人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

美術優(yōu)秀教學反思 篇一

活動開始時給孩子們看的圖片不夠清晰、明確,。雖然孩子之前已經(jīng)欣賞到了許多民族,，但還是不太了解的，把太多的民族放在一起,，能讓孩子觀察到的只能是：少數(shù)民族的衣服很有趣,、帽子很特別。要一下子了解這些民族是很難的,。這么多圖片一一放在一起沒有重點,，如能讓孩子直觀顯示一民族特點的真實民族服裝，我想孩子們就能有重點的去了解,，效果會更好,。然后在活動的最后再出示多一點的其它民族的照片讓幼兒了解感受他們的服裝特點，這樣效果可能會比較好,。

其次讓幼兒畫民族服裝太難,，繪畫時有好幾名幼兒對我說：“王老師，我不會畫,。”所以我可以換個方式讓幼兒來畫,，比如可幫幼兒事先畫好衣服，然后讓幼兒根據(jù)各民族的服裝特點進行添畫,，這樣子可能相對簡單一點,，比較適合我班幼兒。

再次在活動的目標和設計上還要再好好推敲推敲,，如何設計出一個符合我班幼兒特點的活動是非常重要的,。

說到底還是由于課前的經(jīng)驗準備不夠。這包括物質準備與經(jīng)驗準備,。經(jīng)驗準備主要是課前與孩子們共同圍繞少數(shù)民族這一主題來了解一些相關的知識,，或是讓孩子回家與父母共同尋找相關的書集。在物質上應為孩子準備帶有民族特點的真實服裝，掛在活動室的周圍,，這樣更能誘發(fā)孩子的興趣,，直觀*白話文 www.baihuawen.cn*地欣賞到民族服裝，了解各民族的習性,。

美術優(yōu)秀教學反思 篇二

拿到課本備課的時候，我就在想,，一節(jié)課如何能讓學生了解建筑,？建筑學作為一門專業(yè)性學科，要講的內(nèi)容非常的廣而深,。教材中的思考與討論提出要求：“中國古代建筑與外國建筑,，看看它們在造型、材質,、外型,、色彩上有什么不同？”在最初的教學設計中,，我由欣賞書中的第一頁《宏村月沼》入手,，先是由我?guī)е鴮W生從材質、外型,、色彩上進行分析,，教會學生分析的方法。再由學生分小組討論得出其他建筑的答案,。第一節(jié)課是在六三班,，按照自己的教學設計，介紹了宏村建筑群,，接著請孩子們從造型,、材質、外型,、色彩上分析書中出示的中外建筑圖片,。但在后面的小組討論中，我發(fā)現(xiàn)孩子們只能機械式的說說造型,、材質,、外型、色彩,，特別是造型部分,，只能說出簡單的“高、矮,、長方形,、三角形等等”。

課堂上我就在想,，這不能怪學生不會表述,，而是他們沒有了解建筑,，特別是代表性建筑背后的設計思想、文化背景,。在第二個班上課時,，我不單是從書本提出的討論要求出發(fā)，而是增加了更多的介紹,。一座建筑代表了一個時代,，一座建筑有它的文化內(nèi)涵、造型表現(xiàn)背后更蘊含著深遠的人文思想,，孩子們聽的津津有味,，下課時我覺得這樣的美術課都有些安靜的不像話。“欣賞評述”是教材改革后美術部分專門劃分出的四大領域之一,，打破了人們傳統(tǒng)對美術“畫,、捏、做”的固有概念,，如何上好欣賞評述課,，我會做更深的。思考,。

美術優(yōu)秀教學反思 篇三

通過本課教學,，讓學生初步嘗試吹畫的方法，體驗吹畫的方法及樂趣,，并能根據(jù)吹畫后的效果進行添畫創(chuàng)作,，從整體上看完，效果較好,。在課前我認真學習教材,，并制作了與本課相適應的課件，還試著做了兩張很好的范畫,。

這是本學期的第一節(jié)新課,，絕大部分同學們準備的工具很好。在教學中知道了三原色—紅,、黃,、藍，看過教師的示范后,，都能仿照樣子自己進行添畫創(chuàng)作,。有的小朋友吹出的形狀像樹枝，有的小朋友吹出的形狀像花叢,，還有的小朋友吹畫以后,，添畫成了煙花、瓶花、還有的添畫成了小精靈等等,，使整幅畫顯得豐潤飽滿,，有藝術性。小朋友做得都很認真,，興趣很高,。在吹畫游戲活動中，他們還明白了兩種顏色混合后會變什么顏色,。如紅和黃變橙色,，紅和藍變紫色，藍和黃變綠色,。在教學中我還讓孩子明白，任何一種顏色都可以由三原色調(diào)和而成,。兩課時的教學,，同學們學得都不盡興。

但本節(jié)課也存一些不足：比如：我示范時要邊畫邊講解,。吹畫時我并沒有講解,，如何吹出樹干，結果部分孩子在吹畫時只吹出樹干,，卻不知分兩個方向去吹出樹枝,，有的甚至不成形。

從本節(jié)課來看,，個別孩子的審美能力較差,。這表現(xiàn)在創(chuàng)作中，就是吹出的畫不美觀,，在添畫創(chuàng)作中不懂得顏色該怎么搭配,。吹的不美觀，有的孩子也不知該如何添畫,，胡亂畫,，使整幅畫及其不協(xié)調(diào)。我想在今后教學中還要讓孩子多欣賞美的作品,，以提高孩子們的審美能力,。

《立定跳遠》教學反思500字 篇四

20xx年4月7日我校舉行了對外公開教學活動，在高二（7）班進行了《立定跳遠》公開課教學活動,。立定跳遠是高三體質測試的項目,，是發(fā)展學生腿部力量和彈跳力的重要手段。

經(jīng)過本節(jié)課的學習和練習,，我發(fā)現(xiàn)在進行跳躍教學時必須用通俗易懂而且能帶動學生積極性的語言和多次示范,，讓學生視覺和聽覺上受到?jīng)_擊，在下面的動作具體教學上還要進行分解教學，通過喊一,、二,、三的節(jié)奏讓學生結合動作，徒手進行模仿學習,，掌握立定跳遠的動作要領,。教學中對預擺動作、起跳,、落地都要有詳細的語言描述,，和慢動作分解示范，練習時先分解練習,，然后做完整練習,。完整練習后進行障礙跳躍練習提高學生的跳躍能力，跳的過程中強調(diào)學生收腹跳動作,。

教學中通過運用器材,，將學生的跳躍能力提高，以此來提高學生的立定跳遠成績,，這些輔助練習在體育教學中是很常見的,。我將這些輔助練習方式結合到一起組成了一個流程的練習，學生能夠積極參與其中進行學習,。當然,，在細節(jié)方面還存在很多不足之處，比如學生的組織,、紀律還是需要加強的,，學生練習的安全等都需要進行改進，有了這次教學的小結,，能更好的提高我的教學能力,。

在結束時進行放松運動，學生能放松下來,，對下次課的繼續(xù)學習能有好的恢復,，最后收拾器材，整節(jié)課能按流程基本完成教學任務,。通過本次教學發(fā)展學生的身體素質,，提高運動成績，同時讓學生形成終身體育鍛煉意識,，擁有健康的身體,。作為教師更加需要多多學習和學生一起進步。

美術優(yōu)秀教學反思 篇五

這節(jié)課我認為主要是激發(fā)學生運用橡皮泥的興趣,，在興趣的驅使下,，發(fā)揮豐富的想象力,，把生活中原有的物體形象加以變形、夸張或改變,，打破原有的色彩定勢,，積極主動地運用色彩的對比、相間或重疊,，創(chuàng)造出富有情趣的形象來,。這一理念在學生說老師示范制作蝴蝶的過程中得以體現(xiàn)與融匯貫通。在這一過程中,，既發(fā)揮了學生的主體性,，又不留痕跡地導入了本課的要求：造型與色彩可以突破常規(guī)，進行大膽的夸張,、變形,、想像和創(chuàng)造；色彩搭配要鮮明,，對比要強烈,，能突出主要的造型。這為學生的創(chuàng)意提供了廣闊的空間,，沒有過多的限制，只要自己覺得漂亮好看,、有趣就行,。

在這里以四人小組為單位進行制作比較好。這樣的話,，在制作過程中,，既是個體又是小集體。因在討論的時候,，四個人可以分工合作一幅作品中的某一部分,，然后再拼貼添畫成一幅完整的有內(nèi)容的有趣作品；也可以在討論中相互知道各自最喜歡,、最有趣的,、準備制作的是什么，在制作過程中可以相互學習借鑒,，最后把各自的作品拼在一張卡紙上,，形成一個整體，相互欣賞,，在欣賞中自然會相互比較,、評論。同時,，也讓他們的心目中初步形成一種合作的意識,，不但可以自己獨自創(chuàng)作出有趣的形狀來,，在拼貼中也會感受到合作的樂趣。在展示評述過程中,，讓學生把自己或本組的作品放在投影儀下進行展示,，對此學生很感興趣，也很興奮,，做完的學生幾乎都想在臺上說一說,，表現(xiàn)表現(xiàn)。我想,，這可能就是一種成功的體驗吧,。

美術優(yōu)秀教學反思 篇六

我給學生上了《美麗的昆蟲》一課，孩子們最喜歡各種各樣的昆蟲,，但是對于現(xiàn)在的孩子來說,，要他們說出什么樣的動物是昆蟲，都說不出來,。因此課前我布置學生了解昆蟲的基本形態(tài)和花紋的基本特點,。然后在課堂上再利用自己收集到的昆蟲圖片讓學生欣賞，學生能夠認真觀察,、仔細體會并口頭描述昆蟲形態(tài)的多樣性和色彩的豐富性,。

課件出示昆蟲的圖片，強化視覺印象,，幫助學生進一步認識昆蟲的共性和不同特點（昆蟲通常都分為頭,、胸、腹三個部分,，頭上有一對觸角,，胸部有三對足，兩對翅膀,，形狀各異,，色彩豐富），形成理性認識,。學生通過對昆蟲的觀察了解,，直接用彩筆，畫自己喜愛的昆蟲,。繪畫表現(xiàn)時,，學生構圖比較飽滿，但是大不分學生沒有多用對比色,，沒有注注意兩邊對稱,，這時候我再個別進行指導效果相當不錯。最后要求學生在昆蟲身上添加圖案花紋,，這時候我鼓勵學生積極思維,，大膽表現(xiàn),，指導學生用不同的制作形式，表現(xiàn)自己對昆蟲的認識,，可以不拘一格展示自己的個性,。學生大膽聯(lián)想，發(fā)散制作出自己熟悉的美麗可愛的昆蟲,，體驗創(chuàng)作的神奇力量,。教師巡回指導，鼓勵學生大膽地夸張,，提醒學生活學活用,，運用以前學過的知識表現(xiàn)，避免機械地摹寫,，使學生在愉悅的氛圍中感受學習的樂趣,。

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