每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

夢想的力量教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇一

為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景

一,、精彩回放,，走進(jìn)長征。

首先介紹有關(guān)長征的資料,，使學(xué)生對長征有一定的了解,，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容,。

二,、以讀代講，感知長征,。

特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文,，領(lǐng)會和表達(dá)詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù),。因此,，讀詩對語言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會每一個(gè)字,、每一個(gè)詞,、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦,，體會詩的音韻美和節(jié)奏美,，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。

三,、文本對話,，深入長征。

詩人展開夸張的手法,，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界,，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸,。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻,，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已。足見紅軍的頑強(qiáng)和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí),，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容,，人物形象通過想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充,，使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，很好的理解課文內(nèi)容。

四,、誦讀延伸,，升華長征。

把這一課真正上成讀書課,，通過反復(fù)情感朗讀,，讀出詩的意境，讀出紅軍大無畏的英雄氣概,。

夢想的力量教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇二

《蝸牛的獎杯》是二年級下冊的一篇寓言故事,。課文通過講述善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉,，不思進(jìn)取,，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事,，使學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理,。

在教學(xué)過程中我注重抓好以下三個(gè)方面：

一、抓好朗讀

新課程的基本理念要求：閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo),，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)讀出感情,。由于課文是寓言故事，教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意,，不以繁瑣的分析或抽象地講道理，所以我反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境,，通過各種形式的讀,，把大量的時(shí)間留給學(xué)生自讀自悟。本教學(xué)設(shè)計(jì)注重了引導(dǎo)學(xué)生從詞語表達(dá)的準(zhǔn)確,、鮮明去體會,、感悟寓意。如：通過對“得意洋洋”,、“成天”,、“唯恐”、“生怕”等詞語及其所在句子的反復(fù)品讀，學(xué)生在腦海里形成了蝸牛得獎后所作所為的表象,，讓學(xué)生感受,、體味到語言文字中所蘊(yùn)含著的道理。

二,、抓好重點(diǎn)詞語理解

在本課中重點(diǎn)詞語有“遙遙領(lǐng)先”,、“得意洋洋”、“唯恐”,、“生怕”等,，課堂上我通過各種形式,、方法讓學(xué)生更好地理解詞語意思,，從而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遙遙領(lǐng)先”一詞時(shí),，通過讓學(xué)生看圖,，自己理解并總結(jié)詞語的意思，從而明白蝸牛是多么的厲害;在理解“唯恐”和“生怕”時(shí),，我先通過換詞理解的方法理解“唯恐”的意思,，學(xué)生容易理解到“唯恐”的意思，然后通過讀課文,，再思考兩個(gè)意思相近的詞位置是否能調(diào)換,，學(xué)生通過對這個(gè)問題的思考，明白兩個(gè)詞的細(xì)微差別,，老師最后進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生體會蝸牛非常得意的心態(tài),。

三,、抓好語言文字訓(xùn)練

語文教學(xué)的核心就是語言文字訓(xùn)練,。在教學(xué)中，我注重了語言文字的訓(xùn)練,，將語文的人文性與工具性巧妙的結(jié)合進(jìn)行了融合。導(dǎo)入新課時(shí),，我讓學(xué)生選一,、兩個(gè)詞進(jìn)行造句練習(xí);我重點(diǎn)抓了2處來提高學(xué)生口頭表達(dá)能力,，注重情境的創(chuàng)設(shè),，比如：“你就是這只獲獎的蝸牛,，你心里怎么想?你碰到朋友會怎么說?你是蝸牛的朋友,，你會對它說些什么?”，讓學(xué)生進(jìn)入到角色,，更好地體會蝸牛當(dāng)時(shí)的心態(tài),，進(jìn)而體會到課文的寓意，在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行高效的言語活動,，高質(zhì)量的提高學(xué)生的語言,。( 勵

夢想的力量教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇三

百分率知識在實(shí)際生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較重要的基礎(chǔ)知識,，也是用百分?jǐn)?shù)解決問題中最簡單的題型,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。百分率的實(shí)質(zhì)是百分?jǐn)?shù)意義的實(shí)際應(yīng)用。

今天這節(jié)課的主要內(nèi)容是求“百分率”,，知識點(diǎn)看似簡單,，卻沒有什么引人注目的地方,提不起學(xué)生的興趣。我只有聯(lián)系生活實(shí)際,，例舉一些生活中常見的百分率,，通過這些知識學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的興趣,，回答問題有了一定的基礎(chǔ),，突破了重點(diǎn)，難點(diǎn),。

1,、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生參與

在教學(xué)中,，教師要盡可能地把數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去,，感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，生活離不開數(shù)學(xué)。教材中原有的例題和練習(xí)是求工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的百分率和學(xué)生的生活實(shí)際距離較遠(yuǎn),。因此我對教材做了一些改動,，一開始我就出示了學(xué)校兩個(gè)社團(tuán)的出勤情況,，引用這一學(xué)生身邊的例子,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。接著創(chuàng)設(shè)“哪個(gè)社團(tuán)的出勤情況好”這一問題情境，開啟本課學(xué)習(xí)的入口,，學(xué)生先進(jìn)行猜測,，再引導(dǎo)出比較他們的出勤情況，其實(shí)只要比它們的“出勤率”或“缺勤率”,，也就是出勤人數(shù)是總?cè)藬?shù)百分之幾,。通過對“出勤率”、“缺勤率”這一相對百分率的交流學(xué)習(xí),，提供研究的途徑,，突出研究百分率的現(xiàn)實(shí)意義和作用。

2,、發(fā)揮學(xué)生的主體性

教師教學(xué)的對象是以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。 由學(xué)生看得見的出勤率、缺勤率,、達(dá)標(biāo)率,、發(fā)芽率作基礎(chǔ)，讓自學(xué)書本,。通過自學(xué)書本,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)百分率的計(jì)算除了我們之前所用的算式外，還可以有不同的寫法,，并能找到他們的聯(lián)系與區(qū)別,。看書后,，讓學(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子,，學(xué)生也就很容易從他們的現(xiàn)實(shí)生活中去尋找有關(guān)百分率的例子。這一切都說明學(xué)生在學(xué)習(xí)百分率這一新知識之前,，有關(guān)這方面的知識并不是一片空白,，而是有一定的生活積累，教學(xué)時(shí)就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，尊重學(xué)生,、相信學(xué)生，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。在教學(xué)百分率時(shí),我應(yīng)該采取合作探究的方法,同桌交流,給予他們充足的時(shí)間,說生活中的百分率,說出它們的意義,更好的理解百分率的概念.并且讓他們感受生活中的數(shù)學(xué)知識,。知道數(shù)學(xué)來源于生活,生活中有許多數(shù)學(xué)知識,以促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過類比遷移,，學(xué)生自主探究,。

3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié),，提升練習(xí)價(jià)值

數(shù)學(xué)課堂中練習(xí)是不可缺少的重要組成部分,，教學(xué)中我們不能單一的利用練習(xí)鞏固新知,、訓(xùn)練解題技巧而忽視了它蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,、思維方式,、學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)新意識等等教學(xué)價(jià)值,。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，我的練習(xí)一改再改，旨在注意充分開發(fā),、挖掘練習(xí)的價(jià)值,。課堂上我設(shè)計(jì)了基本練習(xí)、變式練習(xí),、綜合練習(xí),，都來自生活，一環(huán)扣一環(huán),，層層加深,，既練了學(xué)生的思維能力，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得,，也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合,，使學(xué)生真正享受數(shù)學(xué)帶來的快樂，讓他們在學(xué)中樂,，樂中學(xué),。比如從例題求一對有著相對關(guān)系的出勤率和缺勤率，了解它們之和是100%,，到基本練習(xí)達(dá)標(biāo)率,、發(fā)芽率等從單一的計(jì)算百分率，到“種了100棵樹,，死了1棵,，求成活率”、“25克鹽和100克鹽,，求鹽水中的含鹽率”等變式練習(xí),，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維的靈活性和廣闊性，提高了學(xué)生的分析問題和解答問題的能力,。

4,、深思：教師語言還需錘煉

語言是交流思想的工具，是表達(dá)內(nèi)容的形式,。在整個(gè)教學(xué)過程中,，語言是完成教學(xué)任務(wù)的手段。教師的語言表達(dá)直接影響到教學(xué)工作的效果,。在整堂課的教學(xué)過程中,，我的語言不夠簡練,、精確。特別是在提問,、點(diǎn)撥和評價(jià)性的語言。提問,，是啟發(fā)誘導(dǎo)的重要方式,。提問的實(shí)質(zhì)是激疑，而激疑的目的是引發(fā)學(xué)生積極思考,。善啟發(fā)者,，必善提問。比如,，在總結(jié)求百分率的含義時(shí),，提問：“學(xué)習(xí)了那么多的百分率，求百分率就是求什么呢?”此問一拋,，學(xué)生頓時(shí)無所適從,，不能很準(zhǔn)確地回答問題。但如果結(jié)合之前學(xué)習(xí)的那么多百分率,，讓學(xué)生觀察,，從而再讓他們概括求百分率的方法那就自然的多。

點(diǎn)撥式語言也是啟發(fā)誘導(dǎo)的重要方式,。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)出勤率時(shí),，不單單只用“你說，你說”這樣簡單的過渡語讓學(xué)生機(jī)械式地說出勤率含義和計(jì)算方法,，而是加上一些點(diǎn)撥語言,，讓學(xué)生更深入、更全面的了解出勤率,。

評價(jià)是聯(lián)系教師與學(xué)生思維,、情感的紐帶，在激勵中成長,，在反饋中提高,，在調(diào)整中發(fā)展，已成為學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的有效手段,。有時(shí)教師試圖用鼓勵性的語言來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，效果并不一定很理想,。究其原因,，教師的評價(jià)可能沒有對學(xué)生的認(rèn)識起到提升的作用。課堂中,，有時(shí)只是對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行簡單的肯定,，而沒有關(guān)注學(xué)生在過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展性評價(jià)的內(nèi)容。

面對新課程改革下開放的課堂,，面對一個(gè)個(gè)性格經(jīng)歷各異的學(xué)生,，面對學(xué)生隨時(shí)出現(xiàn)許多未能預(yù)料的想法，該如何很好地運(yùn)用教學(xué)語言的表達(dá)藝術(shù)去調(diào)控課堂和引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生值得我深思,。