作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

整理小書(shū)包大班教案篇一

１．事前由兩名幼兒學(xué)會(huì)啞劇表演“做功課”。

２．每人一只小書(shū)包,、一只鉛筆盒,、兩支筆、一塊橡皮,、一塊墊板及練習(xí)簿,。

一、啞劇表演“做功課”

通過(guò)表演使幼兒初步了解整理書(shū)包的重要性,。

表演內(nèi)容：兩名幼兒扮小學(xué)生明明和芳芳,。

芳芳：我叫芳芳。

明明：我叫明明,。

他倆高高興興地背著小書(shū)包,，坐下開(kāi)始做作業(yè)。芳芳從書(shū)包里很有條理地拿出鉛筆盒,、練習(xí)簿和墊板,，開(kāi)始認(rèn)真地寫(xiě)起來(lái)。明明在書(shū)包里搗鼓了半天才找到練習(xí)簿和墊板,，打開(kāi)鉛筆盒又不見(jiàn)鉛筆,，他不停地在書(shū)包里尋找……字寫(xiě)錯(cuò)了，又找不到橡皮，只好向芳芳借……鈴聲響了,，芳芳高高興興地將練習(xí)簿交給老師,，老師臉上笑瞇瞇的；明明過(guò)了好一會(huì)兒才將練習(xí)簿遞上,，老師皺著眉頭,。

二、討論

師：看了啞劇表演,，你們有什么想法呢,？

幼兒自由討論，老師仔細(xì)傾聽(tīng)幼兒的交談,。然后請(qǐng)幾個(gè)幼兒在班上談自己的想法,。老師再問(wèn)芳芳：你為什么作業(yè)做得快？問(wèn)明明：你為什么做得慢,？根據(jù)他倆的回答,，教師小結(jié)芳芳為何快和明明為何慢的原因，從而使幼兒知道整理書(shū)包的重要性,。

三,、怎么整理書(shū)包

１．請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的物品，集體整理書(shū)包,，教師巡回觀察,、指導(dǎo)。

２．提問(wèn)：你是怎樣整理書(shū)包的,？

３．請(qǐng)幾個(gè)幼兒整理書(shū)包給大家看,，其余幼兒仔細(xì)觀察。

４．請(qǐng)幼兒評(píng)論：誰(shuí)整理書(shū)包的方法好,？為什么,？

５．教師小結(jié)整理書(shū)包的方法：寫(xiě)字所需的用具（鉛筆、橡皮,、卷筆刀等）放在一起,；練習(xí)簿、墊板整齊疊放,，平整地放進(jìn)書(shū)包,。

四、整理書(shū)包

明明：你們真能干,，會(huì)自己整理書(shū)包，現(xiàn)在我也會(huì)了,，請(qǐng)你們看看,，我做得對(duì)不對(duì)？

明明整理書(shū)包。

全體幼兒練習(xí),。教師鼓勵(lì)幼兒整理得又快又好,。比比誰(shuí)得第一名。

整理好書(shū)包后,，請(qǐng)幼兒將書(shū)包背好后,，成兩路縱隊(duì)，學(xué)小學(xué)生的樣子,，排隊(duì)走出活動(dòng)室,。

１．在生活中增添可學(xué)習(xí)整理書(shū)包的材料。

２．與自理能力較差的幼兒的家長(zhǎng)聯(lián)系,，請(qǐng)家長(zhǎng)配合進(jìn)行自理能力的培養(yǎng),。

整理小書(shū)包大班教案篇二

整理書(shū)包

1、使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,，根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi),。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類(lèi)的思想及其在生活中的用途,。

：按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),。

：學(xué)習(xí)用具，幾何圖形,。

：情境活動(dòng)參與教學(xué),。

1、讓學(xué)生整理自己的書(shū)包,。

組織討論：說(shuō)一說(shuō)是怎樣整理的,，

2、讓學(xué)生看一看教科書(shū)的圖,。

說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)小朋友怎樣整理的,。

3、小結(jié)：

分類(lèi)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的,，在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性,。

1、分一分,，說(shuō)一說(shuō),。

（1）怎么分？說(shuō)標(biāo)準(zhǔn),。

可以按年齡分類(lèi),，按性別分類(lèi)。

（2）圖上有什么,，怎么分,？

可以按顏色分類(lèi),，按樣式分類(lèi)，按樣式和顏色分類(lèi),。

（3）圖上有什么,，怎么分？

可以分成機(jī)動(dòng)車(chē)和非動(dòng)車(chē)兩類(lèi)：大車(chē),、小車(chē),、自行車(chē)三類(lèi)，按分配個(gè)數(shù)分成三類(lèi),。

2,、看一看，可以怎樣分,。

（1）圖上畫(huà)著什么,，可以怎么分。

（2）匯報(bào),，交流：可以按大小分類(lèi),，按形狀分類(lèi)。

3,、想一想有哪幾種分法,。

看圖，可以怎樣分,。

按大小分類(lèi),，按顏色分類(lèi)，按用途分類(lèi),。

1,、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，明白了什么,？

2,、實(shí)踐活動(dòng)。

到圖書(shū)館或書(shū)店看一看,。

整理小書(shū)包大班教案篇三

1,、了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)功能，懂得愛(ài)護(hù)書(shū)包,。

2,、嘗試根據(jù)書(shū)包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其它必用品，學(xué)習(xí)整理書(shū)包,。

3,、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

4,、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá),、交流的興趣,。

1、重點(diǎn)：能說(shuō)出書(shū)包的外形,、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能

2、難點(diǎn)：能分類(lèi)擺放書(shū)包中的物品,。

每人自帶書(shū)包一只,，內(nèi)裝有書(shū)、本,、鉛筆盒,、礦泉水、紙巾等,。

1,、了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)功能：

（1）以入小學(xué)的準(zhǔn)備為話題導(dǎo)入：“要上小學(xué)了，書(shū)包準(zhǔn)備好了嗎,？看看你和同伴的書(shū)包是什么樣的,？”

（2）幼兒6人一組，圍桌而坐,，個(gè)人將自己帶來(lái)的書(shū)包放在桌上,，以小組為單位，觀察和介紹個(gè)人書(shū)包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu),。

（3）集體交流,。選出幾種類(lèi)型的書(shū)包讓幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)包的外形,、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能,。

提問(wèn)：“如果班里有相同的書(shū)包怎樣識(shí)別？”（寫(xiě)名字,、做標(biāo)志）

2,、整理書(shū)包：“上小學(xué)要帶些什么？這些物品放在包的哪一層比較合適,？”

（1）幼兒將各種物品放入書(shū)包：“你是怎樣整理書(shū)包的,？有哪些比較好的方法？”

（2）交流整理書(shū)包的經(jīng)驗(yàn),。（放東西要?dú)w類(lèi),，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里）

3,、背書(shū)包上學(xué)

每人背上書(shū)包走一圈,，模擬上學(xué)去。

總體來(lái)講,，幼兒在這次教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)是,，積極,。主動(dòng)的。不足點(diǎn)是,，由于幼兒個(gè)別差異,，有幾個(gè)小朋友沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的，以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練,。

整理小書(shū)包大班教案篇四

1,、讓幼兒了解整理書(shū)包的重要性；

2,、教育幼兒自己的事情自己做,，并且要認(rèn)真細(xì)致的做好每一件事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：電視機(jī),、錄象帶,，教師示范用的書(shū)包和學(xué)習(xí)用品一套。

1,、請(qǐng)幼兒觀看電視第一段,，并進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒知道愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,。

2,、看表演的第二段，繼續(xù)進(jìn)行提問(wèn),，教育幼兒知道整理小書(shū)包的重要性,。

3、每個(gè)小朋友都有一個(gè)小書(shū)包,，里面都有什么東西,？我們應(yīng)該怎么整理呢？請(qǐng)幼兒和小伙伴說(shuō)一說(shuō),，討論整理小書(shū)包的方法,，最后告訴老師。

4,、教師示范平時(shí)小朋友整理書(shū)包時(shí)常犯的一種錯(cuò)誤,，提醒幼兒整理書(shū)包時(shí)輕拿輕放。

5,、請(qǐng)幼兒自己取出書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品,，檢查是否折角，并進(jìn)行展角和整理,，要求認(rèn)真細(xì)致和輕拿輕放,。（把幼兒的舉動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)錄下來(lái)，放映該幼兒看）

6,、讓幼兒互相說(shuō)一說(shuō),，除了自己認(rèn)真整理小書(shū)包以外,，還有哪些事情需要小朋友認(rèn)真細(xì)致的去完成。

7,、帶幼兒整理班內(nèi)散亂的物品,，如圖書(shū)、玩具等,。

整理小書(shū)包大班教案篇五

1．學(xué)生在觀察,、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,，知道根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)方法，體會(huì)分類(lèi)的作用,。

2．感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作,、合作,、表達(dá)的能力，體驗(yàn)成功的喜悅,。

“整理書(shū)包”是“分類(lèi)”這一單元的第二課時(shí),，本單元的第一課時(shí)“整理房間”是給定標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生分類(lèi)，主要是讓學(xué)生在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)活動(dòng)中,，體會(huì)分類(lèi)的意義,，找出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類(lèi)的基本方法,，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,；而“整理書(shū)包”是自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)分類(lèi)的基本方法,，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的方法,，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、靈活性和可變性,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性,。

我校是一所“省級(jí)示范?！薄⑷珖?guó)學(xué)科“四結(jié)合”試驗(yàn)學(xué)校,、“新課程與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”試驗(yàn)學(xué)校,。學(xué)校每間教室都配備有多功能講臺(tái),、電腦、視頻投影儀,、34英寸彩電,。學(xué)校已開(kāi)通寬帶網(wǎng)，建成千兆校園網(wǎng),。

本校地處臺(tái)江商貿(mào)區(qū),，學(xué)生家長(zhǎng)多為福州市周邊縣、鄉(xiāng)的個(gè)體經(jīng)營(yíng)者和企事業(yè)單位的一般職工,，受教育程度不高,，且多數(shù)終日為生計(jì)忙碌奔波，沒(méi)有過(guò)多的精力和足夠的能力顧及子女的教育,。因此,，學(xué)生的學(xué)前教育和早期家庭教育沒(méi)有得到很好的發(fā)展，導(dǎo)致一年級(jí)新生存在知識(shí)面窄,、口頭表達(dá)能力弱等問(wèn)題,，但同時(shí)也使他們的自理能力比同齡兒童略強(qiáng)一些。針對(duì)學(xué)生的以上特點(diǎn),，我們發(fā)現(xiàn)整理書(shū)包并不是難點(diǎn),，關(guān)鍵在于借助整理書(shū)包讓學(xué)生建立分類(lèi)的概念，學(xué)會(huì)尋找分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)或按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),。為此,，在這節(jié)課上，我們放棄了原來(lái)設(shè)計(jì)的讓學(xué)生觀看電腦課件中鼓鼓囊囊,、亂糟糟的小書(shū)包后,，再由全班同學(xué)共同參與，一起在電腦上整理這個(gè)小書(shū)包的方案,。取而代之的是放手讓學(xué)生各自整理自己的書(shū)包,，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生交流各自不同的整理方法上，以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和口頭表達(dá)能力,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)分類(lèi)多樣性

1、猜謎語(yǔ),。

四四方方一口箱,，書(shū)本文具里面藏，每天上學(xué)離不了,，它是我們的好伙伴,。

小朋友們爭(zhēng)相回答：“書(shū)包。”

師：對(duì)了,，小朋友們每天都要帶著書(shū)包來(lái)上學(xué),，陳老師想知道你們的書(shū)包都是誰(shuí)整理的呀？

生：“我自己”“媽媽”,。

師：噢,，除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀,，都是自己的事情自己做的好孩子?。ń處熧潎@的語(yǔ)氣，讓自己整理書(shū)包的小朋友們很自豪,。）

2,、整理書(shū)包比賽。（動(dòng)手整理自己的書(shū)包,。）

（1）師：小朋友們平時(shí)都整理過(guò)書(shū)包,，先請(qǐng)大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書(shū)包,。

（2）小朋友們開(kāi)始互相討論，由于教室內(nèi)椅背較高不方便小組交流,，一部分孩子進(jìn)行了同桌交流,。

（整理過(guò)程的后期，教師動(dòng)員小朋友們互相幫助,，快的幫助慢的,，會(huì)的幫助不會(huì)的。教師也參與到小朋友中一起整理書(shū)包,。）

（3）小組匯報(bào)整理的情況：有按大小分的,，有按語(yǔ)數(shù)分的，有按書(shū)本分的,。

整理小書(shū)包大班教案篇六

在參觀小學(xué)后,。孩子們對(duì)課程表上寫(xiě)著什么、書(shū)包內(nèi)該放些什么,、每天怎樣書(shū)包等問(wèn)題產(chǎn)生了興趣,。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí),，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望,，我設(shè)計(jì)了“小書(shū)包”活動(dòng)。預(yù)設(shè)活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節(jié)：第一部分是激發(fā)幼兒的興趣,，說(shuō)說(shuō)書(shū)包里該放些什么,；第二部分是學(xué)看課程表：第三部分是學(xué)習(xí)書(shū)包。

1．通過(guò)書(shū)包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望,。

2．學(xué)看課程表,。嘗試按課程表書(shū)包,，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)。

1,、活動(dòng)前期準(zhǔn)備

（1）展示幼兒帶來(lái)的書(shū)包,，讓幼兒在互相欣賞中了解書(shū)包的功用。

（2）在區(qū)域中文具盒,、鉛筆,、橡皮、尺等文具,，讓幼兒自己動(dòng)手,。

（3）在區(qū)域中小學(xué)生的課本，讓幼兒熟悉各類(lèi)課本以及課本名稱,。

2,、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

（1）小學(xué)生課本若干,，課程表多媒體課件,。

（2）水壺、玩具,、蠟筆,、繩子、毽子,、飯盒,、毛巾等。

1,、小學(xué)生的書(shū)包里有什么,？（在問(wèn)答中幫助幼兒歸類(lèi)，如學(xué)習(xí)用品,、生活用品等,。）

2、：書(shū)包里要放的東西很多,。但最重要的是放書(shū)本,。

3、小學(xué)生每天要帶什么書(shū),？怎么才能知道,？

1、播放課程表多媒體課件,。

2,、討論。

（1）這是小學(xué)一年級(jí)的課程表，你能看懂嗎,？課程表上有什么,？

（2）小學(xué)生一天有幾節(jié)課？上午幾節(jié),，下午幾節(jié),？都有什么課？

（3）能看懂課程表嗎,？有什么問(wèn)題,？

（4）：小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課,。有了課程表,，我們就能按課程表來(lái)書(shū)包。

1,、幼兒第一次書(shū)包,。

（1）這里都有些什么課本？

（1）假如現(xiàn)在是星期一的晚上,，請(qǐng)你按課程表來(lái)一下書(shū)包,。（教師關(guān)注幼兒的過(guò)程。）

（3）書(shū)包好了,，你們是按星期幾的課程表來(lái)的,？

（4）：晚上書(shū)包要按第二天的課程表來(lái)進(jìn)行。

2．幼兒第二次書(shū)包,。

（1）假如現(xiàn)在是星期日的晚上,，請(qǐng)你們按課程表書(shū)包,。想想該按星期幾的課程表來(lái)呢,？（教師再次關(guān)注幼兒的過(guò)程。）

（2）書(shū)包里一共放了幾本書(shū),？哪一天也需要帶這幾本書(shū),？有沒(méi)有不同意見(jiàn)？

（出示水壺,、玩具,、蠟筆、繩子,、毽子,、飯盒、毛巾等用品）你覺(jué)得這些物品該如何,？為什么,？

在區(qū)域中相應(yīng)物品．讓幼兒練習(xí)書(shū)包。

整理小書(shū)包大班教案篇七

幼兒園生活即將結(jié)束，幼兒將進(jìn)入小學(xué)接受正規(guī)的學(xué)校教育,。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的準(zhǔn)備,，同時(shí)要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的能力，讓幼兒順利度過(guò)幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵期,，為入學(xué)打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽?xiě)T著,，爺爺奶奶寵著,，養(yǎng)成了一種依賴的性格，不主動(dòng)整理自己的學(xué)習(xí)用品,。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí),，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望,，我設(shè)計(jì)了"整理小書(shū)包"活動(dòng),。

1、了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途,，愛(ài)護(hù)小書(shū)包,。

2、學(xué)習(xí)整理書(shū)包,，培養(yǎng)有序整理文具,、書(shū)本的好習(xí)慣。

3,、清楚講述自己的做法,。

4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力,。

5,、培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

每人一個(gè)書(shū)包,、一個(gè)小筐內(nèi)放（幼兒用書(shū),、田字格本、拼音本,、繪畫(huà)本,、鉛筆、橡皮,、鉛筆盒,、手絹）。

孩子們,，讓我們聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)唱起來(lái)吧?。ǔ┖⒆觽?，你們唱的可真好聽(tīng)！唱的,。什么歌,？《快上一年級(jí)》對(duì)，再過(guò)幾個(gè)月,，我們就要上一年級(jí)成為一名小學(xué)生了,。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)自己的事情自己做,。

那好，今天咱們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書(shū)包,。

1,、引導(dǎo)幼兒了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)

孩子們，現(xiàn)在把你的小書(shū)包輕輕地拿下來(lái),，仔細(xì)看一看小書(shū)包是什么樣子的,？和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的小書(shū)包是什么樣子的？

師：誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的小書(shū)包呢,？

幼：我的小書(shū)包是紅色的,，上面有芭比娃娃；我的小書(shū)包是藍(lán)色的,，有奧特曼,，還有背帶里面有3層；我的這兒還有兩個(gè)帶網(wǎng)的側(cè)兜,。

教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好,，咱們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書(shū)包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書(shū)包有許多層,，有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn),，小書(shū)包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜。小書(shū)包有這么多層和兜,，用起來(lái)一定會(huì)很方便,。

2,、引導(dǎo)幼兒了解書(shū)包的用途

師：（拿一書(shū)包）這個(gè)小書(shū)包有幾層,？一樣大嗎？你認(rèn)為每一層放什么比較合適,？

咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點(diǎn),，有的小一點(diǎn)，大層放大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品,，小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品,。這樣呢,，容易放，也不會(huì)損壞學(xué)習(xí)用品,。小書(shū)包還有兩個(gè)小兜呢,，可以把常用的小東西放在里面，用的時(shí)候就可以直接拿出來(lái),。小書(shū)包用起來(lái)很方便,。

1、幼兒嘗試整理書(shū)包

小書(shū)包到底應(yīng)該怎么用呢,？老師準(zhǔn)備了你們常用的東西（幼兒用書(shū),、田字格本、拼音本,、畫(huà)畫(huà)本,、鉛筆、橡皮,、鉛筆盒,、小手絹），你認(rèn)為所有這些東西放在書(shū)包的哪一層,、哪里合適呢,？現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書(shū)包里,。（幼兒試放）

2,、個(gè)別幼兒介紹

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣放的？

幼甲：我把書(shū)本和鉛筆盒放在最大的層里了,，把小手絹放在小層里了,。

幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。

幼丙：我把書(shū)本放在大層里,，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里,，小手絹放在側(cè)兜里。

3,、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書(shū)包的最佳方法

師：小朋友的放法不太一樣,，但是怎樣放才最合適呢？

下面咱來(lái)看看這幾個(gè)小朋友是怎樣放的,，仔細(xì)看,，看看哪一種放法最合適？

（錄像）第一個(gè)小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類(lèi),，按次序整理好,，放在不同的層里。第二個(gè)小朋友雖然分類(lèi)整理了,，但是他把所有的東西都放在一層里了,。第三個(gè)小朋友沒(méi)有整理就放進(jìn)去了,。

讓幼兒充分的交流、討論,。一致認(rèn)為第一個(gè)小朋友的放法比較好,。因?yàn)榉诸?lèi)分層放拿取東西方便也很快。

4,、幼兒再次整理小書(shū)包

好,，那咱根據(jù)剛才說(shuō)的再來(lái)整理一次?？凑l(shuí)整理的又快又好又整齊,。（幼兒整理--這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書(shū)包,。）

教師小結(jié)：孩子們,，現(xiàn)在咱們都學(xué)會(huì)了自己整理小書(shū)包了。如果我們每次整理小書(shū)包都像現(xiàn)在這樣分類(lèi)分層來(lái)放,，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方,，那拿取會(huì)更方便，再拿就知道上哪去拿了,。

師：小書(shū)包是我們的好朋友,，天天和我們?cè)谝黄穑俏覀儜?yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小書(shū)包呢,？

幼：不能摔要輕拿輕放,；不能在書(shū)包上亂涂亂畫(huà)；無(wú)論在家還是在幼兒園都要把書(shū)包放好,；書(shū)包臟了洗一洗……

師：老師希望你們上小學(xué)后繼續(xù)保持整理小書(shū)包,、愛(ài)護(hù)小書(shū)包的好習(xí)慣。能不能做到,，孩子們,？

好了，孩子們,，現(xiàn)在背起你的小書(shū)包像一名真正的小學(xué)生一樣,，讓老師看看你們神氣不神氣？聽(tīng)《上學(xué)歌》,，在唱唱,、跳跳中結(jié)束活動(dòng)。

隨著《綱要》的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施,，孩子們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的主體地位也日益凸顯,?；顒?dòng)中我以尊重的態(tài)度與幼兒交流,，把握時(shí)機(jī),，積極引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,，為孩子們活動(dòng)的順利開(kāi)展提供必要的支持和幫助，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得情感和探究的滿足,，體驗(yàn)成功的喜悅,。

活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣,，自始至終吸引著幼兒的注意力,，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開(kāi)始以聽(tīng)音樂(lè)"快上一年級(jí)"導(dǎo)入,，激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望,。接下來(lái)讓孩子觀察書(shū)包的外形，并進(jìn)一步了解書(shū)包各部分的用途,，為下一步整理書(shū)包做好鋪墊,。在整理書(shū)包時(shí)所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見(jiàn)的、必不可少物品,。在活動(dòng)的過(guò)程中,，以動(dòng)制靜，充分讓孩子動(dòng)手操作,，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享,。當(dāng)即生成一些問(wèn)題，如"學(xué)習(xí)用品怎樣放,？""放在書(shū)包的哪里才合適,？"等等，我覺(jué)得很有價(jià)值,，就利用當(dāng)時(shí)抓拍的錄像進(jìn)行點(diǎn)撥,，讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ------哪種整理書(shū)包的方法最合適？引導(dǎo)孩子自己尋找問(wèn)題的答案,，從中獲得解決問(wèn)題的辦法-----先將學(xué)習(xí)用品整理好,，然后分類(lèi)分層將學(xué)習(xí)用品放在書(shū)包較為固定的地方。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)"問(wèn)題情景",，讓孩子進(jìn)行交流,、討論，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性,，豐富了他們的經(jīng)驗(yàn),，并在實(shí)踐操作中解決了問(wèn)題。

書(shū)包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)整理小書(shū)包,，幼兒都能熟練地把小書(shū)包里的東西擺放得整整齊齊了,。在活動(dòng)最后，我又利用歌曲"上學(xué)歌",，讓幼兒在唱唱,、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書(shū)包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望,。

整個(gè)活動(dòng)中,，幼兒是主動(dòng)的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者,。通過(guò)讓幼兒觀察,、思考、探究,、討論,、練習(xí)、體驗(yàn),，他們得到了一些比較清晰的概念,，學(xué)會(huì)了有規(guī)律的整理物品的技能，培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識(shí),，滲透了責(zé)任感,，為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。