總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文減負(fù)增效工作總結(jié)1000字 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何減負(fù)增效篇一

由于教材的開(kāi)放性,，引領(lǐng)課堂教學(xué)的方式改變,，課改后的課堂充滿(mǎn)了激情、關(guān)懷,，教師將自己融入對(duì)話(huà)式的課堂,，與學(xué)生一起走進(jìn)教材，一起學(xué)習(xí),。學(xué)生不再是可憐的傾聽(tīng)者,，而是學(xué)習(xí)的主人，和課文中的人物對(duì)話(huà),，“以文會(huì)友”,，充當(dāng)其中的角色，去體驗(yàn),、去感受,。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟,。課改前的課堂，教師告訴得太多了,，學(xué)生的體驗(yàn),、探究和感悟太少了，以致老師好心的告訴扼殺了學(xué)生的體驗(yàn),、探究,、感悟和想象。課改后,，在課程標(biāo)準(zhǔn)思想和蘇教版教材的引領(lǐng)下,，教師通過(guò)組織學(xué)生的課堂活動(dòng)，課外資料的搜索,，結(jié)合身邊的生活實(shí)際,，學(xué)生學(xué)得靈活，教師教得有趣,。

使用新教材前,，有些教師十幾年教同一本書(shū),，有些一輩子就教那一本書(shū),，對(duì)教材駕輕就熟，倒背如流,，可以說(shuō)有些老教師是不用備課就進(jìn)入課堂的,。雖說(shuō)常教常新，但年年月月日日面對(duì)這樣的老面孔，難免產(chǎn)生惰性,。使用新教材后,，由于教材編寫(xiě)思想、編寫(xiě)體例,、教學(xué)內(nèi)容和對(duì)學(xué)生要求有較大的變化,，教師面對(duì)的是一本全新的教材，在教材的引領(lǐng)下,，教師不得不思考自己的教學(xué)方法,，不得不改變陳舊的思想，不得不提高自己的素養(yǎng),，以適應(yīng)新形勢(shì)的要求,。

如語(yǔ)文教材中有許多精典的課文片斷，教師就得范讀,，要范讀,，就得讀準(zhǔn)字音，讀出情味,。這對(duì)一部分老教師是一大考驗(yàn),，也促使老教師學(xué)好普通話(huà)，提高自己的修養(yǎng),。再如識(shí)字教學(xué),，教材對(duì)識(shí)字量的要求比較高，一篇課文要學(xué)會(huì)十幾個(gè)字,，有些要從一個(gè)字認(rèn)識(shí)一類(lèi)字,，這就要講究識(shí)字方法，老師就要?jiǎng)?chuàng)造性地讓學(xué)生花最少的時(shí)間認(rèn)識(shí)最多的字,。在識(shí)字教學(xué)中,，我們教師創(chuàng)造出了：

（1）“猜字迷教學(xué)”—“像絲線的田地”——細(xì)，“潔白的小手”——拍,。

（2）兒歌識(shí)字法——如“清”“請(qǐng)”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”,，這些字，學(xué)生難以分清,，我給它們編了一首兒歌：有水方說(shuō)清,，用言去邀請(qǐng)，麗人留倩影,，日出天氣晴,，有目是眼睛，有心情更濃,，有蟲(chóng)是蜻蜓,，有米人精神,。

（3）活動(dòng)識(shí)字法——通過(guò)比賽、游戲識(shí)字,。

（4）生字卡片識(shí)字法——自做生字卡片,，互相交流。

（5）字族識(shí)字法

（6）生活識(shí)字法——通過(guò)廣告,、招牌,，

（7）比較識(shí)字法。還有教材中非常重視通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，所以,，教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)安排,，活動(dòng)組織,，等等，都必須提前安排,。

通過(guò)探索實(shí)踐,，我們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是：學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題探索中，緊緊被問(wèn)題吸引,，自覺(jué)地,，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考,，真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑,，時(shí)而高興，在憤悱起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建,。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法,，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅，使知識(shí)變成自己的精神財(cái)富,。如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”的課堂上，首先把學(xué)生分成6人一個(gè)組，并用自己準(zhǔn)備好的畫(huà)圓工具一個(gè)圖釘,，一條繩子，一支鉛筆頭讓學(xué)生自己想辦法畫(huà)圓,。由于用這套工具畫(huà)圓，看似簡(jiǎn)單,，但真正畫(huà)起來(lái),，一個(gè)人難以完成,，就必須合作在操作中,，稍有不慎，就難以畫(huà)出一個(gè)理想的圓,。正是因?yàn)樵诜磸?fù)克服困難中才好不容易地畫(huà)出一個(gè)圓,，它便增加了吸引力,，從而深刻體會(huì)到畫(huà)圓時(shí)各要素的作用。因此,，學(xué)生在學(xué)習(xí)半徑、直徑的特點(diǎn)，以及圓心、半徑的作用時(shí)，學(xué)生就有感而發(fā)，有話(huà)可言，表現(xiàn)的異常積極。這樣的課不管對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師來(lái)講，都是一種享受。

教師必須關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能,，與學(xué)生平等相處，以人格感染學(xué)生，以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,，關(guān)注不同學(xué)生的不同發(fā)展,。

①關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理、興趣,、情感是否得到培養(yǎng),，課堂氣氛的和諧程度等，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

②關(guān)注學(xué)生是否從自己實(shí)際出發(fā)，在不斷提高和發(fā)展的基礎(chǔ)上達(dá)到“人盡其才”的效果。

③關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn),、獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力以及是否能從不同角度去靈活解決問(wèn)題,。

④在掌握雙基的方式時(shí)是否省時(shí)高效扎實(shí)。從以上幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理、客觀、公正的評(píng)價(jià)，從而使不同的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)發(fā)展,，正確使用評(píng)價(jià)會(huì)使更多的學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展,。

總之,，課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展的工程,，我們將不斷探索,，不斷與時(shí)俱進(jìn),，再攀新的高峰,。

小學(xué)語(yǔ)文減負(fù)增效工作總結(jié)1000字 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何減負(fù)增效篇二

期末測(cè)驗(yàn)已相近，本學(xué)期的各項(xiàng)事變將畫(huà)上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的解說(shuō)事變中總結(jié)履歷,，汲取教導(dǎo)，也為了使本身的解說(shuō)程度有所前進(jìn)，現(xiàn)對(duì)本人本學(xué)期的語(yǔ)文解說(shuō)事變做一個(gè)回首總結(jié):

本學(xué)期擔(dān)負(fù)的是五年級(jí)（4）班的班主任及語(yǔ)文解說(shuō)事變。全班總?cè)藬?shù)為108人，解說(shuō)打點(diǎn)不等閑,，不外顛末一學(xué)期師生的配合全力各方面都取得必然的后果,。

本班在語(yǔ)文進(jìn)修方面還存在以下幾點(diǎn)不敷：

1、漢語(yǔ)拼音部份沒(méi)掌握,，大量的二類(lèi)生字詞不外關(guān),錯(cuò)別字較多,。

2、賞識(shí)手段廣泛不高,，朗誦程度較差,，“唱讀”征象嚴(yán)峻。

3,、部份同窗謄寫(xiě)輕率,，功課名目不類(lèi)型。

（一）,、擬定解說(shuō)打算。

開(kāi)學(xué)前按照解說(shuō)綱要的要求,，52ne生活情感網(wǎng),，和本課本的編寫(xiě)特點(diǎn)，團(tuán)結(jié)本門(mén)生的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,，擬定了一套全面體系的解說(shuō)打算,。解說(shuō)打算依照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)刻布置，公平設(shè)定相識(shí)說(shuō)進(jìn)度,；按照本冊(cè)課本的操練重點(diǎn),，劃定了總的解說(shuō)方針：作育門(mén)生的說(shuō)話(huà)感覺(jué)手段,，組成較高的說(shuō)話(huà)表達(dá)手段。學(xué)會(huì)從內(nèi)容概要中領(lǐng)會(huì)頭腦,，分清文章主次,。會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō),、會(huì)寫(xiě),、會(huì)賞識(shí)。對(duì)差異的課文明晰了重難點(diǎn),。解說(shuō)打算使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文解說(shuō)在預(yù)定的布置下,，有目標(biāo)、有打算,、有針對(duì)性地睜開(kāi)事變,。

（二）、按照差異的課型,，計(jì)劃行使差異的解說(shuō)要領(lǐng),。

按照差異的課文范例，按照門(mén)生掌握常識(shí)的現(xiàn)實(shí)水平,，布置了差異的解說(shuō)要領(lǐng),。如：《鯨》一課就回收了看圖與學(xué)文相團(tuán)結(jié)的要領(lǐng)，讓門(mén)生直觀的感遭到鯨的特點(diǎn)及糊口習(xí)性,?！秷A明園的殲滅》一文就用情緒引讀法，激起門(mén)生差異的情緒,，讓他們感悟,、想象、思索,，達(dá)到解說(shuō)方針,。《桂花雨》就用朗誦為主,，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容,，自學(xué)完成解說(shuō)方針。因?yàn)榛厥樟瞬町惖慕庹f(shuō)要領(lǐng),，有助于前進(jìn)門(mén)生的進(jìn)修喜愛(ài),，利于用最簡(jiǎn)樸、最適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)完成解說(shuō)方針,。

（三）,、寄望類(lèi)型門(mén)生的進(jìn)修風(fēng)俗。

正確的進(jìn)修風(fēng)俗的養(yǎng)成,，有益于解說(shuō)的實(shí)驗(yàn),，更有益于門(mén)生的進(jìn)修,。重點(diǎn)作育的進(jìn)修風(fēng)俗包羅以下幾方面：

1、課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí),。每天下學(xué)時(shí)都為進(jìn)修部署詳細(xì)預(yù)習(xí)使命，并當(dāng)令教給門(mén)生預(yù)習(xí)的要領(lǐng),。新課授完,，須要求復(fù)習(xí)。用小組長(zhǎng)搜查,，抽撿的要領(lǐng)舉辦鼓舞,。通過(guò)一段時(shí)刻，門(mén)生知道該怎樣預(yù)習(xí)了,，也能自覺(jué)復(fù)習(xí)啦,。

2、正確的上課要領(lǐng),?！霸撜f(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng),，該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”,，當(dāng)真聽(tīng)講，起勁思索,。學(xué)會(huì)聽(tīng)課,，學(xué)會(huì)做條記。

3,、寫(xiě)工致字,，做類(lèi)型功課。強(qiáng)調(diào)筆墨謄寫(xiě)的重要性,，并當(dāng)令舉辦寫(xiě)字操練與指導(dǎo),。統(tǒng)一類(lèi)型功課名目。長(zhǎng)時(shí)刻的鼓舞操練,，使門(mén)生的字越來(lái)越大度,，功課越來(lái)越類(lèi)型、雅觀,。

（四）,、針對(duì)本校門(mén)生廣泛存在的語(yǔ)文方面的瑕玷重點(diǎn)打破。

1,、漢語(yǔ)拼音。

操作早讀,，解說(shuō)生字時(shí)等統(tǒng)統(tǒng)可得用的時(shí)刻,，舉辦復(fù)習(xí),、固定漢語(yǔ)拼音?；虿僮鞒孔x時(shí)刻,，請(qǐng)一些發(fā)音正確的同窗帶讀。

2,、字詞影象,。

從開(kāi)學(xué)起，僵持對(duì)課文中的生字新詞舉辦讀寫(xiě),、聽(tīng)寫(xiě),。

小學(xué)語(yǔ)文減負(fù)增效工作總結(jié)1000字 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何減負(fù)增效篇三

使用新教材前，有些教師十幾年教同一本書(shū),，有些一輩子就教那一本書(shū),，對(duì)教材駕輕就熟，倒背如流,，可以說(shuō)有些老教師是不用備課就進(jìn)入課堂的,。雖說(shuō)常教常新，但年年月月日日面對(duì)這樣的老面孔,，難免產(chǎn)生惰性,。使用新教材后，由于教材編寫(xiě)思想,、編寫(xiě)體例,、教學(xué)內(nèi)容和對(duì)學(xué)生要求有較大的變化，教師面對(duì)的是一本全新的教材,，在教材的引領(lǐng)下,，教師不得不思考自己的教學(xué)方法，不得不改變陳舊的思想,，不得不提高自己的素養(yǎng),，以適應(yīng)新形勢(shì)的要求。

如語(yǔ)文教材中有許多精典的課文片斷,，教師就得范讀,，要范讀，就得讀準(zhǔn)字音,，讀出情味,。這對(duì)一部分老教師是一大考驗(yàn)，也促使老教師學(xué)好普通話(huà),，提高自己的修養(yǎng),。再如識(shí)字教學(xué)，教材對(duì)識(shí)字量的要求比較高,，一篇課文要學(xué)會(huì)十幾個(gè)字,，有些要從一個(gè)字認(rèn)識(shí)一類(lèi)字,，這就要講究識(shí)字方法，老師就要?jiǎng)?chuàng)造性地讓學(xué)生花最少的時(shí)間認(rèn)識(shí)最多的字,。在識(shí)字教學(xué)中,，我們教師創(chuàng)造出了：

（1）“猜字迷教學(xué)”—“像絲線的田地”——細(xì)，“潔白的小手”——拍,。

（2）兒歌識(shí)字法——如“清”“請(qǐng)”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”,，這些字，學(xué)生難以分清,，我給它們編了一首兒歌：有水方說(shuō)清,，用言去邀請(qǐng)，麗人留倩影,，日出天氣晴,，有目是眼睛，有心情更濃,，有蟲(chóng)是蜻蜓,，有米人精神。

（3）活動(dòng)識(shí)字法——通過(guò)比賽,、游戲識(shí)字,。

（4）生字卡片識(shí)字法——自做生字卡片，互相交流,。

（5）字族識(shí)字法

（6）生活識(shí)字法——通過(guò)廣告,、招牌，

（7）比較識(shí)字法,。還有教材中非常重視通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，所以，教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容,，活動(dòng)安排,，活動(dòng)組織，等等,，都必須提前安排,。

通過(guò)探索實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是：學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題探索中,，緊緊被問(wèn)題吸引,，自覺(jué)地，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，用心思考,，真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑，時(shí)而高興,，在憤悱起伏的情感體驗(yàn)中,，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建,。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法,，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅,，使知識(shí)變成自己的精神財(cái)富。如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”的課堂上,，首先把學(xué)生分成6人一個(gè)組,，并用自己準(zhǔn)備好的畫(huà)圓工具一個(gè)圖釘，一條繩子,，一支鉛筆頭讓學(xué)生自己想辦法畫(huà)圓,。由于用這套工具畫(huà)圓，看似簡(jiǎn)單,，但真正畫(huà)起來(lái),，一個(gè)人難以完成，就必須合作在操作中,，稍有不慎,，就難以畫(huà)出一個(gè)理想的圓。正是因?yàn)樵诜磸?fù)克服困難中才好不容易地畫(huà)出一個(gè)圓,，它便增加了吸引力,，從而深刻體會(huì)到畫(huà)圓時(shí)各要素的作用,。因此,，學(xué)生在學(xué)習(xí)半徑、直徑的特點(diǎn),，以及圓心,、半徑的作用時(shí),，學(xué)生就有感而發(fā)，有話(huà)可言,，表現(xiàn)的異常積極,。這樣的課不管對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師來(lái)講，都是一種享受,。

小學(xué)語(yǔ)文減負(fù)增效工作總結(jié)1000字 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何減負(fù)增效篇四

這學(xué)期,，我校語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的同意領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃,，全體語(yǔ)文教授團(tuán)結(jié)協(xié)作,，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹中心學(xué)校對(duì)教研工作的要求,，從規(guī)劃入手,，有目的，有計(jì)劃,，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究,，已全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)為目的,，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作,，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí),，研討活動(dòng)，不斷提升教師理論水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。

2,、聚焦課堂，搭建自主,，多元化五過(guò)程教學(xué)平臺(tái),，創(chuàng)新教研方式，提高課程實(shí)施能力,。

3,、以集體備課為契機(jī)，促進(jìn)教師素質(zhì)在多元?jiǎng)討B(tài)發(fā)展中提高,。

（一）,、提高認(rèn)識(shí)，濃厚教研氛圍,。

1,、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育自身的理論知識(shí)水平和教育教學(xué)能力,。堅(jiān)持每周一第三節(jié)課的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》和《深化教育改革，十項(xiàng)工程》等有關(guān)教育教學(xué)的雜志刊物,，采取自學(xué)與專(zhuān)題研討相結(jié)合的形式能力和教師的教學(xué)水平,。采取靈活多樣的方式，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際中存在的各種問(wèn)題,，分析原因,，開(kāi)展研討，尋找改進(jìn)的辦法,。

2,、充分發(fā)揮備課組的作用，認(rèn)真抓好備課小組的工作。定期組織集體備課,，共同深討教學(xué)中的困惑,，得失。積極開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng),，深入鉆研教材,，積極開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)，深入鉆研教學(xué)大綱,，明確教材編寫(xiě)意圖,，備寫(xiě)好每一堂課的教案，做到“功在課堂,，利在課后”。師徒相互聽(tīng)課,、共同研討,、已成為語(yǔ)文組優(yōu)良傳統(tǒng)。本學(xué)期在教導(dǎo)處的組織下,，按計(jì)劃對(duì)教師的備課進(jìn)行檢查,、及時(shí)記錄、及時(shí)反饋,。教師們的備課詳細(xì)認(rèn)真,，目的明確、條理清晰,。每位教師都能及時(shí)寫(xiě)教后記,，不但紀(jì)錄下課課堂教學(xué)中的創(chuàng)新火花，而且更針對(duì)教學(xué)中的不足進(jìn)行反思,，并及時(shí)調(diào)整教案,。

(二)、建立教研制度,，落實(shí)常規(guī)要求,。

本學(xué)期進(jìn)一步嚴(yán)格、規(guī)劃了五認(rèn)真工作,，及時(shí)做好了檢查,、督促、考核工作,。本學(xué)期在教導(dǎo)處的組織下,，通過(guò)隨堂聽(tīng)課等方式，促進(jìn)我組語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開(kāi)展,，立足課堂,，抓好常規(guī)，努力創(chuàng)新。期中繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研,，充分發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo),。向?qū)А⒄{(diào)節(jié)等功能,。

（三）,、課堂研究。扎實(shí)有效,。

我們教研組繼續(xù)推行和完善“工作課,，堅(jiān)持上，人人評(píng)”的教研常規(guī)活動(dòng),。結(jié)合學(xué)校的教學(xué)活動(dòng),，我們充分發(fā)揮集體的智慧，努力改進(jìn)堂課教學(xué),。本學(xué)期,，圍繞教研重點(diǎn)，我組全面鋪開(kāi)了對(duì)《深化教育改革,，提高教學(xué)質(zhì)量,。》課題的研究工作,。積極開(kāi)展“自主,、多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式的推廣。在關(guān)注雙基的同時(shí),，密切關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程,、方法。情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,，堅(jiān)持語(yǔ)文實(shí)踐觀。加強(qiáng)語(yǔ)文與學(xué)生生活,，與其他學(xué)科的聯(lián)系,；倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革,。全體語(yǔ)文老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題,，做到人人都有明確的目標(biāo)，個(gè)個(gè)都有自己的課題,。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)的綜合,。與其他相關(guān)學(xué)科的綜合,。與生活的綜合等等，課題教學(xué)是課題研究的載體,，本學(xué)期語(yǔ)文組開(kāi)展了5節(jié)觀摩課,，每一節(jié)課都經(jīng)歷了自備課、試教,、公開(kāi)研討等一系列活動(dòng),，凝聚了集體的智慧。圍繞綜合性學(xué)校這一主題,，從不同角度,，不同層面展開(kāi)評(píng)價(jià)，以達(dá)到理論與實(shí)踐的融合貫通,，并做好書(shū)面記載,。以此來(lái)加大教科研的力度，做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè),、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作,，集中力量突破主課題。

1,、有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí)，走過(guò)場(chǎng),，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,，活動(dòng)效率不高，沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用,。

2,、個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，認(rèn)識(shí)不夠端正,，參加集體活動(dòng)的熱情,、積極性不高。因此,，教學(xué)能力提高不快,，影響了教學(xué)成績(jī)的提高。

3,、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少,，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對(duì)學(xué)生的課為閱讀指導(dǎo)不夠,，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應(yīng)試的窠臼,，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

一是怎樣進(jìn)行同課題的伙伴研究,；二是把低年級(jí)的口語(yǔ)交際,、中年級(jí)的閱讀教學(xué)和高年級(jí)的作文整合起來(lái),，力爭(zhēng)形成一條龍，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展,，并把口語(yǔ)交際做亮,，形成語(yǔ)文組的特色。我們語(yǔ)文教研組還有許多地方需要完善,。我們將一如既往地扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng),，以后要在創(chuàng)新上多下工夫，讓全體語(yǔ)文教師攜手共進(jìn),。

小學(xué)語(yǔ)文減負(fù)增效工作總結(jié)1000字 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何減負(fù)增效篇五

回顧本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)的工作,，我們語(yǔ)文教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo),，以提高教育質(zhì)量為根本,，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為主導(dǎo)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，在不斷豐富學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí),，有效地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。堅(jiān)持學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,，認(rèn)真地在教學(xué)處的領(lǐng)導(dǎo)下完成各項(xiàng)任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下：

每位語(yǔ)文教師都能精心制訂教學(xué)計(jì)劃,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，精心選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)專(zhuān)題訓(xùn)練,。認(rèn)真鉆研大綱,、教材，緊扣教學(xué)目標(biāo),，把訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際運(yùn)用能力,。教研組加強(qiáng)了組內(nèi)工作,，積極參加集體備課，做到統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一練習(xí),，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí),，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)通過(guò)集體備課,，及時(shí)了解教育教學(xué)情況,，針對(duì)教材的特點(diǎn),，不斷地進(jìn)行探索、改革,、創(chuàng)新,。備課時(shí)，充分挖掘教材中的德育因素,，做到文道結(jié)合,。在平時(shí)教學(xué)中，教研組人做到四為主：教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線，全面育人為主旨,。做到四突出：突出啟發(fā)式教學(xué),，突出因材施教，突出興趣激發(fā),，突出教書(shū)育人,。半學(xué)期來(lái)，我們組織全組教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，相互聽(tīng)課,、評(píng)課。充分利用外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì),，向?qū)＜胰〗?jīng),，并把新的理念和方法帶到教研組中，做到了一人聽(tīng)課,，人人受益。并在聽(tīng)課后及時(shí)反饋情況,，在教研活動(dòng)中展開(kāi)討論,，把新的模式、方法,、認(rèn)識(shí),、體會(huì)及時(shí)落實(shí)到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

重視日常的幫差補(bǔ)缺工作,。任何一個(gè)教學(xué)班,，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能,、個(gè)性素質(zhì)的不同,，從而決定了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、認(rèn)知結(jié)果也不相同,，便形成了“好,、中,、差”三類(lèi)生。期初,，各位老師都根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況,，詳細(xì)地制定補(bǔ)缺計(jì)劃。

我們采取的補(bǔ)差方法是“分層教學(xué),，分類(lèi)輔導(dǎo)”,。

首先，我們幫助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生彌補(bǔ)缺欠,，強(qiáng)化基礎(chǔ),，提高能力，為他們個(gè)別進(jìn)行易混淆字詞的區(qū)別,、重點(diǎn)語(yǔ)句再理解,、寫(xiě)作技巧再分析等方面的教學(xué)，安排查缺,、補(bǔ)漏,、改錯(cuò)的時(shí)間，強(qiáng)化了這部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),、基本理論的掌握,，逐漸達(dá)到知識(shí)的完整化和系統(tǒng)化。

其次,，我們注重啟發(fā),，細(xì)心引導(dǎo)，做好銜接,?！把a(bǔ)差”只停留于查缺、補(bǔ)漏,、改錯(cuò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，在語(yǔ)文教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高這部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力。只有使這部分學(xué)生的觀察力,、記憶力,、理解力、想象力相互聯(lián)系,，協(xié)調(diào)一致了,，才能真正地學(xué)好語(yǔ)文。最后,，調(diào)動(dòng)各種方法和手段,，定時(shí)定人地進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng)，針對(duì)每階段的教學(xué)目標(biāo)制定每次補(bǔ)差的目標(biāo)和相關(guān)練習(xí),，每?jī)芍苡筛魑焕蠋熯M(jìn)行階段補(bǔ)差檢測(cè),，每個(gè)月由教研組根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行級(jí)組測(cè)試,，力求幫助每個(gè)學(xué)生把基本教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，最大程度上幫助這部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做到了及時(shí)掌握消化知識(shí),，不把困難過(guò)多的積累,。

立足課堂，抓好常規(guī),，通過(guò)隨堂聽(tīng)課等方式,，促使我組語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開(kāi)展，努力創(chuàng)新,。35周歲下的青年教師是我們語(yǔ)文教研組的骨干力量,，是校語(yǔ)文工作的生力軍。為切實(shí)加強(qiáng)每位教師的課堂教學(xué)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量,，教研組組織了青年教師進(jìn)行了校“有效課堂”公開(kāi)課,，課前上課教師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n,，年段教師積極發(fā)表意見(jiàn)，提出各種建議,，都取得滿(mǎn)意的效果,。

充分發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo)、導(dǎo)向,、調(diào)節(jié)等功能期初加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研,，進(jìn)行了對(duì)部分年級(jí)、部分學(xué)科的調(diào)研,。在此基礎(chǔ)上,，十月份，對(duì)一年級(jí)的拼音教學(xué)進(jìn)行調(diào)研,，對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析,。十一月份，對(duì)全校進(jìn)行了期中檢測(cè),，老師們對(duì)自己所任教的班級(jí)教學(xué)進(jìn)行了深入的分析，以此促進(jìn)我組語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高,。

以年級(jí)段為單位,，本學(xué)期我們開(kāi)展了許多活動(dòng)：一到三年級(jí)的學(xué)生書(shū)法比賽；四,、五,、六年級(jí)的作文競(jìng)賽；以弘揚(yáng)國(guó)學(xué)為主旨的全校性經(jīng)典誦讀活動(dòng),。旨在以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高,。

為了提高我校學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，我們是這樣做的：

1）重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練

語(yǔ)文教學(xué)一定要加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，這是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要原則,。課堂教學(xué)是學(xué)科課程的主渠道,，也是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的主陣地。這學(xué)期,，我們主要抓了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中讀書(shū),、思考、交流,、練習(xí)等課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié),，基本的做法是：先掃除障礙（生字、難詞,、有關(guān)背景,、知識(shí)等），重點(diǎn)抓好識(shí)字寫(xiě)字,；接著初讀課文,，理解課文大意、結(jié)構(gòu),；繼而精讀課文（或片斷）,，側(cè)重語(yǔ)言訓(xùn)練；之后勤讀背誦,，加強(qiáng)語(yǔ)言積累,；最后遷移練習(xí)，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用,。

2）教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法

閱讀一直是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,，如何提高學(xué)生的閱讀能力，也一直是困擾語(yǔ)文教師的`問(wèn)題,。本學(xué)期我們從教給學(xué)生閱讀的方法入手,，幫助學(xué)生積累一定的閱讀方法，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x過(guò)程中自主運(yùn)用,，達(dá)到了一定的效果,，從期末檢測(cè)的情況來(lái)看，級(jí)組內(nèi)大部分的學(xué)生能夠較好地把握短文的主要內(nèi)容并回答相關(guān)的問(wèn)題,。

我們首先教學(xué)生學(xué)會(huì)有效地質(zhì)疑問(wèn)難,。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，必然會(huì)遇到根據(jù)他們的知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)努力還不能解決的問(wèn)題,。學(xué)貴知疑，質(zhì)疑問(wèn)難是思維的開(kāi)始，多思善問(wèn)是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、積極性的具體表現(xiàn),。學(xué)生從不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從不會(huì)質(zhì)疑到學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，有一個(gè)發(fā)展的過(guò)程,。教師在日常閱讀教學(xué)中，有意識(shí),、有目的并堅(jiān)持不懈地引導(dǎo),，激起學(xué)生探究的愿望，引發(fā)學(xué)生自己探索,，讀懂課文,，這就是從“不會(huì)”到“會(huì)”的發(fā)展過(guò)程。其次教學(xué)生理解內(nèi)容,。教學(xué)前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)作全面分析：他們想理解什么,？想怎樣理解？他們?cè)诶斫膺^(guò)程中將會(huì)遇到哪些困難等等,，為采取教學(xué)方法提供依據(jù),。在教學(xué)過(guò)程中不斷啟發(fā)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，“我是怎樣理解的,？我為什么這樣理解,？我這樣理解對(duì)嗎？”讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，然后檢查學(xué)習(xí)結(jié)果,，促使學(xué)生思考：我理解課文內(nèi)容了嗎？我是怎樣理解的,？我學(xué)會(huì)了怎樣理解方法,？讓學(xué)生驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)然,，抓關(guān)鍵詞,、重點(diǎn)句，體會(huì)人物的神態(tài),、語(yǔ)言,、動(dòng)作也是理解課文內(nèi)容的重要方法之一，必須因文而異,。

最后教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)朗讀加深對(duì)文字的理解,。閱讀總得“讀”，讀得好,，可以深切地傳達(dá)出課文的思想感情。學(xué)生能做到有感情地讀，能把規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言,，這是提高表達(dá)能力的基礎(chǔ),。我們較為重視范讀。在范讀中提出要求,，逐步教會(huì)學(xué)生分辨語(yǔ)言的各種表現(xiàn)方法,，有意識(shí)地按教材的情感作適當(dāng)?shù)奶幚恚源烁腥緦W(xué)生,，并提醒學(xué)生要讀其文,、聽(tīng)其音、懂其情,。

教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的百年大計(jì),，而教學(xué)質(zhì)量的提高必須依賴(lài)每個(gè)教師的每堂教學(xué)，每次練習(xí),，依賴(lài)教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)點(diǎn)滴,，是個(gè)積沙成塔的漫長(zhǎng)過(guò)程，我們能夠耐住過(guò)程中的寂寞,，內(nèi)外兼修,，扎扎實(shí)實(shí)把教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的高度。

1,、聽(tīng)課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步,，對(duì)于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準(zhǔn)備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)（即：聽(tīng)什么,？看什么,？想什么？）這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握,；再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上,，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。設(shè)想采用每次開(kāi)課由一位教師做為主評(píng),，其他老師做為輔評(píng)以提高評(píng)課的能力,。多觀看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對(duì)所觀看的錄像做出綜合的評(píng)析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh,。

2,、理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將鼓勵(lì)教師多讀讀教育刊物,，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思,，以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導(dǎo),、武裝我們的實(shí)踐,，引導(dǎo)更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究，形成一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊(duì)伍,。

一份耕耘,，一份收獲。在過(guò)去的半學(xué)期中,，我們精誠(chéng)團(tuán)結(jié),，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中取得了一定的成績(jī)。我們將本著“學(xué)無(wú)止境,、教無(wú)止境,、研無(wú)止境”的原則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好，爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī),。