編寫教案要依據教學大綱和教科書,。從學生實際情況出發(fā),，精心設計。合理地組織教材,，突出重點,，解決難點，便于學生理解并掌握系統的知識,。接下來小編為大家整理了一份關于游褒禪山記優(yōu)秀教案設計 游褒禪山記教案優(yōu)秀教案的相關介紹,，供大家參考。
游褒禪山記教案設計
教材簡析：
《游褒禪山記》是北宋著名的政治家,、文學家王安石的一篇補世力作,。這篇游記，敘述他和幾位同伴游褒禪山的經過,，并借此生發(fā)議論,，說明要實現遠大理想，成就一番事業(yè),，除了要有一定的物質條件外,，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出治學必須采取“深思而慎取”的態(tài)度,。游記立意超卓,，指向鮮明，言簡而意豐,，言近而旨永,。“吟詠之間吐吶珠玉之聲，眉睫之前卷舒風云之色”,，自創(chuàng)新格而彌足珍貴,，彪炳千古而有無限的可開掘性。
本課是高中語文課本第二冊第五單元中的第二篇文言文,。本單元的學習內容是宋代散文,。《六國論》和《游褒禪山記》是教讀課文,，《伶官傳序》和《石鐘山記》是自讀課文,。《六國論》和《伶官傳序》都是借古諷今的史論,，《游褒禪山記》和《石鐘山記》都是因事說理的游記,。《游褒禪山記》顯然引領了《石鐘山記》,。
此前,，學生學習文言文已經有了初中三年的學習經驗,，上了高中后又掌握了不少的文言知識。因此,，學生學習這篇淺易的文言文并不會感到特別的吃力,。高中語文教學大綱對學生學習文言文的要求是：能夠誦讀淺易文言文,，理解詞句的含義和作品的思想內容,，背誦一定數量的名篇。重點掌握常見的150個文言實詞,、18個文言虛詞和主要文言句式在課文中的用法,。根據這一要求，確定本課的教學目標和重難點,。
教學目標：
一,、認知目標——學習本文中名詞活用為動詞、形容詞活用為動詞的用法,。了解文言虛詞“以”,、“其”的意義與用法。學習本文從記游到議論,，即事明理的寫作方法,。
二、能力目標——熟讀背誦,，培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力,。
三、情感目標——領會治學處世皆須堅定意志,，并且要深思慎取的道理,。
教學重點：
一、重點積累名,、曰,、文、進,、奇,、好、出,、極,、觀、求,、險等文言實詞的意義,。
二、掌握虛詞“以”,、“其”的意義與用法,。
三,、詞類活用。
教學難點
一,、掌握文章說理深刻,、章法嚴謹的寫作特點。
二,、領會本文所闡述的道理,。
教法運用：
指導思想：
堅持以“教師為主導，學生為主體,，訓練為主線”的“三主”的教學思想以及素質教育的方向,，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，發(fā)展學生健全的認知結構,，激勵學生積極的情感因素,，使學生理解學習過程，學會學習,。
教學設想：
一,、本文是一篇文言文，文字上有一定的障礙,，應在課前梳理清楚,。
二、本文又是一篇游記,，可與學過的舊課文進行聯系比較,。
三、為了激發(fā)學生的學習興趣,，可利用多媒體手段展示相關的風光圖片以及作者的`游程(制作成多媒體課件),。
四、為了掌握本文重要的文言詞語,，可利用多媒體手段展示相關課堂習題,。
教學方法：
誦讀法---古詩文需要熟讀背誦。
串講法---文言文需要疏通文意,。
提問法---課堂上需要師生互動,。
比較法---新舊知需要溫故知新。
討論法---課堂上需要活躍氣氛,。
練習法---教學上需要精講多練,。
教學媒體：
錄音機、多媒體課件,、幻燈片,。
學法指導：
高一學生對文言文閱讀已具備了一些基礎知識和積累，但對如何學習文言文,，還是一個新課題,，因此教師應引導學生掌握學習方法,，運用已有的知識框架同化新信息，建立新的智能,，逐步走向獨立學習的境界,。
一、引導學生利用課文注釋,，使用工具書自己翻譯,，必要時教師進行點撥、解難,，培養(yǎng)自學能力,。
二,、告訴學生翻譯文言文要遵循的原則,。
三、調動學生思考,、討論,、交流的積極性，教師適時點撥,，培養(yǎng)學生發(fā)現問題,、解決問題的能力。
四,、提示學生反復誦讀課文,，體會文章所闡述的道理。
五,、鼓勵學生及時歸納學習文言文的方法,，注意積累文言文知識。
教學程序：
教學本課可安排2課時,。
第一課時：
1,、導入新課：
首先給學生介紹毛澤東的七絕詩《為李進同志題所攝廬山仙人洞照》：“暮色蒼茫看勁松,，亂云飛渡仍從容,。天生一個仙人洞，無限風光在險峰,。”學生通過誦讀領會了“無限風光在險峰”一句的含義,。隨后因勢利導，引出課題,，指出今天我們要學習的王安石的《游褒禪山記》,，就含有類似的深邃哲理。
2,、整體感知：
先用錄音機播放課文朗讀,，再組織學生誦讀全文,，了解文章大意，從整體上把握文章內容,。糾正不正確的讀音,。并以提問的形式檢查學生的理解情況：
①課文中記游部分，集中于文中哪幾段?(第1,、2節(jié))
②文中第三段的議論是針對哪部分內容闡發(fā)的?(第2節(jié))
得出怎樣的結論?(故非有志者不能至也,。盡吾志也而不能至者，可以無悔矣,。)
③文中第三段的議論是針對哪部分內容闡發(fā)的?(第3節(jié))
得出怎樣的結論?(此所以學者不可以不深思慎取之也,。)
④請同學們讀課文，從文中找出能夠作為///"無限風光在險峰///"注腳的語句(“世之奇?zhèn)?、瑰怪,、非常之觀，常在于險遠”),。
3,、寫作順序：
A、本名與別名的由來
B,、記游洞經過
C,、抒發(fā)游洞的感慨
D、簡寫由仆碑而產生的感想
E,、補記同游之人,、記游時間
4、課文分析：
A,、引導學生自讀前兩段,，讓學生敘述游山經過。從學生的回答中提出重點實詞的解釋方法,。
(“舍”在注釋中解釋為“筑舍定居”,，其根據是什么?曾見過的類似的句子有哪些?這樣解釋是古漢語的什么特點?——名詞活用作動詞，曾學過“驢不勝怒,，蹄之”,、“公將鼓之”等?？偨Y：“慧褒始舍于其址”,，在“其址”前邊的必須是個動詞，來表示慧褒的動作,。因此,，從“舍”的名詞必須引申開去，會想到“舍”是由人建造給人居住的，故釋為“筑舍定居”,。這便是從詞的位置以及詞的關系來揣摩詞的意義,。因此，識詞辨義要考察語言環(huán)境,，不但在句中看,，還要注意句與句的關系。前兩段中用法相近的還有：以故其后名之曰“褒禪”,。名：名詞作動詞,，“命名”之意?；鹕凶阋悦饕?。明：形容詞作動詞，“照明”之意,。這便是詞類活用)
B,、以提問方式考查學生對文章的理解情況。
(1)第1節(jié)中為何提及仆碑及仆碑上的文字?
(為后文作伏筆,，作者認真考證仆碑上的文字,，探究事物的本源，充分體現了“求思之深”的探索精神,，這也是“深思慎取”的依據。)
(2)第2節(jié)略與詳是怎樣安排的?其中有哪些對比?這些對比的作用是什么?
(略寫游前洞,。詳寫游后洞及所見所感,。)
(對比有：前洞后洞
平曠幽深
甚眾已少、又少
余所至淺好游者所至深
還有見到奇景的欣喜與出洞的后悔相比,。)
(作用：為議論作鋪墊,。)
C、課堂訓練：
歸納“名,、曰,、文、進,、奇,、好、出,、極”的意義與用法,。
完成課后練習第二、三題,。
第二課時：
1,、導入新課;
第二段詳寫游后洞的經過，著重寫在力尚足、火尚明的情況下,，竟隨“怠者
”而返的遺憾心情,。還有前洞與后洞的對比，都為第3,、4段的議論打下伏筆,。
2、思考,，回答第2自然段的層次：
第一層：開頭到“遂與之俱出”,，記游洞經過。
第二層：“蓋余所至”到段末,，追記后洞所見并表達遺憾的心情,。
3、誦讀第三段：
教師范讀并穿插評點,，及時進行提問和展開討論,。
提問
①古代游記中寫感受，常用一句話來概括全文的主旨,，例如《醉翁亭記》末段：“太守之樂其樂”“醉能同其樂”二語便是該文的主旨,。說說本文的主旨可用哪句話來概括。
(“盡吾志而不能至者,，可以無悔矣,。”)
②作者說“不能至”是針對什么說的?
(不能到達洞的深處，見不到“非常之觀”,。)
③這本來是件有“悔”的事,，為什么作者又說“可以無悔”呢?
(因為已經“盡吾志”了。)
④“盡吾志”是什么意思?
(為實現自己的愿望作最大的努力,。)
小結：“盡吾志”是這句話的要害,。
討論
①“盡吾志”這句話跟前段記游中哪句話是前后照應的?
(“而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”。)
②“極夫游之樂”是針對什么說和?
(至洞之深處,。)
③為什么到了洞的深處才能“極夫游之樂”呢?
(“入之愈深,，其進愈難，而其見愈奇”,，“非常之觀,，常在于險遠”。)
④作者“悔”的真正原因是什么?
(隨之止,。)
小結：“隨之止”是放棄自己的意愿,，不做最大的努力而屈從別人，這正是本句的要害,。
由此得出本段的結論：要有志,。
4、讀析第4段：
學生朗讀，然后展開討論,。
(1)“古書之不存”跟上文哪句話相照應?
(其文漫滅,。)
(2)“后世之謬其傳”又是跟哪句話相照應?
(今言“華”如“華實”之“華”者，蓋音謬也,。)
(3)這樣說來,，這兩句話是不是專指碑文字跡模糊和“花山”被誤傳為“華山”這兩件事說的呢?為什么?
(不是，它既是專指,，又是泛指,，而且重在泛指。從“何可勝道也哉”中,，看出它是泛指文字流傳或刊印的訛誤,。)
小結：這就是從個別引申出一般的寫法，也表現了作者的闊大胸襟,，看問題有思想高度,。
由此得出本段的結論：要深思慎取。
5,、略講第五段：了解古人寫游記結尾的寫法和作用,。
6、總結擴展：
中心思想,。(這篇游記敘述作者和幾位同伴游褒禪山的經過,，并借此生發(fā)議論，說明要實現遠大理想,，成就一番事業(yè),，除了要有一定的物質條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力,，并提出治學必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。)
寫作特色,。(因事見理,、敘議結合，重點突出,、詳略得當,，結構嚴密、前后照應)
心得交流,。(各人用一句話說說自己學習本文后的感想)
7,、課堂練習：
整理虛詞“其”字的用法(結合練習“三”)。
完成課后練習“一”,。
8,、布置作業(yè)：
課后練習“四”。
課后背誦課文。