我們干什么都要學(xué)會反思,，學(xué)習(xí)也好,，做事也罷，都得要學(xué)會反思才能學(xué)得更好干得更棒,。下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于五年級威尼斯的小艇教案,，威尼斯的小艇教案優(yōu)秀的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助,。
《威尼斯的小艇》是美國作家馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子,、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風(fēng)情。文章層次清晰,、重點(diǎn)突出,，是對學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫”訓(xùn)練的好例子。
本堂課的教學(xué),，我采用了由馬信德的《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》入手,，一段文質(zhì)兼美的文字導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)知威尼斯——水上城市，然后通過欣賞威尼斯風(fēng)光感受獨(dú)特的異國風(fēng)情,，抓住題眼,，把握重點(diǎn)，從整體上理清文章的脈絡(luò)，從思路上了解文章的順序,，把讀書貫穿于教學(xué)的始終,。課堂上，讓學(xué)生多讀多想,，勾勾畫畫,，講講練練，一步一個(gè)腳印,，真正收到了讀的效果,。
1、課件展示,，激發(fā)情感,。
威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌，對學(xué)生來說比較陌生,，雖然課前查閱過資料,，但學(xué)生缺乏直觀感受，完全有必要先對該水上城市的奇特風(fēng)光,，諸如河道,、古建筑、橋梁,、小艇,、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識。教學(xué)之初,，讓學(xué)生通過威尼斯風(fēng)光展示“游覽”威尼斯水城談感受,，從而激發(fā)出求知全文的沖動。
用課件輔助教學(xué),，為課文提供信息,，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具。當(dāng)學(xué)生體會威尼斯城夜的寧靜時(shí),，再一次用了圖片展示,，“讓月夜的威尼斯人歇、艇停,、城靜的美麗夜色,，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。兩處用上風(fēng)景圖片展,，給學(xué)生提供了“動”與“靜”強(qiáng)烈對比的生活信息,，加深了小艇在威尼斯作用的體驗(yàn)，感情上起到了“呼應(yīng)”的作用,。
2,、自讀自悟，啟迪思維。
為了節(jié)省時(shí)間,，也為了真正檢驗(yàn)本班學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況,，這節(jié)課我大膽地采用了直接檢查課文脈絡(luò)的方法，引導(dǎo)學(xué)生了解作者從哪幾個(gè)方面寫了小艇,。
為了讓學(xué)生更好地讀,，我提出一個(gè)契領(lǐng)整個(gè)教學(xué)的問題：劃找出印象最深刻的句子，透過小艇看到了一個(gè)怎樣的威尼斯,？充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。把自己學(xué)習(xí)的感受和文本結(jié)合起來,，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴,。從課堂可以看出，幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言各有側(cè)重,，各有千秋,，感悟較好，說明學(xué)生真正學(xué)懂了課文,，受到了強(qiáng)烈的美的熏陶,。
3、珍視體驗(yàn),，啟動情感,。
在最后一段的教學(xué)中，注重情境的創(chuàng)設(shè),，課堂上呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍,。由此我啟發(fā)：欣賞著這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么,？你看到了一個(gè)（）的威尼斯,？珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)如寧靜、古老,、浪漫,、溫馨、陶醉等等,，然后讓學(xué)生懷著這種種美妙的感受一起朗讀。在朗讀效果沒有凸現(xiàn)之時(shí),，我又引導(dǎo)把“大大小小的船都停泊在碼頭上,。”“靜寂籠罩著威尼斯。”“古老的威尼斯又沉沉地睡了,。”這幾句話聯(lián)系起來讓學(xué)生體會,，讓學(xué)生領(lǐng)悟小艇與夜之寂靜的關(guān)系，并放威尼斯夜景圖片，配上悠揚(yáng),、深沉的音樂,，讓學(xué)生有感情地試讀。因此學(xué)生讀威尼斯夜景段落時(shí)入情入境,，感悟較好,。
幾點(diǎn)遺憾：
1、在實(shí)際教學(xué)時(shí),，因顧及時(shí)間,，還有一些環(huán)節(jié)沒有落實(shí)。還在思考哪些環(huán)節(jié)還能再大膽地放手,，這樣的話,，后面的教學(xué)會更加完整。
2,、雖然落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn),，即讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。但學(xué)生只有感受,，“紙上學(xué)來終覺潛”,，一部分學(xué)生并不能自覺地把這種方法內(nèi)化，從課后部分孩子的仿寫可以看出,，依然有同學(xué)沒有完全掌握抓住事物特點(diǎn)寫的方法,。
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