作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案豆丁網(wǎng)篇一

【學(xué)情分析】

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)局別一定的閱讀方法與經(jīng)驗(yàn),，思維方式處在具體形象的事物中，但對(duì)于通過(guò)人物的神態(tài),、動(dòng)作體會(huì)內(nèi)心活動(dòng)有一定的難度,。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境,，以角色體驗(yàn)的形式品讀詞語(yǔ)，使學(xué)生能通過(guò)人物的動(dòng)作,、神態(tài)進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)正確書寫12個(gè)生字;讀準(zhǔn)平舌音“村”、“喪”和多音字“磨”,、“坊”的讀音;正確讀寫“精心、希望,、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確,、流利地朗讀課文。

3.初步了解課文內(nèi)容,，感受秋天里做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.正確美觀地書寫12個(gè)生字,。

2.正確、流利地朗讀課文,。

【教學(xué)難點(diǎn)】初步了解課文內(nèi)容,，感受秋天里做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課件

2.學(xué)生親自體驗(yàn)一次放風(fēng)箏的過(guò)程。

3.搜集風(fēng)箏的相關(guān)資料,。

教學(xué)過(guò)程

一、喚醒情感,，引入課題

1.出示風(fēng)箏：同學(xué)們看，這是什么?我們一起來(lái)寫寫這兩個(gè)字,。(板書：風(fēng)箏)

2.交流風(fēng)箏的資料。你對(duì)風(fēng)箏有哪些了解?

3.喚起情感,，聯(lián)系生活，談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏的情景,、感受。

4.齊讀課題,。是呀，放風(fēng)箏是多么開心的事呀!讓我們帶著美好的回憶再來(lái)讀讀課題,。(生帶著感受讀課題。)

5.過(guò)渡：真好!有一群孩子和我們一樣,，童年的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的這篇《風(fēng)箏》，一起分享他們的快樂(lè)!

二、初讀課文,，整體感知

1.明確讀書要求。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，注意：除了要把生字，詞語(yǔ)的語(yǔ)音讀準(zhǔn)外,，還要把課文讀正確，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子要多讀幾遍,。

2.檢查生字詞。

(1)出示：

精心希望憧憬依然拼命奔跑村里抖動(dòng)蹤影尋找磨坊

繼續(xù)田埂凌空飛起大驚失色千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣半沉半浮

翩翩飛舞歇不下來(lái)

①開火車讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音：“村、喪”,。

②出示詞語(yǔ)“磨坊”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典讀準(zhǔn)詞語(yǔ)中的“磨”和“坊”兩個(gè)多音字,。

③學(xué)生匯報(bào)課前查字典的結(jié)果，弄清讀音,。(出示：兩個(gè)字的兩種讀音)

④同學(xué)們，剛才我們一起學(xué)習(xí)了詞語(yǔ),，現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，剛才你們自學(xué)課文的時(shí)候,，有沒(méi)有碰到過(guò)特別難讀的句子呢?我們來(lái)交流一下吧。

a.風(fēng)箏越飛越高,，在空中翩翩飛舞著,，我們快活地喊叫著,，在田野里拼命地奔跑。

b.我們大驚失色,，千呼萬(wàn)喚,，那風(fēng)箏越來(lái)越小,，倏地便沒(méi)了蹤影,。

c.我們垂頭喪氣地坐在田埂上,，一抬頭，看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個(gè)巨大的木輪,，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來(lái),，半圈兒水在閃著白光。

3.檢查課文朗讀情況,。

讀得真不錯(cuò),，接下來(lái),，就讓我們把課文連起來(lái)開火車讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽,，他們讀得是否正確。

4.整體感知,。

這篇課文非常長(zhǎng),，但大家都讀得很正確,，說(shuō)明大家在自學(xué)課文的時(shí)候很認(rèn)真，接下來(lái)請(qǐng)大家再讀讀課文,，這回讀的時(shí)候，請(qǐng)大家邊讀邊想：(課件出示：課文先寫了什么?再寫了什么?最后又寫了什么?)

5.指名說(shuō),。(課文先寫了做風(fēng)箏，再寫了放風(fēng)箏,，最后寫了找風(fēng)箏)

6.小結(jié)：大家讀課文很認(rèn)真,，課文就是按做風(fēng)箏，放風(fēng)箏,，找風(fēng)箏這樣的順序來(lái)寫的。課文是怎樣來(lái)寫我們做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的經(jīng)過(guò),，以及當(dāng)時(shí)我們是怎樣的心情呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)，下面我們一起來(lái)寫寫生字,。

三、指導(dǎo)書寫

1.出示課后田字格中要求會(huì)寫的12個(gè)生字,。

2.學(xué)生自由讀，齊讀,。

3.你認(rèn)為哪些字最難寫，誰(shuí)來(lái)提醒大家注意?生說(shuō),。

4.師重點(diǎn)指導(dǎo)“喪、磨”,。“喪”字下面沒(méi)有一撇,。

5.生描紅,，寫一寫,。

6.展示學(xué)生的作業(yè),，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四,、課后總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的生字詞朋友,，還知道了課文是按做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的順序來(lái)寫的,。下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)感受風(fēng)箏帶給我們的快樂(lè)吧,。

五、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文,。

2.書寫本課生字詞。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.聯(lián)系上下文和生活,，理解“憧憬、依然,、大驚失色,、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意思,。

2.有感情地朗讀課文,。

3.讀懂課文內(nèi)容，抓住文中描寫心情的詞,、句體會(huì)放風(fēng)箏經(jīng)孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子,，體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的過(guò)程中，孩子們的心情起伏變化,。

【教學(xué)難點(diǎn)】在理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體,。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們好,，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第16課《風(fēng)箏》,。

2.生齊讀課題：風(fēng)箏。

3.這些詞語(yǔ)還記得嗎?讓我們開火車來(lái)認(rèn)讀吧,。

4.看來(lái)同學(xué)們都和這些詞語(yǔ)成為了好朋友。上節(jié)課我們初讀了課文,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文圍繞“風(fēng)箏”課文主要講了哪幾件事?(板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏)

5.說(shuō)得非常清楚，課文的確是按做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的順序來(lái)寫的,。

二、細(xì)讀探究體悟感情

(一)感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣

1.“讀一讀”課文第二段,，體會(huì)到了什么?(做風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè))

2.從哪些詞、句中體會(huì)到的?動(dòng)手“畫一畫”,。

(1)指名朗讀有關(guān)的句子

出示：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望,。

風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了,。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”,，還把我們的名字寫在上面。

a.你很會(huì)讀課文,。那么，孩子們精心做著風(fēng)箏,，心里會(huì)想些什么?假如是你，心中會(huì)怎么想?(學(xué)生自由暢談,。)是啊,，心中都有著美好的愿望，這就是——“憧憬”,。

b.就讓我們帶著心中美好的向往，齊讀“我們精心做著,，心中充滿了憧憬和希望?！?/p>

c.為什么做好的風(fēng)箏什么都不像,，我們卻依然快活?“依然”還可以換成哪個(gè)詞?(“仍然”,、“依舊”,、“仍舊”)看，用找近義詞的方法我們也可以理解詞語(yǔ)的意思,。

d.此時(shí)你有什么疑問(wèn)嗎?(為什么做出來(lái)的風(fēng)箏什么都不像，而我們卻依然快活呢?)

3.指導(dǎo)有感情地朗讀,。

(1)是啊，雖然做出來(lái)的風(fēng)箏什么也不像,，但是我們的憧憬，我們的希望依然存在,。我們依然可以和伙伴們?nèi)シ棚L(fēng)箏,，依然可以把我們的風(fēng)箏放得高高的，所以我們還是快活的,。誰(shuí)能把這種快樂(lè)通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)?

(2)展示朗讀。

(二)合作探究,，感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣

1.輕聲讀課文三、四自然段,，用“讀一讀”,、“找一找”,、“畫一畫”、“說(shuō)一說(shuō)”的方法,，看看課文中哪些詞語(yǔ)描寫了孩子們放風(fēng)箏時(shí)心情的變化。

學(xué)生小組學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。

2.交流學(xué)習(xí)情況,。

(1)第三段中哪些詞語(yǔ)告訴我們風(fēng)箏飛起來(lái)了?(凌空飛起、高過(guò)樹梢,、越飛越高、翩翩飛舞)

出示：風(fēng)箏越飛越高,，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著,，在田野里拼命地奔跑。

①(出示詞語(yǔ)“翩翩飛舞”),，我們經(jīng)常用它來(lái)形容什么?可是,，一只什么都不像的風(fēng)箏,，在作者的眼中就如我們眼中色彩斑斕的蝴蝶一般地翩翩飛舞,，越飛越高。你覺(jué)得此刻飛起來(lái)的僅僅是風(fēng)箏嗎?隨著風(fēng)箏一起飛起來(lái)的還有什么?

②完成填空：風(fēng)箏越飛越高,，我們的_____也飛起來(lái)了!(心、快樂(lè),、希望、幸福……)

③是啊,，風(fēng)箏越飛越高，我們的快樂(lè)也就——越飛越高;

風(fēng)箏越飛越高,，我們的幸福也就——越飛越高。

就讓我們帶著這越來(lái)越濃的快樂(lè),，齊讀“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著,，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑,?！痹斤w越高的風(fēng)箏給我們帶來(lái)了多么大的快樂(lè)啊!再讀,。

(2)風(fēng)箏飛起來(lái)了,，我們的心情如何?哪些詞表現(xiàn)出快樂(lè)的心情?(快活地喊叫、拼命地奔跑)

a.如果你就是那些孩子,，你們會(huì)喊什么?叫什么?誰(shuí)能配上表情動(dòng)作來(lái)喊一喊?(“幸福鳥”,，請(qǐng)你飛得更高些吧!“幸福鳥”，你飛得好高啊!“幸福鳥”,，飛吧!飛到白云上面去吧!)

b.多么開心啊!就讓我們開心地站著，快快樂(lè)樂(lè)地齊讀第3自然段吧!

(3)可是,，天有不測(cè)風(fēng)云，風(fēng)箏被吹斷了線,，飛得沒(méi)了蹤影,，此時(shí),，我們的心情怎樣?(難過(guò),、失望,、傷心)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?(大驚失色,、千呼萬(wàn)喚)

出示：我們大驚失色,，千呼萬(wàn)喚,，那風(fēng)箏越來(lái)越小,，倏地便沒(méi)了蹤影,。

a.你從“大驚失色”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到什么?(非常吃驚,，臉色都變了)

b.你還從哪個(gè)詞體會(huì)到了著急?(千呼萬(wàn)喚)

這里的“千”和“萬(wàn)”表示的意思是很多,，“呼”和“喚”表示的意思是一樣的?！扒Ш羧f(wàn)喚”的意思就是——(喊了很多遍,。)此時(shí),，他們呼喚什么呢?(幸福鳥,，你在哪里?快回來(lái)吧!)

c.感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的心情。

這兩個(gè)詞語(yǔ),，寫出了孩子們此時(shí)的心情,。誰(shuí)想讀讀這句話,，讀出他們的心情,。

展示性朗讀,。

(三)體會(huì)找風(fēng)箏的心情

1.默讀課文描寫找風(fēng)箏的部分,，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)“我們”的心情,。

2.“垂頭喪氣”說(shuō)明什么?哪位同學(xué)能做個(gè)垂頭喪氣的樣子給大家看看?

3.他們真的喪氣了嗎?(沒(méi)有,。水磨房燃起了我們的希望,。)望著遠(yuǎn)處的水磨房他們臉上的表情──(充滿希望)正如他們做風(fēng)箏時(shí)一樣──(出示：“我們精心做著,，心中充滿了憧憬和希望”。)

4.想象寫話

(1)這只讓我們牽腸掛肚,、寄托了我們這么豐富的情感的風(fēng)箏，到底有沒(méi)有找到呢?課文沒(méi)有告訴我們,。你能把你想象的結(jié)果寫出來(lái)嗎?如果能用上今天學(xué)到的這些描寫心情的詞語(yǔ)就更好了,。

(2)展示學(xué)生作品精彩片段

【這是一次語(yǔ)言訓(xùn)練,。這種有意識(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練,，既可以加深對(duì)課文的理解,，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力,、想象力及語(yǔ)言表達(dá)力,?！?/p>

三,、小結(jié)

幸福鳥啊!我們親手做的幸福鳥!你牽動(dòng)著每一個(gè)人的心,，牽動(dòng)著每一個(gè)人的快樂(lè)和痛苦。你就是我們童年最親密的朋友!讓我們?cè)俅螡M懷深情地呼喚這個(gè)朋友——風(fēng)箏!

四,、作業(yè)超市(任選其一)

1.把自己喜歡的句子抄下來(lái),。

2.積累描寫心情的詞語(yǔ)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案豆丁網(wǎng)篇二

《貓》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫“性”等13個(gè)生字,，正確讀寫“性格,、任憑、貪玩,、盡職,、抓癢、踩印,、梅花”等13 個(gè)詞語(yǔ)

2,、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分,。

3,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)真實(shí),，具體的表達(dá)方式,，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

4,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的,。

2,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情,。

課時(shí)：兩課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本課生詞新詞

2,、初讀課文,，理清文章脈絡(luò)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

導(dǎo)語(yǔ)：(拿出一本卡通書《多啦a夢(mèng)》)這本書你們都喜歡看，誰(shuí)能告訴我這本書的主角是誰(shuí)?(生答：大雄和機(jī)器貓),。沒(méi)錯(cuò),，除了大雄外就是那只可愛(ài)而且無(wú)所不能的機(jī)器貓，但是它不是真實(shí)的貓,，現(xiàn)在我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓(課件展示貓的圖片),。今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓,。

板書：貓(齊讀)

二,、初讀課文,，掌握生詞新詞

1、初讀課文,，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

a. 指名讀生字,，卡片演示生字

b. 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽寫

c. 點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”,，“辟”字的左邊不是“啟”,。

d. 辨析多音字：“的” ,、 “和”,、“了”,，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音,。

三,、理清文章脈絡(luò)

(1)默讀課文，初步感知課文

a.詞語(yǔ)質(zhì)疑

任憑：不論,，無(wú)論無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有憂愁和擔(dān)心

屏息凝視：指屏住呼吸,，聚精會(huì)神地看。屏：抑制凝：注意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣,，充滿活力,。

b.聽課文錄音,。

c.集體朗讀課文,，體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受?

(2)自由討論,，小組交流匯報(bào)

(3)檢查匯報(bào)情況，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>

板書：古怪

淘氣可愛(ài)

(4)請(qǐng)選擇你最喜歡的部分,，自由組合讀書,，把“古怪”“淘氣”“可愛(ài)”的味道讀出來(lái),。

四,、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí),。

五,、布置作業(yè)

1,、抄寫生詞 2、熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀懂重點(diǎn)詞、句,、段，理解課文內(nèi)容

2,、學(xué)會(huì)真實(shí),，具體的表達(dá)方法,，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的,。

3,、又感情朗讀課文,，背誦喜歡的段落,。

4,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方法,，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

2,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

分組合作比賽，默寫生字,，要求全部寫出來(lái),，寫對(duì)寫好，前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充,，到規(guī)定時(shí)間為止,。

二,、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪,、淘氣,、可愛(ài)的?

板書：古怪 淘氣可愛(ài)

三,、整體感知,，體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法(分大組朗讀交流),。

讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的真?

四、重點(diǎn)感悟課文,，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情

(一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,，這節(jié)課就讓我們深入課文,，注意抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái),，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句,。

(2)小組交流匯報(bào)

大花貓：

1、性格古怪

(1) 小組代表讀,，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來(lái)的?

(2) 重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”

a.質(zhì)疑：古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?

(古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見(jiàn),，使人覺(jué)得詫異,。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩,，有時(shí)又非常盡職;二是高興極其溫柔，不高興時(shí)又一聲不出;三是有時(shí)無(wú)比勇猛,，有時(shí)又無(wú)比膽小,。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同,，只能稱其古怪,。同時(shí)體會(huì)到這句話是前三個(gè)自然段的中心句，是對(duì)貓的性格的集中概括,。老實(shí)貪玩盡職

板書：(大花貓)性格古怪 高興時(shí)……不高興時(shí)……

膽小勇猛

b.學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎?

師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪,，這叫什么?(開門見(jiàn)山)這種寫法好不好?(簡(jiǎn)潔明了,，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí))

(3)朗讀課文,，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎?

體會(huì)到：(課件展示)

a.“說(shuō)它……吧，可是……“的句式(從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成,，前部分和后部分是矛盾的，課文通過(guò)這樣的句式,，寫出貓既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職的特點(diǎn),，體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格,。)

b.“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”(我們體會(huì)到貓十分貪玩,，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快,。)

c.“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來(lái)不可!(屏息凝視指屏住呼吸,，聚精會(huì)神地看,。屏：抑制;凝：注意力集中,。課文通過(guò)寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,，聚精會(huì)神地看,，下定決心地等，突出他的盡職,?！胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心,，突出表現(xiàn)貓地盡職,。)

d .“它若不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,，它也一聲不出,。”(“無(wú)論”用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,，我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn),。)

(4)學(xué)生又感情朗讀這一部分,。

2,、淘氣

那些地方寫貓的淘氣,，找出關(guān)鍵句,。還有從幾方面寫小貓的淘氣?

體會(huì)到：

a.什么東西都玩

b.玩起來(lái)不怕率跟頭,，也不怕撞疼

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案豆丁網(wǎng)篇三

《貓》

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握13個(gè)生字,，理解“無(wú)憂無(wú)慮,、任憑,、豐富多腔、遭殃,、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,。

2.理解課文內(nèi)容,。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài),。背自己喜歡的段落,。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)貓的資料,。(比如貓屬于哪一類動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1.出示掛圖。

2.認(rèn)識(shí)貓,。

(家貓,、波斯貓)

3.學(xué)生介紹貓。

4.師予以師納,。

(貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓,，軀干長(zhǎng),，耳殼短小,，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊,，行動(dòng)敏捷，善跳躍,，能捕鼠,，毛柔軟,，有黑,、白,、黃,、灰褐色,。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢?)

5.今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》,。

二,、學(xué)習(xí)生字詞

(一)自學(xué)生字詞后出示生字卡讀,、記,。

(二)形近字練習(xí),。

慮( )稿()要( )

虛( )搞()耍( )

三,、學(xué)習(xí)課文

(一)理清條理

1.作者分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?

2.每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?

第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時(shí)的表情,。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛,。

第四自希段：寫大花貓小時(shí)候很淘氣。

四,、學(xué)習(xí)第4自然段

1.自學(xué)第4自然段,，讀懂什么就說(shuō)什么?

生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容,。

學(xué)生a：讀懂了小貓很淘氣,，好玩,。

師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好?找出來(lái)，讀一讀,。

引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛(ài)。

學(xué)生b：讀懂了小貓很勇敢,，很堅(jiān)強(qiáng),，不怕摔,，不怕疼,。

師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái),，讀一讀,，讀出堅(jiān)強(qiáng),、可愛(ài)來(lái),。

學(xué)生c：讀懂了小貓很淘氣,，折騰得花草枝折花落,。

師引導(dǎo)：對(duì),，把句子找出來(lái),，讀一讀,，讀出淘氣來(lái),。

2.歸納引導(dǎo),。

(1)這么淘氣的小貓，如果是你家的貓,，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō),。

這是一只______________________

(2)老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的,，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它,。

生氣勃勃天真可愛(ài)

(3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說(shuō)一說(shuō),。

(喜歡,、喜愛(ài))

(4)大家一起讀一讀第4自然段,，注意讀出喜歡的感情,。

五、小結(jié)

一只可愛(ài)的小貓,，全身都洋溢著淘氣與生氣,，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué),。

六,、布置作業(yè)

1.抄寫詞語(yǔ)。

2.完成思考·練習(xí)第1題,。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫鞏固詞語(yǔ),。

憂慮 呼喚 抓癢遭殃 責(zé)打 生氣勃勃

2.昨天,，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí),。

小時(shí)候的貓很(淘)(氣),，它是那樣的(生氣勃勃),，(天真可愛(ài)),，我非常(喜歡)它,。

3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓,。

二,、講讀第1—3自然段

1.講讀第1自然段,。

(1)自由讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話寫?

(我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪,。)

(2)大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?找一試,，用畫出來(lái),。

學(xué)生匯報(bào),。(師相機(jī)輔導(dǎo))

(3)師肯定引導(dǎo)：對(duì),，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來(lái),。

(又老實(shí)又貪玩)

繼續(xù)匯報(bào),。

(4)師引導(dǎo)：說(shuō)得對(duì),，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子,。

(5)解詞：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“盡職”與“屏息凝視”的意思,。

“盡職”指盡到責(zé)任,。

理解“屏息凝視”的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)再做一做。

一生講并演示以加深理解小貓的盡職,。

“屏息凝視”：指控制呼吸并專注地看。

(6)現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格,。

大花貓的性格真古怪,，它又又 又,。

(7)師相機(jī)板書

(8)這樣的貓,，大家喜歡么?喜歡的站起來(lái)讀一讀,。

2.自讀第2自然段,。

(1)剛才大家學(xué)了第一自然段,，誰(shuí)知道老師是抓住哪一句話來(lái)講的?(第一句話)

(2)現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來(lái)學(xué)習(xí),，會(huì)獲得事半功倍的效果,。(5分鐘自學(xué),，討論)

(3)評(píng)講：讀懂第二自然段的舉手,。

學(xué)生匯報(bào),。

歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”?(不能,，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛(ài)之情,。)

師歸納引導(dǎo)：大家說(shuō)得對(duì),，這高興與不高興變成反義詞怎么說(shuō)?

高興──生氣

師：這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格,，一會(huì)兒高興,，一會(huì)兒生氣,，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)?(古怪)

(4)對(duì),，大家把這只古怪的大花貓讀一讀,。

(5)這只古怪的大花貓給你什么印象?說(shuō)一說(shuō)。

這是一只(古怪,、可愛(ài))的大花貓,。

3.獨(dú)立學(xué)第3自然段,。

(1)總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法,，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。

(2)師檢查輔導(dǎo);

①找也一對(duì)反義詞,。

(害怕)──(勇猛)

②把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀,。

③這害怕與勇猛也是大花貓(古怪)性格的表現(xiàn),。

三、小結(jié)

這只大花貓真(古怪),，真(淘氣),，真(可愛(ài))，真討論(喜歡),。

四、布置作業(yè)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案豆丁網(wǎng)篇四

《為中華之崛起而讀書》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、研究少年周恩來(lái)立志的原因,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、理解重點(diǎn)詞句,、展開想象,、資料補(bǔ)充等多種閱讀方法,，揣摩人物內(nèi)心世界,，進(jìn)而體會(huì)文章內(nèi)容。

2,、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,，樹立為祖國(guó)繁榮民族振興而努力學(xué)習(xí)的志向。

3、厚積薄發(fā),，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)——運(yùn)用多種閱讀方法,，體會(huì)人物思想感情,，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

難點(diǎn)——了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景,，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、_導(dǎo)入，抓主線

1,、詩(shī)人流沙河曾說(shuō)過(guò)：“理想是石,，敲出星星之火;理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈,，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明,?！?/p>

少年周恩來(lái)從小立志——生齊讀課題

2,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《為中華之崛起而讀書》,，研究下少年周恩來(lái)為什么立下這樣的志向!

3,、指讀課文,，回答問(wèn)題,，師板書：中華不振,。

二,、精讀課文,，知因果

(一)組內(nèi)合作自學(xué)課文

1,、默讀課文,，思考你從哪里感受到中華不振的?

(出示閱讀方法：讀書時(shí)要一想二畫三批注)

2,、組內(nèi)交流

(二)研讀課文全班交流(學(xué)生找到哪里,，老師相機(jī)處理哪里)

1,、品讀詞句,，初步感受中華不振

他們急忙奔了過(guò)去,，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁,。

●通過(guò)哭訴著,、得意洋洋的對(duì)比描寫體會(huì)中華不振。

●從洋人欺侮中國(guó)人后趾高氣揚(yáng)的神情中感受到了中華不振,。

●從當(dāng)時(shí)婦女的穿著“衣衫襤褸”體會(huì)中國(guó)當(dāng)時(shí)的落后,、人民生活的困難,，體會(huì)中華不振。

一問(wèn)才知道,，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了,，她原指望中國(guó)的巡警能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人,。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通,。

●通過(guò)“不但不……反而……”這組詞語(yǔ)體會(huì)中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人、欺壓百姓，對(duì)中國(guó)人的生命漠不關(guān)心,，感受中華不振,。

●體會(huì)這是在中國(guó)的地盤上,，國(guó)人當(dāng)時(shí)得不到最起碼的公道,，沒(méi)有地方說(shuō)理,、沒(méi)有地方申訴,，感受中華不振,。

訓(xùn)練：

(1)展開想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的,，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的,，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么?

(2)談?wù)劯惺埽鹤鳛橐幻袊?guó)人,，你看到同胞在自己的土地受到這樣的欺凌是一種什么感受?

圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭,。但是,，在外國(guó)的租界里,，誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

●從“緊握著”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)國(guó)人敢怒不敢言,。只能把憤怒壓抑在心中,，想象他們當(dāng)時(shí)是什么心情呢?

●從“只能”,、“誰(shuí)又敢怎么樣呢?”看出在中國(guó)的土地上,，中國(guó)人都沒(méi)有能力去反抗,，也不敢去反抗，體會(huì)國(guó)人的無(wú)奈和懦弱,，以便感受中華不振,。

訓(xùn)練：

(1)修改句子

“誰(shuí)又敢怎么樣呢?”這是什么句子?改成陳述句,。

(2)比較句子

①圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭,。但是,，在外國(guó)的租界里,，誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女,。

②微觀的中國(guó)人讀緊握著拳頭,。但是，在外國(guó)的租界里，誰(shuí)都不能怎么樣,，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

●通過(guò)對(duì)比句子體會(huì)反問(wèn)句的語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈,，進(jìn)一步體會(huì)國(guó)人的無(wú)奈和懦弱，進(jìn)一步感受中華不振,。

(3)感情朗讀,，讀出憤怒與無(wú)奈,。

一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天,，周恩來(lái)背著大伯,，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界,。嘿!這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠,，熱鬧非凡,，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā),、白皮膚,、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

●這段話主要讓學(xué)生體會(huì)“闖進(jìn)”,，在中國(guó)人的地盤還要闖進(jìn)來(lái),，說(shuō)明這也是中華不振,。

(教師相機(jī)處理1~6段)

導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí),，當(dāng)周恩來(lái)剛到這里的時(shí)候大伯就告訴他租界地沒(méi)處說(shuō)理去了，同學(xué)們,，你們現(xiàn)在能體會(huì)到大伯當(dāng)時(shí)的心情嗎?分角色朗讀對(duì)話,，想象該如何去讀!

2、整合前面,，進(jìn)一步感受中華不振

正是因?yàn)椋运嬲w會(huì)到了中華不振的含義,。

3、資料補(bǔ)充,，深入感受中華不振

教師出示資料：1885年,，上海的黃浦公園在租界內(nèi)建成后，便在公園門口豎立了刻有園規(guī)的牌子：“一,、腳踏車及犬不準(zhǔn)入內(nèi)……五,、除西人用仆外,，華人不準(zhǔn)入內(nèi)……”民間將此概括為“華人與狗不得入內(nèi)”?！?/p>

●這是對(duì)一個(gè)民族公然的侮辱,，也是中華不振的有力證明,。

4、正是目睹了這些不平等的待遇,，深切地感受到了“中華不振”,，所以少年周恩來(lái)立志——為中華之崛起而讀書

請(qǐng)你們?cè)夔H鏘有力地說(shuō)一次——為中華之崛起而讀書,。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案豆丁網(wǎng)篇五

《蝴蝶的家》

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)字4個(gè),，會(huì)寫字6個(gè)，理解“喧嚷,、震撼”等生詞的意思,。

2、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。

4,、體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美,，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí),。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。

3,、體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的應(yīng)用,。積累優(yōu)美的詞句,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情,。

策略與方法：

1,、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情

2,、合作交流，讀中感悟,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

(第一課時(shí))

一、圖片激趣,，導(dǎo)入新課,。

1,、幻燈片出示蝴蝶圖片,。師：同學(xué)們看,，圖片上是什么呀?看到這些蝴蝶,，你最想說(shuō)的是什么呢?生說(shuō),。

2、師：同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎?

二,、初讀感知

1,、教師配樂(lè)示范讀課文,。

師：在老師范讀課文的時(shí)候,，你可以打開書,，從字里行間去感知課文,，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景，你們準(zhǔn)備好了嗎?

2,、生談聽完后的初步感受,。

三,、初讀課文,，自學(xué)生字,。

1,、明確自學(xué)要求,。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的此語(yǔ)和同桌多讀幾遍,。

(2)自由讀課文,，注意讀錯(cuò)的句子要重讀,，直到讀通為止,。

2,、學(xué)生自學(xué),，教師巡回指導(dǎo),。

3,、檢查自學(xué)效果,。

(1)出示新詞語(yǔ),，指名認(rèn)讀,，全班齊讀,。

(2)理解詞語(yǔ)的意思,?？梢越Y(jié)合生活理解,，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解,。

4、開火車一人一句朗讀課文,，檢查是否讀得正確,、流利。

四,、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

1,、認(rèn)讀本課生字，找找生字的形近字,，也可以說(shuō)句子,。

2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,，如“嚷盈”等字。

五,、拓展延伸，積累實(shí)踐

1,、寫下你用心感受的體驗(yàn)。

2,、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子,。

(第二課時(shí))

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們初讀了課文,，學(xué)習(xí)了生字詞,，今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真

看老師板書,。(板書:24,、蝴蝶的家)——齊讀課題

二,、讀文感知,，提煉重點(diǎn),。深化理解，體悟感情,。

師：同學(xué)們,，蝴蝶的家在哪里呢?你從文中的哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心、著急的心情

呢?請(qǐng)大家打開書,，用你最喜歡的方式仔細(xì)的讀課文，畫出相關(guān)的語(yǔ)句,。

匯報(bào)預(yù)設(shè)：

(第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑,，雷,、電,、雨,、風(fēng)……

難為蝴蝶嗎?”)——出示課件

1,、理解“喧嚷”,、“震撼”的意思,，體會(huì)感情,。

①同學(xué)們什么是喧嚷?什么地方是喧嚷的?這些地方怎么樣?這里是誰(shuí)在喧嚷呢?“雨點(diǎn)密集地喧嚷著”作者是把雨點(diǎn)當(dāng)成什么了?

這里作者運(yùn)用擬人的寫法,，形象地說(shuō)明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面。

②震撼：那么什么是震撼呢?這又是一種怎樣的場(chǎng)面呢?(出示視頻)看了這樣的場(chǎng)面,，你的心里怎樣?

在這樣惡劣的環(huán)境中,，你感受到作者什么心情?(擔(dān)心,、著急)這種擔(dān)心，著急更讓我們體會(huì)到作者對(duì)弱小生命的(關(guān)愛(ài))誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?(指導(dǎo)朗讀)

2,、體會(huì)蝴蝶的柔弱。

過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹,，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子,。這樣糟糕的天氣,，你覺(jué)得蝴蝶能受得了嗎?

(1)學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè)“它們的身體是那樣輕盈,，……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?”)——出課件

從這段話,，你能體會(huì)到蝴蝶怎么樣?——相機(jī)指導(dǎo)朗讀

(2)這樣輕盈、纖巧,、柔弱無(wú)助的蝴蝶，在風(fēng)雨中會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?(學(xué)生自由說(shuō))

翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕

會(huì)被風(fēng)吹得不知去向

彩粉會(huì)被雨水沖刷,，失去原有的美麗

沾上泥污,，摔在地上,，再也無(wú)法飛起來(lái)

(3)是啊!這輕盈的,、素潔的蝴蝶,，它們是多么的弱不禁風(fēng)啊!同學(xué)們,，說(shuō)到這里,，老師都無(wú)法再想下去了,，心里是那樣的……(著急)你們心里著急嗎?

(4)(出課件)指導(dǎo)朗讀(讀出心急如焚的語(yǔ)氣)

3,、你還從哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心,，著急呢?

學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè)：第三,、四自然段)

(1)作者猜想蝴蝶的家在哪里呢?(屋宇,、麥田、松林,、園中之花,、老樹干、橋下,、樹葉下面……)

下雨的時(shí)候,，蝴蝶真是躲在這里嗎?(不是)師引讀

作者談到了這么多地方，又說(shuō)都沒(méi)有見(jiàn)到蝴蝶,，說(shuō)明作者平時(shí)怎么樣?

(2)作者一個(gè)個(gè)猜想，又一次次否定,，蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真為蝴蝶(著急),，這也讓我們?cè)僖淮误w會(huì)到了作者對(duì)幼小生命的關(guān)愛(ài),。

4,、蝴蝶到底有沒(méi)有家呢?課文中是怎樣描述的呢?

(1)學(xué)生匯報(bào)：(預(yù)設(shè)：一個(gè)女孩對(duì)我說(shuō)：“雨后,，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái),，在陽(yáng)光里飛,，…………一定是這樣的?！?

(2)小女孩連用了三個(gè)“一定”,，說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的,。)——引讀第5自然段。

三,、點(diǎn)明主旨

學(xué)到這里，你覺(jué)得作者是一個(gè)什么樣的人?(板書：關(guān)愛(ài)生命)

師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜,，……一定是這樣的,?！北磉_(dá)對(duì)蝴蝶的祝愿。

四,、總結(jié)升華

師：同學(xué)們，這節(jié)課,，我們一起讀書、一起思考和交流,，在我們的探究即將告一段落的時(shí)候,，你最想說(shuō)的是什么呢?

生暢談感受,。預(yù)設(shè)如下：

(1)我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情。

(2)我也為蝴蝶著急,，下雨的時(shí)候，它們要是沒(méi)有地方避雨，多么危險(xiǎn)呀!

(3)沒(méi)有找到蝴蝶的家,，我感到有些失望?！?/p>

師：同學(xué)們說(shuō)的真好。老師知道,，你們也都有一顆關(guān)愛(ài)之心,，也都有著自己美好的想法,。課下，請(qǐng)同學(xué)們把你們美好的想法寫下來(lái),。最后，讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到美麗而香甜的家,。