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立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思篇一

小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差,，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全,，立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作雖然簡單，但對于小學(xué)生來說仍然是有一定難度的,。因此，在教學(xué)時(shí),，要設(shè)計(jì)新穎、有趣的練習(xí)方式和手段,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性是非常重要的,。另外在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,，尊重學(xué)生的主體地位,。本堂課導(dǎo)入部分播放《跳躍高手》這一視頻,，然后讓學(xué)生討論青蛙跳躍的特點(diǎn)并模仿青蛙跳躍,。導(dǎo)入部分充分利用多媒體技術(shù),，激發(fā)了學(xué)生的視覺效果，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生很快的投入到本節(jié)課的教學(xué)中。講授環(huán)節(jié)用平板電腦展示立定跳遠(yuǎn)的每個(gè)環(huán)節(jié)并加以教師的`引導(dǎo),，讓學(xué)生明白了每個(gè)步驟的動(dòng)作要領(lǐng)，然后以學(xué)生自主練習(xí)為練習(xí)手段,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)也得到了鍛煉。通過教學(xué),，促進(jìn)了學(xué)生身體技能的發(fā)展，提高學(xué)生靈敏,、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生勇敢,、果斷和勇于克服困難的意志品質(zhì),。

整堂課以“學(xué)生為本”的理念貫穿始終,，從準(zhǔn)備部分的熱身活動(dòng)，由于學(xué)生的身體還處于成長階段,，采取小負(fù)荷量的熱身活動(dòng)和基本身體素質(zhì)練習(xí)讓學(xué)生能夠達(dá)到有效的熱身活動(dòng)能夠在接下來的激烈運(yùn)動(dòng)中減少運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷,，盡可能的規(guī)避學(xué)生體育課中的運(yùn)動(dòng)傷害,。在授課階段的處理上,，老師逐項(xiàng)的示范立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)要領(lǐng)，讓學(xué)生通過徒手模仿訓(xùn)練,、分解練習(xí),、完整練習(xí)、小組練習(xí)這四種練習(xí)來讓學(xué)生鞏固學(xué)到的知識(shí)要領(lǐng),。學(xué)生通過訓(xùn)練領(lǐng)會(huì)立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)要領(lǐng)。在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對立定跳遠(yuǎn)有一定的掌握,，在有限的時(shí)間內(nèi)最大幅度地提升了學(xué)生的練習(xí)效果。

教師突出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練的能力,，采用分層教學(xué)，使不同層次水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅,。本課主要教學(xué)方法有：

1.平板電腦示范法

2.分組練習(xí)法

3.學(xué)生示范法,；

學(xué)生自主的學(xué)習(xí),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,。結(jié)束訓(xùn)練后安排組隊(duì)對抗賽讓學(xué)生對立定跳遠(yuǎn)有進(jìn)一步的鞏固,。讓基礎(chǔ)教學(xué)的練習(xí)不再是枯燥乏味，讓學(xué)生自主參與基礎(chǔ)教學(xué)的練習(xí),，使學(xué)生在教學(xué)中游戲、游戲中學(xué)習(xí),。

五,、總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我得到了很大的啟發(fā),。分組教學(xué)方法改變了過去以教師為主的被動(dòng)教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來,，也避免了少數(shù)學(xué)生厭學(xué)當(dāng)觀眾的情況,。同時(shí)，通過聽評課活動(dòng),，同組老師給我提出了很多好的建議，使我的教學(xué)設(shè)計(jì)得到了進(jìn)一步的完善,。

立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思篇二

立定跳遠(yuǎn)是是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段,它對于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進(jìn)下肢肌肉,、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)跳躍動(dòng)作的樂趣，有著積極的作用,。我們傳統(tǒng)地技術(shù)教學(xué)都是為了技術(shù)而教技術(shù)，每次上體育課先是進(jìn)行一般性的準(zhǔn)備活動(dòng),，再進(jìn)行專項(xiàng)的技術(shù)活動(dòng)，然后進(jìn)行對技術(shù)要領(lǐng)地講解,，再是學(xué)生進(jìn)行分組,、集體的練習(xí),，最后進(jìn)行課的總結(jié)和放松活動(dòng)后下課,。這樣的教學(xué)安排,，學(xué)生很容易失去興趣。所以這節(jié)課叢老師根據(jù)學(xué)生的年齡與認(rèn)識(shí)特點(diǎn),，將技術(shù)教學(xué)進(jìn)行游戲化,。在教學(xué)中，她將“立定跳遠(yuǎn)”這一動(dòng)作進(jìn)行了有效地分解,，通過游戲和動(dòng)作進(jìn)行模仿,，引起學(xué)生上課的熱情,，同時(shí)以情景設(shè)置引出動(dòng)物的雙跳雙落、落地緩沖等立定跳遠(yuǎn)技術(shù)重點(diǎn),、難點(diǎn),，這一部分取得了不錯(cuò)的效果。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,，尊重學(xué)生的主體地位。安全教育做的也很到位,，使游戲活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過程，使體育教學(xué)的進(jìn)行與游戲有機(jī)地結(jié)合起來,，讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺,、自主,、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。

1,、我覺得對于低年級的學(xué)生課堂紀(jì)律抓得不夠好,，學(xué)生集中力不夠強(qiáng)。

2,、語言不夠精煉,，而且重復(fù)的較多,。

總之看了叢老師這節(jié)課不但使我在教學(xué)理念與技巧上有了很大的收獲，而且也使我對自己的目前的教學(xué)水平有了清晰深刻地認(rèn)識(shí),。

立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思篇三

立定跳遠(yuǎn)屬于全日制義務(wù)教育小學(xué)體育身體健康學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的內(nèi)容之一,。它是小學(xué)年級跳躍動(dòng)作的重點(diǎn)教材；是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段,，它對于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)跳躍動(dòng)作的樂趣，有著積極的作用,。

小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中,，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作雖然簡單,，但興趣易激發(fā),，而對于四年級學(xué)生來說立定跳遠(yuǎn)是有一定難度的,，在教學(xué)時(shí),，要設(shè)計(jì)新穎,、有趣的練習(xí)方式和手段,，才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,，如通過游戲或競賽的方式,，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,，激發(fā)練習(xí)興趣,。另外在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,，尊重學(xué)生的主體地位,。

現(xiàn)代教育的目標(biāo)是培養(yǎng)一個(gè)身心健康,，能獨(dú)立面對社會(huì)挑戰(zhàn),，具有主體意識(shí)和積極向上的處世態(tài)度,，具有探索創(chuàng)新精神,，能接納他人的身心健康的人,。提高教學(xué)效率,，優(yōu)化教學(xué)過程,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。培養(yǎng)學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣和愛好,，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標(biāo)之一,，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，將其歸納為：“樂中練,，動(dòng)中練，玩中練”,。這里的“練”是發(fā)展能力的手段，而“樂,、動(dòng)、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵,。

學(xué)習(xí)環(huán)境對發(fā)展能力,、培養(yǎng)興趣具有重要作用,。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，努力改革體育教學(xué)方法,，嘗試運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)形式,，讓學(xué)生學(xué)與玩結(jié)合,。我在課中運(yùn)用一連串的游戲活動(dòng),，吸引學(xué)生的注意力，讓他們自絕主動(dòng)的去學(xué),，這樣做改變了以往教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動(dòng)的.做法,，命令學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇,，多一點(diǎn)獨(dú)立的思考，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮,。在游戲活動(dòng)中,，教師以指導(dǎo)者、服務(wù)者的身份巡回在學(xué)生中間,，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要,，就能及時(shí)提供幫助,。

本課教學(xué)對象是四年級學(xué)生,，自控能力與認(rèn)知能力均有一定的發(fā)展,，但是仍具有小朋友好動(dòng)、好玩,、好思考等特點(diǎn),。應(yīng)抓住這一特點(diǎn),，在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí),，綜合運(yùn)用練習(xí)、思考,、探索,、討論等教學(xué)方法，在教師引導(dǎo)下,，逐漸完成探疑過程。這樣不但學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作,，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。另外,，要使游戲活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過程,，使體育教學(xué)的進(jìn)行與游戲有機(jī)地結(jié)合起來,，讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺,、自主,、能動(dòng)地學(xué)習(xí),。

（1）,、讓學(xué)生自由組合，7—9人為一小組,，由小組長負(fù)責(zé),。帶領(lǐng)組員進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)練習(xí)，教師到每組實(shí)行檢查,。

（2）、每組可選送4名成績優(yōu)秀的同學(xué),，代表本組參加比賽,，然后從中選取出8—10個(gè)跳得最遠(yuǎn)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì),。

（3）、分成四大組,，進(jìn)行“拉網(wǎng)捕魚”的游戲,，看哪一組的反應(yīng)速度和奔跑能力好,，既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì),，又提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和對體育課的喜愛,。

分組教學(xué)方法改變了過去以教師為主的被動(dòng)式教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性,，全體學(xué)生的共同參與,，也避免了少數(shù)學(xué)生厭學(xué)當(dāng)觀眾的現(xiàn)象，從而有效地克服了長期以來形成的素質(zhì)與素質(zhì)差生的兩極分化的弊病,，利用團(tuán)隊(duì)的力量創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境,，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力,，學(xué)生與學(xué)生相互指導(dǎo),，相互幫助,，合作學(xué)習(xí)加深了學(xué)生們的友誼，提高了學(xué)習(xí)效果,。

通過課堂實(shí)踐后,，讓我重新認(rèn)識(shí)了教學(xué)的意義,，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂上主動(dòng)求知,、主動(dòng)探索的主體,，教師教學(xué)的過程要順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，教師只能是在學(xué)生時(shí)行探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難和出現(xiàn)問題時(shí),，時(shí)行有效的引導(dǎo)和幫助，力求展現(xiàn)學(xué)生在自主探索活動(dòng)中突出主體,，突出個(gè)性,，并獲得積極的,，成功的體驗(yàn),，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到切實(shí)的培養(yǎng),。

立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思篇四

立定跳遠(yuǎn)是是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段,，它對于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進(jìn)下肢肌肉,、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)跳躍動(dòng)作的樂趣,，有著積極的作用。我們傳統(tǒng)地技術(shù)教學(xué)都是為了技術(shù)而教技術(shù),，每次上體育課先是進(jìn)行一般性的準(zhǔn)備活動(dòng),，再進(jìn)行專項(xiàng)的技術(shù)活動(dòng),，然后進(jìn)行對技術(shù)要領(lǐng)地講解,，再是學(xué)生進(jìn)行分組、集體的練習(xí),，最后進(jìn)行課的總結(jié)和放松活動(dòng)后下課,。這樣的教學(xué)安排，學(xué)生很容易失去興趣,。

所以這節(jié)課叢老師根據(jù)學(xué)生的年齡與認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，將技術(shù)教學(xué)進(jìn)行游戲化,。在教學(xué)中，她將“立定跳遠(yuǎn)”這一動(dòng)作進(jìn)行了有效地分解,，通過游戲和動(dòng)作進(jìn)行模仿,，引起學(xué)生上課的熱情，同時(shí)以情景設(shè)置引出動(dòng)物的雙跳雙落,、落地緩沖等立定跳遠(yuǎn)技術(shù)重點(diǎn),、難點(diǎn),，這一部分取得了不錯(cuò)的效果,。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,，尊重學(xué)生的主體地位,。安全教育做的也很到位,，使游戲活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過程,，使體育教學(xué)的進(jìn)行與游戲有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺,、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí),。

1、我覺得對于低年級的學(xué)生課堂紀(jì)律抓得不夠好,，學(xué)生集中力不夠強(qiáng),。

2,、語言不夠精煉,，而且重復(fù)的`較多,。

總之看了叢老師這節(jié)課不但使我在教學(xué)理念與技巧上有了很大的收獲，而且也使我對自己的目前的教學(xué)水平有了清晰深刻地認(rèn)識(shí),。

立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思篇五

立定跳遠(yuǎn)是是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段,，它對于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進(jìn)下肢肌肉,、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)跳躍動(dòng)作的樂趣,，有著積極的作用。我們傳統(tǒng)地技術(shù)教學(xué)都是為了技術(shù)而教技術(shù),，每次上體育課先是進(jìn)行一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)，再進(jìn)行專項(xiàng)的技術(shù)活動(dòng),，然后進(jìn)行對技術(shù)要領(lǐng)地講解,，再是學(xué)生進(jìn)行分組,、集體的練習(xí)，最后進(jìn)行課的總結(jié)和放松活動(dòng)后下課,。這樣的教學(xué)安排,，學(xué)生很容易失去興趣,。所以這節(jié)課叢老師根據(jù)學(xué)生的年齡與認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，將技術(shù)教學(xué)進(jìn)行游戲化,。在教學(xué)中，她將“立定跳遠(yuǎn)”這一動(dòng)作進(jìn)行了有效地分解,，通過游戲和動(dòng)作進(jìn)行模仿,，引起學(xué)生上課的熱情，同時(shí)以情景設(shè)置引出動(dòng)物的雙跳雙落,、落地緩沖等立定跳遠(yuǎn)技術(shù)重點(diǎn)、難點(diǎn),，這一部分取得了不錯(cuò)的。效果,。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體地位,。安全教育做的也很到位,，使游戲活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過程,，使體育教學(xué)的進(jìn)行與游戲有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺,、自主,、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。

1,、我覺得對于低年級的學(xué)生課堂紀(jì)律抓得不夠好,，學(xué)生集中力不夠強(qiáng),。

2,、語言不夠精煉,，而且重復(fù)的較多,。

總之看了叢老師這節(jié)課不但使我在教學(xué)理念與技巧上有了很大的收獲,，而且也使我對自己的目前的教學(xué)水平有了清晰深刻地認(rèn)識(shí),。

立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思篇六

本節(jié)課的體育教學(xué)，以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段,，通過創(chuàng)設(shè)情境,，在生動(dòng),、活潑,、有趣的氛圍中完成了運(yùn)動(dòng)參與、身體健康,，運(yùn)動(dòng)技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo),。如“小青蛙跳過荷溏捉害蟲”“小蝌蚪游動(dòng)”“鴨子走”“小白兔跳”等活動(dòng)，能夠充分地激發(fā)學(xué)生的參與積極性,，而且情景的創(chuàng)設(shè)更利于學(xué)生的'學(xué)習(xí)，比以往教師一味的枯燥講解有效的多,。

教學(xué)過程中,，教師能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過小組合作,、探究的方式完成了教學(xué),。設(shè)計(jì)了自主嘗試、小組討論,、發(fā)表分享,、展示歸納等教學(xué)流程,，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，對學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有重要意義。

教學(xué)過程中也存在缺憾,，如在小青蛙跳過荷溏捉害蟲的環(huán)節(jié)中,，教師的引導(dǎo)不夠。能力強(qiáng)的學(xué)生一下就過了,，而能力弱一點(diǎn)的學(xué)生，通過連續(xù)的跳躍也能過,，這是學(xué)生大膽創(chuàng)造的結(jié)果。教師對此沒能及時(shí)加以引導(dǎo),，說明應(yīng)變能力不夠。

總之,，在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中,，因?qū)W生往往把注意力集中在“遠(yuǎn)”上,，容易忽視起跳動(dòng)作的正確性和完整性而出現(xiàn)一些錯(cuò)誤動(dòng)作,。教師要引導(dǎo)學(xué)生糾正這種現(xiàn)象,，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，從技術(shù)上一步一步的糾正,，小到學(xué)生兩腳的站位和擺臂的高度,。不管學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力是否能達(dá)到規(guī)定成績，都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性,。只有練習(xí)動(dòng)作正確,、規(guī)范,，才能提高練習(xí)效果，取得最佳的運(yùn)動(dòng)成績,。

立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思篇七

本課是一節(jié)四年級的體育課,，主教材是“立定跳遠(yuǎn)”和游戲“拉網(wǎng)捕魚”,。在一年級時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了立定跳遠(yuǎn),，大多數(shù)學(xué)生基本上已掌握了動(dòng)作的要領(lǐng),，但為了提高學(xué)生的身體素質(zhì),，進(jìn)一步提高成績，改正動(dòng)作,，到了四年級時(shí)，學(xué)生依然還要學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn),。

立定跳遠(yuǎn)是一種非常單調(diào),，枯燥的項(xiàng)目,，所以學(xué)生比較喜歡選擇跑或者投擲類的體育課,，而在以往的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)其他的老師總是采用老一套的教學(xué)方式,，教師先示范講解,，然后全體學(xué)生聽教師口令集體學(xué)習(xí)，一遍又一遍的練習(xí),，整堂課下來,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,，學(xué)的動(dòng)作變形,，有的學(xué)生還坐在地上偷懶,，而且學(xué)生每次測驗(yàn)的成績也不是很理想,。

現(xiàn)在,，體育課堂教學(xué)進(jìn)行了改革,，"主體性教學(xué),，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)"的提出,，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的羈絆,，強(qiáng)調(diào)以"教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體",。要求教師通過自己的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，積極性和創(chuàng)造性,，使學(xué)生在參與教學(xué)的過程中做到樂學(xué),，會(huì)學(xué)，善學(xué),，從而保證教師的教和學(xué)生的學(xué)都達(dá)到最佳的發(fā)揮和發(fā)展,，所以,，在本次課的設(shè)計(jì)中,，我對突出"主體性教學(xué)"的方法,，做了一些嘗試,，主教材的部分采用了分組教學(xué)方式—競賽評比法—游戲教學(xué)法,。

1,、讓學(xué)生自由組合,，7—9人為一小組，由小組長負(fù)責(zé),。帶領(lǐng)組員進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)練習(xí),，教師到每組實(shí)行檢查。

2,、每組可選送4名成績優(yōu)秀的同學(xué)，代表本組參加比賽,，然后從中選取出8—10個(gè)跳得最遠(yuǎn)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3,、分成四大組，進(jìn)行“拉網(wǎng)捕魚”的游戲,，看哪一組的反應(yīng)速度和奔跑能力好,，既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì),，又提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和對體育課的喜愛,。

通過本次課的教學(xué),，我得到了很大的啟發(fā),，很深的體會(huì),。

分組教學(xué)方法改變了過去以教師為主的被動(dòng)式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性,，全體學(xué)生的共同參與,，也避免了少數(shù)學(xué)生厭學(xué)當(dāng)觀眾的現(xiàn)象,，從而有效地克服了長期以來形成的素質(zhì)與素質(zhì)差生的兩極分化的弊病,，利用團(tuán)隊(duì)的力量創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境,，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力,，學(xué)生與學(xué)生相互指導(dǎo),，相互幫助，合作學(xué)習(xí)加深了學(xué)生們的友誼,，提高了學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生通過分組比賽,，進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，從學(xué)生的練習(xí)程度上不難看出,，學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì),，技術(shù),，戰(zhàn)術(shù)的較量,，也是對學(xué)生心理素質(zhì)的考驗(yàn),，比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)和創(chuàng)新能力,。因此,，分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。

通過課堂實(shí)踐后,，讓我重新認(rèn)識(shí)了教學(xué)的意義,，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體,，教師教學(xué)的過程要順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，教師只能是在學(xué)生時(shí)行探索學(xué)習(xí)的'過程中遇到困難和出現(xiàn)問題時(shí),，時(shí)行有效的引導(dǎo)和幫助,，力求展現(xiàn)學(xué)生在自主探索活動(dòng)中突出主體,，突出個(gè)性,，并獲得積極的,，成功的體驗(yàn),，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到切實(shí)的培養(yǎng)。

立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思篇八

一,重點(diǎn)學(xué)習(xí)起跳前的上下肢預(yù)擺技術(shù),發(fā)展上下肢的協(xié)調(diào)性及下肢力量.

要求做到兩臂以肩關(guān)節(jié)為軸,前后放松擺動(dòng),與下肢配合協(xié)調(diào);分別介紹四種預(yù)擺方法:直腿擺臂;腿屈伸擺臂;屈腿擺臂;前后展屈體擺臂.學(xué)生任選一種適合自己的方法進(jìn)行練習(xí);教法采用多次重復(fù)預(yù)擺;負(fù)重預(yù)擺;小幅度立定跳遠(yuǎn);誘導(dǎo)性練習(xí)等.

在體育比賽中,身體任何部位的.賽前緊張必定會(huì)對技術(shù)水平的發(fā)揮產(chǎn)生不利影響.在這個(gè)階段重點(diǎn)對立定跳遠(yuǎn)起跳前的預(yù)擺進(jìn)行了教學(xué),強(qiáng)調(diào)以放松協(xié)調(diào)為主,目的就是消除起跳前用力部位的緊張.便于起跳時(shí)肌肉的快速發(fā)力,以提高運(yùn)動(dòng)成績.

二,重點(diǎn)學(xué)習(xí)起跳蹬地技術(shù),發(fā)展下腳爆發(fā)力量.

要求做到“兩快”即臂前擺快,制動(dòng)快;蹬地快.“三直”即髖,膝,踝三關(guān)節(jié)伸直;起跳時(shí),重心前移,放在前腳掌上,上體前傾,兩臂由體后向前上方迅速擺出,迅速蹬地,完成起跳.此時(shí)身體已充分伸展開,教法采用向上跳;向前跳;聽信號(hào),肌肉急劇收縮一次再迅速放松;跳深;立定跳遠(yuǎn)等.

起跳蹬地是整個(gè)立定跳遠(yuǎn)技術(shù)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié).包括起跳角度,用力方向,擺臂路線,上體動(dòng)作,它的合理運(yùn)用直接影響到起跳效果.

三,重點(diǎn)學(xué)習(xí)騰空技術(shù),發(fā)展腹肌,髂腰肌及下肢爆發(fā)力素質(zhì).

四,重點(diǎn)學(xué)習(xí)落地技術(shù),提高完整技術(shù)的動(dòng)作質(zhì)量,發(fā)展下肢爆發(fā)力.

要求重心低,小腿前伸;落地技術(shù)應(yīng)在落地前就做好準(zhǔn)備.此時(shí)應(yīng)為團(tuán)身緊,大小腿夾角大于90度,以腳跟先著地之后迅速下蹲緩沖,兩臂前擺;教法采用向上輕跳迅速團(tuán)身在空中全蹲,靜止落下;全蹲向前伸小腿,再迅速還原成全蹲;立定跳遠(yuǎn)踏線(距離等于最好成績十腳長).

騰空和落地技術(shù)在教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)身緊,重心低,小腿前伸目的就是延長空中身體向前運(yùn)動(dòng)的時(shí)間,使身體移動(dòng)距離增大,以提高成績.

在立定跳遠(yuǎn)數(shù)學(xué)過程中,針對初中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),采用以技術(shù)性為主的教學(xué)方法,著重掌握起跳,落地兩個(gè)重要環(huán)節(jié),并適當(dāng)發(fā)展下肢的爆發(fā)力素質(zhì),對提高立定跳遠(yuǎn)成績能夠達(dá)到事半功倍的效果.

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立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思篇九

拿到課本備課的時(shí)候,，我就在想,，一節(jié)課如何能讓學(xué)生了解建筑,？建筑學(xué)作為一門專業(yè)性學(xué)科，要講的內(nèi)容非常的廣而深,。教材中的思考與討論提出要求：“中國古代建筑與外國建筑,，看看它們在造型,、材質(zhì)、外型,、色彩上有什么不同？”在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我由欣賞書中的第一頁《宏村月沼》入手,，先是由我?guī)е鴮W(xué)生從材質(zhì),、外型,、色彩上進(jìn)行分析,，教會(huì)學(xué)生分析的方法,。再由學(xué)生分小組討論得出其他建筑的答案,。第一節(jié)課是在六三班，按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，介紹了宏村建筑群,，接著請孩子們從造型,、材質(zhì),、外型,、色彩上分析書中出示的中外建筑圖片。但在后面的小組討論中，我發(fā)現(xiàn)孩子們只能機(jī)械式的說說造型,、材質(zhì)、外型,、色彩,，特別是造型部分,，只能說出簡單的“高,、矮、長方形,、三角形等等”,。

課堂上我就在想,，這不能怪學(xué)生不會(huì)表述,，而是他們沒有了解建筑,，特別是代表性建筑背后的設(shè)計(jì)思想,、文化背景,。在第二個(gè)班上課時(shí)，我不單是從書本提出的討論要求出發(fā),，而是增加了更多的介紹,。一座建筑代表了一個(gè)時(shí)代,，一座建筑有它的文化內(nèi)涵,、造型表現(xiàn)背后更蘊(yùn)含著深遠(yuǎn)的人文思想,，孩子們聽的津津有味,，下課時(shí)我覺得這樣的美術(shù)課都有些安靜的不像話,?！靶蕾p評述”是教材改革后美術(shù)部分專門劃分出的四大領(lǐng)域之一,，打破了人們傳統(tǒng)對美術(shù)“畫,、捏,、做”的固有概念,，如何上好欣賞評述課，我會(huì)做更深的,。思考,。

立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思篇十

立定跳遠(yuǎn)教學(xué)我主要使學(xué)生突破重點(diǎn)做到屈膝蹬伸,，上下肢協(xié)調(diào)配合的要領(lǐng)，針對重點(diǎn)在課的開始部分進(jìn)行模仿的練習(xí),，模仿主要由跳的動(dòng)作進(jìn)行組合,，使學(xué)生對跳躍有初步的印象,，緊接著進(jìn)行輔助練習(xí),，彈性屈伸跳，輔助練習(xí)主要使學(xué)生掌握擺臂,、雙腳一起蹬伸的動(dòng)作為進(jìn)行完整的立定跳遠(yuǎn)技術(shù)做鋪墊,。立定跳遠(yuǎn)在原地進(jìn)行練習(xí)時(shí)以往都是運(yùn)用雙手側(cè)平舉拉開距離,，經(jīng)過練習(xí)發(fā)現(xiàn)單臂側(cè)平舉學(xué)生之間的距離夠了，不影響練習(xí)又好管理,，但在進(jìn)行輪換的練習(xí)的時(shí)候個(gè)別學(xué)生之間的距離變小,，應(yīng)在場地上做些小標(biāo)記讓學(xué)生更直觀的懂得自己的位置在哪里，緊接著進(jìn)行自主練習(xí),，目的是給學(xué)生更進(jìn)一步的掌握重點(diǎn),。隊(duì)伍：分為8路縱隊(duì)考慮結(jié)合開始部分的隊(duì)列練習(xí)同時(shí)在練習(xí)時(shí)間上學(xué)生的練習(xí)量可以很好的達(dá)到,，但練習(xí)時(shí)學(xué)生的能力不一,，會(huì)出現(xiàn)有的跳不過圈,，在畫圈時(shí)應(yīng)想的更全面,，更適合能力不一的學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分的得到鍛煉,。

1,、模仿動(dòng)作可以有更多的花樣,。

2,、練習(xí)時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生落地的動(dòng)作要屈膝緩沖,，落地在輕一點(diǎn)的提醒。

3,、練習(xí)時(shí)提醒有錯(cuò)誤的動(dòng)作時(shí)要直觀去改進(jìn)，語言的提醒比較不能使學(xué)生更清楚進(jìn)行改正與掌握,。