光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃和措施模板一

本學(xué)期,，我擔(dān)任四年級(jí)一班的英語教學(xué)工作,，在我所教的班級(jí)中，有幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難,，針對(duì)孩子的具體狀況,，我制度了以下的幫扶措施。

教師是學(xué)生的心理醫(yī)生,，深思熟慮地,、仔細(xì)耐心地研究?jī)和闹橇Πl(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的狀況，找出原因,，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施,。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體，找出疾病的根源,，以便著手進(jìn)行治療一樣,。

針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，理解知識(shí)慢,，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望,。作為教師，我注意做到降低門檻,，放寬對(duì)他們的要求,，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，簡(jiǎn)單地掌握貼合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí),。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,。所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如朗讀課文與抄寫,、聽寫生字詞）,，讓學(xué)困生能簡(jiǎn)單地完成作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差,，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感,，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教,。作為教師要主動(dòng)關(guān)心他們,，主動(dòng)幫忙他們，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動(dòng)去幫忙他們,。

建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組,。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)困生自我選取喜歡的接對(duì)同學(xué),，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難,，溫故知新，幫忙他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,，克服消極,、畏難情緒。同時(shí),，教師在備課時(shí)也要注意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)一些貼合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能用心參與課堂的學(xué)習(xí)中,。

教育心理學(xué)認(rèn)為,，成功給人以鼓舞，給人以力量,，給人以興趣,。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開展很多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽,、評(píng)比活動(dòng),，如：每單元1次單詞競(jìng)賽，每個(gè)模塊1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等,。對(duì)于學(xué)困生,，背單詞是最基本也是最簡(jiǎn)單任務(wù)，因此在這些競(jìng)賽中學(xué)困生都取得了必須的成績(jī),。同時(shí),，我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中,，透過“獎(jiǎng)勵(lì)”這一導(dǎo)火線,，幫忙他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣,。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì),。因此我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可分為四種：

（1）發(fā)表?yè)P(yáng)信,。

（2）發(fā)獎(jiǎng)品。

（3）作業(yè)減量,。

（4）測(cè)驗(yàn)加分,。

有位教育家曾說過：受獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的,。

學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘,。作為一個(gè)合格的教師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上,，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感,。”,；“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的、絕對(duì)的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來,，他的命運(yùn)就這么注定了,。”；一點(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì)給他帶來無可比擬的歡樂,、自豪感和自信心”,。我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做,，甚至是一些難題,，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題,、回答不了的問題,，學(xué)困生透過激發(fā)思維，激發(fā)靈感,，也有可能完成和回答,。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候，立刻予以肯定,，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),，直達(dá)正確的彼岸。這樣,，創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓學(xué)困生展示了自我的潛力和才華,，久而久之,，他們就會(huì)愛學(xué)習(xí),。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒有遺忘他們，并且十分重視他們,，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺構(gòu)成,。

讓學(xué)生給自我定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是我們學(xué)校張主任教的絕招,。制定目標(biāo)并不是簡(jiǎn)單的定下自我要到達(dá)的等級(jí),，而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次，目標(biāo)不能太高,，也不能太低,。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自我的實(shí)際狀況，在每次小測(cè)和單元測(cè)驗(yàn)中制定目標(biāo),，超越自我,。當(dāng)然，我還對(duì)到達(dá)目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀,。

總之,，教師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生,，個(gè)性是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生,。只有這樣，我們才會(huì)自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為＂不學(xué)就困＂的好學(xué)生,。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運(yùn),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃和措施模板二

本著“沒有教不好的學(xué)生,，確保教好每一個(gè)學(xué)生” “沒有差生，惟獨(dú)差異”的原則,，從學(xué)困生抓起,，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育,，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理,。在學(xué)生中形成“比學(xué)趕幫超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使我年級(jí)每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用,，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī),，全面提升教學(xué)質(zhì)量,。

素養(yǎng)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的,。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,，采取相應(yīng)的方法，特殊是要關(guān)懷那些學(xué)習(xí)艱難的學(xué)生,。為此根據(jù)每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),，制定了“學(xué)困生幫扶實(shí)施方案”。

1,、分析學(xué)困生形成的原因,。

2、針對(duì)各類學(xué)困生,，采取相應(yīng)的辦法措施使其提高,。

3、認(rèn)真做好學(xué)困生幫扶工作的記錄,，以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

師生共同協(xié)作，群策群力,，使學(xué)困生的在校期間守紀(jì)律,，講文明，尤其學(xué)習(xí)成績(jī)能有所提高,，從而確保我年級(jí)成績(jī)的穩(wěn)步提升,。

1、根據(jù)學(xué)生開學(xué)初的學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)了解學(xué)困生形成的原因,。學(xué)困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：

（1）受家庭環(huán)境影響,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,。

（2）心理原因，缺乏自信心,。

（3）學(xué)生基礎(chǔ)差,。

2、對(duì)學(xué)困生增加感情投資,，用愛心養(yǎng)育學(xué)困生,，而耐心教育學(xué)困生。

3,、及時(shí)抓住學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”,，全面滲透激勵(lì)教育，多激勵(lì)多表?yè)P(yáng),，少批評(píng)少指責(zé),，促使他們進(jìn)步,。

4、采取傾斜政策,，對(duì)學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”,。

5、把握每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),，“一把鑰匙開一把鎖”,。因勢(shì)利導(dǎo),，因材施教,。

6、注重學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力,。

7、立足課堂,，多提善問,。同時(shí)盡量多的利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

8,、定期與家長(zhǎng)聯(lián)系,，及時(shí)跟進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校家庭教育的合力,，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。

9、建立“學(xué)困生幫扶記錄”檔案,，目標(biāo)到人,，責(zé)任到人。

10,、要善于反思,，不斷總結(jié)完善“學(xué)困生幫扶”的經(jīng)驗(yàn)。

分配方案：根據(jù)年級(jí)實(shí)際情況,，結(jié)合三?？荚u(píng)時(shí)的優(yōu)秀分?jǐn)?shù)為688分，及格分?jǐn)?shù)為516分,，現(xiàn)對(duì)年級(jí)660分至700分與480分至550分的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一幫扶,，總計(jì)幫扶學(xué)生為82名。幫扶教師范圍為初二年級(jí)代課教師,，其中初二年級(jí)教師22名,，其他年級(jí)部分兼課教師7名，合計(jì)為29名,。年級(jí)根據(jù)82名學(xué)困生的成績(jī)進(jìn)行了合理搭配,，分配給以上29名教師,，每位教師2至3人，均為教師所任教的班級(jí)學(xué)生,，一便更有針對(duì)性的開展幫扶工作,。

考評(píng)方式：根據(jù)本學(xué)期期中期末2次考試的成績(jī)，對(duì)每一位學(xué)困生的總分與這一次期末成績(jī)進(jìn)行比較,，進(jìn)步為加,，退步為負(fù)，最后把每位教師所幫扶學(xué)生的進(jìn)步分相加,，再取平均分,，以平均分的多少按三分之一的比例評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，一學(xué)期只評(píng)一次,，期末考試后評(píng)定,。其中期中考試占30%，期末考試占70%,。即29名教師取10名一等獎(jiǎng),，10名二等獎(jiǎng)，9名三等獎(jiǎng),。

獎(jiǎng)勵(lì)措施：

1,、對(duì)本年級(jí)的22名教師，因綜合考評(píng)時(shí)有10分的年級(jí)民主評(píng)議分,，現(xiàn)改為每位教師先得基礎(chǔ)分7分,，后根據(jù)幫扶成績(jī)進(jìn)行賦分，一等獎(jiǎng)賦3分,，二等獎(jiǎng)賦2分,，三等獎(jiǎng)賦0分。

2,、對(duì)全體幫扶教師,，年級(jí)還將根據(jù)獲獎(jiǎng)等次及實(shí)際情況賦予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。注：1若本學(xué)期期末考試年級(jí)總評(píng)為三校第三,，則取消物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。

3、獎(jiǎng)勵(lì)措施只是對(duì)老師工作的一種認(rèn)可,，目的是找準(zhǔn)目標(biāo)和突破口,，大面積提高我年級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量。期望全體幫扶教師能夠理解和接受,。

4,、幫扶記錄每生每2周填寫一次，應(yīng)據(jù)實(shí)填寫,，填全填足,，否則降一檔評(píng)定,，請(qǐng)老師理解。

總之,，幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)走到身邊彎下腰來，親切地關(guān)懷他們幫助他們,，給他們力量與自信,，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一起健康快樂的成長(zhǎng),，期望通過上述幫扶措施,，經(jīng)過與該生的共同努力，能夠使該生有所進(jìn)步,，學(xué)有所獲,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃和措施模板三

在本學(xué)期初,，根據(jù)本班的實(shí)際情況,，現(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)困生作如下計(jì)劃：

我班有51名學(xué)生，其中男生24人,，女生27人,。我班現(xiàn)有學(xué)困生有5人，高帥帥,、任高鵬,、王誠(chéng)程、郭鵬濤,、楊慧,。這名同學(xué)基本上屬于：（1）基礎(chǔ)不好，思維不是很靈活,，接受知識(shí)較慢,。（2）作業(yè)馬虎，上課不專心,。（3）心思不放在學(xué)習(xí)上,，家長(zhǎng)溺愛。

1,、由于紀(jì)律較差,，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住,。

2,、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講,。

3,、在家庭方面,，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛，學(xué)生家庭作業(yè)完不成,，或邊看電視邊作業(yè),。

4、屬于家長(zhǎng)文化知識(shí)不夠高,，不能夠輔導(dǎo)孩子,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)督促

通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，本學(xué)期使學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法,，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,，讓他們改變?cè)械乃枷胍庾R(shí)，樹立起積極學(xué)習(xí)的態(tài)度,，使他們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候不拖班級(jí)的后腿,。

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。只有樹立起后進(jìn)生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2,、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生,。

3、對(duì)學(xué)困生多寬容,，少責(zé)備,。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛心,、耐心,。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理,，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而退步,。因此，課堂上多關(guān)注他們,，經(jīng)常提問他們,。

5、通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,，改變他們厭學(xué)的心理,，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)

我認(rèn)為,，要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實(shí)效,。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，我們當(dāng)老師的'，最大的作用在于引導(dǎo),，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門,，修行靠個(gè)人”。一旦學(xué)困生形成依賴性,，要是哪一天沒有督促,，他們又會(huì)開始慢慢地退步，所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法,，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,，形成正確的思想及行為。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃和措施模板四

以新課程尺度中"教誨要面背全部先生,，大家皆能得到必須的數(shù)教常識(shí),，分歧的人正在進(jìn)修上獲得分歧的成長(zhǎng)"為方針，以"沒有讓一個(gè)先生落伍,，沒有拋卻任何一個(gè)先生"為已任,，建立"沒有教欠好的先生，只是沒找到能教勤學(xué)死的方式"的疑念,，存眷每個(gè)先生的成長(zhǎng),，特別對(duì)班級(jí)內(nèi)的教困死要出格正視，使他們獲得慢慢提升?，F(xiàn)對(duì)本教期教困死任務(wù)打算以下:

1、構(gòu)成教困死的原由

教困死年夜皆對(duì)本身請(qǐng)求沒有嚴(yán)酷,，持久以去構(gòu)成了自在集漫的風(fēng)俗,，對(duì)本身缺少?zèng)Q定信念，對(duì)家少戰(zhàn)教員的教誨不克不及當(dāng)真看待,。實(shí)在正在他們的心里深處仍是但愿本身能獲得同窗戰(zhàn)教員的存眷,，但因?yàn)槌志锰幱诮汤顩r他們又或多或少的對(duì)教員存正在一些防備心思。

2,、轉(zhuǎn)化的詳細(xì)辦法

1,、講堂上故意識(shí)給他們?cè)熘茩C(jī)遇，培育落后死的自傲心,。只要建立起落后死的自傲心,，我們的轉(zhuǎn)化任務(wù)才找到了出發(fā)點(diǎn)。

2,、課中構(gòu)造教困死減以教導(dǎo)練習(xí),。闡揚(yáng)劣死的劣勢(shì)，指名讓他帶一位好死，引見方式讓好死明白如何教,，激起他們的進(jìn)修樂趣,。

3、關(guān)于好死首要指導(dǎo)他們多進(jìn)修,，多反復(fù),，正在諳練的根本上不竭提升本身的才能，特別是進(jìn)修立場(chǎng)的改變戰(zhàn)進(jìn)修主動(dòng)性的提升圓面要花鼎力氣,。

4,、主動(dòng)挖掘先生身上的閃光面，做到多表彰少攻訐,、多尊敬沒有蔑視,、多鼓動(dòng)勉勵(lì)沒有冷笑，建立起進(jìn)修的決定信念,。正在糊口上,、思惟上關(guān)懷他們。對(duì)落后死多寬大,，少求全,。要做到"三心"：誠(chéng)懇、愛心,、耐煩,。

5、停止家訪,，取家少獲得接洽,，擬定配合的教誨方針。家庭的共同是轉(zhuǎn)化落后死的中部前提,。怙恃正在先生發(fā)展進(jìn)程中的影響是很較著的,，也是極其主要的?？山?jīng)由過程家少黌舍,、家少集會(huì)、家訪等多種情勢(shì)取家少彼此交換,，相同疑息,。

總之，十年樹木,，百年樹人,。教誨轉(zhuǎn)化教困死的任務(wù)不克不及希冀做一次任務(wù)頓時(shí)便生效。只需教員有一顆泛泛心戰(zhàn)慈母般的心,，對(duì)峙沒有懈地唱工做,，盡年夜大都的教困死是會(huì)有前進(jìn)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃和措施模板五

學(xué)困生有不一樣的心理發(fā)展水平，不一樣的知識(shí)基礎(chǔ)及不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度,、個(gè)性特點(diǎn),，要轉(zhuǎn)化他們是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。針對(duì)我所教班級(jí)及學(xué)困生的特點(diǎn),，我決定采取有效的策略使他們能夠有必須的提高,。計(jì)劃如下:

從情感入手。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，尊重學(xué)困生的情感與尊嚴(yán),，優(yōu)化他們的非智力因素，用期望的春風(fēng)融化覆蓋在他們心靈中的凍土,，實(shí)現(xiàn)思想意識(shí)的遷移,，從而幫忙他們克服自卑心理和戒備心理。經(jīng)過談心疏通思想,，才有可能解開他們思想疙瘩,，澄清是非，并經(jīng)過做好班級(jí)學(xué)生,、家長(zhǎng)工作,，構(gòu)成團(tuán)結(jié)、友愛,、互助的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,，減輕學(xué)困生的逆反心理壓力。了解產(chǎn)生厭學(xué)的原因,，并有針對(duì)性地開展愉快教育,、成功教育，幫忙學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué),，促進(jìn)學(xué)困生自我意識(shí)的發(fā)展,。

學(xué)困生有的由于不了解英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，碰到困難就會(huì)怨恨自我的記憶力差,，記不住，從而產(chǎn)生心理障礙,；有的只會(huì)死記語法條文,，缺少語言實(shí)踐，缺少積累,，一碰到新的語言問題就會(huì)心灰意冷,，缺少應(yīng)有的自信。“工欲善其事,，必先利其器”,。教師向他們介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和記憶法，讓他們親自實(shí)驗(yàn)與總結(jié)，召開學(xué)習(xí)方法討論會(huì),，使學(xué)生互相交流,，讓學(xué)困生從同學(xué)處得到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

課外輔導(dǎo)是英語教學(xué)中一個(gè)不可缺少的重要組成部分,，尤其是對(duì)于學(xué)困生的課外輔導(dǎo),，能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，解決他們?cè)谔蒙洗嬖诘睦щy,。教師事先與其商定時(shí)間和資料,，進(jìn)行應(yīng)對(duì)面的講解輔導(dǎo)，一次解決一個(gè)問題,，講練結(jié)合,，及時(shí)跟蹤檢查。并且對(duì)書面作業(yè)和試卷,，及時(shí)認(rèn)真的批改,，當(dāng)面指出他們的錯(cuò)誤并要求其訂正，最好再出一些補(bǔ)充題讓他們練習(xí)鞏固,，增強(qiáng)信心,。

相信經(jīng)過我的進(jìn)取探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，針對(duì)不一樣類型的學(xué)困生施與不一樣的教育教學(xué)對(duì)策,，并多給后進(jìn)生一份關(guān)愛，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,，最終將使后進(jìn)生們昂首跨進(jìn)先進(jìn)行列之中,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃和措施模板六

振興國(guó)家的關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)在教育,。以黨的教育方針政策為指導(dǎo),，以社會(huì)主義榮辱觀為人生觀價(jià)值觀，遵循教育原則,，秉承言傳身教,、因材施教的教育理念,，培養(yǎng)未來合格的“四有”社會(huì)主義建設(shè)接班人,。

本班學(xué)困生思想單純,，心地善良,，身體健壯,，尊敬師長(zhǎng),，但沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，上課聽非所聽,、學(xué)非所學(xué);紀(jì)律散漫,，團(tuán)體意識(shí)薄弱,。優(yōu)差生比例懸殊。

面對(duì)曲折,、布滿荊棘的道路,，我決心以身作則，言傳身教,，愛之以心,，教之如親，導(dǎo)之以理,，動(dòng)之以情,，從思想上行為上感染、引導(dǎo)學(xué)生,，樹立學(xué)生要學(xué),、肯學(xué)、苦學(xué)的思想,，努力徹底地改變自己,，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

1,、培養(yǎng)學(xué)生具有愛國(guó),、愛黨、愛民的思想品質(zhì),，樹立學(xué)生具有正確的理想觀,、人生觀和價(jià)值觀。

2,、培養(yǎng)學(xué)生具有愛學(xué),、肯學(xué)、勤學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，幫助,、教育學(xué)生敢于克服惰性思想，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦進(jìn)取精神,。

3,、平等面向全體，平等相處,，發(fā)掘?qū)W生的進(jìn)取心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4,、做好法制法規(guī)教育工作，依法治教,，以德育人,。

1,、組織學(xué)生學(xué)習(xí)中小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范等,，明榮知恥,，辨是非明美丑，督促養(yǎng)成良好的思想行為習(xí)慣,。

2,、抱著一顆愛心，尊重學(xué)困生,，關(guān)愛學(xué)困生,，平等與學(xué)困生交往，堅(jiān)定做到“三公”,。

3,、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，做到多表?yè)P(yáng)少批評(píng),、多尊重不歧視,、多鼓勵(lì)不嘲笑，樹立起學(xué)習(xí)的信心,。

4,、開展課外閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)后進(jìn)生積極參與,，鼓勵(lì)后進(jìn)生做好讀書筆記,，寫出體會(huì)，從中受到感染和教育,，改正自己的思想和行為,。

5、成立學(xué)習(xí)互幫小組,，鼓勵(lì)后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，督促學(xué)困生完成學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行幫輔,，做到學(xué)習(xí)天天過關(guān),。

6、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想行為,，了解他們的思想,、興趣、愛好,、習(xí)慣,、個(gè)性，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,，有的放矢,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,、教育。

7,、營(yíng)造一個(gè)“互愛,、互學(xué)、互幫”的班風(fēng)學(xué)風(fēng),，讓后進(jìn)生在緊張,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受集體溫暖，鞭策自己自覺學(xué)好,。

8,、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，不定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo),，樹立學(xué)習(xí)的信心,。

9、做好家,、校聯(lián)系的工作,。

10、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃和措施模板七

英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，指的就是智力正常或接近正常,，且處于正常的教學(xué)環(huán)境,，在同等教育中，英語學(xué)習(xí)水平較低,，達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的相應(yīng)英語教學(xué)大綱要求的學(xué)生,。他們當(dāng)中有些是英語本事的問題，指那些比其他學(xué)生要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力才能勉強(qiáng)掌握英語知識(shí)和技能的學(xué)生;有些是因有其他問題,，例如,，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境、動(dòng)力以及興趣,、信心等心理問題;另外還有英語的基礎(chǔ)不扎實(shí)等知識(shí)積累問題,。可是,，他們共同的表現(xiàn)是不能掌握英語教學(xué)大綱規(guī)定的相應(yīng)的知識(shí)和本事,，英語學(xué)習(xí)效果低下。

英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，主要有以下表現(xiàn)特征：

1,、對(duì)概念理解不全面、不深刻，往往留于形式,，難于用自我的語言再現(xiàn),，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2,、對(duì)公式說不清其來龍去脈，只能照搬硬套,，不能靈活應(yīng)用,，稍作變化則不知其然。

3,、聽課時(shí)缺乏主動(dòng)思考,，往往只是注意結(jié)論，不深究其構(gòu)成過程,，遇到困難消極等待,。

4、自學(xué)時(shí),，找不出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn),，不能整理出教材所敘述的資料，提不出問題,，看書時(shí)注意力不集中,。

5、做作業(yè)時(shí),，解題不按必須的步驟,、法則，不檢查解題過程,，對(duì)結(jié)果不進(jìn)行必要的分析,。對(duì)計(jì)算題缺少必要的文字說明，解題過程缺少依據(jù),，轉(zhuǎn)化本事較差,。

英語學(xué)習(xí)困難阻礙學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，影響教育質(zhì)量,。研究如何幫忙學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)的困難,，消除厭惡英語的情緒，真正愿學(xué),、會(huì)學(xué),、學(xué)會(huì)，是我們英語教育工作者的緊迫任務(wù),。

針對(duì)這么多的原因分析,，我們應(yīng)當(dāng)如何去解決呢

1、我們應(yīng)在平時(shí)上課中,，有意強(qiáng)化英語學(xué)困生對(duì)英語的敏銳感,，多引導(dǎo)他們對(duì)英語現(xiàn)象的觀察和思考,。如多做一些趣味味性的英語題目，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目,。思維活動(dòng)是一切智力活動(dòng)的核心,，現(xiàn)將主要從培養(yǎng)英語學(xué)困生的思維本事著手，去轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)英語感到困難的狀況,。

2,、故事、游戲,、現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景都是學(xué)生最容易理解的學(xué)習(xí)方式,。經(jīng)過趣味的喜聞樂見的場(chǎng)景引入課題，能夠牢牢地吸引他們的注意力,，學(xué)生仿佛自我進(jìn)入了故事情景中,，不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望，思維的源泉被打開,，滾滾的泉水盡情地流淌,。給進(jìn)取的思維以強(qiáng)動(dòng)力。

3,、以合作交流促思維

合作學(xué)習(xí)不但能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,、溝通與交流的本事，并且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,，異常是學(xué)困生思維的發(fā)展,。這樣使他們得到了幫忙，本事也得到了提高,。

4,、以練習(xí)促思維

多做一些學(xué)困生能夠理解的英語問題，讓他們對(duì)英語中的概念,、定理,、公式、法則進(jìn)行系統(tǒng)的,、由淺入深的相應(yīng)練習(xí),，逐步深化抽象概括的思維本事。

5,、克服消極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

英語教學(xué)中要注意引導(dǎo)英語學(xué)困生突破習(xí)慣性定勢(shì)思維的約束，突破老框框,，激發(fā)他們開拓解題思路,，培養(yǎng)思維的流暢性和創(chuàng)造性。

6、培養(yǎng)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣,，感受和欣賞英語學(xué)科的魅力,，構(gòu)成自覺學(xué)習(xí)和追求新知識(shí)的傾向是轉(zhuǎn)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的策略之一。僅有當(dāng)學(xué)生經(jīng)過自我的努力獲得了提高,，掌握了必須的英語方法,，獲得了一些對(duì)英語的鑒賞本事，才能變英語學(xué)習(xí)的被動(dòng)為主動(dòng),，才能感受成功的歡樂,。在個(gè)人英語學(xué)習(xí)成就和英語學(xué)習(xí)信心之間，存在緊密的聯(lián)系,，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中，首要問題就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。

培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的途徑很多,，主要來說，能夠研究以下幾點(diǎn),。

(1)降低學(xué)習(xí)要求

英語困難生基礎(chǔ)差,、思維本事弱，所以教師在講課時(shí)要注意從簡(jiǎn)入手,。講解知識(shí)時(shí)盡量分散難點(diǎn),，對(duì)他們盡量提問簡(jiǎn)單的問題，讓他們上黑板板演時(shí)也適應(yīng)從他們的實(shí)際本事,。對(duì)于英語作業(yè),，應(yīng)以課本為主，不搞偏題,、怪題,，題量要適中，適當(dāng)給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì),，并加強(qiáng)一些變式訓(xùn)練,，以提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

(2)進(jìn)行直觀教學(xué)

課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)直觀性,，經(jīng)過直觀教學(xué)的方法,，如運(yùn)用英語卡片，教材附帶的學(xué)具,，教師自制的工具,，投影儀，多媒體等,，化難為簡(jiǎn),、化抽象為具體，加深學(xué)生對(duì)英語概念、性質(zhì)的理解和掌握,，提高解答本事,。

(3)進(jìn)取關(guān)注學(xué)困生

要異常注意觀察英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，英語學(xué)困生往往上課思想開小差,、不集中,，他們對(duì)教師按部就班的講解，枯燥無味的語言聽不進(jìn)耳,，對(duì)英語知識(shí)也不感興趣,。我們應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用異常提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語言來引起他們的注意，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入進(jìn)取的學(xué)習(xí)狀態(tài),，從而到達(dá)教學(xué)目的,。

(4)激發(fā)好奇心

把教材復(fù)雜抽象的資料具體化或轉(zhuǎn)化為疑問，這是引發(fā)興趣的重要來源,。用此刻廣泛提倡的情境教學(xué),，把教學(xué)資料放在必須的故事情境中，揭發(fā)學(xué)生探索奧秘的好奇心,，好奇心是一切知識(shí)的起點(diǎn),。

7、增強(qiáng)英語學(xué)困生的自信心

英語學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差,，往往信心不足,，容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理，從而對(duì)英語產(chǎn)生恐懼心理,。

(1)多鼓勵(lì),，常表?yè)P(yáng)

在課堂上多說一些鼓勵(lì)性的話語，如：“你的想法很有新意”,，“你說得很清楚,，我們都明白了”，“這個(gè)想法不錯(cuò),，再想個(gè)更好的”;在作業(yè)批改中多批上一些：“提高真大”,，“真棒”，“你的字寫得真工整,，繼續(xù)堅(jiān)持”,。評(píng)價(jià)的資料盡量具體些，讓他們覺得教師是真心的在表?yè)P(yáng)他們,，從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和認(rèn)為自我能夠?qū)W好的信心,。

(2)以成就感堅(jiān)持自信心

在進(jìn)行教學(xué)和課后輔導(dǎo)時(shí)，要有意識(shí)地出一些比較簡(jiǎn)單的題目,，以培養(yǎng)他們的信心,，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅,，讓他們感到，只要努力學(xué)習(xí),、方法得當(dāng),、持之以恒，自我完全能夠?qū)W有所得,、取得好的成績(jī),。

給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給予點(diǎn)撥和啟發(fā),，使學(xué)困生享受到成功的喜悅,，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。

8,、建立與英語學(xué)困生和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素,，異常要對(duì)學(xué)困生熱情輔導(dǎo)，真誠(chéng)幫忙,，從精神上多鼓勵(lì),，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹立他們的自信心,，提高學(xué)習(xí)本事。

經(jīng)過以上所說的各點(diǎn),，加上我們成倍的努力,，相信我們的學(xué)困生能夠得到一個(gè)新的起點(diǎn)，取得優(yōu)異的成績(jī),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃和措施模板八

我班共有學(xué)生41人,，其中女生17人，男生24人,、,。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，優(yōu)生少,、學(xué)困生多,。最明顯的學(xué)困生有田輝、段志康,、劉建琴,、劉全德、武玉艷,、韓大賢,、張志錦

1、家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng),。

2,、學(xué)校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績(jī),。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法,，他們自己放松要求,。。

3,、社會(huì)原因：人們的人生觀,、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上,、享樂主義,、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路,。

4,、其它智力因素 ：不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師,、同學(xué)看不起自己,，自己萬事不如人，于是破罐子破摔,，自己不學(xué),，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)學(xué)困生生行列,。

1．力爭(zhēng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化面達(dá)到20%,。

2．培養(yǎng)學(xué)困生樹立遠(yuǎn)大的理想。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,。

1,、動(dòng)之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑,，是教師對(duì)學(xué)困生要愛得真,，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中,。教育實(shí)踐告訴我們,，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,，可以使浪子回頭,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí),，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

2,、尊重信任,，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一,，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重,，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重,、信

任學(xué)困生,，逐步消除他們的疑慮。自卑心理,，喚起自尊心,，培植自尊心。

3,、曉之以理,，增強(qiáng)學(xué)困生分辨是非的能力

教師應(yīng)曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進(jìn)心,，培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念,，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人,，切忌簡(jiǎn)單粗暴,，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說理要透徹,，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論,，輔之以分明的獎(jiǎng)罰,。

4、創(chuàng)設(shè)情境,，鍛煉學(xué)困生的意志

針對(duì)學(xué)生不良行為,，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力,，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

5,、持之以恒,，反復(fù)教育,，鞏固學(xué)困生良好行為習(xí)慣

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù)、穩(wěn)定

四個(gè)階段,。因此,，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正常現(xiàn)象,。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,，一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律,，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo),，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭,。

1、擴(kuò)大“閃光點(diǎn)”,。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程,，就是把他們身上的“閃光點(diǎn)”不斷擴(kuò)大的過程。學(xué)困生的長(zhǎng)處與短處往往交織在一起,，不易被發(fā)現(xiàn),，作為教師要以敏銳的洞察力善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，要“以一當(dāng)十”,，“以小見大”,，哪怕是微小的進(jìn)步也要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2,、捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”,。“感人心者，莫先于情”,。教師應(yīng)首先親近他們,，關(guān)心他們，尊重他們,，建立起民主,、平等的師生關(guān)系，摸準(zhǔn)他們的思想脈搏,，貼近他們的心靈,，偏愛他們,，形成友好、愉快,、和諧的心理氛圍,，及時(shí)準(zhǔn)確地捕捉學(xué)困生的“動(dòng)情點(diǎn)”。

3,、巧治薄弱點(diǎn)點(diǎn),。學(xué)困生之“困難”各不相同，各有成因,。教師要根據(jù)不同氣質(zhì)類型的學(xué)生采取不同的教育方法,，針對(duì)其不同的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地對(duì)癥下藥,，并要常抓不懈,。

4、抓住“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”,。學(xué)困生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)漸進(jìn)的過程,。由于學(xué)困生的認(rèn)識(shí)能力、辨析能力,、控制能力和意志能力都十分薄弱,，取得的進(jìn)步容易出現(xiàn)反復(fù)，一旦放松,、疏忽,，就會(huì)前功盡棄。因此,，教師必須按照循序漸進(jìn)的原則,，堅(jiān)持“鍥而不舍，金石可鏤”的精神,，耐心扶持,，精心呵護(hù)，做到“扶上馬,，送一程”，使他們一步一個(gè)腳印地朝前趕,。

5,、啟發(fā)“動(dòng)力點(diǎn)”。這里所指的動(dòng)力就是教師應(yīng)多給學(xué)困生提供展示自我和獲得成功的機(jī)會(huì),。每個(gè)人都有展示自己的愿望,，以期得到別人的承

認(rèn)和尊重，學(xué)困生尤其如此,。教師要充分理解他們的這種愿望和心理,，想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，多為他們開“綠燈”，利用各種機(jī)會(huì)展示他們的才干,，讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂趣,。

了解學(xué)習(xí)情況 做好學(xué)困生思想工作 漢語拼音 聲母、韻母 漢語拼音 整體認(rèn)讀音節(jié) 識(shí)字 查字典 間架結(jié)構(gòu) 漢字偏旁部首 添關(guān)聯(lián)詞 期中檢測(cè) 修改病句 聽寫詞語 指導(dǎo)閱讀 概括段落大意 歸納課文中心思想 列小標(biāo)題 背誦古詩(shī) 復(fù)習(xí)

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃和措施模板九

1,、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià),、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo),，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力,。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí),。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因,，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境,。

2,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久,、認(rèn)真,，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度,，克服困難,，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程,。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的,，這是一個(gè)漸變的過程。教學(xué)由易到難,，使學(xué)生層層有進(jìn)展,，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行,，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,。

4、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

從某種意義上說,，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí),，幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn),，幫助他們掌握控制自己知覺,、注意、記憶和思維活動(dòng)的普通認(rèn)知策略,、解決本學(xué)科問題的特殊策略,、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的,。

5,、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲,。

在講授教學(xué)內(nèi)容之前,，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問題，引起他們的好奇心,。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,，問題要小而具體，新穎有趣,，有啟發(fā)性,，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”,。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲,，也要注意知識(shí)的積累。他們的基礎(chǔ)知識(shí)較差,，只有當(dāng)某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)累積到一定程度時(shí),，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生求知欲望。

6,、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量

幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生,，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求,，采取不同的教育措施。對(duì)在課堂上沒有解決的問題,，老師幫助補(bǔ)缺,。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課,、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待,。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué),，伙伴教學(xué),，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差,，幫助他們一起進(jìn)步,。

7、提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的,，而是在多年批評(píng)聲中,、訓(xùn)斥聲的逆境中成長(zhǎng)起來的，他們很少被人表?yè)P(yáng)和贊許,，逐漸產(chǎn)生悲觀,、失望、缺乏自信等消極情緒,。“哀莫大于心死”,，這就要求我們對(duì)他們特別厚愛，要化腐朽為神奇,，要把這些生銹的鎖一把一把地打開,，用真誠(chéng)喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊,，鼓勵(lì)他們抬起頭來走路,。因此，要尊重學(xué)生的人格,，重視學(xué)生的存在,，平等對(duì)待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通,。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，哪怕是微小的進(jìn)步也及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，進(jìn)步大的還要獎(jiǎng)勵(lì),。

8,、給予學(xué)生成功的機(jī)會(huì)

學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗(yàn)到焦慮不安,、氣憤等消極的情緒,。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反,，成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí),，增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差,，他們往往具有某些別人比不上的長(zhǎng)處,。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點(diǎn)，包括課內(nèi)增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、閱讀的機(jī)會(huì),，課外開展形式多樣的興趣活動(dòng)，使他們?cè)谙硎艹晒w驗(yàn)后,，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃和措施模板十

每一個(gè)班級(jí)，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”,，他們構(gòu)成了工作的重點(diǎn)和難點(diǎn),。所謂“學(xué)困生”，即指家庭經(jīng)濟(jì)困難,、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生,。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失,，所以,，這是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的課題，特別是在新課程改革背景下,，如何有效地既尊重學(xué)生個(gè)性又有所針對(duì)地進(jìn)行教育引導(dǎo),，值得我們每一位教師細(xì)細(xì)研究。

出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的,，進(jìn)行幫助的方法也應(yīng)是多樣的,，但對(duì)已有的學(xué)困生，倘若深入研究,，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點(diǎn)：

1,、心理上主要表現(xiàn)為：①自卑；②脆弱,；③敏感,；④封閉。

2,、日常行為上,，常常表現(xiàn)為：①不合群；②易激動(dòng)或易消沉,，愛感情用事,；③丟三拉四，不能很專心地任務(wù),；④服裝打扮上追求時(shí)尚,，一味扮酷；⑤常常違反校紀(jì)校規(guī),，特別是不遵守紀(jì)律,。

3,、人際關(guān)系處理上：①對(duì)待教師，敬而避之,；②對(duì)待同學(xué),，或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù),、或捉弄、或拉攏一批打擊一批,；③對(duì)待家長(zhǎng),，常常隨心所欲，并不時(shí)地蒙騙,；④愛和社會(huì)上問題青年交往,，程度嚴(yán)重的，甚至喝酒,、抽煙,、或出現(xiàn)違法情況。

要幫助“學(xué)困生”擺脫成長(zhǎng)過程中的困境,，班主任必須做好大量的細(xì)致的工作,，而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。結(jié)合我班的實(shí)際情況,，對(duì)癥下藥,，是治病的關(guān)鍵。要幫助學(xué)困生,，班主任應(yīng)該通過多種渠道了解其“困”的原因,。一般的方法有：

①平時(shí)觀察。老師可以在班級(jí)環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止,。也可以故意創(chuàng)設(shè)一種情境,，讓他們充當(dāng)主角，留心觀察,，還可以通過班委會(huì)成員,，暗地里觀察，并在一定的時(shí)候,，委托其他科任老師幫助觀察,，班主任老師和其他老師隨時(shí)交流。②家訪座談,。家訪時(shí),，巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例,，不過,，這種家訪,，要注意不要讓學(xué)生在場(chǎng)。

③通過其他學(xué)生了解,。

班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站,，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時(shí)停靠,。比如,，我可以先行主動(dòng)創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和學(xué)困生共同就餐,、邊吃邊聊,；或飯后邀請(qǐng)他們散步、邊走邊談,；或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動(dòng),，活動(dòng)后和他們交流心得體會(huì)；或師生通信,，,；還可利用主題班會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢地說出內(nèi)心話,。

對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,，我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助，也可發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生,，為他們奉獻(xiàn)愛心,；對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在桌位安排方面,，故意安排一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍,，盡心幫助他們解決實(shí)際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師,，對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔,；對(duì)思想困惑的學(xué)生，多用激勵(lì)機(jī)制,、表?yè)P(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法,。

現(xiàn)階段教育，班級(jí)管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，這對(duì)所有學(xué)生的成長(zhǎng)都不利,，尤其是對(duì)學(xué)困生，更為不利,，困為,，有許多標(biāo)準(zhǔn)，他們一時(shí)還很難達(dá)到,，所以,，從某種角度說,，這種有標(biāo)準(zhǔn)化無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要肯定學(xué)困生的成功,，需要制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案,，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭(zhēng)取合格逐步向上的沖動(dòng),，或者,，在班級(jí)里設(shè)立分層目標(biāo)，由學(xué)生自由選擇,，然后確定,，并以此為依據(jù)進(jìn)行考核。自然,，在執(zhí)行或操作的過程中，也要防止過高過低的現(xiàn)象,，班主任心目中要首先有評(píng)定每個(gè)學(xué)生的基本尺度,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃和措施模板十一

為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識(shí)，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，因材施教,，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,。

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。

1,、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn),。

2,、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3,、對(duì)學(xué)困生多寬容,，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心,、愛心,、耐心。

4,、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,，使后進(jìn)生有恒心、有毅力,，在學(xué)習(xí)中專心致志,，精益求精，從枯燥中尋樂趣,，于困難中求喜悅,。

5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志,。

6,、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。

7,、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件,。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的,。班主任可通過家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,，溝通信息,。

8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革,，具體做法是：

①教師備課要想到學(xué)困生,，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么,，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么,？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。

②教師上課要想到學(xué)困生,，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題,，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無人問津,。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生,，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與,，不準(zhǔn)再將他們擱置起來,，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題,。

③布置作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”,，一是從數(shù)量上照顧,，只求準(zhǔn)確度,，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半,，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法,；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,，對(duì)難度大的題目可以不做,。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時(shí)間,，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo),。

⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生,，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改,，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事,，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因,，加以改正。上評(píng)講課時(shí),，要想到學(xué)困生,，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定,。在此基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一,、一對(duì)紅”的活動(dòng),，幫助學(xué)困生盡快趕上來。

1,、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)一視同仁,。

2,、根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的,。

3、對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,，并做出評(píng)價(jià),。

4,、要講究教法。做到師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃和措施模板十二

一想到這些學(xué)困生,，我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔,。我把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課,，盡量做到：目光多關(guān)注,，機(jī)會(huì)多給予，鼓勵(lì)多用心,，紀(jì)律多重復(fù),，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心，談心高頻率,。

一個(gè)在成長(zhǎng)過程中總能得到鼓勵(lì),、支持、肯定的人,，會(huì)如何呢,，當(dāng)然是積極、陽(yáng)光,。對(duì)于那些消極,、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示,、強(qiáng)化,，幫助他們克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之,。因此,，我在教育教學(xué)過程中，要注意運(yùn)用“多一把尺子,，多一批人才”這一理念,。

學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后,，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題,。如站在學(xué)生的角度想想，好不容易管住自己寫的作業(yè),，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果,，也就失去了完成作業(yè)的積極性,。作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu)、良、及三等,，對(duì)于“及”,，我用溫馨寄語代替，得“優(yōu)”的學(xué)生獎(jiǎng)到一顆星,，找準(zhǔn)突破口來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，一步一步，一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高,。

樹立榜樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造“趕,、幫,、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上,，也要用“趕,、幫、超”三個(gè)字,。

通過和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸,，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為本班班主任,，我要用樂觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài),，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望。

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天,，一周兩周就能行的,。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段,。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中,，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù),，我認(rèn)為這是一種正常現(xiàn)象,。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,，力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后，走向成功,。

【學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃和措施模板12篇】相關(guān)推薦文章:

2022年小學(xué)關(guān)愛學(xué)困生的工作方案 關(guān)愛學(xué)困生措施三篇

學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施范文7篇

學(xué)困生幫扶計(jì)劃工作計(jì)劃【七篇】

下半年工作計(jì)劃模板范文12篇

班級(jí)學(xué)困生幫扶計(jì)劃工作計(jì)劃2022