計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)語文減負(fù)增效工作總結(jié) 小學(xué)語文減負(fù)增效計劃篇一

如語文教材中有許多精典的課文片斷,，教師就得范讀，要范讀,，就得讀準(zhǔn)字音,，讀出情味。這對一部分老教師是一大考驗,，也促使老教師學(xué)好普通話,，提高自己的修養(yǎng)。再如識字教學(xué),，教材對識字量的要求比較高,，一篇課文要學(xué)會十幾個字，有些要從一個字認(rèn)識一類字,，這就要講究識字方法,，老師就要創(chuàng)造性地讓學(xué)生花最少的時間認(rèn)識最多的字。在識字教學(xué)中,，我們教師創(chuàng)造出了：

（1）“猜字迷教學(xué)”—“像絲線的田地”——細(xì),，“潔白的小手”——拍。

（2）兒歌識字法——如“清”“請”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”,，這些字,，學(xué)生難以分清，我給它們編了一首兒歌：有水方說清,，用言去邀請,，麗人留倩影，日出天氣晴,，有目是眼睛,，有心情更濃，有蟲是蜻蜓,，有米人精神,。

（3）活動識字法——通過比賽、游戲識字,。

（4）生字卡片識字法——自做生字卡片,，互相交流。

（5）字族識字法

（6）生活識字法——通過廣告,、招牌,，

（7）比較識字法,。還有教材中非常重視通過活動學(xué)習(xí)語文，所以,，教師對活動內(nèi)容,，活動安排，活動組織,，等等,，都必須提前安排。

通過探索實踐,，我們認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)該是：學(xué)生在教師精心設(shè)計的問題探索中,，緊緊被問題吸引，自覺地,，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,，用心思考，真誠交流,，時而困惑,，時而高興，在憤悱起伏的情感體驗中,，自主地完成對知識的構(gòu)建,。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻,，而且“創(chuàng)造”著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅,，使知識變成自己的精神財富,。如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識”的課堂上，首先把學(xué)生分成6人一個組,，并用自己準(zhǔn)備好的畫圓工具一個圖釘,，一條繩子，一支鉛筆頭讓學(xué)生自己想辦法畫圓,。由于用這套工具畫圓,，看似簡單，但真正畫起來,，一個人難以完成,，就必須合作在操作中，稍有不慎,，就難以畫出一個理想的圓,。正是因為在反復(fù)克服困難中才好不容易地畫出一個圓，它便增加了吸引力,，從而深刻體會到畫圓時各要素的作用,。因此,，學(xué)生在學(xué)習(xí)半徑、直徑的特點,，以及圓心,、半徑的作用時，學(xué)生就有感而發(fā),，有話可言,，表現(xiàn)的異常積極。這樣的課不管對學(xué)生還是對教師來講,，都是一種享受,。

小學(xué)語文減負(fù)增效工作總結(jié) 小學(xué)語文減負(fù)增效計劃篇二

這學(xué)期，我校語文教研組的工作在學(xué)校的同意領(lǐng)導(dǎo)下,，按照學(xué)期初制定的工作計劃,，全體語文教授團結(jié)協(xié)作，真抓實干,，兢兢業(yè)業(yè),，踏踏實實全面貫徹中心學(xué)校對教研工作的要求，從規(guī)劃入手,，有目的,，有計劃，有步驟地加強課堂教學(xué)改革研究,，已全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量,，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作,，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、開展多種形式的學(xué)習(xí),，研討活動,，不斷提升教師理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。

2,、聚焦課堂,，搭建自主，多元化五過程教學(xué)平臺,，創(chuàng)新教研方式,，提高課程實施能力。

3,、以集體備課為契機,，促進教師素質(zhì)在多元動態(tài)發(fā)展中提高。

（一）,、提高認(rèn)識,，濃厚教研氛圍,。

1、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高教育自身的理論知識水平和教育教學(xué)能力,。堅持每周一第三節(jié)課的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》和《深化教育改革,，十項工程》等有關(guān)教育教學(xué)的雜志刊物,，采取自學(xué)與專題研討相結(jié)合的形式能力和教師的教學(xué)水平。采取靈活多樣的方式,，聯(lián)系教學(xué)實際中存在的各種問題,，分析原因，開展研討,，尋找改進的辦法,。

2、充分發(fā)揮備課組的作用,，認(rèn)真抓好備課小組的工作,。定期組織集體備課，共同深討教學(xué)中的困惑,，得失,。積極開展教育教學(xué)研究活動，深入鉆研教材,，積極開展教育教學(xué)研究活動,，深入鉆研教學(xué)大綱，明確教材編寫意圖,，備寫好每一堂課的教案,，做到“功在課堂，利在課后”,。師徒相互聽課、共同研討,、已成為語文組優(yōu)良傳統(tǒng),。本學(xué)期在教導(dǎo)處的組織下，按計劃對教師的備課進行檢查,、及時記錄,、及時反饋。教師們的備課詳細(xì)認(rèn)真,，目的明確,、條理清晰。每位教師都能及時寫教后記,，不但紀(jì)錄下課課堂教學(xué)中的創(chuàng)新火花,，而且更針對教學(xué)中的不足進行反思,，并及時調(diào)整教案。

(二),、建立教研制度,，落實常規(guī)要求。

本學(xué)期進一步嚴(yán)格,、規(guī)劃了五認(rèn)真工作,，及時做好了檢查、督促,、考核工作,。本學(xué)期在教導(dǎo)處的組織下，通過隨堂聽課等方式,，促進我組語文教學(xué)改革的深入開展,，立足課堂，抓好常規(guī),，努力創(chuàng)新,。期中繼續(xù)加強教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研，充分發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo),。向?qū)?、調(diào)節(jié)等功能。

（三）,、課堂研究,。扎實有效。

我們教研組繼續(xù)推行和完善“工作課,，堅持上,，人人評”的教研常規(guī)活動。結(jié)合學(xué)校的教學(xué)活動,，我們充分發(fā)揮集體的智慧,，努力改進堂課教學(xué)。本學(xué)期,，圍繞教研重點,，我組全面鋪開了對《深化教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量,?！氛n題的研究工作。積極開展“自主,、多元五過程”課堂教學(xué)模式的推廣,。在關(guān)注雙基的同時，密切關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程、方法,。情感,、態(tài)度和價值觀，堅持語文實踐觀,。加強語文與學(xué)生生活,，與其他學(xué)科的聯(lián)系；倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合,，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評價方式的改革,。全體語文老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題，做到人人都有明確的目標(biāo),，個個都有自己的課題,。語文綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)語文知識的綜合。與其他相關(guān)學(xué)科的綜合,。與生活的綜合等等,，課題教學(xué)是課題研究的載體，本學(xué)期語文組開展了5節(jié)觀摩課,，每一節(jié)課都經(jīng)歷了自備課,、試教、公開研討等一系列活動,，凝聚了集體的智慧,。圍繞綜合性學(xué)校這一主題，從不同角度,，不同層面展開評價,，以達到理論與實踐的融合貫通，并做好書面記載,。以此來加大教科研的力度,，做好隨機的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作,，集中力量突破主課題,。

1、有些教研活動開展的不夠扎實,，走過場,，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,，活動效率不高,，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠,，認(rèn)識不夠端正,，參加集體活動的熱情、積極性不高,。因此,，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績的提高,。

3,、學(xué)生活動開展少，對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠,。對學(xué)生的課為閱讀指導(dǎo)不夠,，在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠,。

一是怎樣進行同課題的伙伴研究,；二是把低年級的口語交際、中年級的閱讀教學(xué)和高年級的作文整合起來,，力爭形成一條龍,，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展，并把口語交際做亮,，形成語文組的特色,。我們語文教研組還有許多地方需要完善。我們將一如既往地扎實開展活動,，以后要在創(chuàng)新上多下工夫,，讓全體語文教師攜手共進。

小學(xué)語文減負(fù)增效工作總結(jié) 小學(xué)語文減負(fù)增效計劃篇三

回顧本學(xué)期開學(xué)以來的工作,，我們語文教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教育質(zhì)量為根本,，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為主導(dǎo),，積極推進課堂教學(xué)改革，在不斷豐富學(xué)生語文素養(yǎng)的同時,，有效地促進了教師的專業(yè)成長,。堅持學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求,，認(rèn)真地在教學(xué)處的領(lǐng)導(dǎo)下完成各項任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

每位語文教師都能精心制訂教學(xué)計劃，精心設(shè)計教學(xué)過程,，精心選擇教學(xué)方法,，精心設(shè)計專題訓(xùn)練,。認(rèn)真鉆研大綱、教材,，緊扣教學(xué)目標(biāo),，把訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實際運用能力,。教研組加強了組內(nèi)工作，積極參加集體備課,，做到統(tǒng)一進度,，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo),，備學(xué)生練習(xí),，備教學(xué)方法時能集思廣益，取長補短,，同時通過集體備課,，及時了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點,，不斷地進行探索,、改革、創(chuàng)新,。備課時,，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結(jié)合,。在平時教學(xué)中,，教研組人做到四為主：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線,，全面育人為主旨。做到四突出：突出啟發(fā)式教學(xué),，突出因材施教,，突出興趣激發(fā)，突出教書育人,。半學(xué)期來,，我們組織全組教師加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，相互聽課,、評課,。充分利用外出聽課的機會，向?qū)＜胰〗?jīng),，并把新的理念和方法帶到教研組中,，做到了一人聽課,，人人受益。并在聽課后及時反饋情況,，在教研活動中展開討論，把新的模式,、方法,、認(rèn)識、體會及時落實到自己的實際教學(xué)中去,。

重視日常的幫差補缺工作,。任何一個教學(xué)班，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，基本技能,、個性素質(zhì)的不同，從而決定了學(xué)生的認(rèn)知過程,、認(rèn)知結(jié)果也不相同,，便形成了“好、中,、差”三類生,。期初，各位老師都根據(jù)后進生的實際情況,，詳細(xì)地制定補缺計劃,。

我們采取的補差方法是“分層教學(xué)，分類輔導(dǎo)”,。

首先,，我們幫助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生彌補缺欠，強化基礎(chǔ),，提高能力,，為他們個別進行易混淆字詞的區(qū)別、重點語句再理解,、寫作技巧再分析等方面的教學(xué),，安排查缺、補漏,、改錯的時間,，強化了這部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本理論的掌握,，逐漸達到知識的完整化和系統(tǒng)化,。

其次，我們注重啟發(fā),，細(xì)心引導(dǎo),，做好銜接,。“補差”只停留于查缺,、補漏,、改錯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在語文教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高這部分學(xué)生對語文知識的認(rèn)識能力,。只有使這部分學(xué)生的觀察力,、記憶力、理解力,、想象力相互聯(lián)系,，協(xié)調(diào)一致了，才能真正地學(xué)好語文,。最后,，調(diào)動各種方法和手段，定時定人地進行補差活動,，針對每階段的教學(xué)目標(biāo)制定每次補差的目標(biāo)和相關(guān)練習(xí),，每兩周由各位老師進行階段補差檢測，每個月由教研組根據(jù)實際情況進行級組測試,，力求幫助每個學(xué)生把基本教學(xué)目標(biāo)落實到實處,，最大程度上幫助這部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做到了及時掌握消化知識，不把困難過多的積累,。

立足課堂,，抓好常規(guī)，通過隨堂聽課等方式,，促使我組語文教學(xué)改革的深入開展,，努力創(chuàng)新。35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量,，是校語文工作的生力軍,。為切實加強每位教師的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量,，教研組組織了青年教師進行了?！坝行дn堂”公開課，課前上課教師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n,，年段教師積極發(fā)表意見,，提出各種建議，都取得滿意的效果,。

充分發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo),、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能期初加強教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研,，進行了對部分年級,、部分學(xué)科的調(diào)研,。在此基礎(chǔ)上，十月份,，對一年級的拼音教學(xué)進行調(diào)研,，對檢測結(jié)果進行分析。十一月份,，對全校進行了期中檢測,，老師們對自己所任教的班級教學(xué)進行了深入的分析，以此促進我組語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高,。

以年級段為單位，本學(xué)期我們開展了許多活動：一到三年級的學(xué)生書法比賽,；四,、五、六年級的作文競賽,；以弘揚國學(xué)為主旨的全校性經(jīng)典誦讀活動,。旨在以活動促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

為了提高我校學(xué)生的語文素養(yǎng),，我們是這樣做的：

1）重點加強學(xué)生的語言文字訓(xùn)練

語文教學(xué)一定要加強語言文字訓(xùn)練,，這是語文教學(xué)的一個重要原則。課堂教學(xué)是學(xué)科課程的主渠道,，也是加強語言文字訓(xùn)練的主陣地,。這學(xué)期，我們主要抓了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中讀書,、思考,、交流、練習(xí)等課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié),，基本的做法是：先掃除障礙（生字,、難詞、有關(guān)背景,、知識等）,，重點抓好識字寫字；接著初讀課文,，理解課文大意,、結(jié)構(gòu)；繼而精讀課文（或片斷）,，側(cè)重語言訓(xùn)練,；之后勤讀背誦，加強語言積累,；最后遷移練習(xí),，促進語言運用,。

2）教會學(xué)生學(xué)會閱讀的方法

閱讀一直是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，如何提高學(xué)生的閱讀能力,，也一直是困擾語文教師的`問題,。本學(xué)期我們從教給學(xué)生閱讀的方法入手，幫助學(xué)生積累一定的閱讀方法,，引導(dǎo)他們在閱讀過程中自主運用,，達到了一定的效果，從期末檢測的情況來看,，級組內(nèi)大部分的學(xué)生能夠較好地把握短文的主要內(nèi)容并回答相關(guān)的問題,。

我們首先教學(xué)生學(xué)會有效地質(zhì)疑問難。學(xué)生在閱讀過程中,，必然會遇到根據(jù)他們的知識或生活經(jīng)驗,，通過努力還不能解決的問題。學(xué)貴知疑,，質(zhì)疑問難是思維的開始,，多思善問是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性的具體表現(xiàn),。學(xué)生從不能發(fā)現(xiàn)問題到能發(fā)現(xiàn)問題,，從不會質(zhì)疑到學(xué)會質(zhì)疑，有一個發(fā)展的過程,。教師在日常閱讀教學(xué)中,，有意識、有目的并堅持不懈地引導(dǎo),，激起學(xué)生探究的愿望,，引發(fā)學(xué)生自己探索，讀懂課文,，這就是從“不會”到“會”的發(fā)展過程,。其次教學(xué)生理解內(nèi)容。教學(xué)前對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)作全面分析：他們想理解什么,？想怎樣理解,？他們在理解過程中將會遇到哪些困難等等，為采取教學(xué)方法提供依據(jù),。在教學(xué)過程中不斷啟發(fā)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程,，“我是怎樣理解的？我為什么這樣理解,？我這樣理解對嗎,？”讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上加深對課文內(nèi)容的理解,，然后檢查學(xué)習(xí)結(jié)果,，促使學(xué)生思考：我理解課文內(nèi)容了嗎？我是怎樣理解的？我學(xué)會了怎樣理解方法,？讓學(xué)生驗證自己的學(xué)習(xí)成果,。當(dāng)然,，抓關(guān)鍵詞,、重點句，體會人物的神態(tài),、語言,、動作也是理解課文內(nèi)容的重要方法之一，必須因文而異,。

最后教會學(xué)生如何通過朗讀加深對文字的理解,。閱讀總得“讀”，讀得好,，可以深切地傳達出課文的思想感情,。學(xué)生能做到有感情地讀，能把規(guī)范的書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言,，這是提高表達能力的基礎(chǔ),。我們較為重視范讀,。在范讀中提出要求,，逐步教會學(xué)生分辨語言的各種表現(xiàn)方法，有意識地按教材的情感作適當(dāng)?shù)奶幚?，以此感染學(xué)生,，并提醒學(xué)生要讀其文、聽其音,、懂其情,。

教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校的百年大計，而教學(xué)質(zhì)量的提高必須依賴每個教師的每堂教學(xué),，每次練習(xí),，依賴教學(xué)過程中的每個點滴，是個積沙成塔的漫長過程,，我們能夠耐住過程中的寂寞,，內(nèi)外兼修，扎扎實實把教學(xué)質(zhì)量提高到一個新的高度,。

1,、聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向,、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么,？看什么？想什么,？）這三個問題都不能很好地掌握,；再者我們評課仍較停留在點上,，未能從全面的進行綜合分析評課。設(shè)想采用每次開課由一位教師做為主評,，其他老師做為輔評以提高評課的能力,。多觀看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh,。

2,、理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將鼓勵教師多讀讀教育刊物,，多寫寫教學(xué)反思,，以進一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導(dǎo),、武裝我們的實踐,，引導(dǎo)更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學(xué)習(xí)型,、科研型的教師科研隊伍,。

一份耕耘，一份收獲,。在過去的半學(xué)期中,，我們精誠團結(jié)，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中取得了一定的成績,。我們將本著“學(xué)無止境,、教無止境、研無止境”的原則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,，爭取在各方面取得更大成績,。

小學(xué)語文減負(fù)增效工作總結(jié) 小學(xué)語文減負(fù)增效計劃篇四

一學(xué)期來的課改，回顧走過的路子,審視留下或深或淺的足跡,，我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化,，嘗到了改革的甜頭。

由于教材的開放性,，引領(lǐng)課堂教學(xué)的方式改變,，課改后的課堂充滿了激情、關(guān)懷,，教師將自己融入對話式的課堂,，與學(xué)生一起走進教材，一起學(xué)習(xí)。學(xué)生不再是可憐的傾聽者,，而是學(xué)習(xí)的主人,，和課文中的人物對話，“以文會友”,，充當(dāng)其中的角色,，去體驗、去感受,。教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟,。課改前的課堂,，教師告訴得太多了，學(xué)生的體驗,、探究和感悟太少了,，以致老師好心的告訴扼殺了學(xué)生的體驗、探究,、感悟和想象,。課改后，在課程標(biāo)準(zhǔn)思想和蘇教版教材的引領(lǐng)下,，教師通過組織學(xué)生的課堂活動,，課外資料的搜索，結(jié)合身邊的生活實際,，學(xué)生學(xué)得靈活,，教師教得有趣,。

使用新教材前,，有些教師十幾年教同一本書，有些一輩子就教那一本書,，對教材駕輕就熟,，倒背如流，可以說有些老教師是不用備課就進入課堂的,。雖說常教常新,，但年年月月日日面對這樣的老面孔，難免產(chǎn)生惰性,。使用新教材后,，由于教材編寫思想、編寫體例,、教學(xué)內(nèi)容和對學(xué)生要求有較大的變化,，教師面對的是一本全新的教材，在教材的引領(lǐng)下，教師不得不思考自己的教學(xué)方法,，不得不改變陳舊的思想,，不得不提高自己的素養(yǎng)，以適應(yīng)新形勢的要求,。

如語文教材中有許多精典的課文片斷,，教師就得范讀，要范讀,，就得讀準(zhǔn)字音,，讀出情味。這對一部分老教師是一大考驗,，也促使老教師學(xué)好普通話,，提高自己的修養(yǎng)。再如識字教學(xué),，教材對識字量的要求比較高,，一篇課文要學(xué)會十幾個字，有些要從一個字認(rèn)識一類字,，這就要講究識字方法,，老師就要創(chuàng)造性地讓學(xué)生花最少的時間認(rèn)識最多的字。在識字教學(xué)中,，我們教師創(chuàng)造出了：

（1）“猜字迷教學(xué)”—“像絲線的田地”——細(xì),，“潔白的小手”——拍。

（2）兒歌識字法——如“清”“請”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”,，這些字,，學(xué)生難以分清，我給它們編了一首兒歌：有水方說清,，用言去邀請,，麗人留倩影，日出天氣晴,，有目是眼睛,，有心情更濃，有蟲是蜻蜓,，有米人精神,。

（3）活動識字法——通過比賽、游戲識字,。

（4）生字卡片識字法——自做生字卡片,，互相交流。

（5）字族識字法

（6）生活識字法——通過廣告,、招牌,，

（7）比較識字法,。還有教材中非常重視通過活動學(xué)習(xí)語文，所以,，教師對活動內(nèi)容,，活動安排，活動組織,，等等,，都必須提前安排。

通過探索實踐,，我們認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)該是：學(xué)生在教師精心設(shè)計的問題探索中,，緊緊被問題吸引，自覺地,，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,，用心思考，真誠交流,，時而困惑,，時而高興，在憤悱起伏的情感體驗中,，自主地完成對知識的構(gòu)建,。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻,，而且“創(chuàng)造”著獲取知識的方法,，體驗著獲取知識的愉悅，使知識變成自己的精神財富,。如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識”的課堂上,，首先把學(xué)生分成6人一個組，并用自己準(zhǔn)備好的畫圓工具一個圖釘,，一條繩子,，一支鉛筆頭讓學(xué)生自己想辦法畫圓。由于用這套工具畫圓,，看似簡單,，但真正畫起來,，一個人難以完成,，就必須合作在操作中，稍有不慎,，就難以畫出一個理想的圓,。正是因為在反復(fù)克服困難中才好不容易地畫出一個圓，它便增加了吸引力,，從而深刻體會到畫圓時各要素的作用,。因此,，學(xué)生在學(xué)習(xí)半徑、直徑的特點,，以及圓心,、半徑的作用時，學(xué)生就有感而發(fā),，有話可言,，表現(xiàn)的異常積極。這樣的課不管對學(xué)生還是對教師來講,，都是一種享受,。

教師必須關(guān)愛每一個學(xué)生，充分發(fā)揮激勵導(dǎo)向功能,，與學(xué)生平等相處,，以人格感染學(xué)生，以學(xué)識打動學(xué)生,，以要求規(guī)范學(xué)生,，以行動引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,，關(guān)注不同學(xué)生的不同發(fā)展。

①關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,、興趣,、情感是否得到培養(yǎng)，課堂氣氛的和諧程度等,，讓學(xué)生輕松愉快地進行學(xué)習(xí),。

②關(guān)注學(xué)生是否從自己實際出發(fā)，在不斷提高和發(fā)展的基礎(chǔ)上達到“人盡其才”的效果,。

③關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn),、獨立思考解決問題的能力以及是否能從不同角度去靈活解決問題。

④在掌握雙基的方式時是否省時高效扎實,。從以上幾個方面對學(xué)生進行合理,、客觀、公正的評價,，從而使不同的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)發(fā)展,，正確使用評價會使更多的學(xué)生積極主動發(fā)展。

總之,，課堂教學(xué)改革是一項可持續(xù)發(fā)展的工程,，我們將不斷探索，不斷與時俱進,，再攀新的高峰,。

小學(xué)語文減負(fù)增效工作總結(jié) 小學(xué)語文減負(fù)增效計劃篇五

期末測驗已相近,，本學(xué)期的各項事變將畫上句號。為了能從本學(xué)期的解說事變中總結(jié)履歷,，汲取教導(dǎo),，也為了使本身的解說程度有所前進，現(xiàn)對本人本學(xué)期的語文解說事變做一個回首總結(jié):

本學(xué)期擔(dān)負(fù)的是五年級（4）班的班主任及語文解說事變,。全班總?cè)藬?shù)為108人,，解說打點不等閑，不外顛末一學(xué)期師生的配合全力各方面都取得必然的后果,。

本班在語文進修方面還存在以下幾點不敷：

1,、漢語拼音部份沒掌握，大量的二類生字詞不外關(guān),錯別字較多,。

2,、賞識手段廣泛不高，朗誦程度較差,，“唱讀”征象嚴(yán)峻,。

3、部份同窗謄寫輕率,，功課名目不類型,。

（一）、擬定解說打算,。

開學(xué)前按照解說綱要的要求,，52ne生活情感網(wǎng)，和本課本的編寫特點,，團結(jié)本門生的現(xiàn)實環(huán)境,，擬定了一套全面體系的解說打算。解說打算依照學(xué)校的統(tǒng)一時刻布置,，公平設(shè)定相識說進度,；按照本冊課本的操練重點，劃定了總的解說方針：作育門生的說話感覺手段,，組成較高的說話表達手段,。學(xué)會從內(nèi)容概要中領(lǐng)會頭腦，分清文章主次,。會聽,、會說、會寫,、會賞識,。對差異的課文明晰了重難點。解說打算使整個學(xué)期的語文解說在預(yù)定的布置下,，有目標(biāo),、有打算、有針對性地睜開事變,。

（二）,、按照差異的課型，計劃行使差異的解說要領(lǐng),。

按照差異的課文范例,，按照門生掌握常識的現(xiàn)實水平，布置了差異的解說要領(lǐng),。如：《鯨》一課就回收了看圖與學(xué)文相團結(jié)的要領(lǐng),，讓門生直觀的感遭到鯨的特點及糊口習(xí)性?！秷A明園的殲滅》一文就用情緒引讀法,，激起門生差異的情緒，讓他們感悟,、想象,、思索，達到解說方針,?！豆鸹ㄓ辍肪陀美收b為主，領(lǐng)會文章的內(nèi)容,，自學(xué)完成解說方針,。因為回收了差異的解說要領(lǐng)，有助于前進門生的進修喜愛,，利于用最簡樸,、最適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)完成解說方針。

（三）,、寄望類型門生的進修風(fēng)俗,。

正確的進修風(fēng)俗的養(yǎng)成，有益于解說的實驗,，更有益于門生的進修,。重點作育的進修風(fēng)俗包羅以下幾方面：

1、課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí),。每天下學(xué)時都為進修部署詳細(xì)預(yù)習(xí)使命，并當(dāng)令教給門生預(yù)習(xí)的要領(lǐng),。新課授完,，須要求復(fù)習(xí)。用小組長搜查,，抽撿的要領(lǐng)舉辦鼓舞,。通過一段時刻,，門生知道該怎樣預(yù)習(xí)了，也能自覺復(fù)習(xí)啦,。

2,、正確的上課要領(lǐng)?！霸撜f時就說,，該聽時就聽，該寫時就寫”,，當(dāng)真聽講,，起勁思索。學(xué)會聽課,，學(xué)會做條記,。

3、寫工致字,，做類型功課,。強調(diào)筆墨謄寫的重要性，并當(dāng)令舉辦寫字操練與指導(dǎo),。統(tǒng)一類型功課名目,。長時刻的鼓舞操練，使門生的字越來越大度,，功課越來越類型,、雅觀。

（四）,、針對本校門生廣泛存在的語文方面的瑕玷重點打破,。

1、漢語拼音,。

操作早讀,，解說生字時等統(tǒng)統(tǒng)可得用的時刻，舉辦復(fù)習(xí),、固定漢語拼音,。或操作晨讀時刻,，請一些發(fā)音正確的同窗帶讀,。

2、字詞影象,。

從開學(xué)起,，僵持對課文中的生字新詞舉辦讀寫、聽寫。