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小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 篇一

一,、說教材

本課的教學(xué)資料是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級下冊第2—4頁,。學(xué)習(xí)在日常生活中對東、南,、西,、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并經(jīng)過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會用上,、下、左,、右,、前,、后描述物體的相對位置,。本課在此基礎(chǔ)上,，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東,、西,、南,、北四個方向,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)資料,，結(jié)合學(xué)生實際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境,，認(rèn)識東,、南,、西,、北四個方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的方向,。

2,、過程與方法目標(biāo)：

（1）學(xué)會在給定的條件下確定平面圖上的方向,；學(xué)會看簡單的路線圖,，并能描述行走的路線,；

（2）經(jīng)過現(xiàn)實的教學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：經(jīng)過活動體驗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,，學(xué)以致用的意識和小組合作的精神,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

三,、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：結(jié)合具體情境,，認(rèn)識東,、南,、西,、北四個方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的方向,。

教學(xué)難點：學(xué)會看簡單的路線圖,，并能描述行走的路線,，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

四,、說教學(xué)策略

1,、學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活中對東,、南,、西,、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,，并經(jīng)過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會用上,、下,、左,、右,、前,、后描述物體的相對位置,，對本課學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ),。

2,、設(shè)計理念：

（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)

教師進行數(shù)學(xué)教學(xué)時是用教材教而不是教教材,，不能死摳教科書,，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念,。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入,，選擇了學(xué)生樂于理解,，有價值的教學(xué)資料為題材在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實際,，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),。

（2）合作,、探究,、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

新課改善取倡導(dǎo)合作,，探究的學(xué)習(xí)方式,，其目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。要切實實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，合作探究是重要的方法之一,。

3,、教法

這節(jié)課我主要采用互動,、合作,、探究的教學(xué)方法,，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里,，根據(jù)自我的學(xué)習(xí)體驗,，用自我的思維方式經(jīng)過師生、生生到動,，合作,，探究等方式,，自由地,、開放地去探究,，去發(fā)現(xiàn),，去"再創(chuàng)造"新知識,。

4,、說學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，解決問題的過程,，體驗探索成功的歡樂,；經(jīng)過師生,，生生互動,、探究,、合作完善自我的想法,，構(gòu)成自我獨特的學(xué)習(xí)方法,；經(jīng)過靈活,、趣味和富有創(chuàng)意的練習(xí),，提高學(xué)生解決問題的本事,；聯(lián)系生活實際解決身邊問題,，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣,。

5,、教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件,，每組學(xué)生一張學(xué)校平面設(shè)計圖，學(xué)生按教室的東,、南,、西、北四個方向就坐,。

五,、教學(xué)流程

（一）談話激趣,，導(dǎo)入新課

教學(xué)一開始,，讓學(xué)生介紹恩施的旅游景點,，自然引入課題位置與方向,。不僅僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并且拉近了師生之間的距離，增強了學(xué)生對教師的親切感。

（二）活動體驗,，學(xué)習(xí)新知

1、辨別方向

步驟1:學(xué)生介紹辨別方向的方法：

看太陽辨別方向,，學(xué)生說后,，師生邊說邊做,；用指南針辨別方向,；在深山看樹葉辨別方向,；看積雪辨別方向,；看北極星辨別方向（學(xué)生說后,，師生邊說邊做）,。從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生充分匯報,，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前,、后,、左,、右的方向知識與東,、南,、西,、北建立聯(lián)系,，使學(xué)生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

步驟2:用方位詞介紹教室的情景,，讓學(xué)生介紹教室的四個方向各有什么東西，使學(xué)生進一步熟悉東,、南,、西,、北四個方向,。

步驟3:游戲活動,，聽口令做動作

活動（1）：教師叫口令，師生做動作,；東邊的同學(xué)起立跺跺腳,，西邊的同學(xué)起立拍拍手,，南邊的同學(xué)起立摸摸臉,，北邊的同學(xué)起立揮揮手,。

活動（2）：學(xué)生幫忙教師叫口令：面朝西的同學(xué)坐下,、面朝東的同學(xué)坐下,、面朝南的同學(xué)坐下,、面朝北的同學(xué)坐下,。

活動（3）：學(xué)生到教室中間聽令做動作，向東站好,，向南一轉(zhuǎn),，向西一轉(zhuǎn),，向北一轉(zhuǎn),。

活動（4）：學(xué)生叫口令教師做動作,，面向南站好,，向東一轉(zhuǎn),，向北一轉(zhuǎn),，向西一轉(zhuǎn),。

形式多樣的游戲活動，寓教于樂,，讓學(xué)生在做中學(xué),，生動具體的教學(xué)情境不僅僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，并且讓學(xué)生在活動中不知不覺,，簡便愉快地理解了數(shù)學(xué)知識,。

步驟4:引導(dǎo)學(xué)生歸納東,、南,、西、北四個方向的排列規(guī)律。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，有利于學(xué)生掌握這四個方向的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括本事,。

2、體驗方位的相對性，你們組在教師的哪個方向由于三年級的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期,，此時抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系,，仍然是有很大成分的具體形象性,。所以，借助師生間的位置關(guān)系,，讓學(xué)生體會東、南,、西、北四個方位的相對性容易理解,，效果很好,。

3,、制作學(xué)校平面圖：利用學(xué)具擺出學(xué)校的平面圖,，既讓學(xué)生感受到學(xué)校建筑布局合理,、美觀，又讓學(xué)生認(rèn)識了學(xué)校建筑物所在的方向,。

（三）實踐運用,，發(fā)展新知

經(jīng)過靈活趣味,，富有創(chuàng)新的練習(xí),，看簡單的線路圖回答：三（6）班的向秀坤家住市政府宿舍,，放學(xué)回家怎樣走,？三（6）班同學(xué)到市地稅局看花園怎樣走,？確定胡教師要去的廣場或超市,；小導(dǎo)游摸擬走風(fēng)景點。讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向運用實際生活中,，使學(xué)生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗，體會解決問題策略的多樣性,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的本事,。

整節(jié)課是由各種活動貫穿其中，有"說一說"、"做一做",、"猜一猜"、"走一走",、"畫一畫"等活動，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識,、經(jīng)驗為基礎(chǔ)等新理念,，使學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué),、教學(xué)重難點突出,，課堂氣氛簡便,、愉悅,，是一個立體化的開放式教學(xué),，學(xué)生也從中獲得很多的知識信息,，提高了各種本事,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 篇二

各位老師好！今天我說課的課題是

一,、說教材（教材分析）：

1。 教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《 》是 版數(shù)學(xué)教材第 冊第章第節(jié)內(nèi)容,。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù) 的地位,。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2,。 教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：

（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,，解決實際問題,，讀圖分析,，收集處理信息,，團結(jié)協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動,，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力,；

（3）情感目標(biāo)：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（或另分成三個層次目標(biāo)：知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

3,。 重點、難點以及確定依據(jù)：

本節(jié)課的教學(xué)重點是 ,；難點是

下面,，為了突出重點、突破難點,，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、說教法（教學(xué)策略）

1,。 教學(xué)手段：

在教學(xué)過程中擬計劃進行如下操作?；诒竟?jié)課的 特點，著重采用 的教學(xué)方法,。

2,。 教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持“以學(xué)生為主體,，教師主導(dǎo)”的原則,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法,。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上,，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法,，師生交談法，圖像信號法,，問答式，課堂討論法,。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題,，提問不同層次的學(xué)生，面向全體,，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心,，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生主體的內(nèi)驅(qū)力。

3,。 說學(xué)法（學(xué)情分析）

（1）學(xué)生特點分析： 年級的學(xué)生認(rèn)知處于發(fā)展階段是,，抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動,，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,，能激發(fā)學(xué)生興趣,，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,，促進學(xué)生個性發(fā)展,。生理上表少年好動,，注意力易分散

（2）知識障礙上：知識掌握上,，學(xué)生原有的知識 ,，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述,；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙,，知識學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白,，深入淺出的分析。

（3）動機和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的,，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

4。 說教學(xué)流程：

（1）由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,，期待尋找理由和證明過程。在實際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗,，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識,，這樣獲取知識，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

（2）由實例得出本課新的知識點

（3）講解例題,。在講例題時，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括,，有利于學(xué)生的思維能力。

（4）能力訓(xùn)練,。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固并自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法,。

（5）總結(jié)結(jié)論,，強化認(rèn)識,。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì),，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。

（6）變式延伸,，進行重構(gòu)，重視課本例題,，適當(dāng)對題目進行引申,，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),，累積，加工,，從而達到舉一反三的效果。

（7）板書

（8）布置作業(yè),。

針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,。

教學(xué)程序：

課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問,，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí),，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 篇三

1,、課題

填寫課題名稱（小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決類課題）

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能：（學(xué)生學(xué)到了什么）認(rèn)識,、了解、掌握,；

（2）過程與方法：通過……，學(xué)會/體會/初步了解了……技能,；

（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；體會與生活密切相關(guān),；交流合作的意識；獨立思考的能力等等,。

3,、教學(xué)重點

本章的知識點（宏觀的、具體的）

4,、教學(xué)難點、易錯點

5,、教學(xué)方法（一般從中選擇3個就可以了）

（1）討論法

（2）情景教學(xué)法

（3）問答法

（4）實驗法

（5）講授法

6、教學(xué)過程

⑴創(chuàng)設(shè)情景（植樹問題為例）

通過植樹方式,，直接引入最簡單植樹數(shù)量問題，進行講解,。

（2新課教學(xué)

①通過學(xué)生討論,，講述第一種兩端都植樹的問題,；

②通過上述的結(jié)論,，來考慮一端植樹的問題；

③通過例題,，講解環(huán)繞型植樹的問題，進行三種植樹問題的總結(jié),。

（3）鞏固練習(xí)

①練習(xí)一

②練習(xí)二

（4）課題總結(jié)

采取師生互動的方式，來回顧我們今天學(xué)習(xí)的植樹問題,，并提問學(xué)生回答每種植樹問題的計算方法，并 強調(diào)植樹問題和我們生活密切相關(guān),。

（5）作業(yè)

通過視頻展示/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今天的作業(yè)內(nèi)容。

7,、板書

（有標(biāo)題、圖形,、例題、專業(yè)術(shù)語）

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 篇四

一,、說教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：我說課的教學(xué)內(nèi)容是（）

2,、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習(xí)了（）的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，同時又是后面學(xué)習(xí)（）的基礎(chǔ)。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）（）,，會運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,。

（2）使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,，培養(yǎng)觀察、比較,、分析、歸納,、概括等思維能力。

（3）使學(xué)生在探索（）的過程中,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗,，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

4,、教學(xué)重點、難點：為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標(biāo),，我確定了本課的重點和難點，教學(xué)重點是（）,，教學(xué)難點是（）。

二,、說教學(xué)方法：

從學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點,，化解難點，我采用了以下教學(xué)方法：

（1）直觀演示,，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,，再讓學(xué)生動手操作討論,，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上探索新知,，理解新知，應(yīng)用新知,，從而鞏固和深化新知,。

（2）巧設(shè)疑問，體現(xiàn)兩“主”：教師通過設(shè)疑,，指明學(xué)習(xí)方向，營造探究新知的氛圍,，有目的，有計劃,，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生在觀察、比較,、討論、研究等活動中參與教學(xué)全過程,，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

（3）運用遷移,，深化提高：運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的能力,，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí),、掌握知識,、形成技能。

三,、說學(xué)法：

通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會觀察、比較,、歸納,、概括出（），讓學(xué)生主動探索,、主動交流、主動提問,。

四、說教學(xué)過程：

本節(jié)課我主要設(shè)計了四個教學(xué)程序：情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）,、探索新知,、實踐應(yīng)用,、反饋總結(jié)。

（一）情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

（評價：從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā),，找準(zhǔn)了新知識的起點，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲）

（二）探索新知

這一程序主要安排（）個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（評價：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作,、觀察、比較,、想象、推理,、反思,、歸納,、概括等數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考,，發(fā)現(xiàn)了（），充分的探究活動,，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展,。）

（三）實踐應(yīng)用

（評價：練習(xí)是掌握知識、形成技能,、發(fā)展思維的重要手段,，針對本課的教學(xué)重點和難點，有層次,、有針對性地設(shè)計上述練習(xí)，目的是讓學(xué)生進一步鞏固新知的理解,。在掌握基礎(chǔ)知識的前提下進行拓展練習(xí)，可以深化教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)思維的靈活性）（四）反饋總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？你有什么收獲,？

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 篇五

首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

一,、教材分析（說教材）：

1。教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：是中數(shù)學(xué)教材第冊第章第節(jié)內(nèi)容,。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位,。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2,。教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：

（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題,，讀圖分析，收集處理信息，團結(jié)協(xié)作,，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力,，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力，

（3）情感目標(biāo)：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3,。重點，難點以及確定依據(jù)：

下面,，為了講清重難上點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、教學(xué)策略（說教法）

1,。教學(xué)手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)過程中擬計劃進行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。

2,。教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法,。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上,，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,，運用問題解決式教法，師生交談法,，圖像信號法，問答式,，課堂討論法。在采用問答法時,，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生,，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會,，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機,，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

3,。學(xué)情分析：（說學(xué)法）

（1）學(xué)生特點分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，高中階段是（查同中學(xué)生心發(fā)展情況）抓住學(xué)生特點,，積極采用形象生動,，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,，定能激發(fā)學(xué)生興趣,，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展,。生理上表少年好動，注意力易分散

（2）知識障礙上：知識掌握上,，學(xué)生原有的知識，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘,，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述,；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙,，知識學(xué)生不易理解,，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析,。

（3）動機和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

4。教學(xué)程序及設(shè)想：

（1）由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,，期待錄找理由和證明過程,。在實際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識,，這樣獲取知識，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

（2）由實例得出本課新的知識點

（3）講解例題,。在講例題時，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括,，有利于學(xué)生的思維能力。

（4）能力訓(xùn)練,。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法,。

（5）總結(jié)結(jié)論,，強化認(rèn)識,。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì),，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。

（6）變式延伸,，進行重構(gòu)，重視課本例題,，適當(dāng)對題目進行引申，使例題的作用更加突出,，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積,，加工，從而達到舉一反三的效果,。

（7）板書

（8）布置作業(yè)。

針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，

教學(xué)程序：

課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問,，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí),，鞏固新課,，布置作業(yè)等五部分

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 篇六

尊敬的各位評委老師,，大家好，今天我是來應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)教師的考生xx,。今天我說課的內(nèi)容是《小數(shù)的加法與減法》，以下我將從教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面進行具體的闡述,。

一、首先,，我對教材進行了簡單的分析：

《小數(shù)加法與減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（++版）五年級上冊第++頁的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前,，已經(jīng)學(xué)過了小數(shù)的性質(zhì)以及整數(shù)加法與減法的計算方法，為學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容做好了有力的知識支撐,。學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)后面的相關(guān)內(nèi)容積累了知識經(jīng)驗,，并且在今后的生活和進一步的學(xué)習(xí)中有廣泛的運用。

根據(jù)對教材的理解與分析,，按照新課標(biāo)的要求，以及學(xué)生的知識水平和心理年齡特點,，我制定了一下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并掌握小數(shù)加法與減法的計算方法,，并能進行正確的計算。

（2）過程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法與減法的計算方法,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。

（3）情感,、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過教材提供的素材,，是學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué),，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，形成積極的數(shù)學(xué)情感,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，以及《小數(shù)加法與減法》這一知識的地位和作用,，本節(jié)課的教學(xué)重點是理解掌握小數(shù)加法與減法的計算方法，根據(jù)五年級學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，本節(jié)課的教學(xué)難點是理解小數(shù)點對齊數(shù)位對齊的道理。

二,、接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法

新課標(biāo)指出，教無定法,，貴在得法，有效地學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。由于他們已經(jīng)是五年級的學(xué)生,，他們的主觀性和能動性都有了較大的提高，并且他們開始有意識的主動的去探索周圍未知的世界,，同時,，他們的思維能力和分析問題的意識和能力也有明顯的提高,，寫一些關(guān)于學(xué)生的特征）根據(jù)他們的這些特征,，我設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情景法、自主探索法,、合作交流法等數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)歷自主探究,、合作交流，在具體的情境中親自體驗小數(shù)加法與減法的計算過程,。

新課標(biāo)指出教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，必須以學(xué)生為中心,，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此,，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主,，讓學(xué)生通過觀察、分析,、比較驗證等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全面參與知識的發(fā)生,、發(fā)展和形成過程。

三,、為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié),。

其他的都差不多，就是說教法那里要加上學(xué)情的分析,，還有就是有一些新理念好的。

在這一過程中,，我將探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,、總結(jié)規(guī)律、解決問題,，達到會學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí),、愛學(xué)習(xí)的目的。

有一些讓學(xué)生自己去探究的,，新課標(biāo)指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,。在這個環(huán)節(jié)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想,，讓學(xué)生通過……等學(xué)習(xí)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、小組合作的能力。

歸納總結(jié)方面,，通過歸納總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)的整理與鞏固,，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,，并且通過學(xué)生自己回答，讓他們學(xué)會自我評價，體現(xiàn)了新課標(biāo)評價的多樣性,，還可以訓(xùn)練學(xué)生的語言發(fā)展能力。

最后關(guān)于探索方面的,，入第二個環(huán)節(jié)是自主探索，感悟新知,，你可以借用這句話，布魯納提出,，探索是數(shù)學(xué)的生命線，倡導(dǎo)探索性的學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過程是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 篇七

各位專家領(lǐng)導(dǎo),，早上好！

今天我要為大家講的課題是

我將要從教材,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點,、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)過程等六個方面進行詳細闡述。

首先,，我對本節(jié)教材進行一些分析

《 》是版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材（ ）年級冊第（）單元（）的第（）課時內(nèi)容；在此之前,，學(xué)生已學(xué)習(xí)了（），這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)（ ）的基礎(chǔ),，因此，在（）（本單元或數(shù)與計算等內(nèi)容）的學(xué)習(xí)中,，占據(jù)（）的地位。

二,、教學(xué)目標(biāo)

基于上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征及生活經(jīng)驗,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1知識目標(biāo)：

2能力目標(biāo)：

3情感目標(biāo)：

三、教學(xué)重點,、難點

本著課程標(biāo)準(zhǔn)精神要求，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點、難點

重點：通過突出重點

難點：通過突破難點

下面,，為了講清重點、難點,，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

根據(jù)新課標(biāo)精神的要求,，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，應(yīng)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，而動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此,，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：

1、積極投入到活動中,，仔細觀察,，更要多動手操作,；

2,、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究,；

3、將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用,。

教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,；“教”是服務(wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對應(yīng),，教師該做的是：

1、準(zhǔn)備大量的實物和模型,，為學(xué)生的觀察、操作活動提供材料,；

2、營造好學(xué)習(xí)氛圍,，組織好活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,、主動探究；

3,、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好的達成本節(jié)課的課堂教學(xué)目標(biāo),，老師需要做如下的教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《 》多媒體課件,；

2、教具：

3,、學(xué)具：

五、教學(xué)過程

接下來,，我重點談一談本節(jié)課的教學(xué)過程：

本節(jié)課，我設(shè)置了（）個教學(xué)環(huán)節(jié),，一是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣,，導(dǎo)入新課；二是探索新知,，解決問題；三是聯(lián)系生活,，學(xué)以致用。四是小結(jié)評價,，這里我著重講一下前三個環(huán)節(jié)。

在導(dǎo)入新課時,，我采用（ ）導(dǎo)入，這樣導(dǎo)入的目的是：

第二個環(huán)節(jié)是探索新知,，解決問題，這一環(huán)節(jié)是達成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，為了分散重難點，便于學(xué)生掌握,，我分成了（）個層次進行教學(xué),，逐步遞進,；首先是（ ）學(xué)生活動,，目的是：

其次是（）學(xué)生活動，目的是：

再次是（）學(xué)生活動,，這樣做的好處是：

通過這（ ）個層次的學(xué)習(xí)，分散了重難點,，增加了學(xué)生動手操作的活動,，經(jīng)歷了探索的過程，使學(xué)生獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，從而有利于達成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。這是第二個教學(xué)環(huán)節(jié)

第三個教學(xué)環(huán)節(jié)是：聯(lián)系生活，學(xué)以致用,。安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來，感受（ ）數(shù)學(xué)知識的使用價值,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)尤其是（）知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識和能力,；同時，為了照顧到不同層次學(xué)生的實際情況,，我設(shè)置了三個梯度的練習(xí)內(nèi)容，一是判斷題,，是本節(jié)課所學(xué)知識的再現(xiàn)，需要所有學(xué)生都要掌握的,；二是運用知識解決問題,，是對所學(xué)知識的靈活運用,，需要中等以上學(xué)生掌握,；三是拓展運用，這有一定的難度,，便于學(xué)有余力的同學(xué)進行研究，同時也為下節(jié)課或（）知識作鋪墊和準(zhǔn)備,。

總之，本節(jié)課總體上是本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”的基本理念，力求做到注重知識與生活的聯(lián)系,；注重學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)知識,，通過學(xué)生親自動手操作,，自然地完成學(xué)習(xí)過程,，掌握知識，從而達到新課標(biāo)的要求,。

我的說課到此結(jié)束！不足之處,，請各位專家給予批評指正！

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 篇八

一,、說教材。

先來說說教材分析,，本節(jié)課是人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗課程第（三）冊第（七）單元的資料。教材為了便于學(xué)生掌握,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)新知作了精心的設(shè)計,。資料的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，如統(tǒng)計喜歡的動物卡片,、統(tǒng)計學(xué)生喜歡看的比賽，喜歡的玩具等等,。本節(jié)課它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了（一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，學(xué)會運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)）的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。為今后進一步學(xué)習(xí)（統(tǒng)計的有關(guān)知識）打下基礎(chǔ)，作好鋪墊,。

本節(jié)課教學(xué)的重點是：（讓學(xué)生進一步吐艷數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程），難點是（讓學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用）解決重難點的關(guān)鍵,，我認(rèn)為是（選擇聯(lián)系學(xué)生的生活實際的資料，并且讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述的過程）。

基于對教材的理解和分析以及（二）年級學(xué)生的實際情景,，從課程標(biāo)準(zhǔn)的理念出發(fā)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點：

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（一格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,。

2、在學(xué)生填寫統(tǒng)計表,，畫條形統(tǒng)計圖的過程中,，使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義,。

3、經(jīng)過對學(xué)生身邊趣味事例的調(diào)查活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐本事,，提高學(xué)生的觀察本事和邏輯思維本事。

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),，在教具和學(xué)具上需要準(zhǔn)備的（多媒體課件，動物圖片,，練習(xí)紙等）。

二,、說說教法學(xué)法。

"優(yōu)化教學(xué)過程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生進取主動的參與學(xué)習(xí)過程,，學(xué)會學(xué)習(xí)，是他們真正成為學(xué)習(xí)的主人"本著這一理念,，我在教法和學(xué)法上是這樣設(shè)想的：

首先說說教法的設(shè)想：本課時的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級原有的基礎(chǔ)之上來學(xué)習(xí)的，所以在教學(xué)時我將充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，選擇和創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性和求知欲。在學(xué)習(xí)過程中盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自我喜歡的方法去體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述的過程,，從而感受統(tǒng)計的意義，構(gòu)成統(tǒng)計的觀念,。

再來說說學(xué)法的設(shè)想：《標(biāo)準(zhǔn)》指出有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依靠模仿和記憶，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法,。課堂上引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過小組合作，互相討論,、分析、研究,，留給他們足夠的動手實踐和思考的時間和空間,，體驗統(tǒng)計的全過程,，讓學(xué)生在全情參與中不知不覺中學(xué)會新知,，發(fā)展本事,。

三,、說說教學(xué)程序的設(shè)計,。

《標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),，數(shù)學(xué)課堂生活化,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，所以在設(shè)計教學(xué)流程時努力做到"讓學(xué)生在生動的情景中學(xué)習(xí)",、"引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流",、"培養(yǎng)良好的初步解決問題的本事",。我特地設(shè)計了一下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、情景激趣,，揭示課題,。

課的開始,，我創(chuàng)設(shè)了班級"迎新大聯(lián)歡"的情景,，讓學(xué)生戴上動物頭飾進行活動,，準(zhǔn)備了虎,、狗,、兔、烏龜動物圖片貼于黑板之上,，然后讓學(xué)生選擇自我喜歡的動物頭飾,，在題卡上打"√"。教師提問,，教師該如何準(zhǔn)備這些頭飾,，你們有什么好的辦法？從而引出本節(jié)課的主題：統(tǒng)計,。這樣設(shè)計,，異常貼近學(xué)生的生活實際，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，一方面為新課的探究準(zhǔn)備了第一手的材料,，又使學(xué)生體會到統(tǒng)計在日常生活中必要性！

2,、合作探究,，培養(yǎng)本事。

A,、探究整格的涂法,。

（1）學(xué)生小組合作用自我喜歡的方法記錄整理數(shù)據(jù)，填入統(tǒng)計表中,，然后匯報數(shù)據(jù)記錄情景,，教師提問，你們是用什么方法進行統(tǒng)計的,，在實物投影上展示學(xué)生各種統(tǒng)計的方法,，可能會有正字法，"畫△"等方法,，這樣有利于教師了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ),，并且將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性化發(fā)展,。

（2）讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖（每格表示1個單位,，最多數(shù)量為10）中表示出每種頭飾的數(shù)量,，在答題紙卡上完成。教師供給的統(tǒng)計圖僅有10個格子,，比如小兔有16個時,，學(xué)生們肯定會有不少意見,，認(rèn)為在這個條形統(tǒng)計圖上無法再繼續(xù),，這是教師抓住機會,，問"小兔有16個，畫16個格子不夠了怎樣辦",，小組內(nèi)進行第一次的討論,，交流，動腦筋,、想辦法,，教師巡回指導(dǎo)，及時了解學(xué)生的討論情景,，在小組討論的基礎(chǔ)上進行全班的反饋交流,。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種情景：

①往上加格子；

②在旁邊一欄中繼續(xù)畫等,，教師根據(jù)學(xué)生的回答在多媒體上出示,。

③當(dāng)有學(xué)生想到把1格分成兩小格，教師要抓住機會,，適時的媒體展示,，問問學(xué)生怎樣一分為二就夠了，1格表示幾個,，多請兩個學(xué)生講講為什么一格表示兩個單位之后,，小兔的數(shù)量16能科學(xué)的表示。

對于以上反饋的三種方法,，學(xué)生先獨立觀察比較并思考,，最喜歡哪種方法，為什么,？再進行第二次的小組交流,，然后統(tǒng)一看法：當(dāng)數(shù)據(jù)較大時，用"一格表示2個單位"的方法更合理,。在以后的學(xué)習(xí)中還能夠用"表示一格3個,、5個……甚至更大的單位。

（思維是從問題開始的,，有問題才有思考,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我從學(xué)生的困惑和問題出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到統(tǒng)計活動中去,，讓學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)自我提出問題，并尋求最佳的解決問題的方案,，學(xué)生在一次一次的討論,、交流,、傾聽中深刻理解了統(tǒng)計意義和作用，培養(yǎng)了學(xué)生的本事,。）

（3）在新的每格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖上,，學(xué)生把每種動物頭飾的數(shù)量表示出來。在獨立完成的基礎(chǔ)上,，教師提問：如16個頭飾為什么只涂8格,？4個頭飾在剛才的統(tǒng)計圖上涂了4格，此刻為什么只涂2格就能夠了,？等等這樣看似簡單而不經(jīng)意的提問,，其實能對學(xué)生理解每格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖的制作方法和含義有很大的幫忙。

之后請學(xué)生看著統(tǒng)計圖,，說說從中了解到了哪些信息,？能提出哪些信息？在全班交流的基礎(chǔ)上,，采用同桌一問一答的形式分析這個統(tǒng)計圖,。

B、探究半格的涂法,。

（1）創(chuàng)設(shè)"開聯(lián)歡會教師去買冷飲"的情景,，出示所買的各種冷飲的統(tǒng)計表，數(shù)據(jù)分別是：10,、6,、11、17,，以及兩個條形統(tǒng)計圖（分別是每格表示1單位,，每格表示2個單位的），讓學(xué)生進行選擇,，統(tǒng)一意見,，選第二種統(tǒng)計圖比較合理。

（2）接下去是學(xué)生嘗試這完成這個統(tǒng)計圖,，有困難的進行小組的第三次討論：11該涂幾格,，怎樣涂？給學(xué)生充分的展示思維的時間,，然后進行交流反饋,，教師根據(jù)反饋在多媒體上進行講解和示范，帶給學(xué)生科學(xué)正確的方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（3）教師問：看了這個統(tǒng)計圖,，假如你是冷飲店的老板，你會怎樣進貨,？說說理由,。

象這樣問題的提出,，一方面學(xué)生對這個現(xiàn)實存在的問題很感興趣，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，另一方面,，學(xué)生能真真切切的體會到統(tǒng)計知識的是實用性，比教師空洞的說教強得多,！并且《課標(biāo)》要求本節(jié)課的教學(xué),，教師應(yīng)注意在統(tǒng)計活動中,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題,，并樂于與同伴交流，培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題以及分析,、比較和推理的本事,。

以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，都是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中,，在合作,、推理的過程中親身體驗，學(xué)會了思考,、學(xué)會了交流,。

3、鞏固深化,，課外延伸,。

（1）教師創(chuàng)設(shè)"聯(lián)歡會演節(jié)目"的情景，出示一個不完整的條形統(tǒng)計圖（下頭沒有資料）,，請學(xué)生觀察說說缺了什么,？然后給出提示，在小組討論的基礎(chǔ)上將統(tǒng)計圖補充完整,。這使學(xué)生將統(tǒng)計圖的有關(guān)知識與分析統(tǒng)計圖反方法的有機結(jié)合,。

（2）設(shè)計了一個"課后小調(diào)查"。小組合作調(diào)查班級同學(xué)最愛看的圖書種類,，制成統(tǒng)計表,，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對學(xué)校圖書室提出提議。

使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活,，是"有用的",，同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種反饋以及課堂的延伸。

4,、總結(jié)全課,，談?wù)勗撌堋?/p>

這一環(huán)節(jié)，請學(xué)生回憶一下自我剛才學(xué)習(xí)時的表現(xiàn),，你有什么收獲,？

談?wù)勀阍谛〗M合作學(xué)習(xí)中的感受或本組同學(xué)在這節(jié)課中的表現(xiàn),。

這樣，經(jīng)過交流評價,，引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)驗,，交換意見與看法，學(xué)會評價自我,，評價他人,。

總之，本節(jié)課的設(shè)計始終堅持"將課堂還給學(xué)生",，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者和創(chuàng)造者,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 篇九

說教材

異分母分?jǐn)?shù)加減法是五年級下冊第五單元一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個內(nèi)容之前,，學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，學(xué)會了約分、通分,、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化的方法,，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點,。本節(jié)課的內(nèi)容又是進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法混合運算的基礎(chǔ),，同時又是本單元的重點。五年級學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理,，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問題的能力,，也就是具有了一定的知識遷移能力。

說學(xué)生

異分母分?jǐn)?shù)加減法的 法則是：先通分,，再按分同母分?jǐn)?shù)加減法的法則進行計算,，學(xué)生在前一個單元里已經(jīng)熟練掌握了通分的技能，又在前幾節(jié)課里學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法,，明確了分—數(shù)單位相同可以直接相加減,。因此，對學(xué)生而言,，作為構(gòu)成計算法則的兩個重要成分都已學(xué)過,，在這節(jié)課，無非是引導(dǎo)學(xué)生想到"化異為同",，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來溝通新舊知識,，好在學(xué)生已從"異分母分?jǐn)?shù)大小比較"里學(xué)會了這一招"化異為同"所以在這節(jié)課里要求學(xué)生再用"化異為同"來解決問題并不難。

說教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則,，能正確的進行計算。

2,、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題,、自主探究,、得出算法、解決問題的過程,。從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，并進一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。

受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，并在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的，成功的情感體驗,。

教學(xué)重點,、難點：

1、重點：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則,。

2,、難點：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法計算時必須先通分的算理,。

教學(xué)理念

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),，使我明白：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想與方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。基于新課標(biāo)的上述理念,，我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入————合作探究，自主建構(gòu)——————鞏固內(nèi)化,，拓展創(chuàng)新——————回顧總結(jié),，完善認(rèn)知。

教學(xué)流程,；

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

設(shè)計意圖：我創(chuàng)設(shè)這個情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源與生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念,。其次在這個情境中，給學(xué)生提供了一組開放性的學(xué)習(xí)素材,，有利于學(xué)生提出問題,，自主探究,。

在學(xué)生列出的4個算式中，其中1/4+1/4是同分母分?jǐn)?shù)的加法,，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加法的計算法則,。另外3個是異分母的加法，為接下來新知的探究提供了素材,。

（二）嘗試研究

這一環(huán)節(jié)是探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則,，是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點,，突破難點,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣幾個小環(huán)節(jié)：

1,、小組合作

我在3個異分母分?jǐn)?shù)的加法中,，先選擇了能化成有限小數(shù)的1/2+1/4，為學(xué)生解題策略多樣化創(chuàng)造出更寬闊的思維空間,。

2,、算法優(yōu)化

在學(xué)生出現(xiàn)了多種解題方法后，（1）化成小數(shù)計算（2）通分計算（3）畫圖解決,。作為教師,，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境：繼續(xù)選擇自己喜歡的方法，獨立計算1/2+1/3讓學(xué)生在運用自己喜歡的方法進行解答中發(fā)現(xiàn),，化成小數(shù)計算時有一定的局限性,，畫圖解決很麻煩。從而得出：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分,，再計算比較合理,。

3、驗算得出異分母分?jǐn)?shù)減法

你能把自己的計算結(jié)果驗算一下嗎,？（學(xué)生有的用加法,，有的用減法）通過驗算這個小環(huán)節(jié)，自然引出異分母分?jǐn)?shù)的減法,，然后讓學(xué)生通過獨立計算,，掌握異分母分?jǐn)?shù)的減法的計算方法。

歸納概括出異分母分?jǐn)?shù)加減法計算法則,。

（三）,、鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新,。

學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識方法后,，還必須通過多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高、拓展,、創(chuàng)新,，形成技能，發(fā)展智力,。

因為異分母分?jǐn)?shù)加減法最關(guān)鍵是通過通分把異分母轉(zhuǎn)化為同分母,，所以我設(shè)計的第一個練習(xí)是口頭填數(shù)，化成同分母分?jǐn)?shù),。

2,、接下來第二個練習(xí)我設(shè)計了一個改錯題，讓學(xué)生找出解題過程中的錯誤,，學(xué)生會仔細查看每一道題的每一步,，并運用所學(xué)知識進行改正，有助于鞏固正確的解題方法,。題中的錯誤是學(xué)生在計算過程中最容易出現(xiàn)的,，通達改正練習(xí)，引以為戒,。學(xué)生指出錯誤后,，可要求完整地寫出正確的解題過程，以形成正確的概念3,、第三個練習(xí)我設(shè)計了一個發(fā)生在學(xué)生身邊的真實情景,，圖書連連串信息，變出加減法多道計算題,，讓學(xué)生完整地寫出解題過程，集體批改,，便于教師掌握反饋信息,。

4、第四個練習(xí)我設(shè)計了兩道聰明題,，第一題（這組題中,，每個分?jǐn)?shù)的分子都是1，每道題分?jǐn)?shù)的分母都是互質(zhì)數(shù),。引導(dǎo)學(xué)生計算時,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找捷徑,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。其解題規(guī)律用不等于零的字母表示為①a1+b1=aba+b，a,、b為互質(zhì)數(shù),；②a1—b1=abb—a，a

教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1,、師：這次五一長假，陳老師到舟山的普陀山游覽了趟,。一上碼頭,，我在路標(biāo)上看到了這樣一組信息,。

2,、出示信息。（幻燈）

碼頭→前寺 前寺→ 佛頂山步行要 21 小時 乘汽車要 41小時乘汽車要 41小時 坐纜車要31小時3,、師：看到這些信息,，你可以選擇哪種方式到達佛頂山，并用算式表示出來你所需要的時間,。

（板書得出）： 21+ 41 21+31 41+ 41 41 +31引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)計算法則

（1）上面這些算式中,，哪個算式是我們已經(jīng)研究過的（1/4+1/4）

（2）這屬于哪一類的？（同分母分?jǐn)?shù)加減法）

（3）誰會說說同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法,。（出示幻燈）（

4）同分母分?jǐn)?shù)相加,，為什么可以把分子相加，分母不變,。（因為分?jǐn)?shù)單位相同）

（5）那另外3組的分?jǐn)?shù)又叫什么呢,？（異分母分?jǐn)?shù)）揭示課題

師：XX說的不錯，這類題目叫做"異分母分?jǐn)?shù)"今天我們就來研究它們相加減的方法,。

（二）,、嘗試研究

師：我們先來看1/2+1/4這題，請獨立思考,，你準(zhǔn)備用什么方法解答這道題目,，需不需要老師或同桌幫忙？然后小組內(nèi)互相交流一下,，看看通過集體的智慧,，你們小組可以想出幾種不同的方法？（可以使用老師給你們提供的材料）學(xué)生操作,、交流,、反饋（板書）

（1）1/2+1/4=0。5+0,。25=0,。75

（2）先通分1/2=2/4 1/2+1/4=2/4+1/4=3/4

（3）畫圖

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 篇十

一、說教材及學(xué)情

《分?jǐn)?shù)的意義》是人教版五年級下冊第四單元第一課,。在這一單元中,，然后《分?jǐn)?shù)的意義》十分重要,，學(xué)好這部分資料，將會對后續(xù)建構(gòu)真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)等概念以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),、分?jǐn)?shù)四則運算、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等資料奠定堅定的基礎(chǔ),。

《分?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),，并且明白把一個物體、一個計量單位平均分成若干份,，取這樣的一份或幾份,，能夠用分?jǐn)?shù)來表示的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的；重點是使學(xué)生理解不僅僅一個物體,，一個計量單位可用自然數(shù)1來表示,，許多物體看作的一個整體也可用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”,，進而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義,。基于學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的編排情景,，然后我確立該課如下的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點,。

1、知識目標(biāo)：建立單位“1”的概念,，理解分?jǐn)?shù)的意義,，然后明白分?jǐn)?shù)各部分的名稱及意義。

2,、本事目標(biāo)：經(jīng)過直觀教學(xué)和動手操作,，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并構(gòu)成分?jǐn)?shù)的概念,；培養(yǎng)學(xué)生的實踐,、觀察及創(chuàng)新本事和口頭表達本事。

3,、情感、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時也感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)的重點：建立單位“1”的概念,，理解分?jǐn)?shù)的意義,。

教學(xué)的難點：建立單位“1”的概念。

二,、說教法：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué),，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成過程，然后也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維過程,，使學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)活動,，掌握基本的。數(shù)學(xué)知識和技能,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。”所以，在教學(xué)中我以學(xué)生發(fā)展為立足點,，以自我探究為主線,，然后以求異創(chuàng)新為宗旨，借助多媒體輔助教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生動手操作,，觀察辨析、自主探究,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性,、主動性，讓學(xué)生全面,、全程,、全心地參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。在教與學(xué)的過程中,，使學(xué)生觀察,、操作、口頭表達等本事得以培養(yǎng),，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得以開發(fā)與增強,。在教學(xué)中主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、動手操作及自主探究的教學(xué)方法,，即把問,、說、講,、

做的權(quán)利和時間交給學(xué)生,，力途為學(xué)生營造一個寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，充分調(diào)動學(xué)生眼,、口、腦,、手等多種感官參與認(rèn)識活動,，讓孩子們真正感受到“我能行”。然后全課以“實踐導(dǎo)入,，喚醒已知—動手操作,，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)—媒體演示,，揭示產(chǎn)生”三大主線貫穿全課。

三,、說教學(xué)流程：

（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣

做“說一不二”游戲

（1）2塊橡皮泥：1+1=？錯了,！一塊橡皮泥再加一塊橡皮泥等于一塊,。

（2）5塊糖：你猜2+3=？

2+3怎樣等于1呢,？（5塊糖放進一個袋子里,，不是一袋糖了嗎？）

（3）50+50=,？反應(yīng)太快了,！怎樣等于“1”呢？這100個蘋果不是就是“1”筐蘋果嗎,？

（4）誰也舉一個說一不二的例子呢,？

經(jīng)過游戲?qū)耄箤W(xué)生在出乎意料的答案中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣,，調(diào)動了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗,，對分?jǐn)?shù)單位“1”在生活中有初步感知，為后面突破難點奠定基礎(chǔ),。

（二）動手操作,，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)

1、動手操作,，感知意義

學(xué)生四人一組為單位,，每組有一套學(xué)具，8顆棋子,、2塊糖,、10粒豆子、一幅熊貓圖等,，然后讓學(xué)生選一種或幾種學(xué)具自我動手創(chuàng)造分?jǐn)?shù),，并提出要求：在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過程中，你能夠動手?jǐn)[一擺,、分一分,、說一說、你把誰看作了一個整體,，你是怎樣分的，創(chuàng)造了一個怎樣的分?jǐn)?shù),。學(xué)生操作,、匯報交流展示的是學(xué)生把不一樣物體看作一個整體所創(chuàng)造的分?jǐn)?shù),。（課件）

此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生直觀地感知一個物體、一個計量單位,、及許多物體組成的一個整體平均分成若干份,，表示其中的一份或幾份的數(shù)，都可用分?jǐn)?shù)來表示,，也就是初步感知分?jǐn)?shù)的意義,。

2、師生互動,，理解意義

在學(xué)生初步感知意義的基礎(chǔ)上,，采用師生互動的形式，借助多媒體課件,，幫忙學(xué)生進一步理解意義,。互動分為兩次,，第一次借助小旗圖,，（課件）以教師首創(chuàng)了一個分?jǐn)?shù)12為例，激活學(xué)生的思維,，“還是這幅圖,，你能創(chuàng)造不一樣的分?jǐn)?shù)嗎？”激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望,，學(xué)生動手操作必須會創(chuàng)造出不一樣的分?jǐn)?shù)如（課件）,。第二次出示熊貓圖的辨析題（課件）教師引題“當(dāng)我們把6只熊貓看作一個整體，把這個整體平均分成3份,，每份是這個整體的幾分之幾,？由于教師給出了三個答案，進而引發(fā)學(xué)生的思考,，在學(xué)生辯解,、交流中，明白把這個整體平均分成3份每份就是這個整體的三分之一,。（課件）

此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是直觀的幫忙學(xué)生感知份數(shù)與個數(shù)的不一樣,，從而更加深入地理解分?jǐn)?shù)的意義，為概念的建立奠定了基礎(chǔ),。

3,、深化整體，總結(jié)意義

在上一環(huán)節(jié)成功教學(xué)之后教師小結(jié)“剛才我們把8面小旗,，6只熊貓分別看作了一個整體,。”從而再一次揭示了一個整體,，經(jīng)過直觀演示,、使學(xué)生明確單位“1”能夠是一個圓,、一個計量單位,、還能夠是許多物體組成的一個整由此拓展“我們還能夠把什么看作一個整體”，學(xué)生自由回答,，有的可能會說“我把一張餅看作一個整體,，把4個棋子看作一個整體，把全班50套桌椅看作一個整體,，把全校師生看作一個整體等等,，從而深刻體驗了一個整體的含義，進而引出單位“1”,。最終借助一組練習(xí)題,，經(jīng)過對12、35兩個分?jǐn)?shù)意義的理解,，逐步總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義,，即把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù),，叫做分?jǐn)?shù),。進而揭示課題，完成板書,。

4,、巧妙練習(xí)，強化意義

比如為“14”這一分?jǐn)?shù)配圖（課件）教師提出要求“大家看那里有一個分?jǐn)?shù),，你能試著給它配幾幅圖嗎,？配出一幅的是達標(biāo)，2幅以上的是良好,，3幅以上的是優(yōu)秀,。”借助激勵性的語言，學(xué)生們必須會躍躍欲試,，可能會出現(xiàn)許多不一樣的作品,。那么同是分?jǐn)?shù)14，為什么會出現(xiàn)這么多不一樣的作品呢,？那是因為學(xué)生假設(shè)的整體不一樣,，也就是單位“1”不一樣，所以所配出來的圖是不一樣的,。借助為分?jǐn)?shù)配圖這一環(huán)節(jié),，從另一個側(cè)面進一步強化了分?jǐn)?shù)的意義。

（三）媒體演示,，揭示產(chǎn)生

其資料就是分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程,，其目的就是創(chuàng)造一種寬松、愉悅的氛圍感受數(shù)學(xué)文化。（課件）

整個教學(xué)過程教師所起到的作用就是引導(dǎo),、點撥,，學(xué)生是在一種自主、自動的時間和空間中,，經(jīng)過自我的思考，到達學(xué)習(xí)目標(biāo)的,。實現(xiàn)了先進教育思想與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機融合,。

（四）反饋練習(xí)，拓展創(chuàng)新

這一環(huán)節(jié),，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào)控教學(xué),，使學(xué)生切實掌握知識，到達訓(xùn)練和提高的目的,。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合,，讓每一位學(xué)生獲得成功，我設(shè)計下列練習(xí)：

1,、用分?jǐn)?shù)表示下頭各圖中的涂色部分

2,、用下頭的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分對嗎？為什么,？

以上兩道題是基本練習(xí)題,，目的是:突出本節(jié)課的重點、難點,、深化對分?jǐn)?shù)意義的理解,。

3、游戲“奪紅旗”

男,、女各一隊,，派代表到前面奪紅旗，但要聽教師指揮,，拿對了紅旗歸這一隊,，錯了機會自動轉(zhuǎn)給下一隊，教師當(dāng)發(fā)令員,，其他同學(xué)當(dāng)小小裁判員,。女同學(xué)代表到前面拿走全部的211、男同學(xué)拿走剩下的19,、女同學(xué)拿走剩下的14,、男同學(xué)拿走剩下的23、女同學(xué)拿走剩下的12,，剩下的一面獎給全班,。

此題設(shè)計加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解，又增強了學(xué)習(xí)的趣味性,，貼合小學(xué)生的心理特征,，同時訓(xùn)練學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性,。

（五）,、全課小結(jié)，揭示課題

“這節(jié)課,，我們一齊學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,，對分?jǐn)?shù)有了進一步的認(rèn)識，關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多的知識哪,！同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí),、去探究吧！”教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課,。

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