作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

初中歷史七年級上冊教案8篇一

教學目標

1、知識與能力

通過本課的學習,，使學生發(fā)解唐朝開元時期的政治,、經濟的發(fā)展情況,。培養(yǎng)學生歸納問題的能力和觀察、想象的能力.

2,、過程與方法

利用實物模型,、圖片、同學分組介紹,、表演等學習掌握本課內容,。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過本課的學習,，激發(fā)學生的民族自豪感,，通過茶藝表演和對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養(yǎng)學生的鑒賞能力和審美情趣,。

教學重難點

教學重點：盛世經濟的繁榮,。

教學難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農業(yè)工具,，學生難以形成準確的概念,。

教學過程

同學們，楊迪和沈心同學是大家一致公認的最佳導演與演員,，今天他們倆為我們精心打造了一幕歷史短劇的表演,，請大家歡迎!(劇本主要表現唐太宗和魏征的故事。)

表演得真精彩!大家猜猜沈心表演的皇帝是誰?------(唐太宗)對,，那么唐太宗時期的統(tǒng)治如何呢?-----(“貞觀之治”的局面)唐太宗以后,，到了他的曾孫唐玄宗統(tǒng)治時期又是怎樣的局面呢?帶著這個問題我們一起來學習本課內容。

請同學們閱讀一下第一部分內容,，想一想這個時期的唐玄宗和唐太宗有哪些相同的地方?根據學生回答歸納出：

善于用人

重視吏治

發(fā)展農業(yè)

戒奢從簡

唐玄宗所采取的這些措施使開元年間政局為之一新,，史稱“開元之治”.正如杜甫《憶昔》詩中所描繪的那樣“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室,。稻米流脂粟米白,，公私倉廩俱豐實。”

下面我們就去看看盛世經濟的繁榮吧!

一,、農業(yè)發(fā)展

提問：1,、唐朝時期農耕技術有哪些進步?

2、猜猜看唐玄宗吃過什么蔬菜?

3,、此時出現哪些先進的農具?

根據學生回答,，指出：

唐時糧食產量大大提高，出現了許多蔬菜新品種,，例如菠菜,、萵苣;還出現了兩種新的農具：曲轅犁,、筒車,。出示曲轅犁,、筒車的投影片:

請同學們仔細觀察圖片,，然后說說這兩個工具的用途,。提問：你知道它們的工作原理嗎?哪些地方可以體現它們的先進性?它們有缺點嗎?你能不能加以改進，使之更合理?(通過討論解決以上問題來說清有關曲轅犁,、筒車的知識,。)

唐朝時,，茶葉生產在江南農業(yè)中占有重要的地位,，飲茶之風在全國盛行，下面我們請第一小組同學來向我們介紹一下關于茶葉的一些知識,。(以下是第一小組同學活動的過程)俗話說：開門七件事,，柴米油鹽醬茶。茶和咖啡,、可可號稱世界三大飲料,，而其中茶居首位,。在我國唐朝時,，出現了記載茶葉產地、飲茶風俗及茶功能的專著《茶經》,作者陸羽被后人稱為“茶神”.中國古今名茶有千種之多,，自古就有十大名茶之說,，那么，同學們知道十大名茶指的是哪些茶嗎?(同學討論發(fā)言)

同學們說得都不錯，就我們所收集的資料來看，十大名茶有：西湖龍井,、婺綠,、洞庭碧螺春,、黃山毛峰,、平水珠茶,、祁紅、滇紅,、大紅袍,、鐵觀音以及凍頂烏龍。飲茶不僅僅是個人的嗜好,，且“烹香茶以待來客”早已是中國人的好客習慣,。茶道茶藝也就由此而生。現在請欣賞由九位同學聯(lián)手表演的茶藝,。第一組同學泡制的是綠茶,，依次是紅茶、花茶,。

第一步：賞茶,。將茶葉從茶罐中撥出，欣賞茶的外形,。碧螺春品質條縈纖細,，曲成螺，茸毛披覆,，銀綠隱翠,，清香文雅,，濃郁豐淳;祁紅外形條縈緊細苗秀，色澤烏洋溢潤;花茶是詩一般的茶葉,，融茶湯之美,、鮮花之香于一體的茶中藝術品，茶葉與花香巧妙結合,，構成了茶湯適口,、芬芳的韻味，兩者珠聯(lián)璧合,，相得益彰,。

第二步：清洗茶具

第三步：溫杯。先將茶杯預熱,，這有助于茶湯香氣之散發(fā),。

第四步：置茶。將茶葉撥入茶杯,，這對于泡制紅茶來說,，還有一個獨特的名稱叫做“王子入宮”.

第五步：沖泡。透過透明的玻璃杯,，觀察茶在水中的緩慢舒展，游動變幻的過程,，人們稱其為“茶舞”.

第六步：分杯敬客,。請大家品嘗同學們泡制的茶，再作品評,。請品嘗的同學們談談所品茶的味道.茶和我們的生活密切相關,，茶不僅可以作為飲料，還有許多其他的妙用,，下面請同學們討論交流一下自已在課外了解到的關于茶的功用的知識,。

同學自由發(fā)言。

茶的功效很多：茶能提神清心,、清熱解暑,、消食化痰、去膩減肥,、降火明目等等,。總得來說,，培養(yǎng)良好的飲茶習慣是大有裨益的,。

謝謝第一小組同學的精彩表演，讓我們領略了茶文化的魅力,。唐朝時期手工業(yè)也很發(fā)達,，我們歡迎第二小組同學來向我們介紹

二,、手工業(yè)發(fā)達

(以下是第二小組活動的過程)

首先讓我們來欣賞幾副畫，請同學們看彩圖三《唐代花鳥紋綿圖》和“唐朝穿裙衫的婦女”,仔細觀察,，你能不能說說你的感受,，比如：你覺得它美嗎?它們有什么特點?(學生討論)

你知道嗎?――回答書上“動腦筋”問題簡單歸納：唐朝絲織品質輕、透明,、精薄,，色彩艷麗、品種繁多,。絲織業(yè)水平高超,。

今天我們還給大家?guī)韼讉€藝術品，誰能告訴我們這是什么?(唐三彩)

對!唐朝陶瓷業(yè)的水平很高,，出現了邢窯的白瓷,、越窯的青瓷，最富盛名的要數唐三彩了,。請同學們談談你所知道的唐三彩,。

唐三彩就是三種顏色嗎?唐三彩怎么做出來的?唐三彩有哪些造型?

根據大家的發(fā)言，總結唐三彩的制作工藝,。

唐三彩是中國唐代的一種彩陶工藝品,。它是繼青瓷之后出現的一種彩陶，主要由黃,、綠,、白三色釉彩涂胎，故稱唐三彩,。也有二彩,、四彩的，但總稱唐三彩,。它是在繼承漢代綠,、褐釉陶器的基礎上發(fā)展起來的，是中國制陶技術發(fā)展的高峰,，當時就聞名中外(活動結束)謝謝第二小組同學的介紹,。

現在大家請隨我一起走進長安城，去領略它宏大的規(guī)模,、富麗的裝扮和繁榮的商業(yè)吧!

三,、商業(yè)興盛

播放長安城的影音資料。同學們,，看完這段資料后,，給合地圖冊，你能說說長安城的布局特點嗎?整體看,，長安城的平面象什么?現在請發(fā)揮你的想象：

假設你是唐時的一名舉子,，進京參加科舉考試,，初到長安，你自然要去市集中購買一些必備品,，等一切安頓妥當,，你靜下心來，去仰慕已久的國子監(jiān)研讀《詩經》《論語》,經過緊張的考試,，結果你皇榜得中,，并有幸參加在曲江為新科進士舉辦的國宴。宴后,，眾人豪情勃發(fā),，紛紛去大雁塔下題名留名。

在上述過程中,，你都需要去長安城的哪些地方?為什么?在途中你可能會遇到哪些人?(有少數民族的人嗎?有外國人嗎?)

(說明：此問題的設置主要是想讓學生知道長安城中“坊”為居民區(qū),，“市”為商業(yè)區(qū)，當時的長安城人口上百萬,，比我們現在鎮(zhèn)江市市區(qū)人口還多,。貿易興盛、交往頻繁,，既是當時各民族交往的中心,，又是一座國際性的大都市。)

小結：

這段時期是唐玄宗統(tǒng)治前期,，政治清明,，經濟空前繁榮，倉庫充實,，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期,，歷史上稱為“開元盛世”.唐朝在世界上享有很高的聲譽,，外國人稱中國人為“唐人”。

初中歷史七年級上冊教案8篇二

導入新課

“結合史料(課本)能總結出“開元之治”原因者,，將獲得大唐開元盛世游的機會,。”

什么是開元之治?

武則天后，唐朝政局一度動蕩,，唐玄宗勵精圖治,，政治局面為之一新，歷稱之為“開元之治”,。

開元是唐朝哪個皇帝的年號?

出示唐玄宗畫像

提起唐玄宗,，同學們能翻譯出這句話嗎?

玄宗少歷民間身經迍難,故即位之初,知人疾苦,躬親庶政”

(因為唐玄宗少年時在老百姓中間生活過，經歷了很多磨難,，所以剛即位時,，很懂得體諒老百姓的疾苦,，很多涉及老百姓的政務，都親自辦理)

由此導入新課唐玄宗統(tǒng)治前期,開創(chuàng)了”開元盛世’的良好局面.

講授新課

為了開創(chuàng)繁榮昌盛的景象,唐玄宗具體采取了哪些措施呢?

一,、政治上(開元之治)：

即位后,，勵精圖治，他采取的措施有：

①任用名相(如熟悉吏治,、富有改革精神的);

②重視;

③崇尚節(jié)儉,，命人燒毀珠玉錦繡，表示的決心,。這些措施,，使開元年間政局為之一新，史稱“”,。

二,、經濟上

⑴農業(yè)：

觀察、比較,，分析出曲轅犁的優(yōu)點,。(省力;翻土塊，相當完善,。)

觀察,、想象，分析出筒車比以往灌溉工具先進的地方,，(水力代替了人力)聽講理解形成認識：筒車是一種利用水力轉動的灌溉工具,，用竹或木制成一個大型立輪，由一個橫軸架起,，可以自由轉動,，輪的周圍斜裝上許多竹筒，把轉輪安置在溪流上,，受水流沖擊,，自行旋轉不已。

觀看”開元盛世’從西域引進的蔬菜品種,、陸羽《茶經》圖片,，引導學生進一步了解”開元盛世’農業(yè)特點

①興修工程;

②農作物種植上：水稻采用育秧移植栽培、品種增多,、之風盛行;③農具改進：唐朝時發(fā)明了新的生產工具和;

④抗拒天災的能力增強,。

⑵商業(yè)方面：

觀看長安平面圖，引導學生了解”開元盛世’商業(yè)特點

1)明確當時唐朝繁華的都市有,。

2)長安城的布局：城內分為和(長安城中的坊和市分別指和,。)

3)唐代的長安既是當時各民族交往的中心，又是一個的大都市

⑶手工業(yè)：

觀看“唐畫中身著絲綢服裝的婦女形象”,、“唐朝陶瓷”,、“唐三彩”,引導學生了解”開元盛世’手工業(yè)特點

①絲織業(yè)花色品種多,，技術高;

②陶瓷業(yè)：代表作有越窯、邢窯和(最的),。

老師歸納：開元之治是唐朝鼎盛的時期,，也是我國封建社會少有的經濟繁榮和文化昌盛的時期。

明末清初的學者王夫之比較了歷代盛世之后說：“開元之盛,，漢,、宋莫及矣。唐玄宗統(tǒng)治前期,，政治清明,，經濟空前繁榮,，倉庫充實,，人口明顯增加,，唐朝進入了全盛時期,，歷稱為“開元盛世”。

這里一定要注意:在唐玄宗統(tǒng)治前期,唐朝進入了全盛時期,

因為在唐玄宗統(tǒng)治中后期,，由于寵愛楊貴妃,，重用奸臣,，后來爆發(fā)了安史之亂,。而安史之亂是唐朝由盛到衰的轉折點,。

我們已經知道在統(tǒng)治前期,為了取得良好的統(tǒng)治局面，唐玄宗采取了很多措施,比如重用人才,發(fā)展生產,提倡節(jié)儉

但是開元盛世的取得是玄宗一人的功勞嗎?哪些方面促進了開元盛世?

1,、唐玄宗的努力

2,、隋文帝、唐太宗,、武則天奠定的基礎

3,、勞動人民的創(chuàng)造

4、中外及各民族間的交流

課堂小結：

一,、開元之治

唐玄宗前期的統(tǒng)治

二,、盛世經濟的繁榮

1、農業(yè)的新氣象

2,、手工業(yè)的成就

3,、商業(yè)城市的發(fā)展

布置作業(yè)

課后“練一練”及“活動與探究”

初中歷史七年級上冊教案8篇三

[教學目標]：

一,、知識能力：了解秦的暴政,，識記大澤鄉(xiāng)起義的時間、領導人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義與楚漢之爭的史實,。

二,、過程與方法：通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課;通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關系,，及陳勝吳廣起義與秦滅亡的關系,，學習因果關系的方法,。掌握農民起義的動態(tài)圖。

三,、情感,、態(tài)度、價值觀：通過本科的學習,，讓學生認識到秦的暴政是激起農民反抗和秦滅亡的主要原因,，肯定和贊揚陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及推翻暴政的歷史功績;認識人民群眾對歷史發(fā)展的推動作用。

【教學重點與難點】

重點：

1,、秦的暴政

2,、大澤鄉(xiāng)起義

難點：

1、秦朝暴政對農民起義的影響

2,、項羽劉邦反秦活動的作用

[復習導入]：通過上節(jié)課的學習我們了解到秦王嬴政橫掃六國后,，建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建國家，為鞏固自己的統(tǒng)治,，他建立了一套什么樣的制度,，并且為了鞏固統(tǒng)一采取了哪些措施?當時的秦帝國強大無比，那么為什么只存在了短短的十幾年就滅亡了?

生：略,。

師：那么我們就一起來學習第十課的內容,相信同學們在學習了本節(jié)課之后會對老師提出的問題有一個清晰的認識.

生：略

師：請同學們齊讀一下本節(jié)課的學習目標.PPT

首先,，咱們一起來看本節(jié)課的第一部分，秦的暴政,，體現在哪些方面,。

一.秦的暴政

1.秦朝賦稅、兵役,、徭役繁重

師：首先同學們來看一首歌謠,，然后告訴老師，你從這則歌謠里得到了什么信息,。同學們主要卡老師用紅色標出來的字,。

我家有三子

老大修長城，多年未相逢,，

老二戍邊關,，至今未歸還;

老三忙耕田，租稅沉甸甸;

飯菜不得飽,，一家難團圓;

敢怒不敢言,，惟恐遭劫難。

生：略

師：對,，通俗的說就是吃不飽穿不暖,，那么咱們換句話說這是什么現象?對，賦稅很重，還有什么?看關鍵字,，修長城,，守邊關，這些活是給誰干的?對,，國家,，那么咱們可以說是什么?很好，徭役,、兵役繁重,。

2.刑法殘酷

材料二：當時在秦國的市場，有一種奇怪的現象：鞋子沒有人買,，拐杖卻是搶手貨,，為什么會出現這種奇怪的現象呢?PPT(出示秦朝的刑具)請同學們結合課本思考。

生：看書思考秦朝的刑法殘酷,，犯法者即使免于處死,，也逃不脫割鼻、斷腿,、挖膝蓋的刑罰,。所以買鞋的人少，買拐杖的人多,。

二,、總結，手段野蠻殘暴,，禁錮了人們的思想,，摧殘文化，阻礙教育的發(fā)展,，同時也激化了秦朝知識分子與朝廷的矛盾,。等等```````

過度：秦始皇采用這種野蠻殘暴的方式加強思想控制，知識分子只能按照皇帝的要求去想事情,，不能有多余的想法,，即使有不滿意的地方，也不敢說出來,。人們思想更加壓抑,，更加憎恨秦始皇。秦朝人思想壓抑,、賦稅,、兵役、徭役繁重,、吃不飽,，穿不暖，還要忍受嚴酷的刑罰,。他們對秦始皇的統(tǒng)治強烈不滿,。渴望著改變,。終于公元前210年,，秦始皇死在了出巡的途中。人們期待著殘暴的秦始皇死后,，生活能輕松一些,。人們的愿望實現了沒有?

三、楚漢之爭(自主學習)

師：自公元前207年,，秦朝滅亡以后,，出現了兩個霸主?

生：項羽和劉邦

師：所謂一山不容二虎，此后項羽和劉邦之間展開了長達五年的爭奪,，史稱“楚漢之爭”,，接下來同學們自主完成老師所給的表格。結合課本50頁的材料研讀,。

師：總結,，初期項羽實力強大，有楚霸王之稱,，封劉邦為漢王,，他們之間的爭奪故稱為“楚漢之爭”后來劉邦善于用人，愛戴百姓,，與公元前202年取得這場爭奪的勝利,，建立漢朝，劉邦就是漢高祖,。以上就是這節(jié)課的全部內容,。

課堂小結：首先同學們合上課本，我們一起回顧本節(jié)課學習了哪些內容,。秦始皇所期望的萬世流傳的帝國基業(yè),，只存在了15個年頭，便在歷史上消失了,。席卷六國的強大秦朝,，只存在了十幾年就滅亡了，它給了我們什么深刻啟示?原因：秦朝對人民實行暴政,。啟示：得民心者得天下,，失民心者失天下。

四,、課堂練習,。

初中歷史七年級上冊教案8篇四

1,、知識與能力：通過本課學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況,，包括河姆渡原始居民,、半坡原始居民的農耕生活，使學生了解中華文明處于起源階段時原始農耕經濟的發(fā)展水平,，進而認識其發(fā)展對中國遠古時代社會進步的重要意義,。

2、過程與方法：通過自我建構初步掌握用表格進行歸納與分析的學習方法,，同時做出簡單的或主要的歷史結論的能力,。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過本課學習,，使學生認同創(chuàng)造出我國原始農耕文化的先民們在自己勞動成果中體現出的智慧與淳樸的情感,，進而促發(fā)或增強學生對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情,。

教學重難點

1,、使學生了解在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況，包括河姆渡原始居民,、半坡原始居民的農耕生活,，使學生了解中華文明處于起源階段時原始農耕經濟的發(fā)展水平，進而認識其發(fā)展對中國遠古時代社會進步的重要意義,。

2,、使學生認同創(chuàng)造出我國原始農耕文化的先民們在自己勞動成果中體現出的智慧與淳樸的情感，進而促發(fā)或增強學生對祖國歷史和文化的認同之心,，對中華民族祖先的尊敬之情,。

教學過程

(一)導入新課

我們通過上一課的學習知道了北京人和山頂洞人是通過采集或狩獵獲取食物，我們都是農村的學生,，我們現在吃的食物是怎么來的呢?(學生回答：從地里種出來的等等)對,，這是就是農業(yè)，那我們祖先從什么時侯開始從事以種植農作物為起點的農業(yè)生產的呢?今天我們就體驗一下我們祖先的農耕生活,。我們的課本在眾多的先民的遺址中選出了三個供同學體驗,，哪三個呢?同學們快速瀏覽課本看誰先找到?(學生回答：河姆渡居民、半坡居民,、大汶口居民)對,，我們重點學習河姆渡居民和半坡居民。

(二)教師引導,、學生自我建構

讓學生閱讀教材后完成,，先以小組合作的方式填寫下面表格，再由教師引導學生進行分析總結,，最終完成所填內容(課前印制,，學生每人一份)

教師需講解：

1,、磨制石器比打制石器先進，因此前者為新石器,，后者為舊石器,，上節(jié)課所學習的元謀人、北京人,、山頂洞人就是用的舊石器。

2,、在講述的同時PPT展示相關圖片

(三)教師引導,、學生合作探究

1、通過對表格中的內容分析你認為哪一居民的文明程度更高?其根源是什么?

教師引導：從工具的使用,、原始手工業(yè),、音樂繪畫等方面分析

學生探究結論：半坡居民的文明程度更高;其根源在于生產力水平的提高即磨制石器的普遍使用。(需教師講解)

教師總結提升：磨制石器的普遍使用提高了農作物的收成,，滿足了人們的生活需要,，使人們可有多余的糧食發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，有相對空余的時間去進行手工業(yè)業(yè)生產,，所以生產力的提高是社會進步的根本動力

2,、從表格中還可以看出來，兩者居民所住的房屋不同,，主要農作物不同,，為什么會產生這種不同?

教師引導：從兩個文明遺址所處的地區(qū)(流域)去分析

學生探究結論：長江流域炎熱、濕熱,、多雨,，房屋要防潮防水，干欄式房屋可以做到;這種氣侯又適合水稻的生長;而黃河流域相對寒冷,、干旱,、少雨，半穴式房屋可以保溫;而粟這種作物耐干旱,。

教師總結提升：在生產力較為低下的原始社會,，自然環(huán)境對人們的生產生活有著重大影響。

(四)情感升華

讓學生從教材中找出我國原始農耕時代幾項世界性的貢獻?

教師新課結束語：河姆渡先民是世界上最早種植水稻的人,，而水稻產量占世界食用糧食產量的70%,從這個角度來說,，祖國的先民對人類的貢獻是偉大，每一個先民都是現代的“袁隆平”,值得我們現代的中國人乃至全世界人去懷念與崇敬他們,，優(yōu)秀的祖先激勵著同樣優(yōu)秀的我們去創(chuàng)造更美好的明天!

初中歷史七年級上冊教案8篇五

[知識與能力]

以教材中課文出現的基本人物,、事件、時間和提示為對學生應掌握

知識的要求,；其他只要求一般了解,。

[過程與方法]

1,、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力,；

2,、將閱讀、聽講,、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng),、靈敏是思維品質的培養(yǎng)；

3,、口頭表達能力的鍛煉,。

[情感態(tài)度與價值觀]

1、批判地繼承曹操,、諸葛亮的道德,、精神；

2,、了解國家興衰,、個人成就、個人成敗的原因,。

[重點]

赤壁之戰(zhàn),、三國鼎立局面

[難點]

歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關系的史觀。

[課時]

1課時

[課型]

新授課

[方式與方法]

以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學

[教具]

地圖冊,、官渡,、赤壁之戰(zhàn)相關多媒體、三國鼎立圖

[授課過程]

1,、復習,、提問上節(jié)內容

2、導入新課：

今天我們學習第21課三國鼎立,，就是那像一個圓鼎的三條腿分

立似的分布在中國大地上的三國,。今天我們共同討論這課的內容。

3,、講述新課：

三國鼎立是哪三國,？同學們是知道的，但未必清楚,，請翻翻

課本找到關于三國建立的那一段,，請一位同學給大家講講。

220年曹丕建魏,，都：洛陽,；221年劉備建立蜀國，都：成都,；

222年孫權建立吳國,，都：建業(yè),。

[播放多媒體《三國演義》主題曲滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄,。是非成敗轉頭空,；青山依舊在,，幾度夕陽紅,。是非成敗轉頭空，轉頭之間或得或失,，這個道理突出的表現在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)兩大戰(zhàn)役中,。

這兩大戰(zhàn)役都有曹操這個主角，大概同學們對曹操也很有興趣,，先從課文中找出這兩個戰(zhàn)役的年代,。（官渡之戰(zhàn)在200年,，赤壁之戰(zhàn)在208年）相距僅八年的兩戰(zhàn)，曹操呢,？前者以少勝多,，后者以多敗于少，這是為什么,？請大家評論，我們先說說官渡之戰(zhàn),。

（留出一段時間讓學生準備,，后由學生發(fā)言，講述故事,。）

208年，孫劉聯(lián)軍在長江邊的赤壁與曹操對壘,。請大家先談一下在這一戰(zhàn)中居于優(yōu)勢的曹操,，弱點在哪里？赤壁之戰(zhàn)經過,、結果又如何,？

（先觀看多媒體詩詞大江東去，后由學生發(fā)言）

接下來我們一塊了解魏蜀吳三國經濟的發(fā)展情況,。

4,、小結,。展示課件知識點匯萃

5、課堂討論：戲曲中的曹操與歷史中的曹操區(qū)別,。播放多媒體資料,，戲曲資料并展開討論。

最后由教師小結,，指出如何評價曹操,。

（對于曹操的一生的評價是一個1000多年來爭論不休的問題，曹操的人生哲學是寧教我負天下人,，休教天下人負我,，但他愛惜人才，他從下層選拔,，從敵方爭?。凰€重視文化,，他本身也是一位大詩人,，他統(tǒng)一北方，功勞是不可低估的,。有人把他說成亂臣賊子,，是不對的，誰有本事誰就應當稱帝,，羅貫中以漢朝為正統(tǒng),，在《三國演義》影響下，曹操就成了舞臺上的白臉奸臣,，這是不公平的,。）

初中歷史七年級上冊教案8篇六

[教學目標]

1、知識與技能

通過本課的學習,，使學生了解匈奴在我國歷的貢獻,。培養(yǎng)學生綜合歸納的能力;經濟基礎與上層建筑之間的作用與反作用有一個初步認識。

2,、過程與方法

師生互動,，讓學生帶著問題閱讀課文，培養(yǎng)分析問題,、概括問題的能力,。

3、情感態(tài)度和價值觀

通過本課的學習,，使學生認識到兩漢時期漢與匈奴的關系,，我國是一個多民族國家。

[重點和難點]

兩漢時期漢與匈奴的關系的事例

[課時]

1課時

[課型]

新授課

[方式與方法]

以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學

[授課過程]

一、教師可以導入框中的歌謠導入新課,。

二,、講授新課：

1)、匈奴

1,、匈奴的首領稱為單于

2,、秦末漢初，匈奴首領冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原,。

2)衛(wèi)青,、霍去病大破匈奴：公元前119年，漢武帝派衛(wèi)青,、霍去病進攻匈奴,，取得勝利。

3)昭君出塞：公元前1世紀匈奴分裂,，其中一部的首領呼韓邪單于歸附漢朝,，漢元帝把昭君嫁給呼韓邪單于。呼韓邪單于和昭君為漢匈兩族的友好相處和文化交流,，作出了重要貢獻,。

4)東漢時，匈奴分為南北兩部,，東漢明帝派竇固,、竇憲攻擊匈奴,，取得勝利,。

三、小結：列舉兩漢時期漢與匈奴的關系的事例

1)西漢初年對匈奴采取和親政策;

2)公元前119年,，漢武帝派衛(wèi)青,、霍去病進攻匈奴，取得勝利;

3)公元前1世紀匈奴的首領呼韓邪單于歸附漢朝;

4)漢元帝把昭君嫁給呼韓邪單于,。呼韓邪單于和昭君為漢匈兩族的友好相處和文化交流作出了重要貢獻;

5)東漢明帝時,，派竇固、竇憲攻擊匈奴,，取得勝利,。

四、作業(yè)：舉例說明兩漢與匈奴的關系,。

附：板書設計

一,、匈奴

1、匈奴的首領稱為單于

2,、秦末漢初,，匈奴首領冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原。

二、衛(wèi)青,、霍去病大破匈奴：公元前119年,，衛(wèi)青、霍去病

三,、昭君出塞：公元前1世紀,，漢元帝把昭君嫁給呼韓邪單于。

四,、東漢明帝派竇固,、竇憲攻擊匈奴，取得勝利,。

五,、列舉兩漢時期漢與匈奴的關系的事例

初中歷史七年級上冊教案8篇七

一、課程標準

2-5通過典型實例,，比較我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下,，人們社會生活和風土人情等方面的特點，以及人地關系方面的主要問題,。2-6運用各種資料,，描述世界自然與人文環(huán)境的總體特征。

二,、學習目標

1,、通過分析湄南河平原的自然環(huán)境和人文環(huán)境的基本特征及其存在的內在聯(lián)系，掌握梳理知識的復習方法,。

2,、通過對比湄南河平原和美國大平原人們的生產和生活，了解自然環(huán)境與人們生產和生活以及文化之間的密切關系,，同時掌握區(qū)域間對比的復習方法,。

3、運用所學的復習方法,，分析我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下,，人們社會生活和風土人情等方面的特點，以及人地關系方面的主要問題,。

4,、通過例題的講解，掌握做題的基本方法,。

三,、重點和難點

1．重點：通過分析湄南河平原和美國大平原自然環(huán)境和人文環(huán)境的基本特征及其存在的內在聯(lián)系，掌握區(qū)域地理的復習方法,。

2．難點：運用所學的復習方法,，分析我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會生活和風土人情等方面的特點，以及人地關系方面的主要問題,。

四,、教學過程

【導入】同學們有沒有玩過大家來找茬的游戲呢？今天,，老師就帶同學們一起來玩一玩這個有趣的游戲,。

一、【復習方法介紹】

【游戲一】大家來找茬

時間：5分鐘

形式：4人小組合作找茬

要求：從給出材料中找出表述有誤的地方并加以改正,。

看誰找的最快,、最多、做全面?。,。?/p>

湄南河平原

湄南河平原,，位于東南亞山東半島的泰國境內,，瀕臨波斯灣，經緯度位置大概在南緯14度～17度,，西經99度~103度之間,。

湄南河平原屬于溫帶季風氣候，地形平坦,，土壤肥沃,，水網密布，均為旱地,。湄南河平原主要的農作物是小麥,、玉米和大豆。因為這里的人口較為稠密,，同時人力資源充足,，所以湄南河平原的農業(yè)生產方式大多采用大規(guī)模的機械化耕種,。由于當地潮濕的自然環(huán)境,，房屋的建設均為平房和低矮的樓房。當地人民崇尚“谷神”“稻母”等神靈,，人們團結互助,，鄰里關系融洽。

師：同學們,。你們都找到了哪些茬呀,？

生（預設）：山東半島-->中南半島；南緯-->北緯,；西經-->東經,；溫帶季風氣候-->熱帶季風氣候；旱地-->水田；小麥,、玉米和大豆-->水稻,；大規(guī)模的機械化耕種-->人工耕種；平房和低矮的樓房-->高腳屋,。

師：看來同學們對之前所學的知識掌握的很不錯,。從以上這則材料中，我們可以看出,，復習回顧一個地區(qū)的相關知識需要從哪些要素入手呢,？

生（預設）：地理位置；地形,；氣候,；水文；土壤,；人們的生產和生活等,。

師：一個地區(qū)的要素有很多，所以需要我們同學進行合理的歸納,，這就是我們復習的第一種方法：要素歸納法,。在歸納的同時，還需要注意這些要素之間的內在聯(lián)系,。

本環(huán)節(jié)目的：此環(huán)節(jié)通過學生自主找茬的方式進行回顧性復習,，引出復習的第一種方法--要素歸納法。

【過渡】剛剛的游戲同學們玩的過癮嗎,？接下來我們再玩一個游戲,，這個游戲的名稱叫做“對對碰”。什么碰什么呢,？湄南河平原碰美國大平原,，看看他們之間會不會碰出火花來呢？

【游戲二】對對碰

師：我們以開火車的形式完成這個表格,。

師：結合這個表格中的內容,，請同學們思考以下幾個問題。

1,、試分析兩個地區(qū)農作物存在差異的原因,。

生一（預設）：這和當地的氣候條件有關。湄南河平原屬于熱帶季風氣候,，雨熱同期,，降水豐富，熱量充足,，水網密布,，使得當地的條件非常適宜種植水稻,。而美國大平原地區(qū)屬于溫帶大陸性氣候，冬寒夏熱,，全年降水少,，較為干旱，耕地的類型屬于旱地,，適宜小麥,、玉米和大豆的生長。

師問：

2,、試分析兩個地區(qū)民居存在差異的原因,。

生二（預設）：湄南河平原氣候潮濕，水網密布,，所以他們居住的房屋是高腳屋,；美國大平原氣候較為干旱，并且人口較為分散,，因此居住的房屋是低矮的房屋,。

師引導：兩個地區(qū)都存在差異，一些是生活上的差異,，一些是生產中的差異,，大事這些差異的形成都離不開這個地區(qū)的自然環(huán)境，尤其是氣候這個要素,。因此一個地區(qū)的自然環(huán)境都影響著當地的社會生活以及風土人情,。

師問：那么，盡管兩個地區(qū)存在差異,，但當地人民都積極的利用當地的自然條件,，創(chuàng)造出各具特色的區(qū)域生活，這充分體現了一個怎樣的科學道理,？

生三（預設）：因地制宜,，順應自然發(fā)展的規(guī)律，實現人與自然的`和諧相處,。

師總結：這也就是我們在復習時要運用到的第二種方法：對比法,。在對比的同時要注意對比的內容以及他們產生差異的原因和這當中所蘊含的道理。

本環(huán)節(jié)目的：通過兩大平原的對比,，分析產生差異的原因,，引導學生了解自然環(huán)境和人文環(huán)境的關系以及人地關系中所蘊含的道理。

二,、【復習方法運用】

請同學們用所學的復習方法，自主復習我國長江中下游平原和華北平原的相關知識,，時間8分鐘,。

師：接下來我們來檢測一下同學們對于兩種復習方法的運用,。

生一（預設）：長江中下游平原，位于我國的長江中下游地區(qū),，經緯度位置大概在北緯30度,，東經120度的位置。長江中下游平原屬于亞熱帶季風氣候,，地形平坦,，土壤肥沃，水網密布,，均為水田,。長江中下游平原主要的農作物是水稻。因為這里的人口較為稠密,，同時人力資源充足,，所以農業(yè)生產方式為大多為人工耕種。由于降水較豐富,，民居多為斜頂房屋,。當地人們團結互助，鄰里關系融洽,。

生二（預設）：華北平原,，位于黃河的下游。屬于溫帶季風氣候,，地形平坦,，耕地類型為旱地。主要的農作物為小麥,、玉米和大豆,。這里的農業(yè)生產方式多為機械化耕種。華北平原冬季寒冷,，因此民居中有取暖設備,。

生三（預設）：民居各具特色，都和當地的氣候有關,。兩地的農作物不同,，和當地的降水，土壤,，以及耕地的類型有關,。因此，自然環(huán)境會對當地的人文環(huán)境產生影響,。

生四（預設）：同樣體現了人們因地制宜,，創(chuàng)造不同的區(qū)域生活，體現了人地和諧的道理,。

此環(huán)節(jié)目的：讓學生運用復習方法,，學會自主復習,。

【過渡】看來同學們對這兩種方法掌握的很不錯，接下來我們進行實戰(zhàn)演練,。

三,、【復習成果檢測】

請同學們完成復習測試題，并在講解的過程中講授答題的技巧,。

此環(huán)節(jié)目的：通過例題的講解,，掌握做題的基本方法。

【課后任務】

1．完成復習成果檢測中未完成的習題,；

2．通過所學的復習方法和做題方法,，復習掌握所學的其他區(qū)域的相關知識。

初中歷史七年級上冊教案8篇八

●

教學設計

本課主要是通過傳說故事導入,，以引起學生的興趣,，不斷地創(chuàng)設問題情境，使學生對照課本知識獨立解決問題,。并通過收集的文本和圖片資料,，引導學生在頭腦中勾勒出北京人、山頂洞人的生活情景,。并會進行對比,。自始自終圍繞“會不會制造工具是動物和人類的區(qū)別”，“勞動創(chuàng)造人”展開,。

●教學目標

知識與能力：學生通過本課的學習,，了解和掌握有關元謀人、北京人,、山頂洞人的歷史基礎知識,。

過程與方法：培養(yǎng)學生的觀察力、想象力以及獨立思考和進行比較的能力,。

情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習,，使學生認識中國是人類的起源地之一，周口店北京人古人類遺址是的世界文化遺產,，激發(fā)學生的愛國主義情感,，培養(yǎng)珍視人類文化遺產的意識。

●教學重難點

教學重點：北京人,、山頂洞人,。

教學難點：本課的難點是所講內容距今久遠，只有依據考古發(fā)掘成果進行科學推斷并結合必要的,、合理的想象,，才能理解和掌握本課的基本內容。

●教學方法

識圖分析法,、討論歸納法,、聯(lián)系對比法,、閱讀講解法,。

●教學媒體

1,、教具準備

投影儀、多媒體電腦,。

2,、素材準備

“女媧造人”、“亞當,、夏娃”,、北京人生活相象圖、“山頂洞人生活想象圖”,、“山頂洞人頭部復原像”的圖片,；“北京人與原始人”及“北京人”視頻。

●課時安排

1課時

●教學結構與過程

新課導入：

我們偉大祖國有非常悠久的歷史,。按照古代的傳統(tǒng)說法,，從傳說中的黃帝到現在，大約有四千多年的歷史,，通常叫做“上下五千年”,。在上下五千年的歷史里，有許多動人的有意義的故事,。其中有許多是有文字記載的,。至于五千年以前遠古時期的情況，沒有文字記載,，但是也流傳了一些神話和傳說,。譬如，我們人類的祖先,，究竟是從哪里來的,？那么同學們，有誰知道：“盤古開天辟地”和“女媧造人的故事”,？學生講述,，老師總結并補充《圣經》中關于上帝造人的故事。

（展示“女媧造人”和“亞當,、夏娃”的圖片）

神話畢竟只是神話,，現在誰也不會相信真有這樣的事。那么,，人類歷史究竟應該從哪兒說起呢,？后來，科學發(fā)達了,，人們從地下發(fā)掘出來的化石,，證明人類最早的祖先是一種從古猿轉變而來的類人猿,。（展示“人類的進化”圖片）類人猿是一種近似于人的古猿，它們經過漫長歲月的勞動,、演變,、進化、發(fā)展成現代人,。那么在遠古時期,，我國境內又有哪些居民呢？這節(jié)課我們就學習：

（板書）第1課中國境內的早期人類

講授新課：

（展示“中國遠古人類主要遺址”圖）結合課本“我國早期人類主要遺址分布圖”,，請同學們數一下早期人類遺址共有多少處,，了解20世紀以來中國眾多的遠古人類主要遺址，歸納我國早期人類遺址的分布特點,。請同學回答“看一看”,，教師補充總結，引出我國是人類的發(fā)源地之一,，也是世界上發(fā)現人類遺址最多的國家,。我們這節(jié)課主要學習元謀人、北京人,、山頂洞人,。

（板書）

一、中國境內已知最早期的人類——元謀人

請同學們閱讀課本關于元謀人的知識,，回答以下兩個問題：

1,、元謀人生活的年代距今多長時間？

2,、元謀人是什么時候發(fā)現的,，具體在什么地方？

3,、講述一下元謀人的生產生活狀況,？

（通過引導學生閱讀課本第一段知識，得出元謀人會制造簡單的石器工具,，知道火）

教師總結補充學生的回答,，導出：會不會制造工具，是人和動物的根本區(qū)別,。

（板書）

我們通過課本獲得了元謀人的信息,，那么科學家們是如何獲得170萬年前的元謀人的信息呢？根據學生的回答教師總結是通過考古發(fā)掘成果進行的科學推斷（展示元謀人牙齒化石,、元謀人遺址出土石尖狀器,、刮削器），通過提問：什么是化石？引起學生注意教師解釋化石的定義,。

遠古人類在緩慢的發(fā)展進化,，在進化的過程中，勞動起來重要的作用,。隨著時間的推移,，我們再來看看我國比較進化的另一個遠古人類——北京人。

（板書）

二,、北京人

（展示“北京人頭部復原像”,，播放“北京人與原始人”及“北京人”視頻）,，指導學生閱讀課文關于北京人的知識,，回答以下問題：

1、北京人生活的年代,？

2,、北京人是什么時候發(fā)現的，具體在什么地方,？

3,、結合北京人的圖像，說一下北京人和現代人長的有什么不同,？

4,、為什么說北京人是人類而不是古猿呢？

5,、北京人遺址有什么特點,？

（是世界上出土早期人類遺骨化石和遺物最豐富的遺址，1987年,，周口店北京人遺址被聯(lián)合國教科文組織列入“世界文化遺址”名錄）

結合學生回答,，教師總結，盡管北京人在面部特征上比較接近古猿,，但是由于北京人的手腳分工明顯,，能制造和使用工具，所以說北京人已經是人類而不是古猿了,。因為,，會不會制造和使用生產工具是猿和人類的區(qū)別。北京人生活的使用打制石器的時代,，被稱為舊石器時代,。了解了北京人的長相，我們在進一步看一下北京人的生活,。

北京人生活在周口店一帶距今約70至20萬年之間,。那時候，中國北方的氣候比現在溫和濕潤。山上山下,，生長著樹林,、灌木和豐茂的野草。兇猛的劍齒虎,、豹,、狼、熊等野獸,，出沒在樹林和山野中,。那里還生長著大象、犀（音xī）牛和腫骨鹿,。（展示“劍齒虎”和“腫骨鹿”圖片）,，這些野獸嚴重的威脅著北京人的安全。北京人是如何同惡劣的自然環(huán)境和這些野獸作斗爭,，并生存下來呢,？請同學們暢所欲言。（展示北京人生活相象圖）

教師總結,，北京人會制造簡單和石器工具和棍棒工具,，并用這些同野獸作斗爭，不僅如此,，他們還用這些工具采集樹上的果子,，挖植物的根莖，獵取食物,。但是,，這種工具畢竟太簡陋了，他們獲取的食物是很有限的,，靠單個人的力量,，沒法生活下去，只好過著群居的生活,，共同勞動,，共同對付猛獸的侵襲。

另外,，北京人比元謀人更進化的另一個表現是,，北京人不僅會使用火還會保存自然火種，同學們想一下,，使用和保存火,，對北京人有什么好處呢？

（展示“火的使用”三組圖片）教師舉例講解對北京人來說,，使用火的意義,。（照明,、防寒、驅趕野獸,、增強人的體質）

教師總結,，在嚴酷的自然環(huán)境面前，北京人依靠集體的力量,，憑借簡陋的生產工具,，通過采集和狩獵這樣的生產勞動，艱難地維持生存,，隨著時間的推移,，在北京人生活的地區(qū)，出現了另一群遠古人類,，他們是山頂洞人,。

（板書）

三、山頂洞人

（板書）

時間：距今約1.8萬年

地域：北京西南周口店龍骨山

山頂洞人

生產生活狀況：掌握磨光和鉆孔技術,；懂得愛美,，

地位：是我國氏族社會的開始

（展示“山頂洞人頭部復原像”），請同學們指出山頂洞人的面部特征和北京人有什么不同,？

比較山頂洞人比北京人進步的表現：（展示“山頂洞人生活想象圖”）

（板書）

體質進步：相貌和現代人基本相同

工具制作技術：掌握磨制和鉆孔技術，人工取火,，會捕魚

生活進步：用骨針縫制衣服,，制作裝飾品，懂得愛美,。生活的集體——氏族（

解釋“氏族”的定義）

（課堂總結）今天我們共同學習了我國境內三個比較有代表性的遠古居民的生產生活情況,。對照課本，師生共同商討填充下面的表格,。

代表文化距今時間體質形態(tài)工具制造生產活動觀念社會組織

北京人

山頂洞人

●板書設計

第1課中國境內的早期人類

一,、中國境內已知最早期的人類——元謀人

二、北京人

時間：距今約70—20萬年之間

地域：北京西南周口店龍骨山

北京人生產生活狀況：打制石器,，采集,，漁獵，保存并使用自然火

地位：世界上出土早期人類遺骨化石和遺物最豐富的遺址

三,、山頂洞人

時間：距今約1.8萬年

地域：北京西南周口店龍骨山

山頂洞人生產生活狀況：掌握磨光和鉆孔技術,；懂得愛美，

地位：是我國氏族社會的開始

體質進步：相貌和現代人基本相同

工具制作技術：掌握磨制和鉆孔技術,，人工取火,，會捕魚

生活進步：用骨針縫制衣服，制作裝飾品,，懂得愛美,。生活的集體——氏族

【初中歷史七年級上冊教案8篇】相關推薦文章:

新人教版七年級上冊美術教案【五篇】

2022年初中政治教案模板范文七年級上冊

初中歷史教師教學工作總結 初中歷史教師個人總結范文簡短2022年

初中歷史課堂教學反思5篇簡短

中班戶外活動教案大全8篇