白楊禮贊是現(xiàn)代作家茅盾所作的一篇散文,，文章立意高遠(yuǎn)，形象鮮明,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，語言簡練。下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于白楊禮贊教案兩課時(shí),，白楊禮贊教案公開課一等獎(jiǎng)的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助。
【教學(xué)目標(biāo)】
一,、知識與能力：
1,、通過反復(fù)朗讀，在朗讀中感受文章的底蘊(yùn)和情感,，學(xué)習(xí)并積累文章的優(yōu)美語言,。
2、領(lǐng)會(huì)烘托,、對比,、先抑后揚(yáng)、象征等手法表現(xiàn)主題的寫法,，并靈活運(yùn)用到課外閱讀和寫作中,。
二,、情感態(tài)度價(jià)值觀：
1,、了解“禮贊”的內(nèi)涵,，領(lǐng)會(huì)作者熱情謳歌中華民族保家衛(wèi)國的偉大精神之思想感情。
2,、繼承和發(fā)揚(yáng)當(dāng)年抗日軍民的愛國主義思想感情,，把自己鍛煉成不怕困難的生活強(qiáng)者。
三,、過程與方法：
1,、從課內(nèi)往課外拓展，將“讀”“寫”“考”三者緊密結(jié)合起來,。
2,、上課重點(diǎn)放在思考感悟和動(dòng)筆訓(xùn)練。
3,、先學(xué)后教,，教為學(xué)服務(wù)，在學(xué)生的難點(diǎn)處適機(jī)點(diǎn)撥,。
四,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解情感與結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)象征等手法,。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解第二段的內(nèi)容及作用,。
五,、教學(xué)安排：兩教時(shí)
第一教時(shí):整體感知,把握線索結(jié)構(gòu)和感情基調(diào)等)
第二教時(shí):合作探究,賞析本文的藝術(shù)手法及其妙處。
【教學(xué)要點(diǎn)】
1,、復(fù)習(xí)舊課,，明確主題。
2,、究一：品味本文在構(gòu)思方面的藝術(shù)特色,。
3、探究二：品味描寫景物遣詞造句的特色,。
4,、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容要點(diǎn)。
5,、布置作業(yè)：寫兩個(gè)作文片段,，運(yùn)用本文技法。
第二教時(shí)
一,、導(dǎo)入,，朗讀全文。
二,、復(fù)習(xí)舊課,，明確主題,。
(一)問題導(dǎo)學(xué)，復(fù)習(xí)舊課,。
(二)明確主題：
本文是一篇寫景抒情的散文,，作者描寫了白楊樹的生長環(huán)境、外在形態(tài)和內(nèi)在品格三方面的特點(diǎn),，運(yùn)用象征手法,、先抑后揚(yáng)等手法,通過對白楊樹不平凡的形象的贊美，歌頌了北方軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),、奮發(fā)向上的精神品質(zhì),，進(jìn)而歌頌了整個(gè)中華民族的精神品質(zhì)。
三,、探究一：品味本文在構(gòu)思方面的藝術(shù)特色,。
(一)賞析象征及其表現(xiàn)效果。
1,、什么是象征手法?它與比喻有什么區(qū)別?
在文藝創(chuàng)作中,，象征主義往往是和比喻手法融合在一起的，但二者 又有區(qū)別：
(1)比喻可以用于表示任何事物的性狀,，而象征只用于表示有關(guān)人類的品質(zhì)或人類組織的性質(zhì),，而且也都從本質(zhì)特征上考慮。
(2)一般的比喻,，其喻體在全篇文章中不占主要地位,，它并不是文章的主要題材，如果這類喻體在文章中占了主要地位就稱為象征體了,。這種手法也稱為象征手法了,，這是。個(gè)重要的區(qū)別標(biāo)志,。
(3)比喻適用于各類文體,，象征一般只適用于抒情作品。
2,、白楊樹的象征意義是什么?有怎樣的表達(dá)效果?貴族化的楠木又象征什么呢?
(1)白楊樹本身特點(diǎn)就是高大挺直,，生命力頑強(qiáng)。枝枝葉葉緊靠團(tuán)結(jié),、力爭上游倔強(qiáng)挺立,，不折不撓。哪里需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,，長出粗壯的枝干;不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),顯示了不軟弱,不動(dòng)搖的頑強(qiáng)精神,，是樹中的偉丈夫。作者用它象征內(nèi)在品格近似的北方的農(nóng)民和在敵后廣大土地上守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵，也象征了在華北平原譜寫歷史的精神和意志,。
(2)作者為什么運(yùn)用象征,，而不直接寫抗日軍民呢?
“人貴直，文貴曲”,。美文運(yùn)用象征,，使文章顯得含蓄委婉,，讓意境更美,，給讀者留下揣摩玩味的余地，同時(shí),，也可以逃過特定環(huán)境的政治劫難,。
(3)“貴族化的楠木”象征什么?
茅盾同志說：貴族化的楠木象征國民黨反動(dòng)派。我寫此散文是這樣想的,。
(二)賞析先抑后揚(yáng)的手法,，理解其作用。
1,、朗讀第二段和第三段,，思考：上下文是怎樣銜接的?文意的重點(diǎn)在“單調(diào)”，還是“驚奇”?
明確：描述完高原景色,，寫景色給作者的感受是先“雄壯”后“單調(diào)”,，為寫見到白楊樹“驚奇地叫了一聲”作襯托，意在突出白楊樹蓄勢,。強(qiáng)調(diào)白楊樹的生長環(huán)境不平凡,，即給西北高原帶來無生機(jī)和活力，祛除色彩的單調(diào)的,，給廣闊無邊的高原增添美感,，讓人們耳目一新、賞心悅目,。
2,、朗讀第七段開頭至“它是樹中的偉丈夫”，思考：文意突出的“美女子”還是“偉丈夫”?
明確：先說長得太挺直的白楊樹稱不上“樹中的美女子”,，看似個(gè)缺點(diǎn),，而后強(qiáng)調(diào)它與西北風(fēng)抗?fàn)幍臍赓|(zhì)像是“樹中的偉丈夫”。貶低它外形上缺乏多姿多彩,，意在強(qiáng)調(diào)高大的白楊樹具備的正直,、樸質(zhì)、嚴(yán)肅也不缺乏溫和,，堅(jiān)強(qiáng)不屈等氣質(zhì)美,，后者才是作者想贊美的部分?？梢?，白楊樹屬于內(nèi)在美勝于外在美的一種樹!
四,、探究二：本文語言朗朗上口、生動(dòng)形象,，找出你認(rèn)為寫得好的詞句,，談?wù)勊拿钐帯?/p>
(一)詞語運(yùn)用準(zhǔn)確、凝練,、生動(dòng),。
(1)第二自然段怎樣描寫高原景色的?在遣詞造句方面有什么值得你學(xué)習(xí)的地方?
明確：語言凝練優(yōu)美，又富于變化,。尤其是譴詞用字更注意形象貼切,。如用“無邊無垠”寫高原的“大”;用“坦蕩如砥”寫高原的“平”;用“黃綠錯(cuò)綜”寫高原的“色”;
(2)課文第5段具體描寫白楊樹的樹干樹枝樹皮運(yùn)用哪些形容詞?請找出來加以品賞。
明確：用“筆直”寫樹干樹枝;用“一律向上,，緊緊靠攏”丫枝,，用“片片向上”寫葉子;用“光滑”寫樹皮的質(zhì)地，用“銀色”“淡青色”寫樹皮的顏色,。用“倔強(qiáng)挺立”和“不折不撓”寫白楊樹外在形象的同時(shí),，也含蓄地贊美它的品格和氣質(zhì)了!
(3)課文第7段用哪些生動(dòng)凝練的詞語高度概括白楊樹的內(nèi)在品格的?請找出來品賞。
明確：“偉岸”,、“正直”,、“樸質(zhì)”、“嚴(yán)肅”,、“溫和”,、“堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔”。這些詞語與上文是否重復(fù)出現(xiàn)呢?沒有,，作者有意避開重復(fù)運(yùn)用,，值得我們寫作上學(xué)習(xí)。這些簡潔凝練帶有歸納作用的詞語,，這些詞語蘊(yùn)含豐富,，是對白楊樹的生長環(huán)境和外形特征浮想聯(lián)翩和反復(fù)咀嚼感悟得來的結(jié)果。它們恰恰與北方抗戰(zhàn)軍民的優(yōu)秀品質(zhì)相吻合,。
(二)運(yùn)用比喻,、擬人、排比,、反問,、對比的修辭手法，使語言富有感染力,。
請同學(xué)們分別找出來,，仔細(xì)品味。
四、總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn),。
五,、布置作業(yè)：運(yùn)用象征的手法，寫一種事物,，給予熱情贊美,。要求：1、先寫外在特點(diǎn),，再寫內(nèi)在精神,，語句表達(dá)務(wù)必運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法，采用先抑后揚(yáng)的技巧,。2,、寫真情實(shí)感,，支持順理成章,，反對牽強(qiáng)附會(huì)。3,、字?jǐn)?shù)不少于600字,。
六、教學(xué)反思
板書設(shè)計(jì)(詳情見PPT)
14,、 白楊禮贊
茅盾
一,、復(fù)習(xí)舊課，明確主題,。
二,、賞析寫法，理解作用,。
1,、象征手法及其作用
2、先抑后揚(yáng)及其作用
3,、遣詞造句及其作用
三,、布置作業(yè)，遷移運(yùn)用
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