作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文懷疑與學(xué)問(wèn)教案篇一
知識(shí)與能力
1.掌握“譬如、腐草為螢,、虛妄”等字詞的音形義,。
2.通讀課文，把握文章主要內(nèi)容,。
過(guò)程與方法
1學(xué)習(xí)本文論點(diǎn)層層深入的寫法和層進(jìn)式論證法,、對(duì)比論證法。
2.學(xué)習(xí)本文明白樸實(shí),、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,、通達(dá)流暢,、長(zhǎng)短相宜的語(yǔ)言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)“懷疑”“思索”對(duì)做學(xué)問(wèn)的重要意義,。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)
理解舉例論證,、道理論證的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合本文的寫作背景,，理解重要句子的深層含義,。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
古人云：“學(xué)貴有疑”“小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”,。我國(guó)當(dāng)代有一位著名的史學(xué)家叫顧頡剛，他幼年讀的書多,，并且讀書時(shí)就不肯盲從前人之說(shuō),，敢于提出疑問(wèn)。有一次,，他看見一個(gè)飯碗,，上面畫著許多小孩，有的放紙鳶,，有的舞龍燈,，有的點(diǎn)爆竹，題為《百子圖》,。他知道文王有100個(gè)兒子,，以為這一幅圖畫的是文王的家庭，就想考證一下文王的兒子,。他從常見的書中只得到武王,、周公等幾個(gè)人。他很奇怪,，為什么這樣一個(gè)名人兒子竟如此難考證,。后來(lái)才知道文王百子說(shuō)是從《詩(shī)經(jīng)》中來(lái)，只是一種諛頌之詞,，并非實(shí)事,。這就是做學(xué)問(wèn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要心存疑問(wèn),，勇于提問(wèn),，不恥下問(wèn)，隨時(shí)反問(wèn),，善于提問(wèn),，只有這樣才能提高自己的學(xué)識(shí)水平。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)顧先生的一篇議論文——《懷疑與學(xué)問(wèn)》,。
二,、自主預(yù)習(xí)
1.背景資料
顧頡剛(1893-1980)，歷史學(xué)家,，江蘇蘇州人,。畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。長(zhǎng)期從事教育工作和歷史研究,。他在研究工作中,，善于懷疑與辨?zhèn)危胁簧賱?chuàng)見,。編有《古史辨》、著有《漢代學(xué)術(shù)史略》《史林雜識(shí)初編》等,。
2.檢查預(yù)習(xí)
(1)訂正字音
程頤(yí) 譬如(pì) 腐草為螢(yíng)
虛妄(wàng) 盲從(máng) 停滯(zhì)
折疊(zhé) 便裝(biàn)
折騰(zhē) 便宜(pián)
折本(shé)
(2)詞語(yǔ)釋義
腐草為螢：語(yǔ)出《禮記·月令》,，意思是腐草能化為螢火蟲。
虛妄：沒有事實(shí)根據(jù)的,。指一些不著邊際的,，不可捉摸的事物。
不攻自破：不用攻擊就自動(dòng)破滅,，形容情節(jié),、論點(diǎn)虛謬，經(jīng)不起反駁,、攻擊,。
盡信書不如無(wú)書：語(yǔ)出《孟子·盡心下》。原指完全相信《尚書》,，倒不如沒有《尚書》,，后用以泛指不要迷信、拘泥于書本,。
辨?zhèn)稳ネ阂朴诒鎰e,，分清真假。
流俗：社會(huì)上流行的風(fēng)俗習(xí)慣(含貶義),。
盲從：盲目地附和隨從,。
墨守：固執(zhí)拘泥，不會(huì)變通,。
停滯：受到阻礙,，不能順利地進(jìn)行或發(fā)展。
三,、合作探究
(一)整體感知
1.第1,、2段提出了文章的總論點(diǎn)，這個(gè)總論點(diǎn)是什么?
【點(diǎn)撥交流】本文的總論點(diǎn)是借用古代學(xué)者的名言提出的,，總論點(diǎn)是：“學(xué)者先要會(huì)疑”,，或者是“學(xué)則須疑”,。如果用我們自己的話來(lái)表達(dá)，總論點(diǎn)是“研究學(xué)問(wèn)必須有懷疑精神”,。
2.引用學(xué)者的名言以提出論點(diǎn),，這種寫法有什么好處?
【點(diǎn)撥交流】這種寫法，既提出了論點(diǎn),，同時(shí)學(xué)者的名言本身也是一個(gè)證明論點(diǎn)的有力論據(jù),，這就使得論點(diǎn)的說(shuō)服力更為增強(qiáng)。
3.為了論證中心論點(diǎn),，作者提出了哪幾個(gè)分論點(diǎn)?分論點(diǎn)之間是什么關(guān)系?
【交流點(diǎn)撥】①懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E,。②懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件,。兩個(gè)分論點(diǎn)之間是遞進(jìn)關(guān)系,。
4.梳理課文結(jié)構(gòu)。
第一部分(1-2)：引用名言,，提出治學(xué)必須有懷疑精神(或“學(xué)者先要會(huì)疑”,，或“學(xué)則須疑”)的中心論點(diǎn)。
第二部分(3-5)：論證懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E,。
第一層(3-4)：論述對(duì)于傳說(shuō),，不論信不信，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)一番思考,，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了,。
第二層(5)：論述對(duì)于不論哪一本書，哪一種學(xué)問(wèn),，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑,，辨別是非。
第三部分(6)：論證懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō),、啟迪新發(fā)明的基本條件,。
四、課堂小結(jié)
從今天學(xué)習(xí)的這個(gè)部分,，我們整體感知了課文,，明確了作者提出的論點(diǎn)，并學(xué)習(xí)了課文前三段,。那么，在接下來(lái)的部分中,，作者又將如何論述自己的觀點(diǎn)呢?接下來(lái)的學(xué)習(xí)將會(huì)告訴大家答案,。
第二課時(shí)
一,、新課導(dǎo)入
上節(jié)課,，我們知道作者提出了“學(xué)則須疑”這個(gè)論點(diǎn)。那么,，今天就讓我們一起來(lái)看看,，他是如何進(jìn)一步論證該論點(diǎn)的。
二,、合作探究
(一)突破重難
1.作者論述第一個(gè)分論點(diǎn)時(shí),，分了哪幾個(gè)層次?
【交流點(diǎn)撥】第一層(3-4)：對(duì)于傳說(shuō)都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)一番思考,。第二層(5)：不論哪一本書、哪一種學(xué)問(wèn),，都要敢于懷疑,。
2.第3段在文章中起到哪些作用?
【點(diǎn)撥交流】①引出下文，使文章上下緊緊相聯(lián),。這段講了做學(xué)問(wèn)的一個(gè)必不可少的依據(jù)是“靠別人的傳說(shuō)”，自己如何對(duì)待這“傳說(shuō)”,，而下文緊接著就談?wù)撨@個(gè)問(wèn)題,。
②形成層進(jìn)，使文章論說(shuō)深入一步,，進(jìn)了一層,。這段講學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)是什么，下面進(jìn)一步講如何對(duì)待這個(gè)基礎(chǔ),，內(nèi)容深入了,。
③鋪石墊基，使文章的說(shuō)服力增強(qiáng),。做學(xué)問(wèn)應(yīng)該如何對(duì)待傳說(shuō)這個(gè)關(guān)系到全篇中,。動(dòng)議題的問(wèn)題，本段雖未加以論說(shuō),，而“別人的傳說(shuō),，不一定可靠”這點(diǎn)已在本段得到說(shuō)明，這就為后文論述做學(xué)問(wèn)應(yīng)該如何對(duì)待傳說(shuō)墊下了基石,，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力,。
3.第4段可以分三層意思，是哪三層?
【點(diǎn)撥交流】第一層(開頭到“這是做一切學(xué)問(wèn)的基本條件”)指出“懷疑的精神”“是做一切學(xué)問(wèn)的基本條件”,?！皩?duì)于傳說(shuō)的話，不論信不信,，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)一番思考,，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了,。我們信它，因?yàn)樗恰?不信它,，因?yàn)樗恰?，這種“事前的思索”，“不隨便輕信”的懷疑精神乃是“做一切學(xué)問(wèn)的基本條件”,。
第二層(“我們聽說(shuō)中國(guó)古代有三皇,、五帝……有什么科學(xué)根據(jù)”)舉二例(“三皇、五帝”的傳說(shuō),、“腐草為螢”的記載)具體說(shuō)明如何以懷疑的精神對(duì)待傳說(shuō),。
第三層(末句“我們?nèi)裟苓@樣追問(wèn)，一切虛妄的學(xué)說(shuō)便不攻自破了”)指出懷疑的精神對(duì)做學(xué)問(wèn)的重要意義,。
4.第5段和第4段同是談懷疑精神對(duì)做學(xué)問(wèn)的意義,，為什么寫了第4段還寫第5段，是否可以去掉第5段?兩段的內(nèi)容有何相異?
【點(diǎn)撥交流】第4段說(shuō)的是對(duì)于“傳說(shuō)”要用懷疑精神對(duì)待,，第5段則說(shuō)“我們不論對(duì)干哪一本書,，哪一種學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑”,。各種各樣的書本,，各家各派的學(xué)問(wèn)，做學(xué)問(wèn)者時(shí)時(shí)在評(píng)判,，常常要棄取,，這方面論及了，文章的論述才算是全面,，漏掉了,，將是缺陷。寫了第4段,，又寫第5段,，可見作者構(gòu)思的周到。
5.作者在論述第二個(gè)分論點(diǎn)時(shí),，是按怎樣的思路進(jìn)行的?
【交流點(diǎn)撥】第①句提出論點(diǎn),，第②③句從反面說(shuō)理，指出沒有懷疑精神永遠(yuǎn)不能治學(xué),，第④⑤句從正面說(shuō)理,，指出只有常常懷疑、常常發(fā)問(wèn),，一切學(xué)問(wèn)才會(huì)起來(lái),。第⑥-⑩句舉例論證論點(diǎn)。第b11-b13句正反對(duì)比論證，先從正面作結(jié)：“古今科學(xué)上新的發(fā)明,，哲學(xué)上新的理論,，美術(shù)上新的作風(fēng)，都是這樣起來(lái)的,?！痹?gòu)姆疵鎻?qiáng)調(diào)：“若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說(shuō)，那就沒有新問(wèn)題,，沒有新發(fā)明,，一切學(xué)術(shù)停滯，人類的文化也就不會(huì)進(jìn)步了,?！?/p>
(二)探究論證方法
1.找出文中所用的舉例論證，并說(shuō)說(shuō)其作用,。
【交流點(diǎn)撥】第4段為了論證對(duì)于傳說(shuō)必須有懷疑精神這個(gè)分論點(diǎn),，列舉了古代“三皇五帝”和“腐草為螢”的例子，并連續(xù)多次追問(wèn),，清楚地告訴人們做學(xué)問(wèn)時(shí)懷疑的必要性以及怎樣以懷疑精神做學(xué)問(wèn),。第6段為了論證“懷疑是建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件”這個(gè)分論點(diǎn),，舉了清代大學(xué)問(wèn)家戴震幼年讀書善疑多問(wèn)的事例做論據(jù),，很有說(shuō)服力。
2.找出文中所用的道理論證,，并說(shuō)說(shuō)其作用。
【交流點(diǎn)撥】第5段用關(guān)于“懷疑”“思索”“辨別”的闡述和孟子的名言論證了“我們對(duì)于不論哪一本書,，哪一種學(xué)問(wèn),，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑”。第6段的說(shuō)理是：“對(duì)于別人的話,，都不打折扣地承認(rèn),，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的,，永遠(yuǎn)不能治學(xué),。只有常常懷疑、常常發(fā)問(wèn)的腦筋才有問(wèn)題,，有問(wèn)題才想求解答,。在不斷的發(fā)問(wèn)和求解中，一切學(xué)問(wèn)才會(huì)起來(lái),?！闭撟C了“懷疑也是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件”。
3.找出文中的對(duì)比論證,。
【交流點(diǎn)撥】(1)第4段“我們信它,，因?yàn)樗恰?不信它，因?yàn)樗恰?，從正反兩方面說(shuō)理,，闡明“我們對(duì)于傳說(shuō)的話，不論信不信,，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)一番思考,，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了”之因;(2)第5段“因懷疑而思索，因思索而辨別是非;經(jīng)過(guò)‘懷疑’‘思索’‘辨別’三步以后,，那本書才是自己的書,，那種學(xué)問(wèn)才是自己的學(xué)問(wèn)。否則便是盲從,，便是迷信”,，通過(guò)正反兩方面的結(jié)果，闡明“我們對(duì)于不論哪一本書,，哪一種學(xué)問(wèn),，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑”的重要性;(3)第6段“對(duì)于別人的話，都不打折扣地承認(rèn),，那是思想上的懶惰,。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的，永遠(yuǎn)不能治學(xué),。只有常常懷疑,、常常發(fā)問(wèn)的腦筋才有問(wèn)題，有問(wèn)題才想求解答,。在不斷的發(fā)問(wèn)和求解中,，一切學(xué)問(wèn)才會(huì)起來(lái)”，先從反面說(shuō)理,，后從正面說(shuō)理,，闡明為什么“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件”;(4)第6段“古今科學(xué)上新的發(fā)明,，哲學(xué)上新的理論,，美術(shù)上新的作風(fēng)，都是這樣(指‘對(duì)于過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)也常常抱懷疑的態(tài)度,，常常和書中的學(xué)說(shuō)辯論,，常常評(píng)判書中的學(xué)說(shuō)，常常修正書中的學(xué)說(shuō)’)起來(lái)的,。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說(shuō),，那就沒有新問(wèn)題,，沒有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)停滯,，人類的文化也就不會(huì)進(jìn)步了”,，先從正面概述事實(shí)，后據(jù)此事實(shí)從反面推理,，闡明“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說(shuō),、啟迪新發(fā)明的基本條件”。
(三)探究語(yǔ)言
本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?并舉例說(shuō)明,。
【交流點(diǎn)撥】本文的語(yǔ)言明白樸實(shí),，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，通達(dá)流暢,，長(zhǎng)短相宜,。
1.“我們信它，因?yàn)樗恰?不信它,，因?yàn)樗恰?。這短短兩句，15個(gè)字,，把對(duì)傳說(shuō)“信”與“不信”,，“不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信”的理由說(shuō)得清清楚楚，明明白白,，以理服人,，無(wú)可置疑。
2.“一切學(xué)問(wèn)家,，不但對(duì)于流俗傳說(shuō)，就是對(duì)于過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)也常常要抱懷疑的態(tài)度,，常常和書中的學(xué)說(shuō)辯論,，常常評(píng)判書中的學(xué)說(shuō)，常常修正書中的學(xué)說(shuō)：要這樣才能有更新更善的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生,?！边@是一個(gè)長(zhǎng)句,，70余字,，對(duì)“這樣才能有更新更善的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生”,，作了準(zhǔn)確而精辟的論述，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容?！耙磺袑W(xué)問(wèn)家”中的“一切”包括古今中外的學(xué)問(wèn)家，無(wú)一例外,?！安坏褪恰睖?zhǔn)確地表達(dá)了作者的意思。
3.“抱懷疑的態(tài)度”,，“和書中的學(xué)說(shuō)辯論”,，“評(píng)判書中的學(xué)說(shuō)”，“修正書中的學(xué)說(shuō)”,，具體,、細(xì)致、深入,、有序地說(shuō)明了學(xué)問(wèn)家是如何才把“新學(xué)說(shuō)”“建設(shè)”起來(lái)的,。
4.四個(gè)“常常”,，突出說(shuō)明學(xué)問(wèn)家是經(jīng)常這樣做的,，表明這樣做、這種精神是“做一切學(xué)問(wèn)的基本條件”;
5.“要這樣才能有更新更善的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生”,，這句是對(duì)上面論述的一個(gè)精當(dāng)?shù)目偨Y(jié),，準(zhǔn)確指出“這樣”做是“更新更善的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生”的必要條件，闡明了分論點(diǎn)“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說(shuō),、啟迪新發(fā)明的基本條件”,，“更新”針對(duì)“過(guò)去”的學(xué)說(shuō)而言，“更善”說(shuō)明優(yōu)于“過(guò)去”的學(xué)說(shuō),，“更新更善”精當(dāng)?shù)卣f(shuō)明了“新學(xué)說(shuō)”的發(fā)展性,、優(yōu)越性。這70余字的長(zhǎng)句,，字字相宜,，句句有用。
三,、課堂小結(jié)
本文論述了學(xué)者先要會(huì)疑,，學(xué)則須疑的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了懷疑精神在治學(xué)過(guò)程中的重要作用,，并提倡學(xué)者應(yīng)有懷疑精神,，不要隨便盲從或迷信。作者關(guān)于懷疑與學(xué)問(wèn)之間關(guān)系的論述對(duì)今天的治學(xué)者或讀者都是富有教益的,，值得我們學(xué)習(xí),。
四,、拓展延伸：搜集有關(guān)“治學(xué)”的名人名言。
【交流點(diǎn)撥】
1.學(xué)貴心悟,，守舊無(wú)功,。(張載)
2.所以觀書者，釋己之疑,，明己之未達(dá),，每見每知所益，則學(xué)進(jìn)矣;于不疑處有疑,，方是進(jìn)矣,。(張載)
3.君子不隱其短，不知?jiǎng)t問(wèn),，不能則學(xué),。(董仲舒)
4.博學(xué)之，審問(wèn)之,，慎思之,，明辨之，篤行之,。(《中庸》)
5.古人學(xué)問(wèn)并稱,，明均重也，不能問(wèn)者,，學(xué)必不進(jìn),。(陳宏謀)
6.群疑并興，寢食俱廢,，乃能驟進(jìn),。(朱熹)
7.學(xué)貴知疑，大疑則大進(jìn),，小疑則小進(jìn),。疑而能問(wèn)，已得知識(shí)之半,。(陳獻(xiàn)章)
8.讀書易,，思索難,，兩者缺一,，便都全無(wú)用處,。(富蘭克林)
9.學(xué)問(wèn)就是要你認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)事物的異同之處,。一言以蔽之，學(xué)問(wèn)就是辨別之術(shù),。(赫塞)
五、練習(xí)設(shè)計(jì)
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
六,、板書設(shè)計(jì)
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文懷疑與學(xué)問(wèn)教案篇二
教學(xué)目的 1.學(xué)習(xí)本文先作論述后提出論點(diǎn)的寫法和層進(jìn)式論證法,、對(duì)比論證法。 2.認(rèn)識(shí)“懷疑”,、“思索”對(duì)做學(xué)問(wèn)的重要意義,。
教學(xué)要求 1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)，要求學(xué)生找出論證過(guò)程中講道理和舉事例的句子,，為研討本文的教學(xué)重點(diǎn)論證方法做準(zhǔn)備,。 2.學(xué)習(xí)本文明白樸實(shí)、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,、通達(dá)流暢,、長(zhǎng)短相宜的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解舉例論證,、道理論證的運(yùn)用 (本文是怎樣引用古人的話作為道理的論據(jù)來(lái)論證的?找出引用的句子,，研究它們的作用，領(lǐng)會(huì)引用的精要,，與論點(diǎn)切合和引用后闡釋等特點(diǎn),。除了引用，本文還運(yùn)用了哪些方法? 本文引用古代大學(xué)者的話作為論據(jù),，對(duì)于增強(qiáng)文章的說(shuō)服力起了重要的作用,。開頭引用古代兩位著名的大學(xué)問(wèn)家的話，既用他倆的經(jīng)驗(yàn)之談作論點(diǎn),，又作論據(jù),，頗具說(shuō)服力。程頤的“學(xué)者要先會(huì)疑”和張載的“在可疑而不疑者,，不曾學(xué);學(xué)則須疑”兩句話的意思概括起來(lái)就是：做學(xué)問(wèn)要善于提出問(wèn)題,。中間引用了孟子的“盡信書不如無(wú)書”，并作闡釋：“這也就是教我們要有一點(diǎn)懷疑精神,，不要隨便盲從或迷信,。”引話十分精當(dāng),，與該段的分論點(diǎn)十分切合,。
除了道理論證，本文的舉例論證也用得很好,。在論證對(duì)于傳說(shuō)必須要有懷疑精神這個(gè)論點(diǎn)時(shí),，舉了古書上有“三皇五帝”和“腐草為螢”兩個(gè)例子，使人確信古書記載的傳說(shuō)不一定可靠,，懷疑確有必要,。為了論證懷疑是建設(shè)新學(xué)說(shuō)的基本條件這個(gè)分論點(diǎn)，舉了清代戴震讀《大學(xué)章句》敢于懷疑大儒朱高的例子,，戴震一生在學(xué)術(shù)上之所以卓有成就,，能成為大學(xué)問(wèn)家,，與他自幼讀書就善疑好問(wèn)分不開。作者舉例時(shí),，還能擺出自己的經(jīng)驗(yàn),，如讀書時(shí)該怎樣懷疑與發(fā)問(wèn)，列出了一系列尋根究底的疑問(wèn),，給人以啟發(fā)和借鑒,。總之,，用這些事實(shí)論據(jù)來(lái)進(jìn)行論證十分有說(shuō)服力,。)
2.理解論證的層次和過(guò)渡句的作用
教學(xué)難點(diǎn)
1.本文多次運(yùn)用對(duì)比論證，一共有幾處?
(本文共有四處運(yùn)用對(duì)比論證,。
一,、第4段“我們信它，因?yàn)樗恰?不信它,，因?yàn)樗恰薄?，從正反兩方面說(shuō)理，闡明“我們對(duì)于傳說(shuō)的話,，不論信不信,，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了”之因;
二,、第5段“因懷疑而思索,，因思索而辨別是非;經(jīng)過(guò)‘懷疑’‘思索’‘辨別’三步以后，那本書才是自己的書,，那種學(xué)問(wèn)才是自己的學(xué)問(wèn),。否則便是盲從，便是迷信”,，通過(guò)正反兩方面的結(jié)果,，闡明“我們不論對(duì)于哪一本書，哪一種學(xué)問(wèn),，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑”的重要性;
三,、第6段“對(duì)于別人的話，都不打折扣的承認(rèn),，那是思想上的懶惰,。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的，永遠(yuǎn)不能治學(xué),。只有常常懷疑,、常常發(fā)問(wèn)的腦筋才有問(wèn)題，有問(wèn)題才想求解答。在不斷地發(fā)問(wèn)和求解中,，一切學(xué)問(wèn)才會(huì)起來(lái)”，先從反面說(shuō)理，后從正面說(shuō)理，闡明為什么“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說(shuō),、啟迪新發(fā)明的基本條件”;
四,、第6段“古往今來(lái)科學(xué)上新的發(fā)明,，哲學(xué)上新的理論,，美術(shù)上新的作風(fēng),，都是這樣(指“對(duì)于過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)也常常抱懷疑的態(tài)度,，常常和書中的學(xué)說(shuō)辯論,，常常評(píng)判書中的學(xué)說(shuō),，常常修正書中的學(xué)說(shuō)”)起來(lái)的,。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說(shuō),，那就沒有新問(wèn)題,，沒有新發(fā)明,，一切學(xué)術(shù)也就停滯,，人類的文化也就不會(huì)進(jìn)步了”，先從正面概述事實(shí),，后據(jù)此事實(shí)從反面作一推理,，闡明“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件”,。)
2.本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
(本文的語(yǔ)言明白樸實(shí),，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,，通達(dá)流暢,，長(zhǎng)短相宜。如：“我們信它,，因?yàn)樗恰?不信它,，因?yàn)樗恰薄＿@短短兩句,，幾個(gè)字,，把對(duì)傳說(shuō)“信”與“不信”，“不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信”的理由說(shuō)得清清楚楚,，明明白白,，其理服人，無(wú)可置疑,?！耙磺袑W(xué)問(wèn)家，不但對(duì)于流俗傳說(shuō),，就是對(duì)于過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)也常常抱懷疑的態(tài)度,，常常和書中的學(xué)說(shuō)辯論，常常評(píng)判書中的學(xué)說(shuō),，常常修正書中的學(xué)說(shuō)：要這樣才能有更新更善的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生,?！边@是一個(gè)長(zhǎng)句，70余字,，對(duì)“這樣才能有更新更善的學(xué)說(shuō)的產(chǎn)生”,，作了準(zhǔn)確的精辟的論述，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容,?！耙磺袑W(xué)問(wèn)家”中的“一切”包括古今中外的學(xué)問(wèn)家，無(wú)一例外,?！安坏褪恰睖?zhǔn)確地表達(dá)了作者的意思;“抱懷疑的態(tài)度”,，“和書中的學(xué)說(shuō)辯論”,，“評(píng)判書中的學(xué)說(shuō)”，“修正書中的學(xué)說(shuō)”,，具體,、細(xì)致、深入,、有序地說(shuō)明學(xué)問(wèn)家是如何才把“新學(xué)說(shuō)”“建設(shè)”起來(lái)的;四個(gè)“常?！保啻沃貜?fù)詞語(yǔ),，突出說(shuō)明學(xué)問(wèn)家是經(jīng)常這樣做的,，表明這樣做，這種精神,，乃是“做一切學(xué)問(wèn)的基本條件”;“要這樣才能有更新更善的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生”,，這句是對(duì)上面論述的一個(gè)精當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，準(zhǔn)確指出“這樣”做是“更新更善的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生”的必要條件,，闡明了分論點(diǎn)“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說(shuō),、啟迪新發(fā)明的基本條件”，“更新”,、針對(duì)“過(guò)去”的學(xué)說(shuō)而言,，“更善”，說(shuō)明優(yōu)于“過(guò)去”的學(xué)說(shuō),，“更新更善”,，精當(dāng)?shù)卣f(shuō)明了“新學(xué)說(shuō)”的發(fā)展性，優(yōu)越性,。這70余字的長(zhǎng)句,，字字相宜，句句有用,。)
課時(shí)安排
第1,、2課時(shí)：通讀課文,，掃清字詞障礙，理解文章結(jié)構(gòu)
第3,、4課時(shí)：逐段分析文章,，理解文章中心
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二,、導(dǎo)入新課,。
一個(gè)人學(xué)習(xí)，總是希望學(xué)有所獲,，學(xué)有所成的,。但是，從實(shí)際情況看,，并非所有的求學(xué)者其最終收效都一樣,，其最后成果都相同，有的人收效好,，成果大,，而有的人卻收效差，成果小,，彼此有差異,，有的甚至差異很大，非常懸殊,。無(wú)論歷史上,，無(wú)論現(xiàn)實(shí)中，都存在這種情況,。這是什么緣故呢?我們?nèi)绾尾拍茏屪约簩W(xué)習(xí)的收效好些,，成果大些呢?研究這個(gè)問(wèn)題,，吸取有益的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)我們搞好學(xué)習(xí)是十分必要的，十分重要的,。
《懷疑與學(xué)問(wèn)》這篇文章談的就是這方面的問(wèn)題,，文中提出了一些很有啟發(fā)，很有價(jià)值的見解,，學(xué)好這篇文章對(duì)我們很有意義,。
三、教師帶讀課文
幫助學(xué)生掃清字詞障礙
四,、布置閱讀思考題,。
為了有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)這篇文章，我提出幾個(gè)閱讀思考題,，同學(xué)們學(xué)習(xí)課文時(shí)考慮這 些問(wèn)題應(yīng)如何回答,。
思考題一：本文的結(jié)構(gòu)層次如何劃分?各部分的內(nèi)容是什么?
思考題二：文章的總論點(diǎn)是什么?總論點(diǎn)是如何提出來(lái)的?
思考題三：分論點(diǎn)是什么?分論點(diǎn)的提出有什么特點(diǎn)?分論點(diǎn)與總論點(diǎn)之間有何聯(lián)系?
思考題四：哪些地方用了對(duì)比論證?
五,、學(xué)生分組閱讀課文，考慮思考題的回答,，著重考慮思考題一,。
六、講解文章的結(jié)構(gòu)層次,。
這篇文章的結(jié)構(gòu)層次如何劃分?各部分的內(nèi)容是什么?
講解：這篇文章有6段,，分兩個(gè)部分：
第一部分(第1、2段)提出文章的總論點(diǎn),。第1段是一句引用：“‘學(xué)者先要會(huì)疑,。’——程頤”;第2段也是一句引用：“‘在可疑而不疑者,，不曾學(xué);學(xué)則須疑,。’——張載”這兩段全是引用,，本文用以提出的文章的總論點(diǎn)到底是什么呢?同學(xué)們用自己的話來(lái)表達(dá)這個(gè)總論點(diǎn),，該怎么說(shuō)呢?這兩個(gè)問(wèn)題，大家課后再考慮考慮,，下節(jié)課來(lái)回答,。
七、逐段講解課文,。
㈠ 第1,、2段。
1,、 第1,、2段提出了文章的總論點(diǎn)，這個(gè)總論點(diǎn)是什么?
(本文的總論點(diǎn)是借用古代學(xué)者的名言提出的,，總論點(diǎn)是“學(xué)者先要會(huì)疑”,，或者是“學(xué)則須疑”。如果用我們自己的話來(lái)表達(dá),，總論點(diǎn)是“研究學(xué)問(wèn)必須有懷疑精神”,。)
2、引用學(xué)者的名言以提出論點(diǎn),，這種寫法有什么好處?
(這種寫法,，既提出了論點(diǎn)，同時(shí)學(xué)者的名言本身也是一個(gè)證明論點(diǎn)的有力論據(jù),，這就使得論點(diǎn)的說(shuō)服力更為增強(qiáng),。)
㈡ 第3段。
1,、對(duì)這段文章四句話之間層次關(guān)系怎樣理解?
因果關(guān)系：因?yàn)棰賹W(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)是事實(shí)和根據(jù),，②而事實(shí)和根據(jù)的來(lái)源有兩種(一種是自己親眼看見的,，這種可靠;一種是聽別人傳說(shuō)的，這種不一定可靠,。③譬如國(guó)難危急的時(shí)候……),，所以④做學(xué)問(wèn)所依據(jù)的材料也有兩種(一種是自己親見的事實(shí)根據(jù)，這種材料最要緊最可靠;一種是別人的傳說(shuō),，這種材料不一定可靠),。
2、第三句“譬如在國(guó)難危急的時(shí)候……”,，是舉例論證還是比喻論證?
這句是比喻論證,，設(shè)喻以說(shuō)明“事實(shí)和根據(jù)”的兩種“來(lái)源”，不是舉例論證,。如果舉例論證,，那就要舉出做學(xué)問(wèn)的實(shí)例，“譬如”后面所言,，并非做學(xué)問(wèn)的實(shí)例,。
3、第3段在文章中起到哪些作用?
(這段在文章中起到三個(gè)作用：
一,、引出下文,，使文章上下緊緊相聯(lián)。這段講了做學(xué)問(wèn)的一個(gè)必不可少的依據(jù)是“靠別人的傳說(shuō)”,，自然就要出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題——如何對(duì)待這“傳說(shuō)”,，而下文緊接著就談?wù)撨@個(gè)問(wèn)題。
二,、形成層進(jìn),，使文章論說(shuō)深入一步，進(jìn)了一層,。這段講學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)是什么,，下面進(jìn)一步講如何對(duì)待這個(gè)基礎(chǔ)，內(nèi)容深入了,。
三,、鋪石墊基，使文章的說(shuō)服力增強(qiáng),。做學(xué)問(wèn)應(yīng)該如何對(duì)待傳說(shuō)這個(gè)關(guān)系到全篇中。動(dòng)議題的問(wèn)題,，本段雖未加以論說(shuō),，而“別人的傳說(shuō)，不一定可靠”這點(diǎn)已在本段得到說(shuō)明,，這就為后文論述做學(xué)問(wèn)應(yīng)該如何對(duì)待傳說(shuō)墊下了基石,，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力,。
㈢ 第4段。
1,、第4段分三層意思,，是哪三層?
第一層(開頭到“這是做一切學(xué)問(wèn)的基本條件”)指出“懷疑的精神”“是做一切學(xué)問(wèn)的基本條件”?！皩?duì)于傳說(shuō)的話,，不論信不信，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)一番思考,，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了,。我們信它，因?yàn)樗恰?不信它,，因?yàn)樗恰?，這種“事前的思索”，“不隨便輕信”的懷疑精神乃是“做一切學(xué)問(wèn)的基本條件”,。
第二層(“我們聽說(shuō)中國(guó)古代有三皇,、五帝……有什么科學(xué)根據(jù)”)舉二例(“三皇、五帝”的傳說(shuō),、“腐草為螢”的記載)具體說(shuō)明如何以懷疑的精神對(duì)待傳說(shuō),。
第三層(末句“我們?nèi)裟苓@樣追問(wèn)，一切虛妄的學(xué)說(shuō)便不攻自破了”)指出懷疑的精神對(duì)做學(xué)問(wèn)的重要意義,。
2,、本段的中心在哪層?為何?
本段的中心在第三層。第一層提出文章的總論點(diǎn)：“懷疑的精神”是“做一切學(xué)問(wèn)的基本條件”;第二層是舉例說(shuō)明在做學(xué)問(wèn)中如何以懷疑精神對(duì)待傳說(shuō);第三層則是在第二層說(shuō)明的基礎(chǔ)上作出結(jié)論,，指出懷疑精神對(duì)做學(xué)問(wèn)的重要意義在于攻破一切虛妄的學(xué)說(shuō),。本文是在提出總論點(diǎn)后設(shè)立分論點(diǎn)加以論證，第3段以一個(gè)方面論證總論點(diǎn),，闡明為什么懷疑精神是做一切學(xué)問(wèn)的基本條件,，這是第一個(gè)分論點(diǎn)的內(nèi)容，本段第三層說(shuō)的就是這個(gè)內(nèi)容,。
㈣ 第5段,。
1、第5段和第4段同是談懷疑精神對(duì)做學(xué)問(wèn)的意義,，為什么寫了第4段還寫第5段?兩段的內(nèi)容有何相異?
一,、第4段說(shuō)的是對(duì)于“傳說(shuō)”要用懷疑精神對(duì)待，第5段則說(shuō)“我們不論對(duì)干哪一本書,，哪一種學(xué)問(wèn),，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑”。各種各樣的書本，各家各派的學(xué)問(wèn),，做學(xué)問(wèn)者時(shí)時(shí)在評(píng)判,，常常要棄取，這方面論及了,，文章的論述才算是全面,，漏掉了，將是缺陷,。寫了第4段,，又寫第5段，可見作者構(gòu)思的周到,。
二,、第4段側(cè)重說(shuō)懷疑思索是為了取“是”棄“非”，攻破“一切虛妄的學(xué)說(shuō)”,，第5段側(cè)重說(shuō)懷疑思索的三個(gè)步驟及其目的：“因懷疑而思索,，因思索而辨別是非;經(jīng)過(guò)‘懷疑’‘思索’‘辨別’三步以后，那本書才是自己的書,，那種學(xué)問(wèn)才是自己的學(xué)問(wèn),。”
2,、本段用了哪幾種論證方法?
本段用了正反對(duì)比(“因懷疑而思索……否則便是盲從,，便是迷信”)和引用名言(孟子所謂“盡信書不如無(wú)書”)兩種論證方法。
㈤ 第6段,。
1,、本段包含幾層意思?彼此如何聯(lián)系?
本段包含四層意思：一、首句提出本段論點(diǎn),，即第二個(gè)分論點(diǎn)——“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說(shuō),、啟迪新發(fā)明的基本條件”。
二,、(“對(duì)于別人的話……一切學(xué)問(wèn)才會(huì)起來(lái)”)講道理論證論點(diǎn),。先從反面闡明：“對(duì)于別人的話，都不打折扣的承認(rèn),，那是思想上的懶惰,。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的，永遠(yuǎn)不能治學(xué),?！痹?gòu)恼骊U明：“只有常常懷疑、常常發(fā)問(wèn)的腦筋水有問(wèn)題,，有問(wèn)題才想求解答,。在不斷地發(fā)問(wèn)和求解中，一切學(xué)問(wèn)才會(huì)起來(lái),?！?/p>
三、(“許多大學(xué)問(wèn)家……要這樣才能有更新更善的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生”)舉實(shí)例論證論點(diǎn),。這一層分兩小層：第一小層是“許多大學(xué)問(wèn)家,、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來(lái)的”，以清代大學(xué)問(wèn)家戴震幼時(shí)讀書向塾師發(fā)問(wèn)的事例為證;第二小層概括指出“一切學(xué)問(wèn)家,，不但對(duì)于流俗傳說(shuō),，就是對(duì)干過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說(shuō)辯論,，常常評(píng)判書中的學(xué)說(shuō),，常常修正書中的學(xué)說(shuō)”。
四,、(“古往今來(lái)科學(xué)上新的發(fā)明”到段末)歸納總結(jié),，照應(yīng)論點(diǎn)。先從正面作結(jié)：“古往今來(lái)科學(xué)上新的發(fā)明,，哲學(xué)上新的理論,，美術(shù)上新的作風(fēng)，都是這樣起來(lái)的,?！痹?gòu)姆疵鎻?qiáng)調(diào)：“若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說(shuō)，那就沒有新問(wèn)題,，沒有新發(fā)明,，一切學(xué)術(shù)也就停滯，人類的文化也就不會(huì)進(jìn)步了,?！?/p>
八、歸納中心
本文論述了學(xué)者先要會(huì)疑,，學(xué)則須疑的觀點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)了懷疑精神在治學(xué)過(guò)程中的重要作用，并提倡學(xué)者應(yīng)有懷疑精神,，不要隨便盲從或迷信,。作者關(guān)于懷疑與學(xué)問(wèn)之間關(guān)系的論述對(duì)今天的治學(xué)者或讀者都是富有教益的。
九,、教學(xué)小結(jié)
十,、布置作業(yè)
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文懷疑與學(xué)問(wèn)教案篇三
教學(xué)目的：
一、領(lǐng)會(huì)“治學(xué)必須有懷疑精神,，才能辨?zhèn)稳ネ?，才能建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明”的觀點(diǎn);
二、理解,、掌握舉例論證,、道理論證的運(yùn)用;
教學(xué)重點(diǎn)：
一、理解舉例論證,、道理論證的運(yùn)用,。
二、理解論證的層次和過(guò)渡句的作用,。教學(xué)難點(diǎn)：
一,、理解舉例論證、道理論證的運(yùn)用,。
二,、理解論證的層次和過(guò)渡句的作用。
教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、 引入,。
二、 新授,。
(一) 背景及作者介紹
顧頡剛(1893—1980),，江蘇省吳縣人，歷史學(xué)家,，長(zhǎng)期從事教育工作和歷史研究,。他在研究工作中，善于懷疑和辨?zhèn)?，有不少?chuàng)見,。編有《古史辨》，著有《漢代學(xué)術(shù)史略》,、《史林雜識(shí)初編》等,。
(二) 朗讀課文，了解內(nèi)容,，學(xué)習(xí)文中的生字生詞,。
頡( )滯( )儒( )塾( )
啟迪 墨守 虛妄 辨?zhèn)稳ネ?/p>
(三)再讀課文，熟悉內(nèi)容,，找出各段的中心句或歸納教學(xué)設(shè)計(jì)>文章各自然段的段義,。
第1自然段：“學(xué)者先要會(huì)疑?！薄填U
第2自然段：“在可疑而不疑者,，不曾學(xué);學(xué)則須疑?！薄獜堓d
第3自然段：傳說(shuō)不一定可靠,，但做學(xué)問(wèn)有時(shí)只能靠它,。
第4自然段：論述對(duì)于傳說(shuō)，無(wú)論信不信,，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)一番思考,，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。
第5自然段：論述不論對(duì)于哪一本書,，哪一種學(xué)問(wèn),，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑,，辨別是非,。
第6自然段：論證懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件,。
(四)仔細(xì)閱讀課文,，找出文中的中心論點(diǎn)和兩個(gè)分論點(diǎn)。
中心論點(diǎn)：治學(xué)必須有懷疑精神(或“學(xué)者先要會(huì)疑”,，或“學(xué)則須疑”)
兩個(gè)分論點(diǎn)：1.懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E
2.懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō),、啟迪新發(fā)明的基本條件。
(五)劃分教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的段落層次,。
第一部分(1,、2)：引用名言，提出治學(xué)必須有懷疑精神(或“學(xué)者先要會(huì)疑”,，或“學(xué)則須疑”)的中心論點(diǎn),。
第二部分：論證懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E。
第二部分第一層(3,、4自然段)：論述對(duì)于傳說(shuō),，不論信不信，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)一番思考,，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了,。
第二部分第二層(5自然段)：論述不論對(duì)于哪一本書，哪一種學(xué)問(wèn),，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑,，辨別是非。
第三部分：論證懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō),、啟迪新發(fā)明的基本條件,。
小結(jié)：本文的結(jié)構(gòu)是層層深入的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。
三,、作業(yè)：熟讀課文,，記憶生字生詞。給本文列提綱
第二課時(shí)
一,、 復(fù)習(xí)引入新課,。
教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的結(jié)構(gòu)層次,。
二、 新授
(一) 學(xué)習(xí)課文的第一部分,。
1.破折號(hào)后注明作者,，是完整的引用格式，體現(xiàn)了作者治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格,。
2.這兩句名言的作用是什么?(提出中心論點(diǎn),，并證明中心論點(diǎn))
3.這兩節(jié)作為教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的開頭，在寫法上有什么特點(diǎn)?為什么不把他們從文中刪去?[用了引用名的寫法,。這兩節(jié)在全文中起了提出中心論點(diǎn),，并充當(dāng)論據(jù)的作用，還使教學(xué)設(shè)計(jì)>文章開頭顯得活潑有新意,，所以不能刪去,。]
(二) 分析學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的第3、4節(jié),。
1.朗讀課文,，找出3、4節(jié)中舉的三個(gè)事例,，說(shuō)說(shuō)它們要證明的內(nèi)容分別是什么?[國(guó)難危急時(shí)刻有各種傳說(shuō)的例子,，“三皇”、“五帝”的傳說(shuō),，和“腐草為螢”的傳說(shuō),。第一個(gè)事例論證的傳說(shuō)不,定可靠，不能隨便相信;第二和第三個(gè)事例,，論證的是對(duì)于傳說(shuō)要善于懷疑,告訴人們?cè)鯓右詰岩删褡鰧W(xué)問(wèn),。]
2.我們?cè)鯓硬拍苷_對(duì)待傳說(shuō)?[經(jīng)過(guò)一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了]
3.什么是懷疑精神?[經(jīng)過(guò)一番事前的思考,，不隨便輕信的態(tài)度就是懷疑精神,。]
4.“這是做一切學(xué)問(wèn)的基本條件”中的“這”指代的是什么?[懷疑精神]
5.給第四節(jié)課文劃分層次。
①②③④//⑤⑥⑦⑧⑨⑩//○11
(三)學(xué)習(xí)課文第二部分第二層,。
1.細(xì)讀這節(jié)課文,，想想這層內(nèi)容與上一層的內(nèi)容能否調(diào)換位置?為什么? [不能，因?yàn)檫@一層緊承上一層內(nèi)容,，也是更進(jìn)一層的說(shuō)明,。相對(duì)于書本,、學(xué)問(wèn)來(lái)講,，人們很容易對(duì)傳說(shuō)產(chǎn)生懷疑，只有人們能對(duì)傳說(shuō)產(chǎn)生懷疑,，才有可能對(duì)書和學(xué)問(wèn)產(chǎn)生懷疑,，課文中的排列更符合人們的認(rèn)知規(guī)律,。]
2.“懷疑,、思索、辨別”三步的順序能否調(diào)換?為什么?[不能,。因?yàn)槿酥邢葢岩刹趴赡芩妓?，只有思索才可能辨別是非,，三個(gè)步驟是按人對(duì)事物進(jìn)行懷疑時(shí)的先后順序排列的,，進(jìn)行調(diào)整后就不符合人的認(rèn)知規(guī)律了。]
3.作者是如何論證對(duì)一本書或一種學(xué)問(wèn)進(jìn)行懷疑的?[先從正面論證要對(duì)書和學(xué)問(wèn)進(jìn)行懷疑,，再?gòu)姆疵嬲撟C對(duì)書和學(xué)問(wèn)不懷疑就是盲從，就是迷信,。]
4.文中引用孟子的話的作用是什么?[證明作者的觀點(diǎn)正確,，使論證更有說(shuō)服力。]
三,、小結(jié)：
1.思考這部分課文用哪種論據(jù)證明作者的觀點(diǎn)?[用了事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)]
2.作者用兩個(gè)小層次論證了具有懷疑精神的必要性,，它可以幫助人們消除迷信或盲從，進(jìn)而也論證了第一個(gè)分論點(diǎn),，懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E,。
四、作業(yè),。完成課后第二題,。
第三課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)引入,。
二,、新課。
(一)學(xué)習(xí)課文第三部分,。
1.朗讀課文,，回答下列問(wèn)題。
①第一句在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起的作用是什么? [在結(jié)構(gòu)上是承上啟下的作用;在內(nèi)容上前半句歸結(jié)上一部分所論述的論點(diǎn),，后半句提出本段的論點(diǎn),。]
②文中第②③④⑤句與第①句的關(guān)系是什么?[第②③④⑤是用講道理的方法證明第①句提出的論點(diǎn)，第②③句從反面說(shuō)理,，第④⑤句從正面說(shuō)理]
③文中第⑥⑦○8句與第①句之間的關(guān)系是什么?[第⑥⑦○8句是用事例論證第①提出的論點(diǎn),，第⑥句提出一個(gè)小論點(diǎn),，第⑦○8句是用事例來(lái)證明第⑥句提出的小論點(diǎn)和第①句的全段論點(diǎn)。]
④第○10○11句分別是從那什么方面論述的?[第⑩句是從正面論述,，第○11句是從反面舉行論述]
2.思考第⑨句中“一切學(xué)問(wèn)家”中的“一切”能否刪去?為什么?[不能刪去,，因?yàn)椤耙磺小卑ㄋ械膶W(xué)問(wèn)家，表示無(wú)一例外,，有強(qiáng)調(diào)的作用,，如果去掉就失去了這種強(qiáng)調(diào)作用]
3.第⑨句中的四個(gè)“常常”的順序能否調(diào)換,，為什么?[它們的順序不能調(diào)換,，因?yàn)椤皯岩伞薄ⅰ稗q論”,、“判定”,、“修正”這四個(gè)詞的順序是人們對(duì)過(guò)去學(xué)說(shuō)進(jìn)行懷疑的全過(guò)程，如果調(diào)換順序就與人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程不相符合,。]
4.這段文中共有三個(gè)“這樣”,，把他們找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們分別指代的是什么?[第一個(gè)“這樣”指到“對(duì)別人的話,，不僅過(guò)思考,，都不打折扣的承認(rèn);第二個(gè)和第三個(gè)“這樣”指代的事“對(duì)過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說(shuō)辯論,，常常評(píng)判書中的學(xué)說(shuō),，常常修正書中的學(xué)說(shuō)”。]
5.第○11據(jù)中“學(xué)術(shù)”和“文化”這兩個(gè)詞語(yǔ)能互換嗎?[不能,，因?yàn)椤皩W(xué)術(shù)”是人類眾多“文化”活動(dòng)的一種,，文中的順序是從部分到整體，互換之后就講不通了,。]
6.給這段文字劃分層次,。
①//②③④⑤//⑥⑦⑧//⑨⑩○11
(二)分析本文中論據(jù)的種類。
本文中共用了兩種類型的論據(jù)：到理論據(jù)和事實(shí)論據(jù),。事實(shí)論據(jù)體現(xiàn)在第4節(jié)和第6節(jié),。道理論據(jù)體現(xiàn)在第1、2,、5,、6中。
(三)分析本文的論證,，各舉一例,。
本文中為了突出論說(shuō)的力度，是用了舉例論證,、對(duì)比論證和道理論證三種論證方法,。舉例略
(四)總結(jié)擴(kuò)展,。
論點(diǎn)和論據(jù)是被證明與證明的關(guān)系，論點(diǎn)能統(tǒng)率論據(jù),，論據(jù)能緊扣論點(diǎn),。我們不僅要學(xué)習(xí)扣住論點(diǎn)選擇有說(shuō)服力的論據(jù)，還要能夠從材料中準(zhǔn)確的提煉論點(diǎn),。
完成下列擴(kuò)展練習(xí),。
美國(guó)一家工廠的大型機(jī)器發(fā)生了故障，許多人都未能修好,，老板請(qǐng)來(lái)一位專家,。專家仔細(xì)檢查后用粉筆在機(jī)器的某個(gè)地方花了一條橫縣，機(jī)器很快修好了,，老板為此付給這位專家一萬(wàn)美元,。有人不服氣，這位專家說(shuō)：“畫一條線,，只值一美元;知道在哪畫,，值九千九百九十九美元。
1.從這則材料中提煉一個(gè)觀點(diǎn),，并用語(yǔ)言文字表述出來(lái),。[科技是第一生產(chǎn)力;知識(shí)有價(jià)]
2.根據(jù)這則材料，寫一篇議論文,。
三、作業(yè)：完成課后第二題和第四題,。
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文懷疑與學(xué)問(wèn)教案篇四
一,、明確目標(biāo)，吃透考試大綱,。
在總復(fù)習(xí)過(guò)程中,，只有確立了正確的復(fù)習(xí)教學(xué)觀念，才能有明確的思想來(lái)指導(dǎo)復(fù)習(xí)教學(xué)工作,。因此必須緊緊圍繞著《大綱》和《考試說(shuō)明》中關(guān)于對(duì)初中畢業(yè)生的要求的內(nèi)容,，對(duì)考試范圍、學(xué)生情況仔細(xì)研究,，心中有數(shù),，使復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)。及時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生反饋的意見不斷調(diào)整和充實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃,。
二,、制定、實(shí)施嚴(yán)密的中考復(fù)習(xí)路線圖計(jì)劃,。
(一)第一階段的復(fù)習(xí),，應(yīng)以“本”為主,。抓綱務(wù)本，優(yōu)化對(duì)學(xué)生各知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),。盡管現(xiàn)在中考題大多來(lái)自課外,，但這些題大部分是課文中基礎(chǔ)知識(shí)的變形和延伸。因此,，在這一階段復(fù)習(xí)中,，應(yīng)遵循《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容來(lái)復(fù)習(xí),。這也是命題者命題的依據(jù),。又因?yàn)檎麄€(gè)中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)分散和包含于各冊(cè)課文之中,，所以又存在著知識(shí)點(diǎn)零碎,，覆蓋面廣和不系統(tǒng)等特點(diǎn)。復(fù)習(xí)中堅(jiān)持學(xué)生為主體,、訓(xùn)練為主線，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)重新進(jìn)行整理歸類,，找出規(guī)律,。可針對(duì)中考題型特點(diǎn),，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用,、文言文閱讀,、現(xiàn)代文閱讀,、寫作能力培養(yǎng)開展專題復(fù)習(xí),。
1,、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用,。就中考而言,，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是必考內(nèi)容，考查的方式方法也靈活多樣,。復(fù)習(xí)中必須使學(xué)生牢牢掌握以下幾方面的知識(shí)和技能:語(yǔ)音,、漢字、詞語(yǔ),、句子,、背誦規(guī)定的篇和段。務(wù)必使同學(xué)們把這些內(nèi)容中容易記混,、容易寫錯(cuò)的,，再?gòu)?qiáng)化記憶，力求不寫錯(cuò)別字,，保證這部分不丟分,。
2、文言文閱讀,。文言文的考查,，基本源自課內(nèi)，所以要緊扣課本,，夯實(shí)基礎(chǔ),。具體操作可分三步走:第一步，對(duì)《大綱》規(guī)定的文言文和古詩(shī)文,，從字詞句到文學(xué)常識(shí),、思想感情藝術(shù)手法等，拎出要點(diǎn),，總結(jié)規(guī)律,，逐篇過(guò)關(guān)。第二步,，分項(xiàng)訓(xùn)練,。可以借助《語(yǔ)文報(bào)》等資料,，按實(shí)詞,、虛詞、閱讀,、欣賞,、文學(xué)常識(shí)等分項(xiàng)訓(xùn)練,，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)，并形成運(yùn)用能力,。第三步,，考試演練。學(xué)生能否考好,，最終體現(xiàn)在對(duì)試題的解答上,。所以，要結(jié)合模擬考試等,，選擇優(yōu)秀的模擬試題,，強(qiáng)化訓(xùn)練，解決好學(xué)以致用的問(wèn)題,，力爭(zhēng)中考文言文不丟分,。
3、現(xiàn)代文閱讀,。應(yīng)該把握四點(diǎn)：
1)要把握文章的結(jié)構(gòu),，理清文章的思路;
2)能概括文章的中心意思;
3)對(duì)文章的內(nèi)容、語(yǔ)言和寫法能有自己的心得,，并提出自己的看法;
4)能夠根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確理解文中重要的詞語(yǔ)和句子含義,。中考閱讀題對(duì)不同文體區(qū)分也大，指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文體意識(shí),，不同文體的特點(diǎn)是很鮮明的,。比如記敘文就是考語(yǔ)言、結(jié)構(gòu),、思想等;說(shuō)明文無(wú)非就是考說(shuō)明對(duì)象,、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序,、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性以及言之有序特點(diǎn)的體會(huì),。議論文則著重考察學(xué)生對(duì)“論點(diǎn)”“論據(jù)”“論證”的理解運(yùn)用，近些年個(gè)省市加入了不少考察學(xué)生積累的題型,，例如20__年黑龍江卷《成功》第4題:“請(qǐng)為本文補(bǔ)寫一個(gè)關(guān)于勤奮的名人事例,。”要答好這類題,，需要平時(shí)留心生活,，多讀書多積累。
4,、作文復(fù)習(xí),。連續(xù)這幾年，全國(guó)各地的中考題大多是話題作文加材料的形式,。因?yàn)檫@一部分占的分值較多,，所以在最后復(fù)習(xí)中不能忽視,。若使作文能力得到提高，一是靠語(yǔ)言的積累,，二是靠作文形式的創(chuàng)新,。“巧婦難為無(wú)米之炊”,，語(yǔ)言的積累不能靠死記硬背,，要采取有效的方法。
1)讀好文章,。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間短，還應(yīng)該抽出一定的時(shí)間讀好的文章和原來(lái)做過(guò)的讀書筆記,。
2)熟讀詩(shī)詞名句,。這些都是語(yǔ)言中的精品，恰到好處的引用和仿用,，能使語(yǔ)言表達(dá)更精練,，更巧妙。從而提升語(yǔ)言的品位,。
3)作文的形式的創(chuàng)新,。在內(nèi)容上，要讓我們的學(xué)生關(guān)注生活,，關(guān)注社會(huì),，關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)中的熱點(diǎn),，尤其是近段時(shí)間發(fā)生的國(guó)內(nèi)外重大事件,，不能“兩耳不聞窗外事”。要對(duì)這些熱點(diǎn)進(jìn)行思索,，體會(huì),，必要時(shí)運(yùn)用到文章中去。4)將優(yōu)秀的中考作文例文定期上墻,，讓學(xué)生找出制勝的根本,，彌補(bǔ)自己作文的不足。
(二)第二階段復(fù)習(xí),，主要從考試題型方面入手?，F(xiàn)在的中考題型，一般由語(yǔ)言積累運(yùn)用,、閱讀和寫作三部分組成,。語(yǔ)言積累運(yùn)用部分，主要是對(duì)詩(shī)詞和文學(xué)常識(shí)的掌握,。俗話說(shuō):“萬(wàn)丈高樓平地起”,，對(duì)課內(nèi)外常見古詩(shī)詞和名句的積累進(jìn)行分類總結(jié)訓(xùn)練,，查漏補(bǔ)缺。依據(jù)復(fù)習(xí)材料精選試題讓學(xué)生充分熟悉中考的題型,。
(三)第三階段是模擬考試訓(xùn)練,。最后階段一定要克服以往語(yǔ)文復(fù)習(xí)中重講授，輕視提煉與引申;重盲目運(yùn)用模擬資料,，缺乏針對(duì)性;重大量模擬簡(jiǎn)單講評(píng),，忽視培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法;重理論概括，輕視基本能力訓(xùn)練等缺點(diǎn),。通過(guò)模擬練習(xí),，繼續(xù)查漏補(bǔ)缺。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試能力和積累做題技巧?，F(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料可謂是鋪天蓋地,，但我們要根據(jù)教學(xué)大綱和考試，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，重視精選精練精講,。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題必須及時(shí)的“回爐補(bǔ)火”。
三,、重視教法,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。
初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)效果的好壞與教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系,。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短,，內(nèi)容多，因而課堂復(fù)習(xí)容量要大,、頻率要快,，給教師備課、出題帶來(lái)一定的難度,。為了達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果,，我將繼續(xù)在教學(xué)方法上下功夫。復(fù)習(xí)課所講授的內(nèi)容,，不要只對(duì)過(guò)去知識(shí)和課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù),、冷飯重炒。繼續(xù)采用啟發(fā)式的教學(xué)法,，理出知識(shí)系統(tǒng),，找出內(nèi)在規(guī)律、開拓學(xué)生思路,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力,。近年來(lái)，南平市語(yǔ)文試題越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的考查，記憶性概念性知識(shí)的分值不斷減少,，這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)中要把能力訓(xùn)練和培養(yǎng)放在至高的位置上,。同時(shí)在重要的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的訓(xùn)練上，必須做到重點(diǎn)突出,、難點(diǎn)淺出,，成效突出。
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文懷疑與學(xué)問(wèn)教案篇五
(一)班級(jí)基本情況分析：
九(3)班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)兩年多時(shí)間的學(xué)習(xí),，學(xué)生語(yǔ)文知識(shí),，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語(yǔ)文考試中取得了理想的成績(jī),。目前,，本屆學(xué)生已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段，他們能順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù),。但也有部分學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)不夠理想,，有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高,，爭(zhēng)取在20xx年中考中取得理想的成績(jī)。
(二)教材分析：
本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,，在內(nèi)容,、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新,，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，因而達(dá)到較高的綜合教學(xué)效應(yīng),。教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元,、專題、名著推薦和閱讀,。努力吸引學(xué)生,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，在不斷的實(shí)踐中,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力,。擴(kuò)大了知識(shí)容量,，增強(qiáng)了綜合教學(xué)的整體效應(yīng)，有利于全面而有效地提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的素養(yǎng),。
(三)教學(xué)的總要求：
目標(biāo)20xx年中考,，從提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)入手，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧的指導(dǎo),，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革,，實(shí)施“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,，爭(zhēng)取在中考中取得理想的成績(jī)。
(四)教改措施：
一,、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī),，認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)。吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內(nèi)涵,，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度,，積極投身新課改,，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,，喚起問(wèn)題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化,，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。
二、教師要做到教學(xué)五認(rèn)真,，實(shí)施集體備課,，集思廣益，總攬全局,。教師在備課是要充分利用教材留下的空間,，恰當(dāng)把握教材的量和度,，面向全體，對(duì)全套教材進(jìn)行宏觀的把握,，理出知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn),，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,，以此來(lái)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。認(rèn)真做好試卷分析,，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收,。
三、 認(rèn)真抓好聽說(shuō) 讀寫訓(xùn)練,。自行設(shè)計(jì)寫作和口語(yǔ)交際,，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫作能力,。根據(jù)中考新題型,，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練,。
四,、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時(shí)文和美文,，掌握分析文章的閱讀技巧,，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念,。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
五.注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,。強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系,，適時(shí)引進(jìn)高水平高質(zhì)量的試卷,，教師慎重選擇試卷,，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,。要注意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量的全面豐收,。
六,、高度重視作文教學(xué)。針對(duì)中考作文要求,，進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練,，側(cè)重進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感,。注重對(duì)學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng),，講究文面，講究寫作的形式的包裝,。擴(kuò)大一類文比重,，減少四類文。
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文懷疑與學(xué)問(wèn)教案篇六
初三的語(yǔ)文教學(xué)工作,，不僅要抓好素質(zhì)教育,，還要提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，限度的提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),，學(xué)生面臨的是中考,，要的是成績(jī)，因此要精心制定好本學(xué)期的語(yǔ)文計(jì)劃,，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,，才能使學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)，考入高一級(jí)學(xué)校,。
一,、學(xué)生基本情況
初三——四班共有學(xué)生四十六人，男生二十人,，女聲二十六人,，在所有的平行班中，語(yǔ)文成績(jī)不突出,，尤其是男同學(xué),，在課堂上表現(xiàn)不積極，總是讓老師或同學(xué)逼著回答問(wèn)題,，無(wú)論是回答問(wèn)題還是讀課文都不主動(dòng),，須在課堂上鼓動(dòng)，或激勵(lì);也曾和他們座談,，大都是自信心不足,，怕別人笑話。讓第一名__同學(xué),，發(fā)揮帶頭作用,，起到引領(lǐng)作用,，使同學(xué)敢于積極發(fā)言，努力表現(xiàn)自己,，樹立自信,。在課堂上，師生共同努力,，使課堂輕松,，自由，和諧,，使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),，提高自己。學(xué)生的缺點(diǎn)在于理解能力差,，對(duì)文章讀的少,，很多學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)課文無(wú)用,，尤其是現(xiàn)代文,，根本考不著，喜歡做點(diǎn)題,，但對(duì)閱讀是囫圇吞棗,，一知半解，再加上不求甚解,，閱讀理解就成了難點(diǎn),。很多學(xué)生已養(yǎng)成了記日記的好習(xí)慣，對(duì)于寫作有一定的進(jìn)步,，但還需進(jìn)一步加強(qiáng),。還要讓他們養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
二,、教材分析
初三下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,，以復(fù)習(xí)為主，練習(xí)為輔,，考試督促;以學(xué)生掌握方法為主,，教師講為次;結(jié)合縣里安排，學(xué)校實(shí)際,，抓牢基礎(chǔ),，狠抓閱讀訓(xùn)練，搞好三輪復(fù)習(xí),。第一輪復(fù)習(xí)以課本為主,，讓學(xué)生搞好積累，把復(fù)習(xí)時(shí)的重點(diǎn)字詞句，古文,、古詩(shī),，名句牢記在心。并建好積累本,，隨時(shí)積累，養(yǎng)成好習(xí)慣,。第二輪復(fù)習(xí)以閱讀為主,，加強(qiáng)閱讀練習(xí)，讓學(xué)生掌握方法,，明確記敘文,，議論文，說(shuō)明文考試的“點(diǎn)”,，能做到理解準(zhǔn)確,，表述確切，清晰,，回答到點(diǎn)子上,。第三輪用時(shí)兩周，掌握技巧,，做好心理準(zhǔn)備,。
三、采取措施
1,、精心備課,，在備課時(shí)，無(wú)論學(xué)生,，教材,、教法盡量考慮周全。
2,、虛心向同年級(jí),、同科教師學(xué)習(xí)，和他們一起研究教材,，設(shè)計(jì)教法,，多聽他們的課。
3,、多讀書,，多寫反思，每節(jié)課都做到寫出反思,，做好記錄,。
4、興趣是的老師，努力把學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活,，事實(shí),，學(xué)生關(guān)心的聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，是他們自己產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的興趣,。
5、平時(shí)多和學(xué)生座談,，了解他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求,，盡量滿足他們。
6,、盡努力采用新的教法,，和多媒體教學(xué)。
7,、上課時(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體作用，使他們樂學(xué),，會(huì)學(xué),，善學(xué)。
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文懷疑與學(xué)問(wèn)教案篇七
一,、指導(dǎo)思想
1,、為了提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在中考中考出好成績(jī),，我校初三語(yǔ)文備課組全體教師經(jīng)過(guò)仔細(xì)磋商,，在全面分析課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，特制定本復(fù)習(xí)計(jì)劃,。
2,、鑒于語(yǔ)文教學(xué)的階段性特點(diǎn)，為了使新舊知識(shí)能相互溝通,，能由點(diǎn)到線,，由線到面，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，達(dá)到掌握知識(shí),，運(yùn)用知識(shí)的目的，我們將采取疏通思路,，分階段,、分步驟復(fù)習(xí)的方法。
二,、具體做法：
(一),、力爭(zhēng)在四月上旬前結(jié)束新課教學(xué)任務(wù),。
(二)、4月9日—5月上旬,，“一?！鼻暗谝惠啅?fù)習(xí)(以第5、6冊(cè)為主)
1,、課本知識(shí)復(fù)習(xí)階段：用最快速度,，抓住重點(diǎn)課文，疏理知識(shí)點(diǎn),，了解課文內(nèi)容,，狠抓文后練習(xí)題的復(fù)習(xí)整理。
2,、知識(shí)點(diǎn)歸納復(fù)習(xí)：
a、拼音,、漢字,、重點(diǎn)成語(yǔ)的音、形,、義,。
b、語(yǔ)言的表達(dá)和運(yùn)用,。收集近期中考或綜合卷中本部分的各類考題,，歸納類別，探究答題的方法和技巧,，提高學(xué)生應(yīng)試能力,。
c、背誦默寫：
①每單元后的誦讀欣賞(古詩(shī)詞曲),。
②重點(diǎn)文言文默寫部分的名句,。本部分如有可能，還將把1—4冊(cè)中相關(guān)內(nèi)容識(shí)記并默寫,。
d,、閱讀理解訓(xùn)練：
①現(xiàn)代文閱讀(記敘文、說(shuō)明文,、議論文);以重點(diǎn)語(yǔ)段的訓(xùn)練為主,。
②文言文復(fù)習(xí)：重點(diǎn)課文，逐篇過(guò)關(guān),，重點(diǎn)實(shí)虛詞及重點(diǎn)句的翻譯加強(qiáng)訓(xùn)練,。
e、作文：
①利用每周一作,，選取近期各地中考試卷中的中考作文題,，讓學(xué)生試做，教師評(píng)講,，學(xué)生總結(jié),、提高。
②重點(diǎn)指導(dǎo)寫作方法,，強(qiáng)調(diào)作文寫作的整體效應(yīng)(一個(gè)醒目的文題、一個(gè)簡(jiǎn)潔卻引人入勝的開頭,、一個(gè)具體生動(dòng)而豐富充實(shí)的內(nèi)容,、一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾,、一張端正整潔的卷面)
(三)綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段。
(1)根據(jù)中考考試篇目,，重點(diǎn)彌補(bǔ)第(1—4冊(cè))的課文復(fù)習(xí),。
(2)利用一些綜合試卷，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,。在試卷評(píng)講過(guò)程中強(qiáng)化第二輪復(fù)習(xí)。以上復(fù)習(xí)計(jì)劃,，可根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整,。
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文懷疑與學(xué)問(wèn)教案篇八
一、學(xué)生基本情況分析
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng),，學(xué)習(xí)能力有了明顯提高。特別是大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣明顯增強(qiáng),，如丁偉志同學(xué),，頭腦非常活躍,，數(shù)理化解題能力很強(qiáng),，但對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)一直提不起勁兒。經(jīng)過(guò)半年時(shí)間的引導(dǎo),、輔導(dǎo),，他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,，并且掌握了科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,，語(yǔ)文測(cè)試成績(jī)一次比一次好,。
全班成績(jī)比剛進(jìn)九年級(jí)時(shí)大有進(jìn)步，但本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn),。一是時(shí)間緊,。扎扎實(shí)實(shí)的上課時(shí)間只有十五周，共計(jì)100課時(shí),，要完成教材的教學(xué)內(nèi)容,，還要進(jìn)行中考的全面復(fù)習(xí)。有時(shí)月考和模擬測(cè)試還要占用課時(shí),。二是預(yù)計(jì)到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下消極的思想狀況：a.我不想讀書了,，搞不搞好復(fù)習(xí)無(wú)所謂;b.我基礎(chǔ)差，反正考不上理想的高中,，干脆放棄算了;c.我的語(yǔ)文在小學(xué)沒學(xué)好,，也一直沒興趣，現(xiàn)在學(xué)也來(lái)不及了,，還不如用這些時(shí)間去做我喜歡的數(shù)學(xué)題等,。這些問(wèn)題如不引起重視，勢(shì)必會(huì)使他們本身學(xué)不好,，甚至?xí)爸車耐瑢W(xué),，造成極惡劣的影響,。因此,，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，一定要多找這些學(xué)生談心,，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中,，爭(zhēng)取取得滿意的成績(jī),。
后段復(fù)習(xí)還要注意培優(yōu)工作。我班學(xué)生偏科較嚴(yán)重,，在課堂教學(xué)與課下輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)多關(guān)注他們,，給他們以信心，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法,，針對(duì)他們薄弱的知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)一一攻破,，即因人而異，因材施教,。
二,、教材分析
九年級(jí)下冊(cè)在整個(gè)初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊(cè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后,，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感,、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)應(yīng)全面完成,，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高。而且,，學(xué)生面臨初中畢業(yè)會(huì)考與高中選拔考試,。因此，本冊(cè)教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點(diǎn)：內(nèi)容以文學(xué)作品(詩(shī)歌,、小說(shuō),、戲劇)為主，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平;安排了兩個(gè)單元的文言文,，為先秦時(shí)期諸子散文與當(dāng)時(shí)具有代表性的名篇,，目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念,、生活理想和人生追求,，并進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)去看待與評(píng)論歷史人物,。
教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元(課文分教讀和自讀,，練習(xí)分必做和選做，自讀課文后的練習(xí)尤其可以靈活處理),、綜合性學(xué)習(xí)(含口語(yǔ)交際和寫作),、名著推薦和閱讀。努力吸引學(xué)生,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的語(yǔ)文實(shí)踐中,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力,。擴(kuò)大了知識(shí)容量,，增強(qiáng)了綜合教學(xué)的整體效應(yīng)，有利于全面而有效地提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的素養(yǎng),。
全冊(cè)內(nèi)容仍分為六大版塊,，即“閱讀”“寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)”“課外古詩(shī)詞背誦”“名著導(dǎo)讀”“附錄”及課文后面的“補(bǔ)白”。全冊(cè)共24篇課文,，其中教讀課文13篇,，自讀課文11篇，共分為六個(gè)單元,，每個(gè)單元一個(gè)主題,。
課外古詩(shī)詞背誦：共10首，以李白,、杜甫,、白居易等名家名篇為主,，要求學(xué)生背誦，積累其中的名句,。
名著導(dǎo)讀：本冊(cè)推薦三部名著：《格列佛游記》《簡(jiǎn)·愛》及泰戈?duì)柕脑?shī)歌,。
附錄：《談?wù)勆⑽摹贰墩務(wù)剳騽∥膶W(xué)》
三、教學(xué)措施
1.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的要求出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,，提高認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。
2.語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)科之間的滲透,。突出重點(diǎn),，重視積累、感悟,、熏陶,，培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。
3.重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考,、聯(lián)想和想像的能力,，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4.精心備課,，尤其是要備好學(xué)生,。突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),，課堂上提倡自主,、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,，避免繁瑣的分析,、機(jī)械地練習(xí)，注意語(yǔ)文的整體性,。重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教學(xué)要靈活命題,，多寫隨筆和讀書筆記,。批改要嘗試互批互改，以改促寫,，有效提高作文學(xué)生的水平,。
5.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，利用課余時(shí)間培優(yōu)輔后,，力爭(zhēng)整體提高,。
6.引導(dǎo)學(xué)生成立課外興趣小組，培養(yǎng)合作精神,，可采用“一幫一”或競(jìng)賽形式,。
7.優(yōu)化作業(yè)管理。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我管理的能力,，發(fā)揮科代表、組長(zhǎng)的作用,，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),。
8.作業(yè)的布置和批改要因人而異，要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,。
9.采用賞識(shí)教育,，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少生硬批評(píng),。
10.利用網(wǎng)絡(luò),，輔助教學(xué)。
11.認(rèn)真寫好教學(xué)反思,。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題做到及時(shí)分析并予以矯正,，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解,，及時(shí)加以肯定并予以推廣,。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新,。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán),，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。
12.認(rèn)真搞好中考總復(fù)習(xí),。要想盡一切辦法,，克服學(xué)生厭學(xué)心理，把不愛學(xué)習(xí)的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們樂學(xué),、好學(xué),、善學(xué)，爭(zhēng)取中考中取得優(yōu)異的成績(jī),。
13.狠抓語(yǔ)文基礎(chǔ)的訓(xùn)練,。在復(fù)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生明確基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)的范圍，始終以考綱作為復(fù)習(xí)指南,。
(1)古詩(shī)文默寫,，要做到一分不失。要把39首必考的詩(shī)詞印發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生利用早,、晚讀的時(shí)間有計(jì)劃地安排背誦任務(wù)，讓學(xué)生一對(duì)一的過(guò)關(guān),，老師檢查,，做到人人過(guò)關(guān)，再加上平時(shí)的檢測(cè),、月考等鞏固,，保證古詩(shī)文默寫的一分不失。
(2)語(yǔ)言綜合運(yùn)用,，注重語(yǔ)音,、詞語(yǔ)、仿寫,、修辭,、修改病句、選詞造句等題型的訓(xùn)練,?？梢园蚜鶅?cè)書的生字詞印發(fā)給學(xué)生系統(tǒng)記憶，把各地中考試卷相關(guān)的試題匯總起來(lái),，篩選,，分解成“每周小測(cè)”，每周抓一點(diǎn)落實(shí)一點(diǎn),，達(dá)到積累和訓(xùn)練的目的,。
(3)綜合性學(xué)習(xí),。這是變數(shù)最大的一個(gè)考點(diǎn),，主要涉及語(yǔ)言的表達(dá)及論述、語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用等方面,。因此,，復(fù)習(xí)時(shí)必須做到重點(diǎn)突破，再向兩個(gè)方向拓展,。重點(diǎn)突破的是要在“每周小測(cè)”這樣的練習(xí)中固定設(shè)計(jì)這類練習(xí),，達(dá)到一定量的積累,。兩個(gè)方向的拓展，一是關(guān)注20xx各地中考的新題型,、新思路,，二是向生活拓展，把一年來(lái)社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題引入到語(yǔ)文課上來(lái),，作為練習(xí)材料或者考題本身,。
14.重視文言文的閱讀訓(xùn)練文言詞匯的理解積累。對(duì)初中六冊(cè)語(yǔ)文教材的重要文言文篇目要求學(xué)生都要過(guò)關(guān),，重點(diǎn)要求學(xué)生能默寫一些重要的名段,、名句，懂得文言實(shí),、虛詞的釋義,，翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法，領(lǐng)悟其內(nèi)涵,，從中獲得有益的啟示,。
15.重點(diǎn)搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復(fù)習(xí)。一是平時(shí)的閱讀積累,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,，形成比較好的語(yǔ)感。要引導(dǎo)學(xué)生形成這樣的閱讀習(xí)慣：判定文體,，概括內(nèi)容中心,，賞析感悟。就是拿來(lái)一篇文章,，先讀一遍,，整體感知，快速地理解文章內(nèi)容再作賞析感悟,。簡(jiǎn)單說(shuō)就是把文章讀懂,。二是考點(diǎn)專題輔導(dǎo)?？纱致缘匕熏F(xiàn)代文閱讀的試題分成整體感知與信息提取概括類,、中心與情感概括概括類、語(yǔ)言品析作用好處類,、聯(lián)系生活感悟類這樣四個(gè)大的板塊,，其中還要再細(xì)分出若干小的考點(diǎn)，每一個(gè)考點(diǎn)都要指導(dǎo)學(xué)生形成比較穩(wěn)妥的答題思路和解題規(guī)范,，這樣,，基本上能保證學(xué)生不失大分，要做到完全不失分，就又回到剛才第一方面的功夫上去了,。其實(shí),，也就是要教給學(xué)生閱讀的要領(lǐng)和方法，以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路,，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個(gè)閱讀 ,，著力提高學(xué)生的舉一反三的遷移能力和應(yīng)試答題能力。
16.名著閱讀積累,。這是一個(gè)難點(diǎn),，學(xué)生往往失分較多。原因一是讀書太少,，一是課文學(xué)得不扎實(shí),。可以指導(dǎo)把一到六冊(cè)教材附錄中的名著導(dǎo)讀整理出來(lái),，分門別類加以歸納,，形成一個(gè)知識(shí)圖表，把書名,、作者,、人物及特征、主要事件,、作品主題,、寫作特色等知識(shí)系統(tǒng)疏理，強(qiáng)化記憶,。因?yàn)楝F(xiàn)在再要求學(xué)生去讀書,、讀名著是很不現(xiàn)實(shí)的事，這樣疏理之后可以起到事半功倍的效果,。
17.課外文言文,。其實(shí)，這部分與課內(nèi)相比反而容易了,，只是要讓我們的學(xué)生能活學(xué)活用,，把在課內(nèi)形成的解詞方法、翻譯句子的要求等轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)即可,。但因?yàn)閷W(xué)生對(duì)陌生的東西會(huì)有畏懼感,，所以復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行一定量的訓(xùn)練還是非常必要的。
18.寫作,。這是語(yǔ)文第三重點(diǎn),，也是最大的難點(diǎn)。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生要想在中考取得好的成績(jī),，作文是關(guān)健,。的成敗就決定著中考的成敗,。中考作文在常規(guī)要求之外,，有五條發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，就是加分的條件：情感真實(shí)，充滿心靈的感動(dòng);具有想像力,，能引發(fā)人們的想像與思考;體現(xiàn)出較為深厚的文化底蘊(yùn),，有一定的思辨能力;構(gòu)思新穎，有創(chuàng)意;語(yǔ)文優(yōu)美,，富有獨(dú)特的個(gè)性,。因此作文的復(fù)習(xí)訓(xùn)練要以此作為發(fā)展方向，要把作文的分解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),，每周都要布置專題作文讓學(xué)生訓(xùn)練,，并要加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和講評(píng)工作，特別要做好“話題作文”,、“半命題作文”等開放性作文的強(qiáng)化訓(xùn)練,。從中，還要解決作文的五大難題：書寫不工整,、立意不深入,、選材不新穎、結(jié)構(gòu)不規(guī)范,、語(yǔ)言無(wú)新意,。說(shuō)得簡(jiǎn)單一些就是解決作文的“深”與“新”兩大問(wèn)題。
四,、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí),、進(jìn)度安排
本學(xué)期時(shí)間較短，真正的教與學(xué)的時(shí)間只有十五周時(shí)間,，中間還有“五·一”長(zhǎng)假,。要完成九年級(jí)下冊(cè)的授課任務(wù)，還要用相當(dāng)多的時(shí)間進(jìn)行中考總復(fù)習(xí),，時(shí)間非常緊,。因此，我對(duì)課文做了處理,，有篇閱讀課文要求學(xué)生在課外自讀完成,。
第一階段：從3月2日到3月27日，完成新課的教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的同時(shí)自己進(jìn)行初步的全面的復(fù)習(xí),，并以每周小測(cè)的形式訓(xùn)練各類中考題型。
第二階段：從3月30日到5月8日,，全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納所要考到的知識(shí)點(diǎn),。(第一輪復(fù)習(xí))
第三階段：從5月11日到5月29日,，進(jìn)行各個(gè)考點(diǎn)的專題檢測(cè)與點(diǎn)撥，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高,。(第二輪復(fù)習(xí))
第四階段：從6月1日到6月12日,，進(jìn)行綜合測(cè)試與知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。以中考模擬題的形式進(jìn)行檢測(cè),。(第三輪復(fù)習(xí))
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文懷疑與學(xué)問(wèn)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1,、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練,、準(zhǔn)確的特點(diǎn),。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)人通過(guò)描繪景物表情達(dá)意的方法,。
過(guò)程與方法
通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的誦讀和賞析,，品味其語(yǔ)言與寫作風(fēng)格。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然萬(wàn)物的贊美之情,，感受生命的真諦。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1,、體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練,、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
2,、學(xué)習(xí)詩(shī)人通過(guò)描繪景物表情達(dá)意的方法,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然萬(wàn)物的贊美之情，感受生命的真諦,。
學(xué)法指導(dǎo)
朗讀法;合作交流法,。
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一
愛，是大自然的賜予;最終,，愛又將回歸于大自然之中,。這就是人類愛情的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，這就是真正獲得了生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿,。詩(shī)人穆旦在《我看》一詩(shī)中寫到：“讓我的呼吸與自然合流!/ 讓歡笑和哀愁灑向我心里,，/ 像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄?！睂⑷说南才放c自然萬(wàn)物融為一體,，這是對(duì)生命的一種怎樣的認(rèn)識(shí)?今天就讓我們走近詩(shī)人穆旦，去讀一讀這首詩(shī)吧!
環(huán)節(jié)二
一,、助學(xué)資訊
作者簡(jiǎn)介：穆旦(1918—1977),，原名查良錚，出生于天津,，祖籍浙江海寧,，著名詩(shī)人和翻譯家,。中學(xué)時(shí)即開始寫詩(shī)著文。1949年赴美國(guó)在芝加哥大學(xué)攻讀文學(xué),，回國(guó)后在南開大學(xué)任教,。主要譯著有《普希金抒情詩(shī)集》《歐根奧涅金》《雪萊抒情詩(shī)選》《拜倫詩(shī)選》等。他的譯詩(shī)韻律和諧,，忠實(shí)傳達(dá)了原著風(fēng)格,。主要著作有：詩(shī)集《探險(xiǎn)隊(duì)》《穆旦詩(shī)集》《旗》等,。
二,、字詞積累
1.讀準(zhǔn)字音。
紅暈(yùn) 凝望(níng) 憂戚(qī)
枉然(wǎng) 飄逸(yì) 搖曳(yè)
2.理解詞語(yǔ),。
憂戚：憂傷煩惱,。戚，悲傷,。
豐潤(rùn)：指豐茂滋潤(rùn),。
環(huán)節(jié)二
枉然：白白地。
飄逸：漂浮,，飄散,。
流盼：轉(zhuǎn)動(dòng)目光觀看。盼,，看視,。
搖曳：搖蕩，晃動(dòng),。
三,、整體感知
1.教師范讀詩(shī)歌，要求學(xué)生把握節(jié)奏,、重音,、情感。
2.自由朗讀詩(shī)歌,，感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容,。
環(huán)節(jié)三
一、朗讀詩(shī)歌,，感悟詩(shī)境,。
1.詩(shī)歌的內(nèi)容分為兩部分，請(qǐng)概括這兩部分的內(nèi)容,。
我所看：大自然的美
我所思：人生的意義
2.前兩節(jié)詩(shī)以“我看”領(lǐng)起,，運(yùn)用了哪些意象，描繪了大自然的怎樣的圖景?
意象：春風(fēng),、青草,、水,、綠潮，飛鳥,、晴空,、流云、大地
作者寫風(fēng),，寫鳥,，寫云，寫大地,，富有詩(shī)情畫意,，表現(xiàn)了大自然的美好和勃勃生機(jī)。
3.第三,、四節(jié)詩(shī)情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)折?有什么作用?
眼前美好的景象引發(fā)了作者的憂思,，不由心生感嘆：大自然的美好枉然在眼前掠過(guò)，鮮活,、短暫而又寶貴的生命,，只能在“寂靜”里“勃發(fā)”，如何不叫人悲哀?
作用：即景生情,，是作者詩(shī)情的緩沖,，也為下文浪漫、瀟灑的抒情蓄勢(shì),。
4.最后一節(jié)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?
作者融入自然,，在自然中感悟、尋找生命的真諦：生命既有“像鳥的歌唱,，云的流盼,，樹的搖曳”那樣自由、瀟灑,、快樂,，又有“像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”的憂戚。
二,、再讀詩(shī)歌,，賞析語(yǔ)言。
1.我看一陣向晚的春風(fēng)/悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草
“揉”字得妙,，寫出了風(fēng)的力度和溫柔,，讓人感受到春天的生機(jī)勃勃。
2.我看飛鳥平展著翅翼/靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里
“吸入”寫出平展翅翼的靜鳥與天空融為一體的景象,。
3.像鳥的歌唱,，云的流盼，樹的搖曳,。
歡笑是生命的永恒旋律,，如同大自然的美好,。
4. 像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。
“熄滅”也是一種自然,，也是生命的一部分(如同盛開一樣),。
三、歸納寫作特點(diǎn),。
這是一首優(yōu)美,、流暢又略帶傷感的生命之歌。充沛的激情,、博大的胸懷在這首詩(shī)中體現(xiàn)無(wú)遺,。
1.意象大氣而深遠(yuǎn)。
詩(shī)人的目光是充滿激情的,，第一節(jié)寫風(fēng),、草地,，從面前的草地想到了更遠(yuǎn)方的廣闊大地,。第二節(jié)與天空、晚霞,、飛鳥,，由天空到大地，用詞典雅高明,。
2.抒情明快而酣暢,。
在美好自然面前，詩(shī)人開始重新思考生命的意義,?！跋窦竟?jié)燃起花朵又把它吹熄”抒情明快，不見一絲悲傷,。激情與理性的融合,，不僅增加了詩(shī)的韻律和美感，而且使我們對(duì)生命有了更深刻,、更真切的體驗(yàn),。
環(huán)節(jié)四
文章主旨詩(shī)人通過(guò)描繪大自然的美好景象，表達(dá)了對(duì)美好自然和充滿生機(jī)的萬(wàn)物由衷的詠贊以及對(duì)生命真諦的思索,。
板書我看：自然之美
我看 歡樂與哀愁是永恒的旋律
穆旦我思：人生意義
環(huán)節(jié)五
閱讀穆旦的《春》《詩(shī)八首》《青春》,，感受其詩(shī)的特點(diǎn)。
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文懷疑與學(xué)問(wèn)教案篇十
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解穆旦的相關(guān)情況,，誦讀全詩(shī),，初步領(lǐng)悟詩(shī)的意境。
2.品味詩(shī)中的意象,，理解含義深刻的句子,。
3.感悟作者對(duì)大自然,，對(duì)生命的熱愛，贊美之情,。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.有感情地朗讀課文,，整體感知詩(shī)歌所描繪的物象，感受作者抒發(fā)的情感,。
2.揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力,，賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力,。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、導(dǎo)入
古往今來(lái)，多少詩(shī)人曾經(jīng)描寫過(guò)春天醉人的景色,。杜甫筆下的春雨善解人意,，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，王安石筆下的春風(fēng),，浩蕩千里“又綠江南岸”，那么在詩(shī)人穆旦的筆下,，春又是怎樣的呢?下面我們一起學(xué)習(xí)穆旦的《我看》,，思考面對(duì)春景,，詩(shī)人的所看所想所感是什么?讓我們一起進(jìn)入詩(shī)歌去領(lǐng)略詩(shī)的魅力吧!
二、文學(xué)常識(shí)
1.穆旦(1918—1977),，原名查良錚,，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn),，出生于天津?，F(xiàn)代主義詩(shī)人、翻譯家,。曾用筆名梁真,，許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩(shī)歌第一人?！澳碌边@一筆名是將查姓上下拆分,，木與穆同音，得穆旦之名,，他是九葉詩(shī)派的代表詩(shī)人,，他的代表詩(shī)作有《贊美》、《詩(shī)八首》《哀國(guó)難》等,。
2.九葉詩(shī)派：是抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)具有現(xiàn)代主義傾向的詩(shī)歌流派,。主要成員有辛笛、穆旦、陳敬容,、杜運(yùn)燮等九人,。主要刊物有《詩(shī)創(chuàng)造》《中國(guó)新詩(shī)》。九位詩(shī)人分別為曹辛之(杭約赫),、辛笛(王馨迪),、陳敬容、鄭敏,、唐祈,、唐湜、杜運(yùn)燮,、穆旦和袁可嘉,。他們于1981年出版了《九葉集》，因此被稱為九葉詩(shī)人,。
3.詩(shī)歌背景
這首詩(shī)作于1938年,，當(dāng)時(shí)作者年僅20歲，正在昆明西南聯(lián)合大學(xué)外文系讀書,。詩(shī)人以滿腔愛國(guó)熱血和最深的情感,，描寫了眼中的大自然和萬(wàn)物，在深情的吟唱中,，蘊(yùn)蓄著希望與新生,。
三、初讀課文,，整體感知
1.(播放范讀錄音或教師范讀)，請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文,，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn),。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格,。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀詩(shī)文,，誦讀過(guò)程中注意：朗讀指導(dǎo)：(1)停頓要得當(dāng);(2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng);(3)注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào);(4)注意重讀的詞語(yǔ);(5)讀準(zhǔn)字音,，讀出情感,。
3.學(xué)生朗讀比賽后播放課文朗讀，讓學(xué)生感受;5分鐘
四,、合作探究,，體悟情感
1.思考：“我”是在怎樣的特定時(shí)間，描寫所見之景,，抒發(fā)所感之情的?
“我”在春天的一個(gè)黃昏,，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。
2.“我看”領(lǐng)起的四句,，描繪出一幅什么樣的圖畫?
春風(fēng)吹拂下的春水蕩漾著青草,，一片綠油油的晚春圖。
3.品讀第一節(jié),，思考：第一節(jié)包含的意象有哪些?表現(xiàn)了春天大自然的哪些特點(diǎn)?
春風(fēng),、青草。表現(xiàn)了大自然的勃勃生機(jī)和美麗生動(dòng),。
4.畫出第一節(jié)中能表現(xiàn)春風(fēng)和春草特點(diǎn)的詞語(yǔ),，分析它們的表達(dá)效果。(可用“以什么修辭或者表現(xiàn)手法表現(xiàn)了什么事物什么特點(diǎn)”的格式來(lái)表達(dá))
“揉過(guò)”“低首”運(yùn)用擬人的修辭手法,，寫出了春風(fēng)吹過(guò)草地,，小草隨風(fēng)搖曳的情景?！耙苍S遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮”運(yùn)用比喻的修辭手法,，把草地比作“綠潮”，寫出了綠草像“潮水”一樣涌動(dòng),，給人帶來(lái)無(wú)限生機(jī)和活力,。
5.品讀第二節(jié)，思考：第二節(jié)緊承第一節(jié)哪個(gè)詞語(yǔ)?第二節(jié)描寫的意象有哪些?描繪了一幅怎樣的畫面?
緊承第一節(jié)的“向晚”,。
意象：展翅的飛鳥,、天邊的流云和大地。
畫面：在黃昏時(shí)分,，鳥兒在深邃的天空中翱翔,，夕陽(yáng)染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空,，也映紅了大地,。
6.品讀第三節(jié)，這一節(jié)的“你”指“大自然”和“充滿生機(jī)的萬(wàn)物”,，在作者筆下“大自然”有什么特點(diǎn)?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的?
“大自然”包容一切,，能給人帶來(lái)歡樂，又能驅(qū)除人的煩惱,?！按笞匀弧苯o人帶來(lái)心理的慰藉，通過(guò)“歡樂和憂戚”“在你的心胸里描畫”表現(xiàn)出來(lái),?！按笞匀弧背錆M生機(jī)和活力，通過(guò)“豐潤(rùn)”和“勃發(fā)”表現(xiàn)出來(lái),。
7.品讀第四節(jié),，如何理解“遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望,，曾向你舒出詠贊的嘆息”?
古往今來(lái)那些偉大的文學(xué)家、藝術(shù)家,，懷著對(duì)大自然無(wú)比熱愛的情感,，用不同的藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情,。例如詩(shī)歌,、繪畫。
8.品讀第五節(jié),，思考：作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出來(lái)的?
愿望：和大自然融為一體,，自由自在,、愉快地生活,。
通過(guò)“飛奔”“坦蕩地漫游”“歌唱”“流盼”“搖曳”表現(xiàn)出來(lái),。
五,、情感升華，拓展遷移
請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景，思考作者心中為什么有“憂戚”和“哀愁”?
這首詩(shī)寫于1938年，日本帝國(guó)主義已全面侵華，中華民族陷入民族危急時(shí)刻，詩(shī)人心中充滿著對(duì)祖國(guó)的憂慮。
六,、寫作特色
1.強(qiáng)烈的抒情性
作者在詩(shī)中的抒情是真摯而強(qiáng)烈,，雖然不僅直接喊出自己的激情，如“去吧去吧,，哦生命的飛奔,，/叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”,，而且用了一些充滿激情的跡象，來(lái)表現(xiàn)情感,，如天風(fēng),，鳥的歌唱，云的流盼,，樹的搖曳,，這些意象都包含著熱烈的情感,，洋溢著對(duì)生命的熱愛,，對(duì)自由的憧憬。
2.用詞準(zhǔn)確生動(dòng)
“ 春風(fēng)/悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草”,，“揉”字讓人聯(lián)想起春風(fēng)如同母親溫暖的手,，揉了揉你的秀發(fā),。
“像季節(jié)燃起花朵，又把它吹熄”,，一個(gè)“燃”字,，極富動(dòng)態(tài)感，鮮活的表現(xiàn)了花兒盛開時(shí),，如火焰般熱烈的情態(tài),，很有畫面感。
3.首尾照應(yīng),，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。
第五節(jié)的“天風(fēng)”“鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”照應(yīng)了第一節(jié)和第二節(jié);“歡笑和哀愁灑向我心里”又照應(yīng)了第三節(jié)的“逝去的多少歡樂和憂戚”;“像季節(jié)燃起花朵”又照應(yīng)了第一節(jié)的“春”,。處處照應(yīng),，使全詩(shī)成為一個(gè)有機(jī)的整體，又使情感抒發(fā)得很強(qiáng)烈,。
七、小結(jié)
“你是愛,，是暖,，是希望，你是人間的四月天!”作者以抽象的“愛”“暖”“希望”來(lái)比喻心中的“你”,，極盡盛贊,，美不勝收。林徽因是一個(gè)母親,，有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛,，因此這首詩(shī)極有可能是為孩子寫的一首贊美詩(shī)。
八,、布置作業(yè)
背誦全詩(shī)!
請(qǐng)同學(xué)模仿詩(shī)作中對(duì)愛的描寫,，選擇一種或幾種景物，仿寫一首小詩(shī),，表達(dá)對(duì)母親的愛,。要求運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法。
九,、板書設(shè)計(jì)
我?看
穆 旦
自然的諧奏——生命
生命的靜流——希望
與自然合流——新生
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文懷疑與學(xué)問(wèn)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.理解,、積累“豐潤(rùn)、紅暈,、翅翼”等詞語(yǔ),。
2.感知詩(shī)中的形象，理解詩(shī)人的思路和全詩(shī)的主旨,。
過(guò)程與方法
1.賞讀詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌意境。
2.結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容,，理解詩(shī)人所表達(dá)的情感,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解詩(shī)歌字里行間流露出的浪漫主義色彩。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容,，理解詩(shī)人所表達(dá)的情感,。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌字里行間流露出的浪漫主義色彩。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一課時(shí)
一,、新課導(dǎo)入
大家知道穆旦這位詩(shī)人嗎?他是著名的現(xiàn)代主義詩(shī)人,，寫過(guò)很多優(yōu)秀的詩(shī)歌。今天,，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《我看》,。
二,、自主預(yù)習(xí)
1、作者簡(jiǎn)介
穆旦(1918—1977),，原名查良錚,，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn),，出生于天津?，F(xiàn)代主義詩(shī)人、翻譯家,。穆旦于40年代出版了《探險(xiǎn)者》《穆旦詩(shī)集(1939～1945)》《旗》三部詩(shī)集,，將西歐現(xiàn)代主義和中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，詩(shī)風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨,，是“九葉詩(shī)派”的代表性詩(shī)人,。主要譯作有俄國(guó)普希金的作品《青銅騎士》《普希金抒情詩(shī)集》、英國(guó)雪萊的《云雀》《雪萊抒 情詩(shī)選》,，英國(guó)拜倫的《唐璜》《拜倫抒情詩(shī)選》《拜倫詩(shī)選》,，英國(guó)《布萊克詩(shī)選》《濟(jì)慈詩(shī)選》。
2,、背景資料
《我看》是穆旦在聯(lián)大初期創(chuàng)作的詩(shī)歌作品,。這首詩(shī)創(chuàng)作于1938年滇南小城蒙自。
3.檢查預(yù)習(xí)
(1)訂正字音
豐潤(rùn)(rùn) 紅暈(yùn) 揉過(guò)(róu) 翅翼(yì) 憂戚(qì) 枉然(wǎng) 勃發(fā)(bó) 諧奏(xié) 飄逸(yì) 挽(wǎn) 搖曳(yè)
(2)詞語(yǔ)釋義
豐潤(rùn)：本文指指豐茂滋潤(rùn),。
憂戚：憂傷煩惱,。戚，悲傷,。
枉然：白白地,。
飄逸：漂浮、飄散,。
流盼：轉(zhuǎn)動(dòng)目光觀看,。盼，看視,。
搖曳：搖蕩,，晃動(dòng)。
三,、合作探究
(一)整體感知
詩(shī)歌分為幾個(gè)部分,，每個(gè)部分的內(nèi)容是什么?
答案示例： 第一部分(第一節(jié))：描繪了一幅春風(fēng)蕩漾圖
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文懷疑與學(xué)問(wèn)教案篇十二
逐漸掌握各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能,，各個(gè)學(xué)科成績(jī)平均分在第一學(xué)期期末初步定為50-60分,，下個(gè)學(xué)期一模穩(wěn)定達(dá)到70-80分（分值按100分滿換算），也就是良好程度。中考考上學(xué)校第一定位二中,、僑中（80分上）,，第二定位一中、英才僑中（70分上）,。第三定位（60分左右）,，建議就讀里中。
1,、每天的作息時(shí)間安排：6.30分起床（可能的話6點(diǎn)起床）,。6.30-6.40刷牙洗臉等。6.40-7.00讀英語(yǔ)單詞.每次記住14個(gè)就可以了,，不需要多。7.00-7.30吃飯和騎車上學(xué),。然后按照學(xué)校規(guī)定執(zhí)行,。中午放學(xué)回家，可以擠點(diǎn)時(shí)間的話,，就背下英語(yǔ)單詞,，不需要多7個(gè)就可以了。吃飯時(shí)或吃晚飯可以看會(huì)新聞（當(dāng)然吃飯時(shí)看電視對(duì)身體不好）,。準(zhǔn)時(shí)到校午寫,。放學(xué)回家到7.00為自由設(shè)定時(shí)間，可以幫忙家務(wù),、看會(huì)新聞,、回映英語(yǔ)單詞古詩(shī)、朋友聊天什么的不能看小說(shuō),、電影,、電視連續(xù)劇了。7.00到10.00是晚上學(xué)習(xí)時(shí)間,。也可以短點(diǎn),，但不要少于2個(gè)小時(shí)。保證每天用于學(xué)習(xí)的時(shí)間要9個(gè)小時(shí)以上,。10.00睡覺,，睡前要像放電影似的，放映下今天學(xué)的知識(shí),，特別是英語(yǔ)單詞,。不要晚過(guò)10.30睡，要保證有充足的睡眠時(shí)間,。星期天是唯一沒上學(xué)的一天,，你可以自由安排下時(shí)間。最好把老師布置的作業(yè)完成，在抽3到5個(gè)小時(shí)復(fù)習(xí),。
2,、新課學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)同步進(jìn)行，要做到2不誤,。新課學(xué)習(xí)包括預(yù)習(xí),、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)3大要點(diǎn),，預(yù)習(xí)可以在晚上抽時(shí)間預(yù)習(xí),，或者是在課間休息抽幾分鐘瀏覽下課文，在課本上劃出重點(diǎn)（建議：除英語(yǔ)個(gè)別學(xué)科外,，其他學(xué)科可以試試）,。課堂聽講結(jié)合課堂筆記當(dāng)堂記住本堂課的重點(diǎn)，要點(diǎn),，有時(shí)間要做下練習(xí)（掌握知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用）,。當(dāng)天上午學(xué)習(xí)學(xué)科的重要知識(shí)點(diǎn)可以在午寫時(shí)間復(fù)習(xí)，結(jié)合每節(jié)課優(yōu)化設(shè)計(jì)上的隨堂練習(xí)（加強(qiáng)記憶今天課堂學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)）,。有時(shí)間可以在做下優(yōu)化作業(yè)部分（學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用）,。有時(shí)候時(shí)間不夠可以留在晚上（因?yàn)槊刻鞂W(xué)習(xí)的學(xué)科難度有時(shí)候不同）。晚上抽時(shí)間復(fù)習(xí)下午學(xué)的各個(gè)學(xué)科,，同時(shí)完成各個(gè)學(xué)科的作業(yè)（時(shí)間長(zhǎng)短可以按具體情況定,，晚上7點(diǎn)到8點(diǎn)30分左右）。
3,、把初三的復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三大階段,。每個(gè)階段有不同的任務(wù)、不同的目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)方法,。
第一階段,，是整個(gè)初三第一學(xué)期時(shí)間。這個(gè)階段時(shí)間大約五個(gè)月,，約占整個(gè)初三復(fù)習(xí)的一半時(shí)間左右,。第一階段可以稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。每一個(gè)科目都在逐冊(cè)逐章節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí),，你應(yīng)該和學(xué)校的教師步伐一致,，進(jìn)行各科的細(xì)致復(fù)習(xí)。要充分利用這五個(gè)月,，把每一科在中考范圍內(nèi)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都逐章逐節(jié),、逐篇逐段，甚至農(nóng)字逐句地復(fù)習(xí)到,，應(yīng)做到毫無(wú)遺漏,。這個(gè)階段,，復(fù)習(xí)中切忌急躁、浮躁,，要知道“萬(wàn)丈高樓增地起”,，只有這時(shí)候循序漸進(jìn)、查缺補(bǔ)漏,、鞏固基礎(chǔ),，才能在中考中取得好成績(jī)；只有這時(shí)候把邊邊沿沿,、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到,，才能在今后更多的時(shí)間去攻克一些綜合性、高難度的題目,。
(1)語(yǔ)音：能根據(jù)漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀常用字,。
(2)漢字：①能準(zhǔn)確區(qū)分常見的同音字；②能夠辨識(shí)簡(jiǎn)單的形似字,；③理解常見的多音多義字在不同詞語(yǔ)中的語(yǔ)音和意義,；④書寫漢字筆畫清楚，字形規(guī)范,，不寫錯(cuò)別字。
(3)詞語(yǔ)：①理解掌握課本中的常用詞語(yǔ),；②理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義,；③能分辨詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的感情色彩；④能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境正確使用詞語(yǔ),。
(4)句子：理解句子的結(jié)構(gòu),，能夠正確運(yùn)用句子表情達(dá)意。
(5)識(shí)記課本中涉及的重要作家和作品,。（這一點(diǎn)現(xiàn)在我也不清楚要不要考了,，以前要的！）
(6)背誦規(guī)定的篇和段,。（可以在早讀時(shí)背）
(7)文言文單元復(fù)習(xí):準(zhǔn)確的背誦出所有注釋,全文能較準(zhǔn)確翻譯,規(guī)定背誦的篇和段能翻譯得細(xì)致準(zhǔn)確,。（古詩(shī)和文言文是要考的，按老師要求的要考試的部分去背熟）
語(yǔ)文作為國(guó)語(yǔ)學(xué)科,，相信你不會(huì)很差,。平時(shí)語(yǔ)文要緊跟語(yǔ)文老師的教學(xué)步劃，同時(shí)注意積累掌握上述所提到的,。復(fù)習(xí)時(shí)也可以多閱讀課外文章,，中考很少幾乎 2
不考課本的文章，每晚寫寫日記（可以寫你今天看到的,、聽到的,，心情什么的都可以,，字?jǐn)?shù)100字左右就可以了。寫完了記得拿給你語(yǔ)文老師教她幫你查下,，看看那里出問(wèn)題）這樣對(duì)語(yǔ)文考試中最重要部分閱讀理解和作文都很有幫助,。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要注意知識(shí)的連貫性，數(shù)學(xué)假如有某個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)了,，就很麻煩的,，可能你現(xiàn)在的數(shù)學(xué)糟糕透頂，可是只要你能堅(jiān)持,，就會(huì)慢慢的補(bǔ)上來(lái)的,。首先把你初一到初三的課本拿出來(lái)，把課本的目錄整理下,，了解數(shù)學(xué)所要掌握的知識(shí)系統(tǒng)怎么樣的,，哪些和現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)的知識(shí)有關(guān)聯(lián)的（可以優(yōu)先復(fù)習(xí)），具體計(jì)劃：11月到12月,，復(fù)習(xí)初一課本的知識(shí),。1月到新學(xué)期開學(xué)前復(fù)習(xí)初二課本的知識(shí)。下個(gè)學(xué)期結(jié)合初三知識(shí)進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)你就不會(huì)落下了,。復(fù)習(xí)方法：理解熟記課本里的公式,，理論（可以在早讀午寫時(shí)間背）。學(xué)會(huì)運(yùn)用所記得公式（多做精練的題,，每天不低于5道）當(dāng)然你的數(shù)學(xué)不差的話,，可以根據(jù)個(gè)人的情況，利用初一到初三課本目錄,，先撿自己的薄弱環(huán)節(jié)復(fù)習(xí),，不要從頭到尾復(fù)習(xí)。想檢查自己的薄弱環(huán)節(jié),，可以拿課本目錄下的一道題目做一做,，看看自己在哪些題目當(dāng)中沒有做出來(lái)，歸納一下,，看這些題目集中反映的知識(shí)點(diǎn)是什么,，可能就是這個(gè)知識(shí)有缺陷，進(jìn)行分析一下,。知識(shí)要是有缺陷的話,，你就重點(diǎn)復(fù)習(xí)這個(gè)問(wèn)題，如果一做不假思索就做出來(lái),，也要?dú)w納一下,，反映的知識(shí)點(diǎn)是什么，是不是這方面的知識(shí)點(diǎn)掌握得比較牢固,，就不要怎么注意復(fù)習(xí)它就可以了,。
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文懷疑與學(xué)問(wèn)教案篇十三
一,、復(fù)習(xí)依據(jù)
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合__地區(qū)20__年《中考說(shuō)明》及題型,、考點(diǎn),，歷年擬題的導(dǎo)向，切合黃柿中學(xué)學(xué)生的是實(shí)際情況,，制定以下備考方案,，根據(jù)備考方案要求進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)。
二,、復(fù)習(xí)設(shè)想
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《中考說(shuō)明》,，了解考試范圍，題型,，考點(diǎn),，重點(diǎn)抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力點(diǎn)，教學(xué)中要落實(shí),。注意總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律,，掌握解題方法，技巧,，使學(xué)習(xí)目標(biāo)得以達(dá)成,。
2.抓常態(tài)課堂，發(fā)揮備課組的集體力量,，使復(fù)習(xí)集大家智慧,，這樣盡量減少無(wú)效的勞動(dòng)。以耗時(shí)間,，拼經(jīng)理來(lái)提高質(zhì)量的做法必須摒棄。
3.合理使用多媒體,，擴(kuò)大教學(xué)容量,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),。充分發(fā)揮師生互動(dòng),，生生互動(dòng)的效能，使知識(shí)能力內(nèi)化,。
4.對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，必須以極大的耐心，做到仁至義盡,，不留遺憾,。與同班級(jí)教師協(xié)調(diào)合作，把育人放在首位,，其次是教好書,。
三,、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的,、系統(tǒng)的了解,，掌握必備的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，使每位學(xué)生獲得長(zhǎng)足進(jìn)步，力爭(zhēng)在今年的中考中,，合格率,、均分和優(yōu)秀率都有大的進(jìn)步。
四,、具體安排
第一輪復(fù)習(xí):回歸課本,、系統(tǒng)歸納、重抓基礎(chǔ),。(4月1日——4月30日,，著重于從課本入手，依綱扣本,，在字,、詞、句,、篇中夯實(shí)基礎(chǔ),。結(jié)合本校復(fù)習(xí)資料《中考新方向》和《導(dǎo)學(xué)精練》進(jìn)行基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性復(fù)習(xí),。
復(fù)習(xí)要點(diǎn):
①課內(nèi)古詩(shī)詞過(guò)關(guān):理解→背誦→默寫,。
②課內(nèi)文言文過(guò)關(guān):規(guī)定篇目的背誦、主要知識(shí)點(diǎn)的歸納(包括常用文言實(shí)詞,、虛詞,、通假字、詞類活用,、古今異義詞,、一詞多義等)。
③課內(nèi)重點(diǎn)現(xiàn)代文過(guò)關(guān),，規(guī)定篇目的背誦,、主要知識(shí)點(diǎn)的歸納④挖掘課內(nèi)文本的寫作價(jià)值。
第二輪復(fù)習(xí):專題分講,、精講精練,、提升能力。(5月1日——5月31日)結(jié)合本校復(fù)習(xí)資料《中考新方向》和《導(dǎo)學(xué)精練》做專項(xiàng)訓(xùn)練與閱讀能力提升的相練習(xí),，重點(diǎn)講解答題方法與答題答題技巧,。
復(fù)習(xí)要點(diǎn):
①積累與運(yùn)用(默寫,、語(yǔ)言應(yīng)用題的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)
②文言文閱讀(文言閱讀方法的指導(dǎo)及訓(xùn)練)
③現(xiàn)代文閱讀(各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)
④寫作(各種文體的寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練)
專題復(fù)習(xí)階段，即根據(jù)《考試說(shuō)明》和中考命題規(guī)律,，打破學(xué)科原有順序,，將它們分門分類地進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練。在語(yǔ)文總復(fù)習(xí)中,，我認(rèn)為專題復(fù)習(xí)是最重要的階段,，通過(guò)這一階段的復(fù)習(xí)，可以使以前散見于課文中的基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化,，使同學(xué)們站在一個(gè)較高的平臺(tái)來(lái)俯視語(yǔ)文知識(shí)體系,，消除那種只見樹木不見森林的迷茫。因此,，我們都應(yīng)該重視這一階段的復(fù)習(xí),。根據(jù)歷年語(yǔ)文考試說(shuō)明中的所列考項(xiàng)，我們可以將復(fù)習(xí)內(nèi)容歸為四個(gè)專題:一是基礎(chǔ)知識(shí),。包括1語(yǔ)音2漢字3詞短語(yǔ)和句子4標(biāo)點(diǎn)5修辭方法6文體,、文學(xué)常識(shí)。二是文言文閱讀,。三是現(xiàn)代文閱讀,，包括記敘文、議論文,、說(shuō)明文,、小說(shuō)、散文等,。四是寫作,。在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時(shí)，首先要明確每項(xiàng)專題的復(fù)習(xí)要點(diǎn),，然后再結(jié)合練習(xí)進(jìn)行鞏固,。在復(fù)習(xí)過(guò)程中為了便于更好地記憶掌握一些知識(shí)，我們還可采取列表,、再分類的形式。如復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)時(shí),，可按作者姓名,、時(shí)代(國(guó)籍)對(duì)作者評(píng)價(jià)、篇目,、體裁,、出處列表歸類記憶。復(fù)習(xí)文言文時(shí),，可按通假字,、詞類活用,、文言句式、常見文言虛詞的意義和用法,、古今詞義等類別列表歸類掌握,。根據(jù)近年來(lái)中考中古詩(shī)詩(shī)文積累默寫部分開放題型的出現(xiàn)，我們也可試著將古詩(shī)文分類整理記憶,。
第三輪復(fù)習(xí):
綜合訓(xùn)練,、查缺補(bǔ)漏、鞏固提高,。(6月1日——6月15日中考前一星期約20課時(shí))
復(fù)習(xí)要點(diǎn):
吃透課標(biāo)及中考說(shuō)明,，收集篩選中考信息，精選模擬試題,。
精練精講,，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法，能觸類旁通,、舉一反三,。
③通過(guò)模擬練習(xí)，反饋復(fù)習(xí)情況,，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法,。
這一輪復(fù)習(xí)重在進(jìn)行模擬練習(xí)(或綜合訓(xùn)練)，可幫助同學(xué)們?cè)谕瓿蓪ｎ}復(fù)習(xí)后,，檢測(cè)學(xué)習(xí)的成效,，同時(shí)又能起到進(jìn)行中考實(shí)戰(zhàn)的演習(xí)，提高應(yīng)試能力的作用,。訓(xùn)練時(shí)可選十堰市近五年的中考題或選難度,、容量與近年中考題相近的題目練習(xí)，真正起到模擬的作用,。
第四輪復(fù)習(xí):自主學(xué)習(xí)(6月16日——6月19日考前一星期約5課時(shí))
復(fù)習(xí)要點(diǎn):
①學(xué)生自主學(xué)習(xí),，查漏補(bǔ)缺，整理消化知識(shí)點(diǎn),，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),。
②做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng),，考出最佳成績(jī),。
作文復(fù)習(xí)安排:(3月5日——6月19日共十六周)
(一)形式:每周一篇作文
(二)復(fù)習(xí)要點(diǎn):
1.自由命題作文
2.命題作文3半命題作文
4.話題作文
5.材料作文
6.閱讀并收集優(yōu)秀作文
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文懷疑與學(xué)問(wèn)教案篇十四
新的學(xué)期又開始了，九年級(jí)的新課程已經(jīng)結(jié)束了，我們正進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段,。對(duì)于沒有帶過(guò)初三的我來(lái)說(shuō)更感覺有些不知所措,，為了更好地開展工作使初三復(fù)習(xí)能夠順利進(jìn)行，特制定計(jì)劃
一,、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)復(fù)習(xí),，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解,，掌握必備的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)：如,，能夠認(rèn)真規(guī)范地默寫古詩(shī)詞，掌握文言文中的重點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞;強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;加大寫作力度，提高學(xué)生的寫作水平,。
二,、學(xué)生基本情況分析
經(jīng)過(guò)初三上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng),，學(xué)習(xí)能力有了明顯提高,。但也有許多不盡人意的地方，兩個(gè)班成績(jī)高低不平,，懸殊很大,。一班：平均分為91.7,及格率為93.3%，優(yōu)秀率為13.3%;二班：平均分為79,，及格率為70%,，優(yōu)秀率為20%。從成績(jī)看優(yōu)秀率較低,，究其原因是大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣較低,，一直提不起學(xué)習(xí)的勁頭，并且他們書寫不夠認(rèn)真規(guī)范,，分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力較差，
三,、復(fù)習(xí)工作方面
認(rèn)真閱讀《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，并了解中考動(dòng)態(tài)。本學(xué)期的復(fù)習(xí)時(shí)間共有16周,，我們將對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行三輪復(fù)習(xí),。
第一輪：分冊(cè)復(fù)習(xí)(第2-9周)
將對(duì)教材進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)地掌握,。
第二輪：專項(xiàng)復(fù)習(xí)(第10-14周)
對(duì)古詩(shī)、文言文,、現(xiàn)代文閱讀,、文學(xué)常識(shí),、名著閱讀、寫作進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,，提高學(xué)生的分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。
第三輪：綜合訓(xùn)練(第15-17周)
中考沖刺,，做一些相關(guān)的綜合練習(xí)題,、模擬題，把握中考動(dòng)態(tài),。
四,、教學(xué)措施
1、繼續(xù)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，要想盡一切辦法,，克服學(xué)生厭學(xué)心理，把不愛學(xué)習(xí)的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，使他們樂學(xué),、好學(xué)、善學(xué),，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中,，一定要配合班主任，多找成績(jī)不理想的學(xué)生談心,，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中,，爭(zhēng)取取得滿意的成績(jī),。
2、后段復(fù)習(xí)還要注意培優(yōu)工作,。部分男同學(xué)偏科較嚴(yán)重,，在課堂教學(xué)與課
下輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)多關(guān)注他們，給他們以信心,，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法,，針對(duì)他們薄弱的知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)一一攻破，即因人而異,，因材施教,。
3、規(guī)范書寫,，加強(qiáng)寫作力度,，通過(guò)做題培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
4、對(duì)于古詩(shī)文閱讀：先將古文按篇制定進(jìn)度計(jì)劃表,，將任務(wù)分給學(xué)生,，讓學(xué)生按照進(jìn)度整理。(如常見的重點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞,、通假字、一詞多義,、詞類活用,、古今異義及一般句式,。)然后進(jìn)行專項(xiàng)檢測(cè)與講解。但要注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用,，引導(dǎo)閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文,。復(fù)習(xí)思路：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓(xùn)練與考查同步。
5,、對(duì)于現(xiàn)代文閱讀：首先要回顧文體知識(shí),，明確閱讀考點(diǎn)，掌握解題對(duì)策;對(duì)于不同文體的題型針對(duì)各地中考試題進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)與講解;結(jié)合當(dāng)代名文時(shí)文選不同文體的題型作模擬訓(xùn)練?，F(xiàn)代文訓(xùn)練思路：整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)會(huì)主題——仔細(xì)審題——明確考點(diǎn)——篩選信息——找準(zhǔn)語(yǔ)句——組織語(yǔ)言——落筆答題——回顧檢查,。
6、對(duì)于作文指導(dǎo)與訓(xùn)練：首先要讓學(xué)生儲(chǔ)備素材——指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用,，如何活用材料,，通過(guò)這樣的方式，充實(shí)學(xué)生的材料,，為考試蓄能,。適當(dāng)講些各種文體的寫作方法,、形式技巧，注重學(xué)生材料的積累與交流,，以及書寫水平的提高,。其次要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題輔導(dǎo)——就擬題，審題立意,，構(gòu)思選材,，結(jié)構(gòu)布局等方面，專題輔導(dǎo),。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀,，探究作者是如何審題,、立意、組織材料,、謀篇布局的;如何做到角度新穎,，取材鮮活，筆法獨(dú)到,。再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練——設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),，突出地方特色,，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”,、“半命題作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練,，要求盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂作文，并作定時(shí)的交流與講評(píng),。最后要讓學(xué)生自我補(bǔ)充——學(xué)生要自覺主動(dòng)多讀書看報(bào),，開拓自己視野、了解時(shí)代信息,、把握時(shí)代脈搏,，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)語(yǔ)言和一定的章法技巧,。
7,、及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，當(dāng)天交上來(lái)的作業(yè)要當(dāng)天反饋,。
8,、認(rèn)真寫好教學(xué)反思。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題做到及時(shí)分析并予以矯正,，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法,、獨(dú)特的見解，及時(shí)加以肯定并予以推廣,。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維,，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán),，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步,。
五、德育滲透
幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心,，使他們有一個(gè)良好的心態(tài)迎接中考,，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育和心理健康教育，使學(xué)生形成健全的人格,。引導(dǎo)學(xué)生樹立崇尚科學(xué),，追求真理的科學(xué)態(tài)度,，提高他們識(shí)別真善美的能力，逐步形成理想與信念,，激發(fā)他們積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,。
六、自我提高方面
1,、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),。并堅(jiān)持每周寫一頁(yè)認(rèn)真工整的小字。
2,、經(jīng)常聽?zhēng)煾档恼n和有經(jīng)驗(yàn)教師的課,，并做好聽課記錄，虛心向師傅請(qǐng)教,，探討復(fù)習(xí)方法,，以便提高課堂效率。
3,、利用課余時(shí)間自我充電,，更新教學(xué)觀念，樹立課堂效率意識(shí),。每天確保半小時(shí)到一小時(shí)的讀書時(shí)間,。每周撰寫一篇讀書筆記;每月研讀一本教育刊物;每學(xué)期研讀一本教育名著;每學(xué)期撰寫一篇有價(jià)值的讀書心得體會(huì)或論文;保證讀書的效果，并學(xué)以致用,。計(jì)劃閱讀書目《教師以德育人的行為細(xì)節(jié)》,、《給教師的100條新建議》、《教育學(xué)》,、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》,、《有效教學(xué)的基本功》、《一生的成功計(jì)劃》,。
4,、其它：充實(shí)成長(zhǎng)博客、上網(wǎng)查閱資料等,。
