范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考,，一起來看看吧

高中語文教師先進事跡篇一

本人熱愛社會主義，堅持四項基本原則,，擁護中國共產黨的領導,，忠誠于黨的教育事業(yè)，積極貫徹黨的教育方針，認真學習和貫徹落實“三個代表”重要思想, 遵守國家法律法規(guī),，熱愛本職工作,，有強烈的事業(yè)心和責任感，教書育人,，勇挑重擔,，勇于探索，服從工作安排,，從不計較個人的恩怨得失,，學校安排的工作從不推三阻四,，盡心盡力,，想辦法完成，一心撲在教育事業(yè)上,。20xx年3月,，由于長期的超負荷工作，我得了肺結核,，但是口袋里裝著醫(yī)生開的病假條,，我又走了講臺,。只到高考結束,，才不得不住院。20xx年春,，同行有病,，學校讓我跨年級代課，我毫無怨言,，把兩項工作都做得很好,。除此之外，每年的高考報名信息管理工作也由我承擔,，工作責任大,，沒有任何酬勞,，尤其是暑假的時候,，還不能休息,，征補志愿進從早到晚都要在辦公室守著,，其他時間還不時有學生打電話或者直接來詢問上學的有關事情，我總是耐心地予以解說。

多年來,，我始終堅持備好每一節(jié)課,，堅守“不備課不上課”的信條，每次教學檢查,，我都是優(yōu);堅持上好每一節(jié)課,，力求讓學生每節(jié)課都有收獲，不浪費有限的教學時間,，提高學習效率;認真進行作業(yè)批發(fā)和自習輔導,，保證學生學習知識的落實,，從而舉一反三,，融會貫通;收集學生的反饋意見，不斷反思,，不斷提高,。教師的教學態(tài)度決定了學生對其的尊重程度，所以我的語文課始終深受學生歡迎,。20xx年來,，正是我有著這樣的教學態(tài)度，這樣的敬業(yè)精神,，無論期中,、期末還是其他各級各類考試，我所帶班級的語文成績一直居校同年級前列,，20xx-20xx年高考連續(xù)三屆所帶班級語文成績平均分,、過線率均居全校第一。 20xx年所帶兩個美術班,，語文平均成績超過80分,，和文理科成績不相上下。

作為班主任,，我一直實行科學民主管理,，優(yōu)化管理過程，想方設法調動學生的積極能動性,，營造“比,、學,、趕,、幫、超”的良好氛圍,，全面調控,。每天早中晚都堅持跟班，抽出時間來和同學們交流，及時了解學生學習生活狀況,，及時做好細致的思想工作,，做到“春風化雨，潤物無聲”,。班級各項工作均出色完成,，多次被評為校級“優(yōu)秀班集體”“文明班級”。

20xx,、20xx年,，我教的班20xx年高考過本科線人數占全校過線人數的一半，20xx年我所帶美術班49人參加高考,，其中過一,、二類線32人，三類8人,，本科過線率達到81.6%,。

社會是進步的，時候是發(fā)展的,，一個老師要適應社會的發(fā)展,，要想取得更大的成績，要不但地提高自己的水平,?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”,，我一直積極參加省,、市、縣等各級組織的培訓,。20xx年,，我校轉制，由原來的中專改辦高中,，為了能盡快地適應高中的教學工作,，整整一個暑假我都在家里學習。在參加區(qū)組織的高中老師綜合能力測試中,，我取得了很好的成績,。在高中教學中，我也很快地適應了新的教學方式,。我不斷追蹤教育科研信息,，及時了解本學科的教育教學動態(tài)，潛心鉆研教材教法,，虛心請教,，業(yè)務水平不斷提高,。兩次參加高考閱卷，更是讓我受益匪淺,，我把在閱卷中獲得的信息運用到教學中,，使自己不斷進步。

從教20xx年來,，在語文教學實踐中,，刻苦鉆研教育理論，積極探索教育方法,，先后多次受到表彰：

20xx年參加區(qū)優(yōu)質課競賽,，獲二等獎

20xx年被區(qū)委區(qū)政府授予“十佳班主任”稱號

20xx年被區(qū)教體局授予“優(yōu)秀備課組長”，是市20xx-20xx年骨干教師,。

教科研究成績突出,，有多篇論文獲獎：

20xx年參加了實驗課題

20xx年撰寫獲中語會、中國教育學會三等獎

20xx年獲中語會語感教研專題組二等獎

20xx年論文獲市教研室三等獎

20xx年論文獲區(qū)教體局二等獎

20xx年論文獲《學苑新報》一等獎,，并在該報紙上發(fā)表,。

高中語文教師先進事跡篇二

李明同志，1968年6月出生,，1988年大學畢業(yè)分配到臨泉師范(臨泉實驗中學前身)工作至今?，F任校高中政治備課組組長、校政教教研組組長,、校教導處副主任,、校高三年級組負責人。十幾年來,，李明同志師德高尚,，以校為家，公而忘私,，任勞任怨,，一心撲在工作上，恪盡職守,，甘于奉獻,，模范履行教師職責，熱愛學生,，在全校干部,、職工中具有較高的威信，任,、縣優(yōu)秀教師等榮譽稱號,。

“把每一件平凡的事做好，就是不平凡;把每一件簡單的事做曾多次受到學校及上級表彰,。先后榮獲縣勞動模范,、市優(yōu)秀班主好，就是不簡單,?！边@是李明同志最喜歡的一句教育格言。教師這個職業(yè)平凡樸實,，簡單無華,，工作辛苦，報酬微薄,，職業(yè)要求近乎苛刻,，很多人望而卻步。然而就是在這個平凡的崗位上,，他十幾年如一日,，踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè),，嚴以律己,，甘為人梯，實現著人生的價值與理想,。為了學生他不知犧牲了多少個人利益,，他從沒有因個人問題請過一次假，曠過一節(jié)課,。由于工作忙,，顧不上家庭和孩子，母親生病住院動手術,，他不能床前盡孝,，孩子成績落下了，他不能悉心輔導,，家人常常埋怨他,。

高三畢業(yè)年級有1600多名學生，近60位教師,，組織管理,、教育教學的任務很重，升學的壓力也很大,，李明主任天天堅持早來晚走,，深入掌握每個班級、每個教師的情況,，及時發(fā)現解決問題,。經常深入課堂聽課，把握整個年級的教學狀況,，了解高考信息,，分析月考情況,，研究探討高三教學規(guī)律，積極推動校際交流,。 另外,，他還擔任高一年級3個班的政治課，備課,、上課,、測試、批改作業(yè),、輔導學生,，總覺得時間不夠用，恨不得生出三頭六臂,，一天當作兩天用,。超負荷的工作，常使他感到難以承受,，但憑著對黨的教育事業(yè)的忠誠,，憑著對學生無私的愛，他無怨無悔,，忠實履行自己的職責,。

要當一名黨和人民滿意的合格的人民教師，必須具備良好的綜合素質,，特別是在專業(yè)知識方面要做到“教一知十”,、“教一知百”。因此,，他不斷給自己“充電”,，幾年來，先后參加了安大研究生課程班進修,、安師大現代教學手段培訓,、教育廳新課程培訓者培訓、教育廳高中新課程培訓等,，自覺加強專業(yè)知識及理論知識的學習,，提高教學水平和管理水平。作為教導處副主任,、教研組長,，他帶頭積極進行課堂教學改革，探索新的教學模式,，實施分層教學,，教學效果顯著，教學成績突出,。在校內校外多次舉行教學公開課,，受到好評,。他所教的學生在同年級中成績也非常突出。因此,，他被教育局及有關師訓單位聘請為臨泉縣教師繼續(xù)教育,、新課程培訓輔導教師、臨泉縣中小學校長培訓指導教師,、臨泉縣新教師崗前技能培訓指導教師,、臨泉縣校本培訓縣業(yè)務指導組成員,。

要作一名合格的人民教師,，除了具有廣博扎實的專業(yè)知識，還必須具備高尚的師德,。盧梭認為,，教師的頭一個品格就是他絕不做一個可以出賣的人。在他從教的近二十年中,，從不為教師待遇的微薄而忿然,，也不為教師工作的艱辛而懈怠。始終保持著廉潔自律的高尚情操,、公正,、公平地對待每一個學生，自覺抵制不良風氣,，幫助學生明確是非標準,，實事求是，不徇私情,，不謀私利,。他注意加強自身修養(yǎng)，不斷提高自己的思想政治水平,，以自身堅定的政治信仰和積極向上的人生觀感染,、激勵學生，以“工作業(yè)務上的高標準,，生活享受上的低標準”嚴格要求自己,。吃苦在前，享受在后,，忠實實踐著江澤^民同志“三個代表”的重要思想,，為學生和同行樹立了榜樣。

多年來,，李明同志還一直擔任班主任工作,，在班級管理方面，他引入分層管理,，實施“耐心教育”,，堅持對“學生動之以情,，曉之以理”，他認為愛心溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中,，也起著無可替代的作用,。“感人心者莫先乎情”,，往往老師一句關切的話語,，一個親切手勢都會給學生帶來無限溫暖，點燃他們進取的火花,，從而拉近師生間的距離,。他班上有一個叫周華的學生，學習很差,，還經常違犯紀律,，是個名符其實的雙差生，老師多次教育,，都收效甚微,。一次，他患了重感冒,，幾天不能到校上課,，李老師幾次去看他，并為他補課,。那些日子恰巧李老師也患了胃病,，接連幾天打吊針，但一次也沒影響給他補課,。一天晚上,，當周華發(fā)現老師因扎針淤血而發(fā)紫的手背時，才知道老師是在帶病為他補課,，他感動得流下了眼淚,，當即向老師發(fā)誓要做個好學生。后來,，周華同學不僅學習進步很快,，而且成為自覺遵守紀律，樂于助人的優(yōu)等生,。他所帶的班集體多次被評為市縣優(yōu)秀班集體,，他本人也被授予市優(yōu)秀班主任。

在年級管理方面,，他堅持以人為本,，以學生的發(fā)展為本，讓學生參與到管理中來，形成學生自我教育,、自我管理的新機制

憑著多年從事學生管理及對學生的了解,，李明同志認為：學生作為人，作為發(fā)展中的人,，雖然從教育和教學過程的組織來說,，處在客體的地位，是教育的對象,，是被管理者;但是,，從整個教育教學過程的進行及個體發(fā)展來說，學生是學習活動的主人,，是發(fā)展的主體,，學生有權力對年級各項管理發(fā)表自己的意見，發(fā)揮自己的主觀能動性,。為此他推行了“學生值周主任制”,，加強了學生組織建設,，建立了年級學生會,，在班級管理上推行“班干部輪換制”，在班級工作評價上推行“班務工作評比量化細則”,這些措施極大地調動了學生參與管理的積極性,，促進了學生自我管理,、自我教育能力的提高，確保了高三年級教育教學秩序的穩(wěn)定,。

素質教育的新形勢下,，如何在教學中發(fā)掘和培養(yǎng)學生的主體意識，讓他們成為學生的主人,，也是李明同志不繼思考和探索的一個問題,。

為此，他結合學校實際,，推行了學生評教制度(教師們稱為學情調查),。每個學期分期中和期末兩次，由學生對班級任課教師的教育教學從教學組織,、課堂教學,、課外輔導、作業(yè)布置與檢查等方面進行量化評價,。這一制度的實施,，真正轉變了教師的學生觀、教育觀,，教師從來沒有象今天這樣尊重學生,，師生關系從來沒有象今天這樣融洽和諧，學生的主體地位也從來沒有象今天這樣得到真正落實。教師觀念的轉變,，推動了課堂教學的民主化,，他們在課堂教學鼓勵學生積極思考，主動學習,，有些新授課甚至由學生來講,，課堂氣氛活躍了，學生自主學習的積極性提高了,，真正成了學習的主人 工作,，幾年來他結合自己的教學實踐，積極撰寫論文,，他的《念好信,、情、趣三字訣》,、《重視師愛作用,，加強師德修養(yǎng)》等論文被省級以上教育刊物錄用、發(fā)表;他的《研究型課程建設管窺》,、《多媒體課堂教學之我見》,、《課堂教學非語言交流的應用》等多篇論文被評為市級一、二等獎,。他是市級科研課題《圖示教學的研究》的課題組成員;去年他和宋曉玲老師申報的課題《農村中學留守學生心理健康狀況調查研究》省級立項成功,，20xx年10月已舉行開題儀式。李明同志非常重視對青年教師的培養(yǎng)指導,，推動和積極參與制定了校集體備課的有關制度,，并且主動與青年教師結對子，師帶徒,、手把手,，親自上示范課、研究課,，不保守,，毫無保留地、誠心誠意地介紹自己的教學教育經驗和心得,。在他的引導下,，與他結對子的幾位青年教師進步都很快，其中侯新旺老師在市教研室舉行的教學大賽中脫穎而出,，獲得市級一等獎,。

近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃,，李明同志深知：要想在學校教學管理,、學生教育方面做出更大的成績,，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走,。但他同時相信：只要撲下身子,，一心為了學生，一心為了黨的教育事業(yè),，不斷學習,，科學管理，不斷創(chuàng)新,，就一定能平凡的崗位上取得更大的成績,。

高中語文教師先進事跡篇三

緊張忙碌的高一上學期結束了?；厥装肽陙淼奈锢斫虒W工作,，可以說有欣慰，更有許多無奈,。這是第二次帶高一,，雖說對教材內容比較熟悉，并且也有了一點教學經驗,，但是有些知識總感覺在進行課堂設計時不是很順手,，有些內容在講解時感覺不是很好。如何教學高一物理,，這是一個值得探討的問題,?；仡櫼幌逻@學期的教學,，我把我的教學工作總結如下：

一、注意初高中教學的銜接

初中物理教學是以觀察,、實驗為基礎,，使學生了解力學、熱學,、聲學,、光學、電學和原子物理學的初步知識以及實際應用,，因此,，初中物理教材內容多是簡單的物理現象和結論，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略,，研究的問題大多是單一對象,、單一過程、靜態(tài)的簡單問題,，易于學生接受;教材編寫形式主要是觀察與思考,、實驗與思考,、讀讀想想,、想想議議,，小實驗、小制作,、閱讀材料與知識小結,，學生容易閱讀。

高中物理教學則是采用觀察實驗,、抽象思維和數學方法相結合,，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，要求通過抽象概括,、想象假說,、邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規(guī)律，研究解決的往往是涉及研究對象(可能是幾個相關聯的對象)多個狀態(tài),、多個過程,、動態(tài)的復雜問題，學生接受難度大,。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴謹簡捷,，對物理問題的分析推理論述科學、嚴密,，學生閱讀難度較大,，不宜讀懂。在教學方法上,，初中物理教學以直觀教學為主,，在學生的思維活動中呈現的是一個個具體的物理形象和現象，所以初中學生物理知識的獲得是建立在形象思維的基礎之上;而在高中,，較多地是在抽象的基礎上進行概括,，在學生的思維活動中呈現的是經過抽象概括的物理模型，所以高中學生物理,。根據教育心理學理論“當新知識與原有知識存在著較大梯度,，或是形成拐點時;當學生對知識的接受，需要增加思維加工的梯度時,，就會形成教學難點,。所以要求教師對教材理解深刻，對學生的原有知識和思維水平了解清楚,，在會形成教學難點之處,，把信息傳遞過程延長，中間要增設驛站,，使學生分步達到目標;并在中途經過思維加工,，使部分新知識先與原有知識結合,，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中轮R的舊知識，從而使難點得以緩解,?！彼裕咭晃锢斫處熞芯砍踔形锢斫滩?，了解初中物理教學方法和教材結構,，知道初中學生學過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑,，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析,、研究高一教學難點，設置合理的教學層次,、實施適當的教學方法,，降低“臺階”，保護學生物理學習的積極性,，使學生樹立起學好物理的信心,。

二、教學中要堅持循序漸進,，螺旋式上升的原則

正如高中物理教學大綱所指出教學中“應注意循序漸進,，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高”,。高一教學應以初中知識為教學的“生長點”逐步擴展和加深;教材的呈現要難易適當,，要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重復出現,，逐漸擴大范圍加深深度,。例如，“受力分析”是學生進入高一后,，物理學習中遇到的第一個難點,。在初中，為了適應初中學生思維特點(主要是形象思維),，使學生易于接受，是從日常生活實例引出力的概念,，從力的作用效果進行物體受力分析的,，不涉及力的產生原因。根據學生的認知基礎,，高一在講過三種基本力的性質后,，講授受力分析方法時，只講隔離法和根據力的產生條件分析簡單問題中單個物體所受力;在講完牛頓第二定律后,，作為牛頓第二定律的應用,，再講根據物體運動狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個物體所受力;在講連接體問題時,，介紹以整體為研究對象進行受力分析的思路。這樣從較低的層次開始,，經過3次重復,、逐步提高，使學生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法,。

三,、講清講透物理概念和規(guī)律，使學生掌握完整的基礎知識,，培養(yǎng)學生物理思維能力

培養(yǎng)能力是物理教學的落腳點,。能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的。在銜接教學中,，首先要加強基本概念和基本規(guī)律的教學,。要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學生知道它們的由來;對每一個概念要弄清它的內涵和外延,，來龍去脈,。講授物理規(guī)律要使學生掌握物理規(guī)律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項,。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯系,，如：運動學中速度的變化量和變化率,，力與速度、加速度的關系,，通過聯系,、對比，真正理解其中的道理,。通過概念的形成,、規(guī)律的得出、模型的建立,，培養(yǎng)學生的思維能力以及科學的語言表達能力,。

在教學中，要努力創(chuàng)造條件,，建立鮮明的物理情景,，引導學生經過自己充分的觀察、比較,、分析,、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解,，把它們準確,、鮮明,、深刻地納入自己的認知結構中，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”,。

四,、要重視物理思想的建立與物理方法的訓練

中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型,，在一定范圍內研究物理模型,，分析總結得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項,。例如：平行四邊形法則,、牛頓第一定律建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力,、建立形象思維的重要途徑,。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使學生領會這種研究物理問題的方法;通過規(guī)律的應用培養(yǎng)學生建立和應用物理模型的能力,，實現知識的遷移,。