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立德樹(shù)人成就最美教師演講稿篇一

“愛(ài)”讓教師夢(mèng)富于色彩

從教八載,，時(shí)光荏苒，不變的是對(duì)每個(gè)學(xué)生的熱愛(ài),。愛(ài)學(xué)生,，愛(ài)他們青春的臉龐，愛(ài)他們善良的天性,，愛(ài)他們鮮活的想法,，成為了我教師事業(yè)乃至生命的動(dòng)力;它讓我能始終以飽滿的激情打敗潛伏的倦怠,，在每一次備課中積淀新的素材，在每一堂課上鼓起新思想的風(fēng)帆,，在每一個(gè)和學(xué)生交流的場(chǎng)合傳遞給他們鼓勵(lì)和信任的力量,。正是愛(ài)的滲透才使得教育超越單純的知識(shí)授受，而成為一種塑造靈魂,、塑造生命的實(shí)踐,。

對(duì)學(xué)生的愛(ài)讓我的注意力超出課堂，指向每一個(gè)擁有“情感接發(fā)器”的生命個(gè)體,。我記得這些“苦”：為一個(gè)身染重病的學(xué)生感到心疼,，為一個(gè)不善于和室友相處的學(xué)生感到焦急，為一個(gè)學(xué)生的無(wú)心向?qū)W,、終日昏沉而憂心;我也無(wú)法忘記這些“甜”,，為學(xué)生的多才多藝感到喜悅,，為學(xué)生取得各種成績(jī)和獎(jiǎng)勵(lì)感到驕傲，為學(xué)生的成熟與成長(zhǎng)感到欣慰,。

每個(gè)孩子都擁有無(wú)比敏感的心靈，他們能近乎精確地感受到老師對(duì)他們的付出是多還是少，對(duì)他們的情感是誠(chéng)摯還是淡漠。他們會(huì)自覺(jué)尊重“有愛(ài)教師”的勞動(dòng),，熱情與之合作;他們?cè)敢庀蚱涮宦秲?nèi)心世界,，分享自己的喜怒哀樂(lè)。因此,，面對(duì)孩子們向我投來(lái)的求知的眼神，向我傾訴的紙條,、短信,、qq、郵件,，向我求助的電話，我充滿了一種被信任的快樂(lè)和使命感。無(wú)論工作有多么瑣碎繁重,，不分平日假日,，不分白天黑夜,，心中總有一種力量在激勵(lì)著我，那就是“每個(gè)孩子的進(jìn)步是我不忘的初心”,。

正因?yàn)閻?ài)學(xué)生和學(xué)生的愛(ài),，我的教師夢(mèng)才富于生命個(gè)性的色彩：“紅色”是彼此傳遞的正能量，洋溢的熱情;“藍(lán)色”是理性思辨,，不一樣的思考角度;“黃色”是青春迷思,，理想與現(xiàn)實(shí)間的平衡與奮爭(zhēng);“橙色”是知行合一，篤定前行……原來(lái)我的夢(mèng)是如此密切地和學(xué)生的夢(mèng)交織在一起,，而彼此之間的紐帶,，就叫做“愛(ài)”!

“善”讓教師夢(mèng)充滿力量

當(dāng)學(xué)生和老師在一起，不僅渴望感受你的愛(ài),，還渴望得到你的人生指引,。教師職業(yè)的根本指向乃是啟迪人的精神，培育人的靈魂;以美德啟迪美德,，以正義培育正義,。就像雅斯貝爾斯所說(shuō)，“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！睂?duì)于孩子們的心靈而言,，教師的人格、德性、品行是任何力量都不能代替的最燦爛的陽(yáng)光,。在德性修養(yǎng)的道路上,，在向善而行的旅途中，我義無(wú)反顧,。

面對(duì)學(xué)生,，我為人師表，以身教傳遞著健康的生活方式,、文明的言談舉止;傳播進(jìn)步與美的思想和文化,，剖析社會(huì)現(xiàn)象但不惡意宣揚(yáng)消極負(fù)面的情緒和價(jià)值觀;不遺余力地呵護(hù)學(xué)生思想中每一顆善良的種子。面對(duì)同事,，我由衷地欣賞每一位老師的長(zhǎng)處,，享受在集體中交流和分享的樂(lè)趣。在社會(huì)交往中,，我從實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),，不斷地剖析自我，了解自我,，調(diào)整自我,，保持健康的心理狀態(tài);堅(jiān)持為人的原則，抵制低級(jí)趣味和不美好的現(xiàn)象,。人們說(shuō)從教有不同的境界,，我樂(lè)意把教育當(dāng)作一種生活藝術(shù)，一種不懈的追求,，從內(nèi)心里收獲職業(yè)幸福感,，從更高層次上體會(huì)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō),，“教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到和感受到每一個(gè)孩子的命運(yùn)都由他負(fù)責(zé),，學(xué)校正在培養(yǎng)的人的理想、健康和幸福,，都取決于他的精神素質(zhì)和他的思想的完美性”,。是的，因?yàn)殛P(guān)心學(xué)生的理想,、健康和幸福,，所以我不敢不關(guān)心自己的理想、健康和幸福;雖然我離“思想的完美性”還有很大差距,，但我不敢不朝著這個(gè)方向努力,。每當(dāng)看到學(xué)生對(duì)人生的價(jià)值和意義有所思考、對(duì)社會(huì)前進(jìn)的方向有所反思,、對(duì)自身的言行有所改善,、對(duì)環(huán)境的改變有所助益的時(shí)候,，我更加堅(jiān)信了向善的信念。

正是因?yàn)橹矣诩荷?，我的教師?mèng)才充滿人性的力量：為人之善,，是寬容、利他;為學(xué)之善,，是求實(shí),、創(chuàng)新;思想之善，是自由,、正義;語(yǔ)言之善,，是文明、和諧;行為之善,，是誠(chéng)信,、正直……原來(lái)我的夢(mèng)是如此緊密地和每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)聯(lián)系在一起，這可以匯聚成一種力量,，影響民族的下一代!

“我的夢(mèng)”與“中國(guó)夢(mèng)”

對(duì)像我一樣的眾多教師而言,，獲得教師這份職業(yè)僅僅是一個(gè)開(kāi)始，從敬業(yè),、悟業(yè)到樂(lè)業(yè),，教師夢(mèng)承載著我們太多的職業(yè)責(zé)任,、職業(yè)價(jià)值,、職業(yè)理想和職業(yè)幸福感。在日復(fù)一日的備課,、上課,、輔導(dǎo)、科研工作中,，對(duì)學(xué)生具體而微的愛(ài),、對(duì)善的堅(jiān)守與升華，不斷提升著我們的職業(yè)境界,，同時(shí)賦予了教師夢(mèng)無(wú)比生動(dòng)的色彩和無(wú)窮的力量,。教師夢(mèng)無(wú)關(guān)教師的財(cái)富名利，但當(dāng)學(xué)生走出校園,，教師的精神卻永遠(yuǎn)融入了學(xué)生的心靈;學(xué)生的成長(zhǎng)和成功融合了教師生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。從這層意義上來(lái)說(shuō)，教師夢(mèng)就是幫助學(xué)生們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的理想,。也許對(duì)任何人而言,，他的職業(yè)夢(mèng)都意味著責(zé)任、忠誠(chéng)和奉獻(xiàn),，在平凡的崗位上成就別人,，也就成就了自己,。皆如此這般，如何不能實(shí)現(xiàn)壯麗磅礴的“中國(guó)夢(mèng)”呢?

立德樹(shù)人成就最美教師演講稿篇二

時(shí)光荏苒,，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已經(jīng)度過(guò)了10個(gè)春秋,。回首這幾千個(gè)日日夜夜,，酸甜苦辣各顯其間,，這三尺見(jiàn)方的講臺(tái)上，凝結(jié)著我全部的心血與汗水,，有過(guò)苦,，有過(guò)累，但從無(wú)怨,、無(wú)悔!

常言道,，學(xué)高為師，德高為范,。教書(shū)育人,，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范,。師德是為師之本,，更是立國(guó)之基。人們常常把教師比喻成“園丁”,、“蠟燭”,、“鋪路石”，歌頌教師的奉獻(xiàn)精神,。然而,，身為一名人民教師，我卻常常叩問(wèn)自己：要做一名優(yōu)秀的教師,，最重要的條件是什么?是優(yōu)美的語(yǔ)言?是廣博的知識(shí)?還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言,、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，最重要的是要有愛(ài)心,，做學(xué)生的榜樣。一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛(ài)人,。師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài),，它是師德的核心，它是熊熊的火炬,，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈,，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。

教學(xué)是一項(xiàng)要求嚴(yán)謹(jǐn)而涉及廣泛的工作,，每一節(jié)課既要有邏輯上的嚴(yán)密,，又要有內(nèi)容上的完整,，教師必須處理好教學(xué)目的、內(nèi)容,、手段,、方法等多方面的復(fù)雜關(guān)系。在課堂上,，要為學(xué)生鋪設(shè)適當(dāng)?shù)奶荻?，放開(kāi)手，開(kāi)拓學(xué)生思路,，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步鉆研的興趣,。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要精心選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，用形象的比喻化難為易,，讓他們嘗到成功的喜悅。課堂上我不放棄對(duì)任何一個(gè)同學(xué)的鼓勵(lì),，我相信每名學(xué)生都是優(yōu)秀的,。

至今，我仍然清楚的記得我初上講臺(tái)時(shí)那份緊張與惶恐,，但當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光,，一張張專(zhuān)注的面容，我又為自己能從事這樣一份崇高的職業(yè)感到由衷的驕傲和自豪,。當(dāng)時(shí),，我接到的第一門(mén)課程是《法律邏輯學(xué)》，沒(méi)有老師愿意教授這門(mén)課程,，因?yàn)樗橄?、難懂,，通過(guò)率低,。抱著初生牛犢不怕虎的精神，我用了整整一個(gè)暑假研究這門(mén)課程,，從課程內(nèi)容的安排到教學(xué)方式的多變,。因?yàn)槲疑钪o學(xué)生一杯水,，自己就得先有一桶水,。記不清多少個(gè)夜晚，我在辦公室里與學(xué)生一對(duì)一地講解,，也記不清有多少個(gè)周末,，我組織學(xué)生到課堂上一遍又一遍地補(bǔ)習(xí)。付出終有回報(bào),，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教授,，《法律邏輯學(xué)》這門(mén)課程受到了學(xué)生們的歡迎,，通過(guò)率也大大提高。我想,，沒(méi)有什么比看到學(xué)生們滿意的笑容更讓我欣慰了,。

巴金說(shuō)：“生命的意義在于付出，在于給予,，而不在于接受,，也不在于索取?！?高爾基也說(shuō)過(guò)：“給,，永遠(yuǎn)比拿更快樂(lè)?！弊寣W(xué)生感受到我的愛(ài)與溫暖,，會(huì)使我更加快樂(lè)，更加幸福,。

古希臘神話中,，塞浦路斯國(guó)王皮格馬利翁雕刻一座少女雕像時(shí)，投入了全部精力,、融入了所有愛(ài)戀,。最終，愛(ài)神被他打動(dòng)了,，賦予雕像以生命,。有了愛(ài)，就有了蓬勃的生機(jī),，就有了躍動(dòng)的靈魂,，“皮格馬利翁效應(yīng)”正是對(duì)教育真諦的生動(dòng)詮釋。教師雖不是雕塑家,，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品,，從事著“仁而愛(ài)人”的事業(yè)。只有愛(ài)孩子的人,，才可以教育孩子;惟有傾注愛(ài)心,，三尺講臺(tái)才會(huì)成為夢(mèng)想起飛的平臺(tái)。

原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育,?！北睦蠋熞舱f(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切,，有了愛(ài),，才有教育的先機(jī)?！苯衲杲處煿?jié)前夕,，在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)也談到“愛(ài)是教育的靈魂”,。

有人說(shuō)，愛(ài)是理性的太陽(yáng),，照耀著世界,。“最美女教師”張麗莉?yàn)榫葘W(xué)生不惜失去雙腿,，這是舍己為人之愛(ài);大量鄉(xiāng)村教師拿著微薄收入堅(jiān)守課堂,，這是克己育人之愛(ài);無(wú)數(shù)老師一心撲在教學(xué)上，送走一屆又一屆學(xué)生,，兩鬢斑斑無(wú)怨無(wú)悔,，這是敬業(yè)成人之愛(ài)。愛(ài)崗位,、愛(ài)學(xué)生,、愛(ài)一切美好的事物，每一位好老師都是一張教育的名片,，他們看似平凡,，卻以一生寫(xiě)盡了人間大愛(ài)。

在我從教十年的生涯中,，我也親眼目睹了老師們的愛(ài)崗,、敬業(yè)、奉獻(xiàn),，親耳聆聽(tīng)了他們不畏艱苦,，孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡,，親身感受了那為了祖國(guó)和人民,、為了孩子，真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷,。在學(xué)校繁忙的工作中,，我看到了老師們的奉獻(xiàn)和忠誠(chéng)，在學(xué)校的榮譽(yù)室里,，面對(duì)各種各樣的表彰和獎(jiǎng)勵(lì),，我又看到老師們的辛勞和學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)。忘不了已有花發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對(duì)青年教師的幫助;忘不了夜晚在辦公室燈下,，微機(jī)前埋頭苦干的青年老師;忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案,、描寫(xiě)教學(xué)論文的稿紙,。

隨著經(jīng)濟(jì)狀況改善、教育投入加大,，大量現(xiàn)代化教學(xué)樓拔地而起,，儀器設(shè)備不斷更新?lián)Q代,，各種教學(xué)方法更是讓人眼花繚亂。然而,，在一些地方和學(xué)校,，卻出現(xiàn)“條件越來(lái)越好、教育越來(lái)越遠(yuǎn)”的現(xiàn)象：填鴨式的灌輸,、沒(méi)有笑聲的課堂,、不顧學(xué)生感受的“冷暴力”、按成績(jī)分成三六九等的排行榜,、忙著跑項(xiàng)目而無(wú)心教學(xué)的教授“老板”……

陶行知先生曾經(jīng)告誡,，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑里有愛(ài)迪生”,。一個(gè)冷漠的眼神、一句刻薄的話語(yǔ),、一次不公平的對(duì)待,，可能會(huì)影響孩子的一生。如果沒(méi)有立德樹(shù)人的仁心,、沒(méi)有誨人不倦的耐心,、沒(méi)有有教無(wú)類(lèi)的公心，那么這樣的教育是沒(méi)有溫度的,。正如一些教育界人士的疾呼,，許多教師不缺知識(shí)，不缺方法,，缺的是愛(ài)心,，缺的是責(zé)任心。今天的教育,，比以往任何時(shí)候都需要回到人本身,、關(guān)注人的成長(zhǎng)。

“每個(gè)人都需要愛(ài)”,，在從事多年的教育工作之后,，我深深地體會(huì)到這句話中所蘊(yùn)涵的道理。在愛(ài)的世界里,，一切都充滿了陽(yáng)光,。在平日的教學(xué)工作中，我試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén),，因?yàn)槲抑?，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門(mén)的開(kāi)啟,，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái),。教育是對(duì)生命情懷的傾訴與關(guān)注的過(guò)程,是知識(shí)的構(gòu)建與生成的過(guò)程,，是師生為了未來(lái)而共同奮斗的過(guò)程,，是托起希望的過(guò)程,。我從不敢有絲毫的懈怠，我要將我所知的全部教給我的孩子們,，因?yàn)槲乙獙?duì)得起那些渴望知識(shí)的眼睛,，那些對(duì)我如此信任的心靈。

為人師者,，注定與豐功偉績(jī)擦肩,，與轟轟烈烈無(wú)緣，與大富大貴遙瞰,。是的,，吾輩本平凡，但靜水流深,，平凡中孕育著偉大,，平凡得氣壯山河;生活本平淡，卻遠(yuǎn)非單調(diào)乏味的內(nèi)涵,，而是絢爛之極的風(fēng)光無(wú)限,。“能走多遠(yuǎn),，關(guān)鍵看你有多愛(ài)”,。心中有了愛(ài)，就是燃燈者,、舉火者,，他們提供的光亮，足以照耀孩子們的前程,，足以照亮我們民族的未來(lái),。

教育無(wú)他，唯愛(ài)與榜樣,。如今,，我依然無(wú)悔無(wú)怨，努力把這三尺見(jiàn)方的小講臺(tái)變成我演繹精彩人生的大舞臺(tái),。

立德樹(shù)人成就最美教師演講稿篇三

尊敬的各位評(píng)委,、老師們：

大家好!

今天我很榮幸能在站這里和大家分享我的演講稿，我今天要演講的主題是《立德樹(shù)人,，做愛(ài)的使者》,。

在師范求學(xué)時(shí),，老師告訴我,，作為未來(lái)的一名老師需要終生銘記的一句話-——學(xué)高為師,，身正為范!這是我第一次接受師德的訓(xùn)誡。懵懂中似乎明了老師應(yīng)努力做到“身正”,，應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界,。

在教育戰(zhàn)線上，我是一名新兵,，剛踏上工作崗位時(shí),，我也曾經(jīng)疑惑于自己的選擇，這就是自己夢(mèng)寐以求的職業(yè)嗎?理想和現(xiàn)實(shí)的差距讓我有一絲的退卻,。但是在短短一年來(lái),，在我身邊，就在我的生活當(dāng)中,，在滎陽(yáng)九小,，這個(gè)充滿朝氣，充滿活力,，充滿凝聚力的集體當(dāng)中,，我也不時(shí)被深深地感動(dòng)著，因?yàn)橛兄S多平凡卻又偉大的領(lǐng)導(dǎo)和老師,，他們年復(fù)一年,，日復(fù)一日，用語(yǔ)言播種,，用粉筆耕耘,，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)!他們用不同的方式表達(dá)著相同的信念和追求：那就是用自己博大的愛(ài)心演繹著無(wú)悔人生!用無(wú)私的奉獻(xiàn)譜寫(xiě)幸福的人生!用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內(nèi)涵,，用真和善哺育純潔的心靈,，用愛(ài)與美鑄造閃光的靈魂!他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我這個(gè)后來(lái)人,。

我目睹了太多太多敬業(yè)與奉獻(xiàn)的忙碌身影,，聆聽(tīng)了太多太多不畏艱苦，孜孜不倦的感人事跡：例如,，我們親愛(ài)的董青華老師,，再過(guò)一兩年就該退休了，在今年體檢中查出甲狀腺需要做手術(shù),，可是他卻說(shuō)：“我們學(xué)校缺老師,，我離開(kāi)了，一班的孩子怎么辦?等暑假放假我再做手術(shù)吧”,，卻堅(jiān)持在三尺講臺(tái)上辛勤的耕耘;我們的學(xué)校王愛(ài)青老師,，再教育崗位上工作了30個(gè)春秋了，仍然堅(jiān)持每天晚上都批改作業(yè)到十一二點(diǎn)，有一次在上班路上突然暈倒,，等醒來(lái)后,，第一句話是：“我要趕快去學(xué)校，我們班的孩子還等著我上課呢!”;還有剛參加工作兩三年的年輕的金鑫老師老師,，主動(dòng)要求當(dāng)班主任,，每天和學(xué)生打成一片，她說(shuō)：“當(dāng)班主是幸福的,，我從孩子身上能學(xué)到很多,，也讓我班主任的能力有所提高，非常感謝學(xué)校給我了這個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)……

一幕幕動(dòng)人的場(chǎng)景,，一段段真摯的師生情,，讓我不再彷徨，讓我勇敢地走進(jìn)孩子們的世界,。在孩子中間,，那種放松融洽的氣氛深深的吸引著我。慢慢地我愛(ài)上了這份職業(yè),。這種愛(ài)是我工作的動(dòng)力,，這種愛(ài)更是一份沉甸甸的責(zé)任。

我開(kāi)始學(xué)著耐心地傾聽(tīng)孩子們的訴說(shuō),，學(xué)著細(xì)心地觀察孩子們的一舉一動(dòng),，學(xué)著用最生動(dòng)形象的語(yǔ)言和動(dòng)作將心中那份濃濃的愛(ài)傳遞給每一個(gè)孩子。就拿二一班的劉文杰小朋友來(lái)說(shuō)吧,，他身體瘦弱,，個(gè)子矮小，因?yàn)楦改赣H外出打工,，自己與年過(guò)七旬奶奶相依為命,。這個(gè)孩子受家庭環(huán)境的影響，回家沒(méi)人管教,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，但作為他音樂(lè)老師的我沒(méi)有放棄他，利用放學(xué)后的時(shí)間找他談心,，讓他充滿了自信,，找回了自尊，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣,。每天吃午餐的時(shí)候,，我總是給他多一些分量，讓他吃飽,。每當(dāng)這時(shí)候,，他靦腆地笑了,，他感覺(jué)到了老師在給他施愛(ài)。此時(shí)我的心里覺(jué)得暖暖的,，有種說(shuō)不出的驕傲與自豪,。孩子“親其師”才會(huì)“信其道”，所以說(shuō)愛(ài)是走進(jìn)孩子心靈的金鑰匙,。只有愛(ài)的陽(yáng)光才能把堅(jiān)冰融化;只有愛(ài)的雨絲才能使枯木逢春,。

歲月匆匆,，我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年,，經(jīng)過(guò)了這300多個(gè)日日夜夜，我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣,。但是常言說(shuō)的好：為了孩子的一切,，為了一切的孩子。而這個(gè)目的的達(dá)成,，我仍需努力,。

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的,，讓我干葉的事業(yè)吧,，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！?/p>

讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想,，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)!

立德樹(shù)人成就最美教師演講稿篇四

他們,，給予你的

兢兢業(yè)業(yè),、為人師表、嘔心瀝血,，似乎,，我們注定要與這些詞并存，甚至,，有時(shí)堪稱(chēng)忍辱負(fù)重,。拂曉，你可能還來(lái)不及咽下最后一口面包,，班長(zhǎng),、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員已一一提交一大堆必須即刻處理的班級(jí)事務(wù);中午,，為了跟蹤學(xué)生的午間紀(jì)律,，你可能又得放棄與你小兒嬉戲、與你老母親絮語(yǔ)的難得時(shí)機(jī);夜深如黛,，你可能還端坐在辦公室批改著作業(yè),、準(zhǔn)備著新課,。的確，我們?cè)诟冻鲋?，在用心付出著,，廢寢忘食，披星戴月卻義無(wú)反顧,。于是,，有一天你會(huì)想：我那么付出，可我得到了什么?

可能只是那么偶爾的一念,，但你可能也會(huì)因此有點(diǎn)頹然,，有點(diǎn)迷惘。其實(shí),，在忙忙碌碌的間隙,，你不妨讓自己靜靜思忖一下，回望一下那些他們給予的美好……你可能很久沒(méi)有獎(jiǎng)?wù)碌木祛櫫?，你可能一直沒(méi)有尊杯的垂憐,，但，其實(shí)你擁有很多,，是那些獎(jiǎng)?wù)?、尊杯所不能及的?/p>

因?yàn)椋阒獣粤?，在我們給予他們的時(shí)候,，他們,，也同樣在給予我們,。在我們要求他們的時(shí)候，他們,，也在要求著我們,。在我們教他們的時(shí)候，他們,，也在教我們,。

給你關(guān)懷，讓你感動(dòng)

咽喉炎,、頸椎病是老師的職業(yè)病。很多的女教師一開(kāi)口,，嗓音沙沙的,，又低又沉，似乎有些難聽(tīng)呢,。很多書(shū)里描述女老師講課聲音時(shí)必用“優(yōu)美”、“動(dòng)聽(tīng)”,，可見(jiàn)并不符實(shí)際,。畢業(yè)班里模擬考試鋪天蓋地，每考完,，必爭(zhēng)分奪秒地批改試卷,，以爭(zhēng)取在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交成績(jī)，試想那工作強(qiáng)度,，得起早貪黑，得頻叫外賣(mài),，使本已不太好的頸椎自然難以支撐了，于是,，放在家里的藥膏,、藥油陸續(xù)上場(chǎng)。

也許,，心里正委屈著呢,，一小包夏桑菊、一小個(gè)茶包,、一個(gè)脆梨,，一顆自家腌制多年的咸桔，已悄然安放在你的辦公桌上,，有時(shí)會(huì)附帶一小張卡片：老師,，希望你盡快好起來(lái)!可并沒(méi)有署名，也沒(méi)有其它蛛絲馬跡,，字體很卡通,，似乎故意掩蓋其真實(shí)字跡。你并不知道是誰(shuí),，不知道具體是誰(shuí)那么細(xì)心,，不知道具體是誰(shuí)在為你揪心，但,，你知道,，一定是他們!就那么一小包夏桑菊、一小個(gè)茶包,、一個(gè)脆梨,、一顆咸桔對(duì)你久已沙啞的嗓音并無(wú)大助,，對(duì)你疼痛著的頸椎更無(wú)裨益，但,，那些關(guān)懷給你的心帶來(lái)了震撼,，那震撼，就是感動(dòng),。

感動(dòng),，會(huì)化除一切的不適，驅(qū)散心頭籠罩多日的陰霾,。

給你“陽(yáng)光”,，令你燦爛

那是一個(gè)寒冬，在把颶風(fēng)死死關(guān)在窗外后,，他們慣于把窗簾也嚴(yán)嚴(yán)密密拉上,。你沒(méi)有怪責(zé)他們，因?yàn)?，?shí)在太冷了,，薄薄的窗簾似乎也能抵擋那陣陣寒意。講課了,，你在專(zhuān)心地講著課,，或許是太冷的緣故，你那天的步伐特別多,，你想邊走動(dòng)邊講課,，以驅(qū)走寒意。驀然,，你眉頭微蹙——教室里居然躁動(dòng)了起來(lái),，你明顯得感覺(jué)到他們的注意點(diǎn)被別物集中去了。許是太久沒(méi)有看到過(guò)陽(yáng)光了,，當(dāng)那一勢(shì)必讓人激動(dòng)的陽(yáng)光企圖從窗簾里探試進(jìn)來(lái)的時(shí)刻,，他們，所有的每一個(gè)都“哇”地一聲,，而后將視線從書(shū)本移開(kāi)瞬間投向窗邊,，已經(jīng)有幾個(gè)身手敏捷的靠窗邊的快速起身，隨即,，“唰”,、“唰”聲起，一條又一條的窗簾被有力的雙手拉開(kāi)了,，陽(yáng)光,，帶著動(dòng)感，帶著暖意沖入教室，投射著書(shū)本，包圍著他們,。你正在迷糊之時(shí)，他，已快步向前,，繞過(guò)講臺(tái)，徑直走向黑板旁的窗簾,，眾皆困惑,，上課之時(shí)怎可隨意走動(dòng)?有人驚呼：“你干嘛?”他不言,，只揚(yáng)手一拉,，干脆,、利落，優(yōu)美,、帥氣,，那燦爛的陽(yáng)光，沖入了教室里的最后一角,，肆意奔向你的陣地，極速投射著講臺(tái),，歡樂(lè)地包圍著你,。

“也給老師一點(diǎn)陽(yáng)光!”他朗聲說(shuō)道,，而后,，轉(zhuǎn)身,，微笑,，回到了自己的座位,。

你笑了,，笑得很燦爛,，不次于那一縷暖陽(yáng),。

給你動(dòng)力,，促你進(jìn)步

中文系的畢業(yè)生往往是不折不扣的筆桿子,。作為語(yǔ)文老師的他在工作幾年后，由衷地感慨,，工作后沒(méi)有再像大學(xué)時(shí)那樣定時(shí)寫(xiě)作,，如果不是他們，自己的寫(xiě)作水平勢(shì)必直線下降,。

工作后,，由于種種原因，他不會(huì)再堅(jiān)持寫(xiě)作,，但很快,，他就發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作方面逐步退化。從象牙塔出來(lái)的自己,，不知從何時(shí)開(kāi)始，開(kāi)始了生命中最可怕的遺棄,，熱情不再,，舉筆難言。那一年，班里學(xué)生卻寫(xiě)作熱情高漲,，寫(xiě)作之風(fēng)的盛行超越于任何一屆學(xué)生,，除完成規(guī)定的寫(xiě)作任務(wù)外，學(xué)生們自得其樂(lè),，寫(xiě)出了很多質(zhì)量很高的作品,，屢屢主動(dòng)來(lái)找他，要他們眼中的才子老師作出指點(diǎn),，那一個(gè)個(gè)求知若渴的眼神,，那一篇篇?jiǎng)e出心裁的個(gè)性作文，令他都不禁汗顏,。他暗想：我還有能力指導(dǎo)他們嗎?

給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水。如果自己不再提高,，試問(wèn)將如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步?

也就是那一年的反思,，那一年的行動(dòng)，那一年的磨練,，他發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作方面進(jìn)步得很快,，甚至于比當(dāng)年有老師指點(diǎn)的學(xué)生時(shí)代進(jìn)步得還快。當(dāng)年,，促他進(jìn)步的是他的老師,，現(xiàn)在，促他進(jìn)步的卻是他的學(xué)生,。面對(duì)學(xué)生時(shí),，他不再慚愧，不再汗顏,，反之,，底氣十足的他可以隨時(shí)隨地引領(lǐng)學(xué)生再續(xù)寫(xiě)作高峰。

一切,，源于他們給予的動(dòng)力,，他迎來(lái)了生命中的第二次學(xué)習(xí)。

給你成績(jī),，還你自豪

“一分耕耘一分收獲”,，這是你常常用來(lái)教導(dǎo)學(xué)生的話，你是最明白此語(yǔ)飽含的要義的,。所以,，不要懷疑，不要灰心,，你的一直“耕耘”也將換來(lái)滿滿“收獲”,。孱弱的他終于體格強(qiáng)健了,，這都是因?yàn)橛心憧嗫谄判牡囊?guī)勸;一直讓家長(zhǎng)鬧心的他終于行為規(guī)范了，這都是因?yàn)橛心悴浑x不棄的指引;基礎(chǔ)極差的他學(xué)習(xí)進(jìn)步了,，這仍離不開(kāi)你日復(fù)一日的付出,。因你的不懈努力，他在健康成長(zhǎng),，你的付出成就的是一個(gè)人的“健康成長(zhǎng)”,，這不次于甘霖對(duì)小草大樹(shù)的滋潤(rùn)、泥沙對(duì)高山險(xiǎn)峰的鋪墊,、陽(yáng)光對(duì)大地的照耀,。

偶爾，你會(huì)翻閱著那些家長(zhǎng)發(fā)給你的發(fā)自肺腑的短信,，那里寫(xiě)滿了對(duì)你的感激;間歇,，你會(huì)一次又一次地欣賞那一個(gè)個(gè)的他寄給你的卡片，那里承載著你和他的一個(gè)又一個(gè)溫馨故事,。多年后,，想想這些，想想他們,，你知道你的付出有了回報(bào),，你恰因回報(bào)而自豪。

在這個(gè)物欲橫流的社會(huì),，有哪一種付出能神圣于你的付出?有哪一種回報(bào)能超越于你得到的回報(bào)?有哪一種自豪能持久于你的自豪?人的生活中,，總該有些“精神”的東西，它能讓你心靈真正充盈,，它能讓你軀殼真正高大!

這自豪,，讓你享用一生，千金難買(mǎi),，無(wú)所能求,。

給你良習(xí)，教你“師范”

誰(shuí)都不能否認(rèn),，在你工作期間,，某些時(shí)候有點(diǎn)“小失職”。似乎,，總有一些時(shí)候,，你有所松散。于是,，某天早讀你遲到了一分鐘,，你想也就一分鐘，沒(méi)關(guān)系;某天第一節(jié)課,，你忘戴?？?，你想也就這么一次，沒(méi)關(guān)系;某天全校會(huì)議時(shí),，你在下邊竊竊私語(yǔ)，你想講的也是工作上的事,，沒(méi)關(guān)系,。可是,，前一分鐘,，可能你還在班里在學(xué)生們面前義正詞嚴(yán)地說(shuō)——我不得不批評(píng)你們了，昨天某某遲到了,，遲一分鐘也是遲到,，今早某某沒(méi)戴校卡,，一次也不能忘,，下午班會(huì)居然有某幾個(gè)人在下邊在講話在“開(kāi)小會(huì)”，即使是學(xué)習(xí)上的討論也不行,。

當(dāng)上課不再有人遲到,，當(dāng)入校不再有人儀表不妥，當(dāng)班會(huì)不再有人嘰嘰喳喳,，當(dāng)他們齊刷刷得按你的要求站在你的面前,，他們做得到的你卻做不到，要他們做到的你卻沒(méi)做到,，你心虛了嗎?你臉紅了嗎?你反思了嗎?你是否即刻參透了要伴隨一生的 “身高為師,，學(xué)正為范” 八字中的深刻內(nèi)涵。你是“師”,，就應(yīng)有“范”,，你身上的“范”，印證著“師”,。當(dāng)你要求著他們的時(shí)候,，他們，也在要求著你,。

以身作則,，處處示范，這無(wú)言的教學(xué),，在教會(huì)他們的時(shí)候,，你也規(guī)范了自己。

綜之,，在我們給予他們的時(shí)候,，他們,，也同樣在給予我們。在我們要求他們的時(shí)候,，他們,，也在要求著我們。在我們教他們的時(shí)候,，他們,，也在教我們。帶著這種思考去工作,，你的教學(xué)生涯將剔除灰暗,，迎來(lái)光亮。

立德樹(shù)人成就最美教師演講稿篇五

尊敬的各位評(píng)委,、老師們：

大家好!

今天我很榮幸能在站這里和大家分享我的演講,，我今天要演講的主題是《立德樹(shù)人，做愛(ài)的使者》,。

在師范求學(xué)時(shí),，老師告訴我，作為未來(lái)的一名老師需要終生銘記的一句話-——學(xué)高為師,，身正為范!這是我第一次接受師德的訓(xùn)誡,。懵懂中似乎明了老師應(yīng)努力做到“身正”，應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界,。

在教育戰(zhàn)線上,，我是一名新兵，剛踏上工作崗位時(shí),，我也曾經(jīng)疑惑于自己的選擇,，這就是自己夢(mèng)寐以求的職業(yè)嗎?理想和現(xiàn)實(shí)的差距讓我有一絲的退卻。但是在短短一年來(lái),，在我身邊,，就在我的生活當(dāng)中，在滎陽(yáng)九小,，這個(gè)充滿朝氣,，充滿活力，充滿凝聚力的集體當(dāng)中,，我也不時(shí)被深深地感動(dòng)著,，因?yàn)橛兄S多平凡卻又偉大的領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們年復(fù)一年,，日復(fù)一日,，用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌,，用心血滋潤(rùn)!他們用不同的方式表達(dá)著相同的信念和追求：那就是用自己博大的愛(ài)心演繹著無(wú)悔人生!用無(wú)私的奉獻(xiàn)譜寫(xiě)幸福的人生!用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內(nèi)涵,，用真和善哺育純潔的心靈，用愛(ài)與美鑄造閃光的靈魂!他們用自己的行動(dòng),，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我這個(gè)后來(lái)人,。

我目睹了太多太多敬業(yè)與奉獻(xiàn)的忙碌身影，聆聽(tīng)了太多太多不畏艱苦,，孜孜不倦的感人事跡：例如,，我們親愛(ài)的董青華老師，再過(guò)一兩年就該退休了,，在今年體檢中查出甲狀腺需要做手術(shù)，可是他卻說(shuō)：“我們學(xué)校缺老師,，我離開(kāi)了,，一班的孩子怎么辦?等暑假放假我再做手術(shù)吧”，卻堅(jiān)持在三尺講臺(tái)上辛勤的耕耘;我們的學(xué)校王愛(ài)青老師,，再教育崗位上工作了30個(gè)春秋了,，仍然堅(jiān)持每天晚上都批改作業(yè)到十一二點(diǎn)，有一次在上班路上突然暈倒,，等醒來(lái)后,，第一句話是：“我要趕快去學(xué)校，我們班的孩子還等著我上課呢!”;還有剛參加工作兩三年的年輕的金鑫老師老師,，主動(dòng)要求當(dāng)班主任,，每天和學(xué)生打成一片，她說(shuō)：“當(dāng)班主是幸福的,，我從孩子身上能學(xué)到很多,，也讓我班主任的能力有所提高，非常感謝學(xué)校給我了這個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)……

一幕幕動(dòng)人的場(chǎng)景,，一段段真摯的師生情,，讓我不再彷徨，讓我勇敢地走進(jìn)孩子們的世界,。在孩子中間,，那種放松融洽的氣氛深深的吸引著我。慢慢地我愛(ài)上了這份職業(yè),。這種愛(ài)是我工作的動(dòng)力,，這種愛(ài)更是一份沉甸甸的責(zé)任。

我開(kāi)始學(xué)著耐心地傾聽(tīng)孩子們的訴說(shuō),，學(xué)著細(xì)心地觀察孩子們的一舉一動(dòng),，學(xué)著用最生動(dòng)形象的語(yǔ)言和動(dòng)作將心中那份濃濃的愛(ài)傳遞給每一個(gè)孩子。就拿二一班的劉文杰小朋友來(lái)說(shuō)吧,，他身體瘦弱,，個(gè)子矮小,，因?yàn)楦改赣H外出打工，自己與年過(guò)七旬奶奶相依為命,。這個(gè)孩子受家庭環(huán)境的影響,，回家沒(méi)人管教，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，但作為他音樂(lè)老師的我沒(méi)有放棄他,，利用放學(xué)后的時(shí)間找他談心，讓他充滿了自信,，找回了自尊,，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣。每天吃午餐的時(shí)候,，我總是給他多一些分量,，讓他吃飽。每當(dāng)這時(shí)候,，他靦腆地笑了,，他感覺(jué)到了老師在給他施愛(ài)。此時(shí)我的心里覺(jué)得暖暖的,，有種說(shuō)不出的驕傲與自豪,。孩子“親其師”才會(huì)“信其道”，所以說(shuō)愛(ài)是走進(jìn)孩子心靈的金鑰匙,。只有愛(ài)的陽(yáng)光才能把堅(jiān)冰融化;只有愛(ài)的雨絲才能使枯木逢春,。

歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年,，經(jīng)過(guò)了這300多個(gè)日日夜夜,，我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說(shuō)的好：為了孩子的一切,，為了一切的孩子,。而這個(gè)目的的達(dá)成，我仍需努力,。

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的,，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧,，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的,。”

讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想,，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,，共同托起明天的太陽(yáng)!

立德樹(shù)人成就最美教師演講稿篇六

各位老師，各位同學(xué)：

大家上午好!

我今天演講的題目是——《用夢(mèng)想照亮現(xiàn)實(shí)》。

我的教師夢(mèng)是從初三的語(yǔ)文老師那里開(kāi)始的,，我羨慕他用淵博的學(xué)識(shí)樹(shù)立起同學(xué)們一個(gè)個(gè)人生的夢(mèng)想,，佩服他用良好的德行滌蕩著一群叛逆孩子的心靈。大學(xué)畢業(yè)后我如愿以?xún)數(shù)刈呱狭酥v臺(tái),，我躊躇滿志：要通過(guò)自己的努力,，讓每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都變成一個(gè)個(gè)成功而精彩的故事，最終成為自己和學(xué)生心目中的最美的教師,。

當(dāng)我躍進(jìn)初三教師的隊(duì)伍中時(shí),，我心里想的最多的就是如何成就自己十年前編織的那個(gè)美麗的教師夢(mèng)。作為一個(gè)新崗老師,，帶畢業(yè)班又身兼班主任,，我深感自己肩上責(zé)任重大，自己能力十分欠缺,，于是我,，在學(xué)校住，在學(xué)校吃,，不敢回家，不敢生病,，為的就是盡可能多的省下時(shí)間來(lái)鉆研教材,，研究教法，學(xué)習(xí)班級(jí)管理,。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,，我看到了我付出得到的回報(bào)：班級(jí)管理不很突出，教學(xué)成績(jī)也不突出,，但是頸椎和腰椎間盤(pán)明顯地突出,，更讓我傷心的是，班里有將近十個(gè)孩子,，對(duì)集體沒(méi)什么貢獻(xiàn)還到處傳播負(fù)能量,，什么也不會(huì)，什么也不做,，整天無(wú)所是事,，像木偶一樣，他們不僅成績(jī)拖了班級(jí)后腿,，而且他們很不守紀(jì)律,，更重要的是，他們正把越來(lái)越多的人拖下了水,。我能想到的懲罰手段全都用過(guò),，但始終不見(jiàn)他們有絲毫轉(zhuǎn)變，我問(wèn)過(guò)那些孩子，你們來(lái)這里準(zhǔn)備干什么?想在這里得到什么?畢業(yè)后又打算做什么?回答我的除了從來(lái)沒(méi)想過(guò)就是沉默,，很明顯他們的身體成長(zhǎng)已經(jīng)進(jìn)入了青年階段,，而頭腦的成長(zhǎng)尚停留在幼兒階段，我瞬間覺(jué)得自己的心理陰影面積無(wú)窮大,，難道我的夢(mèng)想就這樣破滅了嗎?我不甘心!

我討教了一些老教師,，他們的回答大致分為兩種，一種是宣布這樣的學(xué)生沒(méi)救了,，直接忽略其存在,，另一種是聯(lián)合各科老師通過(guò)各種約束和懲罰讓他們?cè)谶@兒待不下去，進(jìn)而把他們趕走,?？赡切┒疾皇俏蚁胍慕Y(jié)果，我堅(jiān)持認(rèn)為,，只要他們?cè)谶@兒一天,，總會(huì)有一點(diǎn)收獲，在其他同學(xué)的熏陶下,，總會(huì)有一些進(jìn)步,，退一萬(wàn)步講，即使他們?cè)谶@兒什么也沒(méi)學(xué)會(huì),，庸庸碌碌地過(guò)了一年,，但至少他們不會(huì)過(guò)早地

走向社會(huì)，逐漸淪為不良小青年,、社會(huì)毒瘤,。如果能想辦法讓他們?cè)谶@兒過(guò)得有意義，有收獲,，那就更好了,，我頂住壓力，決定要把他們留下,，而且還要幫他們進(jìn)步,，我相信夢(mèng)想的力量。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“思考,，也只有依靠思考,，我們才能駕馭年輕的心靈”，我開(kāi)始思考,，為什么我會(huì)出師未捷身先殘,，我該怎么辦?后來(lái)我想到了，一直以來(lái),，我只是把每個(gè)孩子看成了我說(shuō)教的對(duì)象,，努力地把他們訓(xùn)練成按照我的指令做事情的機(jī)器,，考試高分的機(jī)器，而沒(méi)有把他們看成是一個(gè)個(gè)真真正正,、活生生的人,，所以那些達(dá)不到期望值的學(xué)生就成了廢品，像行尸走肉一樣,，什么也不會(huì),，什么也不做，什么也不想,。倘若他們兩手空空而來(lái),，又兩手空空而歸，我們豈不是空有一場(chǎng)師生情緣,，不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)我的教師夢(mèng)想,，而且也是在踐踏別人的青春，浪費(fèi)自己的時(shí)間,。

經(jīng)過(guò)一番思量,，我鎖定了后進(jìn)生中的八個(gè)人，決定從他們?nèi)胧?，通過(guò)完善我的管理思路和教法,，需求事先夢(mèng)想的突破口。我開(kāi)始用心觀察每個(gè)孩子,，誰(shuí)在努力進(jìn)步,，誰(shuí)有心事情緒低落，誰(shuí)今天作業(yè)本上抄的例題字跡工整,，總之尋找一切可以接近他們的機(jī)會(huì)，抓住每一個(gè)可以向他們播撒陽(yáng)光的契機(jī),，對(duì)他們進(jìn)行正面的引導(dǎo)和激勵(lì),。除此之外，我每天都要花費(fèi)很多時(shí)間和心思去安排他們做一些事情：我把自己手抄的弟子規(guī)送給他們,，讓他們抄寫(xiě),、學(xué)習(xí)，五十天后,，他們抄的弟子規(guī)在講臺(tái)上鋪了接近三十厘米高;我允許他們?cè)跀?shù)學(xué)試卷上抄寫(xiě)古詩(shī)詞,，最后，他們能夠把九年級(jí)所有的古詩(shī)詞工工整整第默寫(xiě)在數(shù)學(xué)試卷上;我鼓勵(lì)他們好好練字,，甚至為他們辦了一次書(shū)法作品展,，雖然因?yàn)樯霞?jí)檢查工作，不很成功,，但是,，自始至終,，他們每個(gè)人都很認(rèn)真地在做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的事情;現(xiàn)在，他們正在我的倡議之下開(kāi)始抄寫(xiě)課本,，第三本書(shū)預(yù)計(jì)下周的這個(gè)時(shí)間能抄完,。

付出不一定有回報(bào)，但回報(bào)一定需要付出,。我相信只要我抱定“除非死去,，永不放棄”的決心，始終關(guān)注著他們,，把他們真真正正地看做一個(gè)個(gè)活生生的人,，而非聽(tīng)令、做題,、考試的機(jī)器,，始終用人性的光輝去照耀他們，就一定能夠守得云開(kāi)見(jiàn)月明,，幫助他們擺脫消極的生活狀態(tài),，取得進(jìn)步，也能讓我心中的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí),。

立德樹(shù)人成就最美教師演講稿篇七

教師是園丁,，教師是路標(biāo)，教師是擺渡人,，這是對(duì)教師傳道育人精神的贊美,。教師的勞動(dòng)是培育出精神高尚的人，教師的職業(yè)是影響人一生的職業(yè),，教師的教誨是照亮人心靈中永遠(yuǎn)的指路燈!這是人們對(duì)教師的評(píng)價(jià),，也是教師在社會(huì)中地位的肯定。而作為教師的我們,，應(yīng)如何才能不負(fù)重望,，無(wú)愧于人民教師的稱(chēng)號(hào)，進(jìn)而成為一名優(yōu)秀的教師呢?一直以來(lái)我都在思考這個(gè)問(wèn)題,。

5月11日,，我有幸得到校領(lǐng)導(dǎo)的委派，參加了在鐵嶺舉辦的“全國(guó)中小學(xué)德育管理創(chuàng)新與新時(shí)期智慧型班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班”,，在聽(tīng)了李曉凡老師的報(bào)告后,，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那就是內(nèi)化師德,。

首先介紹一下李老師：

李曉凡,，女，黨員,，高級(jí)講師,，曾任哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校副校長(zhǎng),，兼任全國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)生聯(lián)合會(huì)理事，黑龍江省,、哈爾濱市家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事,，全國(guó)家庭教育報(bào)告團(tuán)成員。 1989年-20xx年連續(xù)被評(píng)為省,、市級(jí)優(yōu)秀家長(zhǎng),、優(yōu)秀家長(zhǎng)標(biāo)兵、家庭教育辛勤園丁,、家庭教育先進(jìn)個(gè)人及先進(jìn)工作者,。

1996年被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)。

20xx年被評(píng)為全國(guó)“十大杰出母親”提名獎(jiǎng),。

20xx年被評(píng)為黑龍江省首屆“十大杰出母親”,。

20xx年受聘于全國(guó)更新家庭教育報(bào)告團(tuán)成員、全國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)講師團(tuán)成員,、全國(guó)少先隊(duì)志愿輔導(dǎo)員,。

近幾年來(lái)，曾在三十余家報(bào)紙,、雜志發(fā)表文章,，曾在中央電視臺(tái)等十余家電視臺(tái)做專(zhuān)訪節(jié)目，先后在北京景山學(xué)校等全國(guó)各地做報(bào)告400余場(chǎng),，直接聽(tīng)眾達(dá)100余萬(wàn)人,。

不說(shuō)話時(shí)的李老師，真的就像是她的名字一樣,，是一個(gè)平凡的婦人,，微胖的身材、不時(shí)髦的穿著,。但是她一開(kāi)始講話,，強(qiáng)大的氣場(chǎng)立即震撼了在場(chǎng)的每一名聽(tīng)眾!妙語(yǔ)的敘述、精辟的講解,、生動(dòng)的例子、豐富的肢體語(yǔ)言示范……這一切都深深感動(dòng)了我——感動(dòng)于李老師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與奉獻(xiàn)!感動(dòng)于李老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的寬容與熱愛(ài)!感動(dòng)于李老師教育管理的藝術(shù)性!感動(dòng)于李老師30年如一日的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路!感動(dòng)于李老師面對(duì)痛苦,、失落與打擊,，勇于面對(duì)生活越挫越勇的堅(jiān)強(qiáng)精神!感動(dòng)于李老師微笑地對(duì)待生活的態(tài)度!……

李老師的講座從視頻《母親》開(kāi)始，沒(méi)有任何解說(shuō)與文字,，從懷抱嬰兒的年輕媽媽?zhuān)桨装l(fā)蒼蒼的老母親,，一個(gè)個(gè)熟悉鮮活的媽媽形象在歌曲《母親》的伴隨下出現(xiàn)在我們的眼前，每個(gè)聽(tīng)眾都滿含熱淚靜靜地聆聽(tīng)著,，欣賞著,，思考著李老師留給我們的問(wèn)題：這是教育嗎?

母親的愛(ài)是淺顯的,、感性的愛(ài)，這種愛(ài)不能取代教育;而老師的愛(ài)應(yīng)該是深沉的,、理性的,、完整的愛(ài)。

愛(ài)是教育最核心的內(nèi)容,，師者,，必備大愛(ài)之心。

一個(gè)老師,，要有高尚的師德,，只有大德，才有大愛(ài),，才能有大善的行為,。內(nèi)化師德，就是教師自己形成一套適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng),，又能快樂(lè)工作的過(guò)程,。李老師講道，內(nèi)化師德,，要注重“三力合一”，即“內(nèi)在有張力,，潛在有魅力,，外在有活力”。

所謂張力,，就是你對(duì)你別人的寬容度和接納度;別人對(duì)你的信任感和釋放感,。張力內(nèi)顯，是教師對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)理念的確立,。教育的目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生“成長(zhǎng)”而非“成才”,，學(xué)生在不斷地“犯錯(cuò)誤”、“改錯(cuò)誤”的過(guò)程中逐漸改正低級(jí)錯(cuò)誤 ,，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的觀念是與教育規(guī)律相悖的,。張力外顯,，是教師的理性寬容。具體表現(xiàn)為賞識(shí)有度和批評(píng)得法,。賞識(shí)有度,，是指學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),，連他自己都不知道，被老師挖掘出來(lái)了,。老師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要深刻,，不要簡(jiǎn)單地用“你真好!”“你真棒!”這樣的語(yǔ)句，不妨試試用“你是一個(gè)顧全大局的學(xué)生!”“你是一個(gè)懂得尊重老師的學(xué)生!”等比較有深度的表?yè)P(yáng),。批評(píng)得法，是指對(duì)學(xué)生的批評(píng)能被學(xué)生接受,，如果不接受,，這種批評(píng)就失敗了。批評(píng)學(xué)生要注意不當(dāng)眾批評(píng);一定會(huì)用善意的肢體語(yǔ)言;要在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上;不要發(fā)動(dòng)群眾批評(píng);對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)要合并同類(lèi)項(xiàng);批評(píng)學(xué)生時(shí)多用中性語(yǔ)言,，少用刀刀見(jiàn)血的語(yǔ)言,。

李老師說(shuō)，教師應(yīng)該具備這樣的內(nèi)功：追求人性完美是內(nèi)化師德之本;形成個(gè)性?xún)?yōu)化是內(nèi)化師德之源;力求厚德懿行是內(nèi)化師德之美,。張力是拉不斷的,，教育無(wú)邊際，內(nèi)心的張力亦是無(wú)邊無(wú)際的,。每位學(xué)生都是可愛(ài)的,。不論是優(yōu)生，還是后進(jìn)生,，甚至是頑劣不化的學(xué)生,，都是可愛(ài)的，都是獨(dú)一無(wú)二,，不可代替的,，我們要學(xué)會(huì)容納每個(gè)孩子的個(gè)性，并學(xué)會(huì)順性而育,?！笆畟€(gè)手指有長(zhǎng)短”，同在一個(gè)班上課,，學(xué)生就會(huì)參差不齊,。作為老師的我們，重要的是發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處,，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以促進(jìn)集體中的每位成員幸福,、和諧成長(zhǎng),。

作為老師要不斷追求道德的“上線”,，不能僅僅穩(wěn)住“下線”,，絕不能突破“底線”,。我們老師很難成為物質(zhì)上的富有者，但應(yīng)努力成為精神上的富有者,，應(yīng)從學(xué)生發(fā)來(lái)的祝?？ㄆ⒆ＹR短信,、路上問(wèn)好中感到榮光與幸福,。我們要時(shí)刻用“鞭策自己，心策他人”八個(gè)字來(lái)警醒自己,，用心與學(xué)生溝通與交流,，學(xué)會(huì)心靈換位，努力使成為魅力教師,。

教師的魅力從何而來(lái)?李老師認(rèn)為是魅力的源泉是“提高素質(zhì),，更新觀念，完善自我”,。如何修養(yǎng)自己,，激發(fā)潛在的魅力呢?李老師認(rèn)為有三個(gè)基本辦法：健康的心理是內(nèi)化師德的基石;健康的人格是內(nèi)化師德的靈魂;提升人師的境界是內(nèi)化師德的目標(biāo)。健康的心理是內(nèi)化師

德的基石,，我們要學(xué)會(huì)把快樂(lè)的人生傳遞給學(xué)生,，學(xué)會(huì)給學(xué)生的心理發(fā)展留有空間，學(xué)會(huì)放飛學(xué)生的理想與心靈,。給他們健全的人格,，讓人格教育注入內(nèi)化師德的靈魂。教師必須具有能夠完善人格的素質(zhì),。這種素質(zhì)體現(xiàn)在追求人性的完美,。只有我們不斷的追求人性完美，才能從內(nèi)心深處完善自我,。教師的人格魅力表現(xiàn)在用心,、用情、用智慧去做人,、做事,、做學(xué)問(wèn)。從而提升人師的境界,，達(dá)到內(nèi)化師德的目標(biāo),。形成教師人格修養(yǎng)的最高境界，真真正正的成為人師,，成為一本非常生動(dòng),、豐富、深刻的教科書(shū)。達(dá)到“不教之教”的境界,，這就要求我們老師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生心貼心交流,。追求真,、善、美是人類(lèi)的至高境界,。 教師的工作魅力體現(xiàn)在：用心做人;用情做事;用智慧做學(xué)問(wèn),。教師的生活魅力在于把自己人生中應(yīng)該扮演的角色都演好：為師——愛(ài)生無(wú)需由;為友——忠誠(chéng)無(wú)需報(bào);為妻——賢良無(wú)需償;為母——奉范無(wú)需教;為父——博愛(ài)無(wú)需孝。

活力是通過(guò)內(nèi)化而產(chǎn)生多種能力;活力需要張力與潛力作鋪墊,。孩子們沒(méi)有悅納你的教育思想和行為,，意味著你的教育是失敗的。如何實(shí)現(xiàn)“自我超越”?李老師認(rèn)為應(yīng)做到三方面,，即建立起超越自然,，又溶于自然的完美人生;不斷地學(xué)習(xí)，掌握超前的現(xiàn)代教育理念;具有廣博的知識(shí),，成為能力型人格教師,。在終身學(xué)習(xí)時(shí)代，我們老師的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有準(zhǔn)備的,、主動(dòng)的,、自覺(jué)的、有個(gè)性的,。學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)的“逼勢(shì)”不能過(guò)緊,，但又不能放任自由，重在創(chuàng)設(shè)寬松,、向上,、真誠(chéng)、互動(dòng),、和諧的學(xué)習(xí)型氛圍,。

內(nèi)化師德的終極目標(biāo)是：以美養(yǎng)德，德美并重;以才養(yǎng)德,，德才并重;以智養(yǎng)德,，德智并重。

最后李老師用一句話總結(jié)自己的報(bào)告：教育的核心是人格心靈的喚醒,。

聽(tīng)了李老師的報(bào)告后,，讓我感觸最深的就是擁有健全的人格，積極樂(lè)觀心態(tài)的教師對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是多么的重要啊!比如,，對(duì)于學(xué)校分配的工作和任務(wù),，以前我也曾有過(guò)抱怨和抵觸，但是隨著自己不斷成熟，尤其是當(dāng)了班主任,，成為六十多名學(xué)生的管理者之后,，我認(rèn)識(shí)到老師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以,，在接受任務(wù)的時(shí)候，我總會(huì)問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題：這件事我能不做嗎?與其滿腹牢騷,，是不是積極樂(lè)觀更能讓我又快又好地完成工作?在回答完自己的提問(wèn)之后,，我總能正確調(diào)整自己的心態(tài)，欣然接受學(xué)校的各項(xiàng)安排,，在我積極地正向引導(dǎo)下,，學(xué)生也不再有怨言，現(xiàn)在我?guī)У囊荒晔话?，在學(xué)校的各種活動(dòng)中,，表現(xiàn)都很出色，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的肯定,。

觸及我心靈的另外一點(diǎn)是賞識(shí)有度與批評(píng)得法,。在我剛參加工作的時(shí)候，由于自己年齡小,，總怕管不住學(xué)生,，于是學(xué)生的每一個(gè)小錯(cuò)誤，在我這里都會(huì)被放大,，遇到稍有頂嘴的學(xué)生,，我更是發(fā)揮自己口齒伶俐的優(yōu)勢(shì)，把他批得體無(wú)完膚,。我教的第一屆學(xué)生,，物理成績(jī)非常優(yōu)異，

學(xué)生們都很怕我,，但是這種單純的“害怕”，只是在與我交過(guò)手后不敢再招惹我,，并不是從心底的接受與認(rèn)可,，我感到學(xué)生的心離自己很遠(yuǎn)。于是,，在對(duì)待第二屆學(xué)生時(shí),，我逐漸改變了自己的做法，調(diào)整了自己的心態(tài),，尤其是在我做了媽媽之后,，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，我變得更加寬容，不再揪住不放,，結(jié)果不但沒(méi)有出現(xiàn)“管不住學(xué)生”的情況，相反,，學(xué)生的心離我更近了,，直到現(xiàn)在為止，我教的第二屆學(xué)生,，雖然我只是他們的科任老師,，很多學(xué)生還是會(huì)在過(guò)節(jié)的時(shí)候給我發(fā)短信、打電話或者來(lái)看我,。去年6月我剛送走了第三屆學(xué)生,，這屆學(xué)生在高二的時(shí)候,，我接替由于身體原因需要休息的賈鳳嬌老師,，成為他們的班主任,。站在不同的位置看問(wèn)題的角度自然不同。當(dāng)了班主任以后,，我更加全面,、客觀,、理性地對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，正確引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤,，使學(xué)生真正地信任我,。我和學(xué)生的關(guān)系也變得越來(lái)越融洽,，班級(jí)工作也逐漸得心應(yīng)手,。畢業(yè)之后的寒假,，班里有三十多人先后到學(xué)校或家里看我,，在和學(xué)生的交流中,，我越來(lái)越感覺(jué)到，真正在學(xué)生心里留下深刻記憶的,，并不是老師的課講得多精彩,，而是老師一句不經(jīng)意的關(guān)心或一句善意的提醒。在對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤上,，寬容和理性是法寶,，換位思考是秘訣。隨著自己不斷成熟,，相信在這個(gè)問(wèn)題上我也會(huì)處理得越來(lái)越好,。

李曉凡老師的報(bào)告讓我受益匪淺，很多觀點(diǎn)都在我心底引起強(qiáng)烈共鳴,，因?yàn)閳?bào)告的根本思想與我們學(xué)校的辦學(xué)理念不謀而合,。我校提倡“以人為本,，為學(xué)生一生幸福打基礎(chǔ)”，在教育學(xué)生的過(guò)程中更注重“成人”,，而非“成才”,，這完全符合時(shí)代要求,，也適應(yīng)我校實(shí)際情況,。這說(shuō)明我們的校領(lǐng)導(dǎo)具有專(zhuān)家級(jí)的教育理念,，相信在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下，我們二高中也會(huì)越來(lái)越好!

最后,，再次感謝學(xué)校為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。在以后的工作中，我會(huì)學(xué)為所用,，不斷提高自己,、完善自己,，爭(zhēng)取為學(xué)校的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)!

立德樹(shù)人成就最美教師演講稿篇八

20xx年11月29日,同志參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)提出“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想”。實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng),、民族振興,、人民幸福的中國(guó)夢(mèng)，是把微觀的個(gè)人夢(mèng)和宏觀的國(guó)家夢(mèng)統(tǒng)一起來(lái),，把中國(guó)未來(lái)的發(fā)展原則,、發(fā)展動(dòng)力、發(fā)展道路和發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái),，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展,、政治民主發(fā)展,、文化繁榮發(fā)展、社會(huì)和諧發(fā)展,、生態(tài)良好發(fā)展以及個(gè)人自由全面發(fā)展共同支撐起來(lái)的夢(mèng),。

一、站在時(shí)代的高度,，引領(lǐng)價(jià)值觀

與“美國(guó)夢(mèng)”突出個(gè)人和金錢(qián)不同,，“中國(guó)夢(mèng)”強(qiáng)調(diào)個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家緊密相連?！爸袊?guó)夢(mèng)”將為探索人類(lèi)文明多樣化發(fā)展開(kāi)辟美好前景,。“美國(guó)夢(mèng)”強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值,，是個(gè)人至高無(wú)上的各種價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和實(shí)際利益的滿足,，集中體現(xiàn)為美國(guó)人的 倡導(dǎo)自由,、平等,、公正、法治,，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó),、敬業(yè)、誠(chéng)信,、友善,。可以看出,，“中國(guó)夢(mèng)”的價(jià)值維度就是要實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展,，這也在價(jià)值層面上極大提升了“中國(guó)夢(mèng)”的吸引力、凝聚力和感召力,。

“中國(guó)夢(mèng)”對(duì)青年大學(xué)生群體具有顯著的價(jià)值觀引導(dǎo)和激勵(lì)作用,德育教育工作者如何在“中國(guó)夢(mèng)”這一社會(huì)理想下對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行有效的價(jià)值觀引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值和國(guó)家的復(fù)興,這是德育教師無(wú)可回避,必須要認(rèn)真思索的問(wèn)題,。

二、站在價(jià)值觀的高度,，引領(lǐng)學(xué)生走向幸福

對(duì)于一個(gè)胸懷夢(mèng)想的民族來(lái)說(shuō),，中國(guó)夢(mèng)順應(yīng)人民愿望和時(shí)代要求，是對(duì)中華兒女心聲的準(zhǔn)確表達(dá),，它是由每個(gè)個(gè)體,、每個(gè)家庭的夢(mèng)想?yún)R聚一起形成的,，它不僅以國(guó)家的名義存在，更是通過(guò)實(shí)現(xiàn)每一個(gè)人的個(gè)人權(quán)利與個(gè)人福祉來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。

你追求的是幸福,，還是比別人更幸福?

作為一名大學(xué)生,樹(shù)立高遠(yuǎn)的理想和正確的價(jià)值觀,豐富他們的精神世界關(guān)乎一個(gè)民族的未來(lái)。馬克思給人下定義：人是各種生產(chǎn)關(guān)系的總和,。人與人的關(guān)系,，主要不是物質(zhì)交往，而是精神交往,。談話,、書(shū)信、親情,、愛(ài)情,、政治、學(xué)術(shù),、藝術(shù)等精神活動(dòng),。

世界在變化，進(jìn)入消費(fèi)時(shí)代的大學(xué)生的價(jià)值觀正在發(fā)生變化,，人人都在追求幸福,，都在和別人比較幸福，殊不知,，幸福的目的不是為了被人看見(jiàn),，被人羨慕，幸福只跟你的內(nèi)心感受有關(guān),，只要你終于了解自己,，終于成為自己，而且不再害怕,、沒(méi)有怨恨,，不再給自己的人生設(shè)限，那就是幸福,。而教師的責(zé)任就是讓學(xué)生的精神世界更廣闊,，這樣他們才能擁有更幸福自如的人生,才能為愛(ài)情而歌唱，為自由而斗爭(zhēng),，為理想而獻(xiàn)身,。

三、真正的德育課堂,在于師生的靈魂同步

作為教師,我們都希望把課上好,。作為德育教師,我們更希望教出來(lái)的學(xué)生通過(guò)不斷的自我修養(yǎng)而找到自己,，不斷通過(guò)另一半遇到自己并深?lèi)?ài)自己。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾講“凡為教,，最終目的都在于達(dá)到不需要教,?！敖淌菫榱瞬唤獭保殉蔀槲覈?guó)教育界對(duì)教育教學(xué)最終目標(biāo)的共同認(rèn)識(shí),，也就是說(shuō),，我們的教育要達(dá)到使學(xué)生獲得通過(guò)自學(xué)和自我完善來(lái)完成自我提高的能力。

(一)老師的深度,，決定學(xué)生的高度

課堂是教學(xué)的主陣地,。知識(shí)不是講的越多就越好，要講的精準(zhǔn),、精煉,、精彩。有“點(diǎn)”出發(fā)深入到“面”,，就需要老師有深厚的功底,，組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程,，其目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。德育課絕不是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單陳述，不是課本搬家,，更不是講標(biāo)準(zhǔn)答案,這樣的課學(xué)生肯定不歡迎,，這樣的教師也沒(méi)有存在的價(jià)值。一堂有知識(shí)有深度的課,還在于能不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,。

一堂組織得當(dāng)?shù)暮谜n應(yīng)該是有意義的課,，也就是一堂扎實(shí)的課，而不是圖熱鬧的課;是真實(shí)的課,，有心靈震撼力的課堂,。

本人用了8年的教學(xué)一線實(shí)踐的時(shí)間,，探索出了積極發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性,，人性化的給予大班教學(xué)下每個(gè)學(xué)生相對(duì)綜合與公平的考核方法。

1,、用“蓋小章”的方式讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論,，而且不耽誤課堂講授時(shí)間，實(shí)現(xiàn)最大化的效率和公平,。

2,、用“講ppt”和“質(zhì)疑、延展問(wèn)題”等方式讓學(xué)生延伸教學(xué)思考,，用換位角色的方式讓他們體會(huì)教師教學(xué)的不易,。

3、用“老師助手”的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)參與,，增加抬頭率,。

總結(jié)目前使用的學(xué)生自學(xué)和互動(dòng)教學(xué)的方式有：自育自學(xué)式，課堂結(jié)構(gòu)式,，課外閱讀與分享式,，個(gè)案分析式，教師啟發(fā)式;教學(xué)視導(dǎo)式等,。

(二)老師的境界決定了學(xué)生的世界

一節(jié)好課不僅展現(xiàn)的是教師的口才和處理教材的技巧,，還有教師的思想、情感,、精神追求和人格魅力,。境界反映了教育者對(duì)待生活、社會(huì)和世界的態(tài)度,，反映了教育者的職業(yè)操守與職業(yè)精神,，體現(xiàn)了教育者對(duì)理想與崇高的追求。一個(gè)好的課堂,，應(yīng)當(dāng)是充滿正能量和充滿智慧的課堂,，是賦予了教育者的態(tài)度、精神,、生命與價(jià)值觀的課堂,，是充滿了熱情、激動(dòng),、憧憬,、情感激蕩和心靈互動(dòng)的課堂，是將精神和人格引向高尚的課堂,。是以老師境界提升學(xué)生境界的課堂,。

塞勒說(shuō):給人以心靈觸動(dòng)的教學(xué)資源,往往是那些看似平淡無(wú)奇的生活化的“細(xì)節(jié)”.這也意味著教學(xué)本身就是一場(chǎng)不斷整合資源,創(chuàng)造資源的過(guò)程,目前我在研究的主題也有“生成性教學(xué)資源的運(yùn)用”。

如何‘上’好課,，上‘好’課,。

1、主題：緊緊圍繞主題來(lái)組織獨(dú)立的教學(xué)活動(dòng),同時(shí)也要注意與相關(guān)模塊的邏輯聯(lián)系和學(xué)科內(nèi)在的聯(lián)系性,。

2,、整合：根據(jù)主題的需要整合教學(xué)資源，切忌僵化教條式施教,。

3,、生活：要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),關(guān)注學(xué)生的’關(guān)注點(diǎn)’,并著力提升學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)。

4,、引導(dǎo)：采取在教師引導(dǎo)下的“自主”學(xué)習(xí),。

5、創(chuàng)造：教師要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行“再創(chuàng)造”，對(duì)教材進(jìn)行“二度開(kāi)發(fā)”,。

6,、整體：要對(duì)每一個(gè)模塊的教學(xué)都進(jìn)行整體的考慮和設(shè)計(jì),提出整體的’教’與’學(xué)’的構(gòu)想,而非孤立,單一機(jī)械的對(duì)應(yīng)。

(三)老師的價(jià)值觀決定學(xué)生生命的走向

講到: “實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須凝聚中國(guó)力量”,。中國(guó)夢(mèng)要在全民族素質(zhì)不斷提高的現(xiàn)實(shí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn),，只有提高人們的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，才能提高人們看問(wèn)題,、想辦法的素質(zhì)和能力,，為中華民族的偉大復(fù)興提供強(qiáng)有力的科學(xué)支撐、智力支持和思想保證,?！?/p>

老師無(wú)時(shí)不刻不在傳達(dá)一種價(jià)值觀,價(jià)值觀就是對(duì)一種主張，一種思想,，一種聽(tīng)從自然的智慧!價(jià)值觀不僅影響著學(xué)生,，還是教育者對(duì)待世界的主張、思想,、力量與智慧作為規(guī)范自己的準(zhǔn)則!老師的心態(tài)平和了,學(xué)生才可能平和;老師對(duì)世界的態(tài)度寬容了,學(xué)生才能更客觀的面對(duì)世界,。你給學(xué)生的是品質(zhì),他們就不會(huì)限于物質(zhì)而無(wú)法自拔。

于丹說(shuō)“教育是成全每一個(gè)生命的幸福,。當(dāng)所有這些人的幸福相加,，就是整個(gè)民族的幸福!”

筆者課堂教育強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面：

1、事實(shí)與環(huán)境教育,。通過(guò)案例去創(chuàng)設(shè)假想環(huán)境,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的興趣，直觀體驗(yàn)自然過(guò)程,。比如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)公德與水的意義,，避免制造多余垃圾的意義，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng),，讓學(xué)生直接參與分揀垃圾等實(shí)踐活動(dòng),。

2、實(shí)際生活與啟發(fā)教育,。通過(guò)設(shè)計(jì)有意義的情境,，給學(xué)生以體會(huì),，形成集體生活中必須具備的技能,。如家鄉(xiāng)調(diào)查與自我成長(zhǎng)背景的分析，金錢(qián)與幸福的關(guān)系的討論,，通過(guò)生活教育,、宿舍教育、學(xué)生任職教育，幫助學(xué)生及時(shí)處理生活中出現(xiàn)的道德問(wèn)題;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德問(wèn)題的推理能力;幫助學(xué)生正視自己的個(gè)人愿望,，明白為了尊重他人的權(quán)利自己必須全力以赴的原因,，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀和崇高的信念，讓生命變得飽滿而可愛(ài),。

從事專(zhuān)業(yè)教師的崗位已近8年時(shí)間,，這8年來(lái)獲得全省微課比賽一等獎(jiǎng)、全省青年教師大賽三等獎(jiǎng),、全校教學(xué)名師,、教壇新秀、優(yōu)秀教師,。而在所有獎(jiǎng)項(xiàng)中,，讓我最感成就的是連續(xù)三年六個(gè)學(xué)期獲得“學(xué)生最滿意課程”。覺(jué)得付出還是有回報(bào)的,。除了不斷提高本人的教學(xué)水平,還應(yīng)在更廣的層面不斷修煉自我,尋找更豐富的的生命層次:做一個(gè)純粹,、有一定生活閱歷的人;做一個(gè)平和、不貪婪,、真摯,、豁達(dá)的人;做一個(gè)善解人意，有著更多生命感悟的人,。

中國(guó)夢(mèng)是民族的夢(mèng),，是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)，也是我的教師夢(mèng),。使學(xué)生在追夢(mèng)的征程中做出正確的價(jià)值選擇,，把握正確的前進(jìn)方向，用自己“小夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)鑄就祖國(guó)“大夢(mèng)”的完成,是每一個(gè)教師應(yīng)有的價(jià)值自覺(jué),。

立德樹(shù)人成就最美教師演講稿篇九

師德,，是一個(gè)永恒的話題。擁有一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的教師,，是學(xué)生的幸福;擁有一支樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍,，是學(xué)校的光榮。為了更好的讓師德深入到每一個(gè)教師的一言一行中,，從本學(xué)期開(kāi)始,，我們將通過(guò)一系列活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，讓師德內(nèi)涵在工作行動(dòng)中加以落實(shí)升華,。

加強(qiáng)師德修煉，看似很難,，實(shí)則很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵在于你想不想做,，愿不愿去踐行。只要你持之以恒去做。師德的修煉,，或許通過(guò)你的一言一行,，一舉一動(dòng)，就可以達(dá)到一定的“修煉”效果,，有一句名言：學(xué)高為師,，身正為范。它說(shuō)明了人們最崇尚知識(shí)高的人,，最尊敬有德行的人,。著名教育家陶行知先生說(shuō)：身教最為美，知行不可分,。既然老師是為人師表的人,，就應(yīng)該以身作則，嚴(yán)格要求自己,，用自己的美好形象去影響學(xué)生,，這就要求我們做教師的首先就要立好德。我從以下幾點(diǎn)來(lái)描述我做的工作：

(一),、愛(ài)崗敬業(yè),。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn),，勤懇敬業(yè),，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn),。對(duì)工作高度負(fù)責(zé),，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè),，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生,。不得敷衍塞責(zé)。

(二),、關(guān)愛(ài)學(xué)生,。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格,，平等公正對(duì)待學(xué)生,。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友,。保護(hù)學(xué)生安全,，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益,。不諷刺,、挖苦,、歧視學(xué)生,，不體罰或變相體罰學(xué)生,。

(三)、教書(shū)育人,。遵循教育規(guī)律,，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,，誨人不倦,，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),。

(四),、為人師表。堅(jiān)守高尚情操,，知榮明恥,，嚴(yán)于律己，以身作則,。衣著得體,，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明,。關(guān)心集體,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事,，尊重家長(zhǎng),。作風(fēng)正派，廉潔奉公,。自覺(jué)抵制有償家教,，不利用職務(wù)之便謀取私利。

(五),、終身學(xué)習(xí),。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,，拓寬知識(shí)視野,，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),，勇于探索創(chuàng)新,，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,。

作為教師我將會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，對(duì)得起我這圣神的職業(yè),，對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)有個(gè)交代!