當(dāng)我們還在牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí),，可能家長(zhǎng)們就已經(jīng)在教我們背詩(shī)了吧,，學(xué)習(xí)是不分年齡的，看古詩(shī)詞也是不分時(shí)間的,。下面是小編整理的蘭亭集序教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí) 蘭亭集序教學(xué)設(shè)計(jì)教案,，一起來看看吧，希望對(duì)你們有所幫助,。
一,、教學(xué)目標(biāo) ：
1.了解蘭亭宴集的起因、經(jīng)過,，認(rèn)識(shí)作者感情由樂轉(zhuǎn)悲的原因以及在深沉的感嘆中暗含的對(duì)人生的眷戀和熱愛之情,。
2.了解本文句法上駢散并行而以散為主的特色。3.背誦全文,，掌握“修,、期、致,、臨,、次”等詞的多義性。
二,、教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解由這次集會(huì)而引起的人生無常的感慨,，理清作者思想感情的脈絡(luò)。
2.背誦全文,。
三,、教學(xué)難點(diǎn) ：
1.認(rèn)識(shí)作者深沉感嘆中所蘊(yùn)含的積極情緒。
2.對(duì)文中多義詞具體義項(xiàng)的確定,，如“一”在“一觴一詠,，亦足以暢敘幽情”(數(shù)量詞)“夫人之相與俯仰一世”(整個(gè))“固知一死生為虛誕”(把……看作一樣)，“所以興懷,，其致一也”(一樣,、相同)等四個(gè)句子中的意義。
3.安排二課時(shí)
四,、教學(xué)內(nèi)容與步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：了解王羲之及其作品,。放錄音范讀，領(lǐng)會(huì)句法上駢散并行，以散為主的特征,，朗讀課文,，結(jié)合注釋，把握文意,，了解本文作為宴游詩(shī)的特征。
(一)導(dǎo)語(yǔ)
初中階段我們學(xué)過不少寫景狀物的詩(shī)作,，想必王安石的《書湖陰先生壁》大家還記得吧,，師生一起誦讀：茅檐長(zhǎng)掃凈無苔，花木成畦手自栽,。一水護(hù)田將綠繞,，兩山排撻送青來。
詩(shī)人描寫景物時(shí),，畢其形傳其神,，一水多情地呵護(hù)著綠田，兩山像從遠(yuǎn)處奔騰而來,，來不及敲門便捧上一片青翠,。
今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章,，也摹景狀物,，但手法卻別具一格，言簡(jiǎn)而神具,，這就是王羲之以書中神品稱著于世的《》
(二)作者簡(jiǎn)介
選一學(xué)生讀注解①,。教師略作補(bǔ)充：魏晉時(shí)期在中國(guó)抒發(fā)藝術(shù)的發(fā)展史上具有承前啟后的重要作用。王羲之書寫的《樂毅論》《黃庭堅(jiān)》等楷書作品稱“書之圣”,，行草《》被后世書法家譽(yù)為“行書第一”,。
出示王羲之《》摹本，正如前人對(duì)他的評(píng)價(jià)“飄如游云,，矯如驚龍”“天機(jī)流布,，挺然秀出”。
(三)放錄音,、正音
學(xué)生聽錄音一遍,。教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音。投影：
多音字：會(huì)稽(kuài jī) 感慨系之(xì) 曾不知老之將至(zēng)
通假字：趣舍萬(wàn)殊(通“趨”) 古之視今亦由今之視昔(通“猶”)
(四)朗讀課文,，體會(huì)本文句法駢散并行,，以散為主的特征。
(五)品讀課文,，結(jié)合注釋,，熟悉文意，并思考：本文和一般的書序有什么不同，找出與《蘭亭集》有關(guān)的語(yǔ)句,。
明確：一般的書序介紹成書的經(jīng)過,、出版意旨、編次體例或作者情況等,，也可包括對(duì)作家作品的評(píng)論和對(duì)有關(guān)問題的研究闡發(fā),。
作為書序，本文介紹了作詩(shī)緣由(因修禊而“群賢畢至”),、作詩(shī)情形(“一觴一詠,，亦足以暢敘幽情”)、成書經(jīng)過(“列序時(shí)人,，錄其所述”),、本書意義(“后之覽者，亦將有敢于斯文”),。
本文由宴游活動(dòng)談到生死觀,，善于借題發(fā)揮，論及人生的意義,。這便是《》與一般書序的不同之處,。
(六)布置作業(yè)
熟讀全文，把握各段大意,，完成思考練習(xí)一,。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：采用誦讀教學(xué)法，以指導(dǎo)學(xué)生誦讀為主,。包括兩部分內(nèi)容：①對(duì)課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單的分析,，以期盡快形成背誦思路。②語(yǔ)氣揭示,。難點(diǎn)突破,，引導(dǎo)學(xué)生理解本文貌似消極悲觀實(shí)則積極的人生感慨，歸納總結(jié)一詞多義,。
(一)學(xué)生齊讀全文,，檢查多音字、通假字的掌握情況
(二)分析理解,，指導(dǎo)誦讀
1.選一學(xué)生朗讀第一自然段,，要求學(xué)生體會(huì)作者狀物寫景言簡(jiǎn)意賅、妙趣天成的特點(diǎn),，感受作者快樂的心境,。
要求學(xué)生摘錄寫景句，明確：崇山峻嶺,、茂林修竹,、清流激湍,、天朗氣清、惠風(fēng)和暢,。
朗讀語(yǔ)調(diào)提示：“永和九年……修禊事也”以中速讀,。下文有關(guān)集會(huì)的文句應(yīng)以清新明快的語(yǔ)調(diào)讀出，特別重讀“樂”,，以體現(xiàn)作者快樂的心境,。
理解背誦思路：記敘了集會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn),、事由,、人物，由“此地有崇山峻嶺”引出四周環(huán)境及場(chǎng)面的鋪敘,，最后由“是日地”領(lǐng)起描寫游人的心境，抒發(fā)集會(huì)的心情,。
學(xué)生嘗試背誦,。
2.齊讀第二自然段，要求學(xué)生體會(huì)作者心境的變遷,。
朗讀語(yǔ)調(diào)提示：作者以從容沉穩(wěn)的氣勢(shì)稍一收攏,，便轉(zhuǎn)到全文的主旨上來，探索人生哲理,，發(fā)表對(duì)人生憂樂和生死問題的看法,，故應(yīng)以和緩低沉的語(yǔ)調(diào)讀出。重讀的詞語(yǔ)有“死生亦大矣”中的“大”,，“豈不痛哉!”以“ ”調(diào)讀出慨嘆語(yǔ)氣,，重讀“痛”。
理清背誦思路：由蘭亭集會(huì)聯(lián)想到現(xiàn)今人們的相處往來,，即便為人處世方法各異,，靜躁不同，但從中提示了人生憂患的來源,。首先來自生命本體永不滿足的內(nèi)在欲望,，“欣于所遇”便“快然自足”，及其“所之既倦”“感慨系之矣”,。其次來自外在世界的流轉(zhuǎn)不定,，難以依持，即“向之所欣,，俯仰之間,，已為陳跡”。第三來自個(gè)體生命的短暫有限,，即“修短隨化,，終期于盡”,。最后以“死生亦大矣，豈不痛哉?”作結(jié),。
學(xué)生背誦第二自然段,。
3.選學(xué)生朗讀第三自然段。
理清背誦思路：由讀古人“興感”之作時(shí)的體驗(yàn)“若合一契“說明古人也有感于死生;然后轉(zhuǎn)入對(duì)人生世事的深入抒寫,，批判當(dāng)前士大夫“一死生為虛誕,，齊彭殤為妄作”，表現(xiàn)了王羲之抗拒人生虛幻的執(zhí)著努力,，隨之又發(fā)出“后之視今,，亦由今視昔，悲乎”的慨嘆,，可見作者對(duì)人生敏銳,、深刻的感受中有一份對(duì)人生特別的熱愛和執(zhí)著，接著作者交代了《蘭亭集》的成因“后之覽者,，亦將有敢于斯文”,，總結(jié)全文。
朗讀指導(dǎo)：“固知/一/死生/為/荒誕,，齊/彭殤/為/妄作,。”讀出節(jié)拍，讀出批判語(yǔ)氣,，“后之視今,，亦由今之視昔，悲乎!”緩緩?fù)鲁?，重音?ldquo;悲”,，以后的句子以和緩低沉的語(yǔ)調(diào)讀出。
集體齊讀課文第三自然段,，背誦,。
4.學(xué)生齊讀課文三遍，背誦,。
(三)探究性閱讀訓(xùn)練
思考：課文對(duì)老之將至,，人生無常慨嘆不已,，情調(diào)有些低沉,，但作者的積極情緒又無不蘊(yùn)含其中，你是如何看待這一問題的?
學(xué)生分組討論,。
明確：本文第一自然段作者對(duì)這次宴集環(huán)境的描述素淡雅致,，攝其神韻，天朗氣清,，惠風(fēng)和暢,，這些斗看出作者快樂的心情和對(duì)自然美的熱愛之情,。
第二自然段，雖然作者對(duì)時(shí)光飛逝,，人生短暫大發(fā)感慨,，但字里行間暗含對(duì)人生的眷戀和熱愛之情。正因?yàn)樽髡邔?duì)人生憂患有清新的認(rèn)識(shí),，才可揚(yáng)長(zhǎng)避短,，在有限人生中進(jìn)行無限的價(jià)值創(chuàng)造。
第三自然段,，作者在盡述古人,、今人、后人慨嘆人生無常的同時(shí),，批判了莊周“一死生”“齊彭殤”的虛無主義,，當(dāng)然應(yīng)該看作是積極的。
(四)小結(jié)
魏晉時(shí)期通常被認(rèn)為是我國(guó)歷史上人的自覺和文的自覺的時(shí)代,。魏晉人對(duì)自身和外在于人的客觀世界都有深廣精微的體認(rèn)和探求,，這使這一時(shí)期的文學(xué)作品充溢著濃郁的人生意識(shí)和宇宙情調(diào)。王羲之的《》記下了與會(huì)者的千古風(fēng)流,。時(shí)至今日捧讀,，仍惻然動(dòng)人,。
(五)詞語(yǔ)解難
課后思考練習(xí)第三題中有5個(gè)實(shí)詞,，歸納其一詞多義,，力求在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中辨析詞義。
(六)布置作業(yè)
1.背誦全文,。
2.寫一段話，把“崇山峻嶺”“清流激湍”“游目騁懷”“情隨事遷”五個(gè)詞用進(jìn)去,，描寫恰當(dāng),，內(nèi)容要合理，不少于400字,。