教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況,，以課時或課題為單位,，對教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書,。接下來小編為大家整理了一份關(guān)于小學(xué)語文掌聲的教案 小學(xué)語文掌聲的板書設(shè)計的相關(guān)介紹,，供大家參考。
小學(xué)語文掌聲的說課稿 1
一,、說教材,。
(一)教材分析與處理,。
《掌聲》是教科版三年級上冊第八單元的首篇精讀課文。本單元的主題是愛的奉獻(xiàn),，本課在本單元中起著非常重要引領(lǐng)作用,。我想：在教學(xué)時，如果僅僅是讓學(xué)生知道掌聲就是愛,，同學(xué)們都愛小英這空化了的思想內(nèi)容是不夠的,，只有讓學(xué)生在愛的情感世界里，經(jīng)歷情感的洗禮,，精神得到喚醒,，沉淀為人格了，才稱得上是真正意義上的為生命奠基!面對著今天被愛重重包圍的學(xué)生,，我想：感受愛,，只是起點，讓學(xué)生學(xué)會如何去愛?才是本課的終極生命意義!
(二)教學(xué)目標(biāo)及重點難點：
根據(jù)上述對文本的認(rèn)識,，以及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對本年段能質(zhì)疑,，能聯(lián)系上下文，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。能初步把握文章內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。的基本要求,，我根據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實際,、學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo)及重,、難點,。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文。通過對課文的朗讀品味,，讀懂課文內(nèi)容,。
過程與方法目標(biāo)：扣住詞語理解句子，扣住句子體悟情感,，扣住情感升華知識,。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力
情感,、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得人與人之間需要尊重,、鼓勵，要主動去關(guān)愛別人,，特別是身處困境的人;同時也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵,。
教學(xué)重點：是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會掌聲的內(nèi)涵,。
教學(xué)難點：初步了解小英在掌聲前后內(nèi)心的變化,。
二、說教法：
本課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生,，他們天真,、活潑、想像力豐富,，而且語言的組織能力和口頭表達(dá)能力都有了一定的基礎(chǔ),。《新課標(biāo)》要求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,。我為學(xué)生搭建交流互動的平臺,，讓課堂成為學(xué)生展示自我的殿堂，使學(xué)生在激情,、愉悅的氛圍中感受愛,、懂得愛、奉獻(xiàn)愛,，突出重點,，突破難點。我采用的教法是：
1,、啟發(fā)點撥法：巧妙引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
2,、多媒體演示法：引入音像視頻資料,，使課件符合班級學(xué)生的心理特征、認(rèn)知規(guī)律,，直觀,、形象、視覺效果好,。
3,、創(chuàng)境想象法：創(chuàng)設(shè)假如小英就在我們的身邊等環(huán)境，讓學(xué)生以想象談話的形式理解文本,。
4,、評價激勵法：教育心理學(xué)認(rèn)為正確評價、適當(dāng)表揚與鼓勵是對學(xué)生的肯定,，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,、自尊心等?？茖W(xué)的教學(xué)評價能激發(fā)學(xué)生興趣,，啟迪學(xué)生心智,，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率,，使課堂充滿活力,。
三、說學(xué)法：
根據(jù)新課標(biāo)的要求,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作精神,、思辨能力,、表達(dá)能力，我在教學(xué)過程中,，注意方法的點撥與引導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此我引導(dǎo)學(xué)生采用：
自主探究,、合作交流法：我運用教學(xué)機智,，引導(dǎo)學(xué)生提出疑惑，好比一石激起千層浪,，學(xué)生的思維被激活,，活躍課堂氣氛，在討論中理解,、感受愛,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
批注記錄法：帶著疑問讀課文時畫出相關(guān)答案,，通過不同形式的朗讀,，記錄讀書體會。這樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣,。
四,、說教學(xué)程序：
(一)導(dǎo)語渲染啟動情感。
一堂課的開課,，猶如小提琴演奏,，第一個音符就定下樂曲的音調(diào)，開課時我用激情的語言為本課定了情感基調(diào),，這樣就讓我的課堂未成曲調(diào)先有情,。使學(xué)生情不自禁地走入學(xué)習(xí)情景之中,。
(二)整體感知積蓄情感,。
為了突破本課的教學(xué)難點，我打破了一篇課文從頭到尾順著講解的教學(xué)模式,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：中年級學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。為了消除朗讀中的障礙。我首先把文本中易錯,、難讀的字音利用課件演示進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查,、強化。然后通過多種形式的朗讀和關(guān)鍵詞語的理解,，探究小英在掌聲前后內(nèi)心的變化,，邊讀邊悟，隨悟隨記下自己的感受,，也是為了突破本課的教學(xué)難點,。
(三)潛心品讀升華情感。
為了突出教學(xué)重點,，在感悟描寫英子神態(tài),、動作的詞語和掌聲的內(nèi)涵這部分教學(xué)中，我采用了多種形式的朗讀,，以讀代講,，但我更側(cè)重于在自主閱讀中為學(xué)生搭建開放閱讀的平臺，保證了讀的時間,、讀的形式,，保持了讀的興趣。這入情入境的朗讀足以讓關(guān)愛之情,，感激之心滲入到學(xué)生的心里,。不僅讓他們學(xué)會了閱讀，更重要的我是想通過這樣的教學(xué)教會孩子們學(xué)會學(xué)習(xí),，體會合作學(xué)習(xí)的快樂,。
(四)聯(lián)系實際延伸情感。
在學(xué)完課文后,，為了彈響屬于學(xué)生自己的那根情感之弦,，我讓孩子看《掌聲響起來》視頻課件，為下一步的朗讀和仿寫放飛思維,，積累素材,，實現(xiàn)情感、語言和思維同構(gòu)共生!
(五)課堂總結(jié)內(nèi)化感受
當(dāng)不同內(nèi)涵的視頻響起的同時學(xué)生為身邊人鼓掌,，這樣呈現(xiàn)出立體式的課堂教學(xué)模式
五,、說板書設(shè)計：
其目的在于依據(jù)課文內(nèi)容，突出重,、難點,，清晰、美觀,、簡潔,，讓學(xué)生一目了然,。
六、教學(xué)反思：
回顧本課的教學(xué),，有以下幾點認(rèn)識：
1,、從教學(xué)目的簡直定到教學(xué)的每個關(guān)鍵，緊扣語文課程尺度中劃定的重情緒,、態(tài)度,、代價觀的準(zhǔn)確導(dǎo)向，選擇教學(xué)計謀,，充實表現(xiàn)新課程以人為本,、學(xué)以致用的理念，并向課外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,，開辟學(xué)生視野,。
2、在互助探究學(xué)習(xí)中,，老師授之以漁,，點撥要領(lǐng)，建立了調(diào)和的學(xué)習(xí)氣氛,，評價鼓勵學(xué)生積極到場,，點燃了學(xué)生頭腦碰撞的火花，使差別條理的學(xué)生都得到生長,。
雖然,，我以為這節(jié)課個體關(guān)鍵的精致化處置處罰另有待增強。我為了照顧全體學(xué)生,，使背面教學(xué)時間告急,。有待于增強團(tuán)體計劃的科學(xué)性。
我以為講堂永久沒有完善二字,，但也正是這遺憾成為我探究講堂教學(xué)的不斷動力,。也是我以后高興的偏向。教海探幽無止境,，我要用我的教育伶俐只管即便淘汰教學(xué)遺憾,，讓我的講堂每一節(jié)都精美!
小學(xué)語文掌聲的說課稿 2
小學(xué)語文掌聲教材分析今天，我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第七單元第21《掌聲》這篇課文,。
一,、說教材
《掌聲》是一篇精讀課文，本文的作者是以回憶的語氣來寫這段小學(xué)的經(jīng)歷,。文章生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在一個偶然的機會,，讓她不得不面對全班同學(xué)的目光，上臺演講，想不到的是同學(xué)們給了她熱烈的掌聲,，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變成了一個樂觀開朗的人的故事,。
作者以飽蘸愛心的筆墨,，用樸素?zé)o華的語言，把學(xué)會尊重,，學(xué)會關(guān)心的主題寓于這個動人的故事之中,，讀來十分感人。課文以小英“自卑——感激——樂觀”的情感變化為主線貫穿全文,，表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛,，是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的好教材。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1.知識目標(biāo):
① 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文;背誦最后一個自然段。
② 學(xué)會本課10個生字,，認(rèn)識11個字,，理解生字組成的新詞。
2.過程目標(biāo)：扣住詞語理解句子,，扣住句子體悟感情,，扣住感情升華知識。
3.情感目標(biāo)：懂得人與人之間需要尊重,、鼓勵,，要主動去關(guān)愛別人，特別是身處困境的人;同時也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵,。
本課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會“掌聲”的內(nèi)涵,。教學(xué)難點是初步了解小英在掌聲前后內(nèi)心的變化,。
本節(jié)課用兩課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時內(nèi)容：質(zhì)疑問難,，初讀感知,，理清課文脈絡(luò)，書寫指導(dǎo),。第二課時內(nèi)容：自主讀悟,，聯(lián)系對比體會小英情感變化及其原因，學(xué)文悟理,。
二,、說教學(xué)方法
(一)說教法
從“同學(xué)們的掌聲”為突破口切入，然后逐步延伸擴(kuò)展。由“感受掌聲——研討掌聲——拓展掌聲——升華掌聲”構(gòu)建完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)鏈條,，由“掌聲”照亮教學(xué)全過程,。
(二)說學(xué)法
學(xué)生在自主閱讀、小組交流,、自悟表達(dá)中體會情感,。在學(xué)習(xí)最后一個自然段時，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際,，談感受,，談身邊的人與事，由此真正理解“人人都需要掌聲”的內(nèi)涵,。
三,、說教學(xué)過程(第二課時)
(一)感受“掌聲”
1.請同學(xué)們輕聲讀全文，思考：“課文哪個自然段描寫了掌聲?”
2.現(xiàn)在大家自由讀第四自然段,，畫出小英開始演講前,，課文中描寫同學(xué)們掌聲的句子。
獨白：這個環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生感受到課文的重點,，在學(xué)生充分讀思的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住這個理解全文的關(guān)鍵——“掌聲”，為下文教學(xué)作鋪墊,。
(二)研討“掌聲”
1.現(xiàn)在小組討論：小英演講前描寫同學(xué)們掌聲的句子包含了什么?
2.交流重點句：(課件出示)“就在小英剛剛站定的那一刻,，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲,。那掌聲熱烈,、持久，小英感動得流下了眼淚,。”先體會“熱烈,、持久”詞語中所表達(dá)的同學(xué)們當(dāng)時激動、興奮的心情,，領(lǐng)會同學(xué)們此時的掌聲包含著鼓勵,、支持。
獨白：該環(huán)節(jié)的設(shè)計是緊扣“掌聲”引導(dǎo)學(xué)生討論交流,，在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生設(shè)想小英感動得流淚的前后情感的變化，目的在于讓學(xué)生鎖定獨特對象,，產(chǎn)生情感共鳴,，由此而倍添親切之感。
(三)拓展“掌聲”
1.同學(xué)們讀第四自然段下半部分的內(nèi)容,，思考：在小英演講結(jié)束時,，課文又是怎樣描寫同學(xué)們的掌聲的?
2.引導(dǎo)學(xué)生讀悟重點句：(課件出示)“班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。”引導(dǎo)學(xué)生從體會“經(jīng)久不息的掌聲”中看到同學(xué)們對小英的贊賞、肯定,。
3.讓學(xué)生設(shè)身處地思考：假如你當(dāng)時也在場,，你想對小英說什么?假如你是小英，又想對大家說什么?
獨白：該環(huán)節(jié)設(shè)計的主要目的是由重點詞拓展開去,，進(jìn)一步感受“掌聲”,，并挖掘文本空白點，讓學(xué)生充分展開想象深入人物內(nèi)心世界,，豐富“掌聲”內(nèi)涵，使前后兩次掌聲有機結(jié)合起來,。
(四)升華“掌聲”
1.自由讀全文,，思考討論：從那以后小英發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?體會她“自卑——感激——樂觀”的情感變化過程。2.領(lǐng)悟最后一段話的深刻內(nèi)涵,。
(1)齊讀句子：(課件出示)“是啊,，人人都需要掌聲，特別是一個人身處困境時,。讓我們珍惜別人的掌聲,，同時也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。”
(2)討論交流：“掌聲”的內(nèi)涵(鼓勵,、幫助,、關(guān)心、支持),。
(3)再讀該段,，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。
3.聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜岁P(guān)心,、幫助別人的事,。
4.欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
同學(xué)們你們聽完這優(yōu)美動情的歌曲,，你想說些什么呢?
師升華感情：對,，同學(xué)們，人人不僅需要掌聲,也就是需要鼓勵,、幫助,、關(guān)心、支持.人人都有長處和不足,對自己的缺點,、甚至是缺陷,不應(yīng)該自卑,應(yīng)該鼓起勇氣,面對生活,這樣才能開辟出一片美好的天地;我們正常人,也不要去取笑有殘疾的人,因為每個人都可能會遇到困境,會遇到需要別人鼓勵的時候. 所以對別人的關(guān)愛要珍惜,也要把自己的關(guān)愛獻(xiàn)給別人,。讓我們的掌聲響起來，只要人人都獻(xiàn)出一份愛,世界將變成美好的人間,。
獨白：該環(huán)節(jié)設(shè)計是在學(xué)生品讀語言文字的基礎(chǔ)上,，帶領(lǐng)學(xué)生巧作對比，從小英情感變化中領(lǐng)悟“掌聲”的重要作用，并讓學(xué)生談?wù)勛约号c他人的愛心行動,。課尾輔以動情的歌曲,，升華了文章的“重點”，讓課堂充滿人文情懷,，將暖暖的愛意滲透到學(xué)生生活當(dāng)中去,。
四、說板書
自卑 掌 憂郁
↓ 聲 ↓
自信 活潑
說板書設(shè)計;板書用了簡潔明了的八個字,，涵蓋了文章的內(nèi)涵,，2個箭頭清晰地表現(xiàn)了主人公小英的情感變化，中間一顆愛心升華了文章做人的道理,。由于水平有限,，雖然做了充分準(zhǔn)備，還會存在許多不足,，敬請指正,。謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)!
小學(xué)語文掌聲的說課稿 3
根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，及教材特點和學(xué)生的實際情況,，我確定了以下：
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、知識技能目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字，理解詞語,，能正確,，流利，有感情地朗讀課文,，通過對課文的誦讀品味,，讀懂課文內(nèi)容。背誦課文最后一段,。
2,、過程和方法目標(biāo)：
以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,。鼓勵學(xué)生運用結(jié)合語境,，聯(lián)系生活實際或查工具書等方法理解新詞。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力,，觀察能力和評價能力,。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
通過對課文的學(xué)習(xí),，懂得人與人之間需要尊重,，鼓勵，要主動去關(guān)愛別人,，特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵,，正確地看待自己,。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化,。難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化,。
為了突出重點，突破難點,，我準(zhǔn)備安排兩課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo),。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一環(huán)節(jié)：設(shè)置情境，導(dǎo)入課題
課伊始,，我激動地向?qū)W生宣布：同學(xué)們,，告訴你們一個好消息，這次XX同學(xué)參加七巧板比賽榮獲縣一等獎,。至此,，學(xué)生會情不自禁地鼓起掌來，而后讓獲獎的學(xué)生說說此時的感受,，也請鼓掌的同學(xué)說說這掌聲所包含的.意思,，從而很自然地引出課題我說,，今天我們學(xué)習(xí)一篇與掌聲有關(guān)的課文,，看看文中的掌聲是誰送給誰的?這掌聲又有什么意義?這樣就很自然地進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。
第二環(huán)節(jié)：讀通課文
讀通課文是理解課文的基礎(chǔ),，在這個環(huán)節(jié)中,，我主要是給足學(xué)生時間和空間自由讀文。在匯報交流中,，引導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的多種方法識記生字,，理解字詞。然后以你讀懂了什么?鼓勵學(xué)生從多角度,、多層面地交流讀書體會,。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，整體感知,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)蓄積情感,。
第三環(huán)節(jié)：扣牢變化產(chǎn)生情感
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要把第4小節(jié)與第1小節(jié)比較教學(xué),。我先引導(dǎo)學(xué)生自由讀第4小節(jié),，通過自由讀，說說你看到了一個怎樣的英子?引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句去體會,、感悟,。然后以可是，以前的英子是這樣的嗎?自然引入到第1小節(jié)的研讀,。在學(xué)生對比閱讀后,，感知到英子的開朗,、快樂與憂郁、文靜之后,，我以：是什么使英子發(fā)生如此大的變化?這樣關(guān)鍵性的問題自然引入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué),。
第四環(huán)節(jié)：聚焦掌聲，感受濃濃愛意
在感悟掌聲的內(nèi)涵這部分教學(xué)中,，我通過自讀重點段,，談體會;細(xì)讀重點段，品字詞;再讀重點段,，指導(dǎo)朗讀,。這樣層層深入，以讀代講,，保證了讀的時間,，保證了讀的形式，保持了讀的興趣,。這樣的讀,，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果,，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力,，使學(xué)生獲得了情感的體驗。此外我還注重對教材空白點的挖掘,，通過抓描寫小英動作神態(tài)的詞,，用小英此時在想些什么?去引導(dǎo)學(xué)生體會小英猶豫不定的心理。又如在領(lǐng)會同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時,，我引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話,，用：如果小英此時就在我們班級里，你想通過掌聲和目光對她說些什么?小英聽懂了你的掌聲嗎?的等生動情境將學(xué)生的心一步一步地推向小英的心,，最終實現(xiàn)了學(xué)生和小英的全然在場,。讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴,。
第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際,，延伸情感
以情延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了,，但學(xué)習(xí)是無窮盡的,。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中需要給予愛的掌聲的人的圖片,，如殘疾人自強不息,，生活，學(xué)習(xí)中同學(xué)們互相幫助,。等圖片,，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實際,，說說你要把你的愛的掌聲獻(xiàn)給誰，你的掌聲中想表達(dá)些什么?引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文,，在生活中用語文,，享受語文!最后的作業(yè)設(shè)計給班級里的一位同學(xué)或周圍的某一個人，寫一句鼓勵的話或進(jìn)行一次幫助,，讓學(xué)生進(jìn)一步受到思想教育,，延伸了情感。
通過這次《掌聲》的教學(xué)設(shè)計和教學(xué),，也讓我們教師深深懂得：只要我們能為孩子的點滴進(jìn)步而鼓掌,，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂,，相信每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個個性獨特的自我!