工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初三語文備課組總結(jié)篇一

本學(xué)期我擔(dān)任七年級的語文教學(xué)工作。七年級是初中階段的起始年級,，如果起始年級沒有帶好,，就會留下不少后遺癥，貽害學(xué)校的就不只是一年,，而是幾年,，給學(xué)校的教學(xué)工作帶來很大的麻煩。因此,，我覺得初一的教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ),，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集、優(yōu)秀學(xué)校的關(guān)鍵,。

在這學(xué)期的課堂教學(xué)中,，我能夠滲透新課標(biāo)理念，不斷思考,，逐步形成自己的見解,。鉆研探究式教學(xué)，并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記,，學(xué)習(xí)中,，獲益匪淺。能夠按照計(jì)劃完成教學(xué)工作,，備課及時,，作業(yè)量適中，批改指導(dǎo)及時具體,。積極參入語文的上,、聽、評課,，從其他教師身上取長補(bǔ)短,，及時進(jìn)行教學(xué)反思。

課堂教學(xué)中,，能夠尊重學(xué)生,，營造民主平等的課堂氛圍。本學(xué)期教材,，除文言文外,，大部分課文由學(xué)生根據(jù)自學(xué)的模式自學(xué)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo),，通過嘗試,，學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實(shí)踐的方法,，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣,。

課堂教學(xué)的同時,，我也在不斷的思考，現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思考作一個小結(jié),。

在新課程理念的引領(lǐng)下,，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實(shí)踐,，也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到,，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位,，課堂提問有效性的提高,，對提高語文課堂效率，進(jìn)而對提高語文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用,。

眾所周知,，學(xué)生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，而語文課堂教學(xué)中提問的設(shè)計(jì),，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項(xiàng)重要工作,。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有全體學(xué)生積極參入,、思考探索的課才是成功的高效的,，“學(xué)而不思則罔”，學(xué)生如果不動腦,，怎能期望有收獲呢?然而，對于涉世未深,、知識還不豐厚的初中生來說,，想讓他們直接從文本當(dāng)中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益,，得到美的享受,，那是不切實(shí)際的。

那么,，如何增強(qiáng)課堂提問的有效性呢?首先,，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺,，沒有思考的余地,，又不能太艱深，讓人難以琢磨,，無從下手,。太淺，索然無味,，提不起學(xué)生的興趣;太深,，學(xué)生答不了,，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，事與愿違,。問題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點(diǎn)撥可以答出為上限。

其次,，所提問題要圍繞教學(xué)目標(biāo),，切合學(xué)生實(shí)際，緊扣教材訓(xùn)練要點(diǎn)及文章精彩之處,。

第三,，設(shè)計(jì)問題要面向全體學(xué)生，對于理解或鑒賞性材料的提問,，要不受“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛,，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立精神,。

第四，科學(xué)地確定問題的指向,，切忌提“漫談式”的問題,，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來,。

第五,，培養(yǎng)學(xué)生生成問題的能力。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識,，把學(xué)生推向主體,，很多問題由學(xué)生自己生成，教師的主要任務(wù)是教會學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題;當(dāng)學(xué)生的問題提得過多過雜時,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行篩選整合,，隨著問題的解決，正確對待不斷產(chǎn)生的新問題,。

第六,，提高學(xué)生的問題意識，并鼓勵學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑,。

總之,，課堂提問是教學(xué)的重要方法之一，是溝通師生教與學(xué)的橋梁,，是傳授知識的有效途徑,。提問得法，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維,，提高學(xué)習(xí)效率;提問不當(dāng),，不僅對教學(xué)無益,，而且會堵塞學(xué)生思路，窒息課堂氣氛,。因此,，教師應(yīng)重視提高課堂提問的有效性。

學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生在語言上形成了一定的積累,，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法,。當(dāng)然,，學(xué)生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大,。另外,，在作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提高。

總之,，本學(xué)期我盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),，也取得了一定的成績，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學(xué)生的語文成績和能力而努力奮斗!

初三語文備課組總結(jié)篇二

時光飛逝,，一學(xué)期匆匆而過。這個學(xué)期里,，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下,，我較好完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)工作，為了更好的提高自己的教學(xué)水平,，揚(yáng)長避短,，現(xiàn)在對本學(xué)期的教學(xué)工作做個總結(jié)。

本學(xué)期,，我所教學(xué)的年級和班級是七年一、七年二兩個班,。本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個學(xué)期,，是小學(xué)階段和初中階段的一個銜接點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn),，更是一個關(guān)鍵的學(xué)期,。這個學(xué)期直接影響著學(xué)生在以后的初中三年中學(xué)習(xí)語文的態(tài)度和學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的效率。針對很多學(xué)生一時不能適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的情況,，結(jié)合新課標(biāo)精神,，我在教學(xué)中主要采取了一下的幾項(xiàng)措施：

生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容,，因此七年級的語文教學(xué)也不應(yīng)該忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié),。我一般會在教學(xué)新課文之前,，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文的生字，能正確地讀,，正確地寫,，并理解其意思，這是最基本的要求,，課堂上再讓學(xué)生讀幾遍生字,，一是糾正讀音，二是加深記憶,，課后還要求學(xué)生抄寫生字,，要求學(xué)生字跡工整的抄寫生字詞。此外,，為了更好的積累優(yōu)美的字詞句,，我充分利用早晚讀的時間讓學(xué)生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩文,。對于古詩文的背誦,，我要求兩個星期背誦一首，給學(xué)生充分的時間來背誦,。這樣背得慢的學(xué)生也不會覺得困難了,，對于背得快的學(xué)生則鼓勵他們提前背誦，多背誦,。另外,，我還要求學(xué)生堅(jiān)持每周摘抄一篇美文。

“課文無非就是個例子,，教是為了不教,。”這些話是語文教育的前輩對教學(xué)的精辟論述,。利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。在自讀課文中，讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來學(xué)習(xí)課文,，以達(dá)到舉一反三的目的,。為了讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識點(diǎn)，課堂上采用分小組討論的教學(xué)方法,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。教學(xué)效果還是比較好的。

教學(xué)中還有許多不足之處：作文教學(xué)缺乏有效地方法,，作文課訓(xùn)練的量也不足,，學(xué)生作文水平難以提高。再者，臨近學(xué)期末為了趕教學(xué)進(jìn)度,，只能壓縮自讀課課時,，這也影響了教學(xué)效果。另外,，一學(xué)期下來,，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性不強(qiáng),。

總之,，我會始終用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的情去培育學(xué)生,。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用,，提倡合作學(xué)習(xí)精神,，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中,，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地,。今后我定會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步,。

初三語文備課組總結(jié)篇三

新年的腳步近了,，一個學(xué)期又要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下,，我順利的完成了本學(xué)期的語文教學(xué)工作,。回顧這一學(xué)期,，是既忙碌又充實(shí),，有著許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作小結(jié)：

“學(xué)海無涯,，教無止境”,，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力,，而教育語文教學(xué)又是我們教師工作的首要任務(wù),，所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí),。我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外,，我還利用書籍,、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《新課程教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)》等,。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,，并將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,，立足“用活新教材，實(shí)踐新理念,?！绷η笞屛业恼Z文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)課改的要求,，提高語文教學(xué)質(zhì)量。此外,，我還積極參加學(xué)校每周的教研活動,，平時有機(jī)會就走進(jìn)其他老師的課堂，取人之長,，補(bǔ)已之短,，以便改進(jìn)自己的教學(xué)。通過這些學(xué)習(xí)活動,，我不斷充實(shí)了自己,、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備,。

抓好常規(guī)課語文教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路,，所以我特別注重抓好這一個環(huán)節(jié)。

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，堅(jiān)持提前備課，做到深入鉆研教材寫好教案,，全面提高自身素質(zhì),。積極參與聽課、評課,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長，提高教學(xué)水平,。

2,、提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時,，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。

3,、注重語文教學(xué)方法。要求學(xué)生把課前預(yù)習(xí),、聽課學(xué)習(xí),、訓(xùn)練拓展、反饋遷移各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合起來,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。課文學(xué)習(xí)與課后練習(xí)及背誦相結(jié)合，做到聽,、說,、讀、寫協(xié)調(diào)發(fā)展,。在寫作教學(xué)方面,，將課堂作文和課下周記，平時的閱讀摘抄結(jié)合起來處理,，既完成了教材規(guī)定的.寫作教學(xué)任務(wù),，又在某種程度上彌補(bǔ)了本冊教材課文教學(xué)與寫作訓(xùn)練脫節(jié)的不足，使學(xué)生的寫作水平較過去都有了一定的提高,，寫出了不少有思想,、有情感、有文采的好文章,。

4,、關(guān)心愛護(hù)和轉(zhuǎn)變差生?？偟恼f3,、4班的語文基礎(chǔ)較一般，且兩級分化較為嚴(yán)重,，因此,，當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時,，我就給學(xué)生很大的鼓勵，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)語文的自信心,。

當(dāng)然，在取得進(jìn)步的同時,，我也逐漸發(fā)現(xiàn)自己在工作中的不足,。如對于語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多,，不能及時將一些語文教學(xué)想法和問題記錄下來進(jìn)行反思;在語文教學(xué)中有特色,、有創(chuàng)意的東西還不夠多等等。這些都是我今后必須努力改進(jìn)的目標(biāo),。

但我相信通過我們的共同努力,，我一定會在將來的教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。

初三語文備課組總結(jié)篇四

不經(jīng)意間,，一學(xué)期的時光匆匆過去,。回首一學(xué)期來的備課組活動,，感慨良多,，現(xiàn)扼要總結(jié)如下：

當(dāng)前教育教學(xué)追求的根本目標(biāo)就是“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”,。

我校在素質(zhì)教育大環(huán)境下積極開展教育教學(xué)活動,，最近，舉行了“345”高效課堂聽,、評課活動,。在整個“345”理論學(xué)習(xí)過程中，我們教研組的老師們集體學(xué)習(xí),、研究,、深化其要素。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,，積極實(shí)踐以學(xué)生的學(xué)為主體的導(dǎo)學(xué)案,，從各個方面去充分的滲透教學(xué)知識，而不是按照教學(xué)目標(biāo)盲目的制定教學(xué)案,。在教學(xué)過程方面,，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸改變?yōu)閷W(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)模式，突出學(xué)生之間的自主學(xué)習(xí)與合作交流,，從而達(dá)到共同提升的最終目的,。

在教學(xué)評價方面，形成多元化,、過程性整體評價體系,。在認(rèn)真實(shí)踐“345”高效課堂的過程中,，通過認(rèn)真?zhèn)湔n、備學(xué)生,、備教材,，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，首先學(xué)會思考,，學(xué)會發(fā)現(xiàn),，再通過課程設(shè)計(jì)中的一些小活動，讓學(xué)生從快樂的游戲中,，學(xué)會主動學(xué)習(xí),、主動發(fā)現(xiàn)，并通過探索問題,，同學(xué)之間互相合作,，共同去解決問題。真正實(shí)現(xiàn)“合作互助”的共同學(xué)習(xí),。在過程學(xué)習(xí)結(jié)束后,，組織學(xué)生以教材下的“學(xué)案”來進(jìn)行課堂評價。盡量多的讓學(xué)生進(jìn)行過程性評價,，使得教師的思維和學(xué)生的學(xué)習(xí)體會能夠達(dá)到共鳴,，從而實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”。

集體備課統(tǒng)一規(guī)劃,，以課堂教學(xué)常規(guī)教學(xué)

研究為主,，每次備課堅(jiān)持中心發(fā)言人制度，中心發(fā)言人將發(fā)言材料印發(fā)給每位同志,，集中備課時統(tǒng)一教學(xué)要素,，規(guī)范教學(xué)行為，重視重難點(diǎn)的突破,，重視教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo),。在此過程中，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,，老,、中、青年教師暢所欲言,，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，大大減少了教師教學(xué)的盲目性和隨意性，對“教學(xué)六認(rèn)真”的貫徹和落實(shí),，對青年教師的培養(yǎng)和成長,，指導(dǎo)性和實(shí)效性較強(qiáng)。組內(nèi)學(xué)術(shù)氣氛濃厚,，一個團(tuán)結(jié)和諧,、求真務(wù)實(shí)的集體正在形成,。

本備課組共有7名語文教師，其中三年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有2人,，xx年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有5人,。備課組十分重視對他們的培養(yǎng)工作：首先，采取了中心發(fā)言,、上公開課,、聽課導(dǎo)課、結(jié)幫學(xué)對子等多種形式對青年教師進(jìn)行悉心指導(dǎo),。其次，盡可能為他們創(chuàng)設(shè)展露才華的舞臺,，如推薦鄭英杰,、宋春艷老師參加學(xué)校的公開課、課件比賽等活動,，推動他們盡快成長成熟,。再次，在教學(xué)的過程中,，隨時留心他們的閃光點(diǎn)和不足,，或褒揚(yáng)或提醒，重在研討問題,、指導(dǎo)示范,。如個人教案，要求他們設(shè)計(jì)規(guī)范,、過程流暢,、材料翔實(shí)，重難點(diǎn)突出,，教法,、學(xué)法明顯，堅(jiān)持寫教學(xué)后記,，注意教學(xué)的反饋和反思,。周記批改，以鄭英杰老師為例,，說明全收全查,、有等級和評語，評語重對學(xué)生激勵,、溝通,、指導(dǎo)的評改方法;作文指導(dǎo)，以楊海燕老師做示范,，突出眉批,、旁批與總評相結(jié)合,，教師評析與學(xué)生自改、互改相結(jié)合,，重在實(shí)效的方法,。第四，結(jié)合教委的督導(dǎo),、學(xué)校的質(zhì)量年工程,、青年教師公開課、匯報(bào)課等活動,，相機(jī)誘導(dǎo),，興教學(xué)教研之風(fēng)，求穩(wěn)步上升之效,。第五,，老少搭配“結(jié)對子”，老教師的經(jīng)驗(yàn),、技巧和青年教師的新觀念,、靈性相得益彰，從備課,、課堂組織,、試卷命題。相互學(xué)習(xí),，共同探討,，一齊進(jìn)步。

通過營造和諧,、民主,、進(jìn)取的氛圍，通過全程的關(guān)注與指導(dǎo),，通過備課,、聽課、議課等形式,，青年教師也虛心學(xué)習(xí),、潛心鉆研、博采眾長,，本備課組的年輕人成熟很快,，成績斐然。宋春艷,、鄭英杰等老師逐漸由教育的新手成為深受學(xué)生喜愛的能手,，楊海燕在做好班主任的同時，也逐漸成長為教學(xué)的一把好手,。

在起始年級,，可能要研究怎樣在教學(xué)中切實(shí)開展學(xué)生書寫訓(xùn)練,、系統(tǒng)擴(kuò)大閱讀量、加強(qiáng)文章格式,、文體特征訓(xùn)練,。初一、初二,、初三對各種問題都要訓(xùn)練,，初四時才能很好而有效地進(jìn)行針對中考的作文訓(xùn)練。堅(jiān)持聽課,、評課,，加強(qiáng)教師間的合作交流學(xué)習(xí)。本學(xué)期初,，初一語文組增添了一名教學(xué)新手,，為能實(shí)現(xiàn)“齊頭并進(jìn)，相互提高”,，在教研室的組織下，我組成功組織開展了新教師見面課,，課前多次進(jìn)行集體討論,，在充分尊重主講人教法和教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，提出了許多可行性的建議和意見,，幫助其設(shè)計(jì)了教案,，授課時本組成員全體參與聽課，授課后及時反饋指導(dǎo),，尋找解決對策,，幫助該組成員在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)，尋找問題,。這樣,，既促進(jìn)了新老教師間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到共同交流,、共同提高的目的,，又幫助新教師快速成長。加強(qiáng)教學(xué)反思,，不斷改進(jìn)提高我們在抓好集體研討的同時,，要求備課組每位教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思、教學(xué)后記,，年級組定期檢查,。通過反思和總結(jié)，對教學(xué)中暴露出來的問題,，通過總結(jié)和分析,，進(jìn)行糾錯和“補(bǔ)救”,，同時又為下一輪備課及教學(xué)提供

寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。反思時,，我們努力做到圍繞某個教學(xué)問題,，提出自己解決問題的策略,，而不只是簡單地回顧教學(xué)活動和效果。不僅要注意反思的“落腳點(diǎn)”、還要注意反思的“實(shí)踐性”和“發(fā)展性”,，通過反思，促使教師主動地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自己教育教學(xué)活動的設(shè)計(jì)中來,，慎重審視自己教育教學(xué)活動,，并積極尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題,，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自己的專業(yè)成長,。

還要繼續(xù)學(xué)習(xí)345高效課堂理念,。對學(xué)情、學(xué)案,、能力提升訓(xùn)練等方面的研究還需進(jìn)一步加強(qiáng),，特別是在新課標(biāo)下如何真正以學(xué)生為中心，備足學(xué)情,，有力調(diào)控課堂節(jié)奏和氛圍,，盡可能多的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，留足學(xué)生思考和筆記的時間,，最大限度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

可探討如何進(jìn)一步發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢。由于教學(xué)任務(wù)中,，作業(yè)批改量大,，受檢內(nèi)容多，教師用于深鉆教材的時間和精力有限,，更不用說課外擠用時間多讀點(diǎn)書了,。可提前將下期教學(xué)任務(wù)分派給各位教師,，每個教師只負(fù)責(zé)2-3篇課文的教案準(zhǔn)備,，要求教師要參考多種教輔資料，深入鉆研教材,，寫出內(nèi)容深入材料詳盡的教案;學(xué)期開始時,，備課組收集整理成母教案，印發(fā)給各位教師，由各位教師在根據(jù)該班具體情況修訂,、補(bǔ)充,、完善。

總之,，我組在集體備課實(shí)踐中,，取得了一定的效果，但這離學(xué)校的要求還有一點(diǎn)距離,。我們的工作中還有許多不盡人意的地方,，如：由于學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，研討時間時常調(diào)整,，打亂了備課計(jì)劃;個別二次備課的科學(xué)性和實(shí)效性不強(qiáng);導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式還在初步的探索階段,，部分學(xué)案作業(yè)設(shè)計(jì)沒有分層;教學(xué)反思的內(nèi)容和形式缺少實(shí)踐性和發(fā)展性，等等,。因此,，我們還要不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高集體研討的實(shí)效性,，不斷改進(jìn)學(xué)案設(shè)計(jì),，多反思，多總結(jié),，不斷提高我組集體備課質(zhì)量和教師的教研水平,。

初三語文備課組總結(jié)篇五

每周定時定點(diǎn)舉行備課組活動，討論教學(xué)工作內(nèi)容,，對教材的重難點(diǎn)進(jìn)行分析，統(tǒng)一認(rèn)識,，明確教育教學(xué)目標(biāo),，協(xié)同工作，收效好,。

初二年級是學(xué)生在初中階段最關(guān)鍵的時期,。學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況在這一時期常會出現(xiàn)分化。為了及早作好學(xué)生的思想工作,，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,，我們本著不讓一個學(xué)生掉隊(duì)的指導(dǎo)思想，針對本年段學(xué)困生多,，學(xué)生發(fā)展程度極不平衡這一特點(diǎn),，在開學(xué)初我們即對各班學(xué)生進(jìn)行摸底、分析,，確定導(dǎo)優(yōu)輔差的對象并定出計(jì)劃,。每周一次的義務(wù)輔導(dǎo)活動，得到了學(xué)生的歡迎與響應(yīng)，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高了,，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了,，學(xué)習(xí)也有不同程度的提高。

繼續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)班的教育與教學(xué)工作,。經(jīng)過近兩年的教改及實(shí)驗(yàn)班全體教師的共同努力,，學(xué)生的自主與協(xié)作學(xué)習(xí)能力得到了提高。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用信息技術(shù)制作和使用語文電子課本進(jìn)行自主與協(xié)作學(xué)習(xí),，帶給學(xué)生的是創(chuàng)新精神,、適應(yīng)能力、與人合作的精神,、良好的思維品質(zhì),、處理信息的能力、道德修養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)意識,。它徹底改變了以教師為中心的課堂教學(xué)體制,，為每一位學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造了一種寬松的環(huán)境，讓每一位學(xué)生帶著一雙慧眼快樂地學(xué)語文,。

為了進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育,，本備課組開展了豐富多彩的第二課堂活動，如講故事活動,、寫字活動,、提高聽力質(zhì)量活動、課本劇表演,、辯論賽等,，這些活動深受學(xué)生喜愛。學(xué)生在寓教于樂的活動中,，實(shí)現(xiàn)了美好情感的自我教育,。

總之，初二年語文教學(xué)在教師們的共同努力下較順利地完成了,，但仍存在著一些不足,，因此今后為提高學(xué)生的整體水平而還應(yīng)繼續(xù)努力。

初三語文備課組總結(jié)篇六

不經(jīng)意間,，一學(xué)期的時光匆匆過去,。回首一學(xué)期來的備課組,，感慨良多,，現(xiàn)扼要總結(jié)如下：

1、集體備課求真務(wù)實(shí),。

集體備課統(tǒng)一規(guī)劃,，以課堂教學(xué)常規(guī)教學(xué)研究為主，每周備課堅(jiān)持中心發(fā)言人制度，中心發(fā)言人將發(fā)言材料印發(fā)給每位同志,，集中備課時統(tǒng)一教學(xué)要素,，規(guī)范教學(xué)行為，重視重難點(diǎn)的突破,，重視教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo),。在此過程當(dāng)中，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,，老,、中、青年教師暢所欲言,，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，大大減少了教師教學(xué)的盲目性和隨意性，對“教學(xué)六認(rèn)真”的貫徹和落實(shí),，對青年教師的培養(yǎng)和成長,，指導(dǎo)性和實(shí)效性較強(qiáng)。組內(nèi)學(xué)術(shù)氣氛濃厚,，一個團(tuán)結(jié)和諧,、求真務(wù)實(shí)的集體正在形成。

2,、教師培訓(xùn)漸成體系,。

本備課組共有17名語文教師，三年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的僅有6人,，其余12名教師均為踏上崗位不久的年輕人,。備課組十分重視對他們的培養(yǎng)：首先，采取了中心發(fā)言,、上公開課,、聽課導(dǎo)課、結(jié)幫學(xué)對子等多種形式對青年教師進(jìn)行悉心指導(dǎo),。其次,，盡可能為他們創(chuàng)設(shè)展露才華的舞臺,，如推薦虞芳老師參加學(xué)校的配音,、演講、板報(bào)等活動,，鼓勵張健老師等參加課件比賽,，讓肖桂蘭、王強(qiáng)等老師到學(xué)?！敖逃搲卑l(fā)言……推動他們盡快成長成熟,。再次，在教學(xué)的過程當(dāng)中，隨時留心他們的閃光點(diǎn)和不足,，或褒揚(yáng)或提醒,，重在研討問題、指導(dǎo)示范,。如個人教案,，要求他們設(shè)計(jì)規(guī)范、過程流暢,、材料翔實(shí),，重難點(diǎn)突出，教法,、學(xué)法明顯,，堅(jiān)持寫教學(xué)后記，注意教學(xué)的反饋和反思,。周記批改,，以王強(qiáng)老師為例，說明全收全查,、有等級和評語,，評語重對學(xué)生激勵、溝通,、指導(dǎo)的評改方法;作文指導(dǎo),，以邵明燦老師做示范，突出眉批,、旁批與總評相結(jié)合,，教師評析與學(xué)生自改,、互改相結(jié)合,，重在實(shí)效的方法。第四,，結(jié)合教委的督導(dǎo),、學(xué)校的青年教師“六個一”工程、青年教師公開課,、匯報(bào)課等活動,，相機(jī)誘導(dǎo)，興教學(xué)教研之風(fēng),，求穩(wěn)步上升之效,。第五，老少搭配“結(jié)對子”,，老教師的經(jīng)驗(yàn),、技巧和青年教師的新觀念、靈性相得益彰,，從備課,、課堂組織、試卷命題……相互,，共同探討，一齊進(jìn)步,。

3,、青年教師進(jìn)步顯著,。

通過營造和諧,、民主,、進(jìn)取的氛圍，通過全程的關(guān)注與指導(dǎo),，通過備課、聽課,、議課等形式,，青年教師也虛心學(xué)習(xí)、潛心鉆研,、博采眾長,，本備課組的年輕人成熟很快，成績斐然,。虞芳,、張偉、肖桂蘭,、鮮金蓉,、彭紅等老師逐漸由教育的新手成為深受學(xué)生喜愛的能手,，黃大東,、蒲進(jìn)、黃仕剛老師在做好班主任老師的同時,，也逐漸成長為教學(xué)的一把好手,。

1,、理念方面,，對學(xué)情,、學(xué)案、能力提升訓(xùn)練等方面的研究還需進(jìn)一步加強(qiáng),。

特別是在新課標(biāo)下如何真正以學(xué)生為中心,，備足學(xué)情，有力調(diào)控課堂節(jié)奏和氛圍,，盡可能多的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性,，留足學(xué)生思考和筆記的時間，最大限度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

2,、備課方面，可探討如何進(jìn)一步發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢,。

由于教學(xué)任務(wù)中,，作業(yè)批改量大，受檢內(nèi)容多,，教師用于深鉆教材的時間和精力有限,，更不用說課外擠用時間多讀點(diǎn)書了?？商崆皩⑾缕诮虒W(xué)任務(wù)分派給各位教師,，每個教師只負(fù)責(zé)2-3篇課文的教案準(zhǔn)備，要求教師要參考多種教輔資料,，深入鉆研教材,，寫出內(nèi)容深入材料詳盡的教案;學(xué)期開始時，備課組收集整理成母教案,，印發(fā)給各位教師,，由各位教師在根據(jù)該班具體情況修訂、補(bǔ)充,、完善,。

3、教學(xué)方面,，應(yīng)認(rèn)真研究用好學(xué)輔資料,。

我們給學(xué)生訂的資料很不錯，便于學(xué)生自學(xué),，可補(bǔ)課堂教學(xué)之不足,，但實(shí)踐證明，學(xué)生用得不夠好,，教師指導(dǎo)尚不夠,。

4、加強(qiáng)學(xué)生語文基本技能訓(xùn)練,。

在起始年級,，可能要研究怎樣在教學(xué)中切實(shí)開展學(xué)生書寫訓(xùn)練,、系統(tǒng)擴(kuò)大閱讀量、加強(qiáng)文章格式,、文體特征訓(xùn)練,。高一、高二對各種問題都要訓(xùn)練,，高三時才能很好而有效地進(jìn)行針對高考的作文訓(xùn)練,。