范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例評析篇一

第一課時

一,、鞏固練習(xí)

寫一寫，填一填,，畫一畫,。（針對課文內(nèi)容畫一畫）然后寫出青蛙講的故事的名字。

二,、表演

1、說一說小魚心情的變化,。（板書：好奇――著急――高興）

2,、說一說青蛙的表情。（板書：大眼睛轉(zhuǎn)了一下大眼睛轉(zhuǎn)了兩下）

（教師如果隨學(xué)生的回答板畫,，更能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情,。）

3、全班推薦4個小評委,，組成評委團(tuán),。

4、分小組排練,。（教師要提醒學(xué)生分工合作――小導(dǎo)演,、小解說、小演員,。注意加上動作,，表情的變化，如果能加上合理的想像,，語言表達(dá)完整,，就被評選為表演優(yōu)勝小組,。還可以設(shè)立多種獎勵的名稱如最佳小魚、最佳青蛙,、最佳導(dǎo)演……激發(fā)學(xué)生的表演欲,。）

5、小組展示,。

三,、作業(yè)設(shè)計(jì)

自己試著畫一幅畫，然后編一個有趣的故事,，講給爸爸媽媽聽一聽,。

第二課時

1、認(rèn)真讀詞讀句,，完成練習(xí),。

2、指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的知識進(jìn)行積累,，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。

一、完成選字填空

1,、出示“再,、也、又”,。指名讀,。教師講解：這三個詞都有重復(fù)的意思，但在運(yùn)用時也有差別,，讓我們看看他們怎樣用在句子中,。

2、學(xué)生獨(dú)立做,。

3,、訂正。

二,、完成“看一看,，填一填”

1、說說這些偏旁的名字,。

2,、仔細(xì)想一想，他們都和什么有關(guān),？

3,、學(xué)生獨(dú)立填寫，可以多寫幾個,。

4,、補(bǔ)充填寫書后的偏旁表,。

三、完成“想一想,，填一填”

1,、學(xué)生獨(dú)立填寫。

2,、指名讀句子,，檢查填寫情況。

3,、延伸練習(xí),，拓展思維：青蛙和小魚都有（針對學(xué)生的不同意見展開討論）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、從學(xué)過的課文中選擇20個生字,，練習(xí)書寫。

2,、查找有關(guān)李白的資料并收集兩首李白寫的詩,。

第三課時

1、通過制作朋友卡,，加深對朋友的了解,。

2、積累李白的詩,，加深對李白的了解,。

3、掌握一把“金鑰匙”：“多比比的學(xué)習(xí)方法”,。

一,、學(xué)習(xí)古詩《贈汪倫》

1、談話導(dǎo)入：課下每個同學(xué)都收集了李白的資料,，讓我們來了解一下李白吧。（交流收集的資料）

2,、學(xué)生借助拼音將古詩讀通,。

3、指名讀,?？醋忠羰欠褡x準(zhǔn)確。

4,、教師講詩意,。

5、學(xué)生練習(xí)背誦,。

6,、交流收集到的李白寫的其他的詩,。

二、“金鑰匙”

1,、自由讀,。對“金鑰匙”的內(nèi)容有大概的了解。

2,、說說你拿到了一把什么樣的金鑰匙,。

3、你打算怎樣“多比比”呢,？（引導(dǎo)學(xué)生從自檢的角度來談,，可以跟自己以前比，看到進(jìn)步,，激勵自己,；可以跟同學(xué)比，看到差距,，繼續(xù)努力,，通過比較，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步,。）

三,、制作朋友卡片

1、讓學(xué)生看看書中提供的朋友卡片的內(nèi)容,，然后讓學(xué)生說一說還可以補(bǔ)充上什么內(nèi)容,？

2、學(xué)生填寫朋友卡片,。（可以寫在書上,，也可以寫在本子上進(jìn)行裝飾，保存,。）

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、已經(jīng)掌握了“多比比”這把金鑰匙,，就將自己的情況寫在本子上,。

2、認(rèn)真填寫朋友卡片,，經(jīng)常翻看運(yùn)用,。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例評析篇二

1、練習(xí)聲旁,，通過組詞比較形聲字

2,、詞語搭配練習(xí)

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,。

練習(xí)聲旁,，通過組詞比較形近字

練習(xí)法,、朗讀法

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

兩課時

一、照樣子寫一寫

1,、讓學(xué)生說出自己組成的字

2,、組詞

3、延伸：讓學(xué)生區(qū)別每組字

二,、詞語搭配練習(xí)

1,、練習(xí)課文中的內(nèi)容

2、延伸：讓學(xué)生換修飾語,。

三,。照樣子說一說

1、讓學(xué)生讀文中的例句,。

2,、學(xué)生說自己造的句子。

3,、教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)造的句子要把一種事物比做另一種事物,。

4、學(xué)生互評造的句子,，教師點(diǎn)評,。

一、自讀<塘鵝媽媽>

1,、讓學(xué)生自己認(rèn)字

2,、大聲朗讀。

3,、引導(dǎo)學(xué)生下課嘗試,，閉緊嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味,，體會塘鵝xx的心情,。

二、夸夸我們的媽媽

1,、讓學(xué)生想xx的優(yōu)點(diǎn),。

2、讓學(xué)生夸夸自己的媽媽,。

三、給媽媽過節(jié)

1,、了解三八節(jié)的常識,。

2、為媽媽做件事,。

3,、練習(xí)寫留言條,，寫祝詞。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例評析篇三

知識與技能

1,、用現(xiàn)有的識字方法,，查字典、聯(lián)系上下文,，學(xué)會15個生字,，理解新詞；

2,、復(fù)述課文主要內(nèi)容,，提高口語表達(dá)能力；

3,、通過討論和想象,，提高認(rèn)識能力和思維能力。

1,、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,，然后完成課后第二題；

2,、通過合作解疑,，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

情感態(tài)度

通過學(xué)習(xí)課文,，懂得誠信是人生的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、復(fù)述,、把握主要內(nèi)容。

2,、懂得誠信是人生的精神財(cái)富

教學(xué)過程

一,、揭題解疑，導(dǎo)入新課：

1,、世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎,？（講一個簡短生動的故事。） （出示：一位母親說：“一個人只要活得誠實(shí),，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富?！闭埜鶕?jù)母親的這句話做一道加法題,。(誠實(shí)﹢信用﹦財(cái)富）做對了嗎？

我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。

2,、板書課題,。

讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音,，理解“中彩”的意思,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、學(xué)生略讀。自由讀課文,，讀通語句,。

2、鼓勵好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞,。

（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）

3,、請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容,。對表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星,。

4,、請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說,，就應(yīng)該表揚(yáng),，發(fā)放進(jìn)步星。

5,、識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片,，請學(xué)生將課后的15個生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握,。

跟“手”有關(guān)的字：

跟“心”有關(guān)的字：

最容易記的字：

最難寫的字：

自己練習(xí)組詞寫兩遍,，然后聽寫，改錯,。

教學(xué)過程：

一,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，直奔中心

1,、這篇課文的題目是《中彩那天》,，那么課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事？請同學(xué)們默讀課文,。

2,、這節(jié)課我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)文章的3-8自然段,。請學(xué)生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準(zhǔn)確,、流利。讀后想一想,，哪些地方讀懂了,，哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題,，小組進(jìn)行討論解決,。

3、提問題,，解決問題

師：你們都提了些什么問題,？（生：為什么父親中了彩還不高興？生：我不理解母親說的“道德難題”是什么,？……）

師：中彩了,，我們應(yīng)該是欣喜若狂，喜出望外,、激動,、興奮才是，可是同學(xué)們看看圖中的父親,，他高興嗎,？這又是怎么回事？父親之所以不高興是因?yàn)椤ǔ鍪揪渥?）母親安慰我說：“不要煩惱,，你父親正面臨著一個道德難題,。”

師：這個道德難題是什么,？請學(xué)生仔細(xì)閱讀,，想一想，并和小組的成員說一說,。

師：這個道德難題難就難在是留下奔馳轎車,，還是還給庫伯，讓我們一起走進(jìn)父親當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心世界,。

當(dāng)我迷惑不解的時候,，母親讓我看了什么？

（出示句子2）母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同,。我看了又看,，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。請學(xué)生齊讀,。這句話中連用了（3個看）從這三個看中,，你又看出了什么,？誰能走進(jìn)這位父親的內(nèi)心世界。

師：“k字用橡皮擦過,，留有淡淡的痕跡”從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉k字時會想些什么,？

（出示嶄新鮮亮的（）奔馳汽車圖）

師：面對如此的奔馳汽車，父親確實(shí)想把它留下來,，現(xiàn)在老師想請大家再想一想,，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親,，如果你想把這輛車留下來,，你會為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文,，在課文中找找能把汽車留下來的理由,，作個記號。（出示句子3）：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),，生活很拮據(jù),。”“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,?！保ㄖ笇?dǎo)讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀）

指名匯報：用上句式：因?yàn)椤?，也許我可以……

師：面對一輛如此充滿誘惑力的車,，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢,？從這“淡淡”的k字上,，可見父親是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢,？“淡淡”應(yīng)讀得慢一些,，顯得意味深長（師范讀--生齊讀）

師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭,，他有沒有作決定呢,？

師：父親的道德難題解開了嗎？從哪里看出來,？（生讀九自然段）

師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興,？請同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。

（出示句子4）“一個人只要活得誠實(shí),、有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富?！蹦阍鯓永斫饽赣H這句話的,？

師：雖然別人不知道這件事,。父親有將車據(jù)為己有的好機(jī)會。但是,，“誠實(shí),、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車,。

（引讀）是呀,，中彩那天父親打電話的時候，是我家--（生)最富有的時刻,。“最富有的時刻”是什么意思,？(生：是說父親擺脫了道德難題,，戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了誠實(shí),、有信用的原則,。）

師：這個道德難題就是作一個人的——誠信

請同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話。

二,、總結(jié)課文,，升華情感

1、有感情朗讀4-10自然段,，體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化,。

2、發(fā)揮想象,，回答問題,。

①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣,，體會人物對話,。

②“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會怎樣,？

③如果你是文中的某一個角色,，又會怎樣做？

3,、讀課文的開頭和結(jié)尾,。

（1）體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候,，是我家最富有的時刻,？（理解這個“富有”的特殊意義）

4、讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲

師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里,。我們已完全被父親的這種誠實(shí)打動,，對于一個人來說，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要,，但是精神的充實(shí),、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉,。文中,，還有一個人物也是我們所要好好琢磨的，下節(jié)課我們一起再來研究,。

讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題,，向其它同學(xué)提問。

學(xué)生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什幺,？

教師追問：沒有道德的人會怎樣做,？

學(xué)生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？

教師追問：汽車難道不是財(cái)富嗎,？

教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興,？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。

5,、將自己所說的內(nèi)容寫一寫,。

板書：

5、中彩那天

不是自己的

中彩------→神情嚴(yán)肅

﹨誠實(shí)/打

誠﹨有信用/電

信↘↙話

高興

語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例評析篇四

1,、識記字詞文常知識,。

2、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻,、排比等修辭進(jìn)行說理的方法：舉例論證,、道理論證、比喻論證等,。

3,、理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的,、態(tài)度,、方法和作用的認(rèn)識。

4,、以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。

5,、認(rèn)識讀書的益處,；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；

1,、分析文章的論證方式,，揣摩精練有力的語言,，體會表達(dá)效果。

2,、理解“不求甚解”和“會意”之間的關(guān)系,。

第一課時前，最好能背下《談讀書》這篇文章,。

第二課時前,，找《咬文嚼字》的文章，與《不求甚解》進(jìn)行對比,，再搜集一些關(guān)于讀書經(jīng)驗(yàn),、方法等方面的資料。

識記積累字詞文常知識,；感知《不求甚解》的內(nèi)容,；反省讀書的態(tài)度方法；以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。

“行萬里路,，讀萬卷書”,。十年寒窗，伴著馥郁的書香,，我們一天天長大了,。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？讀書的過程你有那些感悟,？

并思考： 了解有關(guān)駁論文的知識

1,、文章批駁的觀點(diǎn)是什么，作者的觀點(diǎn)是什么,？

明確：“對任何問題不求甚解都是不好的”,。盲目的反對不求甚解的態(tài)度沒有充分理由。

2,、文章分析陶淵明的讀書態(tài)度,，那他的有怎樣的態(tài)度；并指出“不求甚解”的那兩層含義,？

明確：態(tài)度：養(yǎng)成“好讀書”的習(xí)慣,；讀書要訣在于“會意”。第一,，虛心,，書不一定都都讀懂；第二,，讀書方法：不固執(zhí)一點(diǎn),，而要了解大意,。

3、對于“不求甚解”的讀書態(tài)度作者持什么態(tài)度,？他舉了哪些例子,？

明確：贊同提倡。諸葛亮讀書獨(dú)觀其大略,。

4,、對于“不求甚解”的讀書態(tài)度我們該如何全面理解？

明確：“不求甚解”不是讀書馬馬虎虎,，很不認(rèn)真,；讀書在會意，不要死摳字眼,，為一個局部而放棄整體,。

5、作者最后告訴我們應(yīng)該怎么做,？

明確：書要反復(fù)讀,。

提示：按三段論的模式進(jìn)行

分析陶淵明讀書態(tài)度，指明“不求甚解”含義,。

樹立靶子提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度,。

強(qiáng)調(diào)書必須反復(fù)讀表明態(tài)度全面解釋“不求甚解”。

文章是駁論文還是立論文,？駁論文又是如何駁的,？談一談你的理解。

明確：駁的是“論點(diǎn)”,，先全面闡述“不求甚解”的含義,，進(jìn)而提倡提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度，從而表明自己的觀點(diǎn),；又從“會意”角度,，列舉古人讀書的例子，并闡明自己的正確論點(diǎn)：讀書在會意,，不要死摳字眼,，為一個局部而放棄整體，最后又強(qiáng)調(diào)了“書必須反復(fù)讀”的主張,。這樣通過樹立自己正確的觀點(diǎn)從而駁倒敵論,。

學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法，對下列成語進(jìn)行辯證分析,，運(yùn)用求異思維,，口述新的立意。

①“見風(fēng)使舵”新解②“班門弄斧”辯③“濫竿充數(shù)”辯明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋,，劃清必要的界限,，從正名人手，這往往是行文的前提,，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際,，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā),，有的`放矢,。

“見風(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒,，但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義,，喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意,；根據(jù)實(shí)際情況的變化,，掌握方向，采取相應(yīng)的措施,，推動社會主義的航船向前發(fā)展,。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎？

“班門弄斧”這個成語,，可以從故事人手,，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意,。

“濫竿充數(shù)”這個成語，也可以從故事人手,，翻出“濫竿之所以能充數(shù),，在于欣賞者的水平低下”的新意。

“不求甚解”的前提千萬不可忽略：“好讀書”,，其不可斷章取義,。我們應(yīng)該要全面地分析問題，理解理解問題,。

學(xué)生自學(xué),、討論的課堂，教師需要時時監(jiān)控課堂,，幫助學(xué)生能順利的進(jìn)行討論,，其討論有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。教給學(xué)生閱讀的方法,，也需要教師先想想學(xué)生會如何思考,，以更好的調(diào)控，講學(xué)生所未想，學(xué)生能想到的就省去不講,。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例評析篇五

跟隨著小潔的目光,，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山,，那跳躍的“青蛙”,、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”,，栩栩如生,，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時候,，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣,，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢,？小潔攥緊了面包紙,，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方,。

遺憾的是,，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點(diǎn)。那塊香蕉皮,，嚇跑了小魚,，就連湖水也“皺起了眉頭。

清澈的湖水需要我們每個人精心呵護(hù),。小潔只是在那面”明鏡“面前,，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說,，在這一瞬間做出克制,，并不是都能做到的。

這點(diǎn)滴小事,，反射出的是小潔美好的心靈,。

讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的”明鏡“吧,。別忘記小潔那企盼的目光,。

1、認(rèn)識”側(cè),、卷“12個生字,，會寫”失、覺“等8個字,。

2,、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,。

3,、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。

認(rèn)字12個,，會寫8個,，能熟讀并背誦課文。

通過本文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識,。

2課時

1、談話：小朋友們,，你們都看到過湖水嗎,？誰能給大家介紹一下你眼睛里的湖水是什么樣子的？面對湖水你是怎樣想的,？（出示課題）

2,、出示”清澈“一詞，該怎樣讀,？怎樣記,？

1、教師范讀,、領(lǐng)讀生字,。

2、指名學(xué)生讀,，教師注意聽,，糾正錯誤發(fā)音。

3,、出示”幻“和”幼“：請學(xué)生觀察這兩個字的區(qū)別,，并說說怎樣讀？

4,、出示”扔“和”跨“：想一想用我們學(xué)過的識記方法，應(yīng)怎樣識記,？

5,、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出不認(rèn)識的或易錯的字,。

6,、請學(xué)生自讀、教師在旁邊巡視指導(dǎo)答疑,。

7,、指名分段讀課文。

（一）學(xué)習(xí)課文第一段

1、指名認(rèn)讀第一段,。

2,、教師通過課件展示畫面，配置音樂,，進(jìn)行范讀,。

3、請學(xué)生朗讀思考兩分鐘,，說說本段的段落大意,。

4、”欣賞“一詞怎樣理解,？它的同義詞有哪些,？是否可以替換？為什么,？

5,、兩岸的風(fēng)景怎樣？請找出描寫風(fēng)景的句子,。

6,、你覺得這段中哪些地方寫得很美，為什么會寫得這么美,？

7,、請大家注意：”小潔坐在船上吃面包“這句話?？聪挛?，想一想這句話有什么作用。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段

1,、多媒體展示畫面,，配置音樂，老師有感情范讀,。

2,、指名朗讀，認(rèn)真聽其發(fā)音及語氣,，并及時糾正其錯誤之處,。

3、學(xué)生自由朗讀,，教師在旁指導(dǎo),。

4、提出問題：

（1）小潔想把面包紙丟進(jìn)水里的時候,，看到了什么,？

（2）”小潔回過頭不滿地看了他一眼,，又用企盼的目光望著湖水“

”他“指的是誰？你從”看他一眼“和”企盼的目光“中體會到什么,？

5,、組織學(xué)生交流。

6,、小潔的面包紙?jiān)鯓犹幚砹四?？你想知道嗎？（引入下一段?/p>

（三）學(xué)習(xí)課文最后一段,，反復(fù)朗讀,，理解課文。

1,、指名朗讀,。

2、提問：”忽然,，她眼睛一亮,，飛快地向前跑去?！罢埓蠹宜伎家幌逻@句話是什么意思,？

3、出示”攥“字,，怎么讀,？怎樣識記？說說相應(yīng)的同義詞,。

4,、請大家再次齊讀課文：這樣結(jié)尾有什么好處？

1,、老師總結(jié)本課內(nèi)容,，鼓勵和表揚(yáng)課堂上敢于發(fā)言的同學(xué)。

2,、布置作業(yè)：請大家在熟讀課文基礎(chǔ)上獨(dú)立完成課后”讀讀說說“一題,。

1、請學(xué)生背誦課文,。

2,、出示多媒體課件，請學(xué)生觀察主題圖,。用自己的話把課文大意敘述出來,。

3,、請學(xué)生朗讀課文,，讓大家指出讀得不準(zhǔn)確的地方,。

4、請大家?guī)е鴮φn文的理解,，齊讀課文,。

1、請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課有什么感受,？

從中受到了什么啟發(fā),？今后自己該怎樣去做？

2,、老師點(diǎn)評,。

1、請學(xué)生自己認(rèn)讀課文生字,，同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況,。

2、指名學(xué)生認(rèn)讀課文生字,。

3,、反復(fù)出示生字，讓學(xué)生集體認(rèn)讀,，并組詞,。

4、板書多音字：得為卷

請學(xué)生組詞認(rèn)讀,。

1,、請學(xué)生認(rèn)讀”我會寫“中的字并組詞。

2,、請學(xué)生觀察”我會寫“中的字在寫的時候哪些地方需要注意,。

3、提醒學(xué)生注意提手旁和目字旁的寫法,。

4,、請學(xué)生描紅”我會寫“一題。

5,、爭做”小醫(yī)生“,。

（1）教師把學(xué)生寫得好的，或是存在共性問題的字,，拿到黑板上,，學(xué)生做”醫(yī)生“，診斷哪些字寫得好,，哪些字寫得不夠好,。

（2）同桌互查，比較欣賞,。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例評析篇六

1,、認(rèn)識“蛋,、取”等12個生字，會寫“聽,、唱”等6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌,。理解“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”的意思,。

3,、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

1,、認(rèn)識“蛋,、取”等12個生字,，會寫“聽,、唱”等6個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”的意思,。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

方案一：聽音樂導(dǎo)入,。

1,、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到,、看到了什么,。

2、導(dǎo)語揭題：

在生機(jī)勃勃的大自然中,，鳥類是一個大家族,，無論是陸地、海洋還是天空,，到處都有鳥類的身影,。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？

學(xué)生齊讀課題,。

方案二：看圖導(dǎo)入,。

1、出示插圖：兩只蛋旁邊畫有一只小鳥,。

看見這些你會想到什么,？

2,、教師板書課題：兩只鳥蛋

學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字,。（給“蛋”組詞。）

方案三：觀察,、觸摸實(shí)物導(dǎo)入,。

1、讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物,，有什么感覺,？猜猜這是什么？——鳥蛋

2,、讓學(xué)生觀察實(shí)物后齊讀課題,。

1、自由讀全文,，要求讀準(zhǔn)每個字的字音,，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2,、交流：說說你讀懂了什么,。

3、再讀課文,。自由讀或同桌互讀互幫,。

4、指名在全班朗讀課文,，其他學(xué)生評議,。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn),。

5,、齊讀全文。

1,、學(xué)生在課文中圈出生字,，讀讀，想想,，有什么好的記字方法,。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法,。

3,、用多種方法識記。

做動作識字：“取,、捧,、抬,，連”

聯(lián)系生活常識識字：“蛋、涼,、輕”

找反義詞識字：輕

說話識字：“仿佛,、定”

做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”,，學(xué)習(xí)“向”,。

4、把生字放回課文——生自由讀課文,。

5,、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽?！x后指名評價,。

6、分小節(jié)練讀,。指名讀,，相機(jī)指導(dǎo)。小組內(nèi)表演讀,，全班表演讀,。

從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,，對小鳥的關(guān)愛,，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧,。（出示文中插圖）

把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽,。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例評析篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“梧,、桐,、楓、松”等14個生字,，會寫“楊,、壯”等10個字。

2,、朗讀課文,。背誦課文。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入,，引導(dǎo)自學(xué)

1、今天，我們一起去游植物園,。老師,，是個“小好奇”，會提出很多的問題,。你們呢,，都是知識豐富的“小博士”，來解答“小好奇”的問題,。

2,、學(xué)生自學(xué)。

二,、認(rèn)識樹木，讀準(zhǔn)字音

投影出示八種樹木的圖片,，“小好奇”與“小博士”互問互答,。小好奇：×（學(xué)生姓名）博士，這是什么樹,？小博士：這是楊樹,。

小好奇：×博士，這是huá（樺）樹吧,？

小博士：不對,，是huà（樺）樹。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣,，并能讀準(zhǔn)字音,，初步認(rèn)識八種樹木的形狀與名稱。

三,、寫出樹名,，識記字形

小好奇：各位小博士，你們能告訴我,，這些樹木的名稱怎樣寫嗎,？（請八位“小博士”上臺寫出樹木的名稱，并說出識記字形的方法,。）

小好奇：小博士,，這些字為什么都是“木”字旁呢？

（引導(dǎo)認(rèn)識形聲字的特點(diǎn)）

小好奇：小博士,，請你告訴我,，哪些字容易寫錯呢？怎樣才能記得牢呢,？

（提示“樺”“榕”等字易寫錯的地方）

小好奇：小博士,，寫這些“木”字旁的字時，要注意些什么呢？（左窄右寬：“木”作偏旁時,，“捺”要變成“點(diǎn)”,。）

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的偏旁、部首和形聲字規(guī)律等主動分析,、識記字形,。這樣，既教學(xué)了生字,，又教給了方法,，提示了規(guī)律。這就是人們常說的“授之以漁”,。

四,、讀議韻文，隨文識字

“小好奇”看到植物園里有一塊大木牌,，上面寫了好多字,。小好奇：各位小博士，這上面寫了些什么,？你們能教我讀一讀嗎,？