陳毅雖然處在危難之際,，但獻(xiàn)身革命的決心和對(duì)革命必勝的信心卻矢志不移。他的革命樂觀主義精神,，成為中華民族的寶貴精神財(cái)富,，激勵(lì)著一代又一代華夏后人為中華民族的偉大復(fù)興艱苦創(chuàng)業(yè)，勇往直前,，下面小編帶來部編版九年級(jí)下冊(cè)語文梅嶺三章教案設(shè)計(jì)2021,，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目的
1.體會(huì)這組詩篇回環(huán)遞進(jìn),、運(yùn)用多種修辭方法抒寫情懷的表現(xiàn)力量,。
2.學(xué)習(xí)陳毅同志面臨險(xiǎn)境、生死不渝的革命精神,。
教學(xué)設(shè)想
本課是由三首七言絕句組成的一組現(xiàn)代詩篇,。面對(duì)當(dāng)時(shí)的必死險(xiǎn)惡環(huán)境，雖死不渝;回首十年的革命戰(zhàn)爭,，激勵(lì)后死同志英勇斗爭;追溯參加革命的理想,，堅(jiān)信革命理想必將實(shí)現(xiàn);三首詩之間構(gòu)成了回環(huán)遞進(jìn)的關(guān)系。詩中運(yùn)用多種修辭方法抒寫情懷,，氣勢(shì)磅礴,，壯懷激烈,，表現(xiàn)出詩人自身——陳毅同志英勇面對(duì)必死險(xiǎn)惡處境，視死如歸,、生死不渝的革命品質(zhì),，和共產(chǎn)主義理想必能實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)定革命信念、樂觀革命精神,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這組詩篇的藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)力量,，達(dá)到教學(xué)目的。
本課安排一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。
教學(xué)過程
1. 由開始教學(xué)詩歌單元,，引出《梅嶺三章》(板書課題)。指出這是由三首七言絕句組成的一組現(xiàn)代詩篇,。
2. 要求學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)揭示,，初步了解這組詩及其創(chuàng)作背景。
3. 要求學(xué)生參看注釋閱讀小序和詩篇,，理解詞義,、句意、小序和詩篇的大意,。
4. 引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。
旌(旗)：jīng 懸：xuán 當(dāng)(紙錢)：dàng 應(yīng)(有)涯：yīng yá (遍)種：zhòng
5. 指定學(xué)生朗讀小序后，引導(dǎo)學(xué)生口譯,、分析它的作用,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生口譯小序，教師明確：
1936年冬天,，梅山被敵人包圍了。“伏叢莽間”的“伏”,，潛伏,，藏匿;我身負(fù)重傷，又患疾病,，藏匿在樹叢密草當(dāng)中20多天,。“得脫”的“得”，能夠;考慮到不能脫險(xiǎn),，作成三首詩保留在衣服最里面,。不久敵人的包圍解除了。
(2)小序?qū)@組詩起著什么樣的作用?
學(xué)生回答,，教師明確：
小序?qū)懗鲈娙俗陨?mdash;—陳毅同志當(dāng)時(shí)重傷患病被圍,，表明這組詩是在“慮不得脫”的必死險(xiǎn)惡處境中寫出的絕命詩，寫出了詩篇的創(chuàng)作背景(板書：創(chuàng)作背景 必死險(xiǎn)惡處境),。
6. 指定學(xué)生朗讀第一首詩后,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,。
(1)這首詩第一句具有什么樣的表現(xiàn)力量?運(yùn)用的句式在詩中起著什么樣的作用?
學(xué)生回答，教師明確：
“斷頭今日意如何”,，“斷頭今日”即“今日斷頭”的倒裝,，前置強(qiáng)調(diào)“斷頭”，表現(xiàn)出詩人覺察到必死的險(xiǎn)惡處境,，英勇地面對(duì)必死的險(xiǎn)惡處境(板書：英勇面對(duì)險(xiǎn)境),。這個(gè)設(shè)問句式的開頭句，振起這一首詩乃至這一組詩的抒寫情懷,，慷慨壯烈,。
(2)第二句表述出了什么意思?具有什么樣的含意?
學(xué)生回答，教師明確：
“創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多”,，表述出艱難創(chuàng)業(yè)中經(jīng)歷過了很多的戰(zhàn)斗,，內(nèi)含著對(duì)自己面臨死境、尚未徹底打敗敵人的憾恨感情,。
(3)三,、四句運(yùn)用舊時(shí)“泉臺(tái)”、“閻羅”等迷信傳說具有什么樣的表現(xiàn)力量?產(chǎn)生著什么樣的藝術(shù)效果?
學(xué)生回答,，教師明確：
“此去泉臺(tái)招舊部,，旌旗十萬斬閻羅”，表現(xiàn)出即使自己犧牲了,，死后還要招集舊部的英魂,，和反動(dòng)統(tǒng)治者血戰(zhàn)到底。這兩句運(yùn)用了“泉臺(tái)”,、“閻羅”這樣舊時(shí)傳說的詩句,，把一定要革命到底的思想形象化了，表現(xiàn)出了繼續(xù)戰(zhàn)斗,，雖死不渝的革命精神(板書：繼續(xù)戰(zhàn)斗 雖死不渝),。“閻羅”這個(gè)陰間暴君又有影射世上反動(dòng)頭子的作用，能夠喚起人們對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者的仇恨,。
(4)詩句中的“招”,、“斬”兩個(gè)動(dòng)詞，具有什么樣的表現(xiàn)力量?“旌旗”,，用了什么修辭方法?具有什么樣的表現(xiàn)力量?
學(xué)生回答,，教師明確：
“招”這個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)出把在不同戰(zhàn)場(chǎng),、不同時(shí)間犧牲的部下的英魂招集起來,，空間廣闊、聲勢(shì)浩大。“集”,，空間較小;“收”,，缺少聲勢(shì);“率”，不含招集之意,。“斬”這個(gè)動(dòng)詞,，表現(xiàn)出巨大威力，斃敵干脆利落,，褒意鮮明,。“打”，沒有斃敵之意;“殺”,，褒貶不明;“伐”,，也無斃敵之意。“旌旗”,，原指旗幟,，這里運(yùn)用借代修辭方法，借代部隊(duì),，表現(xiàn)出部隊(duì)的昂揚(yáng)士氣,、浩大聲勢(shì)。
7. 指定學(xué)生朗讀第二首詩后,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,。
(1)這首詩第一句寫出了什么?內(nèi)含著什么意思?
學(xué)生回答，教師明確：
“南國烽煙正十年”,，表述出回首十年的革命戰(zhàn)爭,，內(nèi)含著雖經(jīng)十年激烈戰(zhàn)斗尚末徹底打敗敵人的憾恨(板書：回首革命戰(zhàn)爭)。
(2)第二句用了一個(gè)典故,?！妒酚?middot;伍子胥列傳》：伍子胥為吳將，屢建戰(zhàn)功,。他先勸吳王夫差乘打敗越國之機(jī)滅掉越國,，未被采納;后又諫阻夫差舉兵攻齊，要他警惕越王勾踐報(bào)仇,，夫差聽信讒言，逼他自殺,。伍子胥臨死前說：“抉(剜出)吾眼懸吳東門之上,，以觀越寇之入滅吳也”。后吳果被越滅,。這句詩引用典故具有什么樣的表現(xiàn)力量?
學(xué)生回答,，教師明確：
“此頭須向國門懸”，表現(xiàn)出即使死后仍然一心關(guān)注革命，死不暝目,，要眼看同志們?cè)鯓尤〉脩?zhàn)斗的勝利,，敵人怎樣遭到失敗(板書：死不暝目)。
(3)三,、四兩句表達(dá)出了什么樣的感情?
學(xué)生回答,，教師明確：
“后死諸君多努力，捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢”,，表達(dá)出激勵(lì)同志們英勇戰(zhàn)斗取得勝利和切盼得到勝利消息的強(qiáng)烈感情(板書：激勵(lì)戰(zhàn)斗),。“捷報(bào)”當(dāng)“紙錢”，把民族特點(diǎn)和時(shí)代色彩統(tǒng)一起來了,。
(4)詩句中的“飛”這個(gè)動(dòng)詞,，具有什么樣的表現(xiàn)力量?“烽煙”，用了什么修辭方法?具有什么樣的表現(xiàn)力量?
學(xué)生回答,，教師明確：
“飛”這個(gè)動(dòng)詞,，形象地表現(xiàn)出捷報(bào)輕快地傳來，接連地傳來,，富有感情色彩,。“烽煙”，原指邊境報(bào)警的煙火,，這里運(yùn)用借代修辭方法,，借代戰(zhàn)爭，表現(xiàn)出革命戰(zhàn)爭的如火如荼,。
8. 指定學(xué)生朗讀第三首詩后,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。
(1)這首詩前兩句表現(xiàn)出了什么意思?
學(xué)生回答,，教師明確：
“投身革命即為家”,，追溯參加革命之時(shí)即以革命為家，“投身”,，表現(xiàn)出全部身心都獻(xiàn)給了革命(板書：追溯參加革命),。“血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯”，堅(jiān)信反動(dòng)派的血腥統(tǒng)治應(yīng)該有個(gè)盡頭,，表現(xiàn)出為推翻反動(dòng)統(tǒng)治而斗爭,。
(2)三、四兩句具有什么樣的表現(xiàn)力量?
學(xué)生回答,，教師明確：
“取義成仁今日事”,，表現(xiàn)出在今天面對(duì)必死險(xiǎn)惡處境之時(shí)，決心為真理,，為人民解放而犧牲,。“人間遍種自由花”,，預(yù)言革命理想必將實(shí)現(xiàn)，表現(xiàn)了堅(jiān)定的革命信念,，樂觀的革命精神(板書：實(shí)現(xiàn)理想 堅(jiān)定樂觀),。
(3)詩句中的“應(yīng)”這個(gè)副詞，具有什么樣的表現(xiàn)力量?“血雨腥風(fēng)”,、“取義成仁”,、“自由花”，各運(yùn)用了什么修辭方法?具有什么樣的表現(xiàn)力量?
學(xué)生回答,，教師明確：
“應(yīng)”這個(gè)副詞,，表現(xiàn)出反動(dòng)統(tǒng)治應(yīng)該有個(gè)盡頭，信念堅(jiān)定,，感情充沛,。“該”雖與“應(yīng)”的表現(xiàn)作用相似，但念起來不如“應(yīng)”順口;“當(dāng)”,、“須”,，則都力量較弱。“血雨腥風(fēng)”,，原指血色的雨,、腥味的風(fēng)，這里運(yùn)用借喻修辭方法,，借喻反動(dòng)統(tǒng)治,，表現(xiàn)出反動(dòng)統(tǒng)治的無比殘酷。“取義成仁”,，是“舍生而取義”,、“殺身以成仁”的縮語，原為孔孟提出的道德標(biāo)準(zhǔn),，這里運(yùn)用引用修辭方法,，表現(xiàn)為真理而犧牲。“自由花”,，虛構(gòu)的花名,，這里運(yùn)用借喻修辭方法，借喻革命理想,，表現(xiàn)革命理想實(shí)現(xiàn),。
9. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三首詩之間的關(guān)系及其表現(xiàn)力量。
這三首詩之間怎樣構(gòu)成了什么樣的關(guān)系?具有什么樣的表現(xiàn)力量?
學(xué)生回答,，教師明確：
這三首詩：第一首起于現(xiàn)在時(shí)間,，面對(duì)當(dāng)時(shí)必死險(xiǎn)境，抒發(fā)死后還要繼續(xù)戰(zhàn)斗,，雖死不渝的強(qiáng)烈感情;第二首起于回首十年革命戰(zhàn)爭，再面對(duì)當(dāng)時(shí)必死險(xiǎn)境，抒發(fā)死不暝目,，激勵(lì)后死同志英勇戰(zhàn)斗的強(qiáng)烈感情;第三首,，追溯參加革命之時(shí)即為推翻反動(dòng)統(tǒng)治而戰(zhàn)斗，再面對(duì)當(dāng)時(shí)必死險(xiǎn)境,，表達(dá)革命理想必將實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)定革命信念和樂觀革命精神,。三首詩之間構(gòu)成了回環(huán)遞進(jìn)的關(guān)系，氣勢(shì)酣暢,、淋漓盡致地抒寫出了壯烈情懷(板書：回環(huán)遞進(jìn) 酣暢淋漓),。
10. 要求學(xué)生默誦這組詩，進(jìn)一步體會(huì)藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)力量,。
11. 指定學(xué)生朗讀這組詩,。
要求讀出節(jié)奏韻律，讀出壯烈感情,。
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