當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常常可以將它們寫成一篇心得體會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇一

一、教育理念的更新

《新課標(biāo)》要求教師要領(lǐng)悟新的教學(xué)理念,，確立新的教學(xué)觀，避免和克服教學(xué)生涯中的不良習(xí)慣,，使教學(xué)方式方法顯現(xiàn)出多樣化,。教師們的概念中認(rèn)為教學(xué)就是在三尺講臺上講課，就是把書本上的知識灌輸給學(xué)生,，把學(xué)生作為知識的“海綿體”進(jìn)行吸收,，“填鴨式”的教學(xué)是部分教師長久的“順手教學(xué)”方法。在新的課程與教學(xué)改革中,，教師是學(xué)生的大朋友,，要放手相信學(xué)生的各種能力，教師把自己的位置擺正,，定格在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴,，組織者、引導(dǎo)者,，而不是知識的活化石,，以居高臨下。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程中,，只起陪同,，觀望、輔導(dǎo),、協(xié)調(diào),、幫助作用的人，而不是學(xué)生的操縱者,，控制者,、學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人，是學(xué)習(xí)活動的實(shí)踐者,，是知識的吸收著,。教學(xué)的主要目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有趣和有效的學(xué)習(xí)方法以及途徑，使每個(gè)學(xué)生都得到全面充分的發(fā)展和提高,。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程,，教師在組織教學(xué)活動過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能,，要通過合作討論,、實(shí)驗(yàn)操作、探究質(zhì)疑等多種教學(xué)形式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性,，努力培養(yǎng)學(xué)生掌握知識和運(yùn)用知識的心態(tài)和創(chuàng)新能力,。

二、正確領(lǐng)悟新的教學(xué)法

新的教學(xué)法主要是:自主學(xué)習(xí),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，而不受別人支配的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動,、獨(dú)立,、自控能力，密切關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣,、愛好和責(zé)任,，有利于發(fā)揚(yáng)主體性和自主精神;合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在參與小組或者集體中為了要完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù),，有明確的責(zé)任,，分工到人合作學(xué)習(xí)。它體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的交往,、互動,、共享等特點(diǎn)，有利于促進(jìn)學(xué)生的合作精神,，集體觀念,、團(tuán)隊(duì)意識;探究學(xué)習(xí)。主要在教師的引導(dǎo)下,，從自己生活中經(jīng)歷和體驗(yàn)中選擇和確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題,、獲取知識,，應(yīng)用知識解決新的學(xué)習(xí)問題的學(xué)習(xí)方法;它體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的問題明朗化、學(xué)習(xí)過程活潑化,、學(xué)習(xí)形式開放化;有利于形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī),，自主性、合作性,、探究性等學(xué)習(xí)方法,，能夠調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動因素和積極因素,，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力。倡導(dǎo)<新課標(biāo)>中新的教學(xué)方法,，是現(xiàn)實(shí)社會的需求,。

三、教師與學(xué)生和諧互動,。

《新課標(biāo)》提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，特別強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高文化素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動探討、共同合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。

老師要給學(xué)生發(fā)展的空間，應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間,，不要一味追求學(xué)習(xí)的結(jié)果,，而要注重合作討論的學(xué)習(xí)過程,，以及在這個(gè)活動過程中合作意識的培養(yǎng)與合作方式的訓(xùn)練是否有效,。

總之，《新課標(biāo)》是一盞指路燈,，它已經(jīng)為我們指明了新的教學(xué)方向,，我們教育工作者只有跟著《新課標(biāo)》的方向前進(jìn)，我們是不會迷失自己的遠(yuǎn)航!

新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)4

數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇二

從六月下旬開始,，我參加了株洲市新課標(biāo)培訓(xùn),。通過這些天的培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識到,，當(dāng)今時(shí)代,，不再以擁有知識量的多少來衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高,。在學(xué)校的教育中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道,，開展探究教學(xué)模式成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點(diǎn)體會與想法：

一,、規(guī)模,、力度大

“新課標(biāo)”貫穿了發(fā)展的理念。在教學(xué)中切實(shí)地落實(shí)發(fā)展的理念,必須建立以下幾種意識。知識意識:教學(xué)的“有效知識”是知識與發(fā)展的結(jié)合點(diǎn),。發(fā)展性教學(xué)不是提高教學(xué)知識的總量,而是提高教學(xué)的有效知識量,。課程意識:新的課程計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)不是教學(xué)惟一的資源;增加了“選修課”“活動課”,，取消了教學(xué)指導(dǎo)書,、參考書。

學(xué)生意識:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。一切為了學(xué)生的發(fā)展,是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),、落腳點(diǎn),。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教育教學(xué)全方位的變化:教學(xué)內(nèi)容、方法,、形式的變化,領(lǐng)導(dǎo),、教師、學(xué)生角色的變化,教師生活,、工作,、思維方式的變化。要主動適應(yīng)這些變化必須不斷學(xué)習(xí),、不斷改革,。

二、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界

新世紀(jì)課程改革之風(fēng),，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕,，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中,，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的,。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。

1,、樹立"以人為本"的新課程觀,。

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的各種素養(yǎng),，新課改特別強(qiáng)調(diào)各地要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程,，落實(shí)地方課程，開發(fā)校本課程,，并要求有條件的地方應(yīng)編寫具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材,。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題,，需要我們高度重視,。那么,，們所需要的新課程觀是什么呢?

(1)真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的關(guān)注,，更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善,。

(2)明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育活動的最主要依據(jù),，教師必須把以新課程為依托的教育活動當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動,，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造,，演繹出無窮的生命力,。

(3)思想素質(zhì)方面，托新課程中的人文因素,，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個(gè)新的層面,，以達(dá)到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展,，使情感,、態(tài)度和價(jià)值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂,。

2,、建立"一身多面"的新教師觀。

新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育,，這種教育是發(fā)展個(gè)性,，構(gòu)建獨(dú)立人格,、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育,，是著眼于學(xué)生學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造的教育,。因此,，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變,。教師應(yīng)由單純的教書匠和"傳道授業(yè)解惑"者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生"學(xué)習(xí)活動的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會化進(jìn)程的促進(jìn)者",，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者,。

(1)從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動,、作為師生平等交往和對話的過程,，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學(xué)生),，發(fā)揮出教師的主體性作用,，促進(jìn)另一共在主體--學(xué)生的主動性,、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,。從這個(gè)意義上說,，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。

(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看,，新課程要求教師必須是教科研者,。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”,，敢于突破教材的限制,，對教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新,，認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物,，深入探究新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程,。

3、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀,。

新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種創(chuàng)新活動,，要求教師必須認(rèn)真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須從課本,、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學(xué)習(xí)觀念,，大力推行體現(xiàn)“自主、合作,、探究”理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,，通過接受、探索,、模仿,、體驗(yàn)等方式的應(yīng)用，使學(xué)生在民主,、平等,、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)習(xí)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍,。

三,、創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)構(gòu)建教學(xué)的新飛躍

課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展,，教法的變革，不可能一蹴而就,。只有在新課改的道路上,，堅(jiān)持不斷地實(shí)踐、不斷地探索,、不斷地創(chuàng)新,，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展,。對于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上,、寫在紙上，而在行動上不落實(shí),。否則,，教學(xué)就只會停留在原有的層面上，無法實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,。新課改也會是穿新鞋走舊路,，有聲勢沒實(shí)效，最終只能陷于膚淺,。

新課改涉及到諸多復(fù)雜關(guān)系,，需要全方位地協(xié)調(diào)。因而,，從某種程度上說,，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠(yuǎn),。但是,，我相信，只要廣大教師能夠積極投入,、大膽探索,，各方齊心協(xié)力,，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)2

數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇三

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野,。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。

一,、注重學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進(jìn)行,。

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師,。

二,、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：

1,、確立一個(gè)思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn),。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動腦,、動手往做,。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4,、采取四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

(4)面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

三、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂,，重視研究性學(xué)習(xí),。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流,、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。

3,、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用,。

在新課程中,，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新,、探究,、___、?？?、未來這些滾燙的眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)3

數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇四

要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，日漸成為我們的共識,。要提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，我們的課堂教學(xué)絕不能像過去那樣,，不顧學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式,，而應(yīng)實(shí)施以學(xué)生主動參與,、主動探究、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式,真正讓學(xué)生動起來,，而且要讓學(xué)生不僅“動”得了,，而且“動”得好。所謂“動”得了,，指的是學(xué)生能積極開動腦筋舉手發(fā)言,，不像過去那樣只會聽課，不會發(fā)表自己的意見,。所謂“動”得好,，是指學(xué)生在課堂上不僅有話愿說，有話能說,，而且說得透徹,，有獨(dú)特的見解，有創(chuàng)新,。

那么怎樣才能讓學(xué)生既能“動”,，而且能“動”好呢?通過聽別人的課，通過自己的實(shí)踐,，也通過對一些教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，結(jié)合我校實(shí)際情況，我物理備課組采取了以下措施，且在實(shí)施過程中感觸頗深：

一,、教師一定必須轉(zhuǎn)變觀念,，明確師生互動的好處。新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),，通過教授物理知識，使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本物理知識和技能,，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

新教材首先對教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn)，要求教師不再作為知識的,，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生,，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程,。為了學(xué)生的未來，也為了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,，教師必須對從前的思想和方法屏棄糟粕,，盡快適應(yīng)新的形勢，放下自己師道尊嚴(yán)的架子,，真正成為學(xué)生的指導(dǎo)者,、合作者，甚至助手,。

二,、課堂氣氛一定要融洽，師生感情一定要和諧,。融洽的課堂氣氛,，和諧的師生感情，使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí),，放心地思考,，不用擔(dān)心老師的責(zé)罵，也不用擔(dān)心同學(xué)的譏諷,。這種狀態(tài)回答問題的準(zhǔn)確率,，接受知識的程度,，最易產(chǎn)生靈感，語言最易有光彩,，見解最易獨(dú)到,。如果老師上課一臉嚴(yán)肅,，甚至一臉“兇像”,，課堂氣氛一定沉悶，甚至緊張,。學(xué)生生怕惹著你,，哪還有心思聽課，更不敢起來發(fā)言!

興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián),，當(dāng)人們接觸到事物,，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí)，就會對它產(chǎn)生向往的心理,，進(jìn)而對它發(fā)生興趣,。沒有這種情感，就不可能形成興趣,。因此,，在我們備課組中，我們常?；ハ嘁?，互相提醒要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂,，共憂患,，真正把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)獨(dú)立的人看待，和學(xué)生打成一片,，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情,。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師,，聽從教師的教誨,，做到“親其師，信其道”,。讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，他怎會不活躍起來?

三、放手讓學(xué)生自己去觀察現(xiàn)象,、發(fā)現(xiàn)問題,、討論問題、解決問題,。因?yàn)閺男W(xué)開始,，學(xué)生接受的就是應(yīng)試教育的影響,，在大腦中"聽教師講、被動學(xué)"的思維習(xí)慣根深蒂固,。為了調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，積極參與到教學(xué)中來，我們經(jīng)歷了想辦法——實(shí)踐——改進(jìn)——再實(shí)踐的一個(gè)過程,。

剛開始的時(shí)候,，我門主要根據(jù)課堂內(nèi)容事先設(shè)計(jì)問題，然后再在課堂上提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生回答問題,，但很快我們發(fā)現(xiàn)這樣以教師為中心設(shè)計(jì)問題、提出問題,，學(xué)生被動地指向性地回答問題,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉，心理始終處于消極的等待中,。也就是教師沒有提問時(shí)等待教師提問,，回答了提問還要等待教師鑒別回答正確與否，致使學(xué)生的思維缺乏自主性和創(chuàng)造性,，考試中大部分學(xué)生都是做過的題目就會做,，換個(gè)面孔出現(xiàn)就迷糊了。而且于我們大片的中下學(xué)生,，這種方法幾乎不能引起他們的興趣,。

于是我們想辦法改進(jìn)，加大集體備課的強(qiáng)度,，互相提出課堂上可能出現(xiàn)的各種問題,，然后討論，爭辯,，由于備課充分,，在課堂上我們可以更加靈活的針對學(xué)生提出問題，并減小問題的指向性,，注意控制課堂氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識,。效果逐漸出來了,，但對于后進(jìn)生來說仍然不夠吸引。

而我們心里非常清楚,，學(xué)校的物理成績差,，并不是因?yàn)榧庾由娜狈Γ且驗(yàn)楹筮M(jìn)生的數(shù)目比起其他學(xué)校來說太大了,。所以為了提高教學(xué)成績,，我們還需要繼續(xù)想辦法,。在新教材的使用過程中，我們不斷爭論,，逐漸成型了一個(gè)教學(xué)模式,，那就是將一個(gè)班的學(xué)生分成四至五人的學(xué)習(xí)小組,，老師退到指導(dǎo)者和助手的位置，讓讓學(xué)生看書的基礎(chǔ)上,，采取小組互幫互學(xué)討論式學(xué)習(xí),，讓學(xué)困生向優(yōu)勢生學(xué)習(xí),，優(yōu)勢生幫助學(xué)困生,，小組中多人動起來，那么剩下的小部分人也動起來,，各個(gè)小組動起來,，全班就隨著也動起來。因?yàn)槌浞窒嘈艑W(xué)生,，把解決問題的時(shí)間、空間留給學(xué)生,，不但讓優(yōu)生有機(jī)會表現(xiàn),，也讓差生有機(jī)會表現(xiàn)，從而建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,。這樣,，知識的學(xué)習(xí)，科學(xué)探究方法的掌握,，是學(xué)生親自體驗(yàn)的,，影響才是最深刻的。

在實(shí)踐的過程中,，對于一個(gè)知識點(diǎn)或者一個(gè)問題，通常都要求學(xué)生先在小組中自己討論,，形成共識,，然后再提到班集體中進(jìn)行解決，同時(shí)我們注意,，即便是學(xué)生在活動過程中寫錯了或說錯了,，我們也要求要用鼓勵的眼光和肯定的語氣,，要充分肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，鼓勵其繼續(xù)努力,。然后師生共同來分析為什么錯了,，原因在哪里。這樣生生互動,、師生互動的氣氛一旦形成,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力令人較滿意，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性也從被動壓迫的變?yōu)橹鲃幼栽噶?，從而時(shí)收到的效果是事倍功半了,。在上學(xué)年的期末考試中，我校的物理成績比往年已有所提高,。

但是這種教學(xué)模式仍然不夠成熟,，就現(xiàn)在而言，運(yùn)用得最成功的是在復(fù)習(xí)中,，以學(xué)期的公開課“光的反射”為例,，我們通過集體備課，決定采取的就是小組互幫互學(xué)討論式教學(xué),，在上課提出本節(jié)課的內(nèi)容后,，讓學(xué)生馬上形成學(xué)習(xí)小組，然后由一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄,，大家一起合上書本,，對本節(jié)知識進(jìn)行探究，因?yàn)橛袝r(shí)間有機(jī)會,，無論成績好差的同學(xué)都積極投入課堂,，氣氛比較熱烈。接著小組中的同學(xué)一起找出這些知識點(diǎn)之間的關(guān)系,，看能否形成一個(gè)完整的知識結(jié)構(gòu)圖,，因?yàn)橹R結(jié)構(gòu)圖出來之后還可以上黑板板出來與其他小組比賽，同學(xué)們都還處在一個(gè)好勝的年齡,，所以會努力和小組同學(xué)合作,，爭取自己的結(jié)果是的，從而在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的能力,。最后幾個(gè)小組在黑板展示后,，師生共同評價(jià)哪個(gè)好，為什么好,，期望經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,，可以教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法。

通過學(xué)生總結(jié)將所有知識點(diǎn)都復(fù)習(xí)之后,，由教師指導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn),，然后針對重點(diǎn)難點(diǎn)出示練習(xí)題,，讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，在強(qiáng)調(diào)遵守課堂紀(jì)律的同時(shí),，允許同學(xué)遇到不懂的地方可以在小組中互相討論,，互相教學(xué)，這樣就調(diào)動了成績差的學(xué)生,，因?yàn)橥ǔ３煽儾畹膶W(xué)生是不敢請教老師的,，但請教同學(xué)他們還是樂意的。同樣,，對問題的解決總是采取比賽的方式,，所以同學(xué)們都特別希望自己可以贏，成績差的會希望自己有在解答的過程中有機(jī)會表現(xiàn),，成績好的同學(xué)希望自己這個(gè)小組優(yōu)秀,，所以就課堂紀(jì)律上作到了學(xué)生管學(xué)生，就課堂教學(xué)上做到了學(xué)生教學(xué)生,，導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氣氛比較好,，課堂效果也比較不錯。

而在平時(shí)的教學(xué)中,，我們認(rèn)為我們還要繼續(xù)放開手腳，大膽改革,，在實(shí)踐中不斷改進(jìn),，我們相信，融洽的課堂氣氛,，和諧的師生感情,，采取小組互幫互學(xué)討論式學(xué)習(xí)方法，是解決我校物理成績多年以來一直難于突破的一個(gè)有效的途徑和方法,。

數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇五

7月5日上午,，我們七所學(xué)校所有語文老師在多媒體教室聆聽了省教科所專家_老師為我們解讀《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，雖然新課程走近我們已有十年的時(shí)間了,，但是通過今天的學(xué)習(xí),，使我再次加深了對新課程改革的理解與體會，對自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,，這讓我在語文教學(xué)方面又有了新的體會和收獲。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)學(xué)生“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材;要重視教學(xué)反思,、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

教學(xué)如同做人,，都是一門藝術(shù),，要想做得更好，就要不斷學(xué)習(xí),、反思,、和總結(jié)。理論指導(dǎo)實(shí)踐,，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高,，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識，用專業(yè)理論知識來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,。抱著學(xué)習(xí)和進(jìn)步的心態(tài),。于是在教學(xué)中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式，落實(shí)以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2,、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué),。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式,、師生互動等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好文的意識，積極參加各種課改活動,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)5