在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

一年級語文古對今教學(xué)反思篇一

《數(shù)星星的孩子》這是一篇深受孩子喜歡的文章,，故事的趣味性、知識性,、科學(xué)性融為一體，課本精美的插圖為文章添了彩。教學(xué)本課時我采用變序法進行教學(xué),。先學(xué)習(xí)課文的最后一段,，讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研,，成了的天文學(xué)家,。那么,，他小時侯是怎樣數(shù)星星的呢？再學(xué)習(xí)前面的課文,，抓住張衡認(rèn)真耐心的詞句進行教學(xué),。充分運用課件,，演示星空圖，讓學(xué)生直觀感知星空的美麗,，激發(fā)了學(xué)生的'情感體驗,，從而有助于學(xué)生的感情朗讀。

整個課堂教學(xué)用兩個問題進行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰,？小時候的他是怎樣一個人？所有教學(xué)活動緊緊圍繞主線索展開,。

如教學(xué)“晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時,，我先讓學(xué)生讀讀，從哪些詞你可以看出天上的星星很多,。學(xué)生抓住“無數(shù),、滿天、撤”等詞從另一個角度反映星星之多,，星星的一閃一閃,，星星分布的不規(guī)則。然后從喻體著手,，讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的,？星星像珍珠，星星怎樣,？“碧玉盤”是怎樣的,，在文中“碧玉盤”指什么？然后通過教師生動的描述,，讓學(xué)生體會夜空的美,。又如教學(xué)第2句時，我讓學(xué)生抓住張衡怎樣數(shù)星星這幾個詞,，“仰”,、“一顆一顆”“一直數(shù)”等,，讓學(xué)生自己讀讀、自己做做,、自己數(shù)數(shù),。這樣，有動有靜,，動靜搭配,，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語,。從談自己數(shù)星星的體會自然引到“一顆一顆數(shù)星星,，一直數(shù)到幾百顆?！边@個句子,，學(xué)生很容易理解了小張衡數(shù)星星的那一份認(rèn)真和不容易。

在讀的訓(xùn)練中,，我則按照“自讀課文,，感知內(nèi)容；導(dǎo)讀課文,，加深理解,；仿讀課文，體會感情,；讀讀課文,、激發(fā)興趣”的程序進行，使這幾個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系,、互相依存,，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節(jié)課,，我還通過范讀,、齊讀,、朗讀,、分段讀、小聲自由讀,、聽錄音讀,、指名讀、分組讀,、重點句段反復(fù)讀,、男女同學(xué)對比讀等十多種讀的形式，使學(xué)生都有參與讀書的機會,，真正收到了以讀代講,、以讀促思,、以讀助講、以讀悟情的效果,。

1．我創(chuàng)設(shè)了很多的情境想讓孩子去感受夜晚星空的美麗,，以及作者描述時的語言是多么生動形象，但在朗讀時,，學(xué)生的感覺沒有充分地滲透和表現(xiàn),，我卻未及時進行點撥或范讀，回過頭想想總覺得這句話的美感,、亮度表現(xiàn)得還不夠,。

2．加強學(xué)生的語言訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達能力還有待進一步加強,。

一年級語文古對今教學(xué)反思篇二

3:麻雀說:森林里滿是樹,這些樹制造了許多的氧氣,使我們動物能呼吸到許多新鮮的空氣,沒有生病,健康的生活在這里,多舒服啊!

4:小白兔說:我是運動能手,森林里樹這么多,給我制造了很好很大的運動場,我每天可以在這里蹦啊,跳啊鍛煉身體,你看,我的身體有多棒!這都是你一家的功勞哪!

5:山雞說:森林里樹木枝葉茂盛,向四面展開,好像撐開的綠傘,擋住了強烈的陽光,夏天,我們在森林里玩耍,就不怕中暑,秋天不怕泥沙啦!

一年級語文古對今教學(xué)反思篇三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣,，積極主動地投入到以后的識字活動中,，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而,，剛?cè)胄@,，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短,，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā),，也容易消散。因此,，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,，借助多種活動進行。

教學(xué)中我主要設(shè)計的識字方法有：

天：

(1)聯(lián)想識字,。獨體字,，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”,。

(2)字理識字,。象形字，出示圖片,，古時候“天”字像正面站著的“人”形,，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空,。

(3)組詞識字：天上,、每天、天真,。

地：

(1)熟字加偏旁識字,。左右結(jié)構(gòu),，“也”字左邊加個“”。

(2)“加一加”的方法識字,。左邊是“土”,，右邊是“也”，合起來就是“地”,。

(3)組詞識字,。大地、地面,、土地,。

他：

(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),，“也”字左邊加個“亻”,。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”,，右邊是“也”,，合起來就是“他”。

(3)組詞識字,。他們,、他人、他鄉(xiāng),。 (4)形近字比較識字,。“地”和“他”的右邊都是“也”,，字的左邊不同,，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”,，“地”與土有關(guān),，所以是“”。

人：

(1)數(shù)筆畫識字,。獨體字,，第一筆是撇，第二筆是捺,。

(2)字理識字,。象形字,，出示圖片,，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭,、臂,、身、腿、足齊全,，突出了人直立行走和有手的特點,。

(3)猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”,。

(4)組詞識字。大人,、人民,、人們。

我：

(1)聯(lián)想識字,。獨體字,，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字,。我們,、我的、我家,。

你：

(1)部件組合法識字,。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”,。

(2)組詞識字,。你的、你們,、你家,。

這些識字方法剛開始使用時效果還不錯，但等學(xué)生好奇勁過了以后,，效果就不那么明顯了,。

針對此次課堂的情況我覺得一年級的孩子還是更喜歡在游戲中識字，以后會在語文教學(xué)中多開發(fā)游戲識字項目,，讓孩子們在玩中就把識字目標(biāo)完成,。

一年級語文古對今教學(xué)反思篇四

我在《所見》的教學(xué)過程中主要是這樣做的：

在學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)中，我請同學(xué)們看“蟬”字,。讓學(xué)生理解蟬是一種昆蟲,，所以有蟲字旁。同時讓學(xué)生結(jié)合《金蟬脫殼》這篇文章,，讓學(xué)生如體會那小牧童想捕蟬時的神態(tài),。學(xué)生們對于接下來的學(xué)習(xí)更有興趣了。

學(xué)生們大都能理解，在圍繞“意欲”一詞的商討后,，就用自己的語言把《所見》的意思快速地講述了出來,。而且發(fā)現(xiàn)經(jīng)過學(xué)生自己的理解后再記憶，學(xué)生背誦古詩的勁頭更大了,，速度也快了很多,。

學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，“讀書百遍,，其義自見”,。在《所見》的教學(xué)片斷中，我充分信任學(xué)生,，把讀的權(quán)利還給學(xué)生,，相信學(xué)生靠自己的力量就能讀懂課文，鼓勵學(xué)生不斷探索,，尋找自信的力量,，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，這種教學(xué)方式符合新課程提倡的教學(xué)理念,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

一年級語文古對今教學(xué)反思篇五

《四季》是人教版義務(wù)教育實驗教科書小學(xué)語文一年級上冊中課文的第二課，它以兒歌的形式,，通過對四季代表性事物的描述,，表現(xiàn)了春、夏,、秋,、冬不同的景色。詩采用擬人的手法排比的形式,，語言親切生動,，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受,。同時四幅插圖色彩明麗形象生動,，便于學(xué)生觀察和想象。在教學(xué)時,，一定要“巧用教材,，活用教材”，引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀,，積極主動地說,，有個性創(chuàng)造地演，把課標(biāo)中“不是教教材,，而是用教材”這一理念落到實處,。

開課伊始充分利用媒體的效果創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，把學(xué)生帶入了一個有圖、有聲,、有色的教學(xué)場景,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,；接著讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通兒歌,，然后讓學(xué)生說說自己喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離,；最后學(xué)文時讓學(xué)生學(xué)會了兩種朗讀方法,，想象讀和表演讀，這樣能讓學(xué)生很有興趣的讀,，在讀中又能掌握了朗讀的方法,。

利用多媒體課件引導(dǎo)孩子去讀：帶著拼音讀、去掉拼音讀,、生字躲到動物的后面,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動物來讀。在讀的過程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn),，每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn),，無意中使?jié)h字得到鞏固。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級起,，就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力,，經(jīng)過識記、練讀,、體會的過程,，學(xué)生已經(jīng)對課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對課文印象更深刻呢,？于是,，我打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng),，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀,，學(xué)生們很主動、很樂意去選擇,，把要我讀變成了我要讀,、我想讀、我愛讀,，提高了閱讀質(zhì)量,。

一年級語文古對今教學(xué)反思篇六

低年級的語文教學(xué)要力求做到有情有意趣,。“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力”,，我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神,，在拼音教學(xué)上，識字教學(xué)上,，合理地運用多種形式的教學(xué)方法,，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

一,、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣

二,、及時肯定,，增強學(xué)習(xí)的興趣

抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予肯定,，讓他們感受成功的喜悅,，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓學(xué)生到黑板上做題,，并請同學(xué)當(dāng)小老師評一評,，每個學(xué)生都有機會評別人，被別人評,，都能體會到被人評,，評別人的不同感受，學(xué)生就顯得異常激動,，特別渴望得到別人的贊賞,，一旦得到同學(xué)的肯定，臉上幸?？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越仫@露出來,。不足的地方又可以得到改正，效果很不錯,。

三,、在識字閱讀中畫畫激趣

低年級學(xué)生的年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用畫表達他們的思想,。我充分利用這一點,，讓他們在閱讀想像的同時，拿起彩筆,，把自己在閱讀中想到的畫出來,，把自己在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂,。畫筆走進了學(xué)生識字,，閱讀的世界,，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力,，增強他們識字,，閱讀的樂趣。

一年級識字寫字仍是重點,，對于識字寫字教學(xué),，要注意采用多種方法和多種形式，把認(rèn)寫讀說結(jié)合起來,，在語言環(huán)境中學(xué),，注重培養(yǎng)識字興趣,，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣,。教會學(xué)生學(xué)習(xí)多種識字方法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)好的識字方法,。在這種思想是的指導(dǎo)下,，我努力改變形式讓學(xué)生在豐富多彩的識字活動中主動快樂的.識字。如今回想起來,，學(xué)習(xí)的過程也是充滿熱情,，學(xué)生的積極性滿足了教學(xué)的需要，但是我們更多的只是比在了讀字讀詞上,，真正的識字的樂趣好像偏失了方向,，漢字本身蘊含的無窮魅力，孩子們又了解了多少,？此外,，我為了節(jié)省時間，很少對規(guī)范的寫字進行專門的指導(dǎo),，只是草草幾句口頭要求,，便放手學(xué)生自己書寫，如今部分學(xué)生不能規(guī)范地使用田字格,，有些學(xué)生寫字時“囫圇吞棗”,，根本不按正確的筆順書寫漢字。在識字寫字的教學(xué)上,，我留下了遺憾需要以后來補償,，不過在看圖寫話這一難點的教學(xué)上，為了讓一年級的孩子消除對寫話的恐懼,、厭煩,，切實提高孩子們的語文素養(yǎng)，提高孩子運用祖國語言的能力,，我也努力尋求更好的方法,。

五．???一 年級的每一節(jié)課的確很難,，我聽了許多老師的課。根據(jù)自己的感覺來說,，要想上好一堂一年級語文,，首先，老師要至多耐心,，做一名愛生的老師,，心中有愛，那么在課堂上,，一個微笑,，一個手勢，一聲問寒問暖,，都會體現(xiàn)出濃濃的愛意,。心中有愛，才會有更多的愛心去教育學(xué)生,，教育每一個學(xué)生,，其次，就要能吸引每位孩子的注意力,。一年級小朋友活潑好動,，好奇心強，注意力不易持久,，要根據(jù)他們的年齡和心理特征,，采取生動活潑、形式多樣的教學(xué)方法,，這樣,，可啟發(fā)并調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂于學(xué)習(xí),，再者,，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。因此,，老師必須首先有良好的精神面貌,，另外，還要有適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵,，讓孩子在肯定中充滿自信,。

三、教學(xué)失誤

1,、一部分程度好的孩子表現(xiàn)出出色的理解力,，使得我誤以為知識的掌握比較輕松，為了不讓學(xué)生產(chǎn)生對知識重復(fù)的厭倦感,，我便淺嘗則止,，最終導(dǎo)致我對整體學(xué)情的錯誤估量,，使得一部分潛能生對知識的掌握產(chǎn)生了極大的困難。

2,、平時忽視了一些細節(jié),，使我沒有及時抓住學(xué)生的弱點進行強化訓(xùn)練，有些錯誤一而再再而三的出現(xiàn),。

3,、忽視了家長工作的重要性，我長期固執(zhí)地認(rèn)為,，只要孩子能完整地做好家庭作業(yè),，家長檢查不檢查不重要。但最終由于缺乏家長的有力配合,，使得一部分缺乏自制力的孩子投機取巧,，自欺欺人，基礎(chǔ)知識的掌握不過關(guān),。

4,、為了爭取更多的時間,，大多時候是讓學(xué)生“大合唱”,，很少對知識進行個別檢查，導(dǎo)致班里學(xué)生渾水摸魚,，養(yǎng)成了不動腦筋的壞習(xí)慣,。

四、今后努力的方向

1,、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動探究的精神,，形成一股良好的學(xué)風(fēng)。

2,、對于學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,，將及時向家長匯報，學(xué)校教育和家庭教育一起抓,。

3,、加強自己的授課能力，讓學(xué)生真正投入去學(xué),，學(xué)而不忘,。

4、多加學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗,，提高教學(xué)的趣味性,。

總之，一年級教學(xué)需要注意的問題很多,，需要我們老師進一步去摸索,、去探討,，我們的擔(dān)子不輕，責(zé)任不小,，因為我們老師的工作是基礎(chǔ),，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我相信,，陽光總在風(fēng)雨后,。我將繼續(xù)迎來一批又一批新的學(xué)生，將繼續(xù)上好一堂又一堂的課,，將繼續(xù)面對一個又一個預(yù)想不到的教育難題……但只要我保持著對教育的激-情和反思精神,，我就會繼續(xù)在激-情中享受教育的快樂，在反思中提升教育的品質(zhì),，在實踐中豐富教育的智慧,。

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一年級語文古對今教學(xué)反思篇七

人的識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是以具體形象思維為主,，識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是難點,。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字,，教師要根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣,，拓寬識字途徑,，培養(yǎng)識字能力?；谶@樣的認(rèn)識,，我對低年級識字教學(xué)進行了探索。

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力,。游戲是兒童喜聞樂見的形式,，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn),。我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣,，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué)，如：猜字謎,，找朋友,、摘蘋果、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些游戲引入課堂,，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

低年級學(xué)生年齡小,，他們特別愛聽故事,、還愛講故事，在識字教學(xué)中充分利用學(xué)生的這些心理特點,，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的能力學(xué)習(xí)掌握一些詞語,，并在講故事時練習(xí)使用。老師也常常隨手把一些學(xué)生比較熟悉,，字型又不怎么復(fù)雜的詞語寫在黑板上,，對一些同音字，形近字還適時適度地作一些比較,。在學(xué)生看書的時候,，老師提醒學(xué)生注意看故事中有沒有剛學(xué)過的生字，它在故事中組成了什么新詞,，看到后把它告訴同學(xué)或老師,。這種看似無意，實為有意的'做法,，收到了非常好的效果,。一是學(xué)生在無意中復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的生字。而且又在新的語言環(huán)境中學(xué)會使用這些生字,，收到了溫故而知新的效果,。

小學(xué)生好勝心強，一提起比賽,，他們就來勁了,，所以在識字時，穿插一些比賽,，能提高教學(xué)效果。如開火車比賽,，教了生字后,，開兩列火車比賽，看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn),，就評出哪列火車開得又快又好,；又如組詞比賽，教了生字,，讓學(xué)生口頭組詞,，看誰組得多；又如說話比賽,，讓學(xué)生用當(dāng)堂學(xué)的詞語說話,，看誰用的詞多。這些比賽,，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,，相得益彰。

總之,，小小漢字,，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，結(jié)合學(xué)生的思維特點,，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué),，處處從學(xué)生主體的實際出發(fā),，鼓勵學(xué)生想象，實踐,，學(xué)生就能獲得成功的喜悅,。

一年級語文古對今教學(xué)反思篇八

學(xué)生第一次接觸拼音，就是認(rèn)讀６個單韻母,。如何教好這部分內(nèi)容,，讓學(xué)生喜歡上拼音。我覺得關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,。教學(xué)時,，我從學(xué)生的生理特點和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程,，取得了一定的效果,。

《漢語拼音３ b p m f》課堂實錄

１、從學(xué)生掌握情況來看,，這一課安排的內(nèi)容有點緊,，學(xué)生在讀的時候不能馬上拼出這些音節(jié)。

２,、這樣的內(nèi)容安排不利于 b,、p、m,、f 與帶聲調(diào)的 a,、o、i,、u 相拼,，可能有點脫節(jié)的感覺。

這節(jié)課總體安排還比較合適,，時間上把握的也比較好,。就是沒有輕松一點的游戲，上課時氣氛不是很好，有點沉悶,。在講故事的時候引導(dǎo)的也還不夠,，只是讓學(xué)生自己講，而沒有加以引導(dǎo),。

《漢語拼音４ d t n l》教學(xué)反思

這個工具的,，他們會越用越熟的`?！爱吰涔τ谝灰邸钡南敕ㄒ坏门?！期待著，一切都會好的,。

《漢語拼音５ g k h》教學(xué)反思

針對一年級學(xué)生的年齡特點,，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力”，本節(jié)課,，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué),。

《漢語拼音６ j q x》教學(xué)反思

語文學(xué)習(xí)，是最具有靈性的,。語文課堂,，就應(yīng)有學(xué)生自己的語言，自己的體驗,，自己的靈魂和思想,。但我們傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，講究預(yù)設(shè),，按部就班,，亦步亦趨。由于目標(biāo)預(yù)定,，教師往往為任務(wù)而教,。為了保證時間，常常粗暴打斷一些不合心意和目標(biāo)的學(xué)生發(fā)言,，死拉硬拽回自己預(yù)設(shè)的“軌道”,。教師在講臺前口若懸河，談古論今,。學(xué)生聽得云里霧里，一臉迷茫,。長此以往,，窒息人的精神，扼殺人的靈性,。因此新課程改革倡導(dǎo)了一個之相對應(yīng)的理念,；動態(tài)生成。這一理念用變化的、動態(tài)的,、生成的觀點來看待課堂教學(xué),，它是根據(jù)學(xué)生心理的、情感的,、知識的需要隨時作出富有創(chuàng)意的調(diào)整,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性，充滿著生命,，精彩不斷,。

《漢語拼音７ z c s》教學(xué)反思

在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念,，駕馭課堂,。學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮,。

《漢語拼音８ zh ch sh r》教學(xué)反思?

聯(lián)系舊知,，導(dǎo)入新課：

本課出現(xiàn)的聲母zh、ch,、sh以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,、chi、shi和上一節(jié)課的聲母z,、c,、s、整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci,、si在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化,，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,，我先讓同學(xué)抽讀拼音卡片，重點復(fù)習(xí)z,、c,、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強調(diào)z,、c,、s發(fā)音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背,，接著再讓同學(xué)抽讀三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci、si,，強調(diào)音要讀長些,，讀響亮些,。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識，對本節(jié)課的教學(xué)也有一定的聯(lián)系,。

《漢語拼音９ ai ei ui》教學(xué)反思

一種需求,，這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了學(xué)習(xí)效率,。這符合兒童心理學(xué)的要求,。

《漢語拼音１０ ao ou iu》第一課時教學(xué)反思

１、課堂內(nèi)容太少,，較單薄,，只教學(xué)了ao ou iu的音、形及書寫,，音節(jié)的拼讀沒有放到這節(jié)課里,，使得兩課時的教學(xué)時間，前松后緊,。

２,、在教學(xué)音時，我對復(fù)韻母的發(fā)音示范口形不到位,，因此對學(xué)生的口形指導(dǎo)不夠準(zhǔn)確,。在強調(diào)發(fā)音時，老師的口形變化可適當(dāng)?shù)目鋸?，也可以加上輔助性的手勢,，給學(xué)生更真切、更實在的體會,。

《漢語拼音１０ ao ou iu》教學(xué)反思

為了能更好地在教學(xué)中實踐“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求,，在《ao ou iu》這節(jié)課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境,，時刻關(guān)注師生互動等自主,、愉悅的教學(xué)方法，與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)交流,，真正體現(xiàn)了“玩中樂,，樂中學(xué)”的新理念。

《漢語拼音１１ ie üe er》教學(xué)反思

《一去二三里》教學(xué)反思

《一去二三里》是一首古代童謠,，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美竟：在不遠的地方,，有一個小山村，飲煙裊裊,，住著幾戶人家,。山里的幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上,、路邊盛開著各種美麗的花,。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

《口耳目》教學(xué)反思

興趣是最好的老師,。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的,，學(xué)生自然就樂意去學(xué)，即使不教他去學(xué)習(xí),，他也會自覺去學(xué),，主動去學(xué)。在這次“三課”活動中,，我們?nèi)M教師參與上,、聽、評課,，共同探討教法,，總結(jié)經(jīng)驗。我們發(fā)現(xiàn)各位老師在課堂識字教學(xué)中都注重激發(fā)學(xué)生識字興趣,，引導(dǎo)學(xué)生主動識字,。

《在家里》教學(xué)反思

一年級語文古對今教學(xué)反思篇九

《比大小》一課主要是在初步理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡單分?jǐn)?shù)（分母不大于10的同分母或同分子）的大小比較，教學(xué)反思：《比大小》,。分?jǐn)?shù)對于三年級的學(xué)生來說還比較抽象,，我充分地運用畫圖的方法，借助面積模型讓學(xué)生經(jīng)歷比較的探索過程,，掌握比較的方法,。

一、在操作中理解

教學(xué)中,，我把大部分的時間都放在讓學(xué)生動手操作上,。在比較1/4和3/4誰大誰小時，先讓學(xué)生進行猜測,，而后請學(xué)生運用自己喜歡的畫圖方法來驗證自己的猜測,。在驗證環(huán)節(jié)，有的用正方形,，有的用長方形,，有的用圓形等各種形狀來表示心中的1/4和3/4，由于經(jīng)歷了實際操作的過程,，學(xué)生對于分?jǐn)?shù)大小的實際意義有了更進一步的理解,，不斷的形成表象，因此對于這兩個分?jǐn)?shù)大小的比較也就水到渠成了,，教學(xué)反思《教學(xué)反思：《比大小》》,。

二、在交流中學(xué)習(xí)

在學(xué)生得出比較結(jié)果之后,，還注重讓學(xué)生進行交流,。讓學(xué)生不僅動手而且動腦,，將自己比較的過程用語言表達出來。在交流中,，學(xué)生不僅理清了知識的結(jié)構(gòu),，而且提出了不同的方法，通過交流,、碰撞,，激活思維，思路開闊,，互相啟發(fā),，互相激勵，共同完善,。從而自己得出結(jié)論：可以借助分?jǐn)?shù)單位來比較,，進而歸納總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

三,、在質(zhì)疑中提升

當(dāng)學(xué)生探究出同分母比較大小的方法后,，有一學(xué)生冒出了一個問題：同分子的分?jǐn)?shù)怎么比較？這個問題問得正是時候,，我正要引導(dǎo)學(xué)生探究這一問題,。于是我直接把問題轉(zhuǎn)拋給學(xué)生，學(xué)生在經(jīng)歷猜測之后,，同樣用自己喜歡的畫圖的方法來解釋說明自己的比較方法,。由于是學(xué)生自主想探索的問題，所以探索的積極性明顯地提高了,，在相互補充,，相互完善中，輕松的得到比較的方法,。

上完這一課,，讓我比較滿意的是孩子的動手操作能力和語言表達能力提高了，問題意識逐漸的冒出來了,?？刹蛔愕氖沁@樣的學(xué)生還不多，還有一部分的孩子只停留在聽的層面,，在總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律上還有待進一步加強,。

一年級語文古對今教學(xué)反思篇十

本次公開課活動我準(zhǔn)備的是一節(jié)識字課，課題是《袋鼠媽媽》,、活動結(jié)束后,，我對本次活動的教學(xué)過程進行了以下反思和整理。

之所以選擇《袋鼠媽媽》這首兒歌,，是因為這首兒歌充滿童趣,，而且兒歌句子整齊,、壓韻，還是關(guān)于小動物的所以我相信孩子們會很喜歡這首兒歌,。

興趣是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動力,、課堂一開始我就通過分組贏蘋果的賽制來控制課堂紀(jì)律，在比賽中激發(fā)孩子的識字興趣,，接著我以猜字謎游戲引入課堂，再次激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望,，通過多媒體出示袋鼠媽媽的圖片吸引孩子的注意力,，讓孩子看圖觀察袋鼠媽媽，說說袋鼠的特征有哪些,，培養(yǎng)孩子的口頭表達能力,，最后師做小結(jié)。

（一）師范讀課文并提問,；為什么說兒歌中的袋鼠媽媽很奇怪,？；袋鼠媽媽把孩子,、蘿卜,、青菜裝在了哪里？,；此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓孩子認(rèn)真聽兒歌,，并幫助孩子更好的了解兒歌的.內(nèi)容。

（二）師范讀,，生跟讀,、目的是讓孩子跟著老師讀準(zhǔn)字音，并在讀中認(rèn)字寶寶,。

（三）孩子齊聲讀,，拍手讀，分組讀等多種方式讀,，目的就是讓孩子通過多種方式朗讀,，讀準(zhǔn)兒歌，熟讀兒歌,，理解兒歌,，認(rèn)讀兒歌中的字寶寶。

我設(shè)計了以袋鼠媽媽去買菜,，而字寶寶在家呆無聊了,，偷偷跟著袋鼠寶寶出去玩迷路為由，把字寶寶藏在花園中讓孩子自己通過觀察找到袋鼠寶寶,，讓孩子讀字寶寶并充當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他孩子一塊讀字寶寶,，本次的目的是讓孩子自己當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,，把課堂還給孩子，因為有時孩子教學(xué)孩子比老師教學(xué)效果更佳,，孩子學(xué)習(xí)更有激情,、接著通過小轉(zhuǎn)盤，開火車等多種方式讀字寶寶,，通過標(biāo)序號,、剪刀石頭、把字寶寶送回家,，摘蘋果等游戲加深孩子對本課教學(xué)生字的鞏固和印象,，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩,。

書寫部分同樣注重以孩子為主導(dǎo),，讓孩子們邊說筆順邊書空寫，而師則在黑板上示范正確寫法,。

一節(jié)課有良好的開端,，也要有完美的結(jié)束，要善始善終,、完美的結(jié)束不僅保證課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整,、同時，也能令人回味無窮,，留戀往返,、本課的最后我以袋鼠媽媽和我們做了好朋友，現(xiàn)在袋鼠媽媽要回家了,，我們用美美的聲音齊讀兒歌送袋鼠媽媽回家,，和袋鼠媽媽說再見吧，輕松的結(jié)束了本課的教學(xué),。

1,、在出示袋鼠媽媽多媒體圖片讓生討論袋鼠媽媽特征，師做小結(jié)環(huán)節(jié)時應(yīng)結(jié)合生活中的例子加深孩子對袋鼠媽媽善跳這一習(xí)性的理解,。

2,、在朗讀兒歌部分，通過提問讓生注意傾聽兒歌這點雖好,，但是應(yīng)該考慮孩子的差異,，多讓孩子讀幾遍之后在讓孩子從兒歌中找出答案回答問題、而且讀兒歌的時間太久,，沒有把握好朗讀時間,。

3、識字部分，識字分為基礎(chǔ)識字和擴展識字,、在這兩個識字讀的環(huán)節(jié),，形式有點單一，而且在擴展識字這塊有點限制了孩子的思維,，除了課文中的組詞,，應(yīng)多讓孩子發(fā)散思維，開動腦筋,，多組些和課文中不一樣的詞語,。

4、書寫部分,，由于前面朗讀兒歌花的時間太多,，導(dǎo)致后面沒有時間讓孩子拿出書本學(xué)習(xí)書寫。

5教學(xué)過渡語不夠清晰,、一個個教學(xué)活動好比是一顆顆珍珠，而各活動環(huán)節(jié)間的過渡語則是串連珍珠的絲線,、本次的教學(xué)活動中,，在過渡語方面我仍需加強，因為如果過渡語運用得好,，對于提高課堂教學(xué)有效性,，增加課堂教學(xué)效益，起著有益的作用,。

通過這次公開課,，我看到了自己依然有很多的不足需要我去改正，在此謝謝我的師傅和各位學(xué)前組的老師們對我的耐心指導(dǎo)和細心點評,、我會努力完善自己,，把接下來的教學(xué)工作做得更好。