在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中語文教學經(jīng)驗交流材料題目篇一

在整個掛職鍛煉的過程中，我們注重以下幾個方面的培養(yǎng)鍛煉：一是堅持掛職與現(xiàn)任領導干部同等對待,，合理分工,，在掛職干部的肩上加以重擔，實行“包村”到人的分管辦法,，充分挖掘掛職干部的潛力,，發(fā)揮掛職干部的特長;二是堅持第一線與第一時間的原則，安排掛職領導第一時間在便民服務中心坐職，然后黨政主要領導領著帶著問題的掛職干部深入到嘎查村,，真正參與到為民服務的第一線;三是堅持參與與著手相結(jié)合的原則對待矛盾糾紛案件，每逢重大復雜矛盾調(diào)處現(xiàn)場都要求掛職領導參與到場,，然后根據(jù)實際分工分配部分案件要求親自上手進行調(diào)處,。至今，由掛職干部成功解決的各類矛盾糾紛已達20多件;在社會管理創(chuàng)新工作中建言獻策15條,，在規(guī)劃編制,、技術培訓、制度建設等方面也發(fā)揮了重要作用,。

同時,，我們要求掛職干部要做到三點

一、在掛職鍛煉中,，當好農(nóng)牧民田間地頭的技術員,。積極深入嘎查村，了解農(nóng)牧民生產(chǎn)生活情況,，全身心投入工作,，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和技術特長，主動幫助農(nóng)牧民朋友解決生產(chǎn)中的技術問題,。這使他們觀察問題,、思考問題、認識問題的角度和方式發(fā)生了深刻變化,，學到了許多書本上學不到的知識,，在與當?shù)馗刹咳罕姽餐詈凸ぷ髦绣N煉了黨性。

二,、在掛職鍛煉中,，當好黨的政策理論宣傳員。積極主動的宣傳黨的各項政策,，傳播現(xiàn)代科技,、文化、法律知識,，倡導文明健康的生活方式,。在他們身上讀到了中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗的精神，看到了一位真正的共產(chǎn)黨員高尚無私的品質(zhì),。進一步加強了嘎查村思想政治工作,，促進基層精神文明建設，為經(jīng)濟和社會跨越式發(fā)展提供精神動力,、智力支持和思想保證,。

三、在掛職鍛煉中,，當好單位以及農(nóng)牧民家中的服務員,。以事業(yè)為重,，以基層為家。熱情服務廣大干部職工,， 關愛孤寡老人,，幫助貧困戶子，資助輟學的孩子,，充分體現(xiàn)他們扎根基層,、獻身事業(yè)的高尚情操，充分展示他們認真履職,、不辱使命的博大情懷,。在承擔急難險重任務中經(jīng)受了考驗，在處理復雜矛盾和突發(fā)事件中增強了本領,。他們用自己的實際行動樹立了掛職干部的良好形象,。

兩年來，通過掛職領導同志,，蘇木完成了“雙百萬畝”碳匯林工程的規(guī)劃并已啟動實施,，培育梭梭苗400畝(是全鄂爾多斯市范圍內(nèi)首例成功典范)。有效的改善了生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀,，增加了農(nóng)牧民收入,，解決了沙漠治理的難題，推動了全旗生態(tài)建設的良性發(fā)展,。20xx年蘇木遭受了大風,、沙塵暴、干旱,、冰雹,、秋霜、早凍等災害,，由掛職副蘇木長段永林同志負責與保險公司協(xié)調(diào),，及時進行現(xiàn)場勘察、定損,，并嚴格按照理賠程序開展工作,，共計發(fā)放理賠金額227萬元。及時幫助農(nóng)牧民們度過了生產(chǎn)和生活的巨大難關,。

掛職干部能夠找準自己的位置,，在掛職過程中不斷鍛煉自己的同時，也能為掛職單位起到很大的幫助作用,。能夠從全旗的大局出發(fā),，積極獻計獻策，對存在的問題能夠適時提出自己的看法和建議，為主要領導和班子集體決策發(fā)揮了很好的參謀助手作用,。市政府干部李曉俊同志在我蘇木掛職任副蘇木長期間,，加強了蘇木領導班子和市政府在文化、體育方面的聯(lián)系,，配備了各種體育設施,，極大的豐富了農(nóng)牧民的文化體育生活。

“”期間,，伊和烏素蘇木以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟社會發(fā)展方式為重點，以保障和改善民生為根本,，集中打造“兩線一區(qū)三點,，一村兩園兩千戶”、“兩轉(zhuǎn)一帶雙百萬”工程,。為實現(xiàn)全面建設“生態(tài)草原,、和諧伊和烏素”的目標而奮進。我們真切的歡迎有學之士來我蘇木掛職鍛煉,，并會努力為前來掛職的干部營造一個良好的學習和鍛煉的環(huán)境,，在實踐鍛煉中創(chuàng)造更好的成績，在各自崗位上做出更大的貢獻,。

初中語文教學經(jīng)驗交流材料題目篇二

尊敬的各位領導,、老師們：

大家好，下面我把自己在工作中的一點做法向領導和老師們匯報一下：

一,、培養(yǎng)學生良好的生活,、學習習慣。

我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育?一句話,，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣,。”首先我們想到的是如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，一個人養(yǎng)成了良好的習慣,，對他的生活，學習和工作都大有好處,。而良好的學習習慣則是他們順利進行學習活動的保證,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和高尚的道德情操，應從“大處著眼,，小處著手”,，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成,。良好的習慣一旦養(yǎng)成,，將會成為他們一生受用的寶貴財富。

第一、要從小節(jié)開始,，持之以恒,。學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須從細節(jié)開始,。學校生活處處皆教育,，在教學中，諸如坐的姿勢,，讀書的姿勢,，回答問題的聲音要響亮等等，都要求養(yǎng)成良好的習慣,。在日常生活中,，要求學生要有紀律觀念，良好的衛(wèi)生習慣,。

第二,、要激發(fā)學生的興趣。興趣是求知的內(nèi)在動力,。激發(fā)起學生的興趣,，學習就會積極主動，學得輕松而有成效,。但是學習興趣不是天生的,，主要在于教師如何引導學生，充分調(diào)動學生對學習的積極性和主動性,，進而能創(chuàng)造性地學,，最終達到優(yōu)化課堂教學和提高教學效率的目的。課程改革的今天,，應多方面激發(fā)學生學習的興趣,，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力,，激起學生的興趣,，使他們很快進入“最佳學習狀態(tài)”。學生的學習興趣越濃,，自學的積極性就越高,。激發(fā)興趣就是要把學生已經(jīng)形成的潛在學習積極性充分調(diào)動起來。

第三,、培養(yǎng)學生的自信心,。信心是進取心的支柱，是有無獨立工作能力的心理基礎,。自信心對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展,，都有十分重要的意義,。平時多創(chuàng)設培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來,。平時,，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，“你一定能行,，你肯定做得不錯”,。因為孩子自我評價往往依賴于成人的評價，成人以肯定與堅信的態(tài)度對待孩子,，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的,，我也能做到。

第四,、幫助學生養(yǎng)成認真作業(yè)的習慣,。多數(shù)學生認為自己作業(yè)錯誤的主要原因是粗心大意?；蛘咴谧鲎鳂I(yè)時沒看清題目要求就開始解答。極個別的同學常常不能按時完成作業(yè),。這些不良的習慣很大程度上影響了學生思維的發(fā)展,、影響了學生進一步探究的能力、影響了學生的可持續(xù)發(fā)展,。培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣,，不僅是教育培養(yǎng)學生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識,、掌握能力的關鍵措施,，對學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。 第五,、幫助學生養(yǎng)成勤思好問的學習習慣,。勤思好問學習習慣的養(yǎng)成是學生深刻理解和掌握基礎的需要，同時也是培養(yǎng)和訓練學生思維能力的重要途徑,。這一習慣的培養(yǎng)應孕育在整個教學的過程中,，與學習思維方法，思想能力的培養(yǎng)有機的結(jié)合在一起,，應注意從以下三個方面入手,。

1、 挖掘教材內(nèi)在的智力因素,，創(chuàng)設問題情境,。學生本來就具有較強的好奇心理，在教學中要充分利用這一心理來激發(fā)學生的學習興趣,。必須注意創(chuàng)設問題情境,，激發(fā)學生“思和問”的求知欲,。這也是培養(yǎng)學生勤思好問習慣的起點。

2,、榜樣示范,，激發(fā)思考。根據(jù)中小學生好模仿的特點,，在教學過程中,，教師要及時地發(fā)現(xiàn)一些學生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈,。如：“因為你肯思考,，所以你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”,、“你的發(fā)言思維含量很高”,、“你對同學的評價很到位”、“你很善于傾聽”,、“你的作業(yè)是同學們學習的榜樣”,，“你提出的問題很有研究價值”等等。這樣,，就能讓學生在榜樣的影響下,，養(yǎng)成勤于思考的良好習慣。

3,、鼓勵學生主動質(zhì)疑,。學生學習過程中必然會產(chǎn)生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學中的關鍵,。學生大多存在膽怯心理,，不少學生往往有了疑難問題不愿提，不敢提,，更多的學生由于思維能力的局限對疑難問題并未意識到,。因此，在教學過程中,，要十分注意教學信息的反饋,，注意發(fā)現(xiàn)和把握學生中出現(xiàn)的疑點和難點。并及時鼓勵學生主動質(zhì)疑問題,，組織引導學生討論解決這些疑難問題對主動質(zhì)疑問題的學生要給予充分的肯定,。對獨立解決疑難問題的學生更要大力表揚，調(diào)動他們質(zhì)疑問題的積極性,，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性,，這也是在培養(yǎng)學生嚴謹?shù)那髮W態(tài)度的開端。

第六,，加強個別輔導,。新課程的一個重要特點是面向全體,，關注每一個學生的全面發(fā)展。當學困生沒能掌握課堂上應掌握的知識點時,，如果教師在課外再不能給以重點的關注,，假以時日，這些孩子的學習成績只會越來越差,。課改不排斥必要的輔導,，課改呼喚具有現(xiàn)代色彩的課外輔導。當然這樣的輔導不是一味的加班加點,，不是強行灌輸,，而應是學生在教師的愛心感召下，學習的興趣得以激發(fā),，學習的勇氣得以激勵,，拉下的知識也得以重溫。這樣的輔導也不應再是教師的專利,，而應成為小組學習的重要組織形式,。

學生良好學習習慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學細微環(huán)節(jié)之中,，往往容易被我們所忽視,。而學生良好的學習習慣，也正要在日常的教學工作中,，一點一滴地加以耐心培養(yǎng),。學生一旦養(yǎng)成了良好的學習習慣,，那他們也就可謂是學會了學習,，教師也就做到了：“教是為了不教”。關注學困生,，傳統(tǒng)的分層教學也是較為有效的方法,。只要我們的心中有學生，特別是心中時時裝著學困生,，時時關愛學困生,，這樣的課堂教學一定會充滿人性的光輝

古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行,。其身不正,，雖令不從?！币虼宋視r刻嚴格要求自己,，始終堅持給學生一個好的示范，要求學生做到的我一定做到,，答應學生的事也一定會落實,，沒有特殊事情我從不會耽誤學生一節(jié)課;在教學中,，我堅持以自己的一顆愛心去教育學生，在我的眼里沒有差生的概念,，學生一時成績的好壞并不能決定學生的一生,，差生也就是我們說的后進生，到了社會上反而適應能力更強,，有很多我們教著時認為是差生的,，畢業(yè)后卻做出了很大的成績，所以對待學生要一視同仁,，“愛人者,，人恒愛之;敬人者，人恒敬之”,，尊重學生,、相信學生、愛護學生,，自然會得到學生的愛戴,，只要學生喜歡這個老師了，那么即使這個老師課講得并不好,，學生也會自己積極主動的去學習,，也會取得較好的成績。

二,、研究考試動向,，進行針對性教學

初三學生面臨中考，讓學生在中考中考出好成績就是教學的重要任務了,。因此多研究中考語文試題,，熟練把握中考的題型，比如：考試時積累運用會考到字音,、字形,、字義，教學中就多關注重要字詞,。對于課內(nèi)文言文一般就考查三個題：

1,、解釋四個詞語，2,、翻譯兩句話3,、考查關于文章內(nèi)容或?qū)懛ǖ囊粋€問題。在教學中,，針對課本中的重點文言文以這三種題型為導向進行教學,。并總結(jié)一些常見題型的做題方法，然后在上課時教給學生,。比如課外閱讀題運用“三讀一注意”的解題策略,。特別對于賞析語言的題目,，我就給學生總結(jié)出一個答題思路：某句運用了什么修辭方法，寫出了什么內(nèi)容,，使文章怎么樣,。這樣學生遇到此類題就按這個思路做，這就象數(shù)學題上的公式一樣套上就行,。再比如考試經(jīng)常會考到某一段在結(jié)構上的作用,，我就給學生總結(jié)出：開頭段作用就是：引起下文、為下文某個內(nèi)容作鋪墊,、設置懸念,、開篇點題;中間段就是過渡即承上啟下;結(jié)尾段就是總結(jié)全文、深化中心,，點明主旨或者照應開頭,，首尾呼應。這樣學生面對一些同類題型時就不會茫然失措,。

三,、深研教材，把握課本重難點

這對于語文老師來說,，要在最短的時間內(nèi)把這教材的六冊收集全,，對全套教材就做到了心中有數(shù)，明確教材的整體內(nèi)容,，這樣自己教學時就能更好的把握重難點,，在教學中少做無用功。明確本冊教材涉及哪些文體,，涉及哪些方面內(nèi)容,，然后再分析出本冊教材中的重點篇目，做到有的放矢,。

四,、加強研究,，不斷改革課堂教學,。

在教學中，切實抓好教學的每一個基本環(huán)節(jié),，在課堂上我注意做好幾個方面：

(一),、注意激發(fā)學生學習興趣，比如學習新課時我總會把文章的相關背景資料講給學生,，因為每篇文章都是在特定時代,、特定情境下寫成的，這些內(nèi)容能幫助學生更好的理解課文內(nèi)容,，也更容易激發(fā)學生學習這篇文章的興趣,。

(二),、在課堂教學中，注意少講,，多讀,，精練。講的少就逼著自己去研究哪些是必講的內(nèi)容,，哪些是講了以后學生能記住,、能理解的內(nèi)容。魏書生老師有一段話講的非常好,，他是這樣說的：如果講某篇課文的時候,，生怕講的不全，而被考試鉆了空子,，就面面俱到,，那就太累了，語文學科的特點是哪一篇課文,，都可以展開來出上一百道習題不止,。為了堵這些小題而多講不少內(nèi)容，結(jié)果大講特講,，學生不僅沒記住這么多內(nèi)容,，結(jié)果連重點內(nèi)容也被沖淡而無暇掌握了。因此在教學中要大膽舍棄,，抓住重點內(nèi)容去講,。這樣教師講的輕松，學生學得也不累,，效果也更好,。

(三)、不同的文章采用不同的方法去教,，講讀課文就多用點時間,，師生共同探討、交流,、學習,。而對于自讀課文就大膽放手讓學生去讀，很多問題就讓學生在小組內(nèi)討論解決,，對于真解決不了的問題再提交全班討論解決,。通過這些方法，提高了課堂效率,，取得了較好的教學效果,。

以上是自己在教學中的一些不成熟的做法，雖然自己取得了一些成績，但我清醒地認識到這離不開領導和老師們的關心和幫助,。成績只代表過去,，在以后的教學生涯中，我會再接再厲,，爭取取得更好的成績,，謝謝大家!

初中語文教學經(jīng)驗交流材料題目篇三

尊敬的領導，各位同仁：

大家好!

作為初中語文組的代表,，在此和大家交流自己的教研收獲,，我倍感榮幸。 我的成長,，首先要感謝語文組的前輩和同仁們,。是你們，為我鋪墊成長的平臺;是你們,，為我創(chuàng)造學習進步的機會;是你們,，為我搭建展示自我的舞臺。當然,，我更要感謝保安中心校這個輝煌的舞臺,，感謝學校的領導，為我們提供了施展才華的空間,。

回憶我的教研之路,，有以下三點想和領導、老師們匯報：

第一：廣泛閱讀,，創(chuàng)造智慧,。

蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“真正的教師必是讀書愛好者??一種熱愛書、尊重書,、崇拜書的氣氛,，乃是學校和教育工作的實質(zhì)所在?！弊x書——是豐富知識和理念的“源頭活水”,，不僅是為人師者的發(fā)展所需，更是教師的職業(yè)尊嚴所系,。

語文教師就要以自己的儒雅,、神韻、氣質(zhì),、魅力,、領悟影響學生,，感染學生,，吸引學生，以自己文化的、精神的,、心理的,、內(nèi)在的、主體的體驗和學生進行心的交流,，美的引導,，理的啟示。 海納百川,，有容乃大,。書看得多了，在文學里浸潤時間長了,，文化積淀就厚實了,，只有這樣，才能造就“學識寬厚智如源泉”的大智者,，才能修成“行可以為表儀”的大德者,，才能帶領學生在語文的大海里自由遨游，從平庸走向杰出,。 我的語文教學觀,，就源自于有一次我向教研室胡坤玲主任請教，她向我推薦了王尚文教授的《語感論》,，我讀完后進而又讀了韓軍的《新語文教育思想》,、李海林的《言語教學論》系列書籍，并最終確立了自己言語教學語感中心說的語文教學觀,，成為這種教育思想的堅定踐行者,。

二、潛心研究,，讓智慧開花,。

同樣是蘇霍姆林斯基的一句話：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務,，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來”,。 我的教研之路，是我的指導老師——卜紹庭校長親手帶我上路的,。印象最深的就是第一次命題,，要求我全部原創(chuàng)，并且逐字逐句一一點評,，包括標點符號,，讓我深刻明白了原創(chuàng)、嚴謹,、人文關懷等諸多命題的原則,，命題水平迅速提升，逐步形成了自己“每道都原創(chuàng)、每次都突破自己”的命題風格,。

三,、不斷反思，創(chuàng)新提高,。

美國心理學家波斯納提出,，“如果一位教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么,，即使是有20xx年的教學經(jīng)驗,，，也只是一年工作的20次重復,，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益,，否則就不可能有什么改進，,，永遠只能停留在一個新手型教師的水準上”,，因而，他提出“經(jīng)驗 + 反思 = 成長”的教師成長模式,。

教學是一門有缺憾的藝術,，對“缺憾”的思考，就是反思,。反思教學中的得與失,，反思學生的亮點與問題，反思突發(fā)事件處理的靈活度,，反思教案的完善與改進??把反思記錄下來,，即使只言片語，也是日后創(chuàng)作論文的重要靈感源泉,。我的好些文章,，都是這樣創(chuàng)作出來的。 回顧自己的成長經(jīng)歷,，我認識到：成長是一個過程,，永無止境;思考也是一個過程，永無終點,。我相信,，讀寫不斷，思考就會不斷,，思考不斷,，進步就會不斷。雖然我取得了一點成績,，但仍還有很多方面需要不斷改進和完善,，比如,，在國家級核心期刊中還沒有發(fā)表過著述，還需要不斷努力,。

希望獲得語文組前輩和學校領導們一如既往的支持,，希望可以為重慶一中的輝煌增添一份綿薄之力!