在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆與反思【優(yōu)秀4篇】一

作為一個小學(xué)英語教師,，尤其是低年級英語教師，倘若僅滿足于對單詞,、句型的概念化的解釋和程序化的分析,，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡,、氣氛沉悶,，學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么,，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡,。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長處，重視情景教學(xué),。

孩子年齡小,，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達,，形象思維占優(yōu)勢,，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意,。在教學(xué)時,，我通常采用的直觀情景有實物、圖片,、頭飾,、玩具、簡筆畫,。如在教學(xué)習(xí)用品pen,、pencil,、book、ruler等單詞時,，直觀的實物出示尤為重要,，只有通過直觀的演示與比較，學(xué)生才會迅速領(lǐng)會掌握,；如教水果類單詞apple,、pear、banana,、melon等時,，利用實物進行教學(xué)；如在教動詞sing,、dance,、draw、write等時,，利用簡筆畫進行教學(xué),，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬《白話文·www.baihuawen.cn》上被吸引,，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出,。這樣排除了母語作為中介，從而促進學(xué)生逐步利用母語的心譯過程,。

同時,，教師正確的身勢語也是重要一環(huán),。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景,，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢,、表情,，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動地表達自己的思想和觀點,，也是排除母語為中介,，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時,，請小朋友們自己設(shè)計肢體語言進行表演,，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中,，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能,，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識,，教師必須要有創(chuàng)新精神,，敢于對教材進行新的探索與研究,，而不要教材的奴隸，照本宣科,。如把兒歌引入課堂,，在教學(xué)數(shù)字時，請小朋友自己編數(shù)字兒歌,，于是就有了One,，two，three,， I can read;Four,，five，six,， I can write; Seven,，eight，nine,， I can jump; Ten,，leven，twelve,， I can draw,。這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多,，學(xué)習(xí)興趣大大增強,。又如，本堂課中的兒歌,，在鞏固新知識的基礎(chǔ)上又進行了拓展,，使學(xué)生通過兒歌了解“What have you got?”and “What have I got ？”兩句話的意思,，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新,。

要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”,，“巧設(shè)情景,、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終,。在短短的幾個月的教學(xué)中,，我學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，從中獲益匪淺,。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆與反思【優(yōu)秀4篇】二

作為一名小學(xué)英語教師,，如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時光里學(xué)好英語這門語言,，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思,，去探索,。透過八年的工作實踐，我認識到,，小學(xué)英語教學(xué)不就應(yīng)只滿足于對單詞,、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學(xué)資料平淡,、課堂氣氛沉悶,，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡,。那么,，怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢？以下就是我教學(xué)過程中的幾點體會和心得：

一,、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色,，營造英語氛圍。

1,、在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語,，而就是以英語為主體，利用手勢,、眼神,、動作、音調(diào)等輔助手段來幫忙學(xué)生理解教學(xué)資料,；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話,，透過直接的語言交流來幫忙學(xué)生建立語感。透過這種方式組織教學(xué),，能增加學(xué)生的語言實踐機會,，營造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維,、表達的習(xí)慣,。

2,、英語作為一種語言,，其教學(xué)就應(yīng)融入必須的情境之中?？赏高^課堂表演來創(chuàng)造必須的語言環(huán)境,，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地,；并且可為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和交流的機會,，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時光和空間。

3,、鼓勵學(xué)生透過參與體驗,、實踐,、合作、探索等方式,，發(fā)展聽,、說、讀,、寫的綜合潛力和整體素質(zhì),。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué),，用英語打招呼,；在英語課堂，盡可能用英語進行交流,；在課外,，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié),，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

4,、反饋信息,、即時鞏固。 英語的聽,、說訓(xùn)練必須要做到反饋及時,。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的資料記憶猶新,，印象深刻,，但若不及時鞏固，不僅僅會很快遺忘,，而且會使學(xué)生在聽,、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至構(gòu)成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣,。

二,、 關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松,、民主,、和諧的教學(xué)氛圍。

1,、尊重每個學(xué)生,，鼓勵他們用心嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應(yīng)的表揚，保護他們的自尊心和用心性,。

2,、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫忙,、體驗成功、合作發(fā)展,。

3,、關(guān)注后進生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們帶給正確表現(xiàn)自我的機會,，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石,。

4、建立融洽的師生關(guān)系,，經(jīng)常和學(xué)生一齊交流和探索,，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長,。

三,、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫忙學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

1,、用心創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來,。

2,、結(jié)合語言情境，讓學(xué)生透過實踐和運用來深化學(xué)習(xí),。

3,、進行自我評價，根據(jù)各自的不一樣狀況進行查漏補缺,。

四,、實行激勵評價，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心,。

1,、注重教師的客觀性評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵,。

2,、重視學(xué)生的主觀性評價,，讓學(xué)生透過分析,，透過比較，認識自我的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向,。

小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)就是要透過聽,、說、讀,、寫訓(xùn)練,，幫忙學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語，并具備必須的英語口頭表達潛力,。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程,。其中，聽,、說訓(xùn)練尤為重要,，訓(xùn)練的途徑也就是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式,、資料與成年人就應(yīng)有所不一樣,。他們喜歡玩，喜歡唱歌,、畫畫,，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作,，喜歡探究和想象,。所以，英語教學(xué)務(wù)必根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征,，因材施教,，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際,，不斷探索,、不斷實踐、不斷反思,，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進步和完善,。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆與反思【優(yōu)秀4篇】三

小學(xué)英語教學(xué)要透過聽說讀寫訓(xùn)練幫忙學(xué)生學(xué)會正確的英語發(fā)音，具有必須的口頭表達潛力,，然后它猶如一根主線貫穿整個教學(xué)的全過程,。其中，聽說訓(xùn)練極為重要,，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的,。經(jīng)過不斷探索與實踐總結(jié)出以下幾個途徑：

一、用英語組織教學(xué),，創(chuàng)設(shè)使用英語的環(huán)境,。

1、在英語教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是透過手勢,、眼神,、動作、音調(diào)等輔助手段來組織教學(xué),。用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生的語言實踐機會,，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維,、表達的習(xí)慣,。 例如：采用“Lets begin now。 Good morning (afternoon),，class!”來作為一堂課的開場白,，而在下課時用“Class is over。 Goodbye,， class!”作為結(jié)束語,。在講課過程中，提醒學(xué)生看黑板時,，便會用手指著黑板并說出“Look at the blackboard,。”讓學(xué)生打開書時，便會說出 “Open your book ,， please,。” ，同時將雙手攤開,。要求學(xué)生合上書,，我便說 “Close your book， please,。”并將雙手由攤開到合并,。

2、要求學(xué)生在學(xué)校見到英語老師,，用英語打招呼,；凡是英語課堂，就要求學(xué)生盡可能用英語進行交流,，如學(xué)生來晚了要進教室,，就務(wù)必用英語說出：“May I e in ，please?”然后老師就用英語回話：“Come in ,， please!”剛開始,，由于句型學(xué)得少，不少學(xué)生都是采用“單詞+手勢”的方式進行交流,，隨著學(xué)習(xí)的深入,，很多學(xué)生都能主動地運用所學(xué)過的英語進行簡單地問候和談話,。

二、五分鐘日常會話練習(xí),。

會話的資料要與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系,，形式多樣化,，要保證大部分學(xué)生參加語言訓(xùn)練,。為此，在課前五分鐘選取的資料都是生活的縮影,。一共分三大塊：English song ,，Daily talk ，Dialogue,。 對于English song ,，歡快的節(jié)奏能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，俗話說“良好的開端是成功的一半”,，然后小小英文歌用處真不小,。例如：Good morning 、If you are happy等唱起來都需用到連續(xù)升降調(diào),，然后學(xué)生雖是唱歌卻也到達了聽說訓(xùn)練的目的,。 對于Daily Talk和Dialogue則更有用處， Whats your name ,？ How old are you ,？ What day is today ？從姓名,、年齡到天氣等等,，面相當(dāng)廣，為提高學(xué)生的聽說潛力打下了扎實的基礎(chǔ),。

三,、創(chuàng)設(shè)情境，主角扮演,。

英語作為一種語言,，務(wù)必融于必須的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造必須的語言環(huán)境,，然后給孩子一份自由發(fā)展,、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基以前說過：“兒童是用形象,、聲音,、色彩和感覺思維的。”而表演正是集形象,、聲音,、色彩和感覺于一體,，它擺脫了死記硬背的舊模式。在教學(xué)中,，經(jīng)常請幾人一組運用所學(xué)的知識表演,，成效較大。

例如在教句型“May I have a look? Sure,， Here you are,。”時，讓學(xué)生互相邀請：x x x ,，please,，然后進行對話練習(xí)，講的流利,、標(biāo)準(zhǔn),、響亮的，全班同學(xué)以掌聲給予表揚,，這樣學(xué)生的表演結(jié)果顯示學(xué)生不但會說,，而且能配上自我的動作，表現(xiàn)得相當(dāng)自然,。于是在歡樂愉快的情境中學(xué)會了句型,。

在教句型Are you __? Yes， I am,。（No,， Im not， I am __,。）時能夠設(shè)計一個猜人游戲,，請一位學(xué)生拿針管扮演Nurse，一位學(xué)生頭上扎頭巾扮演Peasant,。還有分別扮演Worker,、Teacher等等。然后蒙住一位學(xué)生的眼睛讓他用Are you __?的句型提問,，扮演者可根據(jù)問題進行Yes,，I am或No，Im not,。I am __ ,。的回答。

透過實踐,，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣相當(dāng)高,，而且爭著練，練的面很廣,。

在介紹“打電話”這一課時,，能夠?qū)㈦娫挋C帶入課堂,，然后在學(xué)生進行模擬打電話的過程中，介紹怎樣開始打電話,，怎樣撥電話號碼,，怎樣使用電話常用語，以及怎樣結(jié)束打電話等,。學(xué)生在表演的過程中全身心投入,，猶如置身于一個充滿英語的國度里，他們在感受英語國家文化的同時,，也訓(xùn)練了聽,、說潛力,。 透過主角扮演的這種游戲方式,，到達了人人能說的目的，使學(xué)生在不知不覺中提高了聽,、說潛力,。

四、反饋信息,、即時鞏固,。

英語的聽說訓(xùn)練反饋必須要及時。在教學(xué)中,，學(xué)生對剛學(xué)的資料記憶猶新,，然后印象深刻，但若不及時鞏固,，不僅僅會很快遺忘，而且將使學(xué)生在學(xué)說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至構(gòu)成錯誤的思維定勢,。因此信息反饋,，務(wù)必及時。 例如,，在學(xué)完人體器官時運用趣味性游戲的方法,，讓全體學(xué)生起立，教師說：“Touch your eyes,。” “Touch your mouth,。”“Touch your nose 。”等,，學(xué)生做動作,。當(dāng)學(xué)生動作做錯時，可自我坐下,。留下最后一個,，當(dāng)然是“常勝”將軍了,。

實踐告訴我，英語聽說訓(xùn)練中,，這幾步是密切相連的,，是一條有效途徑。在訓(xùn)練中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生之間相互提問和對話,，這樣老師問學(xué)生,、學(xué)生問老師、學(xué)生問學(xué)生,，就由單向到雙向,、由雙向到多向，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語言材料,，從而保證了聽說訓(xùn)練的質(zhì)量,。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆與反思【優(yōu)秀4篇】四

三年級的小朋友，剛剛接觸英語,，牛津小學(xué)英語3A的教學(xué)要求是學(xué)會讀一些簡單的單詞,，說一些日常的交際用語和掌握26字母的讀和寫。三年級的英語教學(xué),，不是單純的教授英語知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性。從三年級的牛津小學(xué)英語書的設(shè)計上就由此可見了,，這本書注重了圖文并茂,，所呈現(xiàn)的內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。這使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿了熱情與積極性,。 三年級上學(xué)期英語教學(xué)對于下學(xué)期的英語教學(xué)來說起著舉足輕重的作用,。牛津小學(xué)英語3B這本說較多的復(fù)現(xiàn)了3A書中的詞匯和日常用語，其目的自然是讓學(xué)生通過以舊帶新,，新舊相結(jié)合的方法學(xué)說英語,。同時，下學(xué)期的英語教學(xué)任務(wù)的也顯得愈發(fā)多和重要,。除了單詞,，日常用語的學(xué)習(xí)，更有30個單詞學(xué)要聽說讀寫,。難度是加大了,，那我們的教學(xué)目的也換了嗎？不,，我們的教學(xué)目的還是要進一步培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,，并逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機,。因而將知識與趣味結(jié)合在一起，就需要英語教學(xué)的豐富性,。 子曰：“溫故而知新,。”三年級這本英語書，它強調(diào)了語言信息的輸入,。并且特別注意了單詞,，句型的復(fù)線。在英語教學(xué)就需要英語教學(xué)的整體性,。例如,，我聽過一樣一節(jié)優(yōu)秀的英語課。這位老師所教的內(nèi)容是Unit 9 shopping 這一課,。用兩首歌曲帶領(lǐng)學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)的氛圍中,，在唱”Who’s yellow today?這首歌時不但復(fù)習(xí)了顏色的單詞，同時,，穿同一顏色的學(xué)生站起來,，老師用各種學(xué)過的句型與他們交流,，又進一步加強了他們舊知,。這樣的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感覺輕松而愉悅，學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動,，學(xué)習(xí)的情緒熱情高漲,。 三年級英語教學(xué)中單詞的教學(xué)極其關(guān)鍵和重要，通常三年級的英語教師可能會重視單詞的發(fā)音和拼讀,，而忽略了語音的教學(xué),。三年級小朋友雖不用掌握音標(biāo)，但適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)會為我們今后的教學(xué)來說是極有利的,。例如那位教師就將hat和 cap放在一起教學(xué),。因為兩個a個發(fā)音是一樣的，同時,，這位老師還將曾經(jīng)學(xué)到的a的發(fā)音與這個單詞發(fā)音相同的單詞讓學(xué)生一一說出,，教師也一一羅列出來: apple bag cap catfat tap.這樣的教學(xué)不僅為學(xué)生今后記憶單詞帶來到來了方便，而且能幫助學(xué)生正確的發(fā)音,。更教會了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的方式方法,！ 運用成功的教育教學(xué)方法，才會獲得高效率的教育教學(xué)成果,。

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