我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě),？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇一

“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。”在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，做好實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備工作是不可缺少的環(huán)節(jié),。做好實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備，一是知識(shí)準(zhǔn)備,，即準(zhǔn)備完成當(dāng)次實(shí)驗(yàn)所涉及的知識(shí)點(diǎn),；二是素材準(zhǔn)備，包括當(dāng)次實(shí)驗(yàn)中涉及的背景知識(shí)、實(shí)驗(yàn)素材等,。

首先,，就知識(shí)準(zhǔn)備而言，在實(shí)驗(yàn)前教師要以課前預(yù)測(cè)或小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),。如“用天平和量筒測(cè)量小石塊的密度”的實(shí)驗(yàn)中,，天平和量筒的用法、密度的概念都是學(xué)生實(shí)驗(yàn)前需要提前準(zhǔn)備的,。又如,，“探究影響物體所受重力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)前需對(duì)重力、密度等概念進(jìn)行復(fù)習(xí),。其次,，在實(shí)驗(yàn)前教師還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要引導(dǎo)學(xué)生了解相應(yīng)的背景知識(shí)和實(shí)驗(yàn)素材。如“用天平和量筒測(cè)量小石塊的密度”的實(shí)驗(yàn)中對(duì)小石塊的選擇,，因石塊的質(zhì)地不同,，其密度自然有所區(qū)別，在課前教師就可布置學(xué)生采集不同的石塊進(jìn)行初步了解,。當(dāng)然,，實(shí)驗(yàn)前教師還要組織學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器具，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,。

“學(xué)源于思,，思源于疑?！痹谖锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生猜想的目的是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,，讓學(xué)生能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè),，然后再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。猜想是進(jìn)行科學(xué)探究的第一環(huán)節(jié),，在這個(gè)過(guò)程中教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生大膽預(yù)設(shè),，還要通過(guò)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生合理猜想。

在猜想階段,，學(xué)生是根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論作出想象,，而因?qū)W生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有限，其猜想也就不夠全面,，故而需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生猜想,。如“探究水的沸騰現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)中,，教師以“紙鍋燒水”的實(shí)驗(yàn)來(lái)引入，這和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了沖突，學(xué)生自然會(huì)提出更多的猜想,。其次,，要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)作出猜想。如“探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素”實(shí)驗(yàn)中根據(jù)“洗澡過(guò)程中潛入水中越深感覺(jué)越難受”的經(jīng)驗(yàn)而猜想液體壓強(qiáng)的大小可能和液體的深度有關(guān),。最后,，教師要對(duì)學(xué)生沒(méi)有猜想到的進(jìn)行補(bǔ)充，這樣才能讓學(xué)生更全面地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,。

“合作才能共贏,。”社會(huì)發(fā)展要求培養(yǎng)具有合作能力的人才,，而不是只會(huì)單打獨(dú)斗的“英雄”,。就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，合作不僅能讓學(xué)生在相互交流和討論中增強(qiáng)體驗(yàn),，也能讓學(xué)生從多個(gè)角度,、多個(gè)方位來(lái)觀察、分析實(shí)驗(yàn),，從而獲得更好的知識(shí)建構(gòu),。同時(shí)，在合作中,，學(xué)生通過(guò)分工實(shí)驗(yàn),，角色明確，任務(wù)清晰,，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的合作交流,，教師在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)多提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,。

首先，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,。如在“探究二力平衡的條件”的實(shí)驗(yàn)中,，教師先提出問(wèn)題“當(dāng)物體受到兩個(gè)力作用時(shí)，總能處于平衡狀態(tài)嗎”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生交流,。當(dāng)學(xué)生在交流和討論中明確了“不能平衡”時(shí),，教師再追問(wèn)：“當(dāng)物體受兩個(gè)力作用時(shí)，需要滿足什么條件,，才能達(dá)到平衡呢,？”此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從力的方向、大小和作用點(diǎn)作出猜想,，那么,，如果通過(guò)控制變量法來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?？如此，學(xué)生又進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)方案的交流中,。循序漸進(jìn)的問(wèn)題將學(xué)生的思維引入更深層次,。其次，要注重引導(dǎo)學(xué)生交流自己的實(shí)驗(yàn)感受,。如在“探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素”實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)生將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入水中，觀察到u形管兩邊液面出現(xiàn)高度差,，此時(shí)學(xué)生就說(shuō)“橡皮膜受到了水的壓強(qiáng)”,，在討論中明確了“液體內(nèi)部有壓強(qiáng)”的結(jié)論。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,。”物理實(shí)驗(yàn)不僅需要遵循科學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟,，更需要?jiǎng)?chuàng)新,。在以往的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師更多的是以指令來(lái)讓學(xué)生完成規(guī)定動(dòng)作,、規(guī)定步驟,，學(xué)生所獲得的只是教師預(yù)設(shè)的既定知識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力沒(méi)有得到較好的培養(yǎng),。因此,，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，而提倡創(chuàng)新并不是要讓學(xué)生打破規(guī)矩而自由行動(dòng),，而是要在遵循科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上融入自己的構(gòu)思,，大膽實(shí)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新,。

總之,，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須革新觀念,，從“我做你看”的模式過(guò)渡到“我引你做”的模式，在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生提前做好準(zhǔn)備,，在大膽猜想的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案,，以合作的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中積極交流,、討論,，大膽創(chuàng)新，這樣才能讓初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有效,。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇二

為了促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平以及教師素質(zhì)的提高,，學(xué)校請(qǐng)吳松年教授做了《有效課堂教學(xué)藝術(shù)》的講座,，他從有效教學(xué)的定義到有效教學(xué)的目標(biāo)再到有效教學(xué)的途徑、模式以及有效教學(xué)的評(píng)價(jià)做了詳細(xì)的講解,，語(yǔ)言詼諧幽默,，生動(dòng)的案例激發(fā)人的思考。結(jié)合近日又閱讀了吳松年著的《有效教學(xué)藝術(shù)》一書(shū),，感覺(jué)觸動(dòng)頗深,。吳松年的《有效教學(xué)藝術(shù)》一書(shū)很好的從系統(tǒng)上論述了如何做到有效教學(xué)，并從藝術(shù)的角度,、新課程實(shí)施的角度加以闡述,，使我這個(gè)步入教育殿堂不久的新老師對(duì)于教育、教學(xué),、教師這些概念有了更深刻的理解,，也有了新的感悟。

教學(xué)是一門(mén)高深的藝術(shù),，要將這門(mén)藝術(shù)演繹的淋漓盡致,，需要教師具有淵博的知識(shí)、聰慧的頭腦,、敏銳的觀察,、縝密的構(gòu)思、大膽的開(kāi)拓,，尤其是在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，教師更應(yīng)不斷充實(shí)自我，挑戰(zhàn)自我,，追求教學(xué)藝術(shù)的新突破,。教師應(yīng)該掌握優(yōu)化教學(xué)的藝術(shù)，要善于展示有效教學(xué)的藝術(shù)魅力,，進(jìn)而提升課堂的高效性,，為貫徹落實(shí)素質(zhì)教育高效課堂的目標(biāo)打好基礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程是一種師生互動(dòng)的多邊活動(dòng)過(guò)程,，教師和學(xué)生是教學(xué)系統(tǒng)的兩個(gè)動(dòng)態(tài)必要因素,，其間的師生互動(dòng)構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的必要統(tǒng)一體。傳統(tǒng)教學(xué)論認(rèn)為,，教學(xué)是一種師生之間的雙邊活動(dòng),，這一表述有其合理性，但它只限于教師與學(xué)生之間的彼此影響,，否認(rèn)了學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響,，將教學(xué)活動(dòng)過(guò)于簡(jiǎn)化了。實(shí)際上,，教師在課堂上的一切行為,，幾乎都發(fā)生在學(xué)生群體相互作用的情境之中,。教學(xué)不僅僅是師生之間的雙邊活動(dòng)，也應(yīng)當(dāng)是各動(dòng)態(tài)因素之間多邊互動(dòng)的統(tǒng)一體,。在教學(xué)活動(dòng)中,，應(yīng)充分利用各種人才資源，力求通過(guò)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)等機(jī)制來(lái)加強(qiáng)信息交流強(qiáng)度,，拓寬信息交流通道，從而實(shí)現(xiàn)教)白話文○(學(xué)的最優(yōu)化,。

布白是藝術(shù)創(chuàng)作中的一個(gè)概念,，是指為了更充分地表現(xiàn)主題而有意識(shí)地留出“空白”?；瘜W(xué)教學(xué)布白藝術(shù)是指教師將布白手法運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)中,，以此引起學(xué)生的注意、聯(lián)想和想象,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，啟迪學(xué)生的思維，從而提高教學(xué)藝術(shù)水平的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。

現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生能夠充分展示自己的聰明才智,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。而實(shí)踐證明學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的效果如何,，在很大程度上取決于教師教的策略高低,，這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，向高效課堂邁進(jìn),。

在備課過(guò)程中,，要體現(xiàn)“教學(xué)目標(biāo)-問(wèn)題預(yù)設(shè)-知識(shí)鋪墊-教材解讀-鞏固練習(xí)-課后作業(yè)”六個(gè)方面。在課堂教學(xué)過(guò)程中,，遵照“預(yù)習(xí)自學(xué)—合作探究—點(diǎn)撥釋疑—效果反饋”的教學(xué)模式,。預(yù)習(xí)可以提高聽(tīng)講水平。一般來(lái)說(shuō),，預(yù)習(xí)可以了解新教材的基本內(nèi)容，但難重點(diǎn)部分學(xué)生必然不會(huì),，盼著教師幫助解決,。這樣,，聽(tīng)課的目的明了，態(tài)度積極,，注意力也必然集中,，聽(tīng)講效果好是可以想象的。針對(duì)新課程,，新教學(xué)理念,，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的關(guān)注，建構(gòu)以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,，要求教師在課堂教學(xué)上建立以學(xué)生為主體的有效教學(xué)過(guò)程“合作探究”,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考,，力求解決課堂教學(xué)的低效甚至無(wú)效問(wèn)題。在上述學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，教師必須做好有針對(duì)性的點(diǎn)撥釋疑,，講的內(nèi)容是本節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),，學(xué)生容易出錯(cuò)及容易混淆的地方,，同時(shí)還要對(duì)類(lèi)似的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。使學(xué)生能正確而深刻地掌握教材,，鞏固所授的知識(shí),。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)撥釋疑的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的效果反饋，以強(qiáng)化練習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題和處理問(wèn)題,。學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中的經(jīng)歷是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、發(fā)展,、創(chuàng)新所需要的,，也是一個(gè)人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求,，它是一種不可量化的“長(zhǎng)效”,、一種難以言說(shuō)的豐厚回報(bào)，而眼前耗費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)該說(shuō)是值得付出的代價(jià),，這就是有效教學(xué)過(guò)程的真諦,。

教學(xué)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則深?yuàn)W,。教完容易教好難,，教對(duì)容易教妙難,。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己才能適應(yīng)素質(zhì)教育形勢(shì)下有效教學(xué)的要求,。只有不斷總結(jié),，不斷反思，才能最終領(lǐng)略“一覽眾山小的高效課堂的魅力”,。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇三

時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼間20xx~20xx學(xué)年第二學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了?；仡欉@一學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，頗感欣慰，孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了我們老師的心血,，當(dāng)然更離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合?，F(xiàn)在我就對(duì)本學(xué)期的個(gè)人工作做如下總結(jié)：

一、在這一學(xué)期里,，我結(jié)合幼兒園的條件,，制定切實(shí)可行的教育計(jì)劃、月,、周計(jì)劃,，做好教材教具的準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n,，結(jié)合本班幼兒年齡特征,，從實(shí)際上出發(fā)，組織好每一次教學(xué)活動(dòng),。本學(xué)期我們主要設(shè)計(jì)了“春天”,、“奇妙的蛋”、“好玩的紙”,、“清涼一夏”四個(gè)主題,，讓幼兒在這些主題的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了很多的文化、常識(shí)方面的知識(shí),，也在主題的學(xué)習(xí)中提高了幼兒的動(dòng)手能力,。

二、在活動(dòng)中積極調(diào)動(dòng)幼兒的合作和創(chuàng)作的積極性,，很多小朋友剛開(kāi)始時(shí)對(duì)老師組織的活動(dòng)表現(xiàn)比較被動(dòng),，而且人數(shù)比較多，在合作中常常鬧矛盾,，因此,，在每一次的活動(dòng)中，我們都盡量設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓幼兒多操作活動(dòng)，讓幼兒知道相協(xié)作的動(dòng)關(guān)系,。

這學(xué)期幼兒園組織了多種形式的活動(dòng),，如龍山公園的文藝表演及游戲活動(dòng)，六一的美術(shù)競(jìng)賽比賽活動(dòng),，學(xué)前教育畢業(yè)典禮等活動(dòng)，都突出了幼兒園的特色,，也發(fā)展了幼兒對(duì)藝術(shù)方面的天分,，讓家長(zhǎng)能夠知道孩子們的成績(jī)。

三,、在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中我和張老師,、吳老師之間相互配合，不分你我,。我們一起準(zhǔn)備教具,，堅(jiān)持在主題墻和活動(dòng)墻上展示幼兒各種活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)成果，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況,。

我們都很愛(ài)孩子,，對(duì)孩子要求也比較嚴(yán)格，在教學(xué)方面,，幼兒更是在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高,，特別是念兒歌、聽(tīng)故事,、數(shù)學(xué),、美術(shù)等方面，有了很好的成績(jī),。幼兒在身心愉快的氣氛中,，生長(zhǎng)也特別好，出勤率較高,。

四,、家園聯(lián)系是保證。在工作中,，愛(ài)孩子也不是說(shuō)在嘴上,，而是要放在心里，愛(ài)孩子要了解孩子們的興趣,、愛(ài)好,、家庭狀況。于是我和家長(zhǎng)成了朋友,，了解幼兒家庭教育環(huán)境,，通過(guò)家園聯(lián)系表、晨間午間接待時(shí)的談話，及時(shí)與家長(zhǎng)交流孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況,，反饋孩子在家的信息,，使家長(zhǎng)與教師之間互相溝通。并結(jié)合孩子存在的問(wèn)題,，與家長(zhǎng)一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施,，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

在經(jīng)過(guò)三人的努力下,，班上能較輕松地實(shí)施每個(gè)活動(dòng),，使孩子們的學(xué)習(xí)和生活有了條理性、連貫性,。但也存在不足之處：

1,、有些活動(dòng)教具較為欠缺。

2,、幼兒在操作活動(dòng)中,，協(xié)調(diào)性和合作性還需要加強(qiáng)。

3,、駕駛課堂的能力和遇事的應(yīng)變能力應(yīng)再提高,。

在今后工作中，我們將不斷努力,，爭(zhēng)取做得更好,。

首先，我們每周認(rèn)真填寫(xiě)聯(lián)系手冊(cè),，將孩子在園情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng),，并建立自己的班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極到網(wǎng)上發(fā)言,，將一些困惑和疑問(wèn)大膽向我們老師提出,。其次，我們還將每周的教學(xué)內(nèi)容和一些需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)用電腦打印好,，于周五和家園聯(lián)系手冊(cè)一起發(fā)放給家長(zhǎng),，以便家長(zhǎng)能更全面的了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況。

在學(xué)期中,，我們還發(fā)放了一次家長(zhǎng)問(wèn)卷,，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)和教師的班級(jí)工作是否滿意,，以及有什么期望和意見(jiàn),。家長(zhǎng)的回復(fù)率達(dá)99%，了解了家長(zhǎng)的想法和心聲后,，我們對(duì)自己的工作更加有信心,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷的改善班級(jí)工作。開(kāi)學(xué)初,，還對(duì)班上三分之二的孩子進(jìn)行了家長(zhǎng),，通過(guò)家訪，更好地促進(jìn)老師和家長(zhǎng)之間的溝通和了解,；針對(duì)孩子在園的一些特殊情況,，我們還經(jīng)常用電話的形式和家長(zhǎng)溝通、交流看法,，爭(zhēng)取家園一致地去教育好孩子,。