每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的意義 培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的五大途徑篇一

一,、閱讀習(xí)慣

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,?！?少年時(shí)期是人生中最寶貴的時(shí)期,，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的習(xí)慣,，采取多種方式刺激學(xué)生樂讀、善讀,、愿讀的興趣;采取多種活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生保持閱讀的好習(xí)慣并成為他們的生活習(xí)慣,。我常常不讓學(xué)生做大量習(xí)題，而把時(shí)間用來讓學(xué)生看書,，并且看整本整本的書,。這既可以讓學(xué)生了解作者的布局謀篇并效仿之，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的譴詞造句,。新學(xué)期,，我都會(huì)利用第一節(jié)語(yǔ)文課，開一個(gè)新學(xué)期閱讀動(dòng)員大會(huì),。學(xué)生沉睡了一個(gè)假期的閱讀夢(mèng),，被我這一呼吁，個(gè)個(gè)興趣盎然,，紛紛制定新年學(xué)期閱讀計(jì)劃,。有的說，這學(xué)期我要看五本書,，有的說這學(xué)期我要看十本書,。當(dāng)他們宣讀完自己的閱讀計(jì)劃后,，我順勢(shì)將自己本學(xué)期閱讀計(jì)劃展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生個(gè)個(gè)張開大嘴說,，老師你也有閱讀計(jì)劃啊!我和學(xué)生相視一笑,，閱讀動(dòng)員大會(huì)在我們的笑聲中結(jié)束了。接下來,，我每天都會(huì)給學(xué)生布置一項(xiàng)作業(yè),，課外閱讀半小時(shí)。每月的制作閱讀卡成了學(xué)生分享,、展示自己閱讀情況的平臺(tái),。每學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，我都會(huì)在班上開一個(gè)隆重的讀書分享和總結(jié)大會(huì),，讓學(xué)生談?wù)劚緦W(xué)期閱讀的心德體會(huì),。我還對(duì)學(xué)以致用的同學(xué)，大力表?yè)P(yáng)并頒發(fā)獎(jiǎng)狀,。通過以上四個(gè)環(huán)節(jié),，一學(xué)期下來，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣,，聽,、說、讀,、寫的能力也提高了很多,。

二、抓住重點(diǎn)

有時(shí)老師們總覺得課時(shí)不夠,，常常二個(gè)課時(shí)上不完一篇課文,。糾其原因是老師沒有抓住本單元和課文中的重點(diǎn)，沒有明白編者的意圖,。單元導(dǎo)讀常常是學(xué)習(xí)本單元的線索,。只要老師抓住了它，就抓到了本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。我在備課時(shí)總喜歡鉆研單元導(dǎo)讀,，而且鉆研導(dǎo)讀后迅速讀本單元的幾篇課文，從中我發(fā)現(xiàn)了本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn),。我們有的老師在備課時(shí),，總是先喜歡研讀教參，對(duì)其中提出的知識(shí)點(diǎn),、注意點(diǎn)以及自己認(rèn)為的考試點(diǎn)作了標(biāo)記,，以便上課時(shí)一一與學(xué)生探討。其實(shí)這樣做會(huì)禁錮我們的思維，束縛我們鉆研教材的能力,。在一兩課時(shí)有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),，想做到面面俱到是不可能的，而且學(xué)生的語(yǔ)文基本技能的形成,，也不是學(xué)習(xí)一二篇課文就能實(shí)現(xiàn)的,。它是一個(gè)長(zhǎng)期積累、內(nèi)化的過程,。如我在執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》這篇課文時(shí),，先鉆研單元導(dǎo)讀，然后才抓住了本課兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：一是靜態(tài)描寫大榕樹和動(dòng)態(tài)描寫鳥的部分,，讓學(xué)生對(duì)比品讀這一靜一動(dòng),，學(xué)習(xí)此寫作方法。二是有感情地朗讀重點(diǎn)段落,，感受作者對(duì)鳥的天堂的喜愛,。因此，我們語(yǔ)文老師要善于抓單元重點(diǎn),，抓課文重點(diǎn)并集合兩方面的重點(diǎn),，整合課堂教學(xué)內(nèi)容，集中教學(xué)時(shí)間,，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行“聽,、說、讀,、寫,、想、思”的訓(xùn)練,，真正實(shí)現(xiàn)“聽得認(rèn)真,，說得完整,，讀得投入,，寫得相似，想得充分,，思得深入”,，堅(jiān)持不懈地這樣下去，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)一定會(huì)夯實(shí),。

三,、語(yǔ)言積累

“語(yǔ)文教學(xué)就是要強(qiáng)調(diào)記憶、積累,、而理解是在積累的基礎(chǔ)上大腦自動(dòng)調(diào)出,，匹配和整合的過程”。“只有當(dāng)學(xué)生的閱讀量達(dá)到了相對(duì)較高的量時(shí),，才有可能形成語(yǔ)言語(yǔ)文的自學(xué)能力,。”語(yǔ)言積累,，首先要談?wù)n內(nèi)語(yǔ)言的積累,。選入教材的課文大都文質(zhì)兼美，既能豐富學(xué)生的精神世界,，也包含了豐富的語(yǔ)言教材和知識(shí),。因此，在教學(xué)中我充分發(fā)揮好教材的作用,，挖掘教材語(yǔ)言資源：課文中精彩優(yōu)美的描寫語(yǔ)段,、運(yùn)用精彩的修辭手法，甚至運(yùn)用一個(gè)極其準(zhǔn)確的成語(yǔ),、字詞,、標(biāo)點(diǎn)……凡是書中要求記憶的,一個(gè)不放。同時(shí)還對(duì)學(xué)生提出對(duì)書中好詞,、好句摘抄和背誦的要求,。在寫作文時(shí)看誰用得多，寫得多,，以提高學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣,。其次是課外語(yǔ)言的積累。有時(shí)在課堂上我會(huì)一篇帶多篇的讓學(xué)生學(xué)習(xí),，其目的是讓學(xué)生明白與課文相關(guān)內(nèi)容的文章是如何組織語(yǔ)言的,。常常在課前將課外的文章發(fā)到班級(jí)qq群里，第二天要求學(xué)生上課前準(zhǔn)備好,，對(duì)課外文章寫得精彩的部分,，采取課內(nèi)品讀，課外摘抄,、背誦的方式讓學(xué)生積累語(yǔ)言,。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都有了大幅度的提高,。

四,、想象創(chuàng)造

“學(xué)會(huì)想象才會(huì)學(xué)會(huì)創(chuàng)造?！薄缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：第一學(xué)段側(cè)重考查學(xué)生通過朗讀和想象等手段,，大體感受作品的情境、節(jié)奏和韻味,。因此,，在日常的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我千方百計(jì)地抓住契機(jī)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去想象,。教材中,，有很多看起來沒有的空白處，其實(shí)滲透極為豐富的內(nèi)容,，為學(xué)生的想象留有極大的空間,。如執(zhí)教二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》一課時(shí)，我采用想象教學(xué)法,，讓孩子們讀完課文第四自然段后,，想象離家出走后的丑小鴨還會(huì)遇到哪些困難。在課堂上我留給學(xué)生足夠的時(shí)間去想,。學(xué)生不僅想得好,，而且說得好。不用我多講,，學(xué)生就明白丑小鴨離家出走之舉是大錯(cuò),。我準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)想象點(diǎn)，適時(shí)地組織學(xué)生去思考,、去想象,，讓學(xué)生的思維得到了發(fā)展，情感得到了升華,。除了挖掘課文中的想象點(diǎn)外,，我們還經(jīng)常組織學(xué)生去看課文中的插圖(每幅插圖都是對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容的體現(xiàn))。如我在執(zhí)教二年級(jí)下冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》時(shí),，讓同學(xué)們看書中的插圖,，想象周此時(shí)對(duì)傣族人民在說些什么呢?學(xué)生會(huì)心一笑，各個(gè)開動(dòng)腦筋,，說得是有聲有色,，這樣圖中的人物就變得鮮活多了。

五,、習(xí)慣養(yǎng)成

語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括上課聽講習(xí)慣,、認(rèn)真做筆記習(xí)慣、規(guī)范寫字的習(xí)慣,、認(rèn)真傾聽的別人發(fā)言的習(xí)慣,、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣、先想后說的習(xí)慣等,。葉圣陶曾說過“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說,，只須一句話,，這是要養(yǎng)成好的習(xí)慣。”要想學(xué)好語(yǔ)文,，習(xí)慣可是非常重要的,。老師要想培養(yǎng)好全班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，可不是一蹴而就的事情,，需要老師仔細(xì)觀察本班學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為,，對(duì)普通存在的不良習(xí)慣，采取相應(yīng)的方法來解決,。經(jīng)我細(xì)心觀察,，本班語(yǔ)文素養(yǎng)不高的學(xué)生大都語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。集中存在讀書不動(dòng)筆,，不認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的問題,。針對(duì)上述兩個(gè)問題。首先,，我在課堂上對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣很好的同學(xué)即時(shí)表?yè)P(yáng),。其次，在學(xué)生發(fā)言時(shí),，讓其他同學(xué)不僅要聽,，還要?jiǎng)庸P。如聽別人朗讀課文,，其他同學(xué)應(yīng)該邊聽邊將讀錯(cuò)音的字圈出來,。對(duì)朗讀好的同學(xué)還要其他學(xué)生，說說讀得好在何處,。最后,，請(qǐng)聽得認(rèn)真，說得精彩的同學(xué)示范讀課文,。一學(xué)期下來,，本班學(xué)生兩大不良習(xí)慣有了很大的改觀。在教學(xué)中,，每個(gè)年段都有相應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的要求,，老師應(yīng)做到心中有數(shù)，并有意識(shí)地加以習(xí)慣上的指導(dǎo)和提醒,，引導(dǎo)學(xué)生自覺地按照要求去做,。

不管是家長(zhǎng)朋友，還是教師,、還是出版社,，“打鐵還得自身硬”，除非了花功夫分析兒童閱讀現(xiàn)狀,、花心思去研究培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主閱讀,、高效閱讀外，還需要加強(qiáng)自身的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，這樣一來,，家長(zhǎng)和師長(zhǎng)以身作則，出版社則為孩子提供更優(yōu)秀的圖書,，多管齊下,，達(dá)成目標(biāo)更圓滿。

培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的意義 培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的五大途徑篇二

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文課程提出了要求“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,?！辈?qiáng)調(diào)指出“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),?！?/p>

什么是語(yǔ)文素養(yǎng)呢?語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語(yǔ)文知識(shí),、語(yǔ)言積累,、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，以及思維能力,、人文素養(yǎng)等。是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí),、思想情感,、語(yǔ)言積累、語(yǔ)感,、思維品質(zhì),、品德修養(yǎng)、審美情趣,、個(gè)性品格,、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合,。九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,，必須使全體學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

但是長(zhǎng)期以來,，語(yǔ)文教學(xué)受應(yīng)試教育,、能力中心論的影響，過于重視語(yǔ)文能力的培養(yǎng),，教學(xué)活動(dòng)單一,，忽視了教學(xué)中“人”的的主體地位，造成小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)普遍不高,，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：語(yǔ)文知識(shí)面狹窄,、語(yǔ)文能力比較弱,，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，缺乏文化修養(yǎng)及主動(dòng)積淀吸收能力差等,。這就要求語(yǔ)文教師在教學(xué)中不斷探索反思，尋找能夠培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的方法,。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中也有了一些心得,。

一、興趣是基石

興趣是最好的老師,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要老師的培養(yǎng),。只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生心中才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,，才會(huì)主動(dòng)去探究,、去學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生積極,、主動(dòng)學(xué)習(xí),、提高教學(xué)效率”的前提。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我：語(yǔ)文課一定要了解學(xué)生讀書,、求知和情感的需要,，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。所以我在教學(xué)中通過多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示,、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在教學(xué)《太陽(yáng)》這篇課文時(shí)，我找來有關(guān)的錄像與學(xué)生一同欣賞,，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解太陽(yáng)了!我扣之心弦地提出：“你們想問太陽(yáng)些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試,?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

同時(shí),，我也采用多種方法創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生,，使學(xué)生耳濡目染,，激發(fā)起學(xué)好語(yǔ)文的興趣和情感,，進(jìn)而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)《十六年前的回憶》一文,，在讀李大釗英勇就義的一段時(shí)我播放了一段哀樂,，孩子們帶著悲痛的感情讀著文章，加深了對(duì)李大釗的敬佩之情,，有的同學(xué)甚至一邊讀文一邊流淚,，真正的觸動(dòng)到了血色很難過的情感深處，給他們留下了深刻的印象!在教學(xué)《讓我們更健壯》這一課時(shí),，首先讓學(xué)生回憶自己進(jìn)行體育活動(dòng)和做游戲的情景,，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來，紛紛舉手講述自己快樂的經(jīng)歷,。我就相機(jī)把他們說到的體育項(xiàng)目的名稱寫在黑板上,，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。同時(shí)滲透生命在于運(yùn)動(dòng)的道理,，教育學(xué)生要多鍛煉身體,，讓自己的身體更加健壯!將來才能成為祖國(guó)的棟梁!在教學(xué)《畫雞蛋》一課時(shí)，我問學(xué)生雞蛋是什么形狀的,，大多數(shù)學(xué)生說是橢圓形的,，這時(shí)他們也就認(rèn)可達(dá)芬奇對(duì)老師說的話了，是呀,，雞蛋都是橢圓形的,，為什么老師卻一直讓達(dá)芬奇畫雞蛋呢?這也是本篇文章的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn),，我就采用了實(shí)物演示的方法,，拿出一枚雞蛋讓學(xué)生從不同的角度觀察，學(xué)生看到的果然是不同的形狀,，最后點(diǎn)明老師讓他畫雞蛋是來訓(xùn)練眼力和繪畫技巧的,，基本功是靠刻苦訓(xùn)練才能扎實(shí)過硬的。

二,、習(xí)慣是關(guān)鍵

好的習(xí)慣可以影響孩子的一生,。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，進(jìn)而形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng),。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的,，都要十分重視,。教師要努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練,，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,。既要正面引導(dǎo)，也需要強(qiáng)制養(yǎng)成,。

對(duì)于小學(xué)生來說,，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動(dòng),、刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二,、細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣,。三,、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆,、動(dòng)腦的習(xí)慣;四,、大膽說普通話，規(guī)范,、整潔寫字的習(xí)慣;五,、愛惜書本文具的習(xí)慣;六、好問的習(xí)慣;七,、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;八,、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決的習(xí)慣。

培養(yǎng)習(xí)慣,，要悉心引導(dǎo),，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位,。例如培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,，我在教學(xué)時(shí)，首先要求學(xué)生在本子上寫字時(shí)必須清楚整潔,，有速度,。每周一次評(píng)比，做得好的同學(xué),，我會(huì)在他的本子上貼上一個(gè)小的紅五星以示獎(jiǎng)勵(lì),。每月一次總結(jié)，全部?jī)?yōu)秀的換成一個(gè)大大的黃色的五角星,。這樣,，在全班形成了一種風(fēng)氣，學(xué)生也逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真書寫,，整潔有序的習(xí)慣,。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就穩(wěn)步提高了,。

三,、課堂是主陣地

語(yǔ)文課堂對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不同凡響的意義,。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。如何創(chuàng)設(shè)科學(xué)高效的課堂教學(xué)，就需要教師的課前精心準(zhǔn)備,，課上靈活機(jī)智,，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念。

語(yǔ)文課堂要讓學(xué)生參與獲得知識(shí)的全過程,，嘗到探求知識(shí)的樂趣,，并努力把外在的興趣引向內(nèi)在的興趣。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情景,，激發(fā)他們主動(dòng)地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。如學(xué)習(xí)童話時(shí)，我總是讓學(xué)生們自選角色表演課本劇,，另外,，我還經(jīng)常采用猜謎語(yǔ)，分角色朗讀,，小話劇表演等方式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的文中情景,，激活學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。同時(shí)語(yǔ)文教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的教學(xué)個(gè)性,，將個(gè)人愛好,、思想感情融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，使課堂教學(xué)既呈現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的共性,，又展示出與眾不同的個(gè)人風(fēng)格,。同時(shí)，還要注意學(xué)生的個(gè)體差異,，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能適應(yīng)各個(gè)層次學(xué)生的需求,。讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)過程中，真正成為學(xué)習(xí)的主體,。一定要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì),，鍛煉其思維能力和口頭表達(dá)能力。如教《寓言二則》時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合注釋讀課文,，然后分小組討論,，要求每組推選一名代表講故事，再互評(píng)出故事大王,。每個(gè)學(xué)生都渴望當(dāng)故事大王,。自學(xué)時(shí)就非常用心，討論也異常熱烈,，全班同學(xué)都表現(xiàn)出濃厚的興趣,。一節(jié)課下來，同學(xué)們對(duì)內(nèi)容已了然于心,，關(guān)鍵詞匯也掌握了,，為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。平時(shí),，只要涉及到啟示感悟的問題,，我總是告訴他們言之有理即可，鼓勵(lì)孩子們暢所欲言,，并給與他們肯定的評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生在課堂上就樂于也善于表達(dá)了,。

四,、綜合實(shí)踐活動(dòng)是催化劑

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐……”,。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)突破了課堂教學(xué)的局限，成為語(yǔ)文課堂的延伸和補(bǔ)充,，厚實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn),，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著催化劑的作用。其做法主要有以下幾種：

1,、開展“每日一句,、每周一詩(shī)”活動(dòng)，古詩(shī)名句,、歇后語(yǔ),、成語(yǔ)典故，名言名句等,，使學(xué)生在積累展示的過程中發(fā)現(xiàn)了漢字里蘊(yùn)含的審美價(jià)值,，找到了學(xué)習(xí)的樂趣，有利于教育教學(xué)的開展,，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的感情,。

2、經(jīng)典誦讀活動(dòng)。結(jié)合我校的“誦讀經(jīng)典,，文化健身”的主題活動(dòng),，我在班內(nèi)開展不定期的誦讀活動(dòng)、朗誦會(huì),。結(jié)合新課標(biāo),，精選優(yōu)秀古詩(shī)文作品，涉及寫景,、立志,、惜時(shí)、做人,、求學(xué)等方面,，要求學(xué)生熟讀并背誦，并能夠談出自己的見解,。通過這樣的訓(xùn)練,，學(xué)生既掌握了大量的經(jīng)典詩(shī)文，又鍛煉了朗讀記憶,，還陶冶了性情,，培養(yǎng)了審美能力，深層次加深了學(xué)生的文化積淀,。

3,、開展閱讀文學(xué)經(jīng)典子籍活動(dòng)，倡導(dǎo)國(guó)學(xué)育人,。指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑,。精選古代經(jīng)典子籍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀,。

4,、還可以指導(dǎo)學(xué)生辦手抄報(bào)、進(jìn)行調(diào)查訪問等,。辦手抄報(bào)可以鍛煉學(xué)生處理信息和運(yùn)用媒介的能力,，調(diào)查訪問則可以實(shí)地演練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)學(xué)會(huì)交流，讀書報(bào)告會(huì)是一種讀講結(jié)合內(nèi)化閱讀體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng),。

總之,，在我們的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)始終著眼于學(xué)生的自主發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的終極目的,。這就需要語(yǔ)文教師從自身做起,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì),，以愛促學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)走好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的每一步,，讓學(xué)生憑借著堅(jiān)實(shí)豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)，放飛明天的夢(mèng)想,。

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《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中,，明確指出：語(yǔ)文課程要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。何為“語(yǔ)文素養(yǎng)”?巢宗祺的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為,，它應(yīng)該包括“字詞句篇的積累,，語(yǔ)感，思維品質(zhì),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,，識(shí)字寫字、閱讀,、寫作和口語(yǔ)交際能力,，文化品位，審美情趣,，知識(shí)視野,，思想觀念等內(nèi)容”。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力和思維水平以及主體發(fā)展的需要,，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中,，從以下三方面著手來培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一,、注重積累

大量的研究,、實(shí)踐證明，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只有在大量語(yǔ)言反復(fù)撞擊,、反復(fù)刺激下才能點(diǎn)點(diǎn)滴滴地“說出”，通過長(zhǎng)年累月的積累才能“奔涌而出”,。小學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)展的最佳年齡,。對(duì)于他們來說，大量積累語(yǔ)言,、豐富和發(fā)展語(yǔ)言能力,，是他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。語(yǔ)言的積累不是一朝一夕,、一蹴而就的,，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，因此,，在我們要讓學(xué)生把課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合,，做到課內(nèi)積累與課外積累并重。

1,、課內(nèi)積累

鑒于課堂時(shí)間有限,，在課內(nèi)的積累必須要提高效率。這就要在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，在指導(dǎo)閱讀方法和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的同時(shí),，大量積累優(yōu)美的語(yǔ)句,。教師可根據(jù)課文的具體情況來指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。例如,，在教學(xué)《珍珠泉》一課時(shí),，課文的第二自然段描寫了珍珠泉的外觀，第三自然段集中筆墨描寫泉水從地下冒出來的形態(tài),，想象豐富,，情景交融，加上擬人,、排比,、比喻等修辭手法的運(yùn)用，詞匯豐富,，語(yǔ)言精練,，極富感染力，是積累語(yǔ)言的好材料,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生誦讀記憶,。而對(duì)本文中其它非重點(diǎn)段落的教學(xué)則應(yīng)該一帶而過。這樣合理地取舍,，省時(shí),、高效。

2,、課外積累

語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具性學(xué)科,，我們要樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，就要打通課內(nèi)外,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的接軌,。例如，在伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,，我積極利用電視,、廣播、學(xué)校的報(bào)刊,，以及學(xué)生訂閱購(gòu)買的一些雜志等媒體資源,，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戰(zhàn)事發(fā)展，多角度,、多側(cè)面了解戰(zhàn)爭(zhēng)情況,，讓學(xué)生自主地實(shí)踐語(yǔ)文，積累語(yǔ)言,。另外,，我們也可以以教科書為中心,，廣泛閱讀與課文相關(guān)的知識(shí)來積累語(yǔ)言。例如,，在教學(xué)李白《獨(dú)坐敬亭山》一詩(shī)時(shí),，我讓學(xué)生課下在學(xué)校圖書館或其它地方查找并背誦李白的詩(shī)歌，舉行“李白詩(shī)歌背誦比賽”,。這樣,，打破了課內(nèi)課外的界限，溝通了課內(nèi)外的聯(lián)系,，大大拓展了學(xué)生的積累范圍,。

二、培養(yǎng)語(yǔ)感

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),，語(yǔ)文課程應(yīng)“考慮漢語(yǔ)言文字特點(diǎn),，對(duì)識(shí)字、閱讀,、寫作,、口語(yǔ)交際和思維發(fā)展等方面的影響。語(yǔ)文教師在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,?！迸囵B(yǎng)語(yǔ)感，也是由語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特的情感特性和人文內(nèi)涵決定的,。語(yǔ)感,，既包括對(duì)語(yǔ)言文字正確、豐富的理解力,，也包括用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確,、生動(dòng)地反映生活的表現(xiàn)力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程,，應(yīng)該是一個(gè)不斷培養(yǎng)語(yǔ)感的過程,。正如許紀(jì)霖在《我們的教育制度在理論上存在著誤區(qū)》所說：“我們知道，學(xué)任何一種語(yǔ)言,，絕對(duì)不是從規(guī)則學(xué)起，而是從語(yǔ)感學(xué)起,?！?/p>

1、反復(fù)誦讀,，感悟語(yǔ)言

中華文化,，博大精深。很多時(shí)候,，我們對(duì)語(yǔ)言文字的理解往往是不可言傳,，只可意會(huì),，正如中國(guó)古代文論中的“得意忘言論”所說的，言辭有時(shí)并不能精確地反映意旨,，言有盡而意無窮,。小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多文章富有音樂美、繪畫美,、建筑美,，讀起來朗朗上口，仿佛使人置身其中,。對(duì)這些文章的反復(fù)誦讀，可以使學(xué)生逐步感受語(yǔ)言內(nèi)蘊(yùn)和文章氣勢(shì),，領(lǐng)會(huì)其遣詞造句,、謀篇布局的精妙之處，是讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的絕妙材料,。例如,，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》時(shí)，讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)小興安嶺四季不同的景色,，領(lǐng)悟其“總——分——總”的謀篇方式;在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》時(shí),，通過對(duì)第二自然段的反復(fù)誦讀,，并配以圖畫,、音樂,，使學(xué)生感受到南海海面瑰麗旖旎的風(fēng)光,，又以這種繪畫美,、音樂美，使學(xué)生受到美的熏陶和感染,。

值得注意的是：我們既要保證誦讀量足質(zhì)高,，又不能過度;既要在“書讀百遍”的基礎(chǔ)上達(dá)到“其義自見”的效果，又不能把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)作玄學(xué),，對(duì)感悟的內(nèi)容不加區(qū)分,。

2、對(duì)比揣摩,，培養(yǎng)語(yǔ)感

有些詞語(yǔ)看似平淡無奇，但仔細(xì)一琢磨,，你就能感受領(lǐng)悟到其中精妙傳神之處。因此要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重要的詞語(yǔ),、句子進(jìn)行揣摩,，以體會(huì)蘊(yùn)涵在文字里面的深層含義,。比如，我在一,、二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中,，經(jīng)常通過對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行增、換,、刪等形式,，使學(xué)生感受語(yǔ)言的形象、具體,、生動(dòng)與抽象,、空洞、羅嗦之間的區(qū)別,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。又如,，教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》一課的結(jié)尾：“多么幸福哇,，1961年的潑水節(jié)!”“多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)!”我用投影片出示了另外兩個(gè)句子,，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比：“1961年的潑水節(jié)多么幸福哇!”“1961年的潑水節(jié)多么令人難忘啊!”二年級(jí)的學(xué)生雖然不知道前兩個(gè)句子運(yùn)用了倒裝的修辭手法,，但卻體會(huì)到了這里的強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)的是因周的到來,，傣族人民的幸福之情,、難忘之感。

值得注意的是,，我們不能因?yàn)閷?duì)某些詞語(yǔ),、某些句子的欣賞、玩味,，而忽視對(duì)整篇文章的整體感悟,。把一篇文章支離、破碎,，是不利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的,。

三、指導(dǎo)運(yùn)用

兒童積累語(yǔ)言,、感悟語(yǔ)言的最終目的是什么?我認(rèn)為是運(yùn)用語(yǔ)言,，即運(yùn)用明確具體的語(yǔ)言文字準(zhǔn)確無誤地表達(dá)自己的思想，與他人溝通,、交流,。運(yùn)用語(yǔ)言的能力是小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)，采取了以下做法：

在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力方面,，我在專題訓(xùn)練中,，采取了形式多樣的口語(yǔ)交際;在閱讀教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)滲透口頭表達(dá);在生活實(shí)踐中,，創(chuàng)設(shè)交際情境,。

在培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力方面，我花了很大力氣：

1,、拓寬訓(xùn)練時(shí)空

從訓(xùn)練時(shí)間上來說,，我引導(dǎo)學(xué)生從課上走向課下，抓好平時(shí)練筆,。如果教師把學(xué)生的習(xí)作都框到作文課上,，學(xué)生可能因?yàn)槿狈εd趣或缺少素材，感到無話可寫,，即使寫出來一段話,，也是空洞無味的。我注重讓學(xué)生在平時(shí)積極體驗(yàn)生活,，收集整理相關(guān)資料,，梳理、概括自己的感受,。在作文課上,，學(xué)生只要早我的指導(dǎo)下，將平時(shí)積累的這些素材進(jìn)行潤(rùn)飾,、提煉,，就不會(huì)感到無話可寫了。

從訓(xùn)練空間上來說,，我積極為學(xué)生提供習(xí)作的機(jī)會(huì),，拓寬訓(xùn)練渠道。我的具體做法有：①充分挖掘課文中的習(xí)作資源,，指導(dǎo)學(xué)生開展諸如圖文轉(zhuǎn)換,、改寫情節(jié)、續(xù)寫文尾等形式的創(chuàng)造性寫作;②在班刊上開辟一些小攔目,，讓他們對(duì)某些社會(huì)問題提出看法,，發(fā)表意見，以鍛煉他們的表達(dá)能力;③結(jié)合班隊(duì)活動(dòng),，為學(xué)生提供習(xí)作機(jī)會(huì),。例如：讓學(xué)生做一個(gè)小制作，將起過程寫下來;組織祭掃烈士墓,，記下自己的感受,。

2、強(qiáng)化求異思維

在指導(dǎo)表達(dá)中，要發(fā)展其創(chuàng)新思維,，主要還是進(jìn)行求異思維的訓(xùn)練,。心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為求異思維具有流暢、變通,、獨(dú)特三個(gè)特點(diǎn)。因此,，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí),，應(yīng)該誘導(dǎo)學(xué)生自由聯(lián)想，廣泛發(fā)散,，訓(xùn)練其流暢性;啟發(fā)學(xué)生觸類旁通,，超常構(gòu)思，訓(xùn)練其變通性;引導(dǎo)學(xué)生重新審視事物,，訓(xùn)練其獨(dú)特性,。這樣才能突出習(xí)慣性思維這個(gè)定勢(shì)。我在具體指導(dǎo)時(shí)借鑒了郭根?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程教材教法》的做法：

⑴對(duì)同一題目進(jìn)行多角度的選材,。如，知道學(xué)生寫《我的老師》時(shí),，我啟發(fā)學(xué)生從老師的性格,、才能、愛好,、品德以及社會(huì)中的作用等方面進(jìn)行選材,，還可以把狹義的老師拓展到廣義的“老師”——使自己受到某種啟發(fā)，值得自己學(xué)習(xí)的人(或物),，都可以稱之為“老師”,，如，爸爸,、媽媽,、同學(xué)甚至一本字典、一件小事,、一棵小草等等,。

⑵對(duì)同一材料進(jìn)行多種立意。如,，指導(dǎo)學(xué)生寫我《荷花》時(shí),，我啟發(fā)學(xué)生可以把中心定為：“對(duì)大自然的熱愛”;也可以定為“贊美荷花出淤泥而不染的高潔品格”;還可以定為“贊美荷花歷經(jīng)挫折仍然頑強(qiáng)生長(zhǎng)的不屈精神?！?/p>

⑶對(duì)同一中心進(jìn)行多種選材,。如，指導(dǎo)學(xué)生寫《我最敬佩的一個(gè)人》時(shí)，中心應(yīng)為贊頌?zāi)硞€(gè)人的精神品質(zhì),，為避免內(nèi)容雷同,，我啟發(fā)學(xué)生思考：①可以寫英雄人物;②可以寫平凡人身上發(fā)生的不平凡的事;③打破思維定勢(shì)，寫一個(gè) 身殘志堅(jiān)的人,。

3,、優(yōu)化評(píng)改機(jī)制

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，習(xí)作教學(xué)“應(yīng)抓住取材,、構(gòu)思,、起草、加工等環(huán)節(jié),。這里的“加工”除了包括學(xué)生對(duì)習(xí)作的修改,，還應(yīng)該包括教師對(duì)習(xí)作的批改和講評(píng)。

關(guān)于習(xí)作的批改,。它既可以使教師了解學(xué)生習(xí)作的實(shí)際,，又可以使學(xué)生了解自己習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。我在具體教學(xué)中,，采取了以下不同的形式：我先 師范,，再讓學(xué)生自己改;采用教師批學(xué)生改，我使用一些固定的符號(hào),，寫幾句簡(jiǎn)明的要求,，讓學(xué)生據(jù)此修改;有時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的個(gè)別問題,，采用面批面改;還有時(shí),，我采用互批互改,，以若干學(xué)生為一組,，選擇某個(gè)學(xué)生的習(xí)作互相討論,，共同修改。

關(guān)于習(xí)作的講評(píng),。這是對(duì)一次習(xí)作的總結(jié),，對(duì)于今后的習(xí)作也有一定的指導(dǎo)意義，具有承上啟下的性質(zhì),。學(xué)生的習(xí)作寫成什么樣并不重要,，重要的是他們能否積極認(rèn)真地寫，能作到這一點(diǎn),，就應(yīng)該視為合格,。在一次講評(píng)中出現(xiàn)的問題可能較多，因此,，習(xí)作講評(píng)課不需要面面俱到,，只要抓住帶有共性的問題指導(dǎo)學(xué)生講評(píng)例文,，修改自己的習(xí)作就可以了。其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，組織全班學(xué)生講評(píng),、修改例文，再與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合,，以達(dá)到舉一反三的目的,。

總之，正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)文的積累,、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。”陸志平《語(yǔ)文課程新探》亦指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)形成的過程又是一個(gè)養(yǎng)成的過程,?！蔽覀?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中，要讓語(yǔ)文課程“致力與學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,，在不斷的潛移默化和熏陶感染中,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的意義 培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的五大途徑篇三

一個(gè)周日下午,，在練爸的提議下,，一家人來到鳥巢水立方欣賞夜景，來到水立方已經(jīng)快五點(diǎn)鐘,，冬季的白天總是那么短,，五點(diǎn)多鐘夜色已經(jīng)悄悄的降臨，一家人帶著練練期待著黑夜的到來,，一睹水立方,，鳥巢的美麗夜景。

鳥巢和水立方是北京20__奧運(yùn)會(huì)兩個(gè)重要的比賽場(chǎng)館,，屹立于奧林匹克公園的南端,，奇特的建筑，龐大的規(guī)模,，高超的'科技含量聞名于世界,。20__年對(duì)外開放，已成為北京風(fēng)景和奧林匹克運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的兩大景觀,。

夜幕降臨,，奶奶、練爸,、練媽,、領(lǐng)著練練一起漫步在奧林匹克公園,，享受著水立方和鳥巢帶給人們的快樂。

練練活蹦亂跳,，奶奶給練練買了兩個(gè)玩具,，一個(gè)是帶有熒光燈的小飛機(jī)，一個(gè)是帶有熒光的小水球,，練練一路走一路玩,。

練爸充當(dāng)了攝影師的角色，給練練搶拍照片,，練練還不領(lǐng)情,，大多數(shù)時(shí)間不去配合。

奶奶也想給練練多拍兩張照片,，沒有想到練練不買賬,，不讓奶奶拍照，因?yàn)榕恼漳棠踢€得罪了練練,。不過還是在相機(jī)中留下了練練在鳥巢和水立方的蹤跡,。

練練馬上就三歲了，可以說也是奧運(yùn)寶寶,，20__年12月19日出生,。全家人漫步在廣場(chǎng)上，回憶著20__北京奧運(yùn)會(huì)的情景,，有著一種中國(guó)人自豪和自信的感覺,，由衷的想說：“奧運(yùn)中國(guó)是最棒的!”

培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的意義 培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的五大途徑篇四

今天晚上，我們一家三口來到廣場(chǎng)跑步,。晚上廣場(chǎng)的人真多,，散步的，跑步的,，聊天的……什么人都有,。爸爸找借口說他剛吃過飯跑不動(dòng)，我和媽媽就順著廣場(chǎng)跑了起來,，

因?yàn)榍岸螘r(shí)間忙著期末考試,，將近十天沒跑步了，今天跑起來還真有點(diǎn)累,，四圈下來,，我和媽媽累得氣喘吁吁，汗水順著臉頰直往下流,，我慶幸老媽比較明智,，把早晨的跑步改到了晚上，這樣鍛煉完后,，回家就可以沖涼,，多爽!

跑完步,，我來到器械場(chǎng)地，爸爸讓我雙腿勾在雙杠上,，他扶著我做仰臥起坐,，我整個(gè)身子倒掛著，感覺世界是顛倒的,，我昏頭轉(zhuǎn)向,，血一個(gè)盡往頭頂冒，媽呀,，這怎么能做?我憋不住“哈哈”笑起來,，更沒勁了。最后,，還是爸爸托著我的后背才起來,，這個(gè)動(dòng)作太有難度了，我做了幾個(gè),，就沒勁了,。

算了，我還是去扔實(shí)心球吧,。小小的鉛球(1千克)抓在我的手里，我怎么覺得如此沉重?更別提扔了,，一不留神,，鉛球掉了下來，差點(diǎn)砸到我的腳,。我重新抓起球,，背部?jī)A斜，腿部肌肉收緊,，手托著球舉到耳邊,，用出全身力氣往前扔。鉛球拋出一個(gè)漂亮的弧線,，穩(wěn)穩(wěn)地落在地上,，又“咕嚕”滾到爸爸腳邊,，“嗯,，姿勢(shì)不錯(cuò)?！卑职仲潛P(yáng)道,。

我受到鼓舞，又一鼓作氣扔了十個(gè),。

媽媽則站在一邊連連稱贊：“嗯,，有進(jìn)步,。”

第一次晚鍛煉就這樣結(jié)束了,，明天繼續(xù),。

培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的意義 培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的五大途徑篇五

是他，讓我回憶童年;是他,，讓我精神煥發(fā);是他,，讓我留戀難忘。他,，就是我國(guó)有名的文學(xué)家,、思想家與革命家——魯迅。

他的作品數(shù)不勝數(shù),，有《彷徨》,、《吶喊》、《朝花夕拾》……他的文章抑揚(yáng)頓挫,，他的文章留連忘返,，他的文章針針見血。最令我感興趣的,，非《朝花夕拾》莫屬,。

《朝花夕拾》是魯迅一九二七年七月十一日，寫完于廣州,。這本書中的作品都是回憶性文章,，但它們不是對(duì)往事的單調(diào)記錄，而是用嫻熟的文學(xué)手法寫成的優(yōu)美的散文珍品,。作者擷取那些難以忘懷的生活片段加以生動(dòng)地描述,，選擇富有個(gè)性的情節(jié)和細(xì)節(jié)描畫人物的性格，使作品充滿濃厚的生活氣息,，人物形象鮮明生動(dòng),，給人以深刻的印象。本書共有十篇文章,，這十篇文章的語(yǔ)言都是清新,、樸實(shí)，親切感人,。

本書原名叫《舊事重提》,，但魯迅覺得不太優(yōu)美，于是將它改為《朝花夕拾》,。這個(gè)題目帶露折花,，色香好了很多。這本書都是魯迅回憶童年美好時(shí)光而寫下,。其中最吸引我的還是《從百草園到三味書屋》了,。

這篇文章是魯迅回憶自己在童年時(shí),，在百草園的美好時(shí)光。這篇文章多次用了景色描寫,，如：“不必說碧綠的菜畦,，光滑的石井欄，高大的皂莢樹,，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟,，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了,?！边@一句話就用了景色描寫，生動(dòng)形象地寫出了百草園的景色優(yōu)美與神奇,，表現(xiàn)出作者對(duì)百草園的回憶,。這篇文章還加入了《美女蛇》的故事，給百草園增添了一份神奇的面紗,。幼時(shí)的魯迅受此影響,，天天等待著美女蛇的出現(xiàn)，等待著老和尚給他一個(gè)神奇的盒子,，但是終究沒有出現(xiàn),。這實(shí)在是太天真了。

這本書還有其他一系列的童年回憶,，如《狗·貓·鼠》,、《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》、《五猖會(huì)》等等,，都能體現(xiàn)出魯迅幼時(shí)的天真可愛，和他對(duì)幼時(shí)美好時(shí)光的懷念之情,。

這本書中,，魯迅寫過一句話：“這十篇就是從記憶中抄出來的，與實(shí)際內(nèi)容或有些不同,，然而我現(xiàn)在只記得是這樣,。”它的出現(xiàn),，讓我眼前一亮,，心想：我也從記憶中“抄”出一篇文章來吧!于是我便絞盡腦汁，想把過去的記憶全部掏出來,，看看有沒有童年趣事,，但沒有。他的技藝真高!

讓我們?nèi)ヌ剿黥斞傅耐昝篮脮r(shí)光吧!

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讀書使人明智,，讀書使人聰慧,，讀書使人高尚,，讀書使人文明，讀書使人明理,，讀書使人善辯,。由于工作原因，平時(shí)對(duì)孩子關(guān)心的很少,，但是自從一小發(fā)出親子共讀倡議以來,，我發(fā)覺我也能擠出時(shí)間和女兒一起讀書，在充滿父子,、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界里,，一起享受讀書帶來的快樂與幸福,。以下是我對(duì)親子共讀的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉：

一、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn),，選好孩子“愛看”的第一批書,，使孩子對(duì)書產(chǎn)生好感。

孩子愛不愛看書,，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子閱讀的初期,，父母一定要對(duì)提供給孩子的書刊進(jìn)行精心地挑選,，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮,、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書,，如動(dòng)物畫冊(cè)等,。

二、不易對(duì)孩子的閱讀過程管得太死,。

好奇,、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn),。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本,，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，家長(zhǎng)不必過多地去管它,。通常，在這一階段,，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看,，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)?，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理,，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志。

三,、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子,，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。

閱讀是一種求知行為,，也是一種享受,。因此，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書刊進(jìn)行控制外,，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書刊的內(nèi)容,、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常,，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好,。一般來說，從上小學(xué)開始,，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣,。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察,、了解和引導(dǎo),，不宜過多地干涉。 美國(guó)圖書館學(xué)教師蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果你想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀,，那注定不會(huì)長(zhǎng)久,。”

四,、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣,。

在家里,，父母應(yīng)盡可能多地和孩子一起看書，做孩子的閱讀榜樣,。同時(shí),，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來,，然后大家一起分析,、討論。如果經(jīng)常這樣做,，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚,，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。

讓我欣慰的是女兒小的時(shí)候,，我們就注重了培養(yǎng)她的閱讀能力,，我記得，孩子小的時(shí)候,，就給她買了《安徒生童話》《成語(yǔ)故事》《伊索寓言》《唐詩(shī)故事》等音樂和朗誦磁帶,，每天在她睡覺前聽上半個(gè)小時(shí)這些故事，天長(zhǎng)日久,，她能脫口而出地運(yùn)用幾則成語(yǔ),，讓我們大感意外。女兒上學(xué)后,，我們給她買了《成語(yǔ)故事》《格林童話》《伊索寓言》《少兒百問百答》等兒童書籍,，讓她閱讀，還經(jīng)常帶她去圖書館,，讓她在知識(shí)的海洋中不斷拓寬視野,。這對(duì)孩子記憶和口頭表達(dá)能力的提高以及各方面知識(shí)的積累很有好處

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驕陽(yáng)似火的夏天悄悄地走了，秋姑娘拿著魔法棒,，邁著輕盈的腳步飄然而至,。她揮舞著魔法棒，走到哪里,，哪里就會(huì)發(fā)生奇跡般的變化,。天氣涼了，稻穗兒熟了,，蟬聲兒消了,，樹葉落了，花兒謝了,，人們的衣服也加厚了,。

秋天，天空中一碧如洗,，仿佛一塊巨大的藍(lán)寶石,。偶爾，還有成群結(jié)隊(duì)的大雁飛過,，它們時(shí)而排成“人”字形,，時(shí)而排成“一”字形。天空中，還飄著千姿百態(tài)的云朵,，它們有的像一串令人垂涎欲滴葡萄,，有的像一棟寬敞明亮的房子，有的還像一只毛茸茸兔子,。

遠(yuǎn)處,，是那層層疊疊、連綿起伏的山巒,。它們一山綠,，一山青，一山濃,，一山淡,。讓人覺得既秀美，又端莊典雅,。

秋天,，楓葉紅了，紅的像一團(tuán)火,，把人們的心也給燃燒起來了,。銀杏樹葉黃了，給大地?fù)Q上了新裝,，鋪上了厚厚的黃地毯,。秋風(fēng)一吹，便紛紛落了下來,，猶如一只只蝴蝶在空中翩翩起舞;又仿佛一位女子在風(fēng)中跳著優(yōu)美的華爾茲;還好像一個(gè)表演著花樣跳傘的運(yùn)動(dòng)員,。

秋天的果園熱鬧極了。走進(jìn)果園,，只見一個(gè)個(gè)蘋果掛滿枝頭,，紅彤彤的，好像胖娃娃的臉蛋,。葡萄架上,，一串串葡萄墜在那里，晶瑩剔透,，緊緊地挨著,，像是在說悄悄話呢!石榴咧著嘴開心的笑著，仿佛在對(duì)我們說：“秋天來了,，秋天來了!”農(nóng)民們仰望著樹上結(jié)的累累果實(shí),，不僅喜笑顏開，心里想：我們夏天的耕耘沒有白費(fèi),，今年又是一個(gè)豐收年!

再看看花園,，這里的花兒五顏六色，婀娜多姿,。它們白的如雪,，黃的似金，粉的像霞……其中最引人注目的非菊花莫屬,。它們千姿百態(tài),，有的花瓣抱在一起，好像一團(tuán)繡球;有的花瓣舒展開來,，如同一簇?zé)熁?有的花瓣彎曲著,，仿佛一根根彩帶。秋天,，許多花都凋謝了,，可菊花卻迎著秋風(fēng)開放，隨風(fēng)搖曳,，爭(zhēng)奇斗艷,。在這里，一朵花就是一個(gè)盆景,，一幅國(guó)畫,。再加上沁人心脾的香味，簡(jiǎn)直美不可言,。

秋天是美麗的季節(jié),，是多彩的季節(jié)，也是收獲的季節(jié)!我愛迷人的秋天!

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眼睛是心靈的窗戶,，保護(hù)好眼睛,，才能讓你的世界更明亮。

以下我有幾個(gè)好方法,，讓我來教大家吧;

一.保護(hù)眼睛的方法

1.光線充足光線要充足舒適,，(光線太弱，字體看不清楚,，就會(huì)越看越近視),。

2、反光要避免書桌應(yīng)有邊燈裝置,，其目的在減少反光,，以降低對(duì)眼睛的傷害。3,、閱讀時(shí)間勿太長(zhǎng)無論做功課或看電視,，時(shí)間不可太長(zhǎng)，每一小時(shí)左右休息片刻為佳,。4,、坐姿要端正不可彎腰駝背,，靠得很近或趴著做功課，這樣易造成睫狀肌緊張過度而引起疲勞,，進(jìn)而造成成近視,。5、看書距離應(yīng)適中書本與眼睛之間的標(biāo)準(zhǔn)距離以30公分為準(zhǔn),，且桌椅的高度也應(yīng)與身體相適應(yīng),，不可勉強(qiáng)將就。6,、看電視距離勿太近看電視時(shí)應(yīng)保持與電視畫面對(duì)角線六至八倍的距離,，每一小時(shí)應(yīng)休息片刻為宜。7,、睡眠不可少,，作息有規(guī)律睡眠不足身體易疲勞，易造成假性近視,。8,、多做戶外運(yùn)動(dòng)經(jīng)常眺望遠(yuǎn)處放松眼肌，防止近視,，與大自然多接觸,，青山綠野有益于眼睛的健康。9,、營(yíng)養(yǎng)攝取應(yīng)均衡不可偏食,，應(yīng)特別注意維生素b類(胚芽菜、麥片,、酵母)之?dāng)z取,。

二、對(duì)眼睛有益的食物

,、1,、蛋白質(zhì)：瘦肉、禽肉,、動(dòng)物內(nèi)臟,、魚、蝦,、奶類,、蛋類等含有豐富的動(dòng)物性蛋白質(zhì)，而豆類含有豐富的植物性蛋白質(zhì),。

2,、維生素a：維生素a的來源是各種動(dòng)物的肝臟、魚肝油,、奶類,、蛋類,、以及綠色、紅色,、黃色的蔬菜和橙黃色的水果,，如胡蘿卜、菠菜,、韭菜、青椒,、甘藍(lán),、薺菜、海帶,、紫菜,、橘子、柑,、哈密瓜,、芒果等。人體攝入足量的維生素a,，不僅利于消除眼睛的疲勞,，還可以預(yù)防和治療夜盲癥、干眼癥,、黃斑變性,。

3、維生素c：維生素c含量較高的食物有：鮮棗,、青菜,、卷心菜、菜花,、青椒,、苦瓜、油菜,、西紅柿,、豆芽、土豆,、蘿卜,、柑橘、橙,、草莓,、山楂、蘋果等,。

4,、鈣：食物中的豆及豆制品,，奶類，魚,、蝦,、蝦皮、海帶,、墨魚等水產(chǎn)品;干果類的花生,、核桃、蓮子;食用菌類的香菇,、蘑菇,、黑木耳;綠葉蔬菜中的青菜秧、芹菜,、莧菜,、香菜、油菜苔等含鈣量都比較豐富,。另外,，科學(xué)的烹調(diào)方法也可以增加人體對(duì)鈣的吸收，比如在紅燒排骨或燉排骨時(shí)放點(diǎn)醋,，使骨頭中的鈣能夠充分地游離到湯中,，利于人體吸收。

眼睛是心靈之窗,，當(dāng)心靈之窗受損時(shí)便會(huì)有另一扇窗戶補(bǔ)上,，那就是我們的第二雙眼睛眼鏡。當(dāng)然,，是沒有人愿意戴上眼鏡的,，戴在鼻梁上也并不舒服，反而會(huì)越戴度數(shù)越深所以我們一定要保護(hù)好眼睛,，因?yàn)槭チ艘浑p眼睛會(huì)讓我們未來的道路有一定的阻礙,。

保護(hù)視力大家談，讓我們擁有一雙明亮的眼睛吧,。讓我們的未來更加通暢吧,。

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據(jù)調(diào)查,我國(guó)現(xiàn)有盲人500多萬，低視力近千萬人,，尤其是在兒童及青少年當(dāng)中,，患病率極高。全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明,，我國(guó)小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%,，中學(xué)生為55.22%，高中生為70.34%,。更令人震驚的是,，有份調(diào)查報(bào)告稱,，國(guó)內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學(xué)生,、家長(zhǎng)及社會(huì)所關(guān)注,。為什么患近視的學(xué)生越來越多?學(xué)生的眼睛到底是怎么近視的?僅僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎?為了解小學(xué)生近視情況及引起近視的相關(guān)因素，我針對(duì)我們學(xué)校的部分同學(xué)作了一次調(diào)查,。

二,、調(diào)查問卷

1.你是不是近視?

a. 是的 b、 不是

2.你是如何近視的?(不近視的可不答)

a,、看電視過度 b,、坐姿不端 c. 其它

3 你近視多少度?

a. 100以下 b. 500以下 c. 更高

三、調(diào)查分析：導(dǎo)致眼睛近視的原因：

大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的,。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對(duì)當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變,，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān),，與攝入營(yíng)養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼,，不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長(zhǎng)等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因,。

1 看電視距離太近

2 看電視的時(shí)間太長(zhǎng)

3 所看電視的畫面濃度太深

4 寫作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)不正確

5 在光線太強(qiáng)的陽(yáng)光下看書

6 在光線太弱的光下看書

7 長(zhǎng)時(shí)間的在電腦前

8 不合理飲食

9 看激光

10 在車廂里看書

11 遺傳因素

12 不認(rèn)真做眼保健操

四、調(diào)查結(jié)果：

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升,，而中學(xué)生們對(duì)近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣,，戴副眼鏡不就得了,。還對(duì)近視無所謂，錯(cuò)上犯錯(cuò),。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣,，如看書距離不當(dāng)、光太暗,、持久用眼等,。但近年來的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡,、睡眠不足,、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素,。

五,、建議

(一)看書時(shí)作姿要端正，光線要充足,。讀寫要坐到離課桌一尺,，胸離課桌一拳,，眼離課本一尺。

(二)不要在坐車或行走的時(shí)候看書,，不要躺下看書,。讀寫1小時(shí)要遠(yuǎn)眺10分鐘或到戶外走動(dòng)，調(diào)節(jié)眼睛肌肉,。

(三)在課間十分鐘堅(jiān)持做眼保健操,。

(四)盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西。注意作息時(shí)間的安排,，不能讓眼睛長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài),。

(五)不偏食，少吃辣的食品,，多吃含維生素c和維生素a,，d的食物。

(六)定期到眼科專醫(yī)作檢查,，聽從醫(yī)師的指導(dǎo),，逐步矯正視力或防止近視度加深。

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自從《誅仙》讓我的人生觀大改之后,，我慚愧地收起了自己幼稚的江湖構(gòu)想,，不再寫下去了。但我爾后又很失望,，現(xiàn)今的小說,，大多數(shù)讓我三兩句就已無再看下去的想法。落入俗套就罷了,，卻還不能脫穎而出,，幾十字都不能立刻吸引讀者，有什么可讀的價(jià)值呢?

無意中見到了《斗破蒼穹》,，百余字后仍讓我愛不釋手,。它是很俗套的情節(jié)：一個(gè)少年步步崛起，歷經(jīng)艱險(xiǎn),，其間和丹藥,、妖獸、大勢(shì)力等等打交道——一旦功成名就,，故事就完了,。難就難在總是出生入死，怎么才能讓故事一直有緊張感了?《斗破蒼穹》卻神奇地做到了這一點(diǎn),。線索明暗交織,，情節(jié)繁而不亂，張弛有度跌宕起伏卻不讓讀者犯暈或厭倦。它刻畫人物細(xì)致生動(dòng),，很具有代表性但不千篇一律——人物有著漸變,，是有生機(jī)的故事。僅是這兩點(diǎn)就足以傲視群雄了,。

再看它的主旨句：“三十年河?xùn)|,，三十年河西，莫欺少年窮!”類似的勵(lì)志故事不少啊!一抓一大把,，卻少有能貫穿始終,、引領(lǐng)脈絡(luò)的——大多數(shù)只是拿出來做個(gè)招牌，三兩句一筆帶過,。三百六十行,，行行出狀元。如何去蕪存菁?便是“俗中顯不俗”最考驗(yàn)人了,。

以往的故事,，常有“龜兔賽跑”的模式：主角被打敗后奮發(fā)圖強(qiáng)，機(jī)緣巧合下得到寶物或秘籍,，然后暗中苦練,，趁對(duì)手固步自封之時(shí)一鳴驚人、大敗天下,。江湖兇險(xiǎn),，誰能安然視之?主角努力,，對(duì)手也努力;主角得寶貝,，對(duì)手也會(huì)有;主角天資過人，對(duì)手也天賦異稟,。如此道來,，才是真實(shí)的、復(fù)雜的江湖,。主角不會(huì)一直勝利,，會(huì)有巧勝有逃跑有沖殺有潛伏——故事不再是故事，是真實(shí)的人生,，有向各種方向發(fā)展的可能,，而不拘泥于故事的“合理性”?！抖菲粕n穹》就正是這樣推陳出新,，在新模式之下把故事演繹得淋漓盡致，真是不可多得的佳作,。

我為它的大手筆而慨嘆,，為它精彩的描寫和情節(jié)設(shè)計(jì)而喝彩，可我最感動(dòng)的卻還是它的主題?！澳凵倌旮F!”每每看到這個(gè)句子,，我的心中就會(huì)有熱血在激蕩。三十年河?xùn)|,，三十年河西,，風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)。少年之所以幸運(yùn),，是因?yàn)橛锌梢該]霍的青春,。看他人擎天裂地又如何?看他人超凡入圣又如何?少年可以年少輕狂,，可以?shī)^發(fā)圖強(qiáng),，可以無懼風(fēng)雨面向未來。不要仗勢(shì)欺人,，不可盛氣凌人——因?yàn)樯倌昙几F志不窮!

說實(shí)話,，一部《斗破蒼穹》給我?guī)砹颂喔锌笥小拔逶罋w來不看山,，黃山歸來不看岳”之感,。

斗破蒼穹，一己之力逆天而行——少年,，就該有如此絕代風(fēng)華!