無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

記一次辯論會1

“我反對,！”我大喊一聲,。什么？你們問我在干什么,？我們并沒有打官司,，我們只是在進行一場關(guān)于“開卷是否有益”的辯論會。

此次辯論會主要分四個環(huán)節(jié),。分別是提出論點,、互相盤問,、自由辯論與總結(jié)陳詞。我們早已蓄勢待發(fā),，而反方也不甘示弱地摩拳擦掌,，爭辯的火花仿佛隨時都有可能一觸即發(fā)。

當正反方的陳詞結(jié)束后,，就到了激動人心的自由辯論環(huán)節(jié),。正方的我首先向反方發(fā)起挑戰(zhàn)：“男兒欲遂平生志，五經(jīng)勤向窗前讀,，如果不讀書,，就跟不上時代的步伐，而且讀書可以使人懂得許多知識和道理,，有百利而無一害,，所以我方認為，開卷有益,。”

反方已經(jīng)十分激動,，對這個問題好像早有準備，于是信心十足地向前邁了一大步,，胸有成竹地大聲說道：“開卷不一定有益,。比如，小學生都愛看漫畫書,，于是便沉迷其中,，使學習成績大幅下降。所以,，我方認為,，開卷未必有益。”

我準備充分,，早已不是等閑之輩,，于是向前邁了一步大聲地說“看漫畫書可以提高我們的藝術(shù)修養(yǎng)呀！”“你你你……”反方選手氣鼓鼓地指著我,，捂著嘴,，好像牙疼一樣，卻說不出一句話來,，真是好笑,。

在經(jīng)歷了一輪輪較量后，雙方唇槍舌劍,，互不相讓,。最后經(jīng)觀眾投票選擇，我們代表的正方竟然成為了贏家,。我們各個笑逐顏開,，真是“卻看正方愁何在,，漫卷臺詞喜欲狂”啊,！再看反方,，他們卻是沮喪不已，各個都變成了一張張“苦瓜臉”,。

通過這次辯論會,，我明白了讀書是有益的，只要心態(tài)端正,，是非分明,，讀什么樣的書，都是不會對人的心理造成傷害的,。書籍是人類進步的階梯,，書籍是智慧的源泉，即使你一貧如洗,，也沒有什么能阻擋你在書的王國里自由遨游,。

記一次辯論會2

說得好！漂亮,！我們的教室一片沸騰,，同學們你一言我一語地交談著，臉上的表情都不同：有的開懷大笑,、有的垂頭喪氣,、有的歡樂無邊、有的板著苦臉······想知道我們在干什么嗎,？讓我慢慢告訴你,。

今天，王老師讓我們進行辯論會,，主題是：開卷是否有益,。正方是開卷有益，而反方則是開卷未必有益,。我呢,，當然是選擇反方。這樣,，一場別開生面的辯論就開始了,。

首先，每個必須先選一個主辯手,，我高高的舉起了手。選出來了,，正方是彭凱琳,，反方則是我,。正方主力是林曉峰和蘇崇博，而反方是薛江凱和張芷茵,。彭凱琳先發(fā)制人：我認為開卷是有益的,，我讀了《中華上下五千年》這本書，我知道中國歷史悠久,，博大精深,。我胸有成竹的反駁道：我覺得開卷未必有益。你是讀了《中華上下五千年》獲得收獲,，那如果你閱讀了那些暴力的書啊,，殺人啊什么的，就會學著里面的學壞的,！這句話獲得反方全體同學的歡評,。

蘇崇博立即反駁道：那《三國演義》，《水滸傳》等等的不也是為了正義而戰(zhàn)的嗎,？薛江凱再次反駁道：有些人會以‘為了正義而戰(zhàn)’的借口去殺人,。這句話讓正方同學無言以對。沒一會兒,，雙方都開始激烈的辯論,，不相上下。這時柳仁瀚的一句話像一枚重磅炸彈：那如果看了色情的書,，那怎么辦,？說完，我的嘴角掛起了一絲笑容,。正當我認為正方無言以對時,，林曉峰同學說：那就控制自己不看就行了！這句話也贏得了正方全體同學的掌聲,。我們輕敵了,！

就在這時，張芷茵說：我們是說開卷未必有益,，不一定是全部都無益,，頂多是百分之二十，而你們則認為百分之百有益,，我們當然反對,。說得好！,，我們反方大喊,。就在這時，下課鈴響了，精彩的辯論會就落幕了,。

記一次辯論會3

今天,，班上舉行了一場精彩的辯論會。

一到學校,，班上的同學摩拳擦掌,，打算一顯自己的嘴上功夫。有的同學念念有詞,，正思考自己的證詞,；有的同學漠不關(guān)心，只等著一會兒看好戲,。

終于,，令人期待的辯論會開始了，這次辯論會是使用電腦是否有益,，我是正方使用電腦有益的發(fā)言人,。我方的郭佩軒作為一辯首先發(fā)言，他羅列了電腦的種種方便之處,，最后提出使用電腦有益的觀點,，一語未了，全班響起了雷鳴般的掌聲,。反方一辯申亦偉也羅列起了電腦的壞處,，如使用電腦傷眼，玩電腦入迷等,，聽著申亦偉的證詞,，我臉上不禁露出了微笑，原來,，申亦偉說的這些我昨天已經(jīng)猜到并且準備了嚴密的應對,，看著申亦偉一步一步離我的陷阱愈來愈近，我高興啊,。

申亦偉一坐,，我就“嗖”得站了起來，先引經(jīng)據(jù)典,，說明在很早前就有眼疾了,，例舉了徐志摩和蘇東坡等名人確有眼疾，可那是根本沒有電腦,，反駁了是因為電腦才有近視眼,。又列舉了玩游戲的益，說明了游戲不全有害,，揮斥了申亦偉游戲傷身的說法,。我那一番辯詞說得周圍同學贊不絕口，說得我方同學眉開眼笑，說得反方同學大驚失色,。全班又是一陣掌聲,。

我正得意洋洋,，說時遲,，那時快，反方的趙一諾益迅雷不及掩耳之勢站了起來,，有條不紊地反駁起我的辯詞,，可我方也不甘示弱，蘇子昂飛快地站起來,，沉著應對,。一時間，雖不見刀光劍影,，卻是殺機重重,，大家你一言，我一語,，一時間感覺這里好似戰(zhàn)場,，好似菜場。

辯論會進行到了白熱化階段,，雙方僵持著,，互不相讓，此時此刻,，空氣里充滿了火藥味,，只要再熱一點就要爆炸，突然,，下課鈴像一盤冷水似的潑在了每個人身上,，教室里又充滿了快樂。

記一次辯論會4

今天,，我們班舉行了一場別開生面的辯論會,，正方和反方都是有備而來，個個都充滿了自信,，不一會,，辯論會就要開始了。

首先,，楊嘉玥先發(fā)話了：“我支持開卷有益,，因為從你看的每一本書中都能嘗到一個新知識，難道這不足以說明開卷有益嗎,？”

反方啞口無言,，第三方立刻援助，周馳馬上站了起來，他說：“曾經(jīng),，劉向說過‘書猶藥也,，善讀可以醫(yī)愚’，但是他沒有說是毒藥,，還是解藥,，如果他說的是毒藥，那讀書不就沒有用了嗎,？”

楊嘉玥立刻站起來反駁：“那如果是解藥怎么辦,，那不就有作用了嗎？”

吳國楨立刻站起來說：“如果看一本壞書,，那又有什么用呢,？”吳國楨剛剛說完，馬上程怡又站了起來,，他說：“冰心奶奶曾經(jīng)說過‘讀書好,、讀好書、好讀書’,，她說要讀好書,，而不是要讀壞書，所以我以為開卷未必有益的,。”

這時黃炎又接著說：“現(xiàn)在有一些商家為了賺錢,，把字越寫越小，這會傷害到我們的眼睛,，難道這不能足以說明開卷未必有益嗎,？”

說到這里時，我也很激動,，想急于表達自己的見解,，可是，我就是沒有說出口,，因為我是支持開卷有益的,，看好書，可以使人內(nèi)心強大,，博學多才,，見多識廣。

可是,，我讀過一些書籍,，一翻開書，就有一股難聞的氣味襲來,，那可是鉛超標,，是非常損害我們的健康的,，我就因為鉛超標而去過醫(yī)院，沒有健康的身體何來開卷有益呢,？所以我非常矛盾,，沒有急于表達自己的想法。

辯論會一直持續(xù)到下課,，可是還沒有分出勝負,，他說他的對，我說我有理,，吵得不可開交,，最后，這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭在同學們的呼聲和爭吵聲中終生結(jié)束了,。

記一次辯論會5

“叮零零、叮零零”上課了,，在大同古漢城小學五（3）班的教室中,，一場激烈的辯論會即將拉開帷幕，這是我們班開展的第一次辯論會,，所以大家都翹首以待,。

胡老師走進了教室，作為本次辯論會的主持人,，她直接宣布：“今天辯論會的主題是開卷是否有益,，辯論會正式開始！”正方和反方各派了三名代表沖上了“戰(zhàn)場”,。一場火藥味十足的辯論會馬上就要開始了,。

第一輪正方派出曾雅莉就“開卷有益”給作為反方我們來了個“下馬威”，而我方成員也不甘示弱,，就“開卷未必有益”給對方送了個“回馬槍”,。第二輪開始了，我方直接派出了三員大將：謝涵燁,、胡沛沛,、李思如。胡沛沛首先發(fā)言,，就“開卷未必有益”的觀點提出各種例證,，字字珠璣、語出驚人,，讓對方簡直無話可說,！接下來的謝涵燁和李思如更是厲害，有條有理地說出我方“開卷未必有益”的其他觀點,，令人贊嘆不已,。在李思如發(fā)完言以后,，正方立刻開始反駁，胡沛沛臨危不亂,、沉著冷靜地應對著對方的各種問題,，每次都能給予對方有力的回擊,，簡直讓人拍案叫絕。謝涵燁和李思如巧妙的配合著胡沛沛,，也是爭得面紅耳赤,，十分激動,。胡老師則好似解說員一樣：“正反雙方各不相讓,，現(xiàn)在的競爭真是越來越激烈,、越來越有看頭了！”作為反方的我們一遍又一遍地擊退了正方的種種反駁，使正方無話可說、無力反駁,。我們都在想著胡老師肯定會宣布“反方勝”時,，胡老師卻大聲說道：“今天的辯論會圓滿結(jié)束，正方反方都是大贏家,。”

“叮零零,、叮零零”下課了，一場唇槍舌劍,、散發(fā)著濃濃火藥味的辯論會結(jié)束了,。我們?nèi)松械谝淮无q論會告訴我們：無論任何東西都會有它的兩面性，一面好,，一面壞,，即使是書也不例外。所以,，我們應該學會從不同角度去看待事物,。

記一次辯論會6

今天,，陽光明媚，我們班舉行了一場激烈的辯論會,，論點是：網(wǎng)絡(luò)對我們同學是利大于弊,，還是弊大于利?正方支持利大于弊,，反方支持弊大于利,。每方有四位辯手。

辯論會開始了!第一關(guān),，要讓雙方的一辯陳述兩方的觀點,，也就是主持辯論。反方代表胡超凡走上講臺,，滔滔不絕的說起了辯詞,。她的開頭很好,，把資料都用上了,。盧曉璇代表反方陳述。她說的不太好，結(jié)結(jié)巴巴的,，還要周笑天幫忙、提醒,。唉!我看她只是準備了資料,，一點也不大膽,。

第二關(guān)是自由辯論。雙方你一言我一語辯得可激烈啦!”難道網(wǎng)上的不良信息是人為的,，就說是網(wǎng)絡(luò)的過錯 嗎?“”正方辯友說網(wǎng)絡(luò)可以查資料,，而我們查資料的時候，旁邊總會出現(xiàn)一些有害的小方框,，如果我們看了它,，對我們的身心會造成多大的傷害啊!“”請問正方辯友，你們查資料時,，如果沒有網(wǎng)絡(luò),，你能查出來嗎?“”我們也沒說網(wǎng)絡(luò)沒有益呀!只是我們覺得害處大于益處“……第三關(guān)是一錘定音。一位正方辯友問四辯：”你上過網(wǎng)嗎?“”上過呀,，但又能怎么樣呢?“正方辯手啞口無言,。反方三辯又去問：”你們問我們看沒看過那些不健康的網(wǎng)絡(luò)，那你們看過沒有?“班里響起了掌聲,，老師笑著說：”終于進入角色了,。“說完又接著辯論。接下來又各自提了幾個問題,。反方胡超凡表現(xiàn)的可好了!正方啞口無言,，辯論會結(jié)束了。

最后,，老師讓我們評選十個同學為最佳辯手,，但最后老師還是宣布反方勝了，我認為正方還是沒有準備充分,，正方一定要總結(jié)這次的經(jīng)驗,，下次一定要戰(zhàn)勝反方!

記一次辯論會7

這個星期二中午，我們班開展了一場就“開卷是否有益”的辯論會。正方的觀點是“開卷有益”,，反方的觀點是“開就未必有益”,，我是正方。

我們班長首先宣布了比賽開始,，我方的一位同學就站了起來,，說了關(guān)于“開卷有益”這個詞語的由來和開場白，不由得讓我對她發(fā)出由衷的贊嘆：說得真好,，看你們反方怎么說,！這時，反方一位同學站起來,，不緊不慢地說道：“劉向曾經(jīng)說過：‘書猶藥也,，善讀之可以醫(yī)愚。’可是古人云：‘是藥三分毒’在眾多書中,，也有許多壞書,，影響我們學習。所以,，我方認為‘開卷未必有益’”,。聽了反方隊員那么一說，讓我們傷透了腦經(jīng)：這該如何回擊她,？幾個反方的同學看我們一頭霧水的樣子,，在我們旁邊是又是大笑，又是嘲笑,。后來,，還是幾個“機靈鬼”拯救了正方，扭轉(zhuǎn)了整個局面,。正當我們反駁之聲剛落之際,，反方又站出來一個同學：“如果你上課看了不好的書，之后考試考了個不合格,，你對得起老師,、父母和自己嗎？”這我會,，我連忙站起來反駁：“首先,，上課看書就是不對的。而且如果這些壞書無法與讀者產(chǎn)生共鳴,，就不會有人看：如果這些壞書很差,，還會與讀者產(chǎn)生共鳴嗎？所以開卷還是有益的,。再不著，還能認識幾個字！”

就這樣,，我們正反雙方一直僵持不下,。但有好幾次，我們正方都被反方說的啞口無言,，多虧老師鼎力相助,，我們才得以起死回生。甚至有好幾次,，就連班長都忍不住站出來來辯論呢,！就這樣，我們不知不覺辯論了一節(jié)課,，讓我們在這辯論中越來越明晰該如何讀書,，讀哪些書，如何安排讀時間……

最后,，班長進行了總結(jié)性發(fā)言：讓我們有選擇的看書,，讓我們一起愛讀書吧！

辯論正有趣,！它讓我們明了事理,，鍛煉了口才，為我們的課余生活又增添了一道靚麗的風景線,！

記一次辯論會8

今天下午,，在教室里，我們班舉行了一場非常精彩,，有意義的辯論會,，讓我來給你講講這整件事情的經(jīng)過吧！

上課了,，班主任戴老師首先講了一些注意事項,，然后，辯論會就開始了,，只見主持人戴著話筒,，一本正經(jīng)的站在講臺正中央，戴老師也站在一旁,，接著主持人便大聲宣布辯論會正式開始,，我隱約感到對面反方向有一股殺氣襲來，我知道一場即無硝煙也不動手的戰(zhàn)爭即將打響,。主持人先讓正反雙方,，各自開銷“槍”，哦,，不,，是各自陳述各方觀點,。首先由正方主辯也就是我，來打出這場戰(zhàn)爭的第一發(fā)子彈,，我便拿出了一張紙――稿,，隨后便氣語軒昂的讀了起來：“讀書會使人思想升華，心靈凈化提高人的自身素質(zhì),。書讀得越多,，這種辨別能力也就越強，因此這就是我們的觀點,，開卷有益,，讀完后我感到非常的輕松，心也沒有之前的那么快了,，這下輪到反方反擊了,，在我嘴邊的話筒自然也溜到反方主辯彭微那去了，只見她拿出武器,，慢悠悠的說了起來：“書是人類進步的階梯,，書是人類智慧的源泉。是的,，的確我不反對,，但是，同學們現(xiàn)在手上的書越來越雜亂,，一但看到了不好的書,，就會對同學們造成不良的影響，像20年代的德國,，因為太多人看過阿道夫-希特勒的《我的奮斗》而……上述就是我方觀點,，“開卷未必有益”。她這一說在反方里引起一陣騷動,。接下來,，是雙方自由發(fā)言時間，整個教室都沸騰了起來,，你一言我一語的,，只見這個說：“如果我們好壞不分，選擇了壞書,，則會使我們變壞,。例如有的同學看兇殺、黃色之類書刊,，手不釋卷的,，一但走火入魔，就會無心上課,，……但是很快便有人反駁：“我們完全可以控制好自己,，不看壞書呀,！”嗯，說得好……時間過得很快,，一下子就輪到戴老師來總結(jié)了,，戴老師說：“這次雙方都不錯，很難作出決定,，因此打平了！關(guān)于開卷是否有益,，主要不是書的問題,，這關(guān)系到同學們本身的控制能力，因此……老師總結(jié)完畢,，辯論會就圓滿結(jié)束了,。

真是一次難忘、精彩,、又有意義的辯論會呀,！

記一次辯論會9

今天下午，我們班上洋溢著既緊張又興奮的氣氛,。四組同學被分成兩隊,，相互對峙著，都在興致勃勃的談?wù)摯魰⒁e行的辯論會,。 一陣優(yōu)美的鈴聲響過,，班主任興奮地宣布：“辯論會現(xiàn)在開始。”頓時,，同學們又緊張起來,。接著，班主任又說了：“本次是圍繞‘開卷是否有益’的主題,，大家可以自由地發(fā)表觀點和意見,。” 班主任的話音剛落，身為正方的我,，就勇敢的站起來,，開始了自己的陳述。首先我給大家開個頭,，說了“書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉”等等經(jīng)典名句，然后設(shè)問“不讀書的社會是怎么樣的,？讀書有哪些好處,？”等，最后我試問反方：既然讀書有那么多好處,，我們何樂而不為呢,？ 呼——,，反方也毫不示弱。首先,，在我們班能說會道的汪蓮瑞琦反唇相譏,。她說了很多很多同學看武俠、言情之類的書是走火入魔,，荒廢學業(yè),，甚至走上犯罪道路。汪同學倒是講到點子上了,。但我們勇猛的孫浩天同學站起來,，井井有說：“我們一定是要‘讀好書，開益卷’取其精華,，勤奮讀書,，而不是要去讀那些不健康的。”說完,，他便坐了下來,。 身在反方的班長很不服氣。他說：“現(xiàn)在我們的辨別能力還不是很強,，那如果買書,，要怎樣才能夠買呢？”我一聽,，暗暗的想：他怎么提這么簡單我問題啊,。我心里暗暗高興。于是,，我自信滿滿的站起來：“大家選書的時候,，可以選擇著名作家的作品，還有童話故事,，四大名著等有名的書籍,，它里面的內(nèi)容不會不好的。”說完,，我很滿意地掃了對方一眼,。

就這樣，你一眼我一語,，七嘴八舌爭論不休,。我和班長也是對答如流。最終我們正方還是成功了,，大家臉上都充滿了笑意,，都在為這次辯論會開心。

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