在日常的學習、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
語文學科素養(yǎng)文案篇一
傳統(tǒng)語文課程主要是培養(yǎng)學生聽、說,、讀、寫四種能力。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展,，語文課程發(fā)生變化,。不再只是培養(yǎng)學生聽、說,、讀,、寫的能力，還要增加培養(yǎng)學生會看,、會制作媒介信息的能力,。語文課堂教學已不僅僅局限于文本文章，要超越書面文本,，跳躍到媒介文本,。在教學過程中，學生可以學會判別或分析媒介提供的文本,，并且能夠根據(jù)不同的受眾,，進行杜撰，通過媒介文本的形式對自己的思想觀點進行表達,。這要求語文課程的教學范圍得到拓展,。
二、語文課滲透培養(yǎng)媒介素養(yǎng)的必要性
目前,，學校不僅沒有完整的媒介素養(yǎng)的教材,，而且沒有教學大綱、教學目標和師資,。學校沒辦法專門開設(shè)這類課程,。學生平時得不到引導和教育。學校也不重視對教師進行培訓?，F(xiàn)狀嚴重滯后社會的發(fā)展需要,。所以非常迫切地要去引導學生提高媒介素養(yǎng)。由此可見,，語文課程與媒介素養(yǎng)教育整合意義非凡,。這關(guān)系到學生知識范圍是否能與社會生活相結(jié)合，還關(guān)系到語文課程的實用性和學生應(yīng)用語言的能力,。
三,、語文課滲透媒介素養(yǎng)的對策
（一）提高教學內(nèi)容的針對性
（二）增加傳統(tǒng)篇目教學中的媒介素養(yǎng)訓練
（四）開展課外實踐活動，把語文教學拓展到課外
語文學科素養(yǎng)文案篇二
有關(guān)教室內(nèi)電視的預設(shè)
學校的硬件還是挺好的,，所謂的“3機1幕”早就進入了教室,。
如何最大限度的發(fā)揮其作用為提升學生的語文素養(yǎng)服務(wù)，是我常常思考的問題之1,。就拿電視來說,，學校是支持學生收看新聞聯(lián)播,。難道僅僅是為了了解時事？如果老師能夠與同學共看新聞,，針對新聞事件相機與學生共同討論,，以你對生活經(jīng)驗的積淀、學識素養(yǎng),，對某1新聞事件趨勢進行分析判斷（辨證法與歷史唯物主義不是白學的）,。呵呵，如若能做到10之12被你所言中,，學生對你的景仰之情就會如黃河泛濫1發(fā)而不可收拾,，對提升自己的形象是大有好處的。不僅如此,，你的“成功預測”也會激發(fā)起學生的好勝之心：老師能做到的,，我努力也能夠達到，會使1部分學生對此項活動產(chǎn)生興趣,。其實這樣的討論不正是1次話題類作文的訓練么,？此舉不單有益于寫作，隨著課程開放性力度的增大,，開放性的題型在試卷中的比重將越來越大,。活動持續(xù)1個階段后老師就可以引導學生向“開放型試題”如何作答的方面思考了,。至少應(yīng)該讓我們的學生思維從以往看到某1新聞事件嘆息1聲也就罷了的層次引向更為深入或?qū)拸V層次,，何樂而不為呢？
本以為這是我不切實際的空想,，沒想到我從課標中找到了這樣的字句：（高中生應(yīng)）對自然,、社會和人生具有更深刻的思考和認識。
看來這項預設(shè)并非無稽之談,。
有關(guān)“學生閱覽室”的預設(shè)
出了教室,，我又瞄向了“學生閱覽室”。學校有1間很大很大的閱覽室,，并且能夠在課時上落到了實處,，足見學校的重視。4壁還張?zhí)瞬簧儆嘘P(guān)讀書的名人警句,，在我看來最有價值的是這么1句：把1頁書好好地消化,，勝過匆忙地閱讀1本書——麥考萊。如何能夠讓學生理解這句格言呢,。我預設(shè)了這樣的活動——文章師生共品,。從書堆里，隨意挑出1本《散文月刊》或《雜文選刊》,，交與1位愿意為大家朗讀的同學,，請他（她）選出1篇當眾讀出,。師生共同探討：從這篇文章中你讀出了什么？比如對寫作有何啟迪（語言,、修辭,、謀篇）,；對成長有何益處,？在眾多解讀中，哪1種觀點能夠體現(xiàn)或接近這篇文章的核心價值,？在這樣的探討有利于學生更加真切體會到麥考萊格言的含義,，而非1個擺設(shè)，從而深切感受到學校的用心良苦,。其次要讓學生意識到：書原來可以這樣讀……形成良好的讀書品格為終身學習服務(wù),。
將閱讀向悅讀轉(zhuǎn)變，這是1個蛹化蝶蛻變,。
上述設(shè)想并不是我的空想,，而是課標的具體要求：“前言”中有：……繼續(xù)提高學生觀察、感受,、分析,、判斷能力的同時，重點關(guān)注學生思考問題的深度與廣度,，使學生增強探究意識和興趣……在“課程目標”必修部分有了更為具體的要求：5,、能用普通話流暢地朗讀（較為陌生的文本），恰當?shù)谋磉_文本的思想感情和自己的閱讀感受,。
