總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)語文減負(fù)增效工作總結(jié)1000字左右篇一

由于教材的開放性,，引領(lǐng)課堂教學(xué)的方式改變,，課改后的課堂充滿了激情、關(guān)懷,，教師將自己融入對(duì)話式的課堂,，與學(xué)生一起走進(jìn)教材，一起學(xué)習(xí),。學(xué)生不再是可憐的傾聽者,，而是學(xué)習(xí)的主人，和課文中的人物對(duì)話,，“以文會(huì)友”,，充當(dāng)其中的角色，去體驗(yàn),、去感受,。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟,。課改前的課堂,，教師告訴得太多了，學(xué)生的體驗(yàn),、探究和感悟太少了,，以致老師好心的告訴扼殺了學(xué)生的體驗(yàn)、探究,、感悟和想象,。課改后，在課程標(biāo)準(zhǔn)思想和蘇教版教材的引領(lǐng)下,，教師通過組織學(xué)生的課堂活動(dòng),，課外資料的搜索，結(jié)合身邊的生活實(shí)際,，學(xué)生學(xué)得靈活,，教師教得有趣。

使用新教材前,，有些教師十幾年教同一本書,，有些一輩子就教那一本書，對(duì)教材駕輕就熟,，倒背如流,，可以說有些老教師是不用備課就進(jìn)入課堂的。雖說常教常新,，但年年月月日日面對(duì)這樣的老面孔，難免產(chǎn)生惰性,。使用新教材后,，由于教材編寫思想、編寫體例,、教學(xué)內(nèi)容和對(duì)學(xué)生要求有較大的變化,，教師面對(duì)的是一本全新的教材，在教材的引領(lǐng)下,，教師不得不思考自己的教學(xué)方法,，不得不改變陳舊的思想，不得不提高自己的素養(yǎng),，以適應(yīng)新形勢(shì)的要求,。

如語文教材中有許多精典的課文片斷，教師就得范讀,，要范讀,，就得讀準(zhǔn)字音，讀出情味,。這對(duì)一部分老教師是一大考驗(yàn),，也促使老教師學(xué)好普通話,，提高自己的修養(yǎng)。再如識(shí)字教學(xué),，教材對(duì)識(shí)字量的要求比較高,，一篇課文要學(xué)會(huì)十幾個(gè)字，有些要從一個(gè)字認(rèn)識(shí)一類字,，這就要講究識(shí)字方法,，老師就要?jiǎng)?chuàng)造性地讓學(xué)生花最少的時(shí)間認(rèn)識(shí)最多的字。在識(shí)字教學(xué)中,，我們教師創(chuàng)造出了：

（1）“猜字迷教學(xué)”—“像絲線的田地”——細(xì),，“潔白的小手”——拍。

（2）兒歌識(shí)字法——如“清”“請(qǐng)”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”,，這些字,，學(xué)生難以分清，我給它們編了一首兒歌：有水方說清,，用言去邀請(qǐng),，麗人留倩影，日出天氣晴,，有目是眼睛,，有心情更濃，有蟲是蜻蜓,，有米人精神,。

（3）活動(dòng)識(shí)字法——通過比賽、游戲識(shí)字,。

（4）生字卡片識(shí)字法——自做生字卡片,，互相交流。

（5）字族識(shí)字法

（6）生活識(shí)字法——通過廣告,、招牌,，

（7）比較識(shí)字法。還有教材中非常重視通過活動(dòng)學(xué)習(xí)語文,，所以,，教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)安排,，活動(dòng)組織,，等等，都必須提前安排,。

通過探索實(shí)踐,，我們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)該是：學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問題探索中，緊緊被問題吸引,，自覺地,，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，用心思考，真誠(chéng)交流,，時(shí)而困惑,，時(shí)而高興，在憤悱起伏的情感體驗(yàn)中,，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建,。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻,，而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法,，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅，使知識(shí)變成自己的精神財(cái)富,。如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”的課堂上,，首先把學(xué)生分成6人一個(gè)組，并用自己準(zhǔn)備好的畫圓工具一個(gè)圖釘,，一條繩子,，一支鉛筆頭讓學(xué)生自己想辦法畫圓。由于用這套工具畫圓,，看似簡(jiǎn)單,，但真正畫起來，一個(gè)人難以完成,，就必須合作在操作中,，稍有不慎，就難以畫出一個(gè)理想的圓,。正是因?yàn)樵诜磸?fù)克服困難中才好不容易地畫出一個(gè)圓,，它便增加了吸引力，從而深刻體會(huì)到畫圓時(shí)各要素的作用,。因此,，學(xué)生在學(xué)習(xí)半徑,、直徑的特點(diǎn),，以及圓心、半徑的作用時(shí),，學(xué)生就有感而發(fā),，有話可言，表現(xiàn)的異常積極,。這樣的課不管對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師來講,，都是一種享受。

教師必須關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,，充分發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能,，與學(xué)生平等相處,，以人格感染學(xué)生，以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生,，以要求規(guī)范學(xué)生,，以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,，關(guān)注不同學(xué)生的不同發(fā)展。

①關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,、興趣,、情感是否得到培養(yǎng)，課堂氣氛的和諧程度等,，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),。

②關(guān)注學(xué)生是否從自己實(shí)際出發(fā)，在不斷提高和發(fā)展的基礎(chǔ)上達(dá)到“人盡其才”的效果,。

③關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn),、獨(dú)立思考解決問題的能力以及是否能從不同角度去靈活解決問題。

④在掌握雙基的方式時(shí)是否省時(shí)高效扎實(shí),。從以上幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理,、客觀、公正的評(píng)價(jià),，從而使不同的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)發(fā)展,，正確使用評(píng)價(jià)會(huì)使更多的學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展。

總之,，課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展的工程,，我們將不斷探索，不斷與時(shí)俱進(jìn),，再攀新的高峰,。

小學(xué)語文減負(fù)增效工作總結(jié)1000字左右篇二

期末測(cè)驗(yàn)已相近，本學(xué)期的各項(xiàng)事變將畫上句號(hào),。為了能從本學(xué)期的解說事變中總結(jié)履歷,，汲取教導(dǎo)，也為了使本身的解說程度有所前進(jìn),，現(xiàn)對(duì)本人本學(xué)期的語文解說事變做一個(gè)回首總結(jié):

本學(xué)期擔(dān)負(fù)的是五年級(jí)（4）班的班主任及語文解說事變,。全班總?cè)藬?shù)為108人，解說打點(diǎn)不等閑,，不外顛末一學(xué)期師生的配合全力各方面都取得必然的后果,。

本班在語文進(jìn)修方面還存在以下幾點(diǎn)不敷：

1、漢語拼音部份沒掌握,，大量的二類生字詞不外關(guān),錯(cuò)別字較多,。

2,、賞識(shí)手段廣泛不高，朗誦程度較差,，“唱讀”征象嚴(yán)峻,。

3、部份同窗謄寫輕率,，功課名目不類型,。

（一）、擬定解說打算,。

開學(xué)前按照解說綱要的要求,，52ne生活情感網(wǎng)，和本課本的編寫特點(diǎn),，團(tuán)結(jié)本門生的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,，擬定了一套全面體系的解說打算。解說打算依照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)刻布置,，公平設(shè)定相識(shí)說進(jìn)度,；按照本冊(cè)課本的操練重點(diǎn)，劃定了總的解說方針：作育門生的說話感覺手段,，組成較高的說話表達(dá)手段,。學(xué)會(huì)從內(nèi)容概要中領(lǐng)會(huì)頭腦，分清文章主次,。會(huì)聽,、會(huì)說、會(huì)寫,、會(huì)賞識(shí),。對(duì)差異的課文明晰了重難點(diǎn)。解說打算使整個(gè)學(xué)期的語文解說在預(yù)定的布置下,，有目標(biāo),、有打算、有針對(duì)性地睜開事變,。

（二）,、按照差異的課型，計(jì)劃行使差異的解說要領(lǐng),。

按照差異的課文范例,，按照門生掌握常識(shí)的現(xiàn)實(shí)水平,，布置了差異的解說要領(lǐng),。如：《鯨》一課就回收了看圖與學(xué)文相團(tuán)結(jié)的要領(lǐng)，讓門生直觀的感遭到鯨的特點(diǎn)及糊口習(xí)性,?！秷A明園的殲滅》一文就用情緒引讀法,，激起門生差異的情緒，讓他們感悟,、想象,、思索，達(dá)到解說方針,?！豆鸹ㄓ辍肪陀美收b為主，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容,，自學(xué)完成解說方針,。因?yàn)榛厥樟瞬町惖慕庹f要領(lǐng)，有助于前進(jìn)門生的進(jìn)修喜愛,，利于用最簡(jiǎn)樸,、最適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)完成解說方針。

（三）,、寄望類型門生的進(jìn)修風(fēng)俗,。

正確的進(jìn)修風(fēng)俗的養(yǎng)成，有益于解說的實(shí)驗(yàn),，更有益于門生的進(jìn)修,。重點(diǎn)作育的進(jìn)修風(fēng)俗包羅以下幾方面：

1、課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí),。每天下學(xué)時(shí)都為進(jìn)修部署詳細(xì)預(yù)習(xí)使命，并當(dāng)令教給門生預(yù)習(xí)的要領(lǐng),。新課授完,，須要求復(fù)習(xí)。用小組長(zhǎng)搜查,，抽撿的要領(lǐng)舉辦鼓舞,。通過一段時(shí)刻，門生知道該怎樣預(yù)習(xí)了,，也能自覺復(fù)習(xí)啦,。

2、正確的上課要領(lǐng),?！霸撜f時(shí)就說，該聽時(shí)就聽,，該寫時(shí)就寫”,，當(dāng)真聽講，起勁思索。學(xué)會(huì)聽課,，學(xué)會(huì)做條記,。

3、寫工致字,，做類型功課,。強(qiáng)調(diào)筆墨謄寫的重要性，并當(dāng)令舉辦寫字操練與指導(dǎo),。統(tǒng)一類型功課名目,。長(zhǎng)時(shí)刻的鼓舞操練，使門生的字越來越大度,，功課越來越類型,、雅觀。

（四）,、針對(duì)本校門生廣泛存在的語文方面的瑕玷重點(diǎn)打破,。

1、漢語拼音,。

操作早讀,，解說生字時(shí)等統(tǒng)統(tǒng)可得用的時(shí)刻，舉辦復(fù)習(xí),、固定漢語拼音,。或操作晨讀時(shí)刻,，請(qǐng)一些發(fā)音正確的同窗帶讀,。

2、字詞影象,。

從開學(xué)起,，僵持對(duì)課文中的生字新詞舉辦讀寫、聽寫,。

小學(xué)語文減負(fù)增效工作總結(jié)1000字左右篇三

使用新教材前,，有些教師十幾年教同一本書，有些一輩子就教那一本書,，對(duì)教材駕輕就熟,，倒背如流，可以說有些老教師是不用備課就進(jìn)入課堂的,。雖說常教常新,，但年年月月日日面對(duì)這樣的老面孔，難免產(chǎn)生惰性,。使用新教材后,，由于教材編寫思想,、編寫體例、教學(xué)內(nèi)容和對(duì)學(xué)生要求有較大的變化,，教師面對(duì)的是一本全新的教材，在教材的引領(lǐng)下,，教師不得不思考自己的教學(xué)方法,，不得不改變陳舊的思想，不得不提高自己的素養(yǎng),，以適應(yīng)新形勢(shì)的要求,。

如語文教材中有許多精典的課文片斷，教師就得范讀,，要范讀,，就得讀準(zhǔn)字音，讀出情味,。這對(duì)一部分老教師是一大考驗(yàn),，也促使老教師學(xué)好普通話，提高自己的修養(yǎng),。再如識(shí)字教學(xué),，教材對(duì)識(shí)字量的要求比較高，一篇課文要學(xué)會(huì)十幾個(gè)字,，有些要從一個(gè)字認(rèn)識(shí)一類字,，這就要講究識(shí)字方法，老師就要?jiǎng)?chuàng)造性地讓學(xué)生花最少的時(shí)間認(rèn)識(shí)最多的字,。在識(shí)字教學(xué)中,，我們教師創(chuàng)造出了：

（1）“猜字迷教學(xué)”—“像絲線的田地”——細(xì)，“潔白的小手”——拍,。

（2）兒歌識(shí)字法——如“清”“請(qǐng)”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”,，這些字，學(xué)生難以分清,，我給它們編了一首兒歌：有水方說清,，用言去邀請(qǐng)，麗人留倩影,，日出天氣晴,，有目是眼睛，有心情更濃,，有蟲是蜻蜓,，有米人精神。

（3）活動(dòng)識(shí)字法——通過比賽,、游戲識(shí)字,。

（4）生字卡片識(shí)字法——自做生字卡片,，互相交流。

（5）字族識(shí)字法

（6）生活識(shí)字法——通過廣告,、招牌,，

（7）比較識(shí)字法。還有教材中非常重視通過活動(dòng)學(xué)習(xí)語文,，所以,，教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)安排,，活動(dòng)組織,，等等，都必須提前安排,。

通過探索實(shí)踐,，我們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)該是：學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問題探索中，緊緊被問題吸引,，自覺地,，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考,，真誠(chéng)交流,，時(shí)而困惑，時(shí)而高興,，在憤悱起伏的情感體驗(yàn)中,，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻,，而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅,，使知識(shí)變成自己的精神財(cái)富,。如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”的課堂上，首先把學(xué)生分成6人一個(gè)組,，并用自己準(zhǔn)備好的畫圓工具一個(gè)圖釘,，一條繩子，一支鉛筆頭讓學(xué)生自己想辦法畫圓,。由于用這套工具畫圓,，看似簡(jiǎn)單，但真正畫起來,，一個(gè)人難以完成,，就必須合作在操作中，稍有不慎,，就難以畫出一個(gè)理想的圓,。正是因?yàn)樵诜磸?fù)克服困難中才好不容易地畫出一個(gè)圓,，它便增加了吸引力，從而深刻體會(huì)到畫圓時(shí)各要素的作用,。因此,，學(xué)生在學(xué)習(xí)半徑、直徑的特點(diǎn),，以及圓心,、半徑的作用時(shí)，學(xué)生就有感而發(fā),，有話可言,，表現(xiàn)的異常積極,。這樣的課不管對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師來講,，都是一種享受。

小學(xué)語文減負(fù)增效工作總結(jié)1000字左右篇四

回顧本學(xué)期開學(xué)以來的工作,，我們語文教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教育質(zhì)量為根本,，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為主導(dǎo),，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，在不斷豐富學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí),，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng),。堅(jiān)持學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,，認(rèn)真地在教學(xué)處的領(lǐng)導(dǎo)下完成各項(xiàng)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

每位語文教師都能精心制訂教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，精心選擇教學(xué)方法,，精心設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練。認(rèn)真鉆研大綱,、教材,，緊扣教學(xué)目標(biāo)，把訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際運(yùn)用能力。教研組加強(qiáng)了組內(nèi)工作,，積極參加集體備課,，做到統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí),，特別是在備教學(xué)目標(biāo),，備學(xué)生練習(xí),，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，同時(shí)通過集體備課,，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn),，不斷地進(jìn)行探索,、改革、創(chuàng)新,。備課時(shí),，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結(jié)合,。在平時(shí)教學(xué)中,，教研組人做到四為主：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線,，全面育人為主旨。做到四突出：突出啟發(fā)式教學(xué),，突出因材施教,，突出興趣激發(fā)，突出教書育人,。半學(xué)期來,，我們組織全組教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，相互聽課,、評(píng)課,。充分利用外出聽課的機(jī)會(huì)，向?qū)＜胰〗?jīng),，并把新的理念和方法帶到教研組中,，做到了一人聽課，人人受益,。并在聽課后及時(shí)反饋情況,，在教研活動(dòng)中展開討論，把新的模式,、方法,、認(rèn)識(shí)、體會(huì)及時(shí)落實(shí)到自己的實(shí)際教學(xué)中去,。

重視日常的幫差補(bǔ)缺工作,。任何一個(gè)教學(xué)班，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能,、個(gè)性素質(zhì)的不同,，從而決定了學(xué)生的認(rèn)知過程、認(rèn)知結(jié)果也不相同,，便形成了“好,、中、差”三類生,。期初,，各位老師都根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況，詳細(xì)地制定補(bǔ)缺計(jì)劃,。

我們采取的補(bǔ)差方法是“分層教學(xué),，分類輔導(dǎo)”。

首先,，我們幫助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生彌補(bǔ)缺欠,，強(qiáng)化基礎(chǔ)，提高能力,，為他們個(gè)別進(jìn)行易混淆字詞的區(qū)別,、重點(diǎn)語句再理解,、寫作技巧再分析等方面的教學(xué),，安排查缺、補(bǔ)漏,、改錯(cuò)的時(shí)間,，強(qiáng)化了這部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的掌握,，逐漸達(dá)到知識(shí)的完整化和系統(tǒng)化,。

其次，我們注重啟發(fā),，細(xì)心引導(dǎo),，做好銜接?！把a(bǔ)差”只停留于查缺,、補(bǔ)漏、改錯(cuò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，在語文教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高這部分學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力,。只有使這部分學(xué)生的觀察力、記憶力,、理解力,、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了,，才能真正地學(xué)好語文,。最后,，調(diào)動(dòng)各種方法和手段，定時(shí)定人地進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng),，針對(duì)每階段的教學(xué)目標(biāo)制定每次補(bǔ)差的目標(biāo)和相關(guān)練習(xí),，每?jī)芍苡筛魑焕蠋熯M(jìn)行階段補(bǔ)差檢測(cè)，每個(gè)月由教研組根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行級(jí)組測(cè)試,，力求幫助每個(gè)學(xué)生把基本教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處,，最大程度上幫助這部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做到了及時(shí)掌握消化知識(shí)，不把困難過多的積累,。

立足課堂,，抓好常規(guī)，通過隨堂聽課等方式,，促使我組語文教學(xué)改革的深入開展,，努力創(chuàng)新。35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量,，是校語文工作的生力軍,。為切實(shí)加強(qiáng)每位教師的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量,，教研組組織了青年教師進(jìn)行了?！坝行дn堂”公開課，課前上課教師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n,，年段教師積極發(fā)表意見,，提出各種建議，都取得滿意的效果,。

充分發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo),、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能期初加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研,，進(jìn)行了對(duì)部分年級(jí),、部分學(xué)科的調(diào)研。在此基礎(chǔ)上,，十月份,，對(duì)一年級(jí)的拼音教學(xué)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析,。十一月份,，對(duì)全校進(jìn)行了期中檢測(cè)，老師們對(duì)自己所任教的班級(jí)教學(xué)進(jìn)行了深入的分析,，以此促進(jìn)我組語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高,。

以年級(jí)段為單位，本學(xué)期我們開展了許多活動(dòng)：一到三年級(jí)的學(xué)生書法比賽；四,、五,、六年級(jí)的作文競(jìng)賽；以弘揚(yáng)國(guó)學(xué)為主旨的全校性經(jīng)典誦讀活動(dòng),。旨在以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高,。

為了提高我校學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們是這樣做的：

1）重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的語言文字訓(xùn)練

語文教學(xué)一定要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,，這是語文教學(xué)的一個(gè)重要原則,。課堂教學(xué)是學(xué)科課程的主渠道，也是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練的主陣地,。這學(xué)期,，我們主要抓了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中讀書、思考,、交流,、練習(xí)等課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，基本的做法是：先掃除障礙（生字,、難詞,、有關(guān)背景、知識(shí)等）,，重點(diǎn)抓好識(shí)字寫字,；接著初讀課文，理解課文大意,、結(jié)構(gòu),；繼而精讀課文（或片斷）,，側(cè)重語言訓(xùn)練,；之后勤讀背誦，加強(qiáng)語言積累,；最后遷移練習(xí),，促進(jìn)語言運(yùn)用。

2）教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法

閱讀一直是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，如何提高學(xué)生的閱讀能力,，也一直是困擾語文教師的`問題。本學(xué)期我們從教給學(xué)生閱讀的方法入手,，幫助學(xué)生積累一定的閱讀方法,，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x過程中自主運(yùn)用，達(dá)到了一定的效果,，從期末檢測(cè)的情況來看,，級(jí)組內(nèi)大部分的學(xué)生能夠較好地把握短文的主要內(nèi)容并回答相關(guān)的問題。

我們首先教學(xué)生學(xué)會(huì)有效地質(zhì)疑問難,。學(xué)生在閱讀過程中,，必然會(huì)遇到根據(jù)他們的知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn),，通過努力還不能解決的問題。學(xué)貴知疑,，質(zhì)疑問難是思維的開始,，多思善問是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的具體表現(xiàn),。學(xué)生從不能發(fā)現(xiàn)問題到能發(fā)現(xiàn)問題,，從不會(huì)質(zhì)疑到學(xué)會(huì)質(zhì)疑，有一個(gè)發(fā)展的過程,。教師在日常閱讀教學(xué)中,，有意識(shí)、有目的并堅(jiān)持不懈地引導(dǎo),，激起學(xué)生探究的愿望,，引發(fā)學(xué)生自己探索，讀懂課文,，這就是從“不會(huì)”到“會(huì)”的發(fā)展過程,。其次教學(xué)生理解內(nèi)容。教學(xué)前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)作全面分析：他們想理解什么,？想怎樣理解,？他們?cè)诶斫膺^程中將會(huì)遇到哪些困難等等，為采取教學(xué)方法提供依據(jù),。在教學(xué)過程中不斷啟發(fā)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程,，“我是怎樣理解的？我為什么這樣理解,？我這樣理解對(duì)嗎,？”讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，然后檢查學(xué)習(xí)結(jié)果,，促使學(xué)生思考：我理解課文內(nèi)容了嗎,？我是怎樣理解的？我學(xué)會(huì)了怎樣理解方法,？讓學(xué)生驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)成果,。當(dāng)然，抓關(guān)鍵詞,、重點(diǎn)句,，體會(huì)人物的神態(tài)、語言,、動(dòng)作也是理解課文內(nèi)容的重要方法之一,，必須因文而異。

最后教會(huì)學(xué)生如何通過朗讀加深對(duì)文字的理解。閱讀總得“讀”,，讀得好,，可以深切地傳達(dá)出課文的思想感情。學(xué)生能做到有感情地讀,，能把規(guī)范的書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言,，這是提高表達(dá)能力的基礎(chǔ)。我們較為重視范讀,。在范讀中提出要求,，逐步教會(huì)學(xué)生分辨語言的各種表現(xiàn)方法，有意識(shí)地按教材的情感作適當(dāng)?shù)奶幚?，以此感染學(xué)生,，并提醒學(xué)生要讀其文、聽其音,、懂其情,。

教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的百年大計(jì)，而教學(xué)質(zhì)量的提高必須依賴每個(gè)教師的每堂教學(xué),，每次練習(xí),，依賴教學(xué)過程中的每個(gè)點(diǎn)滴，是個(gè)積沙成塔的漫長(zhǎng)過程,，我們能夠耐住過程中的寂寞,，內(nèi)外兼修，扎扎實(shí)實(shí)把教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的高度,。

1,、聽課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步，對(duì)于聽課的方向,、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么,？看什么？想什么,？）這三個(gè)問題都不能很好地掌握,；再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課,。設(shè)想采用每次開課由一位教師做為主評(píng)，其他老師做為輔評(píng)以提高評(píng)課的能力,。多觀看教學(xué)課堂錄像,，再讓老師們對(duì)所觀看的錄像做出綜合的評(píng)析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。

2,、理論水平仍存在著欠缺,，在下學(xué)期我們將鼓勵(lì)教師多讀讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思，以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì),，以理論來指導(dǎo),、武裝我們的實(shí)踐，引導(dǎo)更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究,，形成一支學(xué)習(xí)型,、科研型的教師科研隊(duì)伍。

一份耕耘,，一份收獲,。在過去的半學(xué)期中，我們精誠(chéng)團(tuán)結(jié),，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中取得了一定的成績(jī),。我們將本著“學(xué)無止境、教無止境,、研無止境”的原則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,，爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)。

小學(xué)語文減負(fù)增效工作總結(jié)1000字左右篇五

這學(xué)期,，我校語文教研組的工作在學(xué)校的同意領(lǐng)導(dǎo)下,，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體語文教授團(tuán)結(jié)協(xié)作,，真抓實(shí)干,，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹中心學(xué)校對(duì)教研工作的要求,，從規(guī)劃入手,，有目的，有計(jì)劃,，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究,，已全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)為目的,，形式多樣地開展語文教學(xué)工作,，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、開展多種形式的學(xué)習(xí),，研討活動(dòng)，不斷提升教師理論水平和專業(yè)素養(yǎng),。

2,、聚焦課堂,，搭建自主，多元化五過程教學(xué)平臺(tái),，創(chuàng)新教研方式,，提高課程實(shí)施能力。

3,、以集體備課為契機(jī),，促進(jìn)教師素質(zhì)在多元?jiǎng)討B(tài)發(fā)展中提高。

（一）,、提高認(rèn)識(shí),，濃厚教研氛圍。

1,、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高教育自身的理論知識(shí)水平和教育教學(xué)能力。堅(jiān)持每周一第三節(jié)課的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》和《深化教育改革,，十項(xiàng)工程》等有關(guān)教育教學(xué)的雜志刊物，采取自學(xué)與專題研討相結(jié)合的形式能力和教師的教學(xué)水平,。采取靈活多樣的方式,，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際中存在的各種問題，分析原因,，開展研討,，尋找改進(jìn)的辦法。

2,、充分發(fā)揮備課組的作用,，認(rèn)真抓好備課小組的工作。定期組織集體備課,，共同深討教學(xué)中的困惑,，得失。積極開展教育教學(xué)研究活動(dòng),，深入鉆研教材,，積極開展教育教學(xué)研究活動(dòng)，深入鉆研教學(xué)大綱,，明確教材編寫意圖,，備寫好每一堂課的教案，做到“功在課堂,，利在課后”,。師徒相互聽課、共同研討,、已成為語文組優(yōu)良傳統(tǒng),。本學(xué)期在教導(dǎo)處的組織下，按計(jì)劃對(duì)教師的備課進(jìn)行檢查,、及時(shí)記錄,、及時(shí)反饋,。教師們的備課詳細(xì)認(rèn)真，目的明確、條理清晰,。每位教師都能及時(shí)寫教后記，不但紀(jì)錄下課課堂教學(xué)中的創(chuàng)新火花,，而且更針對(duì)教學(xué)中的不足進(jìn)行反思,，并及時(shí)調(diào)整教案。

(二),、建立教研制度,，落實(shí)常規(guī)要求。

本學(xué)期進(jìn)一步嚴(yán)格,、規(guī)劃了五認(rèn)真工作,，及時(shí)做好了檢查、督促,、考核工作,。本學(xué)期在教導(dǎo)處的組織下，通過隨堂聽課等方式,，促進(jìn)我組語文教學(xué)改革的深入開展,，立足課堂，抓好常規(guī),，努力創(chuàng)新,。期中繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研，充分發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo),。向?qū)?、調(diào)節(jié)等功能。

（三）,、課堂研究,。扎實(shí)有效。

我們教研組繼續(xù)推行和完善“工作課,，堅(jiān)持上,，人人評(píng)”的教研常規(guī)活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校的教學(xué)活動(dòng),，我們充分發(fā)揮集體的智慧,，努力改進(jìn)堂課教學(xué)。本學(xué)期,，圍繞教研重點(diǎn),，我組全面鋪開了對(duì)《深化教育改革,，提高教學(xué)質(zhì)量?！氛n題的研究工作,。積極開展“自主、多元五過程”課堂教學(xué)模式的推廣,。在關(guān)注雙基的同時(shí),，密切關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程、方法,。情感,、態(tài)度和價(jià)值觀，堅(jiān)持語文實(shí)踐觀,。加強(qiáng)語文與學(xué)生生活,，與其他學(xué)科的聯(lián)系；倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合,，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革,。全體語文老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題，做到人人都有明確的目標(biāo),，個(gè)個(gè)都有自己的課題,。語文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)的綜合。與其他相關(guān)學(xué)科的綜合,。與生活的綜合等等,，課題教學(xué)是課題研究的載體，本學(xué)期語文組開展了5節(jié)觀摩課,，每一節(jié)課都經(jīng)歷了自備課,、試教、公開研討等一系列活動(dòng),，凝聚了集體的智慧,。圍繞綜合性學(xué)校這一主題，從不同角度,，不同層面展開評(píng)價(jià),，以達(dá)到理論與實(shí)踐的融合貫通，并做好書面記載,。以此來加大教科研的力度,，做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作,，集中力量突破主課題,。

1,、有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí)，走過場(chǎng),，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,，活動(dòng)效率不高,，沒有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用,。

2、個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠,，認(rèn)識(shí)不夠端正,，參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高,。因此,，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績(jī)的提高,。

3,、學(xué)生活動(dòng)開展少，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠,。對(duì)學(xué)生的課為閱讀指導(dǎo)不夠,，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠,。

一是怎樣進(jìn)行同課題的伙伴研究,；二是把低年級(jí)的口語交際、中年級(jí)的閱讀教學(xué)和高年級(jí)的作文整合起來,，力爭(zhēng)形成一條龍,，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，并把口語交際做亮,，形成語文組的特色,。我們語文教研組還有許多地方需要完善。我們將一如既往地扎實(shí)開展活動(dòng),，以后要在創(chuàng)新上多下工夫,，讓全體語文教師攜手共進(jìn)。