人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

初中科學(xué)的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)這節(jié)課主要安排： 用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間;用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法,，進(jìn)行觀察空氣占據(jù)空間的變化;在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋,。達(dá)到培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí),、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

針對(duì)這節(jié)課的目標(biāo),，整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生圍繞三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)： 一、空氣占據(jù)空間嗎?二,、杯中的紙會(huì)濕嗎?三,、空氣占據(jù)空間有變化嗎?三個(gè)環(huán)節(jié)都充分利用學(xué)生的好奇心與求知欲望，讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考,，動(dòng)手驗(yàn)證,，動(dòng)口解釋。

首先解決第一個(gè)問(wèn)題：空氣占據(jù)空間嗎?

用同學(xué)們都熟悉的童話(huà)故事“烏鴉喝水”引入,，通過(guò)操作實(shí)驗(yàn),，并引導(dǎo)學(xué)生思考：瓶中的水為什么會(huì)上升呢?如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎?讓學(xué)生利用桌上的材料進(jìn)行充分的實(shí)驗(yàn)讓裝在瓶子里的水上升并流出來(lái)?

同時(shí)還設(shè)置了這樣幾個(gè)問(wèn)題：橡皮泥有什么作用?如果橡皮泥沒(méi)有完全塞住瓶口,，水能上升嗎?是什么原因讓水上升的?如果停止吹入空氣,，水還能上升嗎?如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么?

分組實(shí)驗(yàn)完成后,，交流,。重點(diǎn)解釋實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象使學(xué)生初步理解空氣占據(jù)空間。

二,、杯中的紙會(huì)濕嗎?

老師演示,，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中,，請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)：把杯子扣入水底,，杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕，為什么?

接下來(lái)讓學(xué)生小組實(shí)驗(yàn),，交流實(shí)驗(yàn)情況重點(diǎn)讓學(xué)生解釋?zhuān)罕械募埥碛袥](méi)有被水浸濕,，水為什么不能進(jìn)入杯子里面，進(jìn)一步明確空氣占據(jù)空間,。

學(xué)生有了這兩個(gè)充分實(shí)驗(yàn)對(duì)空氣也象水,、石頭一樣是占據(jù)空間的也有了深刻的理解。

第三個(gè)問(wèn)題：空氣占據(jù)空間有變化嗎?

我是讓學(xué)生充分利用注射器對(duì)比實(shí)驗(yàn)法,，請(qǐng)學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分,，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞,，對(duì)比得到空氣占據(jù)空間的多少(體積)是可以變化(被壓縮或被擴(kuò)張)的,。

充分的材料能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去想、去做;充足的時(shí)間能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去議,、去說(shuō),。在給學(xué)生機(jī)會(huì)的同時(shí)，豐富了他們的腦,、靈活了他們的手,，鍛煉了他們的口,，這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生越“玩”越愛(ài)“玩”，在玩中求樂(lè),，樂(lè)中求知,，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)無(wú)限科學(xué)知識(shí)的向往,。

初中科學(xué)的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

一,、啟蒙教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,。

科學(xué)是新開(kāi)設(shè)的一門(mén)綜合性學(xué)科,，學(xué)生對(duì)此充滿(mǎn)好奇心和探究欲，這是一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì),。

教育>心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣,。科學(xué)學(xué)科是進(jìn)入科學(xué)殿堂的啟蒙階段,，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果,。

在教學(xué)中,，要能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教,，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手,，運(yùn)用直觀、形象,、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景,，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型,、生動(dòng),、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受,，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí),。

二,、充分發(fā)揮科學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，努力提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

在我與學(xué)生的接觸中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣,，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升,，如何利用學(xué)生這種心理,，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，探究中對(duì)課題的引導(dǎo)，重點(diǎn)的突出都是一個(gè)實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵,，還有就是對(duì)實(shí)驗(yàn)的全程設(shè)計(jì)與把握,，這需要教師把實(shí)驗(yàn)課備透，在實(shí)驗(yàn)課堂上能真正做到運(yùn)籌帷幄,，掌控大局,。

在演示實(shí)驗(yàn)中，除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外,，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，并能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律,。還可以結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ),，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣,，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性,，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,，綜合歸納,，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在此基礎(chǔ)上就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手,，要在在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生相對(duì)獨(dú)立思考,，操作，而不是簡(jiǎn)單的老師說(shuō),，學(xué)生做,，變成另一種填鴨式教學(xué)，如,，可以先讓學(xué)生做好探究的提出問(wèn)題,，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)這幾項(xiàng)，在師生共同探討可行性,，最后讓可行性高的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)付諸行動(dòng),，在個(gè)過(guò)程中老師只是個(gè)參謀，而當(dāng)學(xué)生這個(gè)主導(dǎo)者獲得較大成功后,，會(huì)得到很強(qiáng)的成就感,，也就是他后期學(xué)習(xí)源源不斷的動(dòng)力。

三,、知識(shí)系統(tǒng)化,，并做到循序漸進(jìn)。

曾今有一位老科學(xué)教師告訴我科學(xué)中的化學(xué)部分就是理科中的文科,，初聽(tīng)不以為然,，細(xì)想有一定的道理，是啊,，化學(xué)的元素知識(shí),，物質(zhì)性質(zhì)、變化等等,，細(xì)分下來(lái)量大的驚人,，這時(shí)候作為老師就應(yīng)把總結(jié)歸納時(shí)時(shí)記心頭，不僅自己總結(jié),，還要讓學(xué)生也學(xué)會(huì)總結(jié),，簡(jiǎn)單的是遇到相似相聯(lián)系的知識(shí)會(huì)聯(lián)想，深入點(diǎn)的就是會(huì)歸結(jié)出知識(shí)樹(shù),，知識(shí)網(wǎng),。這些不管是在記牢化學(xué)知識(shí),，還是作為學(xué)習(xí)化學(xué)的工具都十分有用,。

科學(xué)是開(kāi)設(shè)時(shí)間相對(duì)較短的一門(mén)學(xué)科，因此有許多知識(shí)需要掌握,，但如果要求學(xué)生死記硬背會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。所以如何讓學(xué)生在保持興趣的同時(shí)記住科學(xué)知識(shí)，這是問(wèn)題的關(guān)鍵,。而循序漸進(jìn)就是一個(gè)好方法,，如在還沒(méi)有學(xué)到元素符號(hào)，化學(xué)式的時(shí)候就對(duì)一些常見(jiàn)的物質(zhì)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行一定的滲透;或在學(xué)完一段后對(duì)某一方面集中訓(xùn)練,，再進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽什么的,。

當(dāng)然以上只是我個(gè)人在教學(xué)后的一些不成熟反思與總結(jié)，學(xué)無(wú)止境,，教亦如此,，所以還應(yīng)該多注重信息交流，主動(dòng)與外界進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大資料來(lái)源,，充分發(fā)揮信息互動(dòng),，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

教育工作,，是一項(xiàng)常做常新,、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問(wèn)題,，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作,。

初中科學(xué)的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

節(jié)奏是音樂(lè)的生命，沒(méi)有節(jié)奏就沒(méi)有音樂(lè),，節(jié)奏的搏動(dòng)給音樂(lè)注入了活力,。小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，我以節(jié)奏變化為切入點(diǎn),，橫向口子開(kāi)得小,、縱向挖得深。以學(xué)生非常熟悉和喜愛(ài)的兒童歌曲和生活中的事物為創(chuàng)作素材,，引導(dǎo)有機(jī)創(chuàng)作,，降低難度,。對(duì)人音版第一冊(cè)第五課歌曲《閃爍的小星星》進(jìn)行了大膽創(chuàng)新,、改編題為《星星變奏曲》，在教學(xué)過(guò)程中收到了良好的效果,。

《閃爍的小星星》這首歌,，小朋友在幼兒園里已經(jīng)會(huì)唱了,，對(duì)他們來(lái)講已沒(méi)有什么新鮮感了。要想讓同學(xué)不覺(jué)得老生常談,、枯燥無(wú)味,，必須要有生動(dòng)靈活的教學(xué)方法，并充分利用現(xiàn)有資源擴(kuò)展知識(shí),，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),。本課教學(xué)從節(jié)奏入手，通過(guò)讓學(xué)生為星星的歌起好聽(tīng)的名字學(xué)唱《星星搖籃曲》、《頑皮的小星星》,，知道不同的節(jié)奏可以表現(xiàn)不同的小星星,。課堂上，所有的孩子都“動(dòng)”起來(lái)了,，沒(méi)有一處死角,，而作為老師的我，卻一改往日汗流浹背,、口干舌燥的狼狽相,，完全“閑”了下來(lái)，與學(xué)生打成一片,，一起盡情表演,，一起放聲歌唱，實(shí)在是既輕松又愉快,。

課后我想,在為歌曲起名字這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生為歌曲起了好多好聽(tīng)的名字，由于課件的原因沒(méi)能顯示很遺憾,，應(yīng)準(zhǔn)備好卡片把學(xué)生起的名字也顯示出來(lái)更能激發(fā)學(xué)習(xí),、想象的熱情。

我認(rèn)為,，音樂(lè)課堂的最終目的就是要孩子在學(xué)中玩,、玩中學(xué)，從音樂(lè)中找到快樂(lè),。

三.課堂實(shí)錄

1.拍手律動(dòng),、師生問(wèn)候

2.隨優(yōu)美、安靜的音樂(lè)在老師的帶領(lǐng)下做幻想,、陶醉看星星等動(dòng)作后出示藍(lán)色的長(zhǎng)紗巾,。“小朋友你們看,，今天老師給你們帶來(lái)一條什么顏色的紗巾(藍(lán)色)這藍(lán)藍(lán)的顏色像什么?(像海洋,、天空,、花朵,、游泳池)我們把它當(dāng)做靜靜夜晚天空，你想成為這美麗夜晚天空中的一顆小星星嗎”,，教師把一顆卡片小星星貼在藍(lán)紗巾上,。“月亮姐姐也和我們一起上音樂(lè)課”,。出示并粘貼月亮圖片,。“月亮姐姐說(shuō)她有一個(gè)叫do的小星星是她的好朋友，我請(qǐng)她和我一起做游戲,，do的聲音比較低,，和我一起唱唱dodododo，并粘在最底部,，學(xué)生一次聽(tīng)出135351并按音高粘貼在紗巾上,。

3.課件顯示許多閃閃發(fā)光的小星星和月亮姐姐。提問(wèn)學(xué)生該給歌曲取個(gè)什么名字?有的說(shuō)叫《美麗的星星》……..根據(jù)學(xué)生的回答出示《閃爍的小星星》標(biāo)題

4.聽(tīng)唱法學(xué)唱《閃爍的小星星》并自編動(dòng)作后集體表演,。

5.課件顯示月亮姐姐閉上了一雙美麗大眼睛睡覺(jué)了,。隨3/4拍音樂(lè)做睡覺(jué)狀擺動(dòng)身體，討論后為歌曲起個(gè)好聽(tīng)名字,。

6.學(xué)唱《星星搖籃曲》自編動(dòng)作后集體表演,。

7.課件顯示幾個(gè)卡通小星星，隨2/4拍迪斯科節(jié)奏自由舞蹈感受音樂(lè),，討論后為歌曲起個(gè)好聽(tīng)名字,。

8.學(xué)唱《頑皮的小星星》，拍節(jié)奏演唱,、舞蹈,。

9.完整演奏《閃爍的小星星》、《星星搖籃曲》,、《頑皮的小星星》,，讓學(xué)生欣賞后再表演，感受變奏的音樂(lè),。

10.學(xué)生扮演閃爍的小星星,、頑皮的小星星，一起跳《星光恰恰恰》

11.結(jié)束部分

(1)“月亮姐姐笑著對(duì)小朋友說(shuō)你們真聰明,，知道了音有高低還學(xué)會(huì)了用不同的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)小星星,，讓小星星變得更可愛(ài)了。

(2)隨《星光恰恰恰》走出教室,。

初中科學(xué)的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

經(jīng)常與老師及時(shí)進(jìn)行交流,，精選習(xí)題提高課堂效率。在習(xí)題處理上：

1,、選題要有代表性和啟發(fā)性

化學(xué)習(xí)題不在多,，而在精。精的標(biāo)準(zhǔn)就是習(xí)題類(lèi)型要全面,，有一定的代表性,、典型性、針對(duì)重點(diǎn),。

選題的啟發(fā)性是指選取的習(xí)題材料要從學(xué)生的知識(shí)和能力的潛在水平出發(fā),，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo),、指導(dǎo)、啟發(fā)和激發(fā)作用,，將設(shè)計(jì)好的一系列問(wèn)題,，作為思維的路標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生循著符合邏輯規(guī)律的方向進(jìn)行思考,，質(zhì)難問(wèn)疑,、創(chuàng)造提問(wèn)和答疑的民主氣氛，從而提高學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探索的思考能力,。

2,、以點(diǎn)帶面，突出思路教學(xué)

在習(xí)題課教學(xué)中,，重視題意的分析,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。通過(guò)審題,，讓學(xué)生弄清每類(lèi)習(xí)題與哪些概念,、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān),，進(jìn)而找出解答的問(wèn)題與已知條件的關(guān)系,，然后根據(jù)習(xí)題特點(diǎn)，找出解題的要害,，從而形成正確的思路和解題的方案,，把握解題方法，并能列出解題格式,，要點(diǎn)和注重事項(xiàng),。如根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算的一般思路為：⑴審析題意。從中找出已知和求解的關(guān)系,。⑵列已知,，設(shè)未知。⑶列出比例式,、求解,。⑷寫(xiě)出答案并驗(yàn)算復(fù)核。

3,、要重視習(xí)題課的反饋糾正,。

習(xí)題課教學(xué)中，對(duì)學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯(cuò)例應(yīng)及時(shí)整理,，并反饋給學(xué)生,。如解題中的簡(jiǎn)捷思路、方法和技巧,，筆答題邏輯的嚴(yán)密條理清楚,，通過(guò)講評(píng)，介紹給其他學(xué)生,，有利于推廣交流,，啟迪思維。使學(xué)生熟悉到解任何題目,，把握必要的知識(shí)是基礎(chǔ),，間接新奇的解題思路、方法和技巧不容忽視,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性,，通過(guò)對(duì)錯(cuò)例的分析講解，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，理解為什么會(huì)出錯(cuò),，從而對(duì)癥下藥。對(duì)錯(cuò)誤嚴(yán)重的,，還可以進(jìn)行面批,、面改，給予個(gè)別輔到,，便于因材施教,。

初中科學(xué)的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作,，是一篇敘事性散文,。此文通過(guò)描寫(xiě)父親的“背影”來(lái)歌頌父親，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情展現(xiàn)得淋漓盡致,。同時(shí),，《背影》是一篇傳統(tǒng)科目，要讓學(xué)生掌握的內(nèi)容很多,。師就要抓住重點(diǎn),，如果抓不住重點(diǎn)，就會(huì)給人一種撿了芝麻扔了西瓜的感覺(jué),，,。另一方面能否抓住重點(diǎn)，還是對(duì)教師教材挖掘,，支配課堂能力的一種考驗(yàn),。如何讓文章震撼學(xué)生的心靈,達(dá)到“以人為本,教文育人”的目的,還要學(xué)會(huì)刻畫(huà)既熟悉又陌生的父親,避免出現(xiàn)父親形象“千人一面”，對(duì)于初中的學(xué)生還是有一定的難度,。所以教師在處理教材時(shí)必須要精心設(shè)計(jì),，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生將個(gè)體體驗(yàn),、思考與文本聯(lián)系起來(lái),，讓他們的心與文本產(chǎn)生共鳴,。

文章的標(biāo)題是“背影”，我的這堂課就抓“背影”這一角度,。,，父親給作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出現(xiàn),，可以視作貫穿文章的主線(xiàn),。“背影的表現(xiàn)角度能集中反映出描寫(xiě)對(duì)象的內(nèi)在精神”,，分析課文時(shí),，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵,。

古人云：“男兒有淚不輕彈”,，可細(xì)心的讀者不難發(fā)現(xiàn)，文中竟然出現(xiàn)四次流淚,，是什么原因使得堂堂男兒朱自清先生數(shù)次淚流滿(mǎn)面呢?從這一角度引導(dǎo)學(xué)生把握課文,，易引起學(xué)生興趣，使學(xué)生帶著疑問(wèn)開(kāi)始對(duì)文本的解讀,。

第一次流淚,，“父親賦閑，家道衰落”,，“滿(mǎn)院狼藉”的景象引起作者的感傷,，再加上失去親人的傷痛，百感交集,，“不禁簌簌的流下眼淚”,。

當(dāng)作者看到父親為自己買(mǎi)橘子時(shí)的艱難身影，流下了第二次眼淚,。父親的艱難與父愛(ài)的偉大,，使得作者的淚“很快地流了下來(lái)”。

分別后,，不知何時(shí)才能相見(jiàn),，慢慢混入人群中的父親，從此又要走上風(fēng)雨飄搖的人生之路,。不難看出,，離別的傷感與對(duì)父親的牽掛，是作者第三次流淚的原因,。

“我身體平安,，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆,，諸多不便,，大約大去之期不遠(yuǎn)矣,。”讀著父親的來(lái)信,，買(mǎi)橘子的蹣跚身影,，離別時(shí)漸行漸遠(yuǎn),、混入人群的背影,，衣著樸素、青布棉袍黑布馬褂的背影,，又浮現(xiàn)在作者眼前,。淚光晶瑩中分明透露出作者對(duì)年邁父親的記掛與惦念。

現(xiàn)實(shí)生活中,，好多人可能并沒(méi)有體會(huì)到父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài),，因?yàn)檫@種基于血緣關(guān)系之上的感情不是轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的,，它蘊(yùn)含在平凡和瑣碎之中,，如果不用心去感受的話(huà)，很容易被我們忽略掉,。作者從埋怨父親“說(shuō)話(huà)不大漂亮”,，并“暗笑他的迂”，到數(shù)次淚流滿(mǎn)面,，可以看出,，在不斷反省中作者體悟到了父愛(ài)的珍貴，并接受了這珍貴的愛(ài),，將其傾訴于筆端,，我們今天才讀到了這感人至深的文字。

在教學(xué)中我抓住“背影”這一角度,，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)體,，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究精神,，尊重他們,，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生在和諧,、向上的氛圍中得到發(fā)展,。通過(guò)展示課件教師的引導(dǎo)，通過(guò)讀文本深深理解父子的深情不僅體現(xiàn)在特寫(xiě)鏡頭“背影”上,，還體現(xiàn)在父親的語(yǔ)言上,。通過(guò)教師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生研讀，使學(xué)生真正體會(huì)到父子深情,。

初中科學(xué)的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

教師將課本讀薄,，深刻把握課本,，把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚,，賦予課本以豐富的內(nèi)涵,，讓學(xué)生充分理解、掌握,，獲取知識(shí)和技能,。課堂上，我做到了：1,、深入淺出,，引經(jīng)據(jù)典，問(wèn)題互動(dòng),，讓學(xué)生充分理解課本;2,、不失時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題,，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐,，理解問(wèn)題,，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題,，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容,，深刻領(lǐng)會(huì)課本，讀懂課本;3,、及時(shí)提供時(shí)間,、空間，趁熱打鐵,，讓學(xué)生盡快記憶,、理解，將課本納入心中;4,、展示一定數(shù)量,、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，與新課標(biāo)接軌,，與中考銜接,，限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成。

教師千差萬(wàn)別,，學(xué)生參差不齊,。在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一、學(xué)習(xí)“自主,、互動(dòng)”六步教學(xué)法,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己,，更新教育教學(xué)觀念,，跟上新課改的發(fā)展要求，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我,、完善自我,、發(fā)展自我。教學(xué)要因教師的個(gè)性,、能力而異,，不能搞“一刀切”,，千課一律;

第二,、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教,，因人而教,，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展,，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自信教育,、感恩教育;相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品課;鼓勵(lì)每個(gè)差生認(rèn)識(shí)自我、戰(zhàn)勝自我,、超越自我,。

第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異,。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜,，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),，努力提高教學(xué)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果,。

第四,、注重過(guò)程管理，提高課堂效益,，做到堂堂清,。每堂課要扎實(shí)、高效,。做到知識(shí),、能力的全面提高;及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘，做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作，建立學(xué)習(xí)備忘錄,，全程監(jiān)控,，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)!

第五、堅(jiān)持以人為本,，一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)懷,，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢(shì),，提升學(xué)生思想品德、人格魅力,，為學(xué)好其它學(xué)科打好思想基礎(chǔ),，做好思想支持!

總之，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事,，需要每位教師堅(jiān)持不懈,，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下,，我們教師都要抓住時(shí)機(jī),，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

初中科學(xué)的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

初三是整個(gè)初中階段的重要一年,，也是最關(guān)鍵的一年,，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī),，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,，效果不錯(cuò)，現(xiàn)作總結(jié)如下：

一.樹(shù)立信心,，明確目標(biāo)

信心是動(dòng)力,，目標(biāo)是方向。我們明白初三英語(yǔ)生詞多,，課文長(zhǎng)而且難,，聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難,，因此,，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素,。首先,，教師要上好課,。如：備好課，吃透教材,，抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)，做到有的放矢,。其次,，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù),，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的>教學(xué)方法,。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目,，必須要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃,。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透,，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需超多的外語(yǔ)人才,、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,，努力學(xué)好英語(yǔ),。

二.夯實(shí)基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏

英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求,。如何在

較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢?

1。立足課本,，夯實(shí)基礎(chǔ)

我們明白,，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想,，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù),，按照課本的編排順序,，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),，力求基礎(chǔ),，全面。所謂基礎(chǔ),，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法,。所謂全面,，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，二是要面向全體學(xué)生,，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”,。

2,。找出不足，查缺補(bǔ)漏

查缺補(bǔ)漏主要體此刻語(yǔ)音,、詞匯,、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在>教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行,。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音,，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類(lèi)旁通，構(gòu)成語(yǔ)音類(lèi),、單詞串,，力爭(zhēng)使沒(méi)有掌握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固,。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中,。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際潛力,，力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫,、讀得暢,、寫(xiě)得神,。

三.模擬訓(xùn)練,，綜合提高

查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面,、系統(tǒng),、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)資料還要以專(zhuān)題的形式進(jìn)行訓(xùn)練,，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn),。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn),，為到達(dá)這一目的,，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練,，然后進(jìn)行講評(píng)。那么,，如何講評(píng)呢?好的講評(píng)就應(yīng)在講評(píng)之前認(rèn)真地分析,，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn),，幫忙學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因,，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí),，講評(píng)不能就題論題，而是就應(yīng)抓住試題中的典型題目,，講清原理,，歸納方法，總結(jié)規(guī)律,，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申,、推廣。要做好這一點(diǎn),，需要注意以下兩方面：

1,。課本為主，資料為輔

那種迷信資料而放下課本的做法是本末倒置的,，同時(shí)，那種排斥資料中所帶給的先進(jìn)信息的做法是固步自封的,。無(wú)庸質(zhì)疑,，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本,、提高潛力的重要手段,。任何資料都不能代替課本，但資料能夠突出課本的重要資料,，能夠帶給課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息,。因此，無(wú)論是開(kāi)始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段,，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料,，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律,。

2,。講練結(jié)合，練重于講

基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié),、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，但更離不開(kāi)練,。不練習(xí),，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化,，因此,，練比講更重要。要精講,，也就是要突出重點(diǎn),，抓住關(guān)鍵;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí),，但杜絕那種不加選取的重復(fù)練習(xí),，要有針對(duì)性。

總之,，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多,，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心,，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練,，必須會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,。

初中科學(xué)的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

3天的初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)結(jié)束了,。我有幸被學(xué)校派往德州五中聽(tīng)課學(xué)習(xí)。感謝學(xué)校給我提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。這為我們英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，通過(guò)參加這次活動(dòng),。我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每們教師的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)技能,，這些優(yōu)質(zhì)課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)感受,。

教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和保證,。我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師均有一下特點(diǎn)：

1、口語(yǔ)流利,、發(fā)音準(zhǔn)確,。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課堂的理解,、才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí),、地道的語(yǔ)言。

2,、善于利用多媒體及輔助教學(xué)手段,。使孩子接觸到的知識(shí)更立體、更直觀,、更生動(dòng),。

3、教態(tài)親切,、表情豐富,、在課堂上能輕松、活潑瀟灑的進(jìn)行授課,，富有藝術(shù)性,。

4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,，詞匯豐富,，課堂充實(shí)。在教學(xué)中能優(yōu)化教學(xué),，提高效率,，比如：親切的問(wèn)候和交流，拉近老師與學(xué)生的距離,，別出心裁的組織教學(xué),，喚起學(xué)生的注意,，豐富多樣的直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生的交際能力,，以聽(tīng)說(shuō)為主,，多元化的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,，真誠(chéng)實(shí)效的輔導(dǎo),，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo),，用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,，引起他們的學(xué)習(xí)興趣,，激起學(xué)生的主體參與意識(shí),，教師在教學(xué)是以自己的態(tài)度來(lái)激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒,，因?yàn)閷W(xué)生的情緒會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)的效果，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定,。

作為一名年輕的老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂課,，還要在這個(gè)“好”字上下功夫,，怎能樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美,，讓自己的學(xué)生更喜歡?怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)。

通過(guò)這次聽(tīng)課,，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感,，認(rèn)識(shí)到了自己的局限。同時(shí)我對(duì)自己也提出了問(wèn)題去思考,，相信通過(guò)自己的不斷努力,，一定能拉近距離,，不斷進(jìn)步,。

反思之余，真的慶幸,，我還年輕,。只有激情和對(duì)工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自己需要學(xué)的東西太多太多,。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),，英語(yǔ)一天不看，不聽(tīng)就會(huì)退步,，經(jīng)常提醒學(xué)生,，卻麻痹了自己。其次,，熱情永遠(yuǎn)不能跟經(jīng)驗(yàn)相抗衡,。虛心向別人學(xué)習(xí)，充實(shí)自己,。做一個(gè)永不自滿(mǎn)的學(xué)習(xí)者,。

為了夢(mèng)想,，快樂(lè)的拼搏吧!因?yàn)槲疫€年輕。

初中科學(xué)的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

一,、 說(shuō)教材

1,、 教材所處的地位及前后聯(lián)系

本課是湘版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的第六單元，屬于欣賞?評(píng)述類(lèi)型課,，中國(guó)古代的園林藝術(shù)與中國(guó)古代宮殿建筑同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術(shù)成就的,，它不僅具有悠久的歷史和高度的成就，而且獨(dú)樹(shù)一幟,，自成體系,，與歐洲、阿拉伯園林藝術(shù)并稱(chēng)世界三大園林體系,。中國(guó)的園林,，既是作為一種物質(zhì)財(cái)富滿(mǎn)足人們的生活要求，又是作為一種藝術(shù)的綜合體滿(mǎn)足人們精神上的需要而出現(xiàn) 的,，園林建筑體現(xiàn)的是“人與自然相親和的思想傳統(tǒng)”;教材中第一 部分先對(duì)中國(guó)園林的地位,、起源、特征加以概括的說(shuō)明;第二部分對(duì)中國(guó)園林的分類(lèi),、設(shè)計(jì)思想,、藝術(shù)手法作了介紹;第三部分是欣賞方法與欣賞要點(diǎn);然后是分別介紹拙政園、蘇州留園,、揚(yáng)州個(gè)園與蘇州獅子林,。對(duì)我國(guó)園林與民居的欣賞有助于提高學(xué)生對(duì)園林、民居建筑知識(shí)的積累以及對(duì)于建筑的審美的提高

2,、教學(xué)目的

① 了解中國(guó)古代園林的種類(lèi),、特點(diǎn)及代表性作品;

② 結(jié)合實(shí)例了解中國(guó)造園藝術(shù)的原則精神和具體經(jīng)驗(yàn)。

3,、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

① 中國(guó)古代園林包括皇家園林,、私家園林和寺觀園林三類(lèi)。

② 私家園林以蘇州為最盛,，設(shè)計(jì)以中國(guó)山水畫(huà)為藍(lán)本,，追求細(xì)膩曲折豐富的變化，形成濃郁的人文環(huán)境,。

③ 中國(guó)古代園林藝術(shù)積累了豐富的造園經(jīng)驗(yàn),。明代計(jì)成《園冶》一書(shū)對(duì)園林選址、布局,、疊山,、選石、因借等作了系統(tǒng)的論述,。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解中國(guó)造園藝術(shù)的原則精神,。

攻破這一重點(diǎn)和難點(diǎn),，在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解，同時(shí)結(jié)合展示大量的中國(guó)古代園林包括皇家園林,、私家園林和寺觀園林三類(lèi)的圖片,，讓學(xué)生觀察比較、探究,、總結(jié)等方法,。

通過(guò)以上教材分析，才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，為此,，我準(zhǔn)備采用下列教法和學(xué)法。

4,、說(shuō)教法

著名的教育家葉圣淘說(shuō)教是為了不教,，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者,。本課的教學(xué)過(guò)程 主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺(tái),教師為導(dǎo)演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲,、嘗試欲,，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感,，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法:多媒體輔助教學(xué)法,、欣賞觀察法,、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法,。

5,、 說(shuō)學(xué)法

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，通過(guò)一些有啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己找出中國(guó)園林的藝術(shù)特點(diǎn),，特別是對(duì)蘇州園林的設(shè)計(jì)之美展示討論，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際,，自由發(fā)揮,，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí),，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位,。

二,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課的基本教學(xué)程序如下圖：

生：初步感知(欣賞作品)——樂(lè)中體驗(yàn)(設(shè)計(jì)園林)——討論探究(自評(píng))——知識(shí)擴(kuò)展(制作園林書(shū)簽)——情感升華(寫(xiě)出本課的欣賞感受)

互動(dòng)>師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

1、創(chuàng)設(shè)情景提問(wèn)導(dǎo)入

你們游覽過(guò)哪些園林?去過(guò)蘇州園林嗎?

學(xué)生自由回答,，然后讓學(xué)生在音樂(lè)中欣賞一組本地的園林圖片,，吸引學(xué)生注意力，然后進(jìn)入課題“詩(shī)情畫(huà)意”,。讓學(xué)生觀看短片(蘇州園林),，針對(duì)短片提問(wèn)：我國(guó)園林的主要特色是什么? 自然山水風(fēng)景園

我國(guó)園林有哪些主要類(lèi)型? 皇家園林、私家園林,、風(fēng)景園林

我國(guó)的四大名園是什么? 拙政園,、留園、頤和園,、避暑山莊

對(duì)南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞,，以及北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過(guò)程中穿插講解,。(或讓去過(guò)園林的學(xué)生談?wù)劯惺?，并介紹游園的經(jīng)歷)

2、分析講解課文圖片,，感知課文,，

(教師講解)我國(guó)遠(yuǎn)在秦漢時(shí)期就已經(jīng)利用自然山水或者摹仿自然山水作為園林造景的主題，這比西方18世紀(jì)興起的英國(guó)“風(fēng)景式”園林大約要早兩千多年,。著名的圓明園,，它的一百余個(gè)景區(qū)之中約半數(shù)是自成一體的小園林，因此而被西方人譽(yù)之為“萬(wàn)園之園” “詩(shī)情畫(huà)意”是中國(guó)園林的精髓,，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界,。因此，過(guò)去的造園匠師們口授心傳,，多少都接受一些詩(shī)畫(huà)方面的陶冶,，而著名的造園家如計(jì)成、張南垣父子,、戈裕良等更是精于此道,。歷來(lái)的文人畫(huà)家也多有直接參予園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的，其中如唐代的王維,、白居易,，宋代的趙佶、司馬光，元代的倪元鎮(zhèn),，清初的石濤,、李漁等人，為了渲染園林的詩(shī)的情調(diào),，常常借助于各種音響效果,。寄暢園“八音澗”、諧趣園“清琴峽”的流水丁冬,，滄浪亭“聽(tīng)櫓樓”的欸乃槳聲,，乃至風(fēng)動(dòng)竹篁有如碎玉傾灑、松濤之若天籟清音,，都能以“音”入景,。曹雪芹筆下的瀟湘館，那“凰尾森森,、龍吟細(xì)細(xì)”更是繪聲繪色,，點(diǎn)出園林濃郁的詩(shī)情畫(huà)意。

3,、構(gòu)思立意,突破難點(diǎn)

介紹蘇州園林的造園設(shè)計(jì)手法：

播放課件：讀圖認(rèn)識(shí)感知江南水鄉(xiāng)---蘇州及園林

1師：如詩(shī)如畫(huà)的蘇州園林是如何體現(xiàn)出她的巨大藝術(shù)魅力的呢?

討論,，指名說(shuō)說(shuō)，師板書(shū)：“雖由人作,，宛自天開(kāi)”

園林藝術(shù)的構(gòu)成

a,、自然環(huán)境的山形水勢(shì)，包括人工疊山和開(kāi)鑿的泉流湖水;

b,、建筑物及其特殊的人文內(nèi)涵;

c,、園林內(nèi)的樹(shù)木花卉;

d、園外大環(huán)境的景觀,、氛圍,。中國(guó)造園藝術(shù)是多方面因素的配合，達(dá)到人與自然的和諧,。

2、討論皇家園林與私家園林有何差異,。

皇家園林代表作有北京的圓明園,、頤和園和北海。清代乾隆,、嘉慶年間為造園的鼎盛時(shí)期,。皇家園林布局以江南園林為參照,，并以神話(huà)傳說(shuō)的東海三神山進(jìn)行設(shè)計(jì),、構(gòu)思，以其博大恢宏的總體氣象和宮殿群的特殊政治意義形成自己的特色,。北京皇家園林在近世曾遭受外國(guó)侵略者的嚴(yán)重破壞與搶掠,。

4,、將我所學(xué),為我所用

教育家弗賴(lài)登塔說(shuō):“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造運(yùn)用是我們的目的,最后,播放輕音樂(lè),讓學(xué)生根據(jù)園林圖片,嘗試進(jìn)行課文要求的三個(gè)活動(dòng)練習(xí),，使用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,進(jìn)行再創(chuàng)造,。

5、歸納總結(jié)

展示學(xué)生作品,學(xué)生自評(píng),、互評(píng),教師總結(jié),。

6、板書(shū)設(shè)計(jì) ：

美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與一體,，因此,，在教學(xué)中，應(yīng)將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相結(jié)合,，將范畫(huà),、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清楚,，突出主題,，照顧全面。

初中科學(xué)的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué),，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)技能,，即運(yùn)用語(yǔ)言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn),。我通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，根據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對(duì)這種能力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式,，強(qiáng)調(diào)師生之間,、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用。讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂,，走向社會(huì),。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀技能目標(biāo)描述為：朗讀各種文體、英文詩(shī)詞,、報(bào)刊雜志,、原著及各種商品說(shuō)明書(shū)等非專(zhuān)業(yè)技術(shù)性資料并理解大意，找出或獲取中心意思,、作者意圖,、觀點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景,、上下文,、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)生詞或詞組的意思，分析句子結(jié)構(gòu),、理解句子,，理順事件發(fā)生順序、人物行為,，預(yù)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局,，進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略,，形成閱讀興趣,，最終提高閱讀能力。以下是我在學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中為了提高學(xué)生參與的積極性,，激發(fā)他們閱讀的興趣而形成的一些淺顯認(rèn)識(shí),。

一、引導(dǎo)學(xué)生,，激發(fā)英語(yǔ)閱讀樂(lè)趣

1.從課本入手,，開(kāi)展整體教學(xué)。閱讀能力依賴(lài)于綜合訓(xùn)練,。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)扎實(shí),，學(xué)生語(yǔ)言結(jié)構(gòu)意識(shí)強(qiáng)，基本詞匯掌握牢固是閱讀能力提高的先決條件,，為此有效地提高課本材料的閱讀是重中之重,。教師要充分利用現(xiàn)有的材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的訓(xùn)練，特別是讓學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀實(shí)踐,，使其掌握基本的技能和技巧,，提高他們的閱讀能力。同時(shí),，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的對(duì)課文逐句翻譯——深入講

解——全面練習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)的做法,，把整體閱讀教學(xué)的理論運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

課文的整體閱讀教學(xué)是把課文當(dāng)作一個(gè)整體讓學(xué)生感知,，要求先把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到整體內(nèi)容上,，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造傳授知識(shí)和語(yǔ)言技能訓(xùn)練的語(yǔ)言環(huán)境,，吸引學(xué)生進(jìn)入交際角色，使課文教學(xué)作為教師,、學(xué)生互相作用的積極過(guò)程,。在學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體感知的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容,、基礎(chǔ)知識(shí),、基本語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合訓(xùn)練,，從根本上提高學(xué)生的閱讀能力以及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。下面是有關(guān)閱讀教學(xué)的幾個(gè)步驟：

(1)閱讀前，教師先教一些較難的單詞,、詞組或有礙課文意思的單詞,、詞組(留一部分生詞讓學(xué)生在閱讀中猜測(cè)),，而后介紹一些跟閱讀內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)，然后根據(jù)文章標(biāo)題,、插圖或利用簡(jiǎn)筆畫(huà)等引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容,。這樣，學(xué)生對(duì)這篇文章的大意及詞組的運(yùn)用就有了初步的印象,。

(2)閱讀時(shí),，以細(xì)節(jié)閱讀為核心，合理分析課文的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)特征,，采取不同的閱讀方法,，提高學(xué)生獲取和處理信息的能力，從而全方位地提高學(xué)生的閱讀能力,。教師可先提出幾個(gè)指導(dǎo)性問(wèn)題,，播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)完整篇文章,，回答老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題,。學(xué)生聽(tīng)讀后，對(duì)文章的內(nèi)容有了進(jìn)一步了解,，然后要求學(xué)生默讀,，解決教師精心設(shè)計(jì)的t/f判斷題或問(wèn)答題。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意先易后難,，先理解后拓展,，先淺后深,，兼顧差生和優(yōu)生的原則。通過(guò)聽(tīng)讀而后默讀,，解決問(wèn)題,，學(xué)生對(duì)文章的大致內(nèi)容、整體結(jié)構(gòu)已有了大致了解,，已經(jīng)

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能把握文章的中心和重點(diǎn),。

(3)閱讀后，學(xué)生把握了文章的中心思想,，接下來(lái)應(yīng)就課文內(nèi)容進(jìn)行講解和精練,。教師提出文章中較難理解的語(yǔ)言點(diǎn),，由學(xué)生思考,、討論，然后解讀,，也可以讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)時(shí)或閱讀后不解的問(wèn)題,，師生共同討論解決。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,，做到精講精練,，增加課堂容量，提高課堂效率,。之后教師可讓學(xué)生復(fù)述課文,，做一些語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，或圍繞課文內(nèi)容開(kāi)展各種形式的筆頭練習(xí),，進(jìn)而鞏固加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及語(yǔ)法知識(shí)的理解,。