體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得感悟嗎,？那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

義務(wù)教育生物學課程標準2022版解讀一

xx教授以“素養(yǎng)導向-學科實踐-綜合學習-因材施教”為題,，深度闡述義務(wù)教育生物學課程標準修訂的背景與意義,、主要變化,、學科核心素養(yǎng)與學業(yè)質(zhì)量標準及課程內(nèi)容特點與教學要求,。

x主任作了“義務(wù)教育生物學核心素養(yǎng)四要素的必要性與整體性”專題講座，在深入解讀生命觀念,、科學思維,、探究實踐、態(tài)度責任與核心素養(yǎng)關(guān)系的基礎(chǔ)上,，提出核心素養(yǎng)落地的原則：以課程標準為指導,，以生物學概念為基礎(chǔ),，以核心素養(yǎng)發(fā)展為目標，以情境創(chuàng)設(shè)為依托,，以立德樹人為根本,。

x主編作了“2022年版義務(wù)教育生物學課標學習與交流”專題講座，在簡要闡述課標編寫文本框架與邏輯思路及學習要點的基礎(chǔ)上,，深度解讀義務(wù)教育生物學課程教學實施建議：要研讀課標,，明確方向；遵循學習科學,、科學教育的基本規(guī)律,；開展跨學科實踐教學；開展情境化教學,；開展大單元教學,。

x教授作了“初中生物學‘教學過程重實踐’的理念及案例”專題講座，解讀“教學過程重實踐”的內(nèi)涵并運用豐富的案例進行闡明,，在具體教學中可運用操作定義,、角色扮演、模擬活動,、虛擬仿真實驗,、微課、模型建構(gòu),、跨學科實踐等方式進行,。

通過講座的學習讓我對新的課程標準有了整體的認識。課程理念由2011版的3個變?yōu)?個,，課程理念圍繞發(fā)展學生的核心素養(yǎng),，更加的具體全面。課程目標闡明了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,，更加注重核心素養(yǎng)的體現(xiàn),。課程內(nèi)容的主題也有所改變，將原來的十大主題進行了整合和精簡,，優(yōu)化了課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu),，設(shè)置了跨學科主題學習活動，加強了各學科之間的關(guān)聯(lián),。新增了學業(yè)質(zhì)量說明,，有助于引導幫助教師把握教學的深度和廣度，由此可見新的課程標準更具有指導性,。

在我今后的教學過程中,，要不斷充電，學習新知識,，提高自身修養(yǎng),，貫徹新課標的指導思想,，更新理念，改進教學方法,，更加努力實踐啟發(fā)式,、討論式、合作式,、探究式教學，強調(diào)課堂教學的有效性,，深入到學生的認知世界,，立足于生物學科，打破學科之間的界限,，通過生物學科的學習,，培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的全面發(fā)展的學生，爭取成為一名優(yōu)秀的生物教師,。

義務(wù)教育生物學課程標準2022版解讀二

2022年4月,，盼望已久的《義務(wù)教育生物學課程標準（2022年版）》正式面世，感謝句容市x老師工作室提供一次寶貴的機會,，有幸參加xx師范大學舉辦的《義務(wù)教育生物學課程標準（2022年版）》線上解讀研討會,。

這次研討會共設(shè)有四場專題活動，分別是xx師大生命科學院的xx教授解讀新課標,、人民教育出版社生物研究室的x主任談核心素養(yǎng)四要素的必要性和整體性,、中國教研網(wǎng)x總編交流了生物學課程的學習、陜師大生命科學院的x教授分享了“初中生物學‘教學過程重實踐’的理念及案例”,。聆聽專家們的解讀,，感覺內(nèi)容滿滿，現(xiàn)將這次培訓的心得簡單總結(jié)如下：

首先是新課程理念全面更新,，它以核心素養(yǎng)為宗旨,、課程設(shè)計重銜接、學習主題為框架,、內(nèi)容聚焦大概念,、教學過程重實踐、學業(yè)評價促發(fā)展六個方向為導向,，借胡教授的表達是堅持素養(yǎng)導向,、強化學科實踐、推薦綜合學習,、落實因材施教,。這也是落實和踐行中央關(guān)于教育的新精神。

其次是課程內(nèi)容的重要變化,， 2011版設(shè)有10個主題,，50個重要概念,，2022版只有7個主題，新增第七主題“生物學與社會·跨學科實踐”,，共9個大概念,，25個重要概念，93個次位概念,?？此苾?nèi)容減少，其實不然,，只是把內(nèi)容更優(yōu)化,，與實際生活、社會問題聯(lián)系更緊密,。如2011版課本中出現(xiàn)的STS活動,，在實際教學中，很多老師會忽略這塊內(nèi)容,，更談不上內(nèi)容的外延和內(nèi)展,，學生也習慣這種應(yīng)試教學模式，圍繞重要概念抓基本知識,。聆聽專家解讀后知道2022版的課標要重視運用以探究為特點的教學策略,，加強STS的相互關(guān)系。

生物學教學是整體教育的一個組成部分,，除了在知識達成,、能力培養(yǎng)與提高、情感態(tài)度,、價值觀等方面,，新課程教學更突出跨學科知識的落實。2022版制定的教學目標體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求,，圍繞大概念組織教學,，同時重視運用以探究為特點的教學策略，加強STS的相互關(guān)系的教育,，推進現(xiàn)代信息技術(shù)與教學的深度融合,。回顧在2016年參加的農(nóng)村理化生培育站中,，理化生老師們嘗試打破學科之間的局限,，融合多學科知識進行教學，圍繞活動和情境創(chuàng)設(shè)引導學生對相關(guān)知識進行遷移,，現(xiàn)在看來這一點與2022版中課程設(shè)計重銜接的理念相一致,。

當今社會是信息化時代，知識更新很快，教學的目的不僅是讓學生掌握系統(tǒng)的知識,，更重要的是使學生具備終生獲取知識的能力,。我們的教學觀念也必須適應(yīng)教育發(fā)展和教學實際的需要，以生物學教學為載體,，努力踐行2022版新課程理念,，讓學生成為積極進取、熱愛生活,、有社會責任感和使命感的一代新人,。雖然這些變化對一線教學的我們是一個巨大的挑戰(zhàn)，但也是一個重新改變,、再次出發(fā)的機會,，我們拭目以待新課標新內(nèi)容的落實。  

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