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小學(xué)英語教學(xué)隨筆與反思【優(yōu)秀4篇】一

作為一個(gè)小學(xué)英語教師,，尤其是低年級(jí)英語教師,，倘若僅滿足于對(duì)單詞,、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述,，就會(huì)使課堂語言平淡,、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中,。那么,，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長處,，重視情景教學(xué),。

孩子年齡小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，抽象思維不夠發(fā)達(dá),，形象思維占優(yōu)勢(shì)，具體的,、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意,。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀情景有實(shí)物,、圖片,、頭飾、玩具,、簡筆畫,。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil,、book,、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要,，只有通過直觀的演示與比較,，學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握；如教水果類單詞apple,、pear,、banana、melon等時(shí),，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué),；如在教動(dòng)詞sing、dance,、draw,、write等時(shí)，利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感,，注意力馬《白話文·www.baihuawen.cn》上被吸引,，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介,，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程,。

同時(shí)，教師正確的身勢(shì)語也是重要一環(huán),。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景,，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢(shì),、表情,，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn),，也是排除母語為中介,，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí),，請(qǐng)小朋友們自己設(shè)計(jì)肢體語言進(jìn)行表演,，然后請(qǐng)另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中,，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能,，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí),，教師必須要有創(chuàng)新精神,，敢于對(duì)教材進(jìn)行新的探索與研究，而不要教材的奴隸,，照本宣科,。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時(shí),，請(qǐng)小朋友自己編數(shù)字兒歌,，于是就有了One，two,，three,， I can read;Four，five,，six,， I can write; Seven，eight,，nine， I can jump; Ten,，leven,，twelve,， I can draw。這樣一來,，班里的“英語小博士”越來越多,，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。又如,，本堂課中的兒歌,，在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展,，使學(xué)生通過兒歌了解“What have you got?”and “What have I got ？”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新,。

要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”,，“巧設(shè)情景,、以動(dòng)激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終,。在短短的幾個(gè)月的教學(xué)中,，我學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中獲益匪淺,。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆與反思【優(yōu)秀4篇】二

作為一名小學(xué)英語教師,，如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)光里學(xué)好英語這門語言,，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思,，去探索。透過八年的工作實(shí)踐,，我認(rèn)識(shí)到,，小學(xué)英語教學(xué)不就應(yīng)只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析,，那樣只會(huì)使教學(xué)資料平淡,、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來,，使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡,。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢,？以下就是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：

一,、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍,。

1,、在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而就是以英語為主體,，利用手勢(shì),、眼神,、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來幫忙學(xué)生理解教學(xué)資料,；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話,，透過直接的語言交流來幫忙學(xué)生建立語感。透過這種方式組織教學(xué),，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),，營造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維,、表達(dá)的習(xí)慣,。

2、英語作為一種語言,，其教學(xué)就應(yīng)融入必須的情境之中,。可透過課堂表演來創(chuàng)造必須的語言環(huán)境,，給孩子營造一方自由發(fā)展,、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)光和空間,。

3、鼓勵(lì)學(xué)生透過參與體驗(yàn),、實(shí)踐,、合作、探索等方式,，發(fā)展聽,、說、讀,、寫的綜合潛力和整體素質(zhì),。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué),，用英語打招呼,；在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行交流,；在課外,，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

4、反饋信息,、即時(shí)鞏固,。 英語的聽、說訓(xùn)練必須要做到反饋及時(shí),。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的資料記憶猶新,，印象深刻,，但若不及時(shí)鞏固，不僅僅會(huì)很快遺忘,，而且會(huì)使學(xué)生在聽,、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至構(gòu)成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語言習(xí)慣,。

二,、 關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松,、民主,、和諧的教學(xué)氛圍。

1,、尊重每個(gè)學(xué)生,，鼓勵(lì)他們用心嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng),，保護(hù)他們的自尊心和用心性,。

2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫忙、體驗(yàn)成功,、合作發(fā)展,。

3、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能為他們帶給正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

4,、建立融洽的師生關(guān)系,，經(jīng)常和學(xué)生一齊交流和探索，了解學(xué)生所想所需,，做到教學(xué)相長,。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

1,、用心創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,。

2,、結(jié)合語言情境，讓學(xué)生透過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí),。

3,、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不一樣狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,。

四,、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心,。

1,、注重教師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì),。

2,、重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生透過分析,，透過比較,，認(rèn)識(shí)自我的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力的方向,。

小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)就是要透過聽,、說、讀,、寫訓(xùn)練,，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語，并具備必須的英語口頭表達(dá)潛力,。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程,。其中，聽,、說訓(xùn)練尤為重要,，訓(xùn)練的途徑也就是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式,、資料與成年人就應(yīng)有所不一樣,。他們喜歡玩，喜歡唱歌,、畫畫,，喜歡表演和游戲,；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象,。所以,，英語教學(xué)務(wù)必根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教,，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際,，不斷探索,、不斷實(shí)踐、不斷反思,，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆與反思【優(yōu)秀4篇】三

小學(xué)英語教學(xué)要透過聽說讀寫訓(xùn)練幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)正確的英語發(fā)音,，具有必須的口頭表達(dá)潛力,，然后它猶如一根主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中,，聽說訓(xùn)練極為重要,，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。經(jīng)過不斷探索與實(shí)踐總結(jié)出以下幾個(gè)途徑：

一,、用英語組織教學(xué),，創(chuàng)設(shè)使用英語的環(huán)境。

1,、在英語教學(xué)過程中盡可能少地說漢語,，而是透過手勢(shì)、眼神,、動(dòng)作,、音調(diào)等輔助手段來組織教學(xué)。用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),，創(chuàng)設(shè)英語氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣,。 例如：采用“Lets begin now,。 Good morning (afternoon)，class!”來作為一堂課的開場(chǎng)白,，而在下課時(shí)用“Class is over,。 Goodbye， class!”作為結(jié)束語,。在講課過程中,，提醒學(xué)生看黑板時(shí)，便會(huì)用手指著黑板并說出“Look at the blackboard。”讓學(xué)生打開書時(shí),，便會(huì)說出 “Open your book ,， please。” ,，同時(shí)將雙手?jǐn)傞_,。要求學(xué)生合上書，我便說 “Close your book,， please,。”并將雙手由攤開到合并。

2,、要求學(xué)生在學(xué)校見到英語老師,，用英語打招呼；凡是英語課堂,，就要求學(xué)生盡可能用英語進(jìn)行交流,，如學(xué)生來晚了要進(jìn)教室，就務(wù)必用英語說出：“May I e in ,，please?”然后老師就用英語回話：“Come in ,， please!”剛開始，由于句型學(xué)得少,，不少學(xué)生都是采用“單詞+手勢(shì)”的方式進(jìn)行交流,，隨著學(xué)習(xí)的深入，很多學(xué)生都能主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)過的英語進(jìn)行簡單地問候和談話,。

二,、五分鐘日常會(huì)話練習(xí)。

會(huì)話的資料要與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系,，形式多樣化,，要保證大部分學(xué)生參加語言訓(xùn)練。為此,，在課前五分鐘選取的資料都是生活的縮影,。一共分三大塊：English song ，Daily talk ,，Dialogue,。 對(duì)于English song ，歡快的節(jié)奏能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，俗話說“良好的開端是成功的一半”,，然后小小英文歌用處真不小。例如：Good morning ,、If you are happy等唱起來都需用到連續(xù)升降調(diào),，然后學(xué)生雖是唱歌卻也到達(dá)了聽說訓(xùn)練的目的,。 對(duì)于Daily Talk和Dialogue則更有用處， Whats your name ,？ How old are you ,？ What day is today ？從姓名,、年齡到天氣等等,，面相當(dāng)廣，為提高學(xué)生的聽說潛力打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

三,、創(chuàng)設(shè)情境，主角扮演,。

英語作為一種語言,，務(wù)必融于必須的情境之中。課堂表演就是要?jiǎng)?chuàng)造必須的語言環(huán)境,，然后給孩子一份自由發(fā)展,、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基以前說過：“兒童是用形象,、聲音、色彩和感覺思維的,。”而表演正是集形象,、聲音、色彩和感覺于一體,，它擺脫了死記硬背的舊模式,。在教學(xué)中，經(jīng)常請(qǐng)幾人一組運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表演,，成效較大,。

例如在教句型“May I have a look? Sure， Here you are,。”時(shí),，讓學(xué)生互相邀請(qǐng)：x x x ，please,，然后進(jìn)行對(duì)話練習(xí),，講的流利、標(biāo)準(zhǔn),、響亮的,，全班同學(xué)以掌聲給予表揚(yáng)，這樣學(xué)生的表演結(jié)果顯示學(xué)生不但會(huì)說,，而且能配上自我的動(dòng)作,，表現(xiàn)得相當(dāng)自然,。于是在歡樂愉快的情境中學(xué)會(huì)了句型。

在教句型Are you __? Yes,， I am,。（No， Im not,， I am __,。）時(shí)能夠設(shè)計(jì)一個(gè)猜人游戲，請(qǐng)一位學(xué)生拿針管扮演Nurse,，一位學(xué)生頭上扎頭巾扮演Peasant,。還有分別扮演Worker、Teacher等等,。然后蒙住一位學(xué)生的眼睛讓他用Are you __?的句型提問,，扮演者可根據(jù)問題進(jìn)行Yes，I am或No,，Im not,。I am __ 。的回答,。

透過實(shí)踐,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣相當(dāng)高，而且爭著練,，練的面很廣,。

在介紹“打電話”這一課時(shí)，能夠?qū)㈦娫挋C(jī)帶入課堂,，然后在學(xué)生進(jìn)行模擬打電話的過程中,，介紹怎樣開始打電話，怎樣撥電話號(hào)碼,，怎樣使用電話常用語,，以及怎樣結(jié)束打電話等。學(xué)生在表演的過程中全身心投入,，猶如置身于一個(gè)充滿英語的國度里,，他們?cè)诟惺苡⒄Z國家文化的同時(shí)，也訓(xùn)練了聽,、說潛力,。 透過主角扮演的這種游戲方式，到達(dá)了人人能說的目的,，使學(xué)生在不知不覺中提高了聽,、說潛力。

四,、反饋信息,、即時(shí)鞏固,。

英語的聽說訓(xùn)練反饋必須要及時(shí)。在教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的資料記憶猶新,，然后印象深刻，但若不及時(shí)鞏固,，不僅僅會(huì)很快遺忘,，而且將使學(xué)生在學(xué)說中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至構(gòu)成錯(cuò)誤的思維定勢(shì),。因此信息反饋,，務(wù)必及時(shí)。 例如,，在學(xué)完人體器官時(shí)運(yùn)用趣味性游戲的方法,，讓全體學(xué)生起立，教師說：“Touch your eyes,。” “Touch your mouth,。”“Touch your nose 。”等,，學(xué)生做動(dòng)作,。當(dāng)學(xué)生動(dòng)作做錯(cuò)時(shí)，可自我坐下,。留下最后一個(gè),，當(dāng)然是“常勝”將軍了。

實(shí)踐告訴我,，英語聽說訓(xùn)練中，這幾步是密切相連的,，是一條有效途徑,。在訓(xùn)練中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，啟發(fā),、鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提問和對(duì)話，這樣老師問學(xué)生,、學(xué)生問老師,、學(xué)生問學(xué)生，就由單向到雙向,、由雙向到多向,，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語言材料，從而保證了聽說訓(xùn)練的質(zhì)量,。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆與反思【優(yōu)秀4篇】四

三年級(jí)的小朋友,，剛剛接觸英語,，牛津小學(xué)英語3A的教學(xué)要求是學(xué)會(huì)讀一些簡單的單詞，說一些日常的交際用語和掌握26字母的讀和寫,。三年級(jí)的英語教學(xué),，不是單純的教授英語知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性,。從三年級(jí)的牛津小學(xué)英語書的設(shè)計(jì)上就由此可見了,，這本書注重了圖文并茂，所呈現(xiàn)的內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系,。這使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿了熱情與積極性,。 三年級(jí)上學(xué)期英語教學(xué)對(duì)于下學(xué)期的英語教學(xué)來說起著舉足輕重的作用。牛津小學(xué)英語3B這本說較多的復(fù)現(xiàn)了3A書中的詞匯和日常用語,，其目的自然是讓學(xué)生通過以舊帶新,，新舊相結(jié)合的方法學(xué)說英語。同時(shí),，下學(xué)期的英語教學(xué)任務(wù)的也顯得愈發(fā)多和重要,。除了單詞，日常用語的學(xué)習(xí),，更有30個(gè)單詞學(xué)要聽說讀寫,。難度是加大了，那我們的教學(xué)目的也換了嗎,？不,，我們的教學(xué)目的還是要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。因而將知識(shí)與趣味結(jié)合在一起,，就需要英語教學(xué)的豐富性。 子曰：“溫故而知新,。”三年級(jí)這本英語書,，它強(qiáng)調(diào)了語言信息的輸入。并且特別注意了單詞,，句型的復(fù)線,。在英語教學(xué)就需要英語教學(xué)的整體性。例如,，我聽過一樣一節(jié)優(yōu)秀的英語課,。這位老師所教的內(nèi)容是Unit 9 shopping 這一課。用兩首歌曲帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍中,，在唱”Who’s yellow today?這首歌時(shí)不但復(fù)習(xí)了顏色的單詞,，同時(shí)，穿同一顏色的學(xué)生站起來,，老師用各種學(xué)過的句型與他們交流,，又進(jìn)一步加強(qiáng)了他們舊知,。這樣的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感覺輕松而愉悅，學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動(dòng),，學(xué)習(xí)的情緒熱情高漲,。 三年級(jí)英語教學(xué)中單詞的教學(xué)極其關(guān)鍵和重要，通常三年級(jí)的英語教師可能會(huì)重視單詞的發(fā)音和拼讀,，而忽略了語音的教學(xué),。三年級(jí)小朋友雖不用掌握音標(biāo)，但適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)會(huì)為我們今后的教學(xué)來說是極有利的,。例如那位教師就將hat和 cap放在一起教學(xué),。因?yàn)閮蓚€(gè)a個(gè)發(fā)音是一樣的，同時(shí),，這位老師還將曾經(jīng)學(xué)到的a的發(fā)音與這個(gè)單詞發(fā)音相同的單詞讓學(xué)生一一說出,，教師也一一羅列出來: apple bag cap catfat tap.這樣的教學(xué)不僅為學(xué)生今后記憶單詞帶來到來了方便，而且能幫助學(xué)生正確的發(fā)音,。更教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的方式方法,！ 運(yùn)用成功的教育教學(xué)方法，才會(huì)獲得高效率的教育教學(xué)成果,。

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