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小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿子篇一

1、使學(xué)生理解和掌握帶小括號的混合算式的運(yùn)算順序,。

2,、使學(xué)生能夠正確區(qū)分：計(jì)算同級運(yùn)算、兩級運(yùn)算及帶有小括號的兩步式題,。

3,、使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解題，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣,。

理解和掌握小括號的作用,，能準(zhǔn)確地計(jì)算帶有小括號的混合式題。

學(xué)生能規(guī)范地脫式計(jì)算,。

多媒體教學(xué)軟件及實(shí)物投影,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

師：我們剛剛結(jié)束了+－黃金周,，老師想知道你們是怎樣度過的，你們想知道小動物去了什么地方嗎?

[多媒體軟件伴隨錄音：清晨數(shù)學(xué)王國的閂口站滿了游客,，不一會兒卻傳來吵鬧聲,。鴨姐姐得意地說：我的票上有＋、－號我該排在隊(duì)伍最前面,。貓頭鷹也不甘示弱,，說：我的票上有、號,，我該排在第一個(gè),。兩人吵鬧得面紅耳赤，大黃狗跑過來大聲嚷到：別吵了,，我的票上有( ),，你們都該排在我的后面去。師：同學(xué)們,，你們當(dāng)小裁判,，判斷下誰該排第一?跟隨學(xué)生回答揭示課題。

二,、探究嘗試,，總結(jié)規(guī)律。

1.以舊帶新

3+4x8學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)本上,，試給它加上我們的新朋友小括號,，使它變成

另外一道題。學(xué)生試做例題(3＋4)x8

2,、合作探究

3+4x8 (3＋4)x8=3+32 =7x8=35 =56

師：請觀察這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(讓學(xué)生觀察,、比較去體會小括號的.作用)你覺得小括號有什么作用?(讓學(xué)生充分認(rèn)識小括號能改變運(yùn)算順序)

3、反饋練習(xí)

42(17-11) 100-(60-10)

(35+14)7 12(2x3)

(讓學(xué)生先讀題,，自選兩道獨(dú)立完成,。)

4、小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶小括號的混合運(yùn)算,，計(jì)算時(shí)先算小括號里面的,，再算小括號外面的。

做題時(shí)要注意什么呢?

一看(看清題里是否有小括號,，有哪些運(yùn)算）,；

二想(想一想這道題的運(yùn)算順序)；

三算(按照運(yùn)算順序,，進(jìn)行運(yùn)算),；

四查(要有步步檢查的好習(xí)慣),。

三、鞏固練習(xí),，不斷深化,。

1、小動物們在我們公平的裁判下來到了數(shù)學(xué)電影院,，觀看了電影《符號媽媽》,。

同學(xué)們談一談看完電影的收獲。(通過一場電影,，把學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)算順序融為體,，既實(shí)現(xiàn)了知識的整合，又便于學(xué)生掌握和區(qū)分,。)

2.小動物參觀了數(shù)學(xué)迷宮,，闖關(guān)練習(xí)。

第一關(guān)：先讀題,，說出下面各題的運(yùn)算

順序,。

20+7x6 (82)x9

4x68 72-99

36(43-39)100-15+5

第二關(guān)：判斷下面各題，結(jié)果相等的畫,，不相等的畫，請同學(xué)們自己讀題,，認(rèn)真思考一下,。

10+155=(10+15)5

5x(3-2)=5x8-2

2x4x3=3x2x4

60-(30-20)=60-30+20

3.小動物來到了數(shù)學(xué)游藝廳。

請同學(xué)們小組合作,，用數(shù)字2,、5、6和運(yùn)算符號組成兩步式題,，結(jié)果要比14大,。

四、小結(jié)

師：小動物們快快樂樂地玩了一天,，同學(xué)們猜猜它們會有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿子篇二

（略）

知識與技能方面：

1,、經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)乘除法的含義和計(jì)算方法的過程，能進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)乘除法運(yùn)算和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,，形成必要的計(jì)算技能,；經(jīng)歷認(rèn)識比和百分?jǐn)?shù)意義的過程，體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系,。

2,、讓學(xué)生通過操作、試驗(yàn),、觀察和思考等活動,，認(rèn)識長方體,、正方體的特征及展開圖，了解體積（容積）的意義,，探索并理解長方體,、正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，能解決一些實(shí)際問題,，進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)空間與圖形內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn),。

數(shù)學(xué)思考方面：

1、在認(rèn)識比和百分?jǐn)?shù)意義,、長方體,、正方體的特征，以及體積和容積意義的過程中,，進(jìn)一步感受從具體到抽象的認(rèn)識過程,，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)數(shù)感和空間觀念,。

2,、在探索分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算方法，比的基本性質(zhì),，長方體,、正方體的體積公式過程中，進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)算能力,、演繹推理和合情推理能力,。

3、在應(yīng)用分?jǐn)?shù),、比,、百分?jǐn)?shù)、長方體和正方體的有關(guān)知識解決實(shí)際問題,、用假設(shè)的策略解決問題的過程中進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)策略意識,。

4,、在認(rèn)識長方體、正方體的特征,，了解體積（容積）的意義,，以及學(xué)習(xí)常用的體積單位的過程中，進(jìn)一步豐富對現(xiàn)實(shí)空間的感知,，初步建立1立方米,、1立方分米、1立方厘米實(shí)際大小的表象，增強(qiáng)空間觀念,，發(fā)展形象思維,。

解決問題方面：

1、能主動應(yīng)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)運(yùn)算,、長正方體的體積和表面積的計(jì)算方法,、比、百分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題,，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)學(xué)校的價(jià)值,，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

2,、在解決分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的過程中，掌握解決問題的基本思路和方法,，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力,。

3、在應(yīng)用長方體,、正方體的體積和表面積的計(jì)算,、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)知識與方法在生活中的廣泛應(yīng)用,，發(fā)展應(yīng)用意識,。

4、能用“替換和假設(shè)”的策略,，解決簡單的實(shí)際問題,，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識。

情感態(tài)度方面：

1,、能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動，增強(qiáng)求知欲,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

2、感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性與結(jié)論的確定性,。

3,、感受數(shù)學(xué)價(jià)值，數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的自覺性。

4,、在數(shù)學(xué)活動中,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正的良好習(xí)慣,。

5,、通過閱讀“你知道嗎”以及參與“時(shí)間與綜合應(yīng)用”等活動，了解數(shù)學(xué)的知識背景,，體會數(shù)學(xué)對人類歷史發(fā)展的作用,，培養(yǎng)民族自豪感，增強(qiáng)創(chuàng)新意識,，鍛煉實(shí)踐能力,。

針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊教材的重、難點(diǎn),，應(yīng)采取以下教學(xué)措施：

1,、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高,。

2,、注重學(xué)生知識形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手,、動腦,、動口相結(jié)合，討論,、搶答等形式的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識解決問題的能力。

3,、課內(nèi)與課外相結(jié)合,。課內(nèi)學(xué)知識，課外學(xué)技能,，運(yùn)用理論,，使學(xué)生真正做到將知識的掌握靈活運(yùn)用。

4,、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算驗(yàn)算的好習(xí)慣,。

5、精講多練,，熟能生巧,。

6、切實(shí)做好“培優(yōu)補(bǔ)償”教育工作，特別關(guān)注后進(jìn)生和優(yōu)秀生,，注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步,。

7、注意和學(xué)生家長聯(lián)系,，將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來,。

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的策略研究

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿子篇三

排列和組合的思想方法不僅在生活中運(yùn)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識的基礎(chǔ),，同時(shí)也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生抽象的邏輯思維能力的好素材,。本節(jié)課主要是使學(xué)生通過觀察、猜測,、比較,、實(shí)驗(yàn)等活動，找出最簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù),；初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面地思考問題的意識；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣。我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了一些嘗試：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

為了激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，把各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容全部貫穿于活動當(dāng)中,，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、關(guān)注合作,，促進(jìn)交流：為了充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，我運(yùn)用小組共同合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生互相交流，互相溝通,，把積極思考的主動權(quán)完全交給學(xué)生，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題,、解決問題的能力得到提高。

3,、組織活動,，引發(fā)思考：為了讓學(xué)生真正成為自主探索、合作、交流的主體,，我組織了許多與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的活動,，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科所獨(dú)有的特點(diǎn)——數(shù)學(xué)思考。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級上冊第112—114頁,。

1,、使學(xué)生通過觀察、猜測,、動手操作,、合作交流等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù),。

2,、通過互相交流，使學(xué)生體會解決問題策略的多樣性,，發(fā)展符號感,。

3、結(jié)合具體情境,，使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的`過程,，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

4、使學(xué)生在探索規(guī)律的活動中獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,。

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析和推理能力,，以及有順序的全面的思考問題的意識。

（一）,、揭示課題

今天我們一起進(jìn)入有趣的數(shù)學(xué)廣角,。（板書課題）

（二）、探究新知

1,、創(chuàng)設(shè)情境

小紅的衣柜里放著五件衣服（出示圖片）,，她可以怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法,？

活動策略：

①教師請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片,，自己擺一擺。

②引導(dǎo)討論：有這么多種不同的穿法,，怎樣才能做到不遺漏,、不重復(fù)呢？

③教師結(jié)合課件演示,，介紹連線法,。

（三）,、課堂實(shí)踐，鞏固新知,。

1,、破密破。（課件出示課件密碼門）

（1）學(xué)生用數(shù)字抽拉卡拉一拉,，并記下結(jié)果,。

（2）學(xué)生匯交流（老師根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)擊課件展示密碼）

（3）生生相互評價(jià),。

2,、早餐搭配。（課件出示情境圖）

（1）老師提出要求：飲料和點(diǎn)心只能各選一種,，可以有多少種不同的搭配呢,？

（2）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，在書上連一連,。

（3）學(xué)生匯報(bào)早餐搭配方案,。

3、路線選擇,。降件展示游玩景點(diǎn)圖）

（1）師引導(dǎo)觀察：從兒童樂園到百鳥園有幾條路線,？從百鳥園去猴山有幾條路線？

（2）學(xué)生獨(dú)立思索后小組交流

（3）全班同學(xué)互相交流

4,、評選小小節(jié)目主持人活動,。

師提出要求：主持人要求一名男同學(xué)與一名女同學(xué)搭配，每小組根據(jù)男,、女生人數(shù)設(shè)計(jì)搭配方案,，由組長作好活動記錄。

（1）小組活動,，老師參與小組活動

（2）各小組展示記錄方案

（3）師生共同評價(jià)

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿子篇四

尊敬的各位考官，各位評委：

大家好,！我的說課內(nèi)容是《》,。本節(jié)課我將從教材分析、學(xué)情,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重、難點(diǎn),、教法與學(xué)法,、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì),、課后反思第幾個(gè)方面來闡述。理論依據(jù)將貫穿于以上流程中,。

本課是教科版小學(xué)科學(xué) 年級 冊第 單元第 課,，在學(xué)生學(xué)習(xí)了之后，進(jìn)而發(fā)展為對 (觀察,、學(xué)習(xí),、研究)的課?！?》一課主要讓學(xué)生了解 ,，讓學(xué)生通過認(rèn)識 的慨念。通過這一課的學(xué)習(xí)為今后學(xué)習(xí)提供感性認(rèn)識和理性基礎(chǔ),。

年級的學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式,，對科學(xué)探究過程有所了解，具備了一定的操作能力,，對比試驗(yàn)的方法學(xué)生已經(jīng)接觸過,，有一定的了解。但學(xué)生的思維還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性,，知識遷移的水平也有較大的差距,，因此學(xué)生設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)，尤其對試驗(yàn)的細(xì)節(jié)還是有困難,，需要老師的指導(dǎo),。

根據(jù)新課標(biāo)要求和本單元的教學(xué)特點(diǎn)以及教材的編排，并考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和心理特征,，這節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

過程與方法：

1,、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，對問題作出假設(shè)性解釋,。

2、通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù),，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測,。情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：滲透科學(xué)猜想意識,，培養(yǎng)科學(xué)探究興趣。認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn),，獲取證據(jù),，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測的重要性。

難點(diǎn)：(不易理解抽象復(fù)雜的內(nèi)容)

基于本節(jié)課的特點(diǎn)：我采用由淺入深,，由簡單到復(fù)雜,，由已知到未知,，循序漸進(jìn)的順序，

重點(diǎn)運(yùn)用探究式,、互動式的`方法去教學(xué),，逐步使學(xué)生學(xué)會掌握____________________概念的

一個(gè)系統(tǒng)模式。

1,、探究式教學(xué)法,，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問再引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)并且在實(shí)驗(yàn)的過程中去思考,，去引出新概念最后歸納總結(jié)應(yīng)用,。

2、而互動式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中,，例如在教師的講解過程中,，有學(xué)生的猜想、討論和回答,，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中有教師的指導(dǎo),、答疑等。師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流,，會使課堂氣氛變得活躍,，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高，也有助于教師及時(shí)得到反饋,，改進(jìn)教學(xué)方法,。

3、本節(jié)課還采用了復(fù)習(xí),、歸納,、閱讀、講解,、討論相結(jié)合的教學(xué)方法,，對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的素質(zhì),。說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動獲取,、整理、貯存,、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程,，，我覺得在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),，應(yīng)盡量避免單純地,、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。而在本節(jié)課的教學(xué)中,，我主要滲透以下幾個(gè)方面的

學(xué)法指導(dǎo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過實(shí)驗(yàn)、觀察獲取相關(guān)知識,，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。

2,、指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對教材的閱讀,，從調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法,。

3,、利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新,，在交流中發(fā)展,，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

為了更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我利用以下材料輔助教學(xué)。

小組器材

演示器材

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

聯(lián)系生活,，激趣導(dǎo)入

眾所周知,，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課

程改革的突破口,，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識,，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

(二)質(zhì)疑猜測，引發(fā)前概念

_______________________________________________并提出問題

________________________________________________（練習(xí)選用學(xué)生一方面進(jìn)行知識回顧,，另一方面進(jìn)行思維發(fā)散）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中被老師帶入了新課的教學(xué)內(nèi)容_______________________________________________。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，探究科學(xué)概念按照課本從學(xué)生較熟悉的________________________________入手學(xué)習(xí),，而后介紹____________________________，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，由宜到難,，由熟悉到陌生,，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)__________與社會的關(guān)系,、體驗(yàn)__________科學(xué)的發(fā)展,。

實(shí)驗(yàn)一：

1、教師提出如何解決問題 學(xué)生答：（實(shí)驗(yàn)）

2、學(xué)生提出問題，教師隨機(jī)點(diǎn)撥

3,、在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟及要求：

4、反復(fù)做幾次。

5,、分發(fā)記錄單小組交流,。

實(shí)驗(yàn)二：

（四）拓展探究,，形成科學(xué)概念

實(shí)驗(yàn)后，我留出充分的時(shí)間，及時(shí)的讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固練習(xí),，抽查學(xué)生，講述他們思路和答案,，從而使我掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成,。 之后我再對習(xí)題進(jìn)行詳細(xì)講解,，并適當(dāng)引申題目, 設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的習(xí)題___________________________________________________________有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),、累積,、加工,，達(dá)到舉一反三的效果,，使學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決具體問題的能力得到提高。

（五）回歸生活,，應(yīng)用科學(xué)概念

[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)知識的目的就是讓學(xué)生在掌握知識后轉(zhuǎn)化為技能,，學(xué)以致用,，運(yùn)用所學(xué)知識解決新的問題。

（六）,、課堂小結(jié)：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會。因此在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后,，讓學(xué)生自已來歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。 首先是我向大家提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？讓學(xué)生分組討論總結(jié),，然后我再進(jìn)行補(bǔ)充,，總結(jié)性復(fù)述，最終把課堂教學(xué)傳授的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的知識,。

（七）,、布置作業(yè)：

針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高,，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置如下作業(yè)：

（八）,、板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)好的板書,，可以使人一目了然,，清晰易懂。因此,，本課我采用了知識網(wǎng)絡(luò)式板書,，把黑板分為三部分，把知識要點(diǎn)寫在左側(cè),，把知識的推導(dǎo)過程寫在中間,，實(shí)例應(yīng)用寫在右邊。的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,?！薄ⅰ皩W(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,、“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”,、“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途經(jīng)”。學(xué)習(xí)科學(xué)課程,，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性,，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能?，F(xiàn)談一下自己在教學(xué)中的一點(diǎn)反思。

這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo),。同時(shí),，它

充分考慮到學(xué)生在性別、興趣,、生活環(huán)境,、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異,，在教學(xué)評價(jià)等方面鼓勵多樣性和靈活性,。種子埋藏在土里，只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件,；只有當(dāng)它感受了陽光的溫暖才會發(fā)芽,！

我們要做的就是使學(xué)生感受到——我是課堂中的一分子，而且是不可缺少的,！

這對學(xué)生建立信心,、合作意識,、集體意識是非常重要的,。

學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們

主動參與的過程,?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題,、解決問題,。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會,，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，增長科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí),、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確,，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式,，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的,。

1,、教學(xué)中應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問題的訓(xùn)練，一般安排在探究活動的

起始階段,。

2,、鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測,。

3,、教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計(jì)劃，包括制定步驟,、選擇方法,。

4、注意搜集第一手資料,，教會學(xué)生觀察,、測量、實(shí)驗(yàn),、記錄,、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)

計(jì)圖表的方法,。

5、注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生,。

6、組織好探究后期的小結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見,。

總之，反思自己的教學(xué)行為,，能使自己建立現(xiàn)代的教學(xué)理念,，將新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自身的行為，構(gòu)建理論與實(shí)踐結(jié)合的橋梁,，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)以上是我對《 》這節(jié)課的說課,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿子篇五

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為七部分：表內(nèi)除法,，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，萬以內(nèi)的加、減法,，克和千克,，圖形與變換，解決問題,，統(tǒng)計(jì),。本學(xué)期所學(xué)的“找規(guī)律”內(nèi)容，目的是開闊學(xué)生的思路,，不作為基本要求,。因此，在總復(fù)習(xí)沒有單獨(dú)安排復(fù)習(xí),，只是在練習(xí)中帶著練習(xí),。

1、“表內(nèi)除法”的復(fù)習(xí),。

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生對除法的意義和計(jì)算已經(jīng)比較熟悉了。教材中安排了兩道題,，分別對除法的意義和計(jì)算進(jìn)行總復(fù)習(xí),。目的是使學(xué)生清楚什么樣的實(shí)際問題要用除法解決，同時(shí),，使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法計(jì)算,。

2、“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的復(fù)習(xí)。

萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識的重點(diǎn)是數(shù)的讀,、寫和數(shù)的組成,。教材分別安排題目進(jìn)行復(fù)習(xí),。另外,，結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步明確準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)不同,，知道近似數(shù)的作用,，從而對數(shù)有更全面的認(rèn)識。

3,、“萬以內(nèi)的加,、減法”的復(fù)習(xí)。

本學(xué)期所學(xué)的萬以內(nèi)的加,、減法計(jì)算與100以內(nèi)的加,、減法有很多聯(lián)系。因此,，這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,。對于每一個(gè)計(jì)算的問題，學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識正確計(jì)算,。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,。另外，還要特別注意對學(xué)生估算意識的培養(yǎng),。

4,、“克和千克”的復(fù)習(xí)。

這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對克和千克的觀念,，知道它們的作用,，并能根據(jù)實(shí)際情況選擇正確的單位。

5,、“圖形與變換”的復(fù)習(xí),。

本學(xué)期所學(xué)的圖形（銳角和鈍角）與變換（平移和旋轉(zhuǎn)）都是實(shí)際情境中學(xué)習(xí)的。因此,，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)也是讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活對圖形和變換進(jìn)行描述,，加深對這些知識的認(rèn)識。從而培養(yǎng)學(xué)生有意識地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)生活中現(xiàn)象的意識和習(xí)慣,。

6,、“解決問題”的復(fù)習(xí)。

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境中給出的資源（條件）,，解決一些簡單的問題。重點(diǎn)是使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決方法,。對同一問題的解決方法不止一種,，不要求學(xué)生都掌握，只要學(xué)生用一種自己喜歡的方法正確解答即可,。

7,、“統(tǒng)計(jì)”的復(fù)習(xí)。

統(tǒng)計(jì)知識復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析能力,。

通過總復(fù)習(xí),，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計(jì)算能力更加提高,，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

2,、開始復(fù)習(xí)表內(nèi)除法時(shí),，可以通過第119頁第1題所提供的情境復(fù)習(xí)除法的含義。使學(xué)生更加明確在什么樣的情境下要用除法解決問題,。練習(xí)形式注意多樣化,，除教材中的練習(xí)形式，教師還可以補(bǔ)充其他的學(xué)生比較有興趣的練習(xí)方式,。對于計(jì)算方法,，不作統(tǒng)一要求，只要學(xué)生能正確,、迅速地進(jìn)行計(jì)算就可以了,。

3、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時(shí),，可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶萬以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識,，然后再分別復(fù)習(xí)。讀,、寫數(shù)可以像教材中的看計(jì)數(shù)器,，也可以采取其他形式，注意學(xué)生間的活動,，既要提高學(xué)生的興趣,，又要注意練習(xí)的效率。近似數(shù)的復(fù)習(xí),，要讓學(xué)生認(rèn)真看教材中提供的素材,，仔細(xì)辨別哪些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù),。

4,、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的加,、減法時(shí)，結(jié)合第120頁的第6,、7題,，讓學(xué)生說一說是怎樣算的，計(jì)算應(yīng)注意的問題,。第121頁的第8題,，是讓學(xué)生用估算的方法解決問題。學(xué)生估算的方法可能不同,，只要能作出正確的判斷,，教師就應(yīng)給予充分的肯定,。

5,、復(fù)習(xí)“克和千克”時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生形成正確的觀念,。除了讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷外,，還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些實(shí)物，用手掂一掂,，估一估,，再用秤稱一稱，看自己估得是否正確,，以便增加學(xué)生的感性認(rèn)識,。

6、復(fù)習(xí)“圖形與變換”時(shí),，可以采取小組活動的方式,，讓學(xué)生說一說生活中的銳角和鈍角、平移和旋轉(zhuǎn),。還可以讓學(xué)生說一說是怎樣判斷的,。對學(xué)生的語言表達(dá)不必要求過高，只要意思正確就可以了,。

7,、復(fù)習(xí)“解決問題”（第122頁的第13、14題）時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看題,，知道題中所說的事理，正確選擇解決的方法,?？梢愿鶕?jù)本班的實(shí)際情況，采用不同的方法,。

8,、復(fù)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”時(shí),，要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程?？上茸寣W(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法,，然后根據(jù)討論的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理，完成統(tǒng)計(jì)表,。對于統(tǒng)計(jì)表的分析,，可以采用小組合作討論的方式，在小組中得出一個(gè)結(jié)論,，再在全班進(jìn)行交流,。

這部分內(nèi)容可用4課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿子篇六

本學(xué)期我校數(shù)學(xué)教研組繼續(xù)以新課程改革為核心,，以上研究課為載體,，圍繞“自主互助、誘導(dǎo)探究八環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”形成自己的教學(xué)模式,，以形成學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)模式,、培養(yǎng)名師為目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率,、教學(xué)質(zhì)量,、為根本，加大教學(xué)研討力度,，堅(jiān)持科學(xué)育人,，扎實(shí)有序地開展數(shù)學(xué)教科研工作。使我校的教育質(zhì)量更上一個(gè)臺階,。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，形成獨(dú)自的教學(xué)行為。圍繞“自主互助,、誘導(dǎo)探究八環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”教學(xué)模式,，引導(dǎo)學(xué)生開展小組自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí),。鼓勵教師積極開展教學(xué)研究,，探索新穎有效的教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，強(qiáng)化教研過程，培養(yǎng)名師,。鼓勵教師留心收集優(yōu)秀的教學(xué)案例,，養(yǎng)成反思習(xí)慣，積極開展課題的研究和論文的撰寫工作,，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),。同時(shí)還為教師積極搭設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺,，倡導(dǎo)“科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)”的教學(xué)風(fēng)氣,，做好差生的轉(zhuǎn)變過程,，提高優(yōu)等生的解題能力，力爭在質(zhì)量檢測中考出好成績,。

1,、學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》。

思想是行為的指導(dǎo)者,，有咋樣的思想就有咋樣的教學(xué)行為,。作為教育者，我們必須有先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)行為,。組織科組老師繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，用課標(biāo)的要求來指導(dǎo)我們的教學(xué)行為，提高自己的專業(yè)素養(yǎng),。

2,、繼續(xù)堅(jiān)持每周三的業(yè)務(wù)活動,，采用理論學(xué)習(xí),、座談交流、網(wǎng)絡(luò)研討,、集體備課研討,、專題輔導(dǎo)、課題活動,、校本研究,、上研討課等形式開展有針對性和實(shí)效性的教研活動，對教師參加業(yè)務(wù)活動時(shí)的到會情況和參與情況嚴(yán)格按照《教師教研活動量化細(xì)則》進(jìn)行量化考核,，并記于教師個(gè)人教研積分,，作為教師教研先進(jìn)個(gè)人的評選依據(jù)之一。

3,、教研活動工作,。

結(jié)合我校的實(shí)際情況，數(shù)學(xué)科組內(nèi)所有老師每人至少上一節(jié)校內(nèi)研討課,，為使教學(xué)能力得到進(jìn)一步提高,，互助互益共同提高教學(xué)水平。加強(qiáng)教學(xué)研討交流,，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù),。

4、鼓勵教師積極撰寫教學(xué)論文,、教學(xué)案例與反思,，積極投稿,，爭取一年內(nèi)有一篇論文獲獎，從而提高我校教師的知名度,。

5,、積極開展圍繞“自主互助、誘導(dǎo)探究八環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”這方面進(jìn)行重點(diǎn)研究,，做到人人參與,，形成自己的教學(xué)模式。

6,、繼續(xù)認(rèn)真組織落實(shí)數(shù)學(xué)組的兩個(gè)教研課題的'研究工作,，使其向縱深發(fā)展，發(fā)揮輻射作用,。把課題研究作為我們數(shù)學(xué)教研組的一個(gè)亮點(diǎn),，通過課題研究，使教師從“研究型”向“專家型”轉(zhuǎn)化,。

7,、嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),。對于作業(yè)的設(shè)計(jì),、布置、批改,，力求做到“四精四必”,，即“精選、精練,、精批,、精講”和“有發(fā)必收、有收必批,、有批必評,、有錯(cuò)必糾”。嚴(yán)格控制作業(yè)量及作業(yè)時(shí)間,，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)批改要及時(shí),、認(rèn)真,、細(xì)致、規(guī)范,，不允許錯(cuò)批,、漏批、學(xué)生代批的現(xiàn)象發(fā)生,。對學(xué)困生的作業(yè)要盡量做到面批面改,及時(shí)輔導(dǎo),，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,，提高學(xué)習(xí)成績。

8,、做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，充分利用小組的作用，努力提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，提高優(yōu)等生的解題能力,，力爭在質(zhì)量檢測中考出好成績。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿子篇七

1,、教材分析：

本課是一節(jié)實(shí)踐課,，內(nèi)容選取與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的寄信活動為素材，通過探究如何確定郵資,，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動,，一方面鞏固所學(xué)的集合、組合知識,，另一方面培養(yǎng)學(xué)生歸納,、推理的能力。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

讓學(xué)生熟悉,、了解、鞏固所學(xué)的郵票組合知識,，并通過探究,，知道如何確定郵資，會寄信,。

過程與方法：

通過探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動,，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力,、搜集處理信息能力和歸納、推理能力,。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3,、本節(jié)課的重難點(diǎn)：

探究如何確定郵資,，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資。

1),、以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,，提高學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中,，先給學(xué)生呈現(xiàn)一些不同的郵票,，讓學(xué)生了解郵票的相關(guān)知識,，認(rèn)識郵票的作用，為后面探索郵票中的數(shù)學(xué)問題作好鋪墊,，同時(shí)也讓學(xué)生通過郵票上的圖案了解我國的大好河山,，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

2),、充分發(fā)揮小組合作的作用,，凸現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性。

在教學(xué)中,，我充分利用小組合作的作用,，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，解決問題,。首先，出示國家郵局關(guān)于新含郵資的規(guī)定,，使學(xué)生了解信函郵資的一些常識,，并說明確定信函資費(fèi)的兩大要素：第一，信函的目的地是本埠還是外埠,。第二,，信函質(zhì)量。充分發(fā)揮小組合作的作用,，引導(dǎo)學(xué)生填寫1克——100克的資費(fèi)表格,，確定100克以內(nèi)的信函所支付的費(fèi)用，再確定哪些資費(fèi)可以僅用0.8元和1.2元的郵票支付,，那些不能,。然后再小組合作，設(shè)計(jì)出一張符合要求(只用3張郵票來支付不超過100克的信函)的郵票面值,。以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決實(shí)際問題的能力,。

3)、在練習(xí)中提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

練習(xí)相似類型的習(xí)題，如最多用4張郵票支付不超過400克的'信函,，,，除了用0.8元和1.2元的郵票外，還需要增加什么面值的郵票?在練習(xí)活動中,，先小組合作再獨(dú)立解決,，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，使學(xué)生會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中的一些問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。

第一、揭示課題：

1.觀察郵票

問：你寄過信嗎?見過這些郵票嗎?

2.說一說,。

(1)上面這些都是普通郵票,，你還見過哪些郵票?

(2)你知道它們各有什么作用嗎?交流后，使學(xué)生明白普通郵票面值種類齊全,，可適用于各種郵政業(yè)務(wù),。

3.揭示課題。

師：今天,，我們就一起來探究郵票中的數(shù)學(xué)問題,。

板書課題：郵票中的數(shù)學(xué)問題。

第二,、組織活動：

1,、出示郵票相關(guān)的費(fèi)用。(課本118頁)

問：從表中你得到哪些信息?

如：(1)不到20g的信函,，寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票,。

(2)不到20g的信函，寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票,。

2.一封45g的信,，寄往外地，怎樣貼郵票?

(1)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù),，計(jì)算出所需郵資,。

(2)說一說你是怎么算的。

想：每重20g,，郵資1.20元,，40g,的信函,郵資是2.40元。

3.不足20g按20g計(jì)算,，所以,，45g的信函，寄往外地所需郵資是3.60元.,。

4.如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票,，只能用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎?如果不能,，請你再設(shè)計(jì)一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要,。

( 1 )不超過去100g的信函,，需要多少郵資?

學(xué)生說一說各種可能的資費(fèi)。引導(dǎo)列表描述。(課本119頁)

(2 )只用80分和1.2元兩種面值可支付的資費(fèi)是多少?

一張：80分1.2元

兩張：80分×2=1.6元1.2×2=2.4元0.8+1.2=2.0元

三張：0.8×3=2.4元

1.2×3=3.6元

1.2×2+0.8=3.2元

(3)你認(rèn)為可以讀者設(shè)計(jì)一張多少面值的郵票?學(xué)生自行設(shè)計(jì)各種面值的郵票,?？纯炊嗌倜嬷档泥]票能滿足需要。

第三,、布置作業(yè)：

如果想最多只用4種面值的郵票,，就能支付所有不超過硬，400g的信函的資費(fèi),，除了80分和1.2元兩種面值,，你認(rèn)為還需要增加什么面值的郵票?

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿子篇八

本節(jié)知識，是在學(xué)生建立了小數(shù)的概念,，學(xué)習(xí)了小數(shù)性質(zhì)以及小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，包括了復(fù)名數(shù)化成小數(shù)和復(fù)名數(shù)化成低級和高級單位單名數(shù)。教材重在向?qū)W生滲透“數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)于生活”的理念,，以小數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用為切入點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn),，從而體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。

這節(jié)課,，在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1,、堅(jiān)持以“學(xué)生為主題，老師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”的原則,，主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識的觀察,、發(fā)現(xiàn),、應(yīng)用的過程。引導(dǎo)學(xué)生利用遷移法,，討論法,，自主探究法對新知識進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。

2,、注重創(chuàng)設(shè)情境,，從學(xué)生已有的小數(shù)知識出發(fā)，緊密結(jié)合具體的生活情境和活動情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

知識目標(biāo)：

1、通過具體事例,，使學(xué)生理解什么是名數(shù),、單名數(shù)和復(fù)名數(shù);

2、會利用單位間的進(jìn)率進(jìn)行高級與低級單位的名數(shù)互化。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分類能力,、比較能力,、分析能力和歸納概括能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及抽象概括能力,，在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。

情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象,，解決簡單的實(shí)際問題的過程,，體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究與合作交流的意識,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫的方法，感受小數(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用,。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫時(shí),，小數(shù)點(diǎn)的移動規(guī)律。

(一),、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)小數(shù)

活動一：

把你收集到的生活中的小數(shù)說給同學(xué)們聽,，并說說這些數(shù)據(jù)的含義。(設(shè)計(jì)意圖：希望學(xué)生能親自去調(diào)查,，收集數(shù)據(jù),，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)來自于生活，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。同時(shí)也是進(jìn)一步加深學(xué)生對小數(shù)意義的`理解,，更為后面對名數(shù)的認(rèn)識積累一些具體的例子。)

活動二：提出質(zhì)疑1,、請看黑板上的這些書,，他們有什么特點(diǎn)?引出名數(shù)的概念。

質(zhì)疑2,、你能把這些數(shù)分為兩類嗎?引出單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的概念,。

活動三：加深理解，在小組內(nèi)再舉出一些單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子,。鞏固對這些定義的認(rèn)識和理解,。

實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)的第一點(diǎn)：通過具體事例，使學(xué)生理解什么是名數(shù),、單名數(shù)和復(fù)名數(shù),。實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)中的培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分類能力及概括能力,。

(二)、主動參與探究新知

活動一：給美少女排排隊(duì)。

要求學(xué)生通過小組合作找出解決問題的方法,，并整理好,，小組派代表匯報(bào)方法。通過活動,，總結(jié)出高級單位的名數(shù)與低級單位的名數(shù)互相轉(zhuǎn)化的方法;用高級單位的數(shù)換成低級單位的數(shù)就是乘以它們之間的進(jìn)率,，反之則除以它們之間的進(jìn)率。

活動二：對對聯(lián)

為了加深對高級與低級名數(shù)轉(zhuǎn)化的理解,，我還用對對聯(lián)的方式要求學(xué)生對出我出的上聯(lián)是：高化低,，乘進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn),，往右移,，移幾位，看進(jìn)率,。學(xué)生對出下聯(lián)：低化高,，除進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn),，向左移,，移幾位，看進(jìn)率,。

(三),、激趣練習(xí)鞏固知識

第一個(gè)練習(xí)：我設(shè)計(jì)了改寫姚明身高一題。這也是對剛剛學(xué)的知識的鞏固,，運(yùn)用,。在鞏固知識的同時(shí)，滲透愛國主義思想教育,。

第二個(gè)練習(xí)：挑戰(zhàn)生活的活動,，要學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，把物品的價(jià)格改正過來,。這一環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的生活物品出發(fā),，利用學(xué)生熟悉的生活事例來設(shè)計(jì)練習(xí)，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)用數(shù)學(xué)的情境,，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)、體會數(shù)學(xué),，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

(四),、拓展練習(xí)啟迪思維

動物運(yùn)動會,。這道題把整節(jié)課的數(shù)學(xué)知識全面的運(yùn)用了起來,，是一道有思維含量的練習(xí)題。他能培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性,、邏輯性和深刻性,。

總之，在整個(gè)課堂教學(xué)中我突出“面向每一個(gè)學(xué)生,，面向?qū)W生的每個(gè)方面”的理念,，全體學(xué)生在求知的全過程中，興趣,、情感,、信念、意志,、性格等非智力因素將隨著有趣的課堂設(shè)計(jì),，會有著良好的發(fā)展。

板書設(shè)計(jì)：

生活中的小數(shù)

生活中的小數(shù)名數(shù)：單名數(shù)和復(fù)名數(shù)

例1：例2：

135厘米=1.35米1.48米=148厘米

135÷100=1.351.48×100=148

乘進(jìn)率,，向左移

低級單位的名數(shù)←——————高級單位的名數(shù)

——————→

除進(jìn)率,，向右移

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿子篇九

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí),。

1,、初步理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題的計(jì)算方法。

2,、正確計(jì)算“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題,。

3,、經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程，獲得解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題的思維方法,，并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

4、體驗(yàn)與同伴交流獲得成功的喜悅,，初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。

本節(jié)課的“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”是在“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的算理和解答方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容?；趯滩牡睦斫?，考慮到小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，做以下安排：

1,、遷移類推,，溝通新舊知識的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)知識是密切聯(lián)系的,，新知識往往是舊知識的延伸和拓展,，在“談話引入發(fā)現(xiàn)問題”時(shí)，充分發(fā)揮示意圖的作用,，以喚起學(xué)生對舊知識的回憶,，有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識,，為講授新課做好準(zhǔn)備。

2,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使每個(gè)學(xué)生盡可能地參與學(xué)習(xí)的全過程。

在課堂上突出直觀教學(xué)和實(shí)際操作,，設(shè)置學(xué)生操作、討論,、試說,、試算等活動，引導(dǎo)學(xué)生自己揭示算理,，將知識轉(zhuǎn)化為能力,，有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)能力的提高，并從中體會與同伴合作獲得成功的愉悅,。

3,、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想像力,。

“興趣是最好的老師,，想像力是創(chuàng)造的靈魂?！贬槍W(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),，將多媒體引進(jìn)課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，豐富了他們的想像力,。例如，第4道練習(xí)題,，教師只給出已知條件,，讓學(xué)生探求結(jié)果的可能性。一題多問,，讓學(xué)生從各種設(shè)想出發(fā)進(jìn)行探究,，不拘于一種形式，不限于一種途徑,，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一,、談話引入,，發(fā)現(xiàn)問題。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,。

師：小朋友們,，這個(gè)學(xué)期我們開展了作業(yè)評比得紅花的活動，大家一定都得到了許多紅花吧,！有3個(gè)小朋友也得到了很多紅花,，我們一起來看一看，好嗎,？

電腦顯示紅花榜：

（學(xué)生們都很有興趣,，注意觀察紅花榜。）

【設(shè)計(jì)“作業(yè)評比”情境圖,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能夠幫助他們更好地掌握解決這類問題的方法，并讓學(xué)生初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué),?！?/p>

2、引導(dǎo)觀察,，發(fā)現(xiàn)問題,。

師：看了這幅圖，你想到了什么,？學(xué)生觀察,，自由發(fā)言：

小雪多，小磊少,。

小雪有12朵,，小磊有8朵，小華有9朵……

師：你根據(jù)這幅圖能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

學(xué)生獨(dú)立思考,，提出問題：

小雪和小磊一共有多少朵？

小雪比小磊多幾朵,？

小雪比小華多幾朵,？

小磊比小雪少幾朵？

……

二,、合作交流,，解決問題。

1,、自主探索,，嘗試解決。

師：同學(xué)們真聰明,，提了這么多的.問題,，那么你會解答嗎？你想說哪個(gè)就說哪個(gè),。

（學(xué)生根據(jù)自己的喜歡與難易情況來選擇答題,。教師隨著學(xué)生的回答,，板書算式并訂正。）

生a：12＋8＝20（朵）

生b：12－8＝4（朵）

師：為什么用減法,？

生：因?yàn)榍笮⊙┍刃±诙鄮锥洹?/p>

生c：12－9＝3（朵）

生d：12－8＝4（朵）

師：同學(xué)們,，根據(jù)d的口答，你想對他提出些什么問題,？

（學(xué)生思考后可能提出：

你為什么用減法,？

我同意他的方法。

生d可能回答：因?yàn)榍笮±诒刃⊙┥賻锥?，所以用減法……）

【通過問題提出與解答,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使不同層次的學(xué)生都獲得成功的喜悅,。】

2,、合作學(xué)習(xí),，突破難點(diǎn)。

師：咦,，老師從這些題里發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題,。

教師指著板書b和d，問：為什么“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”的算式,，都是“12－8＝4（朵）”,？“小磊比小雪少幾朵”用“12－8=4（朵）”來解答，是對還是錯(cuò)呢,？你們愿意幫助老師來解答這兩個(gè)問題嗎,？可以四人小組來討論一下，還可以借助學(xué)具,，通過擺紅花來想一想,。

教師巡視，給個(gè)別組適當(dāng)提示,。

學(xué)生分組進(jìn)行討論,，并結(jié)合學(xué)具邊擺邊商量，推選一名代表在班內(nèi)發(fā)言：

生a：“12－8＝4（朵）”這個(gè)答案是對的,。

生b：因?yàn)椤靶⊙┍刃±诙鄮锥洹迸c“小磊比小雪少幾朵”意思一樣,，所以算法也一樣，都用“12－8＝4（朵）”,。

……

師：同學(xué)們真聰明,，下面還有一些問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，有沒有信心,？

三,、鞏固反饋,。

1、教科書第73頁“做一做”,。

電腦示圖：

師：有兩個(gè)小朋友,，小紅和小明，他們很喜歡看書,，平時(shí)買了很多本連環(huán)畫,，我想我們同學(xué)也很喜歡看連環(huán)畫，誰愿意來讀一讀小紅說的話,？小明的話誰來讀,？你們會解答小明提出的問題嗎？

學(xué)生讀題后,，獨(dú)立思考,，集體訂正。

【基本練習(xí)加以鞏固新知,?！?/p>

2、教科書第74頁,，練習(xí)十二第1題,。

師：有兩個(gè)小朋友在比賽跳跳繩，我們一起去看看他們各跳了多少下,？電腦示圖：

師：電腦博士給我們出了兩道題,。

（1）小清比小芳多跳了多少下？

（2）小芳比小清少跳了多少下,？

師：你會解答嗎,？做在練習(xí)本上。

學(xué)生讀題后,，獨(dú)立練習(xí),，集體訂正。

【對比練習(xí),，加深“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”與“另一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)少幾”的關(guān)系,。】

3,、選擇題（教科書第74頁第3題）,。

電腦示圖：

師：你能根據(jù)算式選擇正確的問題嗎？（加大難度）

算式：44－40＝4（盆）

（學(xué)生獨(dú)立思考后,，選擇答案,，并集體訂正。）

問題：一共有多少盆？

月季比菊花少多少盆,？

菊花比月季多多少盆,？

還剩多少盆？

4,、教科書第75頁第5題,。

電腦顯示：

李平家養(yǎng)的家禽

師：你能提出什么問題？

學(xué)生獨(dú)立思考,，自由發(fā)言：

鴨比鵝多幾只,？

鵝比鴨少幾只？

雞比鴨多幾只,？

鵝比雞少幾只,？

……

學(xué)生根據(jù)問題列算式：

30－20＝10（只）

30－20＝10（只）

45－30＝15（只）

45－20＝25（只）

……

【有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力及探索精神,?！?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿子篇十

用數(shù)學(xué)

1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程

2,、熟練地進(jìn)行計(jì)算

3,、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面的樂趣,。

課件

初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣

一,、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們,，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧,。

二,、合作探究（課件出示）

早上的`太陽出來了，瞧,，郊外的鮮花景色可真美啊,，看遠(yuǎn)處還有幾只可愛的猴子呢。

課件出示猴子圖

左圖有5只猴,，右有2只猴,，分步出示。

請你看圖說出圖意,，你是怎樣算出圖上的猴子的,？

你能獨(dú)立列出算式嗎？評價(jià),，你們認(rèn)為誰說的好,？

走過猴林又來到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢,？

課件出示鴨子圖

生說圖意

全班交流

獨(dú)立列式計(jì)算

評價(jià)：你認(rèn)為他說的有道理嗎,？

三、課中操

同學(xué)們都是聰明的孩子,，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢,。

四、做一做

梅花鹿圖和蘑菇圖

說出圖意后獨(dú)立列式

編題

小組內(nèi)試著互相編題讓其他同學(xué)們來解答,。

p62 13 14

口算比賽或撲克牌游戲

五,、課堂總結(jié)

今天同學(xué)們都學(xué)到了什么？