人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

三年級年月日教學(xué)反思篇一

年,、月,、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時間單位,，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實生活,，教學(xué)時，我把教學(xué)資料納入現(xiàn)實生活情境中,，上課時,，我直接用上課時間板書年月日時分秒，我讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的時間單位有哪些,，都明白是時分秒,。這時師要及時提出：時、分,、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時間單位,，這節(jié)課我們一齊來學(xué)習(xí)表示較長的時間單位，年,、月,、日，這樣很自然地引出課題,。同時,，也使學(xué)生感到,，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊。結(jié)合實際,，出示清明,、五一、六一,、國慶等圖片,，一些值得開心、紀(jì)念好處的日子,，繼續(xù)引出年月日,。給孩子必須的情感教育。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是教學(xué)活動中的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，因此,，在整個課堂中,，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等,、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),，讓學(xué)生富有興趣去觀察,、探索、發(fā)現(xiàn)新知,。即新知的教學(xué)中,，我指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察年歷，學(xué)生透過自主學(xué)習(xí)得出了結(jié)論,，明白一年中有幾個月？每個月的天數(shù)是否一樣等問題,，透過這樣教學(xué),，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，之后就帶出大月小月的概念,，記憶大小月的方法,，以及算出了一年的天數(shù)。之后在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份,，讓學(xué)生自己觀察,、探索，,，這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和決定推理潛力,。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程,。

結(jié)合12xue平臺，我出了一些有關(guān)年月日的練習(xí)題,，進行搶答和隨機抽取,，留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時間,，這樣教學(xué),、學(xué)生才會放飛思維，張揚個性,。讓孩子充分思考,，同時體現(xiàn)了課堂的公平性，展示一些課堂統(tǒng)計數(shù)據(jù),，應(yīng)對著正確率,，如果高的話，我就不耽誤時間,，個別孩子另外再輔導(dǎo),，如果低的話,，說明孩子沒掌握好,，現(xiàn)場讓孩子分享講解,，一向到明白,。

課堂是多變的,，老師都及時跟上引導(dǎo),，能夠應(yīng)對一些問題正確解決,。駕馭課堂潛力提高了,，遇到問題解決問題,。

感覺不足之處：本課是孩子們生活中經(jīng)常用的知識,，完全能夠用小課題形式解決，總是有顧慮,，沒有大膽放開,。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題，能使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián),，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，這樣，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,，又能夠開闊學(xué)生的視野,，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用潛力.

三年級年月日教學(xué)反思篇二

《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索，合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,。教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的引導(dǎo)者,，要根據(jù)學(xué)生的具體情況,，對教材進行研究，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程,。反思本課的教學(xué),，好的方面有以下幾點認識：

教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,。學(xué)生已經(jīng)在三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了時,、分、秒,，年月日在生活中隨處可見,，在學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了一個初步的概念，這些都是教學(xué)新知的生活基礎(chǔ),。但學(xué)生有可能混淆生活中的時間和數(shù)學(xué)意義上的時間,，也不會主動去探究年月日的規(guī)律。本單元正是在此基礎(chǔ)上安排了5個課時的教學(xué)內(nèi)容,，第一課時我引導(dǎo)學(xué)生完成的教學(xué)重點,、難點是認識時間單位年月日，記憶每個月各有多少天,。

愛因斯坦說過,，我們體驗到的一種最美好、最深刻的情感,，就是探索奧秘的感覺,；誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力,。讓學(xué)生生活在思考的世界里---這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中最美好的事物,。本節(jié)課，我首先向?qū)W生提供了事實材料（2010年的年歷卡片）,，讓學(xué)生通過自己的觀察與思考,，去發(fā)現(xiàn)知識；讓學(xué)生通過交流與合作,，去深化理解知識,；接著，我安排讓學(xué)生創(chuàng)作記憶大小月的方法,，像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法,，他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程,。我還安排了小游戲,，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶大小月的信心。

因為年,、月,、日來源于生活并用之于生活,，教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結(jié)合，融知識性,、趣味性,、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容,，把生活素材,、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源,，引進和提供給學(xué)生去理解去體驗,。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，設(shè)計生動有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，如運用猜謎語、讀兒歌,、做游戲,、和用拳頭直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認識年,、月、日的知識,。同時,，教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題，使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系,。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，它源于生活，又用于生活,。這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野,，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力,，

一、沒有放手讓學(xué)生發(fā)散自己的思維,。比如在說全年的天數(shù)時,，在講各種算法時，或者在練習(xí)過程中,，基本上對于練習(xí)的形式每題都是我自己分析講解,，學(xué)生本來是很有興趣來解決的，但好像都被我當(dāng)成了聽眾,，自己說得過多,，沒有足夠得以他們?yōu)橹黧w,。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分相信學(xué)生的潛力,，放手讓學(xué)生去探索,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課后的實踐活動本應(yīng)使所有的學(xué)生都能參與其中,，讓不同的學(xué)生獲得了不同的體驗和發(fā)展,。學(xué)生在此過程中，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建了知識,，而且是在交流,、討論和探索的過程中增長了智慧，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力,。

二,、課堂的氣氛調(diào)控，我在課中始終以表揚獎勵學(xué)生為主,，在與學(xué)生交流的過程中我逐漸感受到：只有尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,，尊重學(xué)生的主體性，擺正師生之間合作交流的關(guān)系,，采取靈活有效的教學(xué)方式,，調(diào)動學(xué)生的熱情，才能教好學(xué)生,，才是真正的師者,。在培養(yǎng)學(xué)生初步的運用意識和解決問題的能力方面，還欠缺考慮,。

三年級年月日教學(xué)反思篇三

《年月日》教學(xué)的重點是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識構(gòu)成的過程，透過自主探究,，合作交流的方式掌握年月日的知識,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力。

在教學(xué)中,，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)情境問題：同引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出這天的日期,，從而引出課題,。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認知基礎(chǔ),，教學(xué)不僅僅要思考數(shù)學(xué)自身的特點,，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙,，因此在導(dǎo)入新課時與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進行新課的教學(xué)，把知識蘊含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗背景之上,，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望,，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。透過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，然后讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個月,？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué),，之后進行反饋,，歸納出：一年有12個月；一,、三,、五、七,、八,、十、十二約有31天,，是大月.四,、六、九,、十一月,。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還能夠用拳頭法,。在教學(xué)大小月之后,，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立,，學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶,。

在教學(xué)中仍然存在一些不足：

1、備課時預(yù)設(shè)的不夠充分,，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)狀況應(yīng)對不夠及時,，解決繁冗。

2,、激勵性的評價語言不多,。不能很好的給予評價。

3,、左拳記憶法在講授時如果利用課件出示給學(xué)生會比直接用手演示的效果好,。

4、本節(jié)課練習(xí)較少，學(xué)生動筆的不多,。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時間,。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題，能使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián),，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，這樣，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,，又能夠開闊學(xué)生的視野,，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用潛力.

三年級年月日教學(xué)反思篇四

年、月,、日的知識包含著許多規(guī)律,，它雖然是天文知識，但與數(shù)學(xué)密不可分,，并且其中奧妙無窮,，學(xué)生十分感興趣，在教學(xué)時能夠引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律,。一開始學(xué)生認識年,、月、日,，自主尋找年,、月、日之間的關(guān)系,，都需要利用年歷,，而年歷的構(gòu)成、各月之間的聯(lián)系,、星期的循環(huán)等,，在教材中體現(xiàn)較少，但這些知識對于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫忙,，于是我設(shè)計本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：制作年歷,。

本課教學(xué)設(shè)計，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的年月日知識,，又進行了知識的拓寬,，并與手工勞動、美術(shù),、語文（詩詞）等學(xué)科融合,，讓學(xué)生在綜合化的學(xué)習(xí)中，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗（我也能制作年歷?。┯纱丝梢?，透過這樣的實踐活動，學(xué)生的受益是多方面的,。

在設(shè)計中,，我注意到一個問題：那就是其中的“數(shù)學(xué)”的東西是不是太少了？因為它畢竟是數(shù)學(xué)課,，而不是手工課或美術(shù)課,。

為了手工和美術(shù)等的東西不占用過多的課堂時間，首先,，我把第一步“布局設(shè)計”放在課前。課前,，我就讓學(xué)生搜集材料,，透過討論交流，自主選取和確定年歷的主題,。然后,，我又大膽放手讓進行布局設(shè)計，并把要畫的畫,、要填寫的詩詞等進行先期處理,。其次，對于第三步“完善加工”,，有些同學(xué)課堂上來不及完成,，我鼓勵他們在課后繼續(xù)不折不扣地高質(zhì)量完成，還透過評比,，讓學(xué)生看到自己的收獲,，體驗制作的成功體驗。

這樣做的目的只有一個,，就是讓學(xué)生把更多的時間花在“數(shù)學(xué)”上來,，以重點完成第二步“制作年歷”。具體如下：開始,，我透過安排必須時間的復(fù)習(xí),，讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識，也為下一步制作年歷打下了基礎(chǔ),。

在制作過程中,，我注意采用“由扶到放”的教學(xué)策略，重點進行一月份和二月份的表格填寫,。因為一月份是一年的開始,，既要注意與上一年銜接好，又要注意如何把一個月的天數(shù)填到為星期為周期的表格中,；二月份的既要注意與一月份的銜接,，又要注意它是29天,，而不是28天。

透過兩個月的填寫,，學(xué)生會在其中逐步熟練,，并會慢慢體會到一些規(guī)律性，以后的填寫就容易多了,。以后,，我開始由慢到快，但注意每月的月尾進行一次核對,，以防發(fā)生連瑣性錯誤,。

在填寫過程中，我總是注意讓學(xué)生不斷總結(jié)注意點,，循序漸進不失時機地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,。比如在一、二月份填寫完成后,，讓學(xué)生總結(jié)注意點,，在填寫過程中發(fā)現(xiàn)了什么（原先上下兩排的數(shù)字之間正好相差7；前一個月的最后一周剩余了幾天,，后一個月的第一周就要空出幾天,，這才是正確的銜接；如果前一個月沒有剩余的天數(shù),，是后一個月從第一格填寫起,；我把一些重要的日子、爸爸媽媽和我的生日都用紅筆進行了標(biāo)注,，這樣看起來比較醒目明了……）

這堂課下課后,，我把學(xué)生制作的年歷掛滿了教室，讓大家欣賞,、交流和評比,，又把這些好消息告訴家長，許多家長也很感興趣,。一天,，一個學(xué)生興沖沖地跑過來告訴我：“老師，我爸爸說,，這天我家不買掛歷,，說我的掛歷制作得夠水平，準(zhǔn)備掛在客廳里呢,！”這對學(xué)生來說,，但是最大最大的表揚和鼓勵了。

三年級年月日教學(xué)反思篇五

《年月日》相關(guān)知識點碎而多,，又大都屬于常識性知識,，沒有太大的探究空間,，因此教學(xué)時選擇讓學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)。本節(jié)課重點是讓學(xué)生掌握年月日之間的關(guān)系,、以及一年當(dāng)中有幾個月是大月,，幾個月是小月？初步了解平年和閏年,，設(shè)計這節(jié)課時借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗和實際生活體驗,，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,，通過自主學(xué)習(xí),，合作交流，質(zhì)疑提問的方式掌握年月日的知識,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力,。

課前發(fā)給每個孩子預(yù)習(xí)卡片，注明其任務(wù),。

任務(wù)一：[說一說]關(guān)于年月日的知識,，你知道了什么,？

任務(wù)二：[查一查]看書本76~77頁的年歷,，看看每個月的天數(shù)，圈一圈,，比一比,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

任務(wù)三：[理一理]關(guān)于《年月日》,，哪些知識需要我們?nèi)ビ浤?？用圖、表格或者其他的數(shù)學(xué)方法,，把這些知識整理,，爭取讓所有同學(xué)一眼看明白。正因為有清晰的任務(wù)設(shè)置,，學(xué)生匯報時是以形式多樣,、相對完整、表達簡潔的預(yù)習(xí)成果進行展示,。

預(yù)習(xí)過程對于學(xué)生個體而言都很有收獲,，會有分享的愿望；但獨立學(xué)習(xí)又難免有遺漏或者錯誤,，需要在交流中補充與改進,。從教學(xué)現(xiàn)場可見，這樣的過程絕不是形式,，伙伴之間的交流都是那么投入與頂真,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧,，整理知識網(wǎng)絡(luò)，體會知識點之間的聯(lián)系,。

（3）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，應(yīng)需提供學(xué)習(xí)材料。當(dāng)黑板上呈現(xiàn)完整年月日知識結(jié)構(gòu)圖時,，老師提出“在學(xué)習(xí)中有碰到不明白的,，都可以提出來，讓全班同學(xué)一起幫助我們解答,，誰有問題要提的,？”讓學(xué)生進行質(zhì)疑提問。

知識的記憶,、鞏固,、深化還是有一定難度的，練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，把生活素材,、生活經(jīng)驗、生活情景作為學(xué)習(xí)資源,，提供給學(xué)生去理解去實踐,。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活,，又用于生活,。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,，又可以開闊學(xué)生的視野,，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力、

整堂課在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時,，還突出關(guān)注了“如何分享”“如何傾聽”“如何交流”“如何表達”“如何質(zhì)疑”等等方面的指導(dǎo)與培養(yǎng),，真正做到了“以生為本，以學(xué)為本,?！?/p>

三年級年月日教學(xué)反思篇六

本節(jié)課的教學(xué)，我從引入主題臺圖,，說說自己的生日,，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，又讓學(xué)生體驗到愉悅的情感,，更激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,。

生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是“現(xiàn)實的”,、“富有挑戰(zhàn)性的”,，我巧妙引用“過生日”這一學(xué)生熟悉的生活素材,，制造認知沖突，不知不覺中激發(fā)了學(xué)生探索新知的欲望,，讓學(xué)生進入了自主探究的積極狀態(tài),。

在教學(xué)中，我充分利用多媒體的作用,，生動地為學(xué)生展示年,、月、日的形成和拳頭記憶法等內(nèi)容,。

1,、在教學(xué)日的形成時，說明地球自轉(zhuǎn)一周的時間是一日,。

2,、在教學(xué)月的形成時，說明月球繞著地球公轉(zhuǎn)一周的時間為一月,。

3,、在教學(xué)年的形成時，說明地球繞太陽一周的大約時間是365天,，也就是一年,。

通過媒體演示，學(xué)生能更生動形象地理解這些知識,，達到更理想的效果,。

我還為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料,，充分的讓學(xué)生自主探索,、合作觀察。并在此基礎(chǔ)上,，梳理,、整理自己的觀察結(jié)果，構(gòu)建自己的認知體系,，充分的體現(xiàn)出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。在學(xué)生自主探索,、合作觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納,、概括,，整理知識，不僅幫助學(xué)生完成了認知體系的構(gòu)建,，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主,、探索,、合作學(xué)習(xí)的能力，觀察,、對比,、概括的能力，還充分的調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生品嘗到自主探索帶來的成功喜悅,。

在教學(xué)中，我既讓學(xué)生自己尋找熟記大小月的方法,，又讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本中熟記大小月的方法,；既為學(xué)生提供了思維發(fā)散的空間，又為學(xué)生提供了統(tǒng)一認識的依據(jù),；既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,，又培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的精神。計算全年天數(shù),、展現(xiàn)不同的計算方法,，不僅避免了機械的記憶，而且讓學(xué)生感受到計算方法的優(yōu)化,。

運用所學(xué)知識,，采用不同形式，讓學(xué)生在解決實際生活問題的過程中,，鞏固新知,，拓展新知，既提高學(xué)生了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力,；又首尾照應(yīng),，讓學(xué)生感悟到提出問題、探索問題,、應(yīng)用知識解決問題的科學(xué)研究方法,。