每一個人都要學(xué)習(xí)好本領(lǐng),如果光是金玉其外,,敗絮其內(nèi)的話,,那也就只會像那頭驢一樣。如果能夠?qū)W好本領(lǐng),,遇到事情多動腦筋,,相信再大的困難都能夠克服。今天小編在這給大家整理了七年級下冊語文黔之驢教學(xué)設(shè)計與反思最新,,我們一起來看看吧!
教學(xué)目標(biāo):
1,、 熟讀課文,并了解文章的大意,。
2,、 說說本文的寓意。
教學(xué)過程:
一,、 導(dǎo)入新課:
講一則笑話,。笑話中的雞媽媽通過自己的聰明戰(zhàn)勝了貓,保護了自己的孩子?,F(xiàn)在有這樣一頭驢,,它要比雞媽媽的體形龐大得多,,可是卻沒有雞媽媽那么聰明,它的結(jié)局怎么樣呢?下面我們就一起去瞧瞧,。(板書課題)
二,、 出示教學(xué)目標(biāo):
1、 熟讀課文,,并了解文章的大意。
2,、 說說本文的寓意,。
三、 目標(biāo)的實施:
1,、 范讀課文,讓學(xué)生注意不會讀的字的讀音,。
2、 自由朗讀,。
3,、 齊讀,。
4,、 自由朗讀課文,弄懂文章的大意,。(前后左右四同學(xué)一組,,共同完成。)
5,、 檢測。
6,、 自由朗讀課文,,思考下列問題:
(1) 虎剛剛見到驢時,,表現(xiàn)怎樣?
(2) 虎發(fā)現(xiàn)驢有幾樣本領(lǐng)?它為什么敢接近驢呢??
(3) 驢的結(jié)局如何?
(4) 你如何來評價驢和老虎?
(5) 你覺得本文有什么寓意?
學(xué)生讀并且思考討論。
評價
7,、 提問:本文給你什么樣的啟示?(思考幾分鐘?)
8,、 老虎在吃了驢這個龐大的動物之后,它的名聲大震,,不多久,它便成為了百獸之王,??墒?,它逐漸地驕傲起來了,根本不把其他的動物放在眼里,,而且到處欺負(fù)弱小的動物,。動物們敢怒不敢言……就在這時,,又有一位好事者運來來了一頭驢,這頭驢從其他動物的嘴里得知了前一頭驢的遭遇后,,它決定為他們驢子家族洗刷恥辱。大家想知道結(jié)果怎么樣嗎? 那好,,請大家發(fā)揮你們的想象,用你們的聰明才智來將這個故事繼續(xù)講下去吧!(分組)
四,、 總結(jié):
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了黔之驢,,從而我們應(yīng)該明白我們每一個人都要學(xué)習(xí)好本領(lǐng),如果光是金玉其外,,敗絮其內(nèi)的話,那我們也就只會像那頭驢一樣,。如果我們能夠?qū)W好本領(lǐng),,遇到事情多動腦筋,,相信再大的困難我們都能夠克服。老師祝愿大家能夠好好學(xué)習(xí),,打好基礎(chǔ),,為有一個美好的明天的努力奮斗,。
教學(xué)反思
栗珍妮老師執(zhí)教的《黔之驢》體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,它的成功之處主要表現(xiàn)在以下幾方面。
第一注重基礎(chǔ)知識,,體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求:“ 閱讀淺易文言文,,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。”所以我讓學(xué)生在朗讀,、自由讀的基礎(chǔ)上,,要求學(xué)生結(jié)合注釋看課文,自己試譯課文,,使學(xué)生初步理解課文內(nèi)容。在試譯課文的過程中,,體現(xiàn)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí),。若有不懂的字詞句子,小組討論,,學(xué)生之間共同合作解決,,教師進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)解決,,體現(xiàn)了學(xué)生合作性學(xué)習(xí),和師生的互動,,改變了以往教師為主學(xué)生為輔的教學(xué)模式,。
第二,注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度辨正地去認(rèn)識問題,,情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)凸顯。這節(jié)課主要讓學(xué)生從不同角度品味寓意,,進而來把握寓意,。學(xué)生分別從老虎的角度,、驢的角度、其它角度品味寓意,。比如從老虎的角度談給我們的啟示是:做事要謹(jǐn)慎,,要知已知彼,。從驢的角度談,根據(jù)課文中驢“一鳴”“啼之”,,從而給我們的啟示是掌握真本領(lǐng),、真才干的重要,。通過學(xué)生討論,使學(xué)生掌握本文寓意,,從而受到情感、態(tài)度和價值觀的啟發(fā)和教育,。
當(dāng)然,在這節(jié)課中也存在一些的不足之處:文言文應(yīng)該熟讀,、多讀,而這節(jié)課給學(xué)生朗讀的時間不夠;教師要學(xué)會調(diào)動學(xué)生情緒,,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生興趣,盡量做到聲情并茂,,還應(yīng)加強對學(xué)生激勵性評價語言的使用