我們得到了一些心得感悟以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得感悟，這樣能夠給人努力向前的動力,。我們想要好好寫一篇心得感悟,，可是卻無從下手嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得感悟范文,，我們一起來了解一下吧,。

教育改革教師心得感悟篇一

很榮幸，我與我校的各位老師被選為一日小學(xué)生,，有幸加入了周老師與何老師的課堂,。說真的,，坐在下面當(dāng)學(xué)生，起來回答問題,，依舊緊張,。但是，更多的則是對于“四色學(xué)習(xí)單”在課堂中如何操作,，如何演繹的一種期待,。

“四色學(xué)習(xí)單”，這是一種全新的理念,，是一種提高課堂教學(xué)效率的形式載體,。在課堂上，周婷校長把學(xué)生分成幾個小組,，每個小組有四名學(xué)生,，分別為“紅、黃,、藍,、綠”，根據(jù)每個學(xué)生的特點,，他們在組里分工不同,，任務(wù)不同，做到因材施教,，增加學(xué)生的凝聚力,，提高孩子的參與性，關(guān)注不同學(xué)生不同的發(fā)展,。起初,，“四色學(xué)習(xí)單”紅、黃,、藍,、綠代替作業(yè)的難易程度，用于課堂教學(xué),。隨著改進,，可以用不同的方式、形狀繪制四色學(xué)習(xí)單,，也可以代表組內(nèi)不同的成員,，真正的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。

例如,，周婷老師帶來的《鹵蛋》繪本讀寫課中,，鹵蛋是一個小男孩，這個孩子是一個整日在祈禱的孩子,，許下了許多有趣的愿望,。課堂上,，周老師采用了“四色學(xué)習(xí)單”，給每個學(xué)生設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)都是用紅,、黃,、藍、綠四種不同顏色來表達的,。不同顏色的卡片上代表不同的角色和任務(wù),，學(xué)生則根據(jù)自己的興趣，分組,、分角色完成不同難度,、不同特色的學(xué)習(xí)任務(wù)。最終在周老師的帶領(lǐng)下,，理解了作者想傳遞的情感和意義,，走進作者用文字呈現(xiàn)的世界里,。同時周老師還對我們提出了像鹵蛋一樣說出心中真實的想法,，模仿有特點的章節(jié)練寫的要求，和同伴一起分享童年的心聲,，創(chuàng)編出了一本屬于我們自己這一組的繪本,。

再舉個例子，周老師舉出的一張學(xué)習(xí)單,。紅色孩子解決小詩人想變成什么?做什么呢?指向課文,。黃色孩子解決他還想變成什么，做什么呢?則是一種指向性的拓展,。藍色孩子解決你最想變成什么?為什么?聯(lián)系了生活,。而綠色孩子解決你最喜歡哪一種變化?也就是引導(dǎo)性的評價。這就是四色學(xué)習(xí)單的顯著作用,。根據(jù)學(xué)生本身的差異,，選擇適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

同樣,，由特定的紅,、黃、藍,、綠組成的四人小組也不是固定不變的,，隨著教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求的變化，可以重新組合承擔(dān)不同的任務(wù),，實現(xiàn)不同的發(fā)展。不難看出，四人小組的打亂,，實際上是再次打破慣有的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求知識內(nèi)容的系統(tǒng)完整，重在引發(fā)興趣，重在對某一問題充分思考、研討和交流，特別珍視學(xué)生的獨特感受和體驗,。

而四色學(xué)習(xí)單的誕生,，正如周老師所言：精化小班發(fā)展內(nèi)涵、深化小班學(xué)習(xí)文化,、優(yōu)化小班教學(xué)質(zhì)量、亮化小班學(xué)校品質(zhì),。有如此多特點的四色學(xué)習(xí)單,，又衍生出了四色預(yù)習(xí)單,、四色交流單、四色整合單,、四色拓展單等,。

教育改革教師心得感悟篇二

新一輪課程改革是一場傳統(tǒng)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的革命,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的顯著特征,。新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。因為教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒,、開掘與提升,，促進學(xué)生的自主發(fā)展;必須著眼于學(xué)生的全面成長，促進學(xué)生認知,、情感,、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展;必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨特需要，促進學(xué)生有特色的發(fā)展;必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成,，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。回顧我們所走過的歷程,，其中有艱辛也有欣慰,，有苦澀也有甘甜，有挫折也有進步,，使我們對新的課程改革有了更加深刻的認識,，也使我們有了全新的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在以下方面：

一,、教師角色,，從“前臺”向“后臺”定位

《語文課程標準》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。教師首先必須確立學(xué)生的主體地位,，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想,。教師的角色由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。課堂不再是教師表演舞臺,，而是師生交流,、互動的天地,。教學(xué)不是為了控制學(xué)生，而是為了促進學(xué)生發(fā)展,。因此,，教師首先應(yīng)當(dāng)準確定位，從講臺走向?qū)W生,，以追求進,，以學(xué)論教，以學(xué)定教,。將課堂教學(xué)的視線集中到學(xué)生身上,。把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人,。師進則生退,，師退則生進。教師在課堂為學(xué)生學(xué)習(xí)騰出的空間有多大,，學(xué)生發(fā)展的余地就有多大,。

例如在《桂林山水》一課中，教師剪輯了一段與課文內(nèi)容相匹配的錄像,，讓學(xué)生在課堂里朗誦,，制作一個簡易版的現(xiàn)場mtv。學(xué)生情緒高漲,，自排自編,，分工合作。而教師則在旁充當(dāng)助手,。

二,、師生交往，從“學(xué)說”向“對話”發(fā)展

現(xiàn)代心理學(xué)認為：兒童在無拘無束的時候,，在輕松,、愉快、和諧的環(huán)境中,，思維活躍,，想象豐富，記憶力增強;反之則思路阻塞,、反應(yīng)遲緩,、心靈封閉、無創(chuàng)造性可言,。在新課程理念下，“學(xué)生不再是知識的容器,，而是一個充滿激情與活力,，有待于點燃的火炬,。”因此,，課堂改變教師的“話語霸權(quán)”,，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等的教育環(huán)境顯得尤為重要,。通過交往,，重建和諧、民主,、平等的師生對話,，開放學(xué)生的心態(tài)，凸現(xiàn)學(xué)生的主體,、張顯學(xué)生的個性,、解放學(xué)生的創(chuàng)造性。改變以往“教得辛苦,，學(xué)得痛苦,，結(jié)果還是不滿意“的現(xiàn)狀。教學(xué)是教師的教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往,。教學(xué)過程是師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的過程,。

例如，在教《記金華的雙龍洞》時,，先讓學(xué)生跟著小導(dǎo)游邊看錄像邊聽解說,，到金華的雙龍洞去走一趟。接著讓學(xué)生按用文章中的一句話說說金華的雙龍洞是一個怎樣的地方,，然后讓學(xué)生質(zhì)疑,，學(xué)生提出的大多數(shù)問題集中在“雙龍洞有哪些特點”這一關(guān)鍵問題，抓住了這個問題,，也就解決了文章的重點,。這節(jié)課的一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了新穎獨特的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生質(zhì)疑,、解答的興趣,。學(xué)生通過自己的參與，體驗到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣,，因而收到了較好的教學(xué)效果,。

三、學(xué)習(xí)方式,，由“教師講解”向“自我感悟”深化

目前的語文教學(xué)似有“滿堂灌”走向“問答式”的傾向,，包括所謂的“啟發(fā)式”教學(xué),，有的實際上走進了“問答式”的“胡同”，只是略變了一點花樣,，由教師講變成了學(xué)生講,。從教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，這種教學(xué)存在著以下不足：1,、不利于培養(yǎng)學(xué)生“善思”的品質(zhì),，“分析課”往往不需要學(xué)生去思考，“問答式”教學(xué)也只能讓部分學(xué)生發(fā)展表“高見”,，造成大多數(shù)學(xué)生思維的禁錮,。2、不利于形成學(xué)生良好的學(xué)法,。教師的講解往往只是“一孔之見”,，學(xué)生還是不知道怎么學(xué)。3,、不利于陶冶學(xué)生的情操,。閱讀不單是認知活動，更是情感活動,，應(yīng)在一讀一研一悟的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生披文入情，悉心品味,，與文中人物同悲歡,、共愛恨。這種情感是語言難以表達的,，教師和學(xué)生的感受也只是一家之言,，難以引起共鳴。

總之,，新課程是一片廣闊的天地,，不但改變了教材和教法，它更從思想深處改變了教師的教育理念,，現(xiàn)在,，新課程已經(jīng)越來越深入人心，它需要我們第一線的教師們認真地鉆研,、扎實地實踐,，及時地總結(jié)，長此下去,，新課程之花必將越開越艷,，并能結(jié)出素質(zhì)教育的累累碩果。

教育改革教師心得感悟篇三

12月8日由中國名校共同體,、《中國教師報》全國教師培訓(xùn)基地邀請,，在遼寧省沈陽24中舉行了“高效課堂”教學(xué)研討會,。對于我來說，這次出來的參觀,、學(xué)習(xí)與交流，收獲很大,。沈陽之行,，我思緒萬千，感觸特多,。

一,、課上：

20%(約10分鐘)——教師指導(dǎo)、點撥,、答疑

70%(約30分鐘)——學(xué)生自學(xué),、討論、展示

10%(約5分鐘)——學(xué)生自結(jié),、鞏固,、檢測

“高效課堂271法則”，即課堂45分鐘分別按照2：7：1的比例,，劃分為“10+30+5”,。要求教師的講課時間不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,，剩余的10%用于每堂課的成果測評,。

該課堂在前十分鐘，首先對今天的導(dǎo)學(xué)案完成情況進行總結(jié),，及時表揚優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人,，尤其是對中下學(xué)生的表揚;其次學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標;然后老師引導(dǎo)小組之間進行交流。每組派一名代表(每節(jié)課輪流),，提出本小組預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題,，教師對各小組表現(xiàn)情況進行鼓勵性評價。在調(diào)動各小組充分發(fā)言的同時,，又要保證整個過程時間控制在十分鐘以內(nèi),。課堂中段30分鐘，教師針對各小組提出的問題迅速進行組織整理并結(jié)合自己已準備好的新授課的導(dǎo)學(xué)案,，對學(xué)生提出的疑點和相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)問題進行點撥,、引導(dǎo)、分析,、講解,，此間盡可能地安排學(xué)生輪流進行展示、點評,，教師要做到“放”和“等”,，并及時對各小組的表現(xiàn)進行評價,，充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動每位同學(xué)主動參與的積極性,，讓課堂因互動而精彩,。

課堂后段5分鐘，要求學(xué)生迅速整理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及知識要點,，請學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標做出本節(jié)課的小結(jié),。教師還要評出優(yōu)勝組和最佳個人。最后做當(dāng)堂檢測題,，爭取做到堂堂清,，課課清。

分組合作,，討論解疑

展示點評,，總結(jié)升華

清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測

讓學(xué)習(xí)目標成為貫穿每堂課的的主線和靈魂

二,、課下：

課前準備緊鑼密鼓,。

首先，班主任對全班學(xué)生按性別,、成績,、能力等因素進行均衡組合，分成若干個小組,，并由每個小組推選出一名學(xué)生任組長,。

其次，任課老師將根據(jù)所教學(xué)生層次準備導(dǎo)學(xué)案,。導(dǎo)學(xué)案要有學(xué)習(xí)目標,、課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究;課前預(yù)習(xí)要有概念填空,、概念理解小題以及課前簡單熱身小練習(xí);課內(nèi)探究根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的應(yīng)用選題,，讓學(xué)生展示、點評,、總結(jié),。導(dǎo)學(xué)案，必須要做好前期的準備,，大量搜集資料,，并對資料進行認真篩選，領(lǐng)會消化,。因此,，編寫使用導(dǎo)學(xué)案對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，我確確實實感到了壓力。

最后,，備課過程中準備好的導(dǎo)學(xué)案提前一至兩天發(fā)給學(xué)生,，便于學(xué)生預(yù)習(xí)準備。在老師上課之前,，要批閱學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案;課后,，老師要再次批閱學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案。雙批雙改——達到了導(dǎo)學(xué)案的充分利用以及學(xué)生的充分預(yù)習(xí)和認真的參與,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和自覺性被充分調(diào)動起來,。

一個班級的師生就像一支運動隊，教師就是那教練,。”每一節(jié)課就象一次訓(xùn)練,，沒有科學(xué)的方法就不能產(chǎn)生劉翔,、王軍霞這樣的世界冠軍;同時，沒有足夠的訓(xùn)練強度,，也不會出現(xiàn)中國女排。光教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。

如果每個學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、全力參與,，再配以我校教師認真準備、辛苦付出,，爭取實現(xiàn)我校的課堂教學(xué)的最大化努力!

教育改革教師心得感悟篇四

學(xué)案的出現(xiàn)成為新一輪課堂教學(xué)改革下的新事物,。我在使用學(xué)案教學(xué)中存在著一些缺憾其中表現(xiàn)為：

1、擔(dān)心課堂超時,，害怕在規(guī)定的時間不能完成學(xué)案已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容,。其結(jié)果是：要么不能按時完成教學(xué)任務(wù)，要么教學(xué)任務(wù)草草收場,，導(dǎo)致教學(xué)過程簡單缺乏生動性,。

2、擔(dān)心學(xué)生對提出的問題不會解答,，不敢讓過多的學(xué)生參與到問題的探討中,，不敢、甚至也不會去突破現(xiàn)有的學(xué)案模式,。在實際教學(xué)過程中,，設(shè)計一些精彩的問題，讓學(xué)生在自主探究的過程中展示風(fēng)采,，以至于整堂課完成后讓人感覺到,，不管是不是同一學(xué)科，是不是同一位教師都在按同一個模式施教。

3,、按學(xué)案環(huán)節(jié)講課,，多數(shù)是對學(xué)案內(nèi)容拓展的少。

4,、學(xué)生大部分在忙于完成手中的學(xué)案練習(xí),，沒有認真傾聽教師的講解。

我覺得可以從這幾個方面來解決問題,。一是在巧設(shè)問題時顯出個性,。古人云學(xué)起于思、思源于疑,。提問得當(dāng)能引起學(xué)生認識上的矛盾,，從而促進學(xué)生進行探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。設(shè)問時教師要充分展現(xiàn)自己的語言功底,，把學(xué)案重點、難點問題教給學(xué)生,，給學(xué)生一定方法引導(dǎo)和思維啟示,。問題或準確到位、或生動有趣,、或貼近生活,。要體現(xiàn)科學(xué)性、啟發(fā)性,、趣味性和實用性,。有助于引導(dǎo)學(xué)生在解決重、難點的過程中,，找出問題有針對性,、有目的的向老師質(zhì)疑，

逐漸引導(dǎo)學(xué)生找到會學(xué)習(xí)的切入點,。二是在練習(xí)設(shè)計上顯出個性,。練習(xí)的設(shè)計要立足學(xué)生的社會生活實踐，取材于學(xué)生的日常生活,。練習(xí)要起到拓寬學(xué)生,，表現(xiàn)自我的空間的作用;如書面作業(yè)、課上,、課下自我才華的展示,、交流。挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,，鼓勵學(xué)生敢于奇思妙想,。學(xué)案是教師和學(xué)生的共用素材，而不是全部素材。教師要大量尋找教材之外的,、學(xué)生周圍的,、與教學(xué)有關(guān)的材料，把它們展現(xiàn)在學(xué)生面前,，并引導(dǎo)學(xué)生去閱讀,，讓學(xué)生有所見有所思有所得。三是在指導(dǎo)學(xué)習(xí)中顯出個性,。課堂40分鐘的時間教師是配角要把學(xué)生放在主角的位臵,，要把有限的課堂教學(xué)時間還給學(xué)生。教師要有效地控制講授時間,，學(xué)生能看懂的問題不講,，學(xué)生討論后能明白的問題不講，教師一點就透的問題不講,，學(xué)生能講明白的問題不講,。這樣的課堂教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂,，學(xué)生是課堂的主人。學(xué)生在自學(xué)時可能發(fā)現(xiàn)新的問題,，提出新的思考,，甚至是教師沒有預(yù)想到的問題。針對學(xué)生的問題進行反饋,，有利于促進師生之間教學(xué)相長,。

教育改革教師心得感悟篇五

一、主要內(nèi)涵

1,、自主學(xué)習(xí),。通過校本課程“高效學(xué)習(xí)技能”和其它有效途徑及措施，使全體學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，增強求知欲望，充滿學(xué)習(xí)激情,，掌握自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法,，形成較強的自學(xué)能力,，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

2,、自我教育,。通過學(xué)生參與設(shè)計并自主組織系列“主題班會”，自主參與組織藝術(shù)節(jié)、科技節(jié),、讀書節(jié)等活動,，特別是自主組織“班級自我管理競賽”活動，實現(xiàn)學(xué)生在德,、智,、體、美等方面的自我教育和全面發(fā)展,。

3,、自覺發(fā)展。在學(xué)生自我教育達到一定水平的基礎(chǔ)上,，通過自主開展人生理想規(guī)劃與追求,、生涯設(shè)計與實踐的系列活動(如成年儀式)，引導(dǎo)學(xué)生走上人生自覺發(fā)展的道路,。這是學(xué)生自我教育的高級階段,。

4、教學(xué)創(chuàng)新,。通過實施“大課堂導(dǎo)學(xué)用合一”學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)策略,，大力精簡和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強化教學(xué)評價的矯正與改進功能,，大幅度提高教與學(xué)的效率,，為教學(xué)改革探索出一條真正實現(xiàn)增效減負的成功之路。同時,，逐步打造出經(jīng)得起推敲和檢驗的高效課堂,，總結(jié)形成具有修文中學(xué)特色的“導(dǎo)學(xué)用合一”各學(xué)科教學(xué)范式。

二,、核心理念

1,、好奇與求知是人的本能，每個孩子都是天生的學(xué)習(xí)者,，只要教學(xué)方法得當(dāng),，所有學(xué)生都能獲得學(xué)業(yè)成功。沒有學(xué)不好的學(xué)生,，也沒有不會教的老師,。

2、教師的責(zé)任不在教,，而在教學(xué),，在教學(xué)生學(xué);教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子(陶行知語)。課堂教學(xué)過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,。讓每個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,，是教師永恒的追求。教是為了不教,。

3,、人的生理、心理個性差異,，決定了其學(xué)習(xí)方式的差異,。教學(xué)的首要任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和個性差異，探索適應(yīng)每個學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,，從要求學(xué)適應(yīng)教轉(zhuǎn)變?yōu)榻踢m應(yīng)學(xué),，真正做到因材施教。

4,、教師應(yīng)向?qū)W生充分展現(xiàn)所教學(xué)科的獨特魅力,，采取多種有效手段最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其掌握高效的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。親其師，信其道,。

5,、沒有自我教育就沒有真正的教育。(蘇霍姆林斯基)教育的目的在于使人能夠繼續(xù)教育自己,。(杜威)

6,、賦有良好素質(zhì)的教師，總是年復(fù)一年地大力精簡教材,，最后達到必不可少的最低限度，這才是真正的教師(第斯多惠)

課堂是教育教學(xué)的主要載體,，是教育理念和教學(xué)方式的集中展現(xiàn),。素質(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上才是持久的素質(zhì)教育，才不是課外活動式的點綴,。以“自主學(xué)習(xí),，自我教育，自覺發(fā)展,，教學(xué)創(chuàng)新”為核心理念的“三自一新”改革就是真正的在課堂上落實的素質(zhì)教育,，目的就是讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理能力,，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和展示交流能力,。活動以來,，大部分學(xué)生都切實感受到了小組合作正扎實推進,，自我管理已蔚然成風(fēng),，自主學(xué)習(xí)成效明顯，班級呈現(xiàn)均衡化發(fā)展的良好態(tài)勢,。

以檢查反饋,，點撥提升，記憶訓(xùn)練,，當(dāng)堂檢測為框架的課堂模式,，改變了過去教師在課堂上喋喋不休地包辦代替，教師講得累,，學(xué)生學(xué)得苦的局面;改變了過去對學(xué)生已掌握的知識再次甚至多次講解而造成的課堂時間的浪費的情況;改變了過去學(xué)生解題不規(guī)范,，語言表達缺乏邏輯思維混亂的現(xiàn)象;改變了過去教師需要一邊上課一邊維持紀律的尷尬境地;改變了過去教師提問時學(xué)生低頭不語和無人應(yīng)答的問題;改變了過去把小組討論只當(dāng)做公開課時的點綴和花樣的應(yīng)付心里;總之，這一系列的改變,，其實質(zhì)就是改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和老師們的工作狀態(tài),，既解放了學(xué)生更解放了老師。

雖然,，在實踐過程中有各種困惑,，但是，要知道這是改革的必然經(jīng)歷,，三自一新的路是對的,，這是不容置疑的，我們大家應(yīng)該對改革有著充足的信心,，而不是觀望,。要迎難而上，想盡辦法解決出現(xiàn)的問題和困惑,，倒退修文中學(xué)永遠沒有出路,。從來沒有一種現(xiàn)成的經(jīng)驗?zāi)軌蚪鉀Q一切問題，幻想一把鑰匙能開所有的鎖是不科學(xué)的,。學(xué)科與學(xué)科不同,，課型與課型不同，內(nèi)容與內(nèi)容不同,，教師與教師不同,，學(xué)生與學(xué)生不同，就決定了我們的課堂不能簡單化,，機械化,，三自一新課堂只提供基本的框架和方向，這是一片大有作為的天地,，等待著每一位教師去開發(fā),、去實現(xiàn)，在三自一新的指導(dǎo)下實現(xiàn)我們的課堂理想,，讓學(xué)生得到快樂和成長,。讓學(xué)生得到認識的快樂和得到掌握知識的過程中克服困難的快樂,，這是教師的天職。只要路是對的,，就不要怕路有多難,，路有多遠，只希望我們越來越好,。

教育改革教師心得感悟篇六

新學(xué)期,，全市至上而下掀起了一場轟轟烈烈的教育教學(xué)改革的熱潮，我校組織全體干部教師學(xué)習(xí)了《肥城市整體推進教育教學(xué)改革實施方案》和《肥城市整體推進教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)資料選編》,，我深受感染和啟發(fā),，我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實際,，學(xué)其精髓,，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會,，提高課堂效益,。

在我的以往課堂教學(xué)中，我也想過用“主動是學(xué)習(xí)之本,，活躍是課堂之魂”的教學(xué)模式進行教學(xué),，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)心學(xué)生不會學(xué)習(xí),，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好,，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時緊,，任務(wù)重,，沒法完成被學(xué)期的教學(xué)計劃。另外,，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué),，一堂課下來，學(xué)生沒有掌握該掌握的知識,。改革可能成功，但不意味著百分百的成功,，教改失敗又怎樣來彌補?

在今后的教學(xué)中,，我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學(xué),，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，互相交流，互相學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,，找到自我,。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂,，樂著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂,、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂,。

在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生,，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率,。

贊訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫,，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠,、越無知”,。教學(xué)中，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松,，讓學(xué)生快樂;課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生,，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的`生命,。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長,。

相信我們在這次教育教學(xué)改革的大潮中,，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思,、不斷創(chuàng)新,，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,，只要我們不斷學(xué)習(xí),，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新,。

近段時間,，我利用工作之余,，積極投身到教研教改知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。我認真學(xué)習(xí)了魏書生,、李鎮(zhèn)西等教育名家的教學(xué)實踐經(jīng)驗,、教學(xué)雜志上面有關(guān)教研教學(xué)的文章，以及介紹杜郎口教學(xué)模式的《課堂的哥白尼革命》一書,。通過學(xué)習(xí),，我充實了自己的教學(xué)理論，開闊了自己的視野,，迸發(fā)了積極探索課堂教學(xué)改革的熱情,，現(xiàn)將學(xué)習(xí)中個人的片面認識，簡要匯報如下：

一,、加強修養(yǎng)鍛鋼須硬自身

魏書生老師通過自己潛心研究教育,，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以他全新的教育理念,，走出一條教學(xué)改革的新路,。作為語文課老師，他長時間不進教室,，不講課,，學(xué)生照樣自覺主動的積極學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績,。作為一名班主任老師,，仍能從繁瑣的班級管理工作中解脫，讓學(xué)生成為自己的助手,，從容應(yīng)對班級管理,。這讓我們覺得不可思議，而讀后認真思考,，魏老師之所以取得令人矚目的成績,，不僅取勝于科學(xué)嚴謹?shù)墓芾泶胧€取勝于自己崇高的人格魅力,。首先他用自己博大無私的愛感染學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點進行賞識教育，學(xué)生做錯事沒有斤斤計較,，抓住不放,。

不僅不體罰學(xué)生，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事改正錯誤,，在充滿愛的教育中真正體現(xiàn)出在學(xué)生心中偉大地位，學(xué)生受到感染,，主動認識自己的缺點和不足,。老師胸懷坦蕩光明磊落,。學(xué)生才會承認自己所作所為，心悅誠服地接受懲戒,。其次,，他能身體力行，以他自身的行為做表率,，毫不懈怠地帶領(lǐng)學(xué)生無論是在嚴寒或是酷暑,，從不間斷地鍛煉身體，以自己的實際行動影響學(xué)生具有堅強不息的拼搏精神,，形成堅忍不拔的堅強的意志,。

作為每一位教育學(xué)生的老師，我們的工作對象是長知識學(xué)本領(lǐng)有思想的學(xué)生,，這決定我們的工作具有特殊性,，我們要想培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學(xué)生，我自己必須是一名德才兼?zhèn)?，勤奮好學(xué),、吃苦耐勞的老師，要想鍛造出好鋼材,，自己先要有扎實過硬的技能,。

二、沐浴書香汲取知識營養(yǎng)

當(dāng)今時代,，科技飛速發(fā)展,，知識實時更新，不學(xué)習(xí)不僅不能與呼喚學(xué)習(xí)型社會這一大需要相協(xié)調(diào),，還有愧于代表著進步與知識的“教師”這一稱號,，更不能很好地勝任我們的工作?？v觀當(dāng)今教壇,，教育前輩和教育同仁就教學(xué)改革做出了不懈努力，有很多寶貴的成功經(jīng)驗無償?shù)墓┪覀儗W(xué)習(xí),，我們只需采取正確的學(xué)習(xí)態(tài)度就能輕松獲得成功,。反思自己的教學(xué)，雖然有新課改理念的融入,，但自己的教育技術(shù)手段還很落后,，大多數(shù)情況下是一支粉筆一塊黑板，靠激勵措施調(diào)動學(xué)生的積極性,，偶爾用上錄音機就能使學(xué)生欣喜若狂,，學(xué)習(xí)積極性大增，課堂教學(xué)效果極佳。

試想,，如果在先進教學(xué)模式下,，我們把預(yù)設(shè)的課堂問題，以及參考答案制作成多媒體課件,，用影像畫面創(chuàng)設(shè)課堂情景,，學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)習(xí)知識將會是怎樣的享受，課堂效率和課堂效果將會有怎樣的飛躍,，而本人在教育技術(shù)的運用方面,，知識幾乎是空白，因此,，我要從頭再來,，積極學(xué)習(xí)。

今后,，我要繼續(xù)努力,，踐行教學(xué)改革，使我們的課堂真正成為活動的課堂,、自由的課堂,、和諧的課堂、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂,。

教育改革教師心得感悟篇七

專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ),，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提,。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽課時,，思想不要開小差或做小動作,，注意力要集中;其次，要求認真傾聽其他同學(xué)回答問題,，仔細研究他們回答得是否正確,，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議;要做到這點,，對老師的要求就非常的高,，教師除了要能言善辯還得眼觀八方。能言善辯：要能用生動有趣語言創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,，激發(fā)出學(xué)生想去學(xué)的興趣,。眼觀八方：上課時要時時注意每個學(xué)生的一舉一動，甚至是一個眼神,，并能用最婉轉(zhuǎn)的語言進行批判的同時還能把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來,。

二,、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是思考性極強的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，必須使學(xué)生積極開動腦筋,，樂于思考，勤于思考,，善于思考，這樣的學(xué)習(xí)方

第1頁/共3頁 法才會有助于學(xué)生的進步,。但事與愿違,，現(xiàn)在很多的孩子遇到難題，或呆坐,，或急于從同桌那兒得到答案,。其實也并非題目真的難道學(xué)生做不出的地步，原因在于一些學(xué)生沒有找到思考的角度,，還有些學(xué)生則是對自己缺乏自信,。針對以上原因，教學(xué)中時常采用的方法是：一,、將題目細化更有利于學(xué)生思考;二,、語言激勵，增強學(xué)生的自信心;三,、放寬思考時間,，讓學(xué)生能進行充分的思考。 三,、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生敢說,、善說的習(xí)慣

教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀,，讓幼兒學(xué)習(xí),、模仿。如領(lǐng)讀,，我讀一句,，讓幼兒讀一句，邊讀邊記;第二通讀,，我大聲讀,，我大聲讀，幼兒小聲讀,，邊學(xué)邊仿;第三賞讀,，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音,，一邊幼兒反復(fù)傾聽,，在反復(fù)傾聽中體驗,、品味。

與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念,，最早也要追溯至宋元時期,。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌,，屬句有夙性,，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”,，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”,。可見,，“教師”一說是比較晚的事了,。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說,，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別,。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命,，故又稱“教師”為“教員”,。在教學(xué)中加強說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信

息的反饋,，能使教師及時掌握學(xué)生對問題的理解，便于針對性地采取措施,，同時培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力,，促進了學(xué)生思維發(fā)展。班級里,，總有那么一些膽大敢說的孩子,，也不乏膽小怕言的學(xué)生，最重要的是讓學(xué)生有敢說的勇氣,。針對實際,，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者,。教學(xué)中,，對于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生,，我都給予及時的表揚：同學(xué)膽子真大,，回答問題時聲音真響亮;同學(xué)真愛動腦筋;你說的棒極了等等,。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神,，鼓勵的目光,，并加以適當(dāng)?shù)狞c拔、適時的引導(dǎo),，增強他們說的勇氣和信心,，只要他們能開口，我也會以鼓勵的口吻對待,，讓他感到自己也能說,，即使說錯也沒關(guān)系。比如,，當(dāng)敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復(fù)述,、模仿的機會讓給怕發(fā)言者,，并給予鼓勵：你也說的很好，以此調(diào)動他們的積極性,。課中對于那些較簡單的問題,，我把說話的機會也讓給怕發(fā)言者，并及時鼓勵：你答得非常正確,，很有進步,。孩子都有從眾心理，在實際教學(xué)中,，我把個人的回答改為同桌互說,、四人小組交流;把點名回答改為幾位小朋友的一起回答，以此來增強他們的自信心和回答問題的興趣,。

教育改革教師心得感悟篇八

教育部近日出臺《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革,，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，其目的是要通過系統(tǒng)設(shè)計,，多方位深入推進職業(yè)教育教學(xué)改革,，以增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，有效提升職業(yè)教育服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力和水平,。

學(xué)生個性化成才是中心

職業(yè)院校的中心工作應(yīng)該遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，圍繞不同個性和不同職業(yè)發(fā)展需求的學(xué)生，做好頂層設(shè)計,，暢通人才成長“立交橋”,，制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實施多元化,、個性化教學(xué),，保障學(xué)生學(xué)以致用,、學(xué)用相長，習(xí)得一技之長,，順利進入社會穩(wěn)定就業(yè),、成功創(chuàng)業(yè)，成就出彩人生,。

樹立正確的人才觀,。進入職業(yè)院校求學(xué)的學(xué)生，絕大部分是傳統(tǒng)應(yīng)試教育相對低分錄取的學(xué)生,，但他們絕不是“二等公民”,，職業(yè)教育教學(xué)的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,，讓每一個學(xué)生重樹信心,，關(guān)注自身職業(yè)生涯發(fā)展，努力成為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人,。

服務(wù)學(xué)生個性化發(fā)展需求,。職業(yè)教育教學(xué)要以人為本、因材施教,，努力讓志愿盡早就業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)偏好習(xí)得一技之長,，努力讓志愿繼續(xù)讀書的學(xué)生可以根據(jù)自己的奮斗目標逐步實現(xiàn)進一步深造的人生理想，努力讓每一個學(xué)生通過就讀職業(yè)院校改變自己和家庭的命運,。

文化技能并重并舉,。目前，個別職業(yè)院校由于辦學(xué)條件制約,，技能教學(xué)仍是在黑板上教學(xué)生開機器;一些職業(yè)院校僅僅重視職業(yè)技能訓(xùn)練,，不開設(shè)或很少開設(shè)文化基礎(chǔ)課程……諸如此類的教學(xué)方式要堅決予以摒棄，要以學(xué)生成長成才為中心,，堅持立德樹人,，堅持文化素養(yǎng)教育和專業(yè)技能教育并重并舉。

專業(yè)特色發(fā)展是基石

職業(yè)院校要緊貼市場,、緊貼產(chǎn)業(yè),，科學(xué)定位，合理調(diào)整設(shè)置專業(yè),，堅定不移地走內(nèi)涵發(fā)展,、特色發(fā)展道路。

調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局,。目前,，我國不同區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)不同，對專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)需求也不一樣,，迫切需要地方加大統(tǒng)籌力度,，協(xié)調(diào)職業(yè)院校建立健全專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制,，及時按照國家“一帶一路”“互聯(lián)網(wǎng)+”“中國制造20__”等戰(zhàn)略部署，依據(jù)行業(yè)企業(yè)用人標準,、崗位要求和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求,，前瞻性地調(diào)整區(qū)域職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，加快形成與區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局,。

服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色發(fā)展,。如何依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)、辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè),，需要職業(yè)院校結(jié)合自身優(yōu)勢,，通過深入市場調(diào)研，找準專業(yè)定位,，集中人力,、物力、財力,，對接區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè),、特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，著力培育特色專業(yè)(群),、打造品牌專業(yè)(群)，逐步從對接產(chǎn)業(yè),、服務(wù)產(chǎn)業(yè)向提升產(chǎn)業(yè),、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，穩(wěn)步提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力和水平,。

避免低水平重復(fù)建設(shè),。全國職業(yè)院校部分專業(yè)招生、在校生人數(shù)一直位居各專業(yè)前列,，造成低水平重復(fù)建設(shè),，難以形成特色。對此,，職業(yè)院校要積極推動國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的示范特色專業(yè)建設(shè),，圍繞先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,，積極推進裝備制造,、軌道交通、現(xiàn)代物流,、電子商務(wù),、文化創(chuàng)意等專業(yè)建設(shè)，突出專業(yè)特色,，打造專業(yè)品牌,，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才,，增強專業(yè)核心競爭力，提升職業(yè)教育吸引力,。

校企協(xié)同育人是主線

校企協(xié)同育人是職業(yè)教育的生命力之所在,，也是提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心。

抓緊構(gòu)建校企協(xié)同育人長效機制,。湖南,、河南、寧波,、深圳等省市先后出臺職業(yè)院校與行業(yè),、企業(yè)合作辦學(xué)的促進意見、管理辦法或者地方性條例,，我們應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)借鑒先行者的經(jīng)驗,，立足所在地方、行業(yè)和學(xué)校實際,，在行業(yè)指導(dǎo),、企業(yè)參與、學(xué)校管理等方面探索建立長效機制,，明晰校企合作雙方或多方的責(zé),、權(quán)、利,，充分調(diào)動行業(yè),、企業(yè)協(xié)同育人的積極性，發(fā)揮行業(yè),、企業(yè)在技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)中的主體作用,，有效提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性。

著力創(chuàng)新校企協(xié)同育人平臺,。推動行業(yè)部門,、行業(yè)協(xié)會探索建立行業(yè)人才需求、預(yù)測與發(fā)布機制,，協(xié)調(diào)好技術(shù)技能人才供需關(guān)系,，提高人才培養(yǎng)的針對性。積極推進職業(yè)教育集團化辦學(xué),，依托行業(yè)龍頭企業(yè)或示范性職業(yè)院校,，通過集團內(nèi)科研院所等成員單位的有效溝通與互利合作，發(fā)揮好優(yōu)質(zhì)資源共建共享優(yōu)勢,，積極開展學(xué)生頂崗實習(xí),、應(yīng)用項目攻關(guān)、特色專業(yè)共建等多方位合作，推動校企共生共榮發(fā)展,。學(xué)校要積極與企業(yè)共建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,，在人才培養(yǎng)方案制訂、現(xiàn)代學(xué)徒制試點,、生產(chǎn)技術(shù)攻關(guān)等方面密切合作,。

教師素質(zhì)提升是關(guān)鍵

整體提升職業(yè)院校教師隊伍素質(zhì)，是保障教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。

建立一支專業(yè)的管理團隊,。職業(yè)院校的院校長及其管理團隊應(yīng)具備豐富的職業(yè)教育教學(xué)管理經(jīng)驗，了解經(jīng)濟社會和相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢,，懂校情,，知學(xué)情。

加強“雙師型”教師隊伍建設(shè),。職業(yè)院校要大力加強“雙師型”教師的引進,、培養(yǎng)和培訓(xùn)，通過“教學(xué)名師”“專業(yè)帶頭人”“優(yōu)秀教學(xué)團隊”等措施激勵教師努力提升自身素質(zhì);要根據(jù)專業(yè)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢,，主動從行業(yè),、企業(yè)聘請能工巧匠和一線管理專家擔(dān)任兼職教師，充實學(xué)校專業(yè)教師隊伍,，保障教育教學(xué)內(nèi)容跟得上相應(yīng)產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù),、工藝流程、營銷策略等前沿變化,。

鼓勵創(chuàng)新教學(xué)方式方法,。“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代,，教師傳道,、授業(yè),、解惑的方法和手段日趨多樣化,，要大力普及項目教學(xué)、案例教學(xué),、情境教學(xué),、工作過程導(dǎo)向教學(xué)，積極運用啟發(fā)式,、探究式,、參與式教學(xué)，促使教師和學(xué)生全時空互動,，調(diào)動教師教書的積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)相長,，提高教學(xué)效率,。

教學(xué)管理規(guī)范是保障

管理出效益,，管理出質(zhì)量。現(xiàn)代職業(yè)教育在我國發(fā)展的歷史不長,，發(fā)展基礎(chǔ)相對薄弱,，加之專業(yè)多樣、學(xué)生多元,，管理難度很大,。

注意規(guī)范引導(dǎo)。近幾年來,，教育部適時修訂了中職,、高職專業(yè)目錄，完善了專業(yè)設(shè)置管理辦法,，并在專業(yè)人才培養(yǎng)方案和標準制訂,、國家規(guī)劃教材建設(shè)等方面做了大量卓有成效的工作。要貫徹實施好這一系列標準,，需要地方積極探索開發(fā)具有地域特色的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案和課程標準,，需要職業(yè)院校積極借鑒引入行業(yè)龍頭企業(yè)的崗位規(guī)范和職業(yè)標準，在保障專業(yè)人才培養(yǎng)核心技能達標的同時,，鼓勵地方和職業(yè)院校因地制宜,、特色發(fā)展。

加強常規(guī)管理,。教學(xué)管理是學(xué)校管理工作的中心,，職業(yè)院校需要切實加強教學(xué)常規(guī)管理，嚴格執(zhí)行國家有關(guān)教學(xué)文件,，完善教學(xué)管理制度,，以教學(xué)為中心，以學(xué)生為本位,，進行精細化管理和人性化服務(wù),。

開展診斷評價。職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的高低,，更多地取決于用人單位的反饋評價以及畢業(yè)學(xué)生和家長的口碑,。這就需要職業(yè)院校在教學(xué)工作全過程適時進行診斷、技能抽查,、綜合素質(zhì)測評,、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，組織行業(yè)企業(yè)專家,、教育管理專家,、專業(yè)教師進行針對性研究分析、績效評價，實事求是改進教育教學(xué),。

教育改革教師心得感悟篇九

今天,，有幸聆聽了兩位老師的說課和教改理念，深受觸動,。從上學(xué)期開始,，我校進行了轟轟烈烈的(課)教改活動。下面談?wù)勎以谡n改教學(xué)中的一些措施,、方法以及我個人一些粗淺的看法,。

第一，創(chuàng)造性地運用教材,，為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件,。

在教學(xué)前，教師深入地鉆研教材,，在把握住教材實質(zhì)的基礎(chǔ)上,，能創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)，彌補教材的某些不足,，改變傳統(tǒng)教育的弊端,，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識,。通過精心備課,，設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教案。

第二,，將課堂還給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學(xué)效率

第三,，讓學(xué)生在生動的實踐活動中探索創(chuàng)新,。

活動是學(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓學(xué)生動手,、動口,、動腦。依據(jù)“思維從動作開始”的規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活動,、探究,、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。在教學(xué)過程中,，我們發(fā)現(xiàn)面對同一難題,有的學(xué)生采取獨立探索的方式，有的采用小組合作的方式,，最終都很好的解決了問題,，可見學(xué)生依據(jù)自己的能力情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，完全可以達到很好效果,。

課改過程中，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松,，讓學(xué)生快樂;課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生,，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命,。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長,。

在今后的教學(xué)中,，我會結(jié)合自身與學(xué)生的實際，把握(課)教改內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會,，提高課堂效率。相信我會在課程變革理念的指導(dǎo)下,，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,，并且相信自己也會不斷成長,，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹課堂變革的理念,，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新,。