作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

中小學(xué)心理健康教育心得體會 篇一

非常榮幸，有機(jī)會參加,。雖短,，只有兩天；培訓(xùn)地點(diǎn)雖然偏僻,，在南昌高新技術(shù)區(qū),，但是培訓(xùn)內(nèi)容豐富，感覺受益匪淺,。

在第一天的培訓(xùn)中,，科學(xué)研究院科研處處長、上海市心理學(xué)會副理事長吳增強(qiáng),，上海市中小學(xué)協(xié)會秘書長蔣薇美,，北京市問題青少年不良行為矯治及心理干預(yù)專家劉燕等專家進(jìn)行授課。專家分別圍繞中小學(xué)心理輔導(dǎo)原理,、學(xué)校心理輔導(dǎo)的操作與技巧等內(nèi)容進(jìn)行了專題講座,。第二天，由江西籍心理專家劉燕就輔導(dǎo)室的有效利用及團(tuán)體心理輔導(dǎo)課的設(shè)計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行了專題講座,。期間,，還穿插了九江市雙峰小學(xué)、臨川二中,、廣豐縣永豐中學(xué),、南昌縣蓮塘二小的教師代表做經(jīng)驗(yàn)交流，讓我們參訓(xùn)學(xué)員分享了學(xué)校開展心理健康教育工作的經(jīng)驗(yàn),。

這次短暫而緊張的培訓(xùn),，讓我更加清晰地認(rèn)識到，心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分,，是學(xué)生身心健康的重要保障,。加強(qiáng)心理健康教育，對于緩解中小學(xué)生心理壓力,，密切人際關(guān)心,，避免一些突發(fā)事件，構(gòu)建和諧校園,，提高教育幸福指數(shù)有重要意義,。

大力促進(jìn)我校的心理健康教育工作，任重而道遠(yuǎn),，唯有不斷嘗試不斷創(chuàng)新不斷堅(jiān)持,。

中小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 篇二

**市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于XX年10月。在上級指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在**市教育局的大力支持下,，指導(dǎo)中心開展了多方面的工作,，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

一．領(lǐng)導(dǎo)重視,，機(jī)構(gòu)成立,，相關(guān)文件出臺

根據(jù)國家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神,，我市早在幾年前就已經(jīng)開

展心理健康教育工作,。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化,、制度化,、日常化的開展,，XX年10月，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“**市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”,，下達(dá)了永教[XX]151號“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”,，并頒發(fā)了《**市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《中小學(xué)心理健康教育運(yùn)行機(jī)制及管理辦法（試行）》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級評估方案（試行）》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評比辦法（試行）》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件,、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法,，確保了心理健康教育的有效開展。

二,、統(tǒng)一部署,，明確要求，切實(shí)開展

為貫徹國家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》文件精神,，認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神,，進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見》有關(guān)指示，推動和落實(shí)我市心理健康教育工作,，我們制定了《**市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（試行）》,，明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導(dǎo)原則,，主要內(nèi)容,、主要途徑，促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展,，避免工作中的盲目性,、無目標(biāo)性和錯(cuò)誤操作。

三,、構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò),，完善了管理辦法

為使心理健康教育管理到位，責(zé)任到人，我們構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò),。一級工作機(jī)構(gòu),，市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”，下設(shè)辦公室,，具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃,、實(shí)施、管理,、指導(dǎo),、考核工作；二級工作機(jī)構(gòu),，各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心,、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū),、本校心理健康教育工作的規(guī)劃,、管理、指導(dǎo)工作,；三級工作機(jī)構(gòu),，各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”，具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作,。

在管理中,，我們做了如下規(guī)定：首長負(fù)責(zé)制原(！)則,。各中小學(xué)校長,、各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心主任為學(xué)校心理健康教育工作第一責(zé)任人；日?；瓌t,。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來,，滲透到學(xué)校的一切教育,、教學(xué)活動中及管理工作中，使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分,。全員參與原則,。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任,。督導(dǎo)原則,。學(xué)校必須主動、積極地爭取和接受上級指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo),，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差,，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、心理輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力,。

我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、心理輔導(dǎo)員、班主任,、學(xué)科教師均列為考核對象,，心理健康教育將作為名校長、優(yōu)秀班主任,、先進(jìn)教師的考核條件之一,。

我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評獎辦法,，使考核措施具體化,。

四、加強(qiáng)培訓(xùn)工作,，提高教師素質(zhì)

為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力,，我們開展了有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)活動,，爭取到XX年，有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書,，100%的教師接受過一輪培訓(xùn),。我們的具體做法是：

1．確定**市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位，負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作,。

2．確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合,，把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。

3．確定了培訓(xùn)方式的多元化,。外出進(jìn)修學(xué)習(xí),、聘請專家學(xué)者來**講學(xué)、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑,。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué),、浙江教育學(xué)院的專家相繼應(yīng)邀到**講學(xué)。大批的教師到杭州,、寧波,、金華等地進(jìn)修學(xué)習(xí)。

4．構(gòu)建了心理健康教育的平臺,。心理健康教育貫穿于師德教育,、校長培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn),、名師培訓(xùn),、新教師上崗培訓(xùn),、初級教師培訓(xùn)、教師資格培訓(xùn),、教育科研培訓(xùn),、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中，成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容,。

5．以心理健康教育論文,、個(gè)案征集和評比為手段，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力,。中心成立后,，我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個(gè)案征集活動,，收到論文,、個(gè)案近300篇，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運(yùn)用于實(shí)踐,。

6．培訓(xùn)活動有聲有色,。第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng)，有176名教師參加了培訓(xùn),。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動也即將展開,。本學(xué)期我們將組成講師團(tuán)，開展巡回講課活動,，對全市教師開展心理健康教育與輔導(dǎo),。

7．學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開展宣傳活動,、建立學(xué)生心理擋案,、開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)、開設(shè)心理輔導(dǎo)課,，以多種方式,、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康。

8．心理健康教育科研化,。市教師進(jìn)修學(xué)校申報(bào)的課題《區(qū)域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實(shí)踐》已經(jīng)獲得省級立項(xiàng),，同時(shí)有30多所學(xué)校也已經(jīng)開始心理健康教育相關(guān)課題的研究。

小學(xué)心理健康教育課程教案 篇三

活動目的：

1,、針對現(xiàn)在獨(dú)生子女自我意識較強(qiáng)的現(xiàn)象,，通過游戲使學(xué)生懂得合作的意義，掌握與人合作的方式,。

2,、通過游戲，使學(xué)生感受到集體活動的快樂,，培養(yǎng)學(xué)生的合群性,，懂得每個(gè)人各有所長,，應(yīng)學(xué)會取長補(bǔ)短。

3,、通過游戲,，讓學(xué)生明白同學(xué)間的合作和協(xié)調(diào)是使集體和諧的重要因素，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同合作能力,。

活動重點(diǎn)：

同學(xué)間協(xié)同合作精神及合群性的培養(yǎng),。

活動難點(diǎn)：

讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)合作的重要性及合作的方式。

活動準(zhǔn)備：

相同面積的白紙若干,、掛圖,、小口玻璃瓶一個(gè)、細(xì)線五條,、乒乓球五個(gè),。活動步驟：

活動（一）：試一試,。

1,、師：今天，我們來做個(gè)有趣的小游戲,。

2,、師準(zhǔn)備一個(gè)瓶頸較細(xì)僅容一個(gè)乒乓球通過的小口玻璃瓶，再用五根細(xì)線系住乒乓球,，把球放入瓶中,。然后請五名學(xué)生上臺，每人分別捏住一根細(xì)線,。

師事先不提醒學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生自由表現(xiàn),，并引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真觀察,、思考，在游戲之后請大家一起討論,，回答老師的問題,。

3、師渲染情境：這玻璃瓶代表一口枯井,，你們捏著的乒乓球分別代表你們自己,。有一天，你們幾個(gè)好朋友一起到枯井里去玩,?？菥锖枚嗦淙~，好好玩呀,！可是,，就在你們玩得正高興的時(shí)候,，枯井里突然冒出水來了（師邊說邊往瓶里倒水）。水越升越高,，哎呀,，危險(xiǎn)！快逃呀,，不然就沒命了,！快！趕快逃……

4,、針對游戲的結(jié)果,，根據(jù)成敗分析原因，找出秘訣,。

5,、師小結(jié)：每個(gè)人生活在世界上，

都離不開與他人的交往與合作,。許多事情,，只有大家合作，才可能順利完成,。也只有心中有他人,，合作才會成功。6,、讓學(xué)生再做一次這個(gè)游戲,，感受合作的重要性。

活動（二）：玩一玩,。

引入：合作是人與人之間的重要交往手段,，會合作的人往往在做事中可以達(dá)到事半功倍的效果。那么,，大家會合作嗎,？讓我們一起來做幾個(gè)游戲，在游戲中學(xué)習(xí)合作,，好嗎,？

"傳紙"游戲：

1、拿出準(zhǔn)備好的面積大于雙腳的紙,，每張紙面積相等,。

2、師：在很多情況下,，我們都在做別人的助手,，別人也在做我們的助手，因?yàn)槿撕腿酥g都要合作與協(xié)作才能做得很棒，現(xiàn)在我們就來看看大家可不可以通過合作與協(xié)作獲得成功,。

3,、師宣布游戲規(guī)則：每組6人，男女生各三個(gè),。每人腳下踩紙一張,，最后一個(gè)手里面還拿一張紙。把這張紙依次向前傳至第一人,，放在前方腳能跨到的地方,，踩上去。后面的人依次向前移動,，最后的一個(gè)人再將空出來的紙往前傳,，依次重復(fù)，看哪一組先到終點(diǎn),。

4,、師提醒學(xué)生：傳紙必須是后一個(gè)學(xué)生傳到前一個(gè)那兒，不可跳過任何一個(gè)人,。任何人的腳不可以落在地上,，要始終落在紙上。不可跳,，只能跨,。

5、進(jìn)行游戲,。

6,、游戲后分組討論：幾個(gè)人怎樣才能共同做好一件事？在活動中每一個(gè)人是不是同樣重要,？大家可以怎樣相處,？

7、全班交流,、討論結(jié)果,。

活動（三）：想一想。

1,、出示掛圖,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，從中尋找規(guī)律性的東西,。

2、師：請大家仔細(xì)看圖,，看看圖上發(fā)生了什么樣的情況,，如果是你遇到圖上所發(fā)生的情況，你會怎么做,？為什么,？

共四幅圖,，分別畫的是：

①在上坡路上，大家都再推著一輛載滿貨物的推車,，可還是推不上去,；

②"潔、齊,、美"教室的評比活動就要開始了,，大家都圍在一起為怎么布置教室想辦法

③教室布置需要掛彩畫，誰來畫呢,？

④下雨天,，教室地板被每個(gè)同學(xué)踩得很臟。

3,、引導(dǎo)學(xué)生討論,，知道在上述情景中，應(yīng)該是"我也來幫一把",、"我也能出點(diǎn)主意",、"我來干這件事"、"我也有責(zé)任",。

4,、師小結(jié)：在合作中，主動性往往取決于我們自己,，要把

握住合作的機(jī)會,，懂得互助、獻(xiàn)智,、爭先,、負(fù)責(zé)，才能處理好與同學(xué)的合作關(guān)系,。

活動（四）：做一做,。

1、師：現(xiàn)在咱們來玩一個(gè)組句游戲,。請每組的每個(gè)同學(xué)在這張紙條上各寫一個(gè)字,，然后拼成一句完整的話。

注意：誰和誰都不能商量,，只能用自己的眼睛去看,，用自己的腦子去想，前面一個(gè)人寫詞時(shí)盡量為后面一個(gè)人留有發(fā)揮的余地,。2,、發(fā)給每組第一個(gè)同學(xué)一張紙條。

發(fā)令：游戲開始。

3,、收回紙條,，讓每組第一個(gè)同學(xué)大聲朗讀本組的句子。

4,、允許學(xué)生為句子中出現(xiàn)的笑話歡樂1分鐘,。

5、引導(dǎo)學(xué)生交流討論,，為什么有的組句子沒組好,？有的組能把句子組完整，他們是怎么做到的,？

6,、師：孩子們，你們從這個(gè)游戲中懂得了一個(gè)什么道理,？

活動（五）：教師總結(jié),。

：今天的活動使我們懂得了做事和我們在游戲中出現(xiàn)的情況一樣，只有大家齊心協(xié)力,，配合默契,，才能合作成功。你我同樣重要,！如果大家懂得爭取合作的機(jī)會,，懂得利用各自的優(yōu)點(diǎn)，懂得相互取長補(bǔ)短,，懂得在合作時(shí)心中有他人,，尤其是人多時(shí)，積極配合好,，大家心往一處想,，力往一處使，就更能取得成功,！

小學(xué)心理健康教育課程教案 篇四

教學(xué)目的：

經(jīng)過本節(jié)教學(xué),，使學(xué)生認(rèn)識拖拉作風(fēng)的危害，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作風(fēng),。教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活作風(fēng)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)言

同學(xué)們，你們喜歡故事嗎好,，下頭教師給大學(xué)講一個(gè)趣味的故事,，故事的名字叫《寒號鳥》。

二,、教師講故事（音樂配音）

師：聽完故事,，大家想一想，寒號鳥最終的結(jié)果怎樣為什么會有這樣的結(jié)果

生：略

師：這個(gè)故事聽了之后,，你懂得了什么道理

生：略

三,、情境表演

1、舞臺一分為二,，一半是教室,，一半是學(xué)生冬冬的家。冬冬坐在中間,，左邊可夠到教室里的課桌,，右邊可夠到家里的書桌。

2,、一學(xué)生用手舉一日歷,，分別用大掛歷形式展示，星期一,、,；一學(xué)生扮演冬冬的同學(xué)，輪流找冬冬去玩,，日歷從星期一開始展示,。

教師（在教室里）：同學(xué)們，今日的課外作業(yè)是第一課的練習(xí)題,。

（冬冬從教室的書桌里取出一本練習(xí)冊,，放在家里的書桌上。）

同學(xué)甲：冬冬咱們出去打球吧,！

冬冬：我的作業(yè)還沒做呢?。ㄏ肓艘粫海冒?，放在家里的書桌上）跟同學(xué)甲下場,，然后回到舞臺中間。

日歷翻到星期二

教師：同學(xué)們,，今日的作業(yè)是第二課的練習(xí)題（冬冬把作業(yè)拿出來放在桌子上）

同學(xué)乙：冬冬咱們?nèi)ス珗@玩吧,！

冬冬：我的作業(yè)還沒做完呢！（想了一會兒,，）好吧,，明天再說，走,，咱們玩去,！

日歷翻到三、四,、五,，教師不斷布置作業(yè),，冬冬不斷地從課桌里取出練習(xí)冊，家里的書桌上疊放的練習(xí)冊,，越來越高,。

3、表演后：組織學(xué)生討論小品的意義,，使學(xué)生認(rèn)識辦什么事都要只爭朝夕,，不要養(yǎng)成拖拉作業(yè)，當(dāng)天應(yīng)做完的事決不要放到明天去做,。

古人早就明白了這種明日復(fù)明日的危害,，編一首明日歌（幻燈出示）

明日復(fù)明日，明日何其多,。我生待明日,，萬事成蹉跎。

師講解,，大家齊讀,。

五、總結(jié)

同學(xué)們,，經(jīng)過今日的學(xué)習(xí),，認(rèn)識到拖拉作風(fēng)的危害，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不要明日復(fù)明日,。板書設(shè)計(jì)：

不要明日復(fù)明日

明日復(fù)明日，

明日何其多,。

我生待明日,，

萬事成蹉跎。

中小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 篇五

XX市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于20xx年10月,。在上級指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在XX市教育局的大力支持下，指導(dǎo)中心開展了多方面的工作,，取得了一定的成績,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一．領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)成立,，相關(guān)文件出臺

根據(jù)國家教育部,、省教育廳有關(guān)文件精神，我市早在幾年前就已經(jīng)開

展心理健康教育工作,。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化,、規(guī)范化、制度化,、日?；拈_展,，20xx年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“XX市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”,，下達(dá)了

永教[20xx]151號“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”,，并頒發(fā)了《XX市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《中小學(xué)心理健康教育運(yùn)行機(jī)制及管理辦法（試行）》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級評估方案（試行）》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評比辦法（試行）》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件,、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法，確保了心理健康教育的有效開展,。

二,、統(tǒng)一部署，明確要求,，切實(shí)開展

為貫徹國家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》文件精神,，認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神,，進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見》有關(guān)指示，推動和落實(shí)我市心理健康教育工作,，我們制定了《XX市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（試行）》，明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù),、指導(dǎo)原則,，主要內(nèi)容、主要途徑,，促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展,，避免工作中的盲目性、無目標(biāo)性和錯(cuò)誤操作,。

三,、構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò)，完善了管理辦法

為使心理健康教育管理到位,，責(zé)任到人,，我們構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò)。一級工作機(jī)構(gòu),，市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”,，下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃,、實(shí)施,、管理、指導(dǎo),、考核工作,；二級工作機(jī)構(gòu),，各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”,，具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū),、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理,、指導(dǎo)工作,；三級工作機(jī)構(gòu)，各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”,，具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作,。

在管理中，我們做了如下規(guī)定：

（1）首長負(fù)責(zé)制原則,。各中小學(xué)校長,、各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心主任為學(xué)校心理健康教育工作第一責(zé)任人；

（2）日?；瓌t,。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來,，滲透到學(xué)校的一切教育,、教學(xué)活動中及管理工作中，使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分,。

（3）全員參與原則,。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任,。

（4）督導(dǎo)原則,。學(xué)校必須主動、積極地爭取和接受上級指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo),，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差,，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員,、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力,。

我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員,、班主任,、學(xué)科教師均列為考核對象，心理健康教育將作為名校長,、優(yōu)秀班主任,、先進(jìn)教師的考核條件之一。

我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容,、方式和評獎辦法,，使考核措施具體化,。

四、加強(qiáng)培訓(xùn)工作,，提高教師素質(zhì)

為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力,，我們開展了有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)活動,，爭取到20xx年,，有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書，100%的教師接受過一輪培訓(xùn),。我們的具體做法是：

1．確定XX市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位,，負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作。

2．確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合,，

把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分,。

3．確定了培訓(xùn)方式的多元化,。外出進(jìn)修學(xué)習(xí),、聘請專家學(xué)者來XX講學(xué)、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑,。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué),、浙江教育學(xué)院的專家相繼應(yīng)邀到XX講學(xué)。大批的教師到杭州,、寧波,、金華等地進(jìn)修學(xué)習(xí)。

4．構(gòu)建了心理健康教育的平臺,。心理健康教育貫穿于師德教育,、校長培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn),、名師培訓(xùn),、新教師上崗培訓(xùn)、初級教師培訓(xùn),、教師資格培訓(xùn)

,、教育科研培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中,，成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容,。

5．以心理健康教育論文、個(gè)案征集和評比為手段,，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力,。中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集,、一次個(gè)案征集活動,，收到論文,、個(gè)案近300篇，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運(yùn)用于實(shí)踐,。

6．培訓(xùn)活動有聲有色,。第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng)，有176名教師參加了培訓(xùn),。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動也即將展開,。本學(xué)期我們將組成講師團(tuán)，開展巡回講課活動,，對全市教師開展心理健康教育與輔導(dǎo),。

7．學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開展宣傳活動,、建立學(xué)生心理擋案,、開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)、開設(shè)心理輔導(dǎo)課,，以多種方式,、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康。

8．心理健康教育科研化,。市教師進(jìn)修學(xué)校申報(bào)的課題《區(qū)域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實(shí)踐》已經(jīng)獲得省級立項(xiàng),，同時(shí)有30多所學(xué)校也已經(jīng)開始心理健康教育相關(guān)課題的研究。

中小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 篇六

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,，隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,，特別是面對社會競爭的壓力,，他們在學(xué)習(xí)、生活,、人際交往,、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題,。因此,，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要,，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,。

心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì),；對少數(shù)有心理困擾或的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強(qiáng)自我教育能力,。

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度,；培養(yǎng)集體意識,，在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往,，健全開朗,、合群、樂學(xué),、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動,，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強(qiáng)心理健康教育的效果。如：

一,、心理知識講座,。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識,，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠然，個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助,。但是,，心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),，包

括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實(shí)踐證明,，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績好,，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育,。如,，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱,，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊,、報(bào)復(fù),，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù),，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此,，我校就在全校開展心理知識講座,，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

二,、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上,，我校開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),，排解心理困擾,，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,，能夠及時(shí)識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門,。在個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄,，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo),。特別是期中考試前后，學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮,，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰,，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮,，并幫他們認(rèn)真分析得失,。

三、心理教育的學(xué)科滲透,。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育,。

四、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺,。學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流,，比較普遍的問題利用廣播站的“星

星回音”進(jìn)行解答，實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識,。同時(shí)也邀請部分同學(xué)到“快樂小屋”進(jìn)行單獨(dú)交流,，利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對學(xué)生的愛心教育，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等,。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高,，也得到了教育家長反映很好,。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，培養(yǎng)心理健康的教育人才,，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才,，我校在心理健康教育活動中,，還將不斷努力，以期取得更大的成績。

中學(xué)心理健康教育活動方案 篇七

為了更好的推動我校心理健康教育的開展,，探索適合初中學(xué)生身心特點(diǎn)的心理健康教育模式,，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高，根據(jù)上級有關(guān)心理健康教育的文件精神,，特?cái)M定本實(shí)施方案,。

一、心理健康教育的主要任務(wù)

心理健康教育的主要任務(wù),，一是面向全體學(xué)生開展心理健康教育,，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我,、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì),。二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力,。

二,、心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校將組成由朱文良校長為組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并逐漸形成以政教處,、團(tuán)委,、各班班主任以及思想政治課教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制,。

三,、心理健康教育的實(shí)施途徑

（一）調(diào)查、摸底,。學(xué)校將以問卷調(diào)查的方式,，了解我校學(xué)生的心理狀況，摸清學(xué)生中較為突出的心理問題,，為今后的教育工作指明方向,。

（二）舉辦心理健康教育的專題講座

在調(diào)查、摸底的基礎(chǔ)上,，學(xué)校將每學(xué)期開展一至兩次的心理健康知識講座,，參加的對象包括在校學(xué)生和家長，以期通過講座,，提高學(xué)生的心理素質(zhì),，解決學(xué)生的心理困擾,。

（三）組建心理健康小組

學(xué)校團(tuán)委將在學(xué)生中組建心理健康小組，對參加的學(xué)生進(jìn)行心理健康知識的培訓(xùn),，使他們能夠成為信息員,、小教員。

（四）辦好學(xué)習(xí)園地,，使之成為心理健康教育的平臺,。

（五）加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)，提高班主任心理健康教育的工作能力,，使之能在班級的日常管理工作中有針對性開展心理健康教育,。

（六）全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué),、各項(xiàng)教育活動中,，注重對學(xué)生心理健康的教育，形成全員育人的氛圍,。

（七）建立學(xué)校與家庭心理健康教育溝通的渠道,，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，學(xué)校將通過家長學(xué)校的授課,，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀,，以良好的行為，正確的方式去影響和教育子女,。

（八）充分發(fā)揮校園廣播站,、宣傳欄和校園網(wǎng)絡(luò)的輿論導(dǎo)向作用，開展多種形式的心理健康知識宣傳,，推動心理健康教育的實(shí)施,。

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