在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

2022年心理健康教學(xué)反思7篇一

“活動(dòng)”和“體驗(yàn)”是心理活動(dòng)課最核心的兩個(gè)要素,。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題,，而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動(dòng),，來造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突,，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗(yàn)，以達(dá)到實(shí)際地影響他們心理健康,，提高心理素質(zhì)的目的,。對于個(gè)體心理來說，再精彩生動(dòng)的講授都無法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn),，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā),，也能留下深刻的記憶。因此,，從這個(gè)意義上講,，心理教育是一種以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的教育。

心理活動(dòng)課可運(yùn)用的活動(dòng)形式豐富多樣,，如游戲,、心理短劇、角色扮演,、情景模擬,、討論溝通、行為訓(xùn)練,、心理測試等等,。活動(dòng)的選取一定要根據(jù)主題的需要,，選擇那些既生動(dòng)有趣,，又極富啟發(fā)意義的活動(dòng)。

引入新課時(shí)執(zhí)教教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“印指紋”的小游戲,，讓學(xué)生在紙上印下自己的指紋并觀察每個(gè)人的指紋有什么不一樣,，從而讓學(xué)生初步體會到世界上每一個(gè)人都是不同的。第二步設(shè)計(jì)了一個(gè)“找稱呼”的活動(dòng),，把自己所有的稱呼記錄下來,，并按照家庭、學(xué)校和社會三方面進(jìn)行分類,。根據(jù)分類進(jìn)行“我夸我”活動(dòng),，讓學(xué)生樹立自信，正確認(rèn)識自己,。第三步則設(shè)計(jì)聽故事,，并讓學(xué)生進(jìn)行選擇，初步了解交往朋友的基本原則,。自己最滿意的一點(diǎn)是什么”,，讓學(xué)生嘗試學(xué)會自我肯定，自我鼓勵(lì),，增強(qiáng)自信,。最后，我以送給學(xué)生中國,，和平共處五項(xiàng)原則結(jié)束本課,。

心理健康活動(dòng)課提倡的是以學(xué)生為主體的原則，整個(gè)過程應(yīng)該讓學(xué)生多想,、多動(dòng),、多參與、多感悟，我不作過多的講述,、講解,。即使是在教給學(xué)生掌握問題解決的方法和技巧時(shí)，也應(yīng)充分讓學(xué)生自己去思考,、去總結(jié),、去想辦法，我只在必要時(shí)給以提示,，最后幫助歸納,、總結(jié)、補(bǔ)充和提煉,。這種讓學(xué)生自得自悟的方式顯然要比直接給出答案有意義得多,，體會也深刻得多。

2022年心理健康教學(xué)反思7篇二

白駒過隙,，一學(xué)期眼見又要結(jié)束了,。在上學(xué)期教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我在課堂掌控的能力上更熟練了,，對學(xué)生的了解與管理也更加地的得心應(yīng)手了,，這對我在心理課堂上的教學(xué)很有幫助。反思本學(xué)期的教學(xué),，有進(jìn)步與收獲,，也還存在著一些不足。

隨著學(xué)校怡心空間的建成并投入使用,，心理活動(dòng)室為開展心理活動(dòng)課提供了很好的場所,。因此，本學(xué)期在教學(xué)的過程中,，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到了在游戲,、活動(dòng)中歡樂、感悟與成長,。我在教學(xué)中會結(jié)合各個(gè)主題的需要設(shè)置相應(yīng)的游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié),，更加地激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué),。

多媒體設(shè)備讓心理課堂更加精彩,。我在本學(xué)期，充分利用心理活動(dòng)室與班級里的多媒體設(shè)備,，為心理課堂的教學(xué)帶來便利的同時(shí),，更增添了光彩。音樂,、視頻,、活潑可愛的課件設(shè)計(jì)被充分應(yīng)用到心理課堂上,。

切合學(xué)生發(fā)展需要的主題更是激起了學(xué)生廣泛的興趣。青春期心理健康教育,，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，尋找知識性與活潑性并具的卡通動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生在輕松,、不拘謹(jǐn)?shù)姆諊铝私饬饲啻浩诘纳硇睦碜兓?網(wǎng)絡(luò)利與弊,，我嘗試著讓學(xué)生當(dāng)一回老師，先分組進(jìn)行資料查找,，然后在課堂上讓各小組分別上臺當(dāng)一回小老師，把他們搜集的資料通過不同的方式展現(xiàn)給同學(xué)們,。這樣角色的轉(zhuǎn)變,，極大的激起了學(xué)生的積極性。在各種不同主題的教學(xué)中,，我充分利用學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生深入思考,，踴躍發(fā)言,，并注重培養(yǎng)學(xué)生尊重、平等,、關(guān)愛等意識,，并且在課堂上以身作則。

本學(xué)期,，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，確定了青春期心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)利與弊,、換位思考,、學(xué)會拒絕、多角度看問題等主題進(jìn)行教學(xué),，都能夠按預(yù)期進(jìn)度實(shí)現(xiàn)教學(xué),，并順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。然而,，本學(xué)期的工作仍然存在著一些不足,。

心理健康課作為校本課程，沒有考試,，注重的是學(xué)生在日常教學(xué)中的體驗(yàn)與感悟和在生活中的有意識應(yīng)用,，沒有特定的考評方式。這學(xué)期把本課程與陽光成長手冊結(jié)合起來,，并制定了相應(yīng)的征章要求,。不過，這些要求是在期末才制定出來的，沒有起到應(yīng)有的導(dǎo)向作用,。

要使心理健康教育更具規(guī)范化,，日常的課堂行為規(guī)范，進(jìn)步要求應(yīng)該制定成一份固定,、具體而有針對性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，相信這會讓心理課堂更具規(guī)范性與可操作性。

2022年心理健康教學(xué)反思7篇三

通過對本學(xué)科教學(xué)的反思,，對于心理健康教育課程教學(xué)有以下認(rèn)識：

（一）正確認(rèn)識心理健康教育的任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生健康成長

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開教師,。教師對心理健康教育的認(rèn)識直接影響著影響著教育教學(xué)工作的成效，影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,。因此,，作為學(xué)生心靈的導(dǎo)航者——心理健康教師，要解讀心理健康課程性質(zhì),、任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),，認(rèn)真把握這門課程的指導(dǎo)思想。緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)踐,，把提高學(xué)生的心理素質(zhì),，幫助他們正確認(rèn)識和處理成長、學(xué)習(xí),、生活中遇到的心理問題,，促進(jìn)其身心全面和諧的發(fā)展為己任。

所以,，應(yīng)該把共同研討心理健康教育的詳細(xì)操作方法,，作為心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)的使命。才可能把發(fā)揮心理健康課的實(shí)際作用,，真正引導(dǎo)學(xué)生健康成長,。

（二）教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷，做到育心育人

學(xué)生健康的身心是其健康成長的保證,，教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格,與學(xué)生建立和諧的,平等的,民主的相互尊敬的師生關(guān)系,。因此，心理健康課的教學(xué)要求和評價(jià)方式要有別于其他課程,。

首先,，課堂教學(xué)過程中，應(yīng)多設(shè)計(jì)一些走進(jìn)學(xué)生中間的討論性問題,，減少在講臺上面講的時(shí)間,，據(jù)心理學(xué)家介紹：空間距離與心理距離是成正比的,，所以老師離學(xué)生越近，其心理距離就越近,，那就要求老師多走到學(xué)生中間去,，與學(xué)生交談?dòng)懻摚瑥男睦砩峡s短師生的距離,。 “親其師,，信其道”教育才有意義。

其次,，多一些微笑,，多一點(diǎn)賞識。許多學(xué)生缺乏自信,，課堂上不敢發(fā)言,。因此，傳授知識其實(shí)不是目的,，心理健康課真正的目的是培養(yǎng)學(xué)生快樂健康，積極向上的生活態(tài)度,。若一味板著臉,，那么就等于“對牛談情”。若和藹,、寬容,、理解，可能不是短時(shí)間內(nèi)可以看到效果,，但是久而久之,，學(xué)生是會有變化的。但值得注意的是,，的賞識要有度,。賞學(xué)生欣賞之處,識學(xué)生整體,有的放矢地運(yùn)用賞識,激發(fā)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

再次,，要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,。要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性，創(chuàng)造性的思維,，使學(xué)生敢有懷疑的態(tài)度,，有發(fā)散性的思維，有標(biāo)新立異的答案,，甚至是荒誕的思

維都可以,，一定給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂教學(xué)空間，使學(xué)生能有信心去思考,，那么作為教師不僅要有教學(xué)意識,，而且要有課程意識,，教什么怎么教的問題。要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生的個(gè)性,，哪個(gè)方面有發(fā)展就培養(yǎng)他哪方面的特長,，給他們心理支持，幫助孩子認(rèn)識到,，只要努力,，有鍥而不舍的精神，人人都能成為人才的思想觀念,。

總之,，心理健康課程的目標(biāo)不是為了傳授心理學(xué)知識，而是通過一系列的心理健康教育活動(dòng),，解決學(xué)生心理發(fā)展中的矛盾與沖突,，使學(xué)生在日常生活和成長中學(xué)會認(rèn)識自我、發(fā)展自我,，懂得如何學(xué)習(xí),、如何與人相處，提高其心理素質(zhì),。與傳統(tǒng)學(xué)科相比,，在教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),、教學(xué)原則與教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式上都有很大的差別，應(yīng)該更著重與學(xué)生的體會和實(shí)踐,，而不是他學(xué)到了什么,。

2022年心理健康教學(xué)反思7篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)使幼兒體驗(yàn),，大家一起玩的快樂,。

2、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處,，培養(yǎng)幼兒合群,、樂群的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件,、磁帶,、錄音機(jī)。大型積木,、各種玩具若干,。

活動(dòng)過程：

(一)開始部分

導(dǎo)入：小朋友你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪些小動(dòng)物?今天，我們一起來學(xué)小動(dòng)物走路好嗎?(小兔,、小鴨,、烏龜,、小貓)我們剛才學(xué)了那么多小動(dòng)物走路，你們高興嗎?小朋友你們喜歡來學(xué)校嗎?你們每天在園里玩的高興嗎?小朋友,，有個(gè)叫妞妞的小朋友她也上了,，我們一起看妞妞在園玩的快樂嗎?

(二)基本部分

1、出示課件,，幼兒觀看,。

圖一、妞妞獨(dú)自一個(gè)人在玩,，你們看她在干什么?她和誰在玩?你覺得妞妞一個(gè)人玩快樂嗎?你喜歡怎樣玩?

圖二,、我們看又發(fā)生了什么事情，妞妞怎么了?她為什么生氣了?鼓勵(lì)幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下,，怎么做才能讓妞妞不生氣,，快樂起來呢?小朋友想的辦法真不錯(cuò)，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的,。

圖三,、來許多小朋友哄她(對不起，我們不是故意的,，你別生氣了)妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好,，就原諒了他們，也不生氣了,。

圖四、小朋友們拉起妞妞的手說："妞妞,，和我們一起玩去吧"圖五,、妞妞和大家一起玩，真快樂呀!

2,、提問：

(1)小朋友你們覺得妞妞一個(gè)人玩快樂,，還是和小朋友一起玩快樂?

(2)你喜歡一個(gè)人玩還是和大家一起玩，當(dāng)你和小朋友玩玩具或做游戲時(shí),，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時(shí),，怎么辦呢?要向別人說：對不起，這樣別人才原諒你,，喜歡你,，才能成為好朋友。

3,、教師小結(jié)：剛才看了妞妞一個(gè)人玩不快樂,，也沒意思和大家一起才是最快樂的，老師給小朋友準(zhǔn)備了許多玩具,，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂,。

4,、教師對游戲進(jìn)行總結(jié)，大家一起玩玩具很高興,，大家都成了好朋友,，我們做個(gè)《找朋友》的游戲吧!

(三)結(jié)束部分：

孩子們，剛才玩的都很開心,，現(xiàn)在我們聽音樂一起做《找朋友》游戲,，結(jié)束。

教學(xué)反思

生氣是當(dāng)人遇到不稱心,、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種情緒反應(yīng),。一般來說，生氣應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng),，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣,，而且將生氣作為對外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng)，那就是不正常的行為了,。經(jīng)常生氣,、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當(dāng)嚴(yán)重,。因此,，我設(shè)計(jì)了"我高興，我快樂"這一活動(dòng),，通過多媒體,、談話、游戲等活動(dòng),，教幼兒學(xué)會用微笑去面對生活,，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。上了這堂課后,，很多小朋友學(xué)著想辦法解決問題,，與小朋友相處不再任性，我的目的也就達(dá)到了,。

2022年心理健康教學(xué)反思7篇五

我很尊崇孔子的“每日三省吾身”,，一個(gè)人德行的積累離不開反思，同樣教學(xué)的進(jìn)階也離不開反思,。下面我就心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)進(jìn)行一下階段反思,，以便揚(yáng)長避短，達(dá)到更好的教學(xué)效果,。

一,、這學(xué)期我利用兩次課的時(shí)間來做適應(yīng)環(huán)境的活動(dòng)課，第一次訓(xùn)練學(xué)生對學(xué)習(xí)的適應(yīng)，第二次是探討對學(xué)校環(huán)境和人際關(guān)系等方面的適應(yīng),。

1,、我之所以把學(xué)習(xí)適應(yīng)單開一節(jié)課，是考慮到初中的學(xué)習(xí)與小學(xué)有較大的不同,，比如學(xué)生提出,，中學(xué)的科目多了、課時(shí)多了,、筆記多了,、作業(yè)多了、背誦多了,、聽寫默寫多了,、學(xué)習(xí)難度大了，要讓學(xué)生有自我認(rèn)識,，并著重培養(yǎng)解決問題的能力,。我先讓學(xué)生聽聽各自的解決之道，體現(xiàn)出同伴互助的作用,，然后老師指出初中的一大變化,，就是要提高學(xué)習(xí)自主性和自覺性，師生共同羅列出學(xué)習(xí)需要適應(yīng)的幾個(gè)環(huán)節(jié),，每人找出自己的`問題,，糾正提高。

2,、在另一節(jié)的適應(yīng)課中,，我聯(lián)系學(xué)校的具體實(shí)際來設(shè)計(jì)課程，比如學(xué)生提出了操場小,、飯菜不可口,，特別是如廁不滿意的問題，我談了一個(gè)觀點(diǎn)“改變你能改變的,，適應(yīng)你不能改變的”，如果你既不能改變也不去適應(yīng),，只能使自己增加不良情緒,，身心受損。

針對同學(xué)提出的高年級學(xué)生存在的抽煙,、罵人等問題,，我提出并辨析了“適應(yīng)不等于認(rèn)同”的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思考,、選擇和適應(yīng),。

還有的同學(xué)有個(gè)誤解，以為在短期內(nèi)結(jié)識很多高年級的同學(xué)就是交際能力好的表現(xiàn),，我提出了不同的參考意見,，建議學(xué)生在對高年級同學(xué)不了解的情況下,，先以“靜觀”為主，長時(shí)間觀察,、了解之后再做選擇性的交往,，以免結(jié)交不理想的同學(xué)受其不良影響。

二,、九月十日是教師節(jié),，我在有的班開展了“教師節(jié)與感恩”活動(dòng)，請同學(xué)談感受和想法,，同學(xué)記住的多半是小學(xué)高年級的老師,，而對自己低年級的老師和啟蒙老師往往忽略，對批評過自己的老師往往印象不好,，針對這種情況我?guī)ьI(lǐng)大家探討,，什么樣的老師是好老師，是不是批評過自己,、對自己嚴(yán)厲的老師就不是好老師,？對學(xué)生理解中學(xué)老師不同的教育教學(xué)（此文來自）方式，起到了很好的作用,。

三,、對待學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)，我從細(xì)節(jié)上嚴(yán)格管理要求,，比如上下課起立儀式,，讓學(xué)生安靜收心，起立不規(guī)范和無精打采的就要重來,，爭取每節(jié)課有個(gè)良好的開始,。

四、對出現(xiàn)的問題課內(nèi)不能解決的,，課下及時(shí)解決,。一次上課起立時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)女生起立慢，心不在焉,，就點(diǎn)了她一下,，不料坐下后，她就開始摔書,，還眼淚汪汪的,，我覺得她有點(diǎn)反應(yīng)過度，沉了一下沒去理會,，下課后馬上找她談話,，才知道她課間跟一個(gè)男生鬧矛盾，很窩火，我及時(shí)做了解決,，學(xué)生心理也寬松多了,。

五、我一直設(shè)有各班教學(xué)評價(jià)表,，每次課后填寫,，包括主題、游戲活動(dòng),、發(fā)言分享情況等,，對于了解班級狀況，進(jìn)一步有針對性的教學(xué)有一定的參考作用,。

在教學(xué)上,，每學(xué)期我都有一些新改革、新的舉措,，并不斷改進(jìn),，還需要繼續(xù)努力。

2022年心理健康教學(xué)反思7篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)：

⒈讓學(xué)生懂得為人處世經(jīng)常保持愉快的心情,，有利于身體健康的同時(shí)也會帶給大家快樂的心境、和諧的氛圍,。

⒉鼓勵(lì)同學(xué)們用語言,、韻、繪畫等不同形式來傳達(dá)愉悅的心情,。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

⒈配樂flash散文詩《學(xué)會微笑》。

⒉圖片：蝸牛,、微笑卡,、照片、學(xué)生繪畫作品,，音樂光盤,。

三、活動(dòng)過程：

(一)欣賞散文散文詩《學(xué)會微笑》,，指導(dǎo)學(xué)生理解作品內(nèi)容,，懂得為人處事是一件愉快的事情。

提問：

⒈同學(xué)們,，欣賞了散文詩《學(xué)會微笑》，你認(rèn)為微笑是什么呢?（關(guān)鍵詞：心態(tài),、氣質(zhì),、修養(yǎng)、健康）

⒉回顧同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪懈吲d或不高興的事。（學(xué)生說一說,，議一議）

⒊討論：為什么要學(xué)會微笑和分享?

(二)組織討論：認(rèn)識到保持愉快的心情有利于身心健康,。

⒈如果你主要幫助了別人或者別人主動(dòng)幫助了你，你會怎么想?（討論,、發(fā)言,、伺機(jī)點(diǎn)評）

⒉你們還會為朋友們做什么事情，讓朋友感到高興呢?(分享自己的開心甚至不開心,，分享朋友的快樂或不快樂,、多角度探討和交流)

⒊大家在生活中遇到過哪些特別高興的事情呢?

(三)引導(dǎo)學(xué)生用音樂、繪畫,、舞蹈等多種形式表達(dá)自己愉悅的心境,。

⒈展示學(xué)生平日的繪畫作品，聽音樂跳舞等體驗(yàn)高興心情,。

⒉相互交談將“快樂”與大家分享,。

⒊將自己高興的事在“微笑卡”上記錄下來，及時(shí)體驗(yàn),。

(四)觀看掛圖：互幫互助

1.請看,，這幾位小同學(xué)遇到不順心的事時(shí)，同學(xué)們想想辦法,，幫幫他們,，勸勸他們，使他們也快樂起來,。

①被老師批評后不開心,。

②小鴨子沒做完作業(yè)就想去游泳，媽媽不同意,，便大哭起來,。

③遇到了做不出來的難題。

2.幫同學(xué)解決不順心的事,，使其快樂起來,，從中自己也得到快樂。

哪位同學(xué)也有不順心的事,，提出來,，大家一起幫你解決？

3.同學(xué)們的辦法真不少,，誰能說說你是怎樣克服困難,，戰(zhàn)勝不順心，最后得到快樂的經(jīng)歷呢,？

4.提示：

a你通過怎樣不停地努力,，最后學(xué)會了一樣本領(lǐng),。（如洗衣服，煮飯,、游泳等等,。）

b你是怎樣戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的難題的？

（五）課堂總結(jié)：

剛才這些同學(xué),，即使遇到困難或不順心的事,，也都能以積極的態(tài)度去克服，用愉快的情緒面對它,，做好它,，經(jīng)過自己的努力，在成功中得到快樂,。這種快樂才是真正的快樂,，會使你渡過一段快樂的時(shí)光。希望同學(xué)們永遠(yuǎn)以愉快的情緒對待生活,、學(xué)習(xí),，使生活、學(xué)習(xí)中充滿歡聲笑語,。

mtv演唱：歌聲與微笑,。（獨(dú)唱：教師，合唱：全體學(xué)生）

教學(xué)反思：本教案是心理健康課程之一,，適用于各年級學(xué)生,。通過本課教學(xué)，能夠讓學(xué)生懂得為人處世經(jīng)常保持愉快的心情,，有利于身體健康的同時(shí)也會帶給大家快樂的心境,、和諧的氛圍，教會學(xué)生在生活中時(shí)時(shí),、處處保持快樂的心境和微笑面對人生的勇氣,，深刻體會微笑和分享給自己和他人帶來的好處。flash散文詩《學(xué)會微笑》意境深遠(yuǎn),、音樂舒緩動(dòng)人,、圖片幻燈美倫美奐，給同學(xué)帶來了聲音,、視覺,、聽覺上的綜合刺激，能讓學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果,。圖片展示及聯(lián)系生活的探討交流讓本課主題走向深入，使同學(xué)們對本課主題從感性認(rèn)識上升到理性層面,，最后的mtv合唱使課堂氣氛和融洽,，教學(xué)主題得到升華,。

2022年心理健康教學(xué)反思7篇七

如何上好心理健康教育課，作為一名年輕教師,，我在自己的教學(xué)過程中，一直在不斷的摸索,、總結(jié),、思考、調(diào)整,。對于本學(xué)期的教學(xué)工作,，我的思路和做法是：

l、抓住學(xué)生心理,，以趣促學(xué)

從心理學(xué)的角度來看,，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式,，學(xué)生接受起來會更加樂意和主動(dòng),。面對從未真正接觸過心理方面知識的學(xué)生，我給學(xué)生創(chuàng)造了很多的發(fā)揮空間,。每一堂心理健康課之前,，我都會安排一名學(xué)生完成3分鐘演講。演講的內(nèi)容豐富多彩,，可以帶領(lǐng)同學(xué)們做一個(gè)放松游戲,，也可以給大家講一個(gè)故事，說一部喜歡的電影,，講一講自己喜歡的明星,、球星等等。

在這個(gè)活動(dòng)中,，可以說我和學(xué)生是相互溝通進(jìn)步的,。我把學(xué)生的演講內(nèi)容升華，學(xué)生們讓我了解了世界名人,、認(rèn)識了很多體壇明星,，他們邀我一起游戲的喜悅至今仍讓我回味。

2． 堅(jiān)持核心原則,，形散神聚

心理健康教育課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗(yàn),，絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)應(yīng)該有主題,，有核心,。心理健康教育課也應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)核心，并圍繞這個(gè)核心,，“行散神不散”,，著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì),，讓他們學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到對自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀念。

對于這方面的能力,，我一直在努力提高自己,。活動(dòng)對于教師的能力要求很高,，想做到形散神聚并不是一件容易的事,。比如：《溝通》一課，原來我的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，要求學(xué)生每個(gè)人背上夾一張紙到處找同學(xué),，配合完成。后來考慮到學(xué)生的調(diào)控情緒能力較差,，極容易形成混亂,。于是，我把游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行了重新設(shè)計(jì),，換教室活動(dòng)為座位傳紙,，有效的避免了混亂，從而也達(dá)到了說明道理,，活躍氣氛的目的,。

3、堅(jiān)守課堂紀(jì)律,，顧此顧彼

心理健康教育課應(yīng)該根據(jù)需要,，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的氛圍，但不能沒有原則和標(biāo)準(zhǔn),，它必須以學(xué)生遵守課堂紀(jì)律為基礎(chǔ),。就我所教的學(xué)生來說，他們自律性不強(qiáng),，還不懂得尊重別人,，不懂得主動(dòng)遵守紀(jì)律和規(guī)則。課堂上最容易出現(xiàn)的現(xiàn)象是“忽視傾聽”：要么發(fā)言過于隨意,，只顧自己大聲說話,，不傾聽別人的心聲；要么封

閉自己,，嘲笑講出真心話的同學(xué),。這些不好的雙向互動(dòng)使課堂缺乏溫馨的氣氛,，很快亂作一團(tuán),，最終導(dǎo)致學(xué)生不敢流露真情,，班級內(nèi)無法形成真實(shí)情感的交流,，我也不得不停下來維持紀(jì)律，積極性也受到打擊,。一堂原本精心設(shè)計(jì)的課可能就此功虧一簣,。因此,，教育學(xué)生保持紀(jì)律、遵守規(guī)則,、尊重別人等是非常必要的,，是創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅氛圍的基本前提,，其本身也是一種心理健康教育,。

4、聆聽他人故事,，因勢利導(dǎo)

心理健康教育課的成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗(yàn)和感悟程度,。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn),，喜歡聆聽他人的“故事”。

(1)心靈感悟：每一個(gè)課題,，我都會給同學(xué)們一個(gè)同齡人的“故事”,。試圖讓學(xué)生明白這些問題別人都有，自己有也很是正常的,，并相信這些問題可以解決,，進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握方法。其實(shí)學(xué)生在聆聽的同時(shí),，也在審視自己,。

(2)自我開放：如果心理教師能在適當(dāng)和必要的時(shí)候，作真誠的自我剖析,、自我開放,，學(xué)生也會減輕自我防衛(wèi)心理，真實(shí)地表達(dá)自己,、安全地探索自己,。有時(shí)學(xué)生甚至?xí)鲃?dòng)要求：“老師，你呢?你以前是怎么樣的?給我們說說啊!”不過作為一名心理教師,，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者,，自我開放應(yīng)該有一定的原則和限度，否則,，將會導(dǎo)致角色混亂,，得不償失。

(3)角色扮演：心理劇的創(chuàng)設(shè),，其初衷是讓角色扮演者體會其中的情境沖突,，在沖突中宣泄自己、發(fā)現(xiàn)自己,、改變自己,。所以有時(shí)候我會讓學(xué)生即興表演,，不事先準(zhǔn)備，比如講《調(diào)控情緒》時(shí),，我給學(xué)生一個(gè)問題情景,，讓他們運(yùn)用今天所學(xué)知識去面對和解決。大大地提高了同學(xué)們的主體參與性,，使他們有機(jī)會發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力,，及時(shí)地運(yùn)用課堂所學(xué)去解決問題，從而不斷地調(diào)整自己,，不斷地成長,。

5、拓展延伸課堂,，“里應(yīng)外合”

在學(xué)生眼里,，“心理教師”的角色陌生而新鮮。學(xué)生對這一角色的認(rèn)識,，將在很大程度上影響心理健康教育工作的開展,，并直接影響到心理健康教育的成效。因此,，心理教師自身心理健康的狀態(tài)和個(gè)性魅力,，以及專業(yè)修養(yǎng)顯得非常重要。

學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)以“模仿”為主,，需要學(xué)習(xí)榜樣,，如果告訴學(xué)生“要合理的調(diào)節(jié)情緒”，自己卻動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣,，學(xué)生就會想：“老師自己也做不到,，

那我們學(xué)了又有什么用呢?”因此，課堂內(nèi)外,，我都盡力表現(xiàn)得開朗,、愉悅，給學(xué)生以理解和尊重,。

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