山水畫的意境節(jié)選自當(dāng)代著名畫家李可染先生的《漫談山水畫》一文,，主要探討了山水畫創(chuàng)作中的意境。下面小編為大家?guī)?lái)山水畫的意境教案設(shè)計(jì)思路 山水畫的意境教案設(shè)計(jì)方案,，供大家參考,。
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)記并積累生字,、生詞,，了解作者的相關(guān)知識(shí)。
2,、把握文章的核心概念，了解概念間的關(guān)系,，理解作者的觀點(diǎn),。
3、梳理文章的論述思路,，分析作者所舉實(shí)例,，體會(huì)實(shí)例與作者觀點(diǎn)的關(guān)系,。
4、借鑒文中的理論方法,，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品和山水畫作,。
5、拓展閱讀,，質(zhì)疑反思,，形成自己的認(rèn)識(shí)和看法。
教學(xué)重點(diǎn)
1,、把握文章的核心概念,，了解概念間的關(guān)系，理解作者的觀點(diǎn),。
2,、梳理文章的論述思路，分析作者所舉實(shí)例,，體會(huì)實(shí)例與作者觀點(diǎn)的關(guān)系,。
3、借鑒文中的理論方法,，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品和山水畫作,。
4、拓展閱讀,，質(zhì)疑反思,，形成自己的認(rèn)識(shí)和看法。
教學(xué)難點(diǎn)
1,、借鑒文中的理論方法,，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品和山水畫作。
2,、拓展閱讀,，質(zhì)疑反思，形成自己的認(rèn)識(shí)和看法,。
教學(xué)準(zhǔn)備
1,、布置學(xué)生搜集一些山水畫名作，認(rèn)真觀摩欣賞,，同學(xué)間交流,，分享對(duì)山水畫審美追求、技法特點(diǎn)等的初步認(rèn)識(shí),。
2,、教師印發(fā)資料：袁行霈《論意境》、顏景龍的《中國(guó)山水畫的意境美》和李可染《談學(xué)山水畫》,。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)圖片導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
(多媒體投影的《江山如此多嬌》)
師：這幅畫是關(guān)山月,、傅抱石他們共同合作專門為裝飾人民大會(huì)堂而繪制的大型山水畫。
問(wèn)：看畫面你能想到哪首古詩(shī)詞?
生回答,。
全班齊誦毛澤東的《沁園春雪》：
“北國(guó)風(fēng)光,，千里冰封，萬(wàn)里雪飄,。
望長(zhǎng)城內(nèi)外,，惟馀莽莽;大河上下，頓失滔滔,。
山舞銀蛇,，原馳蠟象，欲與天公試比高,。
須晴日,，看紅妝素裹，分外妖嬈,。
江山如此多嬌,，
引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。
惜秦皇漢武,，略輸文采;唐宗宋祖,，稍遜風(fēng)騷。
一代天驕,，成吉思汗,，只識(shí)彎弓射大雕。
俱往矣,，數(shù)風(fēng)流人物,，還看今朝。”
師：結(jié)合詞,，再看畫面,，你有什么感受?
生回答。
師：同學(xué)們對(duì)畫面的這種感受屬于中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要范疇,，即“意境”,。關(guān)于“意境”，
當(dāng)代山水畫大家李可染先生曾做過(guò)專業(yè)論述,，同學(xué)們想不想跟隨他去了解一下呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文《山水畫的意境》,。
(二)整體感知，理清思路
任務(wù)一：初讀課文,，抓核心要素
【出示任務(wù)】
默讀文章,，在閱讀中圈點(diǎn)勾畫，注意圈畫出以下要素：
1,、核心概念;
2,、主要觀點(diǎn);
3、所用實(shí)例;
4,、所做結(jié)論,。
【反饋指導(dǎo)】
本文是一篇文藝論文，同學(xué)們第一次接觸這種類型的文章,，但其實(shí)文藝論文作為議論性文章的一種,，閱讀的方法和一般議論文一樣，只要抓取了以上幾個(gè)要素,，一篇文藝論文的基本內(nèi)容就基本理解了,。
任務(wù)二：再讀課文，把握結(jié)構(gòu)
【出示任務(wù)】
1,、再讀課文,，勾畫出每段關(guān)鍵句。
學(xué)生讀課文,，完成任務(wù),。
2、分小組合作探究,，梳理出文章的論述思路,，每組以提綱示意圖的形式呈現(xiàn)。
學(xué)生分組討論交流并展示,。
【反饋指導(dǎo)】
每段關(guān)鍵句和提綱示例：
教師小結(jié)：
從提綱圖示中可清晰看出,，文章層次分明，遵循“是什么”——“為什么”——“怎么樣”的寫作思路進(jìn)行論述,。這既是議論文的常用思路,，也符合人類認(rèn)識(shí)問(wèn)題的一般思路。在議論文寫作時(shí),，也可以借鑒這種思路來(lái)組織文章,。
任務(wù)三：細(xì)讀文本，研究實(shí)例
【出示任務(wù)】
1,、本文探討山水畫的意境,，為闡明觀點(diǎn)多處引入實(shí)例，請(qǐng)分別找出來(lái),，并說(shuō)說(shuō)它們和作者觀點(diǎn)的關(guān)系,。
2、根據(jù)第3段的觀點(diǎn),，請(qǐng)你再舉一個(gè)古詩(shī)的例子,，模仿課文的寫法，寫一段文字作為補(bǔ)充的論據(jù),。
學(xué)生回答,、寫作,。
教師點(diǎn)評(píng)。
【反饋指導(dǎo)】
實(shí)例分析是論述觀點(diǎn)的重要輔助,，分析中要緊扣觀點(diǎn)關(guān)鍵詞,，希望作者分析實(shí)例的方式能給同學(xué)們的議論文寫作予以啟發(fā)。
(三)課后作業(yè)
閱讀課前下發(fā)的三篇文章：袁行霈《論意境》,、顏景龍的《中國(guó)山水畫的意境美》和李可染《談學(xué)山水畫》,。，用提綱的方式梳理論述層次,。
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)入
上節(jié)課同學(xué)們完成了對(duì)《山水畫的意境》論證思路的梳理和實(shí)例的分析,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李可染先生的這篇文藝論文，更深入地理解意境的內(nèi)涵,，并學(xué)以致用,。
(二)思考探究
【出示任務(wù)】
請(qǐng)?jiān)诶斫馕谋镜幕A(chǔ)上，小組合作探究回答以下問(wèn)題,。
一,、作者為什么認(rèn)為“意境是山水畫的靈魂”，意匠與意境是什么關(guān)系?
二,、各種藝術(shù)門類之間總有一些共通之處,，彼此往往能夠互相借鑒，下面這些山水畫創(chuàng)作的心得體會(huì),，對(duì)你的寫作有哪些啟示?
1,、對(duì)客觀對(duì)象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫,。
2,、一棵樹、一座山,，觀其精神實(shí)質(zhì),，經(jīng)過(guò)畫家思想情感的夸張渲染，意境會(huì)更鮮明;,，木然地畫畫,，是畫不出好畫的。
3,、一個(gè)山水畫家,，對(duì)所描繪的景物，一定要有強(qiáng)烈,、真摯,、樸素的感情，說(shuō)假話不行。
4,、有的畫家,，沒(méi)有深刻感受，沒(méi)有表現(xiàn)自己親身感受的強(qiáng)烈欲望,，總是重復(fù)別人的,，就談不到意境的獨(dú)創(chuàng)性,。
(三)積累運(yùn)用
任務(wù)一：賞析山水畫,，品味意境：
【出示任務(wù)】
運(yùn)用本文中有關(guān)的“意境”的論述，從課前準(zhǔn)備的山水名畫作品中挑選一副做賞析(如李可染畫作《萬(wàn)山紅遍》;黃君璧的畫作《飛瀑雷鳴》等),。請(qǐng)小組合作探究完成,。
學(xué)生完成任務(wù)并分組匯報(bào)。
任務(wù)二：賞析古詩(shī)詞,，品味意境：
【出示任務(wù)】
運(yùn)用課文中有關(guān)“意境”的論述,，選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞進(jìn)行賞析。完成一段文字,。
學(xué)生寫作,。
教師點(diǎn)評(píng)。
(四)拓展延伸
【出示任務(wù)】
勾連同單元課文,，橫向?qū)Ρ任?ldquo;意境”：
在《山水畫的意境》一文中作者說(shuō)“說(shuō)假話不行”,，在《無(wú)言之美》一文中作者說(shuō)：“美術(shù)作品不能說(shuō)謊”，其含義是否一致,，其中體現(xiàn)了哪些共同的藝術(shù)追求?又比如《山水畫的意境》和《驅(qū)遣我們的想象》都有關(guān)于意境的論述,，其認(rèn)知是否一致，是否可以互為闡釋?
(五)課后作業(yè)
思考并總結(jié)：學(xué)完課文,，你認(rèn)為文藝論文的閱讀策略是什么?應(yīng)該怎么讀?有哪些閱讀方法?請(qǐng)將感悟整理成一篇文字,。
(六)板書設(shè)計(jì)