(píng)價(jià)與肢體評(píng)價(jià)相結(jié)合。

運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式時(shí)教師把握課堂評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，比如說當(dāng)學(xué)生提出一些富有創(chuàng)意的問題和有獨(dú)特見解時(shí),，我對(duì)學(xué)生伸出大拇指說孩子你真利害,，我們同學(xué)們來點(diǎn)掌聲吧。

（2）語言評(píng)價(jià)與“等級(jí)”評(píng)價(jià)相結(jié)合

在學(xué)生課堂作業(yè)時(shí),，可采用評(píng)語與“等級(jí)”評(píng)價(jià)相結(jié)合,。如用“你的解法很獨(dú)特！”“你的字真漂亮”等簡(jiǎn)短,、熱情的話語激勵(lì)學(xué)生,，使之感受到成功的喜悅。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)

近幾年來,，我校一直實(shí)施“構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的特色教學(xué)改革，數(shù)學(xué)方面,，主要包括口算課課練,、口算能力測(cè)試、解決問題,、動(dòng)手能力測(cè)試以及階段性測(cè)試等評(píng)價(jià)活動(dòng),。根據(jù)不同的測(cè)試活動(dòng)結(jié)果，評(píng)比出不同類型的“學(xué)科小標(biāo)兵”“口算大王”“數(shù)學(xué)小旗手”等,。

教材是教師教與學(xué)生學(xué)的重要依據(jù),，因此，教師要做教材的開發(fā)者,、創(chuàng)造者,，讓教材更貼近學(xué)生生活。

1,、拓展學(xué)科資源

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系,，教師要從其他學(xué)科中挖掘可以利用的教學(xué)資源，提升學(xué)生的素質(zhì),。這樣,，不僅加強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的整合，而且拓展了學(xué)科視野,，情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)也得到了很好的落實(shí),。

2、運(yùn)用生活資源：

現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息,，豐富多彩的社會(huì)生活為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的博大精深,，領(lǐng)略人類的智慧文明,。

3、捕捉意外資源

教學(xué)中，教師要善于捕捉意外信息,，并巧妙地加以轉(zhuǎn)化和有效運(yùn)用,，使其成為新的教學(xué)資源。課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，恰當(dāng)?shù)奶幚?，就是精彩的一瞬間。

4,、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源：

在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代,，我們還要充分利用并開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源。比如制作課件,，可以形象直觀的幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,；還可以讓學(xué)生觀看和課題相關(guān)的短片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,。

以上是我對(duì)四年級(jí)上冊(cè)第五單元的研讀,。

讓我們一起攜手并進(jìn)，認(rèn)真研讀教材,，熟練駕馭三種課型,，精選教學(xué)策略，讓煥發(fā)生命活力的課堂在文小綻放異彩,。

謝謝,，我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法課程篇九

本單元內(nèi)容是學(xué)生在已掌握了除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算之后的繼續(xù)學(xué)習(xí),，是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)除法的一個(gè)十分重要的內(nèi)容，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算及小數(shù)除法打下重要基礎(chǔ),。本節(jié)課教學(xué)的例3是在前面學(xué)習(xí)例1和例2,，掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法之后的知識(shí)延伸，要求學(xué)生掌握除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法的試商,、調(diào)商過程,，為后面學(xué)習(xí)例4例5例6打下基礎(chǔ)。

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來講,，他們已經(jīng)掌握了除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法,，通過前面例1例2的學(xué)習(xí)，對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法也有了一定的接觸,，學(xué)生能利用這些知識(shí)進(jìn)行正遷移,，但他們對(duì)于試商這一概念的理解仍還有一定難度。

參照《課標(biāo)》,，根據(jù)對(duì)教材及學(xué)生學(xué)情的分析,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用“四舍”,、“五入”的試商方法，正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法,，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察,、分析、歸納知識(shí)的能力,。

過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí),、自主探索中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并應(yīng)用數(shù)學(xué),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，明白數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活,。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí),，用四舍五入法進(jìn)行試商

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，調(diào)商的過程,。

為了能有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，本節(jié)課我力圖教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,，還課堂給學(xué)生。學(xué)生在老師的不斷引領(lǐng)下,，從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾?、探究、合作中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生自己提出問題,，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成,；讓學(xué)生親自體會(huì)學(xué)知識(shí)的過程,。

多媒體課件。

我的教學(xué)總體思路是：情景導(dǎo)入,，引出新課——自主探究,，學(xué)習(xí)新知——概括總結(jié)，形成技能——練習(xí)鞏固,，拓展增高——教學(xué)小結(jié),，結(jié)束課堂。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，引出新課

1,、（ ）里最大能填幾？（板書：（ ）里最大能填幾,？并寫一兩個(gè)不等式）

20×( ）＜85 60×( ) ＜206 40×( ) ＜316

90×( ) ＜643 70×( ) ＜165 30×( ) ＜282

設(shè)計(jì)意圖：為試商打下基礎(chǔ)

2,、昨天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,，對(duì)于這樣的題,，你會(huì)做嗎,？133÷20＝（請(qǐng)生到黑板上完成。）

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法》喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，利用正遷移主動(dòng),、自主地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（二）主動(dòng)探究,，學(xué)習(xí)新知,。

1、出示情景圖,，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎,？從學(xué)生所提出的問題中精選出下面兩個(gè)問題：

（1）王老師有84元錢，買《作文選》21元/本,，能買多少本,？

（2）王老師帶了196元錢，買磁帶39元/盒,，又能買多少盒,？還剩多少元？

接下來,，引導(dǎo)學(xué)生列出84÷21和196÷39兩個(gè)算式,，問學(xué)生會(huì)計(jì)算嗎？想學(xué)嗎,？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。（板書：84÷21= 196÷39=）

2、教學(xué)84÷21：

（1）我讓學(xué)生觀察84÷21與133÷20,，除數(shù)有什么不同,，引導(dǎo)學(xué)生利用四舍五入法將除數(shù)看成近似數(shù)20。（板書： ————除數(shù)看成整十?dāng)?shù)20（四舍））

（2）引導(dǎo)學(xué)生分組討論：觀察被除數(shù)與除數(shù)的特征,，你認(rèn)為應(yīng)該商幾,？動(dòng)手算一算，你的商合適嗎,？如果商大了怎么辦,？小了呢？

（3）引導(dǎo)全班學(xué)生一起完成計(jì)算,。

3,、教學(xué)196÷39

（1）讓學(xué)生應(yīng)用前面計(jì)算84÷21的方法，帶著三個(gè)問題試一試能否自己獨(dú)立完成：

a,、除數(shù)39應(yīng)看成哪個(gè)整十?dāng)?shù)來試商,？

b,、你覺得應(yīng)該商幾？

c,、你的商合適嗎,？如果商大了怎么辦？小了呢,？

（2）根據(jù)學(xué)生獨(dú)立完成的情況再次帶著前面這三個(gè)問題分組討論,，小組內(nèi)解決自己獨(dú)立完成時(shí)遇到的不能解決的問題，并試著說一說除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法一般的計(jì)算過程,。在這一過程中,，我將新自參與到小組討論中，進(jìn)行分組指導(dǎo),。

（3）小組匯報(bào)討論結(jié)果,，完成計(jì)算：

a、將除數(shù)39看成40來試商,；（板書： ———除數(shù)看成整十?dāng)?shù)40（五入））

b,、把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商，如果商大了,，就改小一個(gè)數(shù)再試商,，如果商小了就改大一個(gè)數(shù)再試商，直到商合適為止,。這里需要各小組相互補(bǔ)充和教師根據(jù)實(shí)際情況的適時(shí)引導(dǎo)來形成這樣一個(gè)結(jié)論,。

（三）概括總結(jié)，形成技能

根據(jù)前面學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)結(jié)果,，在這一環(huán)節(jié),，我將及時(shí)概括總結(jié)，得出結(jié)論：計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，需要應(yīng)用四舍五入法取把接近整十?dāng)?shù)的除數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)來試商,，如果商大了，就改小一個(gè)數(shù)再試商,，如果商小了就改大一個(gè)數(shù)再試商,，直到商合適為止。（板書：除數(shù)→整十?dāng)?shù) 試商 大→改小 小→改大）

通過總結(jié),，形成結(jié)論,，有利于學(xué)生計(jì)算技能的形成，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完成教材中練習(xí)部分,，讓學(xué)生進(jìn)一步形成計(jì)算技能,。

（四）練習(xí)鞏固，拓展提高：

力求練習(xí)的多樣性,，全面性,。我主要出示了一下幾種題型：

1,、利用今天所學(xué)的知識(shí)直接說出下面除法算式中的除數(shù)應(yīng)該看成幾進(jìn)行試商？

64÷22 350÷58 444÷79 249÷31

這是進(jìn)行基礎(chǔ)性的訓(xùn)練,，讓學(xué)生再次體驗(yàn)此計(jì)算方法,，保證絕大部分學(xué)生吃得了。

2,、算一算,。

69÷23＝ 185÷38＝

這是今天的主題,，著重訓(xùn)練,。

3、生活智多星

（1）一共有200棵樹苗,，每行種28棵,，一共可以種幾行？還剩幾棵,？

（2）學(xué)校一共展示了336件昆蟲標(biāo)本,，每塊展板放49件，可以放滿幾塊展板,？

4,、智力挑戰(zhàn)題

279÷3□＝□ 商最大是（ ），商最小是（ ）

3,、4,；兩題是練習(xí)提高，保證優(yōu)生吃得飽,。

（五）教學(xué)小結(jié),，結(jié)束課堂：

這一環(huán)節(jié)，我將提問：同學(xué)們這節(jié)課你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢,？通過師生之間的親密交談,，再次引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，在輕松愉悅中結(jié)束課堂,。

總之,， 本節(jié)課的教學(xué)，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo),，用學(xué)生自主探索,，合作交流等學(xué)法去組織教學(xué)過程，使教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一,，輕松地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，極大地優(yōu)化課堂教學(xué),，構(gòu)建了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂,。

以上就是我的說課內(nèi)容,，我的說課完畢，謝謝大家!