在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

一年級語文上冊比尾巴教學(xué)設(shè)計篇一

1,、認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音,。

2,、了解課文內(nèi)容，知道四種動物尾巴的功能,，激發(fā)學(xué)生熱愛動物,、熱愛科學(xué),、探索大自然奧秘的興趣。

3,、分角色朗讀課文,。

分角色朗讀課文。

小組合作法,、創(chuàng)設(shè)情境法,、分角色朗讀法

生字卡片、動物頭飾,、課件,。

一、故事導(dǎo)入,，激情引趣,。

1、導(dǎo)入,。

小朋友,，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€童話故事,。（觀看童話故事《小壁虎借尾巴》）

2,、揭題。

故事中的小壁虎到處借尾巴,，可是誰也不肯把尾巴借給它,，是因為它們小氣，不愿意幫助小壁虎嗎,？因為它們的尾巴各有各的作用,，實(shí)在是不能借啊,！今天,，我們要學(xué)的就是27———尾巴的功能。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、自由讀課文,，要求要讀準(zhǔn)字音，不丟字,，不加字,，碰到生字用圈圈出來。

2,、小組合作學(xué)習(xí)生字,。老師給每一組都發(fā)了生字卡片,，請組長帶領(lǐng)你們那一組同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字。

3,、出示生字卡,，開火車認(rèn)讀生字。

4,、再讀課文,。生字寶寶回到課文中，你們還認(rèn)識它們嗎,？請小朋友們再讀課文,，把句子讀連貫。

5,、哪些小朋友能正確流利地朗讀課文,，請自信地站起來讀給大家聽！其余的小朋友可要好好地向他們學(xué)習(xí),。

三,、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容,。

1,、這篇課文是人和動物的對話，可有意思了,。讀了課文,，你知道課文中講了哪幾種動物尾巴的功能？（生答：課文講了牛,、袋鼠,、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能,。課件顯示。）

2,、你最想知道哪幾個動物尾巴的功能,，你就趕快學(xué)那幾個小節(jié)，小組之間還可以一個問一個答,，合作學(xué)習(xí),。

3、哪些小朋友剛才學(xué)了第一小節(jié),，知道了牛兒尾巴的功能,。請站起來！沒學(xué)的小朋友想問問你們牛兒尾巴的功能,，你們愿意當(dāng)牛兒,，回答他們的問題嗎,？（生問生答）

4、袋鼠,、非洲鱷,、響尾蛇的尾巴有什么功能呢？知道的就站起來回答,，不知道的就坐著問,，行嗎？（點(diǎn)擊四種動物的圖片）這四種動物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢,？我們一起來看一看吧?。ㄓ^看錄像）

5、看了錄像,，誰能用自己的話說一說這幾種動物尾巴的功能,？

6、啊呀,！動物的尾巴真神奇,，好多小朋友肯定也在悄悄地想：我要是有條尾巴，那多有意思??！讓我們一起讀五、六小節(jié),?！叭说氖帜X最靈巧，比長尾巴更有用,！”表現(xiàn)在哪里呢,？你能舉個例子嗎？

（生1：人的頭腦最聰明,，火車,、飛機(jī)、火箭都是人發(fā)明的,。

生2：人的手最靈巧,，能做飯、炒菜,、織毛衣,、寫字。

生3：中國的長城是我們?nèi)祟悓氋F的財富,。

生4：……）

科學(xué)家們根據(jù)動物尾巴的功能,，造出了許多高科技產(chǎn)品。

1、這是美國空軍“響尾蛇”近程空空導(dǎo)彈,，是美國的新型武器,。

2、這是“黑鯊魚”直升機(jī),，是俄羅斯的新式武器,。

3、這種鼠標(biāo)叫“電光毒蛇”是目前最新的鼠標(biāo),。（課件顯示）如果你們想更多的了解它們,，大家可以多看書，多查資料,?？傊覀?nèi)祟愂亲盥斆鞯摹?/p>

四,、分角色朗讀,、表演。

1,、小組分好角色：人,、牛、袋鼠,、非洲鱷,、響尾蛇。

2,、小組分角色朗讀,，要求讀出各種動物的特點(diǎn)，師巡視指導(dǎo),。

3,、小組合作，加上動作和自己的想象進(jìn)行表演,。

4,、帶頭飾上臺表演。

師導(dǎo)：有一個愛動腦筋的小朋友,，什么事總喜歡問為什么,，她很喜歡動物，還能和動物說話呢,。接下來讓我們聽聽她跟動物們說些什么？

生表演,。

五,、拓展延伸。

1、你還知道哪些動物尾巴的功能,？小壁虎的尾巴有什么功能呢,？

生匯報：（課件顯示）

魚兒的尾巴像船舵，掌握方向好游泳,。

燕子的尾巴像剪刀,，把握方向保平衡。

啄木鳥的尾巴像鉚釘,，鉚在樹上好啄蟲,。

蝎子的尾巴有毒汁，趕走敵人保自己,。

猴子的尾巴像鉤子,，鉤在樹上打秋千。

孔雀的尾巴像扇子,，五彩繽紛真漂亮,。

松鼠的尾巴像把傘，天氣炎熱好乘涼,。

2,、小朋友們知道得可真多，肯定是看了很多課外書,、動畫片,，查找了很多資料，是嗎,？我不能夠把我們知道的這些知識也照著課文的樣子,，編成詩歌呢？小組同學(xué)一起合作,，看哪一組編得多,。

________告訴我，你的尾巴有啥用,？

我的尾巴——____________,，___________________。

3,、好了,，小朋友，動物世界千奇百怪,，奧妙無窮,，許多東西正等著你們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn),，讓我們用聰明的頭腦,，靈巧的雙手去創(chuàng)造美好的明天,。

一年級語文上冊比尾巴教學(xué)設(shè)計篇二

《小壁虎借尾巴》是一篇知識性童話，全文以生動通俗的語言,，介紹了魚,、牛、燕子等動物尾巴的不同作用,，以及壁虎尾巴的再生功能,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點(diǎn),、聯(lián)系上下文等方法猜字,、了解字義和借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié),。

關(guān)注課文結(jié)構(gòu)：本課的結(jié)構(gòu)清晰,，其中第3、4,、5自然段情節(jié)反復(fù),，可作為學(xué)生仿說仿寫的范例。

關(guān)注插圖：本文配有六幅插圖,，可利用連環(huán)畫課文圖文對應(yīng)的特點(diǎn),，讓學(xué)生帶著課后問題看圖讀文，說說故事的主要情節(jié),，還可以鼓勵學(xué)生分角色表演,。這也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。

關(guān)注課后思考題：本課的課后題提示了識字方法,、講故事方法和分角色表演,，對于完成本課教學(xué)任務(wù)有著導(dǎo)航性的意義，本課教學(xué)需緊緊圍繞課后思考題展開,。

關(guān)注科普常識：本文是一篇知識性童話,，介紹了魚、牛,、燕子等動物尾巴的不同作用,，以及壁虎尾巴的再生功能?？稍诮虒W(xué)過程中適當(dāng)為學(xué)生補(bǔ)充其他動物尾巴的作用或其他具有再生能力的小動物,，為學(xué)生拓展知識面，激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望,。

關(guān)注識字方法：本文是繼一上《小蝸?！泛鸵幌隆豆具恕分蟮牡谌獩]有全文注音的課文，需引導(dǎo)學(xué)生在已有的識字和閱讀經(jīng)驗基礎(chǔ)上借助形聲字偏旁表意的特點(diǎn)和聯(lián)系上下文了解字義,，并通過交流提煉猜讀的幾種方法,。

1.認(rèn)識“壁,、墻”等12個生字和戶字頭、車字旁2個偏旁,；正確書寫“捉、條”等7個生字,。

2.通過多種方法猜生字字音,、字義，把課文讀正確,、讀流利,。

3.借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容,，說說故事的主要情節(jié),。

4.了解壁虎、魚,、牛,、燕子的尾巴的不同作用。

借助圖畫,、形聲字偏旁表意的特點(diǎn),、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義,；借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容,，說說故事的主要情節(jié)。

多媒體課件

2課時

第一課時

1.初讀課文,，通過圖畫,、形聲字等方法猜讀生字的讀音和意思，認(rèn)識“壁,、墻”等12個生字和戶字頭,、車字旁2個偏旁。

2.能正確,、流利地朗讀課文,，整體感知文章內(nèi)容。

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1.出示小壁虎圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

（1）教師導(dǎo)語：同學(xué)們,，你們知道圖上是什么小動物嗎？

預(yù)設(shè)：小壁虎

出示課件1：

（2）出示“壁虎”一詞及拼音,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字,、讀準(zhǔn)字音,。

（3）教師過渡：你們看見過壁虎嗎？在哪里見到的,？它長什么樣子,？

預(yù)設(shè)1：見過，在墻上,。

預(yù)設(shè)2：灰乎乎的,，有長長的尾巴。

（4）教師過渡：從同學(xué)們的回答和老師給大家的圖片中,，我們知道了小壁虎喜歡在墻壁上活動,。

（5）出示“墻壁”一詞及拼音，引導(dǎo)學(xué)生看圖猜“墻”字讀音,。

出示課件2：

教師講解：以前人們蓋房子,、壘墻的時候，墻壁多是用土壘起來的,，所以“墻”和“壁”這兩個字都有一個“土”,。

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際和觀察圖片的方法來猜字音、理解字形,，有效降低了識字難度,，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。）

2.揭示課題,。

教師導(dǎo)語：今天,，我們?nèi)フJ(rèn)識一只小壁虎，他呀正著急呢,，著急干什么呢,？

（板書：21小壁虎借尾巴）

學(xué)生齊讀課題。

出示課件3：

教師過渡：小壁虎有尾巴,，為什么還要再去借尾巴呢,？快去故事里尋找答案吧！

二,、隨文識字,，交流方法

1.讀讀畫畫。

出示課件4：

2.教師提出要求：請同學(xué)們和小組成員一起讀一讀課文,，互相提醒字的讀音,，不認(rèn)識的字一起猜一猜讀音和意思。

3.教師引導(dǎo)：你們小組新認(rèn)識了哪些字,？是怎么認(rèn)識的,？

預(yù)設(shè)1：我們新認(rèn)識了“墻”這個字，是從課本里的插圖看出來的,。

預(yù)設(shè)2：我們新認(rèn)識了“蚊”這個字,，因為它右半邊念“文”,，我們就猜它念wén。

4.教師過渡：你們都是聰明的孩子,！沒有拼音也能用這么多方法猜字音了,，我們來總結(jié)一下吧！

出示課件5：

預(yù)設(shè)1：可以根據(jù)圖片來猜這個字,，比如“墻”,。

預(yù)設(shè)2：形聲字的讀音比較好猜，比如“蚊”“咬”“趕”“房”“轉(zhuǎn)”,。

預(yù)設(shè)3：有些字的偏旁和它的意思有關(guān)系，比如“咬”“趕”“房”“轉(zhuǎn)”“撥”,。

5.教師引導(dǎo)再讀生字：我們再一起讀一遍這些生字寶寶吧,！

出示課件6：

（1）去掉拼音讀字。

（2）開火車讀字,。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文：現(xiàn)在請同學(xué)們把你剛剛認(rèn)識的生字寶寶帶回到課文中,，再讀一遍課文，把字音讀準(zhǔn)確,，把句子讀流利,。

（設(shè)計意圖：識字寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識字,，如生活中識字,，利用形近字偏旁表演識字，利用圖片識字等等,，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識字方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

三,、圖文對照,，整體感知

1.出示第一幅插圖，教師引讀第1自然段,，并通過動作演示“一掙”的動作,，幫助學(xué)生理解。

出示課件7：

2.教師過渡：沒有尾巴多難看哪,！假如你是這只斷了尾巴的小壁虎,，看著自己光禿禿的尾巴，你心情怎么樣,？

預(yù)設(shè)：傷心,、難過、著急,。

教師過渡：于是這只小壁虎想到,？

預(yù)設(shè)：向誰去借一條尾巴呢,？

3.出示第二幅插圖，齊讀第3自然段,。

教師引導(dǎo)：小壁虎先爬到了哪里,？找誰借尾巴？

出示課件8：

預(yù)設(shè)：先爬到了小河邊,，找小魚借尾巴,。

（板書：小河邊 小魚）

4.出示第三幅插圖，齊讀第4自然段,。

教師引導(dǎo)：小壁虎又爬到了哪里,？找誰借尾巴？

出示課件9：

預(yù)設(shè)：爬到了大樹上,，找老牛借尾巴,。

（板書：大樹上 老牛）

5.出示第四幅插圖，齊讀第5自然段,。

教師引導(dǎo)：小壁虎最后爬到了哪里,？找誰借尾巴？

出示課件10：

預(yù)設(shè)：最后爬到了房檐下,，找燕子借尾巴,。

（板書：房檐下 燕子）

6.教師指板書引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)3、4,、5自然段：小壁虎先后爬到了哪里,？分別找誰借尾巴？

預(yù)設(shè)1：爬到了小河邊,，找小魚借尾巴,。

預(yù)設(shè)2：爬到了大樹上，找老牛借尾巴,。

預(yù)設(shè)3：爬到了房檐下,，找燕子借尾巴。

7.教師過渡：小壁虎借到尾巴了嗎,？發(fā)生了什么事呢,？

8.出示第五、六幅插圖,，齊讀最后兩段,。

出示課件11：

預(yù)設(shè)1：沒有借到尾巴。

預(yù)設(shè)2：小壁虎回家告訴了媽媽自己借尾巴的經(jīng)歷,。

預(yù)設(shè)3：小壁虎的尾巴又長出來啦,。

教師總結(jié)：你們說得真好！下節(jié)課我們再來繼續(xù)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。

（設(shè)計意圖：利用圖片引導(dǎo)學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu),，初步感知課文內(nèi)容,，這樣的設(shè)計符合學(xué)生直觀形象思維特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)過程變得有趣,。）

四,、板書設(shè)計

21小壁虎借尾巴

小河邊 小魚

大樹上 老牛

房檐下 燕子

第二課時

1.學(xué)習(xí)課文，了解各種動物尾巴的作用,。

2.分角色朗讀課文,，表演課本劇。

3.正確書寫“捉,、條”等7個生字,。

一、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)：同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。

（板書：21小壁虎借尾巴）

教師過渡：上節(jié)課我們知道了小壁虎借尾巴的故事,，現(xiàn)在請同學(xué)們看圖片，跟同桌說說小壁虎分別向誰借尾巴,，結(jié)果怎樣,。

出示課件12：

預(yù)設(shè)：小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯和燕子阿姨借尾巴了,，沒有借到,，最后尾巴又長出來了。

（板書：小魚老牛燕子）

（設(shè)計意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)插圖復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，一邊回顧一邊再次梳理,，同時鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也達(dá)到了“溫故知新”的目的,。）

二,、朗讀課文，讀中感悟

1.指導(dǎo)朗讀第2自然段,。

教師導(dǎo)語：今天,，我們都來當(dāng)一次小壁虎，我們一邊讀課文,，一邊體會小壁虎的心情,，好嗎？

出示課件13：

教師過渡：請同學(xué)們讀讀課文,，小壁虎遇到了什么危險,？他是怎么逃脫的呢？

出示課件14：

預(yù)設(shè)：一條蛇咬住了他的尾巴,，他一掙,，掙斷尾巴逃走了,。

教師過渡：噢，小壁虎的尾巴斷了,，很難看,，他心情怎么樣？

預(yù)設(shè)：傷心,、難過

出示課件15：

教師過渡：請你來帶著這種心情讀一讀第2自然段,。

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

出示課件16：

（1）教師過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀第3自然段,，畫出小壁虎和小魚的對話,。

（2）教師過渡：從哪些詞可以看出小壁虎很有禮貌呢？

預(yù)設(shè)：小魚姐姐,、您,、行嗎

教師指導(dǎo)朗讀：可真是個有禮貌的小壁虎，快來和你的同桌讀一讀他們兩個的對話吧,！

出示課件17：

（3）教師過渡：為什么小魚不把尾巴借給有禮貌的小壁虎呢,？

預(yù)設(shè)：小魚的尾巴要用來撥水。

（板書：用尾巴 撥水）

教師過渡：哦,，小魚的尾巴是怎樣撥水的,？

預(yù)設(shè)：搖著尾巴

教師引導(dǎo)：請你來用手做做撥水的動作吧！

（4）教師小結(jié)：小魚沒了尾巴就不能撥水了,，就不能自由自在地游來游去啦,，所以她不能把尾巴借給小壁虎。

3.學(xué)習(xí)第4,、5自然段,。

（1）教師引導(dǎo)：沒有借到尾巴，小壁虎有點(diǎn)失望,，但是他并不灰心,，繼續(xù)向前爬。小壁虎爬呀爬,，他又碰到了誰呢,？

預(yù)設(shè)：牛伯伯和燕子阿姨

教師過渡：請同學(xué)們自由朗讀第4、5自然段,，畫出小壁虎和老牛,、燕子的對話。

（2）指名讀第4自然段,。

出示課件18：

教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

出示課件19：

（3）教師引導(dǎo)交流：牛伯伯為什么不把尾巴借給小壁虎呢？

預(yù)設(shè)：老牛的尾巴要用來趕蠅子。

（板書：趕蠅子）

教師過渡：老牛是怎么用尾巴來趕蠅子的,？

預(yù)設(shè)：甩著尾巴,。

教師引導(dǎo)：你能用手來模仿一下老牛的尾巴嗎？

教師小結(jié)：老牛的尾巴要趕蠅子,，也不能借給小壁虎,，哎，這可怎么辦呢,？

（4）教師過渡：小壁虎堅持不懈,，他爬呀爬，爬到屋檐下,。他看見——

（5）指名朗讀第5自然段,。

出示課件20：

教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

出示課件21：

（6）教師提示：燕子阿姨為什么也不同意把尾巴借給小壁虎呀,？

預(yù)設(shè)：燕子用尾巴掌握方向,。

（板書：掌握方向）

教師過渡：燕子在空中飛來飛去的時候，尾巴怎么樣,？

預(yù)設(shè)：擺著,。

教師過渡：哦，燕子阿姨擺著尾巴掌握身體的平衡和飛行的方向,。你能用手學(xué)一學(xué)燕子阿姨的尾巴嗎,？

教師指板書引導(dǎo)學(xué)生連詞成句：小魚的尾巴用來撥水；老牛的尾巴用來趕蠅子,；燕子的尾巴用來掌握方向,。

（設(shè)計意圖：一年級的小學(xué)生以直觀形象思維為主,，教學(xué)中讓學(xué)生通過做動作的方式理解,、感受詞語的意思，學(xué)生更喜歡,，認(rèn)識更深刻,。）

4.學(xué)習(xí)第6自然段。

出示課件22：

教師過渡：小壁虎借不到尾巴,，心里很難過,，他是怎么做的？

預(yù)設(shè)：爬回家找媽媽

教師點(diǎn)撥：“爬呀爬”在文中出現(xiàn)了幾次,？快找出來讀一讀,。這么多“爬呀爬”，說明了什么呢,？應(yīng)該怎么讀呢,？

出示課件23：

預(yù)設(shè)1：出現(xiàn)了四次，說明小壁虎一直在爬，去了很多地方,。

預(yù)設(shè)2：小壁虎可能還找了別的小動物借尾巴了,，很辛苦。

預(yù)設(shè)3：小壁虎多想有一條自己的尾巴呀,！

教師引導(dǎo)朗讀：是呀,，小壁虎爬了很久，爬了很多地方,，越爬越傷心,，我們應(yīng)該怎么讀呢？

預(yù)設(shè)1：我們應(yīng)該讀慢一點(diǎn)兒,。

預(yù)設(shè)2：應(yīng)該把聲音放低一點(diǎn)兒,，讀出小壁虎一路上的艱難和傷心。

出示課件24：

學(xué)生試讀,、指名讀,。

5.教師過渡：結(jié)果怎么樣？

預(yù)設(shè)：他長出了一條新尾巴,。

出示課件25：

教師啟發(fā)：這是為什么呢,？

預(yù)設(shè)1：因為壁虎的尾巴有再生功能。

預(yù)設(shè)2：就像我們的指甲和頭發(fā)一樣,，斷了還會再繼續(xù)生長出來,。

教師補(bǔ)充：蚯蚓也有這種功能，它的身體斷了,，也可以再長出來,。

出示課件26：

教師過渡：小壁虎長出了新尾巴，心情怎么樣呢,？

預(yù)設(shè)：開心,、高興

教師引導(dǎo)：看誰能讀出小壁虎的高興呢？

學(xué)生試讀,、指名讀,。

三、表演故事,，加深理解

1.師生共讀,。

教師引導(dǎo)：通過剛才的練習(xí)，我們知道了在讀這篇課文的時候,，要讀出小壁虎的懇切,、有禮貌，讀出他的艱難與傷心,，讀好小魚,、老牛和燕子尾巴的作用,，讀出每個角色的特點(diǎn)。現(xiàn)在,，老師來當(dāng)旁白和壁虎媽媽,，同學(xué)們分別來當(dāng)小壁虎、小魚,、老牛和燕子阿姨,，我們一起來讀一讀，好嗎,？

出示課件27：

2.小組演一演,。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀得這么好，想不想演一演呢,？我們分小組來演一演吧,！

出示課件28：

學(xué)生分小組練習(xí)表演，請一兩組進(jìn)行全班展示,。

（設(shè)計意圖：在充分理解課文,、品讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演，這樣的設(shè)計可以讓學(xué)生對課文內(nèi)容,、角色形象有更進(jìn)一步的理解,，寓教于樂，于不知不覺中升華情感,。）

四,、回顧全文，總結(jié)延伸

1.教師引導(dǎo)：學(xué)完這篇課文,，你有了哪些收獲呢,？

出示課件29：

預(yù)設(shè)1：原來小壁虎的尾巴還可以再生，太神奇了,。

預(yù)設(shè)2：我知道了小魚,、老牛和燕子尾巴的用處。

預(yù)設(shè)3：我知道了小動物的尾巴不同,，都有自己的用處,。

預(yù)設(shè)4：請求他人幫助的時候要有禮貌,。

出示課件30：

2.教師過渡：你還知道哪些動物尾巴的作用呢,？我們一起來看看吧！

教師引導(dǎo)：小鳥的尾巴有什么作用呢,？

出示課件31：

教師引導(dǎo)：大鱷魚的長尾巴有什么作用呢,？

出示課件32：

教師引導(dǎo)：小兔子的短尾巴有什么作用呢,？

出示課件33：

（設(shè)計意圖：此處為學(xué)生補(bǔ)充幾個知識點(diǎn)，可以起到拓展延伸的作用,，豐富學(xué)生的知識存儲,，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，同時也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

3.教師引導(dǎo)：我們再來一起回顧一下這篇課文吧,！

出示課件34：

師生一起通過板書串聯(lián)故事。

五,、指導(dǎo)書寫

1.教師導(dǎo)語：這篇課文中還有幾個生字寶寶我們要會寫哦,，我們一起來看一看吧！

多媒體出示本課生字,，學(xué)生齊讀兩遍,。

出示課件35：

（1）學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)的字。

出示課件36：

教師過渡：同學(xué)們,，請你觀察“條,、您、草”這三個生字寶寶,，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎,？

預(yù)設(shè)：它們都是上下結(jié)構(gòu)。

教師講解：對,，我們在書寫時要注意上下部分的收與放?，F(xiàn)在我來給同學(xué)們范寫，請同學(xué)們書空,。

（2）學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字,。

教師過渡：同學(xué)們，“捉,、姐”這兩個生字寶寶有什么共同的特點(diǎn),？

預(yù)設(shè)1：它們都是左右結(jié)構(gòu)。

預(yù)設(shè)2：它們都是左邊窄右邊寬,。

教師重點(diǎn)講解：它們分別是提手旁和女字旁,，一個字里有兩個小朋友肩并肩坐在一起，要互相謙讓,，所以我們在寫“捉”時,，注意提手旁最后一筆是提畫；在寫“姐”時,，“女”字的橫畫要變成提畫,，為坐在右邊的小朋友讓位置。這兩個字都是左邊稍窄些,，右邊稍寬些?，F(xiàn)在我來給同學(xué)們范寫，請同學(xué)們書空,。

（3）學(xué)習(xí)半包圍結(jié)構(gòu)的字,。

出示課件37：

教師講解：同學(xué)們,，這個字是個半包圍結(jié)構(gòu)的字，爪字旁最后一筆捺要寫長一些,，接住“巴”?，F(xiàn)在我來給同學(xué)們范寫，請同學(xué)們書空,。

出示課件38：

教師講解：我們再來學(xué)習(xí)一個半包圍結(jié)構(gòu)的字——房,。這個字的第一筆點(diǎn)要從田字格的豎中線起筆，注意內(nèi)部要寫得飽滿一些,，戶字頭下面的“方”的橫畫要伸出戶字頭?，F(xiàn)在我來給同學(xué)們范寫，請同學(xué)們書空,。

2.學(xué)生自己練寫,。

教師提示：下面請同學(xué)們自己來寫生字，描一遍寫兩遍,，注意坐姿,，看誰寫得漂亮。

六,、課后作業(yè)

出示課件39：

七,、板書設(shè)計

21小壁虎借尾巴

小魚 撥水

老牛 用尾巴 趕蠅子

燕子 掌握方向

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是“讀出祈使句的語氣，讀好多個角色之間的對話”,，要使所有學(xué)生參與到朗讀訓(xùn)練中來,，小組合作是較好的方式，但由于孩子年齡尚小且水平高低不同,，需要教師在小組合作前做大量的情感鋪墊工作,，保證絕大多數(shù)學(xué)生對角色的情感理解到位，課堂中設(shè)計的表演環(huán)節(jié)也是為了進(jìn)一步幫助學(xué)生深入理解,。

一年級語文上冊比尾巴教學(xué)設(shè)計篇三

★正確,、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文,，背誦課文,。

★培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣。

★識記生字,，積累詞語,。

★了解課文內(nèi)容，知道四種動物尾巴的功能,，激發(fā)學(xué)生熱愛動物的興趣,。了解其它動物尾巴的作用,，知道人類手和腦更有用,。

課件錄音帶錄音機(jī)等

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

1,、師講述：小朋友,，老師給你們帶來一位新朋友。

出示課件,，卡通人物貝貝的問候,，“小朋友，你們好,！”

師：貝貝在和你們打招呼,，你們應(yīng)該怎么樣？

全班同學(xué)說：“貝貝,，你好,！”

2、師：貝貝特喜歡畫畫,，看,，他畫了什么？再看看,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：貝貝沒有給動物畫上尾巴。

3,、師：是呀,，貝貝太粗心了。我們在學(xué)習(xí)中可不能這樣,。

今天,，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于尾巴的課文。

4,、板書課題：27尾巴的功能

齊讀課題,。解題：功能是什么意思？換一個詞說說看,。

生：尾巴的功能就是指尾巴的作用,。

反思：

由小朋友和卡通人物互相問候?qū)胝n題新穎別致，學(xué)生很快就進(jìn)入了一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),。讓學(xué)生看貝貝的畫,，說說他畫了什么？再看看,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力,。并適時對學(xué)生進(jìn)行一種習(xí)慣養(yǎng)成教育,。低年級語文教學(xué),，不僅要讓學(xué)生掌握知識，更要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生閱讀習(xí)慣,，好的習(xí)慣將使學(xué)生受益終生,。

二、整體感知課文,，識記生字

1,、請小朋友打開書108頁，用自己喜歡的方式自由讀課文,，邊讀邊想：課文寫了哪幾種動物,？它們的尾巴各有什么功能？

2,、同學(xué)們還記得老師教大家握書的姿勢嗎,？在讀書時要時刻注意那幾點(diǎn)啊,？（待同學(xué)們明確后讀課文）

3,、學(xué)生回答，師用簡筆畫畫出牛,、袋鼠,、非洲鱷、響尾蛇

師邊畫邊簡單介紹,。

4,、誰來說說這些動物的尾巴都有什么功能？

5,、學(xué)生回答,，師板書：趕虻蠅、保平衡,、當(dāng)武器,、引鼠蟲。

齊讀詞語,。

6,、小朋友把課文讀得很熟練了，課文中的生字寶寶迫不及待要和小朋友見面了,，看,，它們來了。

（1）出示生字,，指名認(rèn)讀,。

（2）同桌互相聽讀，并說說你用什么方法記住哪一個字。

（3）交流記字方法,，指名說,。

生：我用加一加的方法記“甩”字，“月”字加豎彎鉤,。

生：我還可以用變一變的方法記“甩”字,，“用”字的最后一筆豎變成豎彎鉤,。

生：我用加一加的方法還可以記“趕”,、“保”,、“揮”,、“窮”、“響”,、“腿”字,。

生：我用換一換的方法記“惜”字，“對錯”的“錯”字的金字旁換成豎心旁就成了“可惜”的“惜”,。

（4）在日常生活中這些字還能和哪些字交朋友,？

反思：

識字過程中學(xué)生積極性高，氣氛活躍,，注意了學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練,。如：說說生活中這些字能和哪些字交上朋友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人,，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望,。尤其是學(xué)生正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣打一開課就得到了重視。既然是一年級,，我覺得識字中還有一個重要的環(huán)節(jié),，那就是漢字的正確書寫，這一點(diǎn)指導(dǎo)不夠到位,。

三,、朗讀課文，理解課文內(nèi)容

1,、選擇自己喜歡的小節(jié)讀,，你喜歡哪種動物你就讀哪一節(jié)。

生：我喜歡小牛,。

生讀這一節(jié),，課件出示這一節(jié)。認(rèn)識問號,。

師指“牛兒牛兒告訴我,，你的尾巴有啥用？”說：這一句就叫問句，問句怎樣讀呢,？

學(xué)生試讀,，老師指導(dǎo)，再學(xué)生齊讀,。

師生問答讀,，男女問答讀。

看動畫牛兒甩尾巴,，學(xué)生用動作邊表演邊讀這一節(jié),。

反思：表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,，可以再現(xiàn)課文情景,，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象,，并受到感染,。如果讓表演者帶上相應(yīng)的頭飾來表演，那效果就可想而知了,。

生：我喜歡袋鼠,。

生讀這一節(jié)，指出多音字“當(dāng)”,，認(rèn)讀并組詞,。

觀看課件袋鼠奔跑的樣子，體會袋鼠的尾巴起著支撐身體保平衡的作用,。

生：我喜歡非洲鱷,。生讀這一節(jié)，課件出示這一節(jié),。

師：讀了這一節(jié),，你有什么問題沒有？

生：我的尾巴為什么是武器,？

生：非洲鱷的尾巴力量很大,，能把敵人摔得很遠(yuǎn)。

反思：引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題,，并且讓學(xué)生自己解決問題,，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的能力，這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn),。

再齊讀這一節(jié)課文（同學(xué)們可別忘了齊讀課文時該怎么做的呵）,。

師：有沒有喜歡響尾蛇的，請喜歡響尾蛇的小朋友讀這一節(jié),。

生讀第四節(jié),。

課件出示這一節(jié)，聽，是什么聲音,？讓學(xué)生感受到響尾蛇的尾巴能發(fā)聲的特點(diǎn),。

再齊讀課文前四節(jié)。

反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀。

2,、課件出示課文后兩節(jié),，聽錄音朗讀。

學(xué)生模仿貝貝讀后兩節(jié),。

看到你們讀得這么有味道,，我也很想讀讀,，誰來教教我怎么才能讀好,？好！你來吧,，你想請我怎樣讀,？

生：我希望老師能讀準(zhǔn)確。

生：我希望老師能讀得流利一些,。

生：老師要讀出貝貝對小動物的羨慕,，我給您示范一下。

師：謝謝你了,，那我就開始讀了,。

生：掌聲。

反思：師生的互動,，師生角色的互換使學(xué)生在“教”的過程中知道了怎樣學(xué),，學(xué)習(xí)氣氛空前活躍。教師讀后學(xué)生自發(fā)地鼓起了掌,，可以看出學(xué)生對老師的肯定,，對自己“教”的成果的認(rèn)可，我倍感欣慰,。

師：“嘻嘻”是一種什么樣的笑,？做一做，再讀,。

“后面還有一個笑的詞,，找一找?！?/p>

生：“哈哈”,。

師：在什么時候哈哈笑，模仿“哈哈笑”。

指名讀,，再齊讀后兩節(jié),。

分角色讀，女生讀貝貝的話,，男生讀小動物的話（你們說分角色讀時要特別注意什么呢,？）。

3,、出示課件,，看，貝貝給小動物們畫上了尾巴,。

課中操,，比尾巴。

4,、再讀課文,，男女對讀，配樂讀,，師生表演對讀,。

反思：讓學(xué)生在閱讀中體會尾巴的功能，課堂上創(chuàng)造了一種民主,、和諧的氣氛,，學(xué)生正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)兼顧到了方方面面。

四,、拓展延伸,，自編兒歌

1、師：你還知道哪些動物尾巴的功能,？

生：我知道燕子的尾巴能掌握方向,。

生：我知道小魚的尾巴能撥水?！?/p>

2,、課件出示壁虎、燕子,、小魚,、孔雀、小猴,，畫外音介紹自己尾巴的功能,。

3、小組編兒歌,，課件出示：看誰編得好

（）告訴我,，你的尾巴有啥用,？

我的尾巴（），（）,。

4,、小組匯報。

把你編的兒歌讀給爸爸媽媽聽,，也可寫進(jìn)日記里,。

反思：通過讓學(xué)生說說你還知道哪些動物尾巴的功能，小組合作自編兒歌,。充分展現(xiàn),、挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力。最終達(dá)到教學(xué)之目標(biāo),，收到了良好的教學(xué)效果,。

一年級語文上冊比尾巴教學(xué)設(shè)計篇四

1、認(rèn)識9個生字,，了解字詞的意思,。（隨課文情境認(rèn)識9個生字，淺淺感受形聲字的組字規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣,。）

2,、學(xué)習(xí)朗讀問話的句子和回答的句子,。

3、通過看圖學(xué)句認(rèn)識圖上的6種動物,，了解一些動物尾巴的特點(diǎn)（了解一些動物尾巴的特點(diǎn),，對動物的尾巴產(chǎn)生一定的興趣）

4、通過學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情,。

重點(diǎn)：識字，讀問句及一問一答對讀

難點(diǎn)：讀好問句

一,、揭示課題：

師：小朋友,，今天森林王國中的動物正在進(jìn)行一場特別的比賽呢?？墒撬麄兗炔槐扰懿揭膊槐瘸?，比什么呢？趕快拼拼,。 bǐ wěi ba 比 尾 巴

指名讀,。注重輕聲讀法指導(dǎo)。除了尾巴,，我們的身體上還有“嘴巴”,、“下巴”,，這時“巴”都要讀輕聲。（舉一反三,，讓學(xué)生掌握“巴”字讀輕聲地規(guī)律）但是它單個字的時候又讀作“巴(bā)”,。仔細(xì)看看這個巴字，你在哪個字里見過它,。（這也是對已學(xué)生字的反芻,。）出示“爸”，那誰的數(shù)學(xué)學(xué)得最好,，能用減法來記住巴字,。（減一減的方法是學(xué)習(xí)形聲字的一種基本方法，本冊中這個字是第二次用到,，第一次是“做”減去單人旁就是“故”,，老師在這里及時鞏固減一減的方法非常有必要。）

出示“比”：這個“比”字可有趣啦,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

老師小結(jié)：比字是由兩個字組成的，就是說一個人是不能比賽的,，兩個人才算有對手,，可是你看兩個人比賽的時候也發(fā)揚(yáng)“友誼第一，比賽第二”的精神,，第一個匕字把長長的腳縮了回來,，讓出一點(diǎn)地方給第二個匕字。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)習(xí)生字。

1,、 這樣特別的一場比賽,，你們想去觀看嗎？好,，那就請各位小朋友在觀眾席上坐好了,！聽，音樂聲響起了（播放運(yùn)動員進(jìn)行曲）,，小動物們進(jìn)場了,，他們雄赳赳氣昂昂地都出來了。小朋友可以一邊看一邊大聲喊他們的名字,。（快樂奔放的音樂,，惟妙惟肖的fash動畫，俏皮可愛的小動物,，無一不是小朋友們喜愛的,，這里形成了一個小高潮,，把學(xué)生的興趣、注意力全都集中到課文的情境中去了）,。

2,、 現(xiàn)在小動物們早已站好隊，等候大賽主持人宣布運(yùn)動員名單,?？墒侵鞒秩藙偛糯騺黼娫捳f他生病了來不了。所以要在我們小朋友中間選出小主持人,。主持人將在我們在座的小朋友中產(chǎn)生,。 看，這就是比賽名單,。只要你能正確,、大聲地朗讀，就能成為小主持人了,。來,，請拼音朋友幫幫忙，也可以請旁邊的小朋友幫幫忙,，趕緊自己練一練吧?。ㄒ?dāng)小主持人了，小朋友當(dāng)然愿意去讀,，在這里老師不僅關(guān)注學(xué)生是否能讀正確,，更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生愿意讀、喜歡讀的興趣,。） 指名讀,。給達(dá)到要求的小朋友貼上“頂呱呱”，這是小主持人的標(biāo)志,。

正音：松鼠。（平翹舌音是桐鄉(xiāng)人學(xué)普通話的一個難關(guān),，老師要反復(fù)指導(dǎo)練習(xí),。） 去掉拼音，你還能叫出這些選手的名字嗎,？指名,。 學(xué)習(xí)生字。 小朋友真了不起,，都成為出色的主持人了呢,！瞧，好多生字寶寶也急著出來要和大家打個招呼,。

出示生字：猴,、松,、公、鼠,、鴨 在讀生字“松,、公”時啟發(fā)：你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生從字形,、字音上比較兩個字的異同點(diǎn),。

3、寫字指導(dǎo),。

公雞老寫不好自己這個“公”字,，還想請你們幫助把它的名字寫好，你愿意嗎,？怎樣寫好這個字呢,？仔細(xì)觀察田字格中的字，今天我們要認(rèn)識一個新筆畫撇折,。 學(xué)生書空3遍,。寫“公”字的時候呀，上面這個“八”時候要先撇后捺,，撇低捺高,。撇折就好像一個蹺蹺板，稍稍往上翹一翹,，然后這個點(diǎn)像坐在蹺蹺板上的人往下壓,。這樣下面的就可以保持平衡了。

三,、學(xué)習(xí)課文,。

（一）學(xué)習(xí)問句部分

1、宣布完了比賽名單比賽就開始了,。這場特別的比賽,，到底在比什么呢？（出示六個問句） 誰的尾巴長,？ 誰的尾巴短,？

誰的尾巴好像一把傘？ 誰的尾巴彎,？ 誰的尾巴扁,？ 誰的尾巴最好看？

2,、趕快拼一拼讀一讀,，有哪些比賽項目？（學(xué)生自由拼讀句子）

3,、這里有個生字有點(diǎn)難讀,，我們來拼一拼,。誰，誰呀,，是哪一位呀,，這是在問別人，所以小朋友們看,，誰字總是和小問號在一起,，表示問別人問題，很想知道答案,。你哪個比賽項目最想知道答案呢,，就趕緊來問一問同桌吧！（通過形象淺白的語言讓學(xué)生了解問句的形式,。）

4,、同桌互相讀，指名讀,，教師范讀,。（問句的形式雖然孩子們是第一次碰到，但是在生活中是無處不在,，無時不有的,，離孩子的生活很近，只要通過練習(xí)孩子們就能掌握了,。） 5,、學(xué)習(xí)生字：（課件顯紅幾個生字：短、把,、扁,、最）這里也有四個生字寶寶想和大家打個招呼，你們認(rèn)識他們了嗎,？ 指導(dǎo)把字：咦,，看著這個字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（孩子一定會發(fā)現(xiàn)剛才學(xué)的“巴”字又出現(xiàn)了,。）出示“巴—爸、把”,，看，巴可喜歡交朋友了,，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字,，而且聽聽，他們的讀音還差不多呢,。（滲透字根與形聲字關(guān)系的知識,，有利于學(xué)生掌握形聲字的規(guī)律,，幫助他們提高學(xué)習(xí)形聲字的能力。）

（二）學(xué)習(xí)回答部分

1,、關(guān)于這幾場比賽,，小動物們想請我們當(dāng)評委，幫它們公正地,、認(rèn)真地,、仔細(xì)地評一評。 請用“我認(rèn)為....的尾巴....” 句式說話,。如果同意評委的評選結(jié)果,，就掌聲通過。（這里又形成了一個小小的高潮,。孩子們興致勃勃的來當(dāng)評委,，評得有道理就可以得到其他孩子熱烈的掌聲，還戴上了評委的牌子,，小動物也戴上了金牌,，這對于他們來說真是一件自豪的事情。在不知不覺中他們就比較分析了動物尾巴的特點(diǎn),，理解了“長,、短、扁”等詞語的意思,，學(xué)會了說話,。玩中學(xué)，學(xué)中玩,，這是課堂教學(xué)最有效的形式,。）

（出示第二部分句子）看，比賽結(jié)果出來了,，你能公布一下嗎,？ （自由讀—指名讀，要求聲音響亮,，讀音準(zhǔn)確的當(dāng)總裁判—齊讀）

師：你們都同意這樣的評選結(jié)果嗎,？如果不同意，請說說理由,。

四,、多種形式讀課文。

有一位作家也參加了比尾巴比賽,，他把這次比賽的結(jié)果寫成了一首兒歌,，發(fā)表在了我們的語文書上。快打開書本讀一讀吧,。 自由讀——男女生對讀 課后反思:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！蔽揖褪潜局@一理念展開教學(xué)的，首先自始自終通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣,，然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字,，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字,，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言,。并且在整堂課中,，穿插了多種形式的讀書活動，讓學(xué)生多動腦,，多動手,，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐,，努力提高語文課堂的實(shí)效性,。

一年級語文上冊比尾巴教學(xué)設(shè)計篇五

1、隨課文情境認(rèn)識11個生字和提手旁,、八字頭2個偏旁,。

2、朗讀課文,，讀好問句的語氣,。

3、了解一些動物尾巴的特點(diǎn),，對動物的尾巴產(chǎn)生一定的興趣,。

重點(diǎn)：識字，讀問句

難點(diǎn)：讀好問句

課件 動物圖片

一,、導(dǎo)入新課,，認(rèn)讀生字,。

1,、徐老師要告訴大家一個好消息,，想聽嗎？（想）那同學(xué)們坐端正,。今天呀,，森林王國中的動物正在進(jìn)行一場非常特別的比賽，需要我們班的小朋友給它們當(dāng)裁判,，可是它們不比跑步,，也不比唱歌，它們到底在比什么呢,？誰來猜一猜,？（出示課題）趕快拼拼。

2,、指導(dǎo)學(xué)生觀察拼音,。發(fā)現(xiàn)“巴”沒有聲調(diào)，讀輕聲,。師補(bǔ)充：要讀得又輕又短,。除了尾巴，誰還會用“巴”說詞語,？（嘴巴,、下巴）我們的身體上的“嘴巴”、“下巴”,，這時“巴”都要讀輕聲,。但是它單個字的時候又讀作“巴bā”。仔細(xì)看看這個巴字,，你在哪個字里見過它,。出示“爸”，那誰的數(shù)學(xué)學(xué)得最好,，能用減法來記住巴字,。

3、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們仔細(xì)看“比”：這個“比”字可有趣啦,，誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？（指名）老師小結(jié)：比字是由兩個字組成的，就是說一個人是不能比賽的,，兩個人才算有對手,，這個“比”字也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你能給它組詞嗎?(比較 相比 比賽 比美 比一比)

4．板書：課題

請同學(xué)們伸出你的小手指和我一起來書寫比尾巴這三個字,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，認(rèn)讀生字。

1,、這樣特別的一場比賽,，你們想去觀看嗎？好,，那就請同學(xué)們坐好了,！我們乘著小火車一起向森林出發(fā)了。森林里都哪些小動物來參加比賽了,？同學(xué)們猜一猜,，出示謎語。

2,、小動物們已經(jīng)排好了隊,，瞧，有兩位小動物已經(jīng)迫不及待了,，它們是誰呢,？（認(rèn)讀“兔”和“公”。）

他們兩個是什么結(jié)構(gòu),，偏旁是什么,？（認(rèn)識新偏旁八字頭）

3、還有一些生字寶寶也想出來和大家打一下招呼,，我們給它們打個招呼吧 ,。

①出示生字?？偨Y(jié)識字方法,。（加一加，減一減）

指導(dǎo)’把”字：咦,，看著這個字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示“巴—爸,、把”,，看，巴可喜歡交朋友了,，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字,，而且聽聽，他們的讀音還差不多呢,。

②出示詞語,。有些生字寶寶還藏在詞語里呢，你們還認(rèn)識他們嗎,？

③出示句子,。老師把這些生字放在了句子里,，你們還會讀嗎？（注意問句的讀法,，師指導(dǎo),。）

同學(xué)們看，誰字總是和小問號在一起,，表示問別人問題,，很想知道答案，所以我們讀的時候要讀出疑問的語氣,，聲調(diào)要上揚(yáng)。（同桌互相讀,，指名讀,，教師范讀、評讀）

課間休息:同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,，老師要獎勵你們一首歌聽聽,。

好聽吧，要想把這首歌學(xué)會,，就得先把課文讀好了,。請同學(xué)們把課本翻到82頁。

三,、初讀課文,，了解動物尾巴的特點(diǎn)。

1,、誰來試著把這一篇課文讀一下,，其他同學(xué)邊聽邊劃出它們的尾巴都有什么特點(diǎn)。

（出示讀書要求,。）及時糾正讀音,。

2、師范讀,。

3誰想和老師比一比讀課文,。（找四名同學(xué)，每個人讀一小結(jié),。）

你們幾個是最勇敢的,，老師要獎勵你們。

4通過讀課文,，你們知道了這些動物的尾巴都有什么特點(diǎn)嗎,？

5、根據(jù)學(xué)生回答,，板書:長,、短,、傘，彎,、扁,。

6、比賽中誰得到了冠軍,？（孔雀）

為什么說孔雀的尾巴最好看,？

你最喜歡他們當(dāng)中的誰？為什么,？（用“最”練習(xí)說話）

四,、小結(jié)：

動物的尾巴真漂亮，其實(shí)每個動物的尾巴都各有特點(diǎn),，想知道它們都有哪些神奇的'作用嗎,？下節(jié)課我們繼續(xù)到森林里去尋找、去發(fā)現(xiàn),。

一年級語文上冊比尾巴教學(xué)設(shè)計篇六

在孩子們的眼中,，小動物是他們最親近的朋友，他們喜歡發(fā)現(xiàn),，喜歡與小動物交朋友,，孩子天生對小動物一種好感。

本課用三問三答的形式,，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn),，同時配了六幅栩栩如生的插圖，課文那瑯瑯上口,、簡明易懂,，極富兒童情趣的語言，能激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望,，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣,。

1、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的讀音,，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“短,、扁、最”的讀音,，認(rèn)識兩個偏旁“八”和“鳥”,。

2、會在田字格中正確書寫“云,、公,、車”三個生字，認(rèn)識新筆畫撇折,。

3,、正確,、流利的朗讀課文，讀好問話的語氣,。

4,、知道課文寫的幾種動物，了解它們尾巴的特點(diǎn),。

能正確流利地朗讀并背誦課文,。

學(xué)習(xí)朗讀疑問語氣的句子。

多媒體課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1,、談話導(dǎo)入：

小朋友們,，今天動物園里特別熱鬧，許多動物都相聚在一起,，看，它們來了,，認(rèn)識它們的同學(xué)請大聲喊出它們的名字吧,！

2、多媒體出示動物圖及名字

3,、學(xué)生喊出動物名字,。

4、去掉圖片,，識記生字：重點(diǎn)讀好輕聲音節(jié)

猴子兔子松鼠

公雞鴨子孔雀

5,、這些動物的名字就藏在我們的課文中，請你認(rèn)真讀課文,，圈出它們的名字,，圈完后請你舉手告訴老師。

再次出現(xiàn)動物名字,，學(xué)生交流識字方法,。

[設(shè)計意圖：在孩子的精神世界里，希望自己是個發(fā)現(xiàn)者,，研究者,。在課文導(dǎo)入時，出示多媒體動畫,，把其置于動物王國中,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)的欲望，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置]

二,、指導(dǎo)朗讀,，理解詞句

過渡：這些動物在一起,，它們要進(jìn)行比尾巴比賽，導(dǎo)入課題“比尾巴”

1,、學(xué)生借助拼音試讀,，認(rèn)識比尾巴三個生字。

2,、指名學(xué)生讀課文兒歌,，看看有幾個小節(jié)，標(biāo)出小節(jié)序號,。通過讀兒歌,，你知道了什么？這是一首問答式兒歌,。他有一個標(biāo)志就是問號“,？”，引導(dǎo)學(xué)生讀好問號,。

3,、你們覺得該怎樣的語氣問人家最棒就怎樣問？試一下,，看誰問得最棒,。

4、指名讀

5,、想讀的同學(xué)用自己覺得最棒的語氣和老師一起讀

（二）學(xué)習(xí)答句部分

1,、同桌一人讀問句，一人讀答句,。

2,、男女生一問一答。

3,、加上動作讀,。

4、引導(dǎo)讀“最好看”

孔雀的尾巴多美呀,！你們喜歡它嗎,？誰來夸夸這支美麗的孔雀。（指名讀,，引導(dǎo)學(xué)生配上動作）請你們也來夸夸其它5個動物,，用上你自己最喜歡的語氣和動作。

全班齊讀（配上動作）,，一起夸夸這些可愛的小動物,。

出示“短、把、扁,、最”四個生字,，

交流：長——————————短

把一把傘一把（）一把（）一把（）

最好看用最來說一句話。

（三）自由朗讀,，熟讀成誦

1,、他把問句分兩部分，男女生對答,。

2,、師生對答。

3,、引導(dǎo)學(xué)生看著板書背誦課文,。

[設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，出示各種動物圖,，直觀的了解其特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生配上動作一問一答方式讀背課文，使讀不再枯燥無味,，進(jìn)一步鞏固了對動物尾巴特點(diǎn)的理解,，學(xué)生在玩樂中嘗試自己，達(dá)到“寓教于樂”的目的,，讓每一位學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展]

三,、編唱兒歌（多媒體播放音樂及畫面）

[借助錄像中的音樂及畫面,，讓學(xué)生把課文內(nèi)容用唱歌的形式和舞蹈動作表現(xiàn)出來，既鞏固了內(nèi)容,，又給學(xué)生展示自我的平臺,，寓教于樂。]

四,、自主實(shí)踐,，編說兒歌

出示課件

過渡：還有幾個小動物也來參加比尾巴大賽，也請你們來給它們評評獎吧,。

1,、說說它們尾巴的特點(diǎn)。

2,、小組合作編兒歌：誰的尾巴（）,？（）的尾巴（）,。

3,、交流、匯報,。

[設(shè)計意圖：豐富多彩的動畫圖案,，讓課文內(nèi)容拓展延伸，挖掘了學(xué)生的潛能,，讓他們把生活中的知識運(yùn)用到課堂上,，放飛想象。既培養(yǎng)了口語交際能力，又使其感受到了學(xué)習(xí)語文的樂趣,。這正是體現(xiàn)了新課標(biāo)中指出的要求：全面提高學(xué)生語文素養(yǎng),，使學(xué)生熱愛祖國語言的情感]

五,、指導(dǎo)書寫

出示“云公車”三個生字,，學(xué)生觀察，教師指導(dǎo)書寫撇折,，書寫生字,。

一年級語文上冊比尾巴教學(xué)設(shè)計篇七

《小壁虎借尾巴》這篇課文，不少特級教師以此作為做課范例,，許多青年教師也把它作為參與優(yōu)質(zhì)課大賽的最佳選材。聽說潘曉曼老師要講此課,，我想，這篇課文最好講,，但要講得有創(chuàng)意不容易,。聽完這節(jié)課后，我從內(nèi)心發(fā)出了贊嘆：新穎獨(dú)到,，頗具匠心,。把這節(jié)課實(shí)錄下來，是我的一種激動,，更是一種責(zé)任感,。至于我的研討,，只能算是一種膚淺的認(rèn)識。不過,，有了實(shí)錄，讀者讀后會比我有更多的收獲,。

師：同學(xué)們，你們平時除了喜歡學(xué)習(xí)，還喜歡干什么,？

生：幫媽媽洗碗,，給爸爸倒茶。

師：真是個孝順的好小朋友,。有沒有不同的喜好呢,？

生：打乒乓球，跳繩,。

生：看電視動畫片,。

師：喜歡看什么動畫片呢？

生：《孫悟空》,、《大頭兒子和小頭爸爸》,。

師：我從廣東順德帶來了一個非常有趣的動畫片,，喜歡看嗎？

生：（齊）喜歡,。

師放《小壁虎借尾巴》的動畫,，但沒有聲音。

師：好看嗎,？

生齊答：好看,。

你們覺得很完美了嗎？老師覺得還差點(diǎn)什么,。

生：動畫片里的角色都沒有說話,。

師：對，我這次來是想聘請同學(xué)們做配音演員,，給這個動畫片配好音,。

評：興趣是最好的老師，潘老師抓住小朋友們喜歡看動畫片的特點(diǎn),，以動畫引入學(xué)習(xí),，以當(dāng)配音演員為“誘餌”，造成學(xué)習(xí)的懸念,，小朋友們的興趣被充沛調(diào)動起來了,。

師：要配好音，演員得先讀好劇本（課文）,，現(xiàn)在我們把課文讀好,。

生興趣高漲，紛紛練讀,。

評：潘老師花了１５分鐘,，通過賽讀、分組讀,、分角色讀等多種形式,，使小朋友們讀出情，讀出味,，讀出角色,。以讀代講，沒有煩瑣的提問,，既訓(xùn)練了同學(xué)的朗讀,，又使同學(xué)熟悉了課文的內(nèi)容和語言，為當(dāng)動畫片的配音演員作好了準(zhǔn)備,。

師：剛才我們讀了劇本,，現(xiàn)在可以扮演嗎？

生齊答：可以,。

師：別著急,，要扮演好,，當(dāng)好配音演員，先要記好對白才行,。

出示投影字幕。

小壁虎：沒有尾巴多難看哪向誰去借一條尾巴呢,？

小壁虎：小魚姐姐,，您把尾巴借給我行嗎？

小魚：不行啊,，我要用尾巴撥水呢,。

小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎,？

老黃牛：不行啊,，我要用尾巴趕蠅子呢,。

小壁虎：燕子阿姨,，您把尾巴借給我行嗎？

燕子：不行啊,，我要用尾巴掌握方向呢,。

小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了,，向小魚姐姐,、黃牛伯伯、燕子阿姨借,，他們都不肯借給我,。

媽媽：傻小朋友，你轉(zhuǎn)過身子看看,。

小壁虎：我長出一條新尾巴啦,。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們讀這些對白，一邊記,，一邊還可以加進(jìn)自身的想像,。

同學(xué)記對白，非常投入,。

評：潘老師是小朋友們學(xué)習(xí)的貼心人,。她沒有急于讓小朋友們扮演,，當(dāng)配音演員,，而是在小朋友們讀好劇本的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)讓小朋友記對白,。在此過程中,，給予時間保證，又給予了自由發(fā)揮想像的空間,，而不是讓小朋友們?nèi)ニ烙浻脖场?/p>

師：現(xiàn)在請同學(xué)們分角色并當(dāng)配音演員,。誰當(dāng)小壁虎？誰當(dāng)媽媽,？誰當(dāng)老黃牛,、小魚、燕子,？

同學(xué)爭先恐后,，上臺佩戴頭飾。

師放映《小壁虎借尾巴》的無聲動畫片,，同學(xué)分角色扮演配音,。

師：這幾位同學(xué)多有意思啊，當(dāng)上了配音演員,，把課文的話變成了自身的話,，你們有什么意見嗎？

評：和時地肯定了同學(xué),，又提出了新的要求,。

生：他們幾個人把動畫片的內(nèi)容扮演了出來，但沒有想像,，說話的語氣也不夠真切,。

評：同學(xué)做出如此的評價，得益于老師指導(dǎo)感情朗讀,，并鼓勵小朋友們大膽地想像,。

師：那就請你點(diǎn)幾名同學(xué)上臺當(dāng)配音演員。

幾位同學(xué)上臺佩戴頭飾,，隨課文的無聲動畫片扮演配音,。

生ａ：今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴,，（眾笑）我使勁一拔,。

師糾正：（一掙）我使勁一掙。

生ａ：尾巴斷了,，沒有尾巴多難看?。奁鼱睿ū娦Γ┪遗姥脚?，（痛苦狀）碰到了小魚姐姐,，說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎,？”

生ｂ：（為難狀）不是我不借,，借給你，我就沒有尾巴撥水了。

生ａ：黃牛伯伯,，您平時是最疼愛我的,，您把尾巴借給我行嗎？

生ｃ：不行啊,，我要用尾巴趕蠅子呢

生ａ：燕子阿姨,，您能把尾巴借給我嗎？

生ｄ：不行啊,，我要用尾巴掌握方向呢,！

生ａ：媽媽，我的尾巴斷了,，向幾個人借，他們都不借給我,。

（傷心地哭泣狀）

（眾大笑）

生ｅ：傻小朋友,，你轉(zhuǎn)過身子看看。

生ａ：驚喜狀我長出新尾巴啦,！

眾鼓掌,。

師：他們扮演得真棒，有自身的想像,，特別是這位演小壁虎的同學(xué)扮演得很出色,。最后一個畫面還要扮演下去，這回你繼續(xù)演小壁虎,，我來演媽媽,。師：小朋友，你懂得了什么,？

生：我們壁虎的尾巴可以重新長出來,。

師：小朋友，你還懂得了什么,？

生：小魚的尾巴是用來撥水的,，牛的尾巴是用來趕蠅子的，燕子的尾巴是用來掌握方向的,。

評：這是這節(jié)課的又一個亮點(diǎn),，教師外表上是參與同學(xué)的扮演，實(shí)際上是讓同學(xué)明白課文所說明的道理,。

師：同學(xué)們齊說,，小魚尾巴的作用是──

生：撥水。

師：牛的尾巴呢,？

生：趕蠅子,。

師：燕子的尾巴呢？

生：掌握方向。

師：壁虎的尾巴呢,？

生：維護(hù)自身,，可以重新長出來。

師板書,。

評：當(dāng)問不問,，不負(fù)責(zé)任。此時的問,，非常有價值,，使同學(xué)提高認(rèn)識，明白課文的主旨,。

師：同學(xué)們,，我?guī)砹隧樀驴讫埿W(xué)小朋友的課文動畫片的配音，想聽嗎,？

生齊答：（想聽）我有一個要求,，你們要邊聽邊想怎樣比贏他們，說出更精彩的配音,。

播放科龍小學(xué)小朋友的配音錄像,。

師：你們有沒有信心比贏他們？

生齊答：有,。

要比贏他們就要動腦筋想出不一樣的對白,，跟書上也不一樣。現(xiàn)在請另一批同學(xué)上來說,。

生分角色扮演配音,。

生ａ：沒有尾巴多難看呀，我得借一條尾巴,。小魚姐姐,，您把尾巴借給我行嗎？

生ｂ：不行啊,，沒有尾巴,，我就沒有方法撥水游動了。

生ａ：黃牛伯伯,，您把尾巴借給我行嗎,？

生ｃ：不行啊，沒有尾巴我會被蒼蠅,、蚊子咬死的,。

眾鼓掌。

生ａ：燕子阿姨,，您把尾巴借給我行嗎,？

生ｄ：不行啊，假如借給你，我就不能掌握方向了,，只能直飛,，會撞到墻上的。

生ａ：媽媽,，他們都不借給我尾巴,。

生ｅ：傻小朋友，你的尾巴是可以重新長出來的,，他們假如把尾巴借給你,，他們就會沒命的。

師：是科龍小學(xué)的配音演員好呢,，還是我們的好呢,？

生自信地齊答：我們的好。

為什么,？

生：因為我們的配音,，不是照著課文上說的，也不是照著他人說的,。

評：逾越課本，逾越他人,，這就是創(chuàng)新教育在課堂上的體現(xiàn),。

師：還想配音嗎？可惜課文太短了,，我們來把課文編長一些,，多一些角色。你們還知道哪些動物的尾巴都有什么作用,？現(xiàn)在我來演小壁虎,，請一些同學(xué)來演別的動物和我一起對話。

師：猴大哥,，您把尾巴借給我行嗎,？

生：不行啊，我要用尾巴倒掛在樹枝上玩耍呢,。

眾笑,。

師：虎大伯，您把尾巴借給我行嗎,？

生：不行啊,，我要用尾巴打敵人，維護(hù)自身呢,。

眾笑,。

評：師生一起參與，由課內(nèi)延伸到課外。

師：想做這個游戲的舉手,。

許多同學(xué)舉手,。

現(xiàn)在請舉手的同學(xué)當(dāng)有尾巴的動物，沒舉手的同學(xué)當(dāng)壁虎,，沒舉手的同學(xué)下座位愿意找誰借就找誰借,。

生紛紛組合，扮演借尾巴,。

評：課堂教學(xué)又掀起了一個小高潮,，同學(xué)全體參與，自主參與,，學(xué)禮貌,，學(xué)知識，學(xué)說話,。

師：請同學(xué)們回座位,。平時你們都喜歡看童話故事，今天我想請你們編一個童話給在座的老師聽,，不是很難,，按課文的形式來編。（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬,，爬到_____________他看見__________,。小壁虎說：“____________，您把尾巴借給我行嗎,？”__________說：“不行啊,，我要用尾巴_________?！鄙盒”诨⑴姥脚?，爬到大樹上。他看見猴子用尾巴掛在樹枝上玩耍,。小壁虎說：“猴哥哥,，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說：“不行啊,，我要用尾巴倒掛在樹枝上扮演絕技呢,。”

（眾鼓掌）

評：由說到編,，把教學(xué)推向了一個更高的層次,。

師：同學(xué)們，想編童話故事的舉手,。

全班同學(xué)幾乎都舉起了小手,。

師：今天我們回家去仿照課文的樣子,，編一個童話故事，配一幅插圖,，講給爸爸媽媽聽,，好嗎？

生齊答：好,！

下課,！

【總評】

創(chuàng)新教育，首先要求教師理念要創(chuàng)新,，要落實(shí)在課堂教學(xué)上,。我聽了潘老師的幾節(jié)課，每節(jié)課都有新意,，都有令人耳目一新的亮點(diǎn),。這節(jié)課是她創(chuàng)新教學(xué)的一個縮影。

第一,，打破保守的講讀模式,。整堂課幾乎沒有老師的講，以讀代講,，以說代講,，讓位于同學(xué)，讓同學(xué)成為課堂的主人,。

第二,，注重思維的訓(xùn)練。教師一次又一次地鼓勵引導(dǎo)同學(xué)大膽想像,。同學(xué)一次又一次說得有新意，逾越課本,，逾越他人,。這對同學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。

第三,，教學(xué)思路環(huán)環(huán)相扣,，把課堂教學(xué)推向一個又一個新高潮。讀童話--給童話片配音--發(fā)明性地配音--編說童話,，每一個環(huán)節(jié)都使同學(xué)處在高度的興奮中,。第四，現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用,，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。看動畫片是同學(xué)最喜歡的,，潘老師把動畫片引進(jìn)課堂,，讓同學(xué)給動畫片配音,，當(dāng)配音演員，其實(shí)是要同學(xué)讀課文,，練說話,，發(fā)展思維，發(fā)展語言,。潘老師巧妙地用同學(xué)喜聞樂見的形式達(dá)到了這一目的,，讓同學(xué)在快樂中學(xué)到了身手。

一年級語文上冊比尾巴教學(xué)設(shè)計篇八

這篇兒歌通過三問三答的對話方式,，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn),。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂,，富有兒童情趣,。

兒歌共四節(jié)。第一,、三節(jié)三個問句,，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短,，誰的尾巴像一把傘,？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁,，誰的尾巴最好看,？第二、四節(jié)三句話,，回答了第一,、三段的三個問題。兩問兩答,，像是猜謎語,，又像是考別人，別人說不出答案,，而是自己自己知道答案,，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn),，深受孩子們的喜愛,。

這首兒歌還告訴學(xué)生，身邊的事多么奇怪,，有的尾巴長,，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘,。有的尾巴彎,，有的尾巴扁,。還有哪些事物各不相同？需要仔細(xì)去察看,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)是讀好問句,。

1,、認(rèn)識12個生字，會寫云,、公,、車3個字。認(rèn)識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢,、八,、鳥。

2,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。學(xué)習(xí)朗讀問句,。

3、了解一些動物尾巴的特點(diǎn),，培養(yǎng)探究的興趣,。

2課時

第一課時

一、教學(xué)要求

1,、能流利,、有感情地朗讀課文。

2,、會認(rèn)本課的12個生字,，三個偏旁，一個筆畫,。會寫云,、公,、車,。

二、教學(xué)過程

(一)趣味揭題,，學(xué)習(xí)生字

1,、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽,，請我們每個小朋友做裁判,。它們比什么呢,、2、教師當(dāng)堂板書課題,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比尾巴三個生字,。

(二)初讀課文，整體感知

1,、教師范讀全文,。

2、請同學(xué)們自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。(教師巡視，注意個別指導(dǎo),。)

3,、請同學(xué)們再自由朗讀課文，注意讀通課文,。(教師巡視,，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng),。)

4,、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求,。

5 小組比賽,，你問我答。

6 ,、評議,、討論，指導(dǎo)朗讀問句,。

（三）認(rèn)讀生字,、學(xué)寫生字

1 （課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認(rèn)識嗎,？做小老師教教同學(xué),。

2 學(xué)寫云、公,、車 ,。本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上,，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下,。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點(diǎn)，落在橫中線上,；公上面的八的開口度要適中,；車最后一筆丨要壓在豎中線上,。

第二課時

一、教學(xué)要求

1 能準(zhǔn)確,、有感情地背誦兒歌,。

2 了解一些動物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)探究的興趣,。

二,、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1、根據(jù)課件,，逐句認(rèn)讀兒歌,。

2、卡片認(rèn)讀詞語

比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子

（二）細(xì)讀課文,，了解動物尾巴特點(diǎn)

1,、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴,、它們的尾巴有什么特點(diǎn),？

2、小組交流,、討論,。

3、課件出示文中六種動物的圖畫,，看著圖說說它們的尾巴的特點(diǎn),，嘗試對讀問答。

4,、評議

（三）熟讀成誦,，拓展延伸

1、請同學(xué)以分組對讀,、男女生對讀的方式朗讀全文,。

2、嘗試背誦,。

3,、課件出示牛、馬,、魚,、貓、豬的尾巴,，說說它們的尾巴像什么,？

4 完成課后讀讀畫畫練習(xí),。

5 課后延伸：大自然很奇妙,，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點(diǎn),。

一年級語文上冊比尾巴教學(xué)設(shè)計篇九

（一）情境導(dǎo)入：同學(xué)們，今天森今天森林王國里可熱鬧了,，他們在進(jìn)行一次有趣的比賽,，你們想去看看嗎？這次比賽呀,，很多小動物都前來參加了,。老師根據(jù)這些小動物的特點(diǎn)編了謎語，請你來猜一猜,，都有誰吧,！

（二）識記“猴子”：

1、師說猴子的謎語,，生猜謎,。

2、課件出示猴子圖片和生字“猴子”,，指名學(xué)生讀詞,。

3、正音,，識記字形：

① “子”：放在這個詞語里要讀輕聲,，指導(dǎo)讀出輕聲。

② “猴”：鼓勵自主識記,，偏旁是反犬旁,，中間還有個單立人。

4,、再叫叫動物的名字,，讀準(zhǔn)詞語。

（三）識記“公雞”：

1,、師念《畫雞》,，作為“公雞”的謎語，生猜謎,。

2,、課件出示公雞圖片和生字“公雞”，指名學(xué)生讀詞,。

3,、正音，識記字形：

“公”：指名讀好,。再引導(dǎo)學(xué)生自主觀察,，“公”上面部分是個“八”字，順勢指出新偏旁“八字頭”，與“人字頭”進(jìn)行區(qū)分,。

4,、再叫叫動物的名字，讀準(zhǔn)詞語,。

（四）識記“松鼠”：

1,、師說松鼠的謎語，生猜謎,。

2,、課件出示松鼠圖片和生字“松鼠”，指名學(xué)生讀詞,。

3,、正音：指出“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音的,。開火車讀,，齊讀。

4,、識記字形：

①“松”：學(xué)生自主觀察,，木字旁加“公雞”的“公”。提示有一種植物叫做松樹,，所以“松”是木字旁的,。

②“鼠”：學(xué)生自主觀察，“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似,，鼓勵學(xué)生說說“鼠”和老鼠具體相似的地方,。出示“鼠”這一象形字演變過程。

5,、再叫叫動物的名字,，讀準(zhǔn)詞語。

（四）識記“鴨子”：

過渡：看看,，接下來又有什么動物出場呢,？

1、師說鴨子的謎語,，生猜謎,。

2、課件出示鴨子圖片和生字“鴨子”,，指名學(xué)生讀詞,。

3、正音,，識記字形：

①“子”：從“猴子”一詞遷移至此詞,，發(fā)好“子”的輕聲,。

②“鴨”：自主識記字形，右邊有個“鳥”,，指出新偏旁“鳥字旁”,。

將“鴨”與“雞”兩字進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)不同,，加深識記。

4,、再叫叫動物的名字,，讀準(zhǔn)詞語。

一年級語文上冊比尾巴教學(xué)設(shè)計篇十

【教學(xué)目的】

１,、理解課文內(nèi)容,，了解小魚、黃牛,、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn),。

２、學(xué)會生字“虎,、蚊,、想、甩,、伯,、阿”和偏旁“虍”。

３,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,；認(rèn)識感嘆號,，并正確讀出感嘆的語氣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

反復(fù)讀小壁虎與小魚,、黃牛,、燕子的對話，理解它們尾巴的用途,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀第１段和最后一段,，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】

投影片,、小黑板,、掛圖。

【教學(xué)時間】

２課時,。

【教學(xué)過程】

第一課時

１,、教師先請同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動物呀？

２,、介紹壁虎的外形,、習(xí)性。

３,、（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了,，他該怎么辦呢？今天我們就來學(xué)習(xí)１７課,，《小壁虎借尾巴》,。

（板書：１７小壁虎借尾巴）

１、看拼音自由讀課文：

要讀準(zhǔn)字音,，特別是表里的６個字,，用筆標(biāo)出來多讀幾遍。

２,、看漢字自由讀課文：

看看課文有幾個自然段用筆標(biāo)上序號,。

３、指名讀全文,，邊聽邊想：

這篇課文寫了誰的什么事,？

（板書、貼小壁虎圖）

１,、學(xué)習(xí)第１,、２自然段：

（指名讀第１、２自然段）

⑴想想：

小壁虎為什么要去借尾巴,？

⑵出示投影片：

小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事,？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的,？

⑶理解“掙斷”的意思：

如果壁虎不掙斷尾巴,，會怎么樣？

⑷指導(dǎo)朗讀：

要用很難過,，很不好意思的語氣來讀,。

２、學(xué)習(xí)第３自然段：

⑴自由讀第３自然段,，看看書上的第二幅圖,，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴,，借到?jīng)]有,，為什么？）,，邊想邊畫出這些總是的答案,。

⑵看投影片回答黑板上的問題,。

⑶小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么,？

⑷他看見誰在做什么,？他是怎么說的，小魚是怎么回答的,？

（貼小魚圖）

⑸指導(dǎo)朗讀：

指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌,、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話,。

⑹小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢,？

（板書：撥水）

⑺看板書說說學(xué)習(xí)了第３自然段知道了什么？

３,、總結(jié)學(xué)法：

第３自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文,，再看看圖,，想想黑板的問題,，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第４,、５自然段,，你們愿意嗎？

４,、自學(xué)第４自然段：

⑴自由讀第４自然段,，看書上第三幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案,。

⑵（出示投影片）看,，看書回答問題。

（貼黃牛圖,，板書：趕蠅子,。）

⑶老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作,。

⑷指導(dǎo)朗讀：

指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣,、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀,。

⑸看板書說說學(xué)習(xí)了第４自然段,，知道了什么？

５,、自學(xué)第５自然段：

自學(xué)方法同第４自然段,。

６、學(xué)習(xí)第６,、７自然段：

（指名讀第６,、７自然段）

⑴想想小壁虎借不到尾巴心里很難過,，后來怎么又高興啦？

（板書：長出新尾巴）

⑵指導(dǎo)朗讀：

指導(dǎo)學(xué)生用和氣,、親切的語氣讀媽媽的話,，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

⑶把第１段和最后一段連起來讀,？想想你又知道了什么,？

１、引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文,。

２,、說說學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么,？

課件,，設(shè)計，教學(xué)反思,，年級語文

一年級語文上冊比尾巴教學(xué)設(shè)計篇十一

1.認(rèn)識12個生字,，會寫“云、公,、車”3個字,，認(rèn)識1個筆畫撇折和兩個偏旁。

2.正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句,。

3.了解動物尾巴的特點(diǎn),，激發(fā)喜愛動物的感情。

識字,、寫字和朗讀,。教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問句。

一年級小朋友年齡小,，在孩子的眼中,，小動物是他們最親近的朋友。本課采用三問三答的形式,，介紹了六種動物的尾巴特點(diǎn),，而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語言簡明易懂,，瑯瑯上口,，極富兒童情趣，能引起學(xué)生學(xué)習(xí),、朗讀的欲望,，還能引起學(xué)生觀察其它動物尾巴的興趣,。

動物圖片

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．談話引入，上節(jié)課我們給第一組的小動物們比了尾巴,，誰來重復(fù)一下比賽內(nèi)容,，指名讀三個問句，評價

2．誰來公布一下比賽結(jié)果,，看圖用——的尾巴——說話,。

3．誰來把比賽內(nèi)容和比賽結(jié)果連起來說給在坐的聽課老師聽一聽呢？

二：學(xué)習(xí)課文第３,、４小節(jié)過渡：我們比出了第一小組,，第二小組的小動物們都等急了，我們快給他們當(dāng)裁判吧,。

1看黑板動物圖,，說說公雞、鴨子和孔雀的尾巴分別是怎樣的,？

2師：他們是怎樣比的呢,？學(xué)生自由讀3、4小節(jié),，讀好后用行動告訴老師你已經(jīng)讀好了,。（指兩名學(xué)生分別讀第3,、4小節(jié)）

3師：聽了同學(xué)們的匯報,，我知道了比賽的內(nèi)容，它們（指著黑板）比賽的內(nèi)容是“誰的尾巴彎,？誰的尾巴扁,？誰的尾巴最好看？誰來公布第一個問題,？” （公雞的尾巴彎）板書“彎”,。第二個問題誰來公布？（鴨子的尾巴扁,。）板書“扁” 學(xué)習(xí)“扁”戶字頭用一次性茶杯演示,。鴨子的嘴巴也是扁扁的。

4看孔雀圖,，猜一猜孔雀比什么會勝出,？（比漂亮、比美麗,、比好看,。告訴學(xué)生漂亮、美麗,、好看是近義詞,，意思差不多）,。結(jié)果是最好看，板書“最好看”認(rèn)識“最”上下結(jié)構(gòu),，日字頭,。為什么說孔雀的尾巴最好看？（孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子,。）

5師：比賽結(jié)果公布好了,，讓我們來讀一讀。

6讀第3小節(jié)讀問句時要讀出問的語氣,，誰來試一試,。指兩三名學(xué)生讀，7讀第4小節(jié)回答的時候要理直氣壯,。聲音響有力,。誰來試。（指兩三名學(xué)生讀）,，8兩組連起來讀,，同桌互相幫助，你問我答,，然后我問你答,。注意讀準(zhǔn)音，讀流利,。讀好后,，兩人坐端正，用行動告訴老師,，你們合作好了,。

9展示讀，哪對同學(xué)愿意站起來 讀給大家聽,？（讀好一對,，評價一對，叫兩隊）再叫兩隊,，評價哪一對小朋友讀得最好,，好在哪里？分組讀,，分男女生讀

10師：兩場比賽結(jié)束了,，我們給小動物頒獎，獎狀就是圖片,，不過有一個條件,，問到誰，誰就要大聲宣布自己的成績,。游戲：6名學(xué)生上臺分別拿著小動物的圖片帶表小動物上臺領(lǐng)獎,。臺下的小朋友問,，臺上的小朋友，注意輪到誰回答,，誰就要大聲宣布,。

三：給動物加上尾巴

1. 看到小動物們比尾巴，比得這么熱鬧,。其他的小動物也想來比一比賽一賽,，瞧誰來了（實(shí)物投影出示牛、馬,、魚圖片）

2. 觀察牛馬魚的尾巴,，說說是怎樣的？（牛尾巴又細(xì)又長,，馬的尾巴像長頭發(fā),。魚的尾巴又寬又扁）。誰會提問,。（誰的尾巴細(xì)又長,？誰的尾巴寬又扁？誰的尾巴好像長頭發(fā),？3. 同學(xué)們,，這些動物的尾巴這么千姿百態(tài)，誰知道它們有什么作用呢,？

3. （學(xué)生介紹自己的課外知識,，老師加以補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生多去看課外書,，從書中得到一些知識）

4. 看來,，小動物的尾巴作用真大呀,！可這些小動物的尾巴不見了,，它們非常著急（出示插圖）你們能給他們畫上尾巴嗎？選兩種動物畫一畫

5. 實(shí)物投影儀展示,，師生共同評價,。

四：指導(dǎo)寫字學(xué)習(xí)：

1師：同學(xué)們個個都是出色的裁判員，我們勝利地完成了任務(wù),，現(xiàn)在該乘車回家了,，還記得這個字嗎？出示卡片“車”,，指名認(rèn)讀,。

2.口頭組詞

3復(fù)習(xí)筆畫撇折。

4觀察投影儀上的筆畫,，第一筆是什么,？撇折是第幾筆,？共幾筆？寫得時候要注意什么,？

5學(xué)生跟著老師一起寫,，教師范寫，學(xué)生書空,。

6.學(xué)生在書上描紅,，書寫。

7.展示,，評議

一年級語文上冊比尾巴教學(xué)設(shè)計篇十二

這首極富童真童趣的兒歌,，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子,、松鼠,、公雞、鴨子,、孔雀六種動物尾巴的特點(diǎn),。兒歌共四節(jié)，第一,、三節(jié)各有三個問句,，引起孩子們的思考，第二,、四節(jié),，回答了第一、三節(jié)的問題,。語言通俗易懂,，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點(diǎn),，深受孩子們的喜愛,。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學(xué)生理解課文,，引起學(xué)生好奇心和求知欲,。

說學(xué)生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮,。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌,，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā),，有效地運(yùn)用感知原理,，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線,，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀和背,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力,。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、全程參與,，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué),，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

１、能正確認(rèn)讀１２個生字：比,、尾,、巴、短,、把,、猴、松,、鼠,、扁、最,、公,、鴨。

２,、能正確流利的朗讀課文,，學(xué)習(xí)朗讀問句。

３,、了解動物尾巴的特點(diǎn),。

４、會寫“云,、公,、車”。

１,、能認(rèn)讀１２個生字。

２,、會正確書寫“云,、公、車”。

３,、正確流利的朗讀課文,。

學(xué)習(xí)朗讀問句。

六種動物的貼圖,，詞語卡片,，小黑板，磁帶,，錄音機(jī),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

１,、放錄音（熊貓主持人說話）。激發(fā)學(xué)生參與興趣,，引入課堂教學(xué)活動──參加森林王國舉行的一場特別的比賽,。

２、揭示課題：比尾巴（正音,，強(qiáng)化輕聲,。）

指名２～３人讀讀（正音，強(qiáng)化輕聲,。）

評價過度：小朋友度得又清楚又響亮,，真是熱情的拉拉對。

二,、認(rèn)識參賽選手（猴子,、兔子、松鼠,、公雞,、鴨子、孔雀）

１,、猜選手,。

那么，今天的比賽,，有哪些小動物參加呢,？讓我們來猜一猜（師說謎底學(xué)生猜）。

２,、學(xué)生猜,，教師將相應(yīng)的圖片及詞語貼在黑板上。

認(rèn)讀“猴子,、鴨子,、松鼠”（自由讀,、指名讀、小老師帶讀,、開火車讀,。注意讀準(zhǔn)輕聲。）

３,、比賽太熱鬧了,，其他的小動物都等不及了，也跑了過來,，它們是誰呢,？（出示貼圖“孔雀、公雞,、兔子”）

哎呀,！它們忘了掛排了，怎么辦呢,？（學(xué)生自由讀牌,，同桌商量把牌子送給誰，指名上臺貼詞卡,，男女分讀,，齊讀）。

４,、小動物要出場了,，讓我們最后喊一喊它們的名字，為它們加油吧?。ㄩ_火車讀,，齊讀）。

三,、讀比賽項目

１,、放錄音導(dǎo)入：比賽馬上開始，我們的小動物都迫不及待地高高地翹起了尾巴,。你知道比什么嗎,？

２、小黑板出示六個問題（誰的尾巴長/誰的尾巴短,？誰的尾巴好象一把傘,？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁,？誰的尾巴最好看,？）

３、指導(dǎo)朗讀,。

⑴ 趕快拼讀,，有哪些項目,？（自由拼讀,，指名讀）

⑵ 老師也想來讀一讀它,，讀的好的給點(diǎn)掌聲，讀不好的還請?zhí)崽嵋庖?。但是,，你要仔?xì)聽，與剛才兩位讀得有什么不同,。

⑶ 交流,、總結(jié)。（認(rèn)識問句的讀法）

⑷ 練習(xí)讀問句,。（自己練讀,，齊讀）

四、評比比賽結(jié)果

１,、放錄音引入：小朋友,，請你們來當(dāng)當(dāng)裁判，請你們根據(jù)動物尾巴的特點(diǎn),，公正,、認(rèn)真、仔細(xì)地評一評,。

２,、出示六個評選項目：“長、短,、扁,、彎、最好看,、好像一把傘”放在黑板的下面,。

３、學(xué)生評一評,。（自己先認(rèn)讀項目,，和旁邊的伙伴討論該怎么評，并說出理由）,。

４,、頒獎嘉賓給小動物頒獎，并宣布結(jié)果,。

５,、（出示小黑板）評選的結(jié)果已經(jīng)有了，誰把結(jié)果公布出來：猴子的尾巴長,，兔子的尾巴短,，松鼠的尾巴好像一把傘,。公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁,，孔雀的尾巴最好看,。

先自由讀，再指名讀,，最后齊讀,。

五、朗讀課文

１,、這時,，有位記者剛好經(jīng)過這里，看見了這熱鬧的場面,，回去把它寫成了一首兒歌,，就出版了我們的語文書上，你們想讀一讀嗎,？

２,、各種形式朗讀：自由讀，師生對讀,，同桌拍手讀,，男女對讀，齊讀,，配上動作表演讀,。

３、小結(jié)：動物的尾巴真有意思,，各有各的特點(diǎn),。

六、指導(dǎo)書寫“云,、公,、車”

引入：比賽結(jié)束了，小動物們陸續(xù)回家了,，這時,，由賽前熊貓主持人帶來的三個寶寶找不大回家的路了，怎么辦呢,？讓我們來幫助它們,，找到回家的路，好嗎,？

１,、師范寫“云、公,、車,?！?/p>

２、生說注意點(diǎn),。

３,、生在課文中先描一描，再每個寫一個,。

七,、總結(jié)

小朋友,，今天我們很高興認(rèn)識了六種小動物,，以及它們尾巴的特點(diǎn)。其實(shí),，有許許多多的動物,，它們的尾巴都有各自的特點(diǎn)。布置個小任務(wù)：請小朋友回家,，搜集有關(guān)動物尾巴的圖片,、模型、玩具等等,，并和媽媽說一說他們的尾巴有什么特點(diǎn),。

在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā),，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識學(xué)生,，以情為基礎(chǔ),，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀和背,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，讓他們充分發(fā)表自己的見解,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,，在參與中達(dá)到自悟自得,，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

一年級語文上冊比尾巴教學(xué)設(shè)計篇十三

（1）,、知識與技能目標(biāo)

認(rèn)識12個生字，會寫“松”字,。認(rèn)識筆畫“撇折”,、“豎勾”,，認(rèn)識三個偏旁“戶和“尸”。

（2）,、過程與方法目標(biāo)

a能正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。讀好問話的語氣,。

b、了解一些動物尾巴的特點(diǎn),。

（3）,、情感與態(tài)度目標(biāo)

激發(fā)喜愛動物的情感。

（1）,、認(rèn)識12個生字,，會寫“松”個字。

（2）,、在讀正確的基礎(chǔ)上,，讀好問話的語氣。

3,、教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、小動物的圖片。

教學(xué)設(shè)計：

一,、新課導(dǎo)入,。

1、謎語熱身

小朋友們,，喜歡猜謎語嗎,？老師今天帶來幾個謎語，看誰猜得又快又準(zhǔn),？出示六個謎語ppt,。

2、這些小動物今天也來到我們班了,，他們來干什么呢,？打開課本p83，來,，一起告訴老師,，他們來干什么來了？請舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題,。（板題）

3,、大家看這三個字有什么共同之處？（有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴” 師范讀“尾巴”,。）

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

1,、初讀課文

比賽已經(jīng)開始了，這么多小動物究竟有哪些小動物參加比賽呢,？獅子大王讓他們藏在了課文里面,，只有小朋友認(rèn)真去讀才能找到他們，現(xiàn)在請大家打開課本,，如果遇到不認(rèn)識的生字,，帶上拼音多讀幾遍（學(xué)生回答的同時，師貼上相應(yīng)的圖片）

2,、識記生字

（1）通過加一加識記“公松 巴 把”,；

（2）識記半包圍結(jié)構(gòu)，通過“尸”字頭記住“戶”字頭,；

（3）去掉拼音識記生字；

（4）（出示全部生字） a 生練讀 b 齊讀 c 男女生對讀 d 小組對讀e生開火車讀

(5)（出示生字詞）生齊讀,、開火車讀詞語,。小結(jié)識字的方法

三、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)問句

1,、剛才小動物們偷偷地和老師說,，小朋友們表現(xiàn)得不錯，還想請小朋友們當(dāng)裁判呢,，想當(dāng)裁判可得把課文讀好了,。

2、出示問句,，師檢查句子的朗讀,，指導(dǎo)，范讀,，生展示讀,。

（二）學(xué)習(xí)答句

1、現(xiàn)在比賽項目知道了,，那比賽結(jié)果怎樣呢,？同學(xué)們能從課文中找到答案嗎？請同學(xué)們快速讀一遍課文,。（指名學(xué)生上臺貼動物尾巴詞語卡片）

2,、師生采用一問一答對讀課文

3、同桌一問一答對讀課文

4,、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場景,。（師生合作讀課文,；男女生合作讀課文）

四、游戲拓展,。

（出示馬,、牛、魚,、蛇,、鱷魚、袋鼠的尾巴圖）,，請學(xué)生上臺貼尾巴,。

五、學(xué)做小詩人

（出示燕子,、小牛,、小魚的圖片）用“誰的尾巴（）？（ ）的尾巴（ ）,?！钡母袷骄巸焊琛?/p>

六,、學(xué)習(xí)生字

1,、小朋友們，比尾巴大賽這么熱鬧,，連天上的白云也過來看了,，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧,？

2,、出示云、公,、車,，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折

3,、昨天,，我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？

4,、師范寫,，生描一描再寫一個。

七,、課外知識拓展,。

師：動物尾巴各有各的特點(diǎn)，他們的尾巴呢各有各的作用，你們知道哪些動物的尾巴這樣的作用呢,？

八,、作業(yè)布置

請同學(xué)們課后查找有關(guān)動物尾巴的資料、文字和圖片,，課余時間和小伙伴交流

一年級語文上冊比尾巴教學(xué)設(shè)計篇十四

1,、會認(rèn)“壁、借”等15個生字,，會寫“孩,、爬、姐”等10個生字,。

2,、學(xué)會新的偏旁，理解詞語,，會準(zhǔn)確運(yùn)用,，并認(rèn)識多音字。

3,、進(jìn)一步了解一些動物尾巴的作用,。

識字和寫字。

課件

2課時,。

第二課時

一,、回顧全文，導(dǎo)入新課

孩子們,，上節(jié)課你們已學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》的課文，這節(jié)課,，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》,。請你們伸出小手和我一起板書課題。齊讀課題

這是一篇很有趣的童話,，請你們快速把書翻到103頁,，再有感情地朗讀課文，邊讀邊想：讀了課文,，你知道了什么,？（生讀）

從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話,，那誰愿意說說,，讀了課文你都知道了什么？（真會讀書）

讀了課文知道了這么多動物尾巴的用處,，那你們還知道其他動物尾巴的用處嗎,？懂得的知識可真多，看得出你們很愛學(xué)習(xí)。

二,、 識記生字,，指導(dǎo)書寫

孩子們，學(xué)習(xí)了課文,，你們一定認(rèn)識了許多的字寶寶,，不知道有沒有和它們交手朋友？一起來看看誰交的朋友多,。

（一）檢查識字情況

1,、（出示詞語）字寶寶和它的伙伴來了，看認(rèn)識它們嗎,？齊聲叫出它們的名字好嗎,？

2、了不起,，交上了這么多朋友,，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準(zhǔn)確,？

3,、字寶寶送走了伙伴，要和你們單獨(dú)見面了,，還能叫出它們的名字嗎,？（出示認(rèn)識的字）齊讀

4、字音準(zhǔn)確,，你們已經(jīng)是朋友了,。接下來開火車領(lǐng)讀，讀時給字組個詞,?？凑l讀得流利，說得準(zhǔn)確,？

5,、真聰明。孩子們,，知道嗎,？在這些字寶寶中，“角,、尾,、轉(zhuǎn)”字有兩個音，“嗎”字有三個音,。像這樣的一個字有兩個或兩個以上音的字,，我們把它叫多音字,。我們再來認(rèn)識認(rèn)識它們。（出示）齊讀

“尾,、嗎”這兩個字的其它音我們不常用,，今天先不認(rèn)識了，如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習(xí),。

這些字隱藏到兩句話中了,，還能記得請，讀得準(zhǔn)嗎,？（輕聲讀,，指名讀）

6、你們真棒,！交了這么多的朋友,，結(jié)交新朋友，別忘老朋友,。課文中還有一些朋友,，能叫出它們的名字嗎？（課件出示字）這是我們今天要學(xué)會寫的字,。輕聲讀讀,，齊讀

讀得準(zhǔn)確，接下來開火車讀,，邊讀邊組詞,，選字說話。

（二）識記生字

1,、知道它們的名字,，很了不起。但怎樣記住這些字呢,？我們先仔細(xì)觀察這些字,，看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？給它們分分類,。（指名分類）

2、歸好類,，便于我們觀察,。你有什么好方法記住它們嗎？快說給大家聽聽,。你想用什么方法記住哪個字,？

（換偏旁熟字組合歌訣）指名匯報

你們的方法可真多，是善于動腦的孩子,，就用你喜歡的方式記住它們吧,。

（三）指導(dǎo)書寫

既然交了新朋友,，那我們給它們照個像，留個影吧,?？凑l的攝影水平高？

（出示要寫的字“爬,、姐,、孩”）先給這幾個照照吧。

1,、先認(rèn)識一個新偏旁“子”字旁,。

（課件出示“子”與“孩”）請認(rèn)真觀察，“子”字做偏旁時發(fā)生了什么變化,？

生匯報,，師強(qiáng)調(diào)（“子”獨(dú)體字，占田字格中間寫,，做偏旁時在左半格,，橫變成了提）

看“子”字旁怎么寫，認(rèn)真觀察筆順,，一起書空,。在本子上描寫后再寫一個。

2,、再請大家認(rèn)真觀察“孩”字筆順,，說說在書寫時還應(yīng)注意什么？

匯報師強(qiáng)調(diào)（左右結(jié)構(gòu)的字,，寫時左窄右寬,，左右要緊密些。右面對橫撇收筆在橫中線上,，下面兩撇寫時,，之間的距離不能太近）

和老師一起寫“孩”字，師范寫,，生書空寫,。看后在本子上描寫,，再在第一格寫一個,。

3、學(xué)習(xí)“姐”字,。

“子”字旁寫時發(fā)生了變化,，“女”字做偏旁也發(fā)生了變化。（出示“女”和“姐”）誰了說說有什么變化,？

再看“姐”的筆順,，說說這個字在寫時還要注意什么,？

匯報，師強(qiáng)調(diào)（左右緊密,，右面的且下橫要長,，兩邊出頭）

師范寫，生說筆順,?？春竺鑼懀僭诘谝桓駥懸粋€,。師巡視,，提醒重點(diǎn)筆畫的寫法和位置。再寫一個,，看有沒有進(jìn)步,。

4、學(xué)習(xí)“爬”

認(rèn)真觀察這個字的筆順,，一起書空,。說說這個字寫時，哪筆最重要,？

匯報,，師強(qiáng)調(diào)（這是左下包圍的字，寫時“爪”的一捺要長一些,，托住“巴”字,，“巴”字收筆寫在橫中線）

和老師一起寫，師范寫,，生說筆順,。看后描寫,，再在第一格寫,。師巡視。指名板前寫,，生寫后觀察,、評價。師幫助修改后,，生再寫一個,。

5、其他的字指導(dǎo)

說說字需要注意到部分,，再讓學(xué)生自己寫一個。

你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌?，它們可高興了,。你們高興嗎,？

四,、課堂延伸

看你們學(xué)得高興,，小壁虎又推著自選車來了，要你們把這篇文章里的好詞語都裝在這車?yán)飵Щ丶??？煨袆影?，看誰的收獲大。

找后讀一讀

五,、總結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)快樂嗎,？說說你們都有什么收獲？

六,、布置作業(yè)

1,、回家后把要求寫的生字回家寫，一個音,，兩個字,，兩個詞。

一年級語文上冊比尾巴教學(xué)設(shè)計篇十五

《比尾巴》是新教材第一冊的課文,。課文用問句和答句的形式寫了六種小動物,，及它們的尾巴的特點(diǎn)。要求學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀并背誦課文。教育學(xué)生喜歡小動物,，愛護(hù)小動物,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動物,，了解它們尾巴的特點(diǎn),。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。

學(xué)習(xí)用問答式朗讀兒歌，背誦課文,。 教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過讀課文知道課文寫了幾種小動物，了解它們尾巴的特點(diǎn),。

2,、學(xué)會本課6個生字和由生字組成的兩個詞語。認(rèn)識3個偏旁,、1種 筆畫,，會認(rèn)8個字,。

3、能正確,、流利地朗讀課文,，學(xué)習(xí)用問答式朗讀兒歌。

4,、教育學(xué)生喜歡小動物,，愛護(hù)小動物

一、激趣導(dǎo)入

1,、導(dǎo)入：今天,，老師給大家?guī)?位朋友，這些朋友是誰呢,？（師出示動物讓學(xué)生說出名稱）,。

2、這些朋友都有一個尾巴,，請大家仔細(xì)看,，你能說出它們的尾巴是什么樣兒的嗎？ 充分讓學(xué)生自由說,、自由描述,，盡量發(fā)揮。

3,、今天,，我們就來學(xué)習(xí)兒歌《比尾巴》。指名讀課題,，齊讀課題,。

二、整體感知,，初讀課文,。

1、課文里是怎樣寫它們比尾巴的呢,？我們讀讀課文就知道了,。請大家把課文打開到第65頁，大家一邊看書上的圖,，一邊聽錄音主朗讀兒歌,。

2、學(xué)生自由讀課文,。要求：①借助拼音讀準(zhǔn)字音,。②用圓圈圈出生字。

3、檢查自學(xué)效果,。

①出示“,？”，這是問號,，表示疑問的語氣。課文里有６個帶問號的句子,。我們找找看,，看誰找得快。（出示６個問句）

②看圖回答６個問題,。出示６個答句,。

③糾音。如尾巴,。一把,。長。短,。誰

④齊讀兒歌,，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。

⑤出示生字,、新詞,。

三、誦讀全文,，入情入境,。

１、這些小動物的尾巴各種各樣的,，真有趣,。大家喜歡這些小動物嗎？在讀課文的時候,，我們就要讀出喜愛的感情,。

２、讀第一節(jié),。師范讀,，要求學(xué)生認(rèn)真聽。

３,、師帶讀,，強(qiáng)調(diào)讀出節(jié)奏。

４,、指名讀,。生再評價。

５、同桌相互讀,，認(rèn)真體會,，再指名讀。生評價,。

６,、四人一組，讀后面的三個問句,，讀的時候,，眼前要出現(xiàn)它們的尾巴的樣子。

７,、指名讀第二節(jié)的答句,，要讀出喜愛的語氣。生評價,。

8,、指名讀第四節(jié)答句，再齊讀,。生評價,。

9、齊讀全文,。

①男生問,，女生答。

②老師問,，學(xué)生答,。

四、學(xué)習(xí)書寫生字,。

１,、分析記憶字形。

２,、認(rèn)識“尸”尸字頭,，說說你是怎樣記住“尾”字的？

３,、巴：筆順：

４,、長：筆順：

５、師范寫,，生先臨寫一個,，再練習(xí)寫２個，強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢,。師巡視,，及時糾正錯誤。

６、小結(jié)：今天,，同學(xué)們學(xué)得很好,。動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円Ｗo(hù)動物,。