高中學習的琵琶行是白居易表達自己宦途不順對世態(tài)炎涼的感慨,，下面是小編整理的琵琶行教案教學設計 琵琶行教案教學優(yōu)秀案例,，一起來看看吧。
教學目的：
1,、了解作家作品,，歸納文言現(xiàn)象。
2、整體感知,，透過形象把握詩歌情感,，精析第二段，感受音樂意象所關聯(lián)的感情,。
3,、提高文學趣味，進行審美教育,，培養(yǎng)健康心理,。
教學重點：
音樂描寫技巧
教學難點 ：
音樂藝術所表達的人物情感以及其塑造的人物形象。
教學課時:
4課時
教學過程 ：
第一,、二課時
教學要點：介紹作者,、文體；分析小序及課文第一層,；翻譯第二層,。
一、導入
由“高山流水”的知音故事導入：
傳說先秦的琴師俞伯牙彈琴技藝非常高超,，琴聲優(yōu)美動聽,。但他卻認為一直沒有遇到真正能聽懂他琴聲的人,。有一次他在荒山野地彈琴,，正當他完全沉醉其中時，猛然看到一個人在岸邊一動不動地站著,。俞伯牙吃了一驚,，手下用力，“啪”的一聲,，琴弦被撥斷了一根,。定睛一年，聽者竟是一個樵夫,，俞伯牙心想：一個打柴的樵夫,，怎么會聽懂我的琴呢？沒想到這個樵夫竟然能準確說出他彈的曲子,，還能領會曲中描繪的“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”,。這個樵夫就是鐘子期。俞伯牙不禁驚喜萬分,，自己用琴聲表達的心意,，過去沒人能聽得懂，而眼前的這個樵夫,，竟然聽得明明白白,。沒想到，在這野嶺之下，竟遇到自己久久尋覓不到的知音,，于是結拜為兄弟,。約定來年的中秋再到這里相會。第二年中秋,，俞伯牙如約來到了漢陽江口,，可是他等啊等啊，怎么也不見鐘子期來赴約,，原來鐘子期已不幸染病去世了,，伯牙痛失知音，摔琴絕弦,，終身不操,。
直至今天，人們還常用“高山流水”比喻知己或知音,，也比喻樂曲高妙,。后人有詩贊美曰:摔碎瑤琴鳳尾寒,子期不在與誰彈?春風滿面皆朋友,欲覓知音難上難!
是的，古今中外,，不少名人大師,，都頗愛音樂藝術，并有很高的造詣和修養(yǎng),。蘇東坡曾在《前赤壁賦》中這樣描繪過聽音樂時的感受：“客有吹洞蕭者,，倚歌而和之。其聲嗚嗚然,，如怨如慕,，如泣如訴，余音裊裊,，不絕如縷,。”如果不是具有對音樂較深的感受力，怎能寫出這樣傳神的文字呢,？
我國著名詩人白居易在他的著名詩篇《琵琶行》中,，也對音樂進行了繪聲繪色的描寫，下面讓我們一起走進《琵琶行》,。
二,、關于行
行，是古詩的一種體裁,，是一種具有鋪敘性質(zhì)的歌辭,。
三、關于作者
白居易,，字樂天,，號香山居士，是唐代繼杜甫以后又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他積極提倡新樂府運動,，主張“文章合為時而著,，歌詩合為事而作”。 著有《白氏長慶集》,。白居易尤為著名的是屬于感傷詩的兩篇長篇歌行,，即《長恨歌》和《琵琶行》。有諷喻詩《秦中吟》,、《新樂府》,，還有《賣炭翁》（七言古詩）和七律《錢塘湖春行》。
四,、預習思考,。
1、字詞正音:
賈gǔ 謫 zhé 恬tián 捻niǎn 軸zhóu 幺yāo 嘈cáo
乍zhà 迸bèng 蝦蟆hámá 鈿diàn 嘔啞ōuyā 啁哳zhāozhā
2,、誦讀課文,，整體感知，并回答問題：
（1）《琵琶行》是一首敘事詩,，敘了什么事,？
——（詩人謫居江州，月夜送江邊,，巧遇琵琶女之事,。）
（2）通過敘事塑造了哪幾個人物形象？他們的共同點是什么,？
——（琵琶女和詩人自己,。共同點是“同是天涯淪落人”）
（3）“淪落”的具體情況是怎樣的？
白居易生活在由盛轉衰的中唐時期,。當時的民族矛盾和階級矛盾都很尖銳，外族入侵,，自安史之亂后,，國內(nèi)連年戰(zhàn)亂，民不聊生,。白居易擔任左拾遺（諫官）,，多次向唐憲宗上書，提出一系列改革時弊的措施,，同時他又寫了揭露黑暗政治,，反映人民疾苦的《新樂府》、《秦中吟》等諷諭詩,，結果觸犯了掌握軍政大權的豪門貴族,，引起唐憲宗和一些權臣的惱恨。被改任陪侍太子的左贊善大夫這一閑職。不能過問朝政,，但他壓抑不住自己的憤怒,，再次上書，就被貶為江州司馬,。
（4）題目是《琵琶行》,，序言卻在述說琵琶女的身世，這是否文不對題,？
（借音樂訴怨愁）
五,、分析小序：潯陽江邊聞琵琶。
1,、~~~唐憲宗元和十年,，我被貶為九江郡司馬。第二年秋季的一天,，送客到湓浦口,，夜里聽到船上有人彈琵琶。聽那聲音,，鏗鏘脆亮有京都流行的聲韻,。探問這個人，原來是長安的歌女,，曾經(jīng)向穆,、曹兩位琵琶大師學藝。后來年紀大了,，姿色退盡,，嫁給商人為妻。于是命人擺酒叫她暢快地彈幾曲,。她彈完后,，有些悶悶不樂的子，自己說起了少年時歡樂之事,，而今漂泊沉淪,，形容憔悴，在江湖之間輾轉流浪,。我離京調(diào)外任職兩年來,，隨遇而安，自得其樂,，而今被這個人的話所感觸,，這夜里才有被降職的感覺。于是撰寫一首長詩贈送給她,，共六百一十六字,，題為《琵琶行》,。
2、“恬然自安”：從字面上看是平靜安適,，其實不過是強自安慰的話,，正是由于詩人始終不能忘懷降職外調(diào)的苦惱，所以當琵琶女的不幸遭遇觸動詩人內(nèi)心痛苦時,，久經(jīng)壓抑的苦惱才又翻騰起來,。
從這序文，我們正好可領悟貫穿全詩的思想感情的端倪,。
3,、小序在文中有什么作用？
——交代時間,、地點,、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世,，說明了寫作的背景動因,，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。
4,、小序已經(jīng)較清楚地講述了琵琶女的故事和自己的感受,，為什么還要寫成一首詩呢？
學生：寫詩合可以更好地抒情達意,，給人以更深的感情共鳴,，人物和故事更加形象感人。
六,、全詩按時間順序分為五層,，分析第一層，翻譯第二層:
第一層: 潯陽江邊聞琵琶,。
1,、“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟,。”
敘述江東送客時的環(huán)境,。秋夜的江水、楓葉,、荻花，色調(diào)暗淡,，“瑟瑟”風聲,。景物暗淡蕭條，景中有情,。令人頓感秋涼襲人不斷,，渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。為全詩定下了基調(diào),。
~~~秋夜我到潯陽江頭送一位歸客,，楓葉荻花在秋風里瑟瑟作響。
2,、“主人下馬與客在船,，舉酒欲飲無管弦。”
（1）“主人下馬與客在船”是互文：
互文是古漢語中特有的修辭格之一,，它是在結構相近的幾個并列詞組或語句中,，相應位置上的詞語互相補充、互相滲透,、互相隱含的修辭手法,。
如：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸,。（《木蘭詩》）”句中“將軍”與“壯士”互補,，意為將軍和壯士征戰(zhàn)十年身經(jīng)百戰(zhàn)后歸來
秦時明月漢時關，萬里長征人未還,。（《出塞》）“的前句中“秦”與“漢”互補,，意為秦漢時期的明月照耀著秦漢時期的關隘。
“東西植松柏,，左右種梧桐,。（《孔雀東南飛》）”中“東西”與“左右”互相補充,，意為四面八方都種植了松柏梧桐,。
“主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦,。（《琵琶行》）”前一句中，“主人”與“客”互補,，意為主人和客人一起下馬一起上船。
（3）“管弦”：指音樂,，借代。
（4）~~我和客人下馬在船上設宴餞別,，舉起酒杯要飲卻無音樂助興。
3,、“醉不成歡慘將別,，別時茫茫江浸月,。”
（1）一個“慘”字，直抒胸臆,，真實表現(xiàn)了當時的場面氣氛和人物心境,。
“茫茫”；寫江水的茫無邊際,，這是敘述別時的情景,，但景中含情，茫茫月色中無不彌漫著作者的離愁別緒,，詩人此時的哀愁就象那茫茫江水一樣無邊無際，
（2）~~~酒喝得不痛快更傷心將要分別,，臨別時茫茫江水倒映著明月,。
小結：在遠離京都的潯陽江邊送客，這不是一般的離愁別恨: 暮色暗淡,，更使人惆悵惜別,；秋葉衰草，秋風蕭瑟,，更顯出荒涼寥落,；沒有音樂助興，只能對飲悶酒,，借酒澆愁,，更反映出失意謫居的冷落寂寞……這些描寫，為悲劇性的人物琵琶女的出場,，創(chuàng)造了悲涼的氣氛,。
4、“忽聞水上琵琶聲,，主人忘歸客不發(fā),。”
~~忽聽得江面上傳來琵琶聲；我忘了回歸客人也不想動身,。
聲音從水面上飄過來,，這聲音一下子就吸引了主人和客人的注意，他們要走的不想走,，要回的不想回了,，從側面表現(xiàn)了琵琶曲強大的吸引力量。這兩句,，從感情上來說,，是由抑郁到驚喜的一個轉折；從結構上來說,，起了承上啟下的作用,。先聞其聲，后見其人,。
板書： 景中有情——凄涼愁慘
（一）潯陽江邊聞琵琶,； 承上啟下——抑郁轉驚喜
第二層：江心聆聽琵琶曲；
（串譯）~~循聲輕輕探問彈琵琶的是何人,？琵琶停了卻遲遲沒有回答,。
我們移船靠近邀請她出來相見；添酒挑燈重新擺起酒宴,。
再三呼喚,，她才走出來，還抱著琵琶,，遮住半邊臉龐,。。
轉緊琴軸撥動琴弦試彈了幾聲,；未成曲調(diào)已經(jīng)充滿了情感,。
弦弦凄楚悲切聲聲隱含愁思；似乎在訴說著她不得意的身世,，,；
她低著頭隨手連續(xù)地彈；說盡那無限傷心的事件,。
輕輕地攏,，慢慢地捻、又抹又挑,，先彈《霓裳》,，后彈《六么》，
粗弦嘈嘈,，好象急風驟雨,，細弦切切，如有人私語,。
嘈嘈切切聲錯雜成一片,，；就象大珠小珠一串串掉落玉盤,。
清脆如黃鶯在花叢下婉轉鳴唱,；幽咽就象清泉在沙灘底下流淌。
又象泉水冷澀,，弦也似乎凝結了,，凝結不通暢聲音漸漸地中斷。
就像另有一種愁思暗暗滋生,；此時無聲卻比有聲更動人,。
突然間好象銀瓶撞破水漿四濺,；又像驟然殺出一隊鐵騎，刀槍轟鳴,。
一曲終了收回撥子從琵琶中間劃過,，四弦發(fā)出同一個聲音，好象撕裂布帛,。
東邊西邊的船舫里都靜悄悄沒人說話,；只見一輪秋月在江心里閃耀銀波。
作業(yè)：１．選出下列紅字注音有誤的一組是（ B）
Ａ,、湓（pén）浦口 水漿迸（bèng） 嘔?。è璾 yā） 憫（mǐn）然
Ｂ,、賈（jiǎ）人 輕攏慢捻（niǎn） 嘲哳（zhāo zh?。?荻（dí）花
Ｃ、恬（tián）然 聲聲思（sì） 鈿（diàn）頭 鐵騎（jì）
Ｄ,、六幺（yāo） 蝦?。╤á mā）陵 轉徒（xǐ） 錚錚（zhēng zhēng）
2,、朗讀時節(jié)拍正確的一項是（B ）
Ａ,、予／左遷九江郡／司馬 因為／長句，歌以／贈之
Ｂ,、予／左遷／九江郡司馬 因／為長句,，歌／以贈之
Ｃ、予左／遷九江郡／司馬 因／為長句,，歌以／贈之
Ｄ,、予左遷／九江郡司馬 因為／長句，歌／以贈之
3,、解釋下列句中紅色詞語
（1）明年秋（第二年） （2）錚錚然有京都聲（.鏗鏘脆亮）
（3）穆曹二善才（原為琵琶高手的姓名,，后代指精通琵琶的人。 ）
（4）年長色衰（姿色） （5）委身為賈人婦（托身,，這里指出嫁,。）
（6）使快彈數(shù)曲（暢快） （7）曲罷憫然（憂郁的樣子）
（8）因為長句（于是作了） （9）凡六百一十六言（總共）（字）
第三、四課時
教學要點：繼續(xù)分析課文,；總結全文
一,、繼續(xù)分析課文
分析第二層: 江心聆聽琵琶曲。
（1）“尋,、問,、移、添、回,、開宴,、呼喚”等一系列動詞，生動地表現(xiàn)了詩人忽聞琵琶聲和急欲見到彈奏者的迫切心情,。
（2）詩人運用想象（欲語遲）,、夸張（千呼萬喚始出來）和動作描寫（猶抱琵琶半遮面），精煉而又細膩地表現(xiàn)了琵琶女此時矛盾復雜的心情,。這中間有自慚身世，本不愿再向人獻藝卻又拗不過作者盛情相邀的不得已之情,，也有在封建倫理道德觀念束縛下的猶疑和顧慮,。準確描繪了琵琶女真切的個性，復雜的心理和特有的神態(tài),。使讀者如見其人,，如見其態(tài)。
（3）調(diào)弦,、指法,，表現(xiàn)其技法的熟練。調(diào)弦定音,，非同凡響,，聲中含情；信手續(xù)彈,，聲聲含悲,，心事無限；彈奏名曲,，技藝高超,。雖沒有具體描寫樂聲，卻為下面具體描寫樂聲做好了鋪墊,。
（4）音樂描寫：比喻,、對比、摹聲,。分三個樂段：
第一樂段兼用比喻和摹聲,，分寫大弦和小弦，兩者交錯進行而有珠走玉盤之聲,，表現(xiàn)了急切而愉悅的情調(diào),。急雨，比樂聲的粗重沉悶,；私語,，比其幽細圓潤；珠落玉盤，比其清脆悅耳,。
第二樂段用花底鶯語的間關之聲,，再著一個“滑”字，使讀者覺察到旋律變得輕快流暢,，接著又逐漸緩慢下來,，仿佛進入了半終半止的狀態(tài)，這“無聲”的音樂又使讀者去尋味“幽愁暗恨”,，并期待那變化的到來,。鳥語、泉流,，比其婉轉流利,。
第三樂段，“銀瓶乍破水漿迸”,，這是高潮到來的信號,，它發(fā)展很快，接著就出現(xiàn)了“鐵騎突出刀槍鳴”的熱烈而緊張的局面,。銀瓶乍破,、水漿迸、鐵騎突出,、刀槍鳴,，形容其高亢雄壯。
琵琶女演奏的樂曲旋律經(jīng)過了一個發(fā)展變化過程：舒徐流暢----逐漸沉咽----間歇停頓----激越雄壯----戛然而止,。
板書： 1,、琵琶女出場：動詞——詩人的欣喜、迫切心情
調(diào)弦校音——未成曲調(diào)先有情
江心聆聽 2,、彈 指法,、樂音——豐富
琵琶曲 琵 彈奏
琶 旋律：舒徐流暢----逐漸沉咽----間歇停頓
----激越雄壯----戛然而止。
3,、聽者——入神（側寫技藝高超絕妙）
寫景：照應前文,，渲染凄清冷落意境
第三層：江中訴說身世苦
1、“沉吟放撥插弦中,，整頓衣裳起斂容”：
“沉吟”：要說話又有些遲疑的樣子,。“放撥”、“插弦”,、“整頓衣裳”,、“起斂容”，既寫動作表情,，也寫表現(xiàn)歌女講述身世前的感情起伏,。
~~她遲疑著收起撥片插在琴弦中,；整理好衣裳顯出莊重的神態(tài)。
2,、“自言本是京城女……”轉為歌女自敘身世：敘說前后兩個階段的不同遭遇,。
第一階段：
~~她自說本來是京城里的姑娘，家住在蝦蟆陵附近,。十三歲就學會了彈琵琶的技藝,，名字登記在教坊的第一部里。彈罷曲子曾贏得曲師的贊揚,，每次妝成都被同行歌妓們嫉妒,。京都豪富子弟爭先恐后來獻彩；彈完一曲收來的紅綃不知其數(shù),。
打拍子敲碎了鈿頭銀篦,，吃美酒潑臟了血色羅裙。年復一年都在歡笑打鬧中度過,；美好的時光白白消磨。
這里極寫昔日紅極一時,，年紀幼小而技藝高超,，被老輩藝人贊服，又被同輩藝人妒忌,，王孫公子也深深迷戀她的色藝,。她就這樣放縱奢華，年復一年,，時光和青春就像水一樣流走了,。
前半部分描寫早年色藝超群時的奢華愜意的歌伎生活，為反襯后來的凄涼生活作鋪墊,。
第二階段：
~~~兄弟從了軍,，阿姨辭別了人世，暮去朝來我也漸漸地年老色衰,。門前車馬稀稀落落,；青春已逝只得嫁給商人為妻。商人看重利益不在乎別離,；上月他又去了浮梁做買茶生意,。他走了以后留下我在江口獨守空船；秋月與我作伴,，江中秋水凄寒,。深夜里忽然夢見少年時代的往事，夢中哭醒啼淚縱橫污損了粉顏,。
這里敘述今日的她已時過境遷,，隨著她的年長色衰，貴族子孫們都已不再上門，幾個親屬也相繼離去,，她就像一雙過了時的鞋子,，再也沒有人愿意多看一眼，無可奈何之下只好嫁給一個商人,，而商人關心的只是賺錢,，從來不懂藝術和情感，經(jīng)常外出,，拋下這個可憐的女子獨守空船,。
人是有記憶的，面對今天的孤獨冷落,，回想昔日的錦繡年華,，對比之下，怎能不讓人悲從心中來呢,？
后半部分表現(xiàn)年長色衰后的寂寞處境,。轉變的三個原因: 弟走從軍，阿姨身亡,，年長色衰,。
詩人轉述歌女身世，筆調(diào)如怨如慕,，如泣如訴,，運用對比、反襯手法: 用琵琶女昔日的年輕美貌,，反襯后來的年長色衰,；用昔日的紈绔子弟爭相追逐，門庭若市,，反襯后來的門庭冷落,，孤守空船；用昔日的恣情歡笑,，反襯后來的滿腹辛酸,；用夜夢往事來反襯只有明月寒水作伴的孤寂生活和傷感情懷。少年的歡樂受寵與年老色衰后的冷落寂寞形成對對照,，“繞船明月江水寒”,，以孤舟、冷月與江水的寒意,，烘托歌女“守空船”的冷寂,、凄涼、悲愴,。道出了歌女天涯淪落的無限悲傷之情,。
第四層：自嘆謫居感慨多
1,、“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧”
~~~我聽了琵琶曲已傷感嘆息,，又聽了這番話更加慨嘆不已,。
是過渡句，承第二,、第三詩段,，表達了對琵琶女不幸遭遇的深切同情。
2,、“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識! ”
這兩句寫出了自己與琵琶女之間身世的共同點同是天涯淪落人,。
~~我們倆同是天涯淪落的可悲人；今日相逢何必問是否曾經(jīng)相識,。
3、為何作者發(fā)出“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識”的感慨呢,？接下來作者給我們講述了他的人生經(jīng)歷和郁悶心情：
（1）“我從去年辭帝京,，……嘔啞嘲哳難為聽”
~~~自從去年離開京城,；貶官在潯陽,，一直臥病,。
潯陽這地方荒涼偏僻沒有音樂,；一年到頭聽不到管弦的樂器聲,。
住在湓江附近,，低洼潮濕,；院子周圍黃蘆和苦竹繚繞叢生,。
在這里早晚能聽到的是什么呢,？盡是杜鵑猿猴那些悲凄的哀鳴。
春江花朝秋江月夜那樣好光景,；拿出酒來,，卻往往自酌自飲,。。
難道這里就沒有山歌和村笛嗎,？音調(diào)嘶啞粗澀實在難聽,。
（2）寫出了詩人貶官九江以來的孤獨寂寞，地方荒僻,，環(huán)境惡劣,，舉目傷懷。詩人的悲哀苦悶完全是由于他政治上受打擊造成的,，但這點他沒法說,，只能籠統(tǒng)含糊地說了他也是“天涯淪落人”
（3）著重表現(xiàn)詩人謫居江州后的凄涼生活和郁悶心情,，揭示作者發(fā)出“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識”這一感慨的原因,。
（4）這一層運用反襯的手法:
A先說無音樂,；B聽慣了傷感的啼鳴；C山歌與村笛之難聽,。
一方面突出處境的凄清孤苦,，另一方面反襯琵琶女演奏的優(yōu)美絕倫,。
（5）他們之間雖然出身、經(jīng)歷有很大的不同,，但是也有相似之處。
A一個本是京城女,，一個去年辭帝京，都是從京都長安來到遙遠地僻的江州,；
B一個是名滿京都的名藝人，一個是才華橫溢的大詩人,，都有出類拔萃的才能,；
C一個因年長色衰而嫁商人,，一個因直言相諫而遭貶謫,，都有由榮至衰的不幸遭遇，都同樣懷著滿腹的幽愁暗恨,，過著冷落凄清的寂寞生活,。正因為如此，詩人寫琵琶女高超的技藝,，正是為了表現(xiàn)琵琶女的悲涼身世喚起人們對琵琶女的同情,；而詩人寫琵琶女的悲涼身世又是為了表現(xiàn)自己政治上的失意，抒發(fā)郁積心中的左遷之愁,、貶謫之恨,。
這正是作者的寫作動機，這兩句是全詩的主題所在,。詩人通過淪落天涯的歌女的一生,，來抒發(fā)自己憂國遭貶的政治苦悶。把對琵琶女的無限同情,，對被貶謫的滿腔幽憤,，對封建社會冷酷黑暗的揭露完全交織在一起，是封建社會一種帶有普遍意義的典型情緒?，F(xiàn)成了人們表達同病相憐,，互相慰籍的名句。這兩句直抒天涯淪落之感,。
4,、“今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明,。莫辭更坐彈一曲,，為君翻作《琵琶行》。”
~~今晚上聽了你用琵琶彈奏的樂曲,，象聽了天上的仙樂,，耳朵也頓時清明。請你不要推辭坐下來再彈一曲,；我要為你創(chuàng)作一首新詞《琵琶行》,。
詩人以一個平等真誠的朋友，一個患難知音的身份,，由衷地稱贊和感謝了琵琶女的精彩表演，并提出請再彈一曲,，而自己要為她寫一首長詩《琵琶行》
——對琵琶女的頌揚與請求,。
小結：
1、 前四句寫作者的感慨,。頭兩句承上啟下,，表達了詩人對琵琶女不幸遭遇的深切同情,。后兩句寫產(chǎn)生共鳴，點明題旨,。
2,、 中間十二句是詩人自述，著重寫謫居江州后的郁悶心情,，揭示出“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識”這一感慨的原因。
3,、 后四句,，詩人對琵琶女的贊揚和請求。
第五層: 重聞琵琶青衫濕,。,。
1、“感我此言良久立,，卻坐促弦弦轉急,。”
~~被我的話所感動她站立了好久；回身坐下再轉緊琴弦撥出急聲,。
分析: 寫琵琶女對詩人自述的反應,，包含了非常復雜的感情，有對詩人不幸遭遇的同情,，也有長期受人玩弄,、侮辱后，竟然得到詩人的同情,，受到尊重的知遇之感,，所以滿腔激情通過琵琶聲自然流露。
2,、“凄凄不似向前聲,，滿座重聞皆掩泣。”
~~~凄凄切切不再象剛才那種聲音,；在座的人重聽都掩面哭泣不停,。
分析: 皆掩泣比前悄無言程度更深，表現(xiàn)對兩個不幸者的深切同情,。
3,、“座中泣下誰最多? 江州司馬青衫濕。”
（1）~~要問在座之中誰流的眼淚最多,？我江州司馬淚水濕透青衫衣襟,！
（2）分析: 用設問句表現(xiàn)自己傷感程度之深，全詩在哀怨之情達到頂峰時突然收束，給讀者留下充分的回味余地,。
（3）都說“ 男兒有淚不輕彈,，只因未到傷心處。”白居易為何在一個素不相識的琵琶女面前淚灑青衫?你能明白詩人淚灑青衫的原因嗎?
詩人淚灑青衫,，源于感傷：
①分別的感傷,，送別友人，前途渺茫,，思之感傷,；
②風物的感傷，湓浦江口,，風清月寒,，楓葉飄零，荻花飄飛,，睹物傷懷,；
③賞曲的感傷，琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)引發(fā)了詩人的情感共鳴,；
④聽訴的感傷,，琵琶女悲劇命運激起了詩人深深的憐憫；
⑤自我的感傷,，詩人早年,，才華橫溢，譽滿天下,，今朝淪落,，孤獨幽怨。
傷物,，傷曲,，傷人，傷己,，傷別,，這諸多感傷交融一體，積累沉淀,，不由得詩人悲愴滿懷,，淚灑青衫。“同是天涯淪落人”是“淚”的內(nèi)涵的集中寫照,。另外,，琵琶女與詩人萍水相逢，卻能以誠相見,，理解詩人,，借曲撫慰,，可謂知己難覓，故而詩人激動得淚灑青衫,。“相逢何必曾相識”同樣是“淚”的內(nèi)涵的集中寫照。
小結：可以說,，“我”的訴說,，反轉來又撥動了琵琶女的心弦，當她又一次彈琵琶的時候,，那聲音更加凄苦感人,，因而反過來又激動了“我”的感情，以至熱淚直流,，濕透青衫,。這里同樣寫琵琶聲，但主要通過寫聽眾的反應來烘托,，以“滿座重聞皆掩泣”“江州司馬青衫濕”等簡練的筆墨,，突出了琵琶聲感人的藝術效果。
二,、總結全文：
1,、內(nèi)容：
（1）“相逢何必曾相識”，是什么使素不相識,、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起,？
——音樂（琵琶聲）。
一個獨守空船,，借樂訴怨,；一個送客江頭，有酒無樂,。一個善彈,，一個善聽，演繹出一出千古傳誦的知音故事,。
（2）音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁,，全詩寫音樂寫了幾個回合？
三個回合：一聞琵琶（第一節(jié)）邀相見,，再聞琵琶（第二節(jié)）訴淪落,，三聞琵琶（第五段）青衫濕。
全篇寫音樂三個回合：一彈,，聞聲不見人,，情相觸；二彈,，見人再聞聲,，情相通,；三彈，知人重聞聲,，情相融,。琵琶聲中塑造出詩人自身橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象,，琵琶女漂流淪落,、凄苦哀怨的形象；青衫淚中表現(xiàn)出詩人與琵琶女“同是天涯淪落人”的平等心情,。
板書：
傷別傷物
琵 一彈：聞聲不見人 “同是天涯淪落人” 詩
琶 二彈：見人再聞聲 ——————————————傷曲傷人 人
女 三彈：知人重聞聲 “相逢何必曾相識” 傷己
（漂流淪落,、凄苦哀怨的形象） （橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象）
同情 失意
主題：通過描寫琵琶女高超的彈奏技巧和淪落天涯的悲涼身世,，表現(xiàn)了對琵琶女的深切同情,，抒發(fā)了詩人謫居江州后的失意心情。
2,、寫法與語言：
（1）運用比喻,、摹聲等手法描寫音樂。（把音樂寫得有聲有色,，是此詩最大的藝術特色）
（2）緊湊的結構藝術
（3）運用環(huán)境描寫渲染氣氛,，烘托人物感情
（4）形象凝練的語言
3、積累字詞：
1,、古今異義詞：
“明年”“因為”“突出”“整頓”“向前”“老大”
2,、通假字：
“畫”——劃
3、詞語活用：
（1）夜彈琵琶者：（名——狀 在夜里）
（2）遂命酒 （名——動 擺酒）
（3）重利輕別離 （形——動 看重,、輕視）
作業(yè)：1,、背誦全文 2、練習冊
寄語：讀《琵琶行》有感：人生難得一知己,，千古知音最難覓,。伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依,。樂天潯陽聞琵琶,，相逢何必曾相識。寄語天涯淪落人,，莫愁前路無知己,。