人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇一

(一)設(shè)置情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)開始,，我運(yùn)用謎語(yǔ)音如本課,，“胡子不多兩邊翹，開口總是妙妙妙,。黑夜巡邏眼似燈,，廚房糧庫(kù)它放哨?！辈⒊鍪矩埖膱D片,，學(xué)生欣賞。從謎語(yǔ)入手,，喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)中有關(guān)小貓的信息和形象,。通過(guò)觀看小花貓的圖片，豐滿了可愛(ài)的小貓的形象,，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為后面教學(xué)中的朗讀打下基礎(chǔ),。興趣是的老師,，基于我班同學(xué)活潑好動(dòng),，好奇心強(qiáng)，這樣處理有利于學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)上來(lái),。

(二)揭題質(zhì)疑,，進(jìn)入主題。

引入課題“小花貓有一雙神奇的眼睛,，就是它的瞳孔會(huì)變,。”出示課題：21《會(huì)變的瞳孔》讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,，你知道了什么,，你還想知道什么?學(xué)習(xí)課文從課題入手，即訓(xùn)練學(xué)生圍繞課題及課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問(wèn)題,，又為學(xué)生根據(jù)問(wèn)題深入學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備,。

提出并解決問(wèn)題，適時(shí)介紹瞳孔(在眼睛的黑眼珠的中心,，有一個(gè)小小的顏色更深的部分,，這就是瞳孔，光線是通過(guò)瞳孔進(jìn)入眼內(nèi)的,。)“什么是瞳孔?”這個(gè)問(wèn)題學(xué)生敘述必是很清楚,，老師這時(shí)水到渠成，準(zhǔn)確地向?qū)W生介紹瞳孔,。

(三)自主合作,，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文主要內(nèi)容

根據(jù)課文的層次比較清楚，在此環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自主合作,，在書中加以批畫，讓學(xué)生結(jié)合書本中批畫出的詞語(yǔ),，總結(jié)得出小花貓瞳孔的四次變化,。早上——像棗核，中午——變成一條線,，傍晚——像棗核,，晚上——又大又圓。深入語(yǔ)言文字體會(huì),，抓重點(diǎn)詞體會(huì)文文是怎樣觀察小花貓瞳孔是如何變化的,。再根據(jù)4個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生讀清楚貓咪的瞳孔各是什么樣,，感悟花貓瞳孔的變化,。緊接著，將各個(gè)時(shí)間段的瞳孔樣子及太陽(yáng)光線加以結(jié)合，總結(jié)出瞳孔變化的原因,。

二,、不足的地方

(一)教學(xué)環(huán)節(jié)欠流暢

在整體上的理解造成了缺失，說(shuō)明教師在備課時(shí),，對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)狀沒(méi)有把握清楚,，教學(xué)環(huán)節(jié)欠流暢。

(二)教師在處理學(xué)生行為習(xí)慣問(wèn)題上較單一

本班學(xué)生活潑好動(dòng),，并且由于年齡小,，對(duì)于老師的話不能完全理解，個(gè)別孩子又不能控制住自己的行為,，造成在課堂教學(xué)時(shí),，有些同學(xué)不注意聽講，回答問(wèn)題不舉手,，或者無(wú)法跟上老師課堂進(jìn)度的情況,。這時(shí)，老師的處理比較單一,，對(duì)于學(xué)生的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單,，對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)作用較弱，針對(duì)差生,，缺乏有效的引導(dǎo),，方式方法要進(jìn)行改進(jìn)。

本班班級(jí)構(gòu)成較為特殊,，男女比例失衡為23：9,，男生過(guò)多，有比較淘氣,，并且又有智力低下者,、肌營(yíng)養(yǎng)不良癥、耳聾患者各一名,，復(fù)雜的班級(jí)狀況,，使老師在教育上存在著很多的困難。學(xué)生的行為習(xí)慣不好,，聽講的紀(jì)律還有待加強(qiáng),。

三、改進(jìn)措施

1,、加強(qiáng)備課和復(fù)備課,，深入理解課文內(nèi)容，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),，深入理解教學(xué)要求,。

2,、做到課前備學(xué)生。了解學(xué)生現(xiàn)狀,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定切實(shí)可行的教學(xué)方法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的批畫能力,，交給學(xué)生閱讀的方法。

4,、加大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇二

一,、思想政治方面

本人堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)主義事業(yè),，熱愛(ài)黨，熱愛(ài)人民,，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放,，堅(jiān)持以“三個(gè)代表”的重要思想為準(zhǔn)則,，努力踐行科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)決擁護(hù)黨的方針政策,。注意收聽新聞聯(lián)播,、事實(shí)點(diǎn)評(píng)、焦點(diǎn)訪談等電視欄目,，真正做到家事,、國(guó)事、天下事,，事事關(guān)心,。在教育工作中，我堅(jiān)持黨的教育方針,，愛(ài)崗敬業(yè),，扎根農(nóng)村教育事業(yè)，任勞任怨,，辛勤耕耘于三尺講臺(tái),。服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工作的安排，顧全大局,，不計(jì)較個(gè)人得失,。在生活中，我團(tuán)結(jié)同志,，互助互愛(ài),，密切配合,，從不拉幫結(jié)派，虛心向同行請(qǐng)教,，關(guān)心同志的疾苦,，深受同事和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。在工作中,，我熱愛(ài)人民的教育事業(yè),，對(duì)教育事業(yè)有著飽滿的熱情和濃厚的興趣。

二,、語(yǔ)文教學(xué)工作方面,。

1.狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和技能

本學(xué)期為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí)，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,，在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊,，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對(duì)于寫過(guò)幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò),，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝” 字,，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,，“拔河”還是“撥河”,。

類似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫,。又如,，對(duì)打比方的造句，對(duì)各種句式的變換,，對(duì)病句的修改,，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近,、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量,，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力,。

2、靈活處理教學(xué)方法

根據(jù)新課程改革的精神,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主,、探究,、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性,，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,，但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,，我時(shí)時(shí)保持以讀代講,，多讀多想,，自主感悟,，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自主想問(wèn)題,，自己解答,，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與,，人人思考,。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

俗話說(shuō),，“磨刀不誤砍柴功”,。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的,。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)呢?我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺(jué)得思考才是最關(guān)鍵的有人說(shuō),，聰明與否,，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,，只要是有用的,，都可以試試,。

4、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的,，而學(xué)困生卻常常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情,。對(duì)于這類問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度,，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué),。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效,，以后還可以進(jìn)行利用這種方法,。

5、突出章節(jié)過(guò)關(guān),，拓展知識(shí)視野

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,，在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè),，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,，使之掌握,。

6、語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后,，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我開展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng),。

1)、優(yōu)秀課文朗讀,。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

2)、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集,。如人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)b式,，abb式，人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)bb式,，abab式,，abac式,，abcc式，人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)bc式,，在不斷收集整理的過(guò)程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3),、開展各種語(yǔ)文游戲,。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,，問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句,，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣,，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力,。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很濃,，學(xué)生們都對(duì)語(yǔ)文有了一定的了解,。

7、存在不足與今后打算

2),、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功,。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí),。

當(dāng)然，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去,，我們總結(jié)過(guò)去是為了讓未來(lái)更有經(jīng)驗(yàn)可循,。舊的一年已經(jīng)過(guò)去，新的學(xué)期還未開始,。在新的學(xué)期里,，我們吸取過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地提醒自己,，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn),。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇三

今天的語(yǔ)文課上的是《稱象》。課前我已經(jīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí),，自己反復(fù)鉆研教材,，了解教學(xué)要求，并認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,，思索如何通過(guò)“放手”,，讓學(xué)生自主、合作,、探究地來(lái)完成這一課的學(xué)習(xí),。

正當(dāng)我提筆板書課題時(shí),，班長(zhǎng)李安然把小手舉得高高的。她平時(shí)問(wèn)題就挺多的,，我叫她站了起來(lái),，她迫不及待地說(shuō)：“老師，我認(rèn)為曹沖的辦法不好,。我有比他更好的方法稱出大象的重量,。”我先是一愣,，心想：這個(gè)問(wèn)題在學(xué)完課文之后,，我會(huì)提出來(lái)讓大家討論的，這時(shí)候說(shuō),，不就完全打亂了我的教學(xué)安排嗎,？但隨即又想：還是讓他說(shuō)出來(lái)吧，要不然他這一節(jié)課都不安穩(wěn),。于是,，我接著說(shuō)：“很好，你能把你的方法介紹介紹嗎,？”她舒了一口氣說(shuō)：“你看他稱石頭多麻煩呀,，要是把稱石頭換成稱人的話，那指揮不就方便多了嗎,？”楊程浩話音未落,，幾個(gè)活躍分子也跟著嘰嘰喳喳地議論起來(lái)。有的說(shuō)稱石頭也可以,，不過(guò)要用起重機(jī)吊石頭,；有的說(shuō)把稱石頭換成稱豬、羊等動(dòng)物,；還有的說(shuō)用稱車子的秤來(lái)稱大象,。我在一旁微笑著，等待這些孩子暢所欲言,。

當(dāng)同學(xué)們說(shuō)完了他們的想法后,，我問(wèn)：“當(dāng)時(shí)，大官員們想出了哪幾種稱象的方法,？能通過(guò)讀書談?wù)勛约旱目捶▎?？”大家根?jù)我的問(wèn)題開始了讀書。到交流意見(jiàn)的時(shí)候,，一只只舉起的小手像冒尖的春筍,，我真不知道點(diǎn)誰(shuí)說(shuō)好。劉雪峰著急了，自己站了起來(lái)：“老師,，第一個(gè)官員的方法不好,，造一桿大秤，除了提不動(dòng)以外,，最重要的是造桿秤就要砍樹,，砍樹是破壞環(huán)境的表現(xiàn)，沒(méi)有了大樹,，發(fā)洪水的時(shí)候怎么辦呢,？”我笑著說(shuō)：“有道理，不過(guò),，合理地采伐木材還是可以的,。”馬上有人反駁：“這不合理,。又不是什么大不了的事,，就是為了稱一頭大象，就要砍掉一棵樹,，不行,。”哎,！看來(lái)平時(shí)我跟他們講了太多綠化的重要性,，他們真正跟花草樹木建立了感情。劉梓涵接著說(shuō)：“老師,，第二個(gè)官員的方法更不好,。因?yàn)閯e人送曹操一頭大象，他本來(lái)就很高興,，帶著官員們和兒子一起來(lái)觀看，他怎么舍得宰殺大象呢,？再說(shuō),，大象也是人類的好朋友，是不能隨便殺害的,?！辈恢l(shuí)大聲總結(jié)了一句：“怎么古代的官員這么不注意環(huán)保，環(huán)保意識(shí)也太差了,?！薄碍h(huán)保意識(shí)”這個(gè)詞還是學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)接觸的，沒(méi)想到他們記憶這么深刻,。聽了孩子們的意見(jiàn),，我在內(nèi)心暗暗地感嘆，現(xiàn)在的孩子真是大不一樣了,。我微笑著點(diǎn)頭,，并投以贊許的目光,。就這樣，我搭建了一個(gè)展示的平臺(tái),，把課堂時(shí)間“放手”給了孩子們,。

第二節(jié)課開始，很多孩子都詫異了,，因?yàn)槲医o每個(gè)小組發(fā)了一個(gè)裝了水的水槽和一個(gè)方便盒,，要求學(xué)生自備了一個(gè)玩具和許多小石子。我說(shuō)：“老師有幾點(diǎn)建議,。首先,，在小組內(nèi)讀課文，畫出曹沖稱象方法的句子,，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下多讀幾遍,；然后，用桌上的工具模擬曹沖稱象,；第三點(diǎn),，小組合作分工，邊演示邊敘述,?！闭f(shuō)完，同學(xué)們就開始嘰哩呱啦地讀課文,，畫的畫,，讀的讀，教室里挺熱鬧的,。然后,，他們就開始操作了。我邊巡視邊指導(dǎo),，觀看每個(gè)小組的演示,，傾聽他們的敘述。還真不錯(cuò),，能把書上的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言,，連最膽小的唐詩(shī)，在小組活動(dòng)中也敢動(dòng)手動(dòng)口了,。孩子們興趣盎然,。全班交流的時(shí)候，各個(gè)小組都派出了精兵強(qiáng)將上場(chǎng),，毫不示弱,。有的失敗了，主動(dòng)要求重來(lái)一次，有的兩人合作,，一人演示一人敘述,。臺(tái)下的學(xué)生歡聲一片，掌聲不斷,。課堂活動(dòng)在活躍而有序的環(huán)境下順利地進(jìn)行,。整節(jié)課沒(méi)有了傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)多的講解，學(xué)生成為課堂的主人,，他們有興趣去合作完成自己所感興趣的問(wèn)題,。

課后，我布置了幾項(xiàng)作業(yè),，學(xué)生可以有選擇地完成：（1）能否把你所知道的稱象的方法講給別人聽,；（2）能否跳出課本，通過(guò)查閱課外書,、咨詢大人,、上網(wǎng)找到另一種稱象的好方法。（3）創(chuàng)造性地復(fù)述課文,。

第二天早上,，我一進(jìn)教室，就被孩子們圍得水泄不通,，紛紛向我展示自己的成果,。我仔細(xì)查閱每個(gè)學(xué)生的方法，我以為不會(huì)有什么突破性的答案,。結(jié)果令我欣喜的是,，孩子們想法可多了。有人寫道：把大象趕到盛滿水的一個(gè)池子里,，池子里的水會(huì)溢出來(lái),，再通過(guò)阿基米德定理就能算出大象的重量，這是初中的物理知識(shí),。我說(shuō)：“你懂嗎,？”“我媽媽給我講了，我現(xiàn)在懂了,，我以后要學(xué)好水的浮力的知識(shí)?！蔽腋吲d地說(shuō)：“很好,，你很有志向?！庇腥藢懼河镁扌蜋C(jī)器人可以稱出大象的重量,。我問(wèn)：“現(xiàn)在有這種機(jī)器人嗎？”這孩子靦腆地笑著說(shuō)：“將來(lái)我來(lái)發(fā)明?！倍嗝醋孕叛?！我真為他們高興。講故事的時(shí)候,，楊程浩,、張澤海等同學(xué)繪聲繪色地表演，贏得了同學(xué)們陣陣掌聲,。學(xué)生靈感的火花,，有時(shí)是老師難以預(yù)料的。拓展性的課外作業(yè),，既緊扣教學(xué)要求,，又激發(fā)了學(xué)生課外探究知識(shí)的興趣，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。

萬(wàn)事開頭難,。在開始“放手”的時(shí)候，學(xué)生也曾感到茫然,，課堂一片混亂,，但經(jīng)過(guò)教師慢慢地牽引、培養(yǎng),，后來(lái),，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)知道去查資料、去討論,，去找同伴幫忙,。一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必然要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程,，必須花時(shí)間去訓(xùn)練,，沒(méi)有花時(shí)間的探索，就沒(méi)有探索意識(shí)的培養(yǎng),。我想這也是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的必然要求,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與過(guò)程的指導(dǎo)不容忽視。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇四

一,、扎實(shí)工作,，追求實(shí)效。

我們一年級(jí)每一位老師都在自己的教學(xué)教研中苦苦追尋著,，努力追求著,，一顆心始終牽掛著學(xué)生，為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步快樂(lè)著,，為學(xué)生的絲絲不足痛苦著,。我們組里的老師幾乎每天都是提早半小時(shí)來(lái)校上班或更早,，每天遲遲才回家。大家都勤勤懇懇地忙碌著,，毫無(wú)半句怨言,。我們老師們認(rèn)真地備課，認(rèn)真共同討論教學(xué)中的疑難點(diǎn),。我們充分利用隔周一次的教研組活動(dòng)時(shí)間,，大家一起討論交流自己的設(shè)計(jì)想法和理念，同時(shí)切合新課程標(biāo)準(zhǔn),，一起討論新教材特點(diǎn);一起領(lǐng)會(huì)新課改精神,。應(yīng)該說(shuō)是不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探討使我們對(duì)新課改越來(lái)越有信心,，但有時(shí)也感到非常迷茫,。不過(guò)，新的課程要求教師更新教育觀念,，通過(guò)平時(shí)與教師的交流與溝通,、通過(guò)一些研討課和展示課等反饋的信息我們感覺(jué)到，我們老師們的教育觀念正在發(fā)生著細(xì)微的變化,。

平時(shí),，大家都能根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合各班的實(shí)際情況,，備課時(shí)力求精益求精,，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)外，還十分注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間大量閱讀課外書,，培養(yǎng)學(xué)生天天閱讀課外書的好習(xí)慣，每周認(rèn)真做好讀書筆記,，切實(shí)提高他們的閱讀和寫作水平,。

二、合作教研,，促進(jìn)提高

“問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”。只有扎實(shí)開展行之實(shí)效的教研活動(dòng),，才能促使每一位教師教學(xué)教研水平的穩(wěn)步提高,。本組4位教師中周曉和項(xiàng)彩老師是縣教壇中堅(jiān)，吳小是市骨干教師,。力量雄厚,，這更有利于我們良好教研氛圍的形成。我們根據(jù)新教材特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展了一些實(shí)在的研討活動(dòng),。開學(xué)初，我們一起討論了一年級(jí)的孩子該拓展哪些課外知識(shí),，確定本學(xué)期每位同學(xué)每周積累一首宋詞,，適時(shí)穿插積累各種歸類成語(yǔ)，名言警句,。學(xué)初有安排,，學(xué)中有順序，學(xué)末就有收獲,。這學(xué)期,，我們教師本著追求真實(shí)有效地課堂教學(xué)，進(jìn)行了一些課堂教學(xué)研討,。項(xiàng)彩芬老師執(zhí)教了課文——《四季》老師池素雙執(zhí)教了口語(yǔ)交際——《你說(shuō)我做》,，吳小海老師進(jìn)行了說(shuō)課——《大還是小》，王連曉老師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流《小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)朗讀策略》;每次聽課后,，各位教師各抒已見(jiàn),，探討課堂中的亮點(diǎn)及問(wèn)題，以便在自己的教學(xué)中精益求精,。

三,、豐富活動(dòng)，推進(jìn)教學(xué),。

1,、認(rèn)真開展閱讀時(shí)光，帶領(lǐng)學(xué)生“暢游書?！?，引導(dǎo)學(xué)生“沐浴書香”，讓學(xué)生在書香校園中快樂(lè)成長(zhǎng),。確保每周一節(jié)的課外閱讀時(shí)間,，積極開展課外閱讀。,，每位教師于期初制訂好計(jì)劃工作,，每周上好課外閱讀指導(dǎo)課。同時(shí),，認(rèn)真組織學(xué)生開展讀書筆記活動(dòng),。本年段的一些同學(xué)的讀書筆記受到了諸多教師的表?yè)P(yáng)。

2,、本學(xué)期我們繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生積極開展經(jīng)典積累：瓊林格考級(jí)合理利用早上,、午間時(shí)間進(jìn)行積累。大部分學(xué)生都是a級(jí),。使學(xué)生了解了祖國(guó)豐富的文化遺產(chǎn),，從而更加喜愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字,。

四、辛勤耕耘,，碩果累累

新世紀(jì),，萬(wàn)象更新。教育改革,，如雨后春筍,，蓬蓬勃勃。教育教學(xué)研究也成為我們教師一項(xiàng)重要任務(wù),。

五,、下一步工作

1、教師是教育的關(guān)鍵,，我們要從自身找原因,，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境,，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通,，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平,。

2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作,，從上課,、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手,，嚴(yán)格要求學(xué)生,，牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰”,，以此相互勉勵(lì),。

3、從學(xué)生的角度來(lái)講,，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心,，樹立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，擴(kuò)大閱讀量和作文量,，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平,。

4,、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法,，常抓不懈,，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。

總之，在這里,，我們付出,，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn),，也多了幾分教訓(xùn)。今后我們將本著求"學(xué)無(wú)止境,、教無(wú)止境,、研無(wú)止境"的思想，在浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪,、勇于開拓,，力爭(zhēng)能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇五

本學(xué)期,，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語(yǔ)文知識(shí)和技能,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一,、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里,，我采用編兒歌,、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書,，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō),，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng),，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記。

三,、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫字,、讀書,、課外閱讀等方面作了努力。

(1)注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握：

漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn),。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握,，我與年級(jí)里,、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí),，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書,，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

(2)抓好寫字訓(xùn)練,。

寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我的心愿,。所以,，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求,。首先,，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語(yǔ)文老師,，我更注重自己在課堂板書,、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖,、描紅，既從技能方面要求學(xué)生,，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

(3)抓好讀書訓(xùn)練,。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵,。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,，在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀,、男女讀,、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái),。第三,，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音,、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

四,、存在的問(wèn)題與不足：

1,、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助,。

2、家長(zhǎng)配合不夠,。說(shuō)明我一家長(zhǎng)的溝通還不夠,，這將是我要認(rèn)真思考的問(wèn)題之一。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇六

（ 一）整合教材,，創(chuàng)設(shè)情境,。

學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),，我力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣,。因此,，在本課教學(xué)中，我充分整合教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)拼音．練拼讀,。我創(chuàng)設(shè)了到海南旅游的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,。在欣賞椰子樹,、欣賞海南月色的過(guò)程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)有聲有色的學(xué)習(xí)情境,。同時(shí)我設(shè)置了在旅游中的闖關(guān)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在闖關(guān)中繞有興致地拼讀ie ue 與聲母相拼的音節(jié)。每一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞“闖關(guān)到海南”這個(gè)主題的,，可以說(shuō)情境教學(xué)是貫徹始終的,。

（二）分層設(shè)計(jì)，扎實(shí)訓(xùn)練,。

1,、 結(jié)合課件，練習(xí)不帶調(diào)的簡(jiǎn)單拼讀；

2,、開展游戲,，鞏固強(qiáng)化聲母與ie、

可以說(shuō),，孩子們通過(guò)這樣的拼讀訓(xùn)練,，即學(xué)得扎實(shí),又覺(jué)得生動(dòng)有趣。另外,，對(duì)于這節(jié)課的難點(diǎn)er的發(fā)音我采用了借助手勢(shì)輔助發(fā)音的方法,，并通過(guò)淺顯的語(yǔ)言告訴學(xué)生er是一個(gè)特殊韻母。

（三）自主探究,，培養(yǎng)能力,。

從學(xué)生方面來(lái)看,新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生在課堂上形成自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)之風(fēng),。一堂好課,關(guān)鍵是要看學(xué)生在課堂上是否學(xué)有所獲、獲得了多少,。每一個(gè)孩子是不是都能生動(dòng)活潑,、主動(dòng)發(fā)展。由于有的孩子已經(jīng)接受過(guò)學(xué)前教育,，又由于是低年級(jí)的孩子,，自控能力不好,，有的學(xué)過(guò)的就不愿意再聽了,。我在課堂上大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法,，安排了同桌合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生互相交流、學(xué)會(huì)合作,，盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇七

在教學(xué)《離開媽媽的小黃鸝》一課時(shí)，我力求從以下幾個(gè)方面去落實(shí)“三維”目標(biāo),。

閱讀教學(xué)以讀為主,。本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的讀書，把讀貫穿于教學(xué)的始終,。由于我講授的是第二課時(shí)的內(nèi)容,，我以“小黃鸝第二次離開媽媽又干什么去了，結(jié)果又會(huì)怎樣呢,？”這一與上節(jié)小黃鸝第一次離開媽媽有緊密聯(lián)系的問(wèn)題為切入點(diǎn),，把學(xué)生讀書的興趣充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。這時(shí)，我安排了第一個(gè)層次讀書,，并且要求學(xué)生在讀書的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音讀,，或問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué),。讀完后,，我鼓勵(lì)學(xué)生站起來(lái)輪讀，每人讀一個(gè)自然段,，要求學(xué)生把課文讀通順,，讀流利。緊接著我安排了第二個(gè)層次讀書,，要求學(xué)生邊讀課文邊思考,，課文中每一自然段寫小黃鸝干什么去了？在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了第三個(gè)層次讀書,，也就是隨文識(shí)字，分角色朗讀,。以上三個(gè)層次的朗讀設(shè)計(jì),，環(huán)環(huán)緊扣，層層遞升,，使得整節(jié)課的朗讀指導(dǎo)有目的,，有層次，體現(xiàn)了教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,； 由讀得不完全正確到讀得正確,，讀得不大通順到讀得通順、流利,，讀得比較平淡到讀出感情,，真到實(shí)現(xiàn)了讀的目標(biāo)。

語(yǔ)文實(shí)踐包括知識(shí)的學(xué)習(xí),、技能的訓(xùn)練,，也包括情感的體驗(yàn)，興趣的培養(yǎng),。這節(jié)課我注意讓學(xué)生從已有的生活體驗(yàn)入手,，多種方法識(shí)字，再借助課文內(nèi)容,，入情入境的讀,，從而獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。比如,，“真”先從拼字音開始,，再想從這個(gè)字中想到哪些字,，誰(shuí)真可憐，怎么讀出老白頭翁的可憐呢,？然后在范讀和仿讀中,，為學(xué)生以后的情感升華作了鋪墊。再比如學(xué)習(xí)“跟著”時(shí),，我把對(duì)字形和字義的認(rèn)識(shí)做為重點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生用換偏旁法記，在自己的身上找?guī)в小案钡脑~,，然后再結(jié)合課文理解“跟著”的含義,。特別是學(xué)完課文之后，為了達(dá)到情感的升華,，我采用了分角色朗讀,，老師來(lái)做解說(shuō)，由學(xué)生來(lái)做小黃鸝和黃鸝媽媽,，看誰(shuí)讀的像,。學(xué)生在這種趣味的讀和演中再次體驗(yàn)到小黃鸝熱情助人和虛心好學(xué)的情感，此時(shí)情感目標(biāo)的完成有如瓜熟蒂落,，水到渠成,。

當(dāng)然在教學(xué)中也有很多的不足和失誤，比如：對(duì)于每個(gè)字的字形的認(rèn)識(shí)還不能做到有輕有重,，學(xué)生的一些情感體驗(yàn)不能做到有收有放,，這些都需要各位同行們批評(píng)指正。

總之,，整節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，我本著只是起著一個(gè)引導(dǎo)作用的教學(xué)理念，更多的是學(xué)生的自讀,、自悟,；對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),，不是老師說(shuō)教式的灌輸,，而是學(xué)生自我體驗(yàn)后的感悟。離開媽媽的小黃鸝教學(xué)反思3篇,。我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué),，真正使三維目標(biāo)落到了實(shí)處，從而實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性,。

下面我來(lái)談?wù)剬?duì)這節(jié)課的體會(huì)：

離與鸝,，這是一組同音字，它們都出現(xiàn)在課題中,，舒老師首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)你熟悉她嗎,，看老師寫她的名字這一情境來(lái)學(xué)習(xí)“鸝”字,，學(xué)生熟悉小黃鸝的名字的愛(ài)好很濃，激發(fā)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。課題本身又提供了學(xué)習(xí)離的語(yǔ)境,，通過(guò)讀學(xué)生能感悟離的意思。

1,、示范引路 教師聲情并茂地朗讀可以激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,，提高學(xué)生對(duì)文本的感悟。教學(xué)小黃鸝的語(yǔ)言,，舒老師采用了范讀,，讀出小黃鸝的年齡特征，果然同學(xué)們練得愛(ài)好盎然,。

2,、激勵(lì)等待 學(xué)生讀文出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師耐心等待,，鼓勵(lì)他們,，給孩子自己讀好課文的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)通過(guò)自己努力獲得成功的喜悅,。這樣做,，全班學(xué)生的熱情都會(huì)激發(fā)出來(lái)。

3,、學(xué)詞練句 段由句構(gòu)成,，句由詞構(gòu)成，教學(xué)時(shí),，老師注重讀好詞,，連成句。減輕了學(xué)生讀文的難度,，有利于學(xué)生形成朗讀能力,。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇八

為了和孩子們上好這節(jié)識(shí)字課，我決定從以下幾個(gè)方面去做準(zhǔn)備：

一 ,、選好課文,，激發(fā)識(shí)字的興趣。

《口耳目》這一課共十二幅漂亮的圖,，十二個(gè)生字,，那一個(gè)個(gè)妙趣橫生的象形字會(huì)不僅讓孩子們感到快樂(lè)，同時(shí)會(huì)激發(fā)孩子們無(wú)窮的想象力記住十二個(gè)生字,。

二 ,、了解學(xué)情，掌握第一手資料,。

這課要求孩子們認(rèn)識(shí)的字雖多,，但是并不難,，并且這些字是和孩子們的生活息息相關(guān)。如今家長(zhǎng)對(duì)孩子們的智力早期開發(fā)了,，說(shuō)不定許多字都認(rèn)識(shí),。果然，不出所料,，十二個(gè)字孩子們幾乎都認(rèn)識(shí),。于是我將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)由最初的強(qiáng)化識(shí)字為激發(fā)孩子們對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力以及識(shí)字的方法上,。

三 ,、大膽嘗試,，培養(yǎng)自學(xué)的能力。

葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“教是為了達(dá)到不教,?！边@課完全可以放手大膽的讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，讓孩子們自己感受到獨(dú)立學(xué)習(xí)的快樂(lè),，為以后的自主學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ),。

基于以上三項(xiàng)準(zhǔn)備，我在課堂上大膽的進(jìn)行生字教學(xué),。我重點(diǎn)選擇了有代表性的“目”字,，先看圖說(shuō)目，一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，另一方面則培養(yǎng)了說(shuō)話能力;接著看圖比字,，告訴學(xué)生這是古代人寫的字，進(jìn)而比較古字和圖的相似處,，讓學(xué)生初步了解了象形字的由來(lái):古人根據(jù)圖畫畫出來(lái)的,，因而字和圖畫很像;最后出示演變到現(xiàn)在的目字，比較目和目圖的相似處,。

“目”教學(xué)完后,，我讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的'步驟：一 看圖說(shuō)意認(rèn)字 二 看字比形識(shí)記生字。然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)五個(gè)象形字：口 耳 鳥 兔羊,。當(dāng)學(xué)生感受到了象形字的奇妙后,，為了更加激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，我又給學(xué)生講倉(cāng)頡造字的傳說(shuō),。從孩子們的眼神中我感受到了孩子們內(nèi)心的渴望去認(rèn)識(shí),、了解更多的語(yǔ)言文字,。

上完這節(jié)課后,，我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生雖說(shuō)學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò),。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富的,。但是這節(jié)課離自己設(shè)想的預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn),，留下了許多的遺憾。

1,、設(shè)計(jì)自學(xué)的程序死板,。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力，這種教學(xué)理念是對(duì)的,，學(xué)生利用老師交給的方法學(xué)習(xí)取得了較好的效果,，如自學(xué)過(guò)后讓五個(gè)小老師說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。這五個(gè)孩子想象力豐富,，都能看圖記形,。對(duì)于鳥字與圖具有極大的相似性，小老師譚子杰找出了很多,。比如：說(shuō)一點(diǎn)像鳥眼睛,，橫像鳥停的樹枝，鉤像鳥的爪子,，鳥字上面部分像鳥頭,。在不斷的交流中，學(xué)生不僅了解了象形字的由來(lái),，理解了它的字義,，更懂得了象形字最簡(jiǎn)單的記憶方法，就是象形字與它表示的物體是相象的,，由圖識(shí)字,。

可是自己安排學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的時(shí)候，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏靈活性,。當(dāng)教完生字“目”,，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)其余的象形字的時(shí)候，學(xué)生不知從何下手學(xué)習(xí),。好多學(xué)生都處于觀望的狀態(tài),。作為自己沒(méi)有及時(shí)的調(diào)控。所采取的僅僅是發(fā)一張小小的笑臉來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),。學(xué)生為什么沒(méi)有動(dòng)起來(lái),，那是因?yàn)樽约航o學(xué)生定的模式過(guò)死，沒(méi)有正確地估量學(xué)生的實(shí)際,。

學(xué)生是鮮活的生命體,，有共性，但更多的是個(gè)性,，應(yīng)該讓他們按照自己的方式來(lái)反饋生字,，讓課堂真正活起來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)里,，正是自己給自己設(shè)了個(gè)圈套,，導(dǎo)致浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間,，后來(lái)時(shí)間的緊迫，生字鞏固游戲,，拓展識(shí)字及把這些字歸類,，甚至?xí)鴮憽笆边@個(gè)字的的時(shí)間都來(lái)不及上。

2,、自己的教學(xué)機(jī)智有待提高,。

其實(shí)在反饋生字的識(shí)記這一環(huán)節(jié)，自己已意識(shí)到這樣會(huì)使后面的教學(xué)任務(wù)完不成,，可卻沒(méi)有想到應(yīng)該馬上調(diào)整自己的教學(xué)方法,。其實(shí)給生字組詞是記住字的方法之一。因而不必讓孩子們給每個(gè)生字組詞,，花去了許多的時(shí)間,，應(yīng)該馬上讓學(xué)生說(shuō)其它識(shí)記生字的方法。(編順口溜,，加一加,，減一減，猜謎語(yǔ)等)

3,、對(duì)教材的知識(shí)體系把握不夠,。

漢字是音形義的結(jié)合。本課的象形字充分的體現(xiàn)了這點(diǎn),?？墒亲约涸谝龑?dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候，將圖字進(jìn)行了剝離,。尤其是將義與形分開了,。當(dāng)看圖學(xué)完一個(gè)漢字的時(shí)候，為了鞏固漢字,，應(yīng)該在記住形后就讓學(xué)生給生字組詞記住字義,，可是自己在教學(xué)中卻對(duì)音形義進(jìn)行了分離。自己對(duì)語(yǔ)文知識(shí)體系的把握有待及時(shí)加強(qiáng),。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇九

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(一)注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文,。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念?引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義,、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中,，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智,，大膽,，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,，在思維的碰撞中,，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)無(wú)窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。

二,、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái),。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃,，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白。

三,、寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn),。

的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣,。

四,、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益,?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀《安徒生童話》《小學(xué)生古詩(shī)詞必背70首》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等課外書;通過(guò)這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。此外,，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力。

五,、存在的不足

1,、沒(méi)重視發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo),。

2,、教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠,。這還需要我不斷地努力,，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐,，多向其他老師學(xué)習(xí),。

3、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言條理性,、完整性,，也是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。但我在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力方面還不夠重視,，沒(méi)有安排一定的課時(shí)去完成,，下學(xué)期一定注意。

總之,，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作有得有失,，“得”要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，“失”要努力改正,，力爭(zhēng)在今后的教學(xué)中取得更加優(yōu)異的成績(jī),。