總結是指對某一階段的工作,、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結吧。什么樣的總結才是有效的呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結范文,，希望大家能夠喜歡!

小學環(huán)境教育工作總結篇一

以科學發(fā)展觀為指導，貫徹“天人合一”,、資源有限,、可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育理念，引導學生樹立正確的環(huán)保意識,。

1 ,、學生獲得環(huán)保的基本知識和觀點，懂得最基本的環(huán)境理論,。

2 ,、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感，激發(fā)學生主動參與環(huán)保的內在動機,。

3 ,、懂得家庭和自己怎樣以實際行動保護環(huán)境，形成良好的環(huán)保習慣,。

1 ,、環(huán)保理論：⑴我們共同的家園；⑵人與自然,；⑶人與動物,；⑷人與社會；⑸個人與他人,。

2 ,、環(huán)保常識：⑴世界環(huán)境日；⑵世界環(huán)保紀念日,；⑶中國環(huán)境標志,；⑷中國綠色食品標志,；⑸綠色食品；⑹環(huán)保時裝,；⑺綠色筆,；⑻綠色包裝；⑼綠色建筑,；⑽綠色膠卷,；⑾綠色計算機；⑿綠色水源地,；⒀綠色汽車,；⒁環(huán)保材料；⒂無鉛汽油,。

3 ,、環(huán)保現狀：⑴我們生活的周圍存在著哪些污染,；⑵我們生活的周圍空氣污染有哪些,；⑶空氣質量預報；⑷大氣污染對人體的影響及如何減少,；⑸白色污染有哪些及如何減少,；⑹固體廢物污染有哪些及如何減少噪音；⑺節(jié)約可利用資源的做法有哪些,。

4 ,、環(huán)保行動：⑴保護環(huán)境，美化家庭,；⑵保護環(huán)境,，美化社會；⑶保護環(huán)境,，美化家園,。

小學環(huán)境教育是一項綜合性很強的教育，應當多渠道,、全方位進行。

（一）開設環(huán)境教育課

要把這項教育開展得扎實深入,，必須開發(fā)環(huán)境教育課程并把其作為基本載體,，以便使環(huán)境教育比較系統(tǒng)地開展。學校要求各年級在這方面應進行大膽的嘗試,，各年級教師應根據本年級學生年齡特點,，認知規(guī)律以及掌握環(huán)保知識的現狀入手，根據學校環(huán)境教育的目標,、理念,、和環(huán)境教育內容,，選擇適合本年級的環(huán)境教育的內容，期初制定好環(huán)境教育課教學計劃,，備好環(huán)境教育課教案,，上好每一節(jié)環(huán)境教育課（每學期不低于 6課時）。

（二）學科教學有機滲透

小學各科教材中都包含了一些環(huán)保內容,，老師們應充分重視,，對各門學科，特別是重點學科（自然常識,、社會,、語文、音樂）的課本內容進行分析,、歸類,，選出有關環(huán)境保護的篇目，適當地進行補充和擴展,，使這些課文的教學與環(huán)境教育有機地結合在一起,，讓學生在學習文化知識的過程中，樹立環(huán)境意識,，達到滲透目的,。

（三）開展豐富多彩的活動

寓環(huán)境教育于孩子們的實踐活動之中，讓他們在愉快的心情中很自然地接受環(huán)境教育,，這樣既豐富了環(huán)境教育內容,，又達到了提高孩子們各種參與能力的目的。

一是結合學校原有課程,，有意識地滲透在課堂教學中,，進行愛護潔凈環(huán)保教育；二是結合鄉(xiāng)土教材,，專門開設環(huán)保課,；三是利用周二班會和周三下午興趣小組進行環(huán)保小分隊活動。

（四）營造校園的環(huán)境教育氛圍

良好的生存環(huán)境給人以美好性格的塑造和心靈的陶冶,，與自然和諧相處是現代人應有的素質,。因此，每一位老師應注意在自己的班里,、校園里創(chuàng)設優(yōu)美環(huán)境,，誘發(fā)孩子們愛護環(huán)境，保護環(huán)境的意識,。人類只有一個地球,，校園是地球大環(huán)境中與我們關系最密切的小環(huán)境。要愛護地球就要從我們身邊做起,，讓我們的教室,、校園美麗起來,。各班應采取多項措施美化,、凈化學校環(huán)境,。

小學環(huán)境教育工作總結篇二

1,、使學生了解一些常見的動植物的作用。

2,、使學生知道動植物是我們人類的好朋友,，初步樹立保護動植物的思想觀念。

3,、使學生了解保護環(huán)境的重要性

1,、掛圖或幻燈片──我們常見的一些動植物。

2,、掛圖或幻燈片──地球生存環(huán)境日益惡化,。

3、關于動植物的錄像帶,。

一課時

（一） 教學引入

1,、放映關于動物和植物幻燈或錄像。

2,、談話：同學們通過觀看幻燈片（或錄像帶）,，有什么想法和問題？

3,、學生提出問題后,，引導學生自己討論解答。（學生提出自己的想法時要給予引導和鼓勵,。）

4,、講述：我國動植物種類很多，其中大部分都是我們人類的好朋友,，我們應該好好地保護它們,。（板書課題：人類的好朋友--動物和植物）

（二） 學習新課

2、人類的好朋友——動物（出示一些熟悉的動物的幻燈片）,。

什么好處呢,？

師生共同談論交流。

3,、我們要好好保護我們的這些朋友（出示我們的`地球環(huán)境日益惡化的幻燈片）,。

教師沉重地告訴學生：同學們，看吧,。我們的地球母親正在遭受這樣的破壞：沙暴，洪水,，污染?所有這些有一部分是因為我們沒有好好保護我們的好朋友--動物和植物引起的,。為此,，我們國家采取了一系列的措施來保護野生動植物（舉例具體是哪 些方法），因為保護動植物就是保護自然環(huán)境,，也就是保護我們人類自己,。

（三） 鞏固

1、講述：這節(jié)課,，我們認識了我們的一些好朋友,，也懂得了要好好保護它們。

2,、提問：

（1）你知道動植物對于我們人類有哪些作用,？

（2）我國為野生動植物采取了哪些措施？

（四）布置作業(yè)出一份"保護環(huán)境報",。寫一個星期的環(huán)保日記,。開展"愛鳥周"宣傳活動。

小學環(huán)境教育工作總結篇三

目前小學習作教學存在“脫節(jié)”現象,，作文教學沒有單獨教材,，沒有完整序列化訓練的計劃。當前小學語文人教版教材雖以單元主題的形式編排了讀寫內容分散于各單元,，但有的單元習作的選題與單元主題聯系不夠緊密,，習作中的多項作文題目的選擇也容易讓師生產生理解上的偏差。再有就是教師對教材理解不夠透徹,，對小學階段作文教學序列未必了如指掌,，加之個別教師只管一個學年，年段之間銜接往往沒處理好,，這就容易導致小學階段的作文教學出現計劃不明,，各行其道，無所遵循現象,。

這也就不難理解習作教學中存在的困境了：小學一,、二年級語文教學過分強調以識字教學為主，忽視了作文訓練與提高,，而三年級一開始就教學命題作文,，這就造成了習作訓練難度大、坡度大,，使得不少學生非常害怕寫作文,，這也導致了教三年級的語文老師處于甚為無奈的境地。許多有教學經驗的'老師都反對到了三年級才開始抓作文教學,，這起步肯定是晚了,。大量事實數據證明：真正的作文啟蒙不在三年級，而是在孩子學習說話時開始的，媽媽對孩子的啟蒙起到奠基性的作用,。

不言而喻,，小學生作文訓練應該從低年級開始就予以重視與把關，語文課堂教學中必須讓學生從低年級起就建立作文概念,，養(yǎng)成愛說話,，并能圍繞一個中心把話說完整的習慣和能力。

平時我們看到小學生有著很強的表達欲望,，學生們在一起總是話題多多,，繪聲繪色。但與之矛盾的是,，習作課上他們卻常常眉頭緊鎖,，搜腸刮肚也難以下筆，最后不得不應付作業(yè),，以湊夠字數了事,。一線的教師都碰到過的疑惑是：學生缺乏的不是生活素材，遣詞造句也不是主要的問題,，但是習作訓練方法的單一,、訓練內容的枯燥乏味已經讓學生望而生畏了。這就告訴我們,，訓練內容缺乏階梯性與系列性,，從而大大限制住了學生的寫作欲望及表情達意的準確性，使他們失去了對作文的興趣,。

因此,，小學作文訓練可遵循序列化訓練的原則，循序漸進,，由淺入深,，步步為營，穩(wěn)步提高,，在階梯化訓練的設計中考慮到學段,、學年、學期的教學要求,，使學生能夠在有序的訓練下漸次提高作文素質,。

作文是現實生活的反映，生活是作文的源泉,，熟悉的生活內容也不是完全封閉的,，如出現“5·12四川大地震”，出現“小月月”事件,，就可以引導學生把自己的所見,、所聞、所感，用流暢的,、優(yōu)美的文字記錄下來,。這樣學生才能擁有屬于自己的思想和感受,。

我們要善于引導學生學會觀察生活,，引導學生學會為生活感動，引導學生把生活中的點滴用文字表達出來,，激發(fā)學生以日記等多種方式積累寫作的素材,，幫助學生從“無話可說，無題材可寫”的困惑中走出來,。學生只有提煉更具價值的寫作內容,，才能寫出情感真摯、文質兼美的習作,。

在語文課堂中我們花在閱讀教學上的時間絕對不算少,，可是學生們習作質量仍舊不盡如人意。仔細分析原因,，在于我們把閱讀教學和作文教學分割開來,，結合得還不夠緊密，沒有處理好閱讀和作文的關系,。 “記得舊文章,，便是新舉子”“讀書破萬卷，下筆如有神”,，先哲總結如斯,。寫作是一個積累的過程，積累也就需要大量的閱讀與背誦,，課外閱讀的質與量直接關系到閱讀水平與習作水平能否提高,，這已越來越成為大家的共識。

新教材編寫只考慮閱讀教學,，不兼顧寫作教學;只考慮人文主題,，不兼顧寫作范例。學生寫作難以仿效,，作文對于大多數學生是為難的事,，按照學生自己的思路寫作，結果是文體感不強,，寫出的是“四不像”作文,。如果學生沒有典型的例文，寫作沒入門,，基礎沒打好,，創(chuàng)新當然也無從談起。

大家都明白的是，同樣是寫梅花,，宋代王安石這樣寫：“墻角數枝梅,，凌寒獨自開。遙知不是雪,，為有暗香來,。”唐代詩人盧照鄰吟出了：“梅嶺花初發(fā),，天山雪未開,。雪處疑花滿，花邊似雪回,?！贝笤娙岁懹卧凇恫匪阕印ぴ伱贰防飳懙溃骸盁o意苦爭春，一任群芳妒,。零落成泥碾作塵,，只有香如故?！倍珴蓶|卻在《卜算子·詠梅》中高唱：“俏也不爭春,，只把春來報。待到山花爛漫時,，她在叢中笑,。”顯而易見,，尋找同一主題的文章進行主題閱讀活動,、比較閱讀活動，可以在學生的腦海中建立謀篇布局的范式,。這個范式除了閱讀那些經典作品,，這里更傾向于閱讀同齡人的習作。經典作品大多是成年人寫的,，很多文章就像廟堂之上的“大成至圣先師”,，對于初入寫作之門的小學生來說，還缺少一種共鳴,，要把經典化為家常作文還很困難,。

作為教學引導者，我們要充分利用各種資源與方式,，引領學生進入廣闊的語文視野,，把廟堂之上的“大成至圣先師”變成一位親切、達觀的鄰居老伯,，而同齡人的習作例文可以搭建經典與家常之間的平臺,。書大多收集了很多同齡人的佳作,，與學生們的生活際遇相仿，所發(fā)生的事情是看得見的,、摸得著的,，而遣詞造句也有許多可圈可點之處，這樣的文章與學生沒有距離,，讓學生知道 “經典原來可以這樣寫”,。

教師精選一些好文章，推薦給學生也可以避免學生閱讀的盲目性,，節(jié)省時間,，有效地擴大學生的視野。在班中,，定期舉行讀書交流會，讓學生將各人收集的材料進行交流,，使每個個體都能獲得更多的信息量,，為寫作引來源頭活水。在閱讀指導中還要注意,，要求學生不只是讀,，還要做到多種形式的積累，并要注意在閱讀中思考,，并就思考到的問題樂于與同學討論,、交流。

作文教學不僅是語言文字的訓練,，也是認識水平的訓練,，作文教學絕不是簡單地、按圖索驥地一個單元完成一類作文的訓練便可,。只要我們立足于階梯性的訓練,、點點滴滴的扎實訓練、有系統(tǒng)的訓練,，我們的習作教學就會更有成效,。

小學環(huán)境教育工作總結篇四

以教育部《中小學環(huán)境教育大綱》和《黑龍江省人民政府關于進一步加強全民環(huán)境教育工作的決定》為指導，樹立可持續(xù)發(fā)展的理念,，全面落實環(huán)境教育課程計劃,，通過創(chuàng)建“綠色學校”,，廣泛開展環(huán)境教育活動,，切實培養(yǎng)學生環(huán)境意識，養(yǎng)成良好的環(huán)境行為習慣,，促進中小學生素質全面提高,。

1,、堅持環(huán)境教育理論聯系實際的原則。

2,、堅持環(huán)境教育,、養(yǎng)成教育、素質教育相結合的原則,。

3,、堅持環(huán)境教育實踐活動的開展與校本課程的開發(fā)相結合的原則。

4,、堅持環(huán)境教育,、班團隊活動、科技活動相結合的原則,。

1,、全面落實課程計劃。根據《教育部三項專題教育大綱》中對環(huán)境教育開課情況的要求,，從小學一年級到高中二年級,，使用省編的環(huán)境教育教材，開展課堂教學,，保證每學年4課時,。

2、廣泛開展環(huán)境教育系列活動,。以環(huán)境紀念日的宣傳主題為內容,，每學期開展1—2次有規(guī)模、重實效的環(huán)境教育主題實踐活動,。

3,、開展綠色學校創(chuàng)建和評選活動。本著整體提高,、分類推進的原則,，指導3—5所學校爭取20xx年邁入市級綠色學校行列；指導2—4所學校申報20xx年省級綠色學校,；指導1—2所省級“綠色學?！边_到國家級標準。

4,、全市中小學環(huán)境教育普及率20xx達到87%,；到20xx年各級綠色學校達到30%。

（一）提高認識,、強化組織領導,。環(huán)境教育是全面提升學生環(huán)境保護意識，增強可持續(xù)發(fā)展理念的重要途徑,。各縣（市）區(qū)要從落實科學發(fā)展觀,、促進可持續(xù)發(fā)展的高度,，充分認識開展中小學環(huán)境教育的重要性。要指定專人負責,，按照工作目標,，突出重點，精心組織,，全面落實,。

（二）確立運行機制，組織有效實施,。各地要按照環(huán)境教育方案中提出的工作目標,，制定具體實施方案，統(tǒng)籌規(guī)劃,，扎實推進,，務求實效。同時要從本地實際出發(fā),，結合地方環(huán)境教育資源,，開展具有地方特色的、豐富多彩的環(huán)境教育系列活動,，努力形成具有鮮明特色的典型經驗。

（三）采取多種措施,，務求工作實效,。一是落實好環(huán)境教育課程計劃。根據課程標準,、教學內容及學生身心特點,，靈活選擇多種教學途徑與方法，并指導學生根據自身特點選擇適宜的學習方式,；二是通過校本課程,，專題講座、學科整合,，切實開展好環(huán)境教育,。同時，采取有效形式（如社會實踐,、參觀,、專題講座、知識競賽,、設立環(huán)境監(jiān)督崗,、紀念日等）開展系列教育活動；三是制定環(huán)境教育活動計劃,，對活動過程做到有記錄,、有總結,，并作為評價學校工作的一項指標。引導學生對周圍的環(huán)境現象以及各種層次的環(huán)境問題展開調研,，思考各種“習以為常”的生活方式和生產方式對環(huán)境的影響,，通過研究性學習,，培養(yǎng)學生對人與環(huán)境關系的反思意識和能力。

（四）加大宣傳,，營造良好的爭先氛圍,。利用廣播、電視宣傳環(huán)保知識,，設立以環(huán)境教育為主題的欄目,，充分發(fā)揮校園網和學校廣播站的作用,，廣泛宣傳環(huán)境活動的開展情況,。市教育局將制發(fā)《中小學環(huán)境教育宣傳簡報》，為各地搭建相互交流學習的平臺,。各地要注意總結發(fā)現典型經驗,，及時上報有關信息，營造一個全社會都來愛護環(huán)境,、保護環(huán)境的良好氛圍,。

小學環(huán)境教育工作總結篇五

１,、通過認識植物的變化,，喚起學生對日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認識,，從小樹立環(huán)保意識。

２,、激發(fā)學生愛環(huán)境的情感,，理解“保護環(huán)境，人人有責”的深刻內涵,。能分辨什么樣的行為是保護環(huán)境,，什么樣的行為是破壞環(huán)境。

３、讓學生從自我做起，愛護環(huán)境,，在生活中能養(yǎng)成環(huán)保的習慣,，具備環(huán)保的意識,。

喚起學生對日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認識，從小樹立環(huán)保意識,。

一,、導入人類的生存，離不開空氣,，離不開礦藏,。離不開海洋,，離不開江河。離不開山崗，離不開森林,。離不開草原，離不開土地。環(huán)境是一切自然資源寶庫,，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎,。

二、學習新課

1,、學習《生活在線》學生自學課文討論：你獲得什么知識？

小結3,、自學《二十四節(jié)氣》

三、環(huán)保在行動

1,、調查小麥,、美化,、玉米、大豆,、白菜播種后時間,、和收獲時間。

2,、調查借助自然氣候應當干旱、霜凍等惡劣天氣的措施

3,、考察一種作物的耕作時令并親自種植,。

四、總結

小學環(huán)境教育工作總結篇六

風沙日趨嚴重,，洪水泛濫成災,，地球氣溫變暖，臭氧層出現空洞,，種種跡象無不在告誡人們：破壞環(huán)境必將受到大自然的懲罰,，從小培養(yǎng)環(huán)保意識已刻不容緩?；谶@種認識,，我校領導把環(huán)保教育列入學校的工作常規(guī)管理，提出綠色教育的口號,，制定了以培養(yǎng)意識,、規(guī)范行為、保護環(huán)境,、提高素質為宗旨的環(huán)境教育規(guī)劃,，把樹立綠色參與意識，選擇與環(huán)境友善的生活方式,，以自己的行為去影響他人作為綠色教育的重點,，在工作中具體落實，建立了學校,、社會,、家庭三結合的教育網，形成了環(huán)境教育的良好氛圍,。

為使環(huán)境教育工作落到實處,，學校專門成立了環(huán)保教育領導小組，把環(huán)境衛(wèi)生工作列為評選文明班級的條件之一,，緊抓計劃,、實施、總結三環(huán)節(jié),，要求期初計劃有安排,，集體備課要研究,，期末總結并交流。學校專設了環(huán)境與衛(wèi)生板,，宣傳知識和法規(guī),，公布環(huán)境衛(wèi)生成績，天天檢查,，周周小結,，月月評比，各班還按學校要求設立了環(huán)境宣傳角,，每學期至少布置兩次有關環(huán)保的德育作業(yè)等,。

由于有健全的制度，做到組織,、計劃,、人員、經費四落實,，從而有力地推動了環(huán)境教育的深入開展,。教師是環(huán)保教育工作的主力軍，關系到環(huán)保教育工作的成敗,。為此,，學校除了組織教師學習全國環(huán)境保護工作綱要，還經常對老師進行環(huán)境保護知識的培訓,，組織教師討論小學教育應當如何為新世紀的未來公民上好環(huán)境保護這一課,，以不斷提高教師的環(huán)保教育意識。對于自然,、思想品德,、語文等相關學科，要求教師把環(huán)境教育列入教學工作計劃,，在課堂教學中大力滲透和拓寬環(huán)境教育,，力爭使環(huán)境滲透教學達到最大覆蓋面。

教師們結合學科特點和學生的年齡特點自覺地將環(huán)保教育根植于課堂教學中,，從不同側面和角度豐富學生的環(huán)保知識,，了解人類及人類活動與環(huán)境的密切關系，引導學生樹立新的資源觀,、環(huán)境觀,、人口觀和價值觀，初步懂得協調人類的發(fā)展與資源環(huán)境的關系,，做到細水長流,，用涓涓細流澆灌學生的心田，提高學生的環(huán)保意識和人格素質,。低年級學生重點了解人與自然的關系,，知道怎樣保護環(huán)境,，認識益蟲、益鳥及有益的動物,。

中高年級的學生在不斷強化已掌握的環(huán)保知識外,，逐步了解工業(yè)三廢及噪音的危害和防治，綠色植物的作用,，綠化,、美化的意義，初步了解生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡,，認識到人是自然之子,，而不是自然的征服者，人與自然存在共命運和相互依存的一面,，樹立起在合理利用的同時，還要保護環(huán)境的新觀念,，從而做到珍惜愛護每一滴水,、每一片綠葉、每一寸土地,。在教學中,，各課老師都自覺結合教材內容進行滲透教育，以課本為本,，不牽強附會,，不生搬硬套，不加重學生的課業(yè)負擔,。如語文課本中有許多描寫祖國錦繡河山的課文,，如《瀑布》、《趵突泉》《草原》等,，在教學中,，學生在老師的.指導下欣賞品味優(yōu)美語句，既領略到了大自然的鬼斧神工,，也產生了保護環(huán)境,，從我做起神圣使命感。在作文教學中,，教師引導學生以環(huán)保為題寫一次有趣的活動,，指導學生寫動植物生長變化的觀察日記，創(chuàng)作環(huán)保童話故事,，參加環(huán)保征文活動,，收集環(huán)境資料等活動，在語文學科形成了讀說寫的序列滲透教育,。環(huán)境教育與第二課堂結合,，使我校堅持不懈的有效做法,，春游秋游是對學生進行綠色教育的有利時機，教師在帶領學生領略大自然美麗景色的同時,，引導學生保護環(huán)境,，做綠色公民。

學校文藝組以環(huán)保為題材自編《海燕》,、《渴望》,、《小小種子》、《小貓咪咪》等文藝節(jié)目,，反映環(huán)保的重要意義,。學校還以《可愛的校園》《美麗的祖國》為題組織征文活動。在學校每月一次的焦點導播欄目開辦以來,，許多班級都自發(fā)地以環(huán)保為主題,，如保護環(huán)境，珍惜資源,、建設我們美好家園,、人類只有一個地球等，向學校師生和家長宣傳環(huán)保知識,，倡導綠色行為,，多種形式的活動把綠色教育推向一個新的高度。每年的植樹節(jié),、愛鳥周,、世界地球日環(huán)境日、氣象日,，我校大隊部都不失時機地開展豐富多采的環(huán)?？破战逃顒樱鐒又参镎n題研究,、環(huán)保服飾展,，環(huán)保小報制作競賽、生物園,、綠化帶管理評比,，變廢為寶的手工勞作以及主題班隊會等，做到每年有活動主題,，形式多樣,，各有特色，讓同學積極參與各項活動,，提高環(huán)境意識,。

爭當環(huán)保小衛(wèi)士活動也是少先隊組織的一項環(huán)保教育活動，全校師生積極投入到活動中，每個中隊都寫出一份爭當環(huán)保小衛(wèi)士決心書,，決心從小事做起,，從我做起。當看到水龍頭在滴水時或者沒人時燈仍亮著,，就順手關掉,；生活用品用完后，就分類處理而不隨手扔掉,；購物時,，能自覺不使用超薄塑料袋，不制造白色垃圾,；不用一次性筷子用實際行動美化環(huán)境,，凈化心靈。結合活動的開展,，少先隊又評選出40名校園環(huán)保小衛(wèi)士,，利用紅領巾廣播、板報等大力宣傳,，從而增強了全體師生的環(huán)境意識,。在校園中還活躍著兩支特別的小分隊，那就是由學生自愿組成的環(huán)保小衛(wèi)隊,、護綠小分隊，他們每天巡邏在校園的各個角落,，巡視學校衛(wèi)生狀況,，定時為植物培土、澆水,，督促師生做好衛(wèi)生清潔和保潔工作,，為校園的綠化、美化,、香化,、凈化盡心盡力。

單純地說教,，效果畢竟不如人意,。只有把教育與學生的生活實際以及當前的時事緊密結合起來，才能達到震撼人心的效果,。例如災難性影片《后天》,，描繪的是人們與暴風雪搏斗的場面，警告人們善待地球,，保護自然,。學校積極宣傳這部影片，組織學生觀看影片，并進行了征文比賽,。電影的真實感深深地震撼了孩子們的心,，看過電影之后，同學們都由衷地感嘆道：太可怕了,，我們一定要保護地球,。他們在文章中深情地呼吁同學們保護環(huán)境，保護大自然,！此外,，學校還組織學生觀看了《可可西里》等影片，收到了極好的教育效果,。又如去年發(fā)生的印度洋大海嘯,，奪去了幾十萬人的生命，給人類留下了無法愈合的創(chuàng)傷,。沒有人會忘記那一幕幕悲慘的景象,，也沒有人會忘記那一張張絕望的面孔。這一震驚世界的自然災難再一次敲響了人類的警種,！

學校以此為契機,，一面組織學生關注事態(tài)的進展，一面發(fā)出了海嘯無情人有情的捐贈倡議,，而且還以廣播,、手抄報、班隊會等多種形式組織學生進行討論：是誰激怒了印度洋,？ 事實勝于雄辯,，廣大師生在事實中，在討論中,，在思考中,，深深地認識到環(huán)境保護的重要性，環(huán)保意識猶如一粒種子在學生的心中生根發(fā)芽,。

為進一步培養(yǎng)學生參與環(huán)境保護,，培養(yǎng)學生自我教育，自我管理能力,，我們把環(huán)境教育走向校外,，推向社會，開展有針對性的環(huán)保教育實踐活動,，并組織學生積極參加社區(qū)環(huán)保實踐,，帶領學生參觀學校附近的垃圾處理場，參觀學校附近的桂畔海,，讓學生更多地參與社會環(huán)境宣傳監(jiān)督活動,。大隊部組織紅領巾環(huán)保宣傳隊,，佩戴宣傳帶，向群眾宣傳環(huán)保知識,，如廢電池的危害：一節(jié)小小的電池,，危害持久，無論是裸露在大氣中,，還是深埋在地下,，都會嚴重危害居民及子孫后代的健康。但廢電池又渾身是寶,，含有許多可再生利用的物質,。讓居民知道廢電池的危害和價值所在，進而教育他們認真負責地對待每一粒廢電池,，把它放到回收點去,。隊員們還參與街區(qū)的綠雅居工程，為孤寡老人清潔家居,，為街區(qū)花園種花種草,；盧靜老師組織學生到桂畔海公園開展彎彎腰，清潔桂畔?；顒?。學校還組織高年級學生參觀塑料廠除塵，凈化廢棄的設備,，化工廠排污設施等,，讓學生受到了環(huán)保教育，也豐富了寫作素材,。

暑假期間,，我校結合市鎮(zhèn)舉辦的夏令營，組織學生去海濱,，去森林，走進大自然,，體驗大自然的美,。通過一系列的社會實踐活動，培養(yǎng)了學生熱愛生活,，熱愛大自然的美好情懷,，認識到環(huán)保是一項功在當代，立在千秋的大業(yè),。實踐活動小手牽大手是讓學生把環(huán)境保護意識進一步帶進家庭和社區(qū),，通過家庭環(huán)保知識競賽，動員家長和子女一起接受環(huán)境教育,。通過社區(qū)調查,，培養(yǎng)了學生實踐能力。為社區(qū)環(huán)境建設提金點子，拓展了學生接受環(huán)境教育的時間和空間,，并以保護環(huán)境的實際行動回報社會,。幾年來，我校在上級教育部門的領導下,，在各級環(huán)保部門的指導幫助下,，辦出了綠色教育的特色，受到各級領導的好評,，學校多次被評為佛山市文明單位,、佛山市環(huán)境教育先進單位、佛山市體衛(wèi)工作先進單位,、順德市先進單位等,。十多位老師被評為環(huán)境教育先進個人。教師的多篇論文刊登于《佛山教育》,、《市環(huán)境教育》《中國環(huán)境報》等刊物上,，每年都有多篇論文評為環(huán)境教育優(yōu)秀論文，學生的環(huán)保書畫作品多次獲獎,。

然而,，環(huán)保教育工作任重而道遠，雖然我們取得了一定的成績,，但也存在一些問題,。學生的環(huán)保意識增強了，但要真正地,、自覺地落實到行動上,，的確不是一朝一夕的事情。有部分學生仍然是說一套做一套,。據我們觀察,，這些學生的家長多數環(huán)保意識弱，加上社會上大部分人的環(huán)保意識不強,，他們在這種環(huán)境下,，已經養(yǎng)成了不好的習慣，一時難以糾正,。我們常?？吹絹硇＝铀秃⒆拥募议L在校園內不加遮掩地亂扔垃圾，甚至吐痰,，卻絲毫不覺得有何不妥,。有些家長不但不支持環(huán)保工作，而且還因為老師帶領孩子參加環(huán)保教育活動,，而對老師有成見在環(huán)保教育工作中,，我們深切地感受到,，沒有家長的支持，學校工作將事倍功半,。

因此,，在今后的環(huán)保教育中，我們將進一步的發(fā)揮家長學校的作用,，更深入地開展小手牽大手的活動,，使學生、家長的環(huán)保意識共同提高,，為保護我們的環(huán)境作出一份貢獻,，為順德的春天增添一點綠意，讓我們的天更藍,、地更綠,、水更清！

小學環(huán)境教育工作總結篇七

1,、通過活動,，使學生了解垃圾的危害，增強環(huán)保意識,。

2,、通過寫垃圾處理方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象能力,。

3,、通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識,。

1,、讓學生觀察周圍環(huán)境，說說環(huán)境的變化,，并了解當今社會人們是如何處理垃圾的,。

2、教師收集有關的圖片,、數據,、文字資料和錄象帶。

1,、教師用的展板一塊,，照片,、文字材料（粘貼好）

2,、地球圖片、文字,、雙面膠帶,、鋼筆,。

3、學生研究用的方案和宣傳稿,。

一,、計算導入：算一算

1、出示題目：

如果以30天計算,，每個月又會產生多少垃圾呢,？

如果一年以365天計算，這個市每年又會產生多少垃圾呢,？

2,、學生計算，教師板書,。

日180000千克180噸

月5400000千克5400噸

年65700000千克65700噸

3,、“看了上面的數據，你有什么話想說嗎,？”

二,、說一說

1、學生觀看錄象,。

2,、“看了剛才的錄象，你有什么想說的嗎,？”

三,、研究方案： （寫一寫）

1、學生研究,，教師巡回指導,。

2、全班交流,，教師提要求,。

交流建議：

（1）、其他小組在匯報方案時,，所有的同學都要做個文明的小聽眾,。如果你有不同意見或同一小組的成員要補充的話，請等這位同學匯報完再發(fā)言,。

（2）,、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似，那么你就不必在重復,。

3,、隨機補充：

在日常生活中，人們習慣將垃圾分成三類：

有機垃圾：又稱濕垃圾,、不可回收垃圾或餐余廢棄物,。包括：瓜果皮,、蔬菜皮、變質食品,、剩飯菜等,。

無機垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物,。包括：廢紙,、廢金屬、廢塑料,、廢玻璃,、廢織物（布料）等。

三,、有害垃圾：

又稱危險廢棄物,。包括：廢電池、過期藥品,、水銀溫度計,、廢油漆桶等。

中國國家環(huán)?？偩纸障蛏鐣剂颂幚沓鞘欣膰倚袆臃桨?。這個方案規(guī)定：今后中國的城市垃圾將進行填埋處理，并把垃圾填埋產生的氣體收集起來發(fā)電,。

四,、聯系實際： （說一說）

1、學生說說自己的想法,。

2,、教師評價。

五,、活動延伸： （試一試）

六,、活動小結

（略）