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停課不停學(xué)教師線上教學(xué)心得篇一

秉持著對(duì)他人和自己負(fù)責(zé)的原則,，積極響應(yīng)國(guó)家停課不停學(xué)的號(hào)召和吉林大學(xué)開(kāi)展線上教學(xué)的要求,，于寶君也和同事一起開(kāi)啟了自己的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)之路。他深知這是師生教法創(chuàng)新,、學(xué)法改革的一次嚴(yán)峻考驗(yàn),，也是一次機(jī)遇和挑戰(zhàn)。疫情之下,，網(wǎng)絡(luò)之上,，初次嘗試，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行在線授課,，首先要做好充分的準(zhǔn)備,。

一、在線教學(xué)的嘗試

在線教學(xué)中可利用的平臺(tái)很多,，除了我校合作的超星等之外,，還有騰訊課堂、釘釘,、企業(yè)微信等多種平臺(tái)可供選擇,。到底選哪個(gè)平臺(tái)，成為首先要抉擇的問(wèn)題,。從2月4日收到學(xué)校的通知開(kāi)始,，于寶君老師仔細(xì)分析了所承擔(dān)課程的教學(xué)過(guò)程的需求，逐一嘗試,、篩選直播平臺(tái),。先后試用了超星、zoom,、騰訊會(huì)議,、騰訊課堂等10余個(gè)平臺(tái)。與家人一起逐一試驗(yàn),。初步選定了騰訊課堂作為主播平臺(tái),，并以課堂派作為備用平臺(tái)。

為了確保所選的平臺(tái)經(jīng)得起考驗(yàn),，于老師特意提前主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生,，在2月10日組建了課程群。并在2月15日,、23日先后進(jìn)行了兩次試課,。并根據(jù)試課中反饋出的問(wèn)題,，形成了書(shū)面的在線教學(xué)方案——《“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程在線授課方案》。在方案中,，詳細(xì)地寫(xiě)明了在線教學(xué)所需的平臺(tái)及注冊(cè)方式,、教學(xué)流程、課前準(zhǔn)備,、課后答疑,、異常情況的處理等。

經(jīng)過(guò)前期的一系列努力,，2月24日的開(kāi)學(xué)第一節(jié)課,，于老師和60名同學(xué)圓滿順利地完成了1小時(shí)40分的直播授課，確保每一個(gè)同學(xué)做到了 “停課不停學(xué)”,。

二,、在線教學(xué)的總結(jié)

24日開(kāi)課第一天，學(xué)生和老師都充滿了期待,。因?yàn)榍捌诘某浞譁?zhǔn)備,，第一堂課的效果超出了自己的預(yù)期，課程直播過(guò)程順暢,，課后學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)向老師咨詢求助，師生聯(lián)系更加緊密,。這也觸動(dòng)了授課老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)方式方法的思考,。雖然這次進(jìn)行在線教學(xué)本是因疫情之需，暫解決燃眉之急,，但相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué),，它也有著傳統(tǒng)單純現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中缺少的教學(xué)優(yōu)勢(shì)：

1.開(kāi)課前的師生溝通讓學(xué)生有更充分的課前準(zhǔn)備，提升了授課的效能

此次在線教學(xué),，在開(kāi)課之前,，借助qq群和直播平臺(tái)，將課程的介紹,、學(xué)習(xí)方法,、需要安裝配置的軟件等內(nèi)容提前介紹給學(xué)生，并且通過(guò)遠(yuǎn)程的方式手把手地指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生安裝配置開(kāi)發(fā)環(huán)境,。開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課,，上課效率和效果都有明顯的提升。

2.及時(shí),、有效課后輔導(dǎo)答疑,，拉近了師生關(guān)系激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

第一次直播課程結(jié)束后，老師安排了課后作業(yè),，要求學(xué)生自學(xué)相關(guān)內(nèi)容,。下課后,，就開(kāi)始有學(xué)生通過(guò)qq咨詢學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。老師可以通過(guò)文字回復(fù),、遠(yuǎn)程桌面等多種方式幫助學(xué)生有效地解決問(wèn)題,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性顯著提升。

3.準(zhǔn)確獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋,，方便及時(shí)、有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方案

第一節(jié)課后,，老師布置了自學(xué)第二章中的一節(jié)——“java基本數(shù)據(jù)類型”的課后任務(wù),，第二天，信息系統(tǒng)專業(yè)18級(jí)的張榮芊同學(xué)通過(guò)qq向老師反饋學(xué)習(xí)感受“因?yàn)橛衏語(yǔ)言的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，整個(gè)第二章自學(xué)起來(lái)感覺(jué)都不困難”,。老師迅速地根據(jù)這個(gè)反饋意見(jiàn)，通過(guò)qq群要求大家自學(xué)整個(gè)第二章,，并在周五之前,，通過(guò)投票的方式，反饋這一章中每個(gè)主題掌握的情況,。進(jìn)而根據(jù)大家的學(xué)習(xí)情況反饋,，及時(shí)地調(diào)整講課內(nèi)容和課堂計(jì)劃。

三,、在線教學(xué)的個(gè)人心得

1.做好軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施的保障

工欲善其事必先利其器,，在第一次試課時(shí)候，同學(xué)反饋,，聽(tīng)老師講課有雜音,，于寶君老師意識(shí)到需要專業(yè)的設(shè)備才能保證授課效果，于是購(gòu)買了直播用的麥克,。還借鑒其他老師的經(jīng)驗(yàn),，購(gòu)買了數(shù)位板，用于授課中的板書(shū),。有效地保證了教學(xué)直播的效果,。

2.要認(rèn)真選擇和測(cè)試直播平臺(tái)

直播平臺(tái)是有效開(kāi)展在線教學(xué)的核心技術(shù)支撐，所選的平臺(tái)要有能夠提供充足服務(wù)資源的能力,。面對(duì)市面上眾多的在線教育服務(wù)平臺(tái),，到底哪個(gè)好用，一定要結(jié)合自己的課程特征選擇,，并且要對(duì)擬采用的平臺(tái)進(jìn)行充分的測(cè)試,。在第一版的《授課方案》中，選擇了某在線教育平臺(tái)作為直播的備用平臺(tái),，結(jié)果在第二次測(cè)試中,，不到十分鐘的時(shí)間,，直播便中斷了。因此,，我們?cè)谶x擇直播平臺(tái)時(shí),，一是要有兩個(gè)以上的備選方案;二是對(duì)所選的平臺(tái)，一定要和學(xué)生一起進(jìn)行兩輪以上的測(cè)試,，把直播中斷事故發(fā)生的可能降到最低,。

3.做好充分的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和設(shè)計(jì)好書(shū)面預(yù)案

影響在線教學(xué)過(guò)程的因素要遠(yuǎn)多于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)帶寬不夠,、服務(wù)器超載,、網(wǎng)絡(luò)情況不均衡等，都會(huì)嚴(yán)重影響在線教學(xué)的效果,。第二次與學(xué)生試課中發(fā)生的直播中斷,，讓老師意識(shí)到原有《授課方案》中對(duì)異常情況的處理存在不足，于是完善了異常處理的機(jī)制,。每個(gè)班委托了1-2位學(xué)生監(jiān)督員,，作為在線直播異常時(shí)的通訊聯(lián)絡(luò)員，一方面通過(guò)電話提醒老師,，另一方面將后續(xù)的安排傳達(dá)給同學(xué),。這些異常情況處理的安排都寫(xiě)到《授課方案》中，公布給所有的學(xué)生,，保證學(xué)生在碰到問(wèn)題時(shí),，知道該如何處理。

疫情來(lái)襲,，我們需要一份守望,、一份覺(jué)察、一份理智：堅(jiān)定必勝信心,，做好防護(hù),，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極生活,?！吧舷峦邉伲L(fēng)雨同舟者興”,，讓我們共同戰(zhàn)“疫”,，期待花枝春來(lái)，山河無(wú)恙,。

停課不停學(xué)教師線上教學(xué)心得篇二

當(dāng)下因?yàn)橐咔?，中小學(xué)的開(kāi)學(xué)時(shí)間一直在延遲，從第一次通知開(kāi)學(xué)推遲時(shí),，就有規(guī)定出臺(tái),，停課不停學(xué),，但不給學(xué)新課，可隨著開(kāi)學(xué)時(shí)間的再次推遲,，甚至于還不知道確定的開(kāi)學(xué)時(shí)間時(shí),，這個(gè)停課不停學(xué)的不給學(xué)新課，慢慢地就被人選擇性的忘記了,，各種形式的在線教學(xué),、預(yù)習(xí)、作業(yè)紛涌而至,。

作為一名初中生家長(zhǎng),，我從一開(kāi)始就不太認(rèn)同所謂的停課不停學(xué)。

我們很多成年人這段時(shí)間因?yàn)橐咔?，也突然變?yōu)樵诰€辦公,，遠(yuǎn)程協(xié)作,。很多行業(yè)或崗位之前并沒(méi)有嘗試過(guò)或很少進(jìn)行這種工作模式,，所以都還有各種水土不服，狀態(tài)不適,。

更別說(shuō)從幼兒園到大學(xué)都接受的是線下課堂教育的孩子們了,，這一下子突然轉(zhuǎn)為所謂的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得他們是能迅速適應(yīng)嗎?

首先,，教學(xué)形式五花八門,，各科老師采用的還不是一樣的模式，有qq群發(fā)圖片講解的,，有在b站開(kāi)直播的,，還有就是微信群里發(fā)作業(yè)打卡解答的，學(xué)生從手機(jī)到筆記本電腦都得武裝齊了,，還要有攝像頭,。這里并不是埋怨老師，別忘了,，老師的轉(zhuǎn)型和適應(yīng)過(guò)程只會(huì)更加痛苦,，因?yàn)樗麄円酝膫湔n或教案肯定都不是為了線上教學(xué)的。

其次,，孩子的天性決定了他們的自律性沒(méi)那么強(qiáng),，其實(shí)大人也好不到哪去，當(dāng)你平時(shí)很難得給用下手機(jī),、平板或電腦的孩子,，突然一下子都擺在他們的面前，有多少能控制住不開(kāi)吃雞,，不找同學(xué)聊天,，不上網(wǎng)閑逛的,。

再者，對(duì)于學(xué)生而言,，抱怨更多的是,，現(xiàn)在每天時(shí)間表排的跟上學(xué)沒(méi)什么區(qū)別了，而且聽(tīng)說(shuō)等復(fù)課之后,，依然還要縮減周末和暑假的時(shí)間去趕上教學(xué)進(jìn)度,，明擺著變相地將他們的實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)了，他們的抵觸心理可想而知,，不然怎么會(huì)出現(xiàn)組團(tuán)給某app打一星好評(píng)的神操作,，試問(wèn)這種心理之下，學(xué)習(xí)效果會(huì)好嗎?

雖然說(shuō)很可能會(huì)延遲一兩個(gè)月才能復(fù)課,，但是下半年的暑假確實(shí)可以縮短用于沖抵這耽誤的時(shí)間,，其實(shí)總的教學(xué)長(zhǎng)度可能并不會(huì)縮短很多，所以真的沒(méi)必要為了趕什么教學(xué)進(jìn)度而搞什么停課不停學(xué),。

個(gè)人覺(jué)得,，推行這種過(guò)程痛苦、效果一般的停課不停學(xué),，真不如推薦一批迎合當(dāng)下孩子喜好的書(shū)單,，趁他們現(xiàn)在只能宅在家的時(shí)候，每天閱讀,，擴(kuò)大自己的閱讀面,，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，這個(gè)可以每天定任務(wù),、打卡,。

也可以讓孩子們學(xué)著自己去規(guī)劃每天的時(shí)間計(jì)劃表，將閱讀,、鍛煉,、復(fù)習(xí)、作業(yè),、興趣等任務(wù)安排在他們自己的合理時(shí)間段里,，過(guò)程中如果遇到不會(huì)的問(wèn)題，在一個(gè)固定的時(shí)間段找老師答疑就行了,。這樣不是很好嗎?

停課不停學(xué)教師線上教學(xué)心得篇三

大家都知道,，20__年的春節(jié)，一場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒降臨了,，從武漢到全國(guó),，瞬間籠罩在一片陰霾之中，病情的擴(kuò)散和未知的恐懼，讓大家措手不及,，同時(shí)也打破了所有人的計(jì)劃,。因?yàn)橐咔檫€沒(méi)有結(jié)束，因此,，教育部提出了臨時(shí)應(yīng)急措施,，要求廣大師生離校不離教，停課不停學(xué)的有關(guān)規(guī)定,，按照國(guó)家教育部,，省教育廳和拜泉縣教育局關(guān)于做好春季學(xué)期延遲開(kāi)學(xué)的規(guī)定，并結(jié)合本周網(wǎng)絡(luò)直播情況,，我將從以下幾個(gè)方面和大家進(jìn)行分享交流：

第一個(gè)方面：文件理解要透,。自從上級(jí)主管部門開(kāi)始要求停課不停學(xué)以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)這一做法眾說(shuō)紛紜,，有的認(rèn)為加重了學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),，有的認(rèn)為脫離了實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，有的說(shuō)不能超前教學(xué)加重負(fù)擔(dān)……但是教育主管部門多次發(fā)布了文件,，并多次發(fā)不了細(xì)則,，要求停課不停學(xué)，是我們?cè)谔厥鈺r(shí)期臨時(shí)的應(yīng)急措施,。人民日?qǐng)?bào)官方微博明確的指出,，停課不停學(xué),，不等于網(wǎng)上上課,，它不是指單純意義的網(wǎng)上上課，也不只是學(xué)校課程的學(xué)習(xí),，而是一種廣義的學(xué)習(xí),，只要有助于學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的內(nèi)容和方式都是可以的，教育部辦公廳工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)了關(guān)于中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間停課不停學(xué),，有關(guān)工作安排的《通知》,，《通知》指出停課不停學(xué)，要堅(jiān)持把做好疫情防控工作放在首位,，維護(hù)廣大師生健康安全,，堅(jiān)持省級(jí)統(tǒng)一部署，與各地各校因地制宜相結(jié)合,，避免一刀切,，堅(jiān)持國(guó)家課程學(xué)習(xí)和疫情防控知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育,，生命教育和心理健康教育,，鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體，開(kāi)展課外閱讀，堅(jiān)持學(xué)校教師線上指導(dǎo),、幫助與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,，限時(shí)限量合理安排學(xué)習(xí)，也就是說(shuō),，我們的課程不提倡都講教材內(nèi)容,，只要有助于學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的內(nèi)容，都是可以的!

面對(duì)這種情況下,，我們的教師角色要發(fā)生改變：

首先,，我們的教師搖身一變，成為了網(wǎng)師!我們的教師由原來(lái)線下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成線上的網(wǎng)絡(luò)云課堂教學(xué),，由原來(lái)的班級(jí)搬到了屏幕,，利用網(wǎng)絡(luò)直播的方式進(jìn)行云課堂教學(xué)。那么如何才能快速的擁有一堂好的直播課呢?這里有三招,，和大家分享：

第一招：課前準(zhǔn)備要充分,。1、工具的準(zhǔn)備,。無(wú)論是電腦還是手機(jī),，都要設(shè)置好直播課程時(shí)會(huì)用到的功能以及備課工具的操作等等;

2、環(huán)境的打造,。外部環(huán)境背景要簡(jiǎn)單,，網(wǎng)絡(luò)要良好，另外,，要營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)儀式感,，而不是閑聊天!

3、教學(xué)素材的設(shè)計(jì),。課件的制作必須視覺(jué)要友好,，四號(hào)一般在24號(hào)以上。

4,、是模擬課的演練,。我們自己都要建立一個(gè)釘釘測(cè)試群，隨時(shí)可以進(jìn)行直播測(cè)試,。

第二招：課中互動(dòng)要有效,。

網(wǎng)絡(luò)直播課程和線下教學(xué)不同,，線上教學(xué)是隔著屏幕去看學(xué)生,，因此我們?cè)谔釂?wèn)和互動(dòng)的環(huán)節(jié),，一定要注重藝術(shù)性，另外,，我們直播時(shí)要設(shè)置好連麥請(qǐng)求,，便于學(xué)生隨時(shí)連麥向老師提出問(wèn)題,。

第三招：學(xué)習(xí)素材要豐富。

我們一定要明確素材的使用方法,，設(shè)計(jì)好重點(diǎn)講解內(nèi)容和拓展內(nèi)容,，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)直播課程原則上不超過(guò)30分鐘，因此要做高效實(shí)用!課后作業(yè)布置要適宜,，我們的作業(yè)可以通過(guò)打卡或者家校本進(jìn)行發(fā)布作業(yè)內(nèi)容,，然后教師進(jìn)行批改!還可以評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè)，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)!

其次,，教師成為了導(dǎo)師,。

因?yàn)槲覀円龅骄v多練，只在現(xiàn)場(chǎng)有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)是不可能的,，因此,，要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、答疑,，設(shè)置問(wèn)題!還要根據(jù)學(xué)生需求特點(diǎn),，幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源!有的時(shí)候我們20到30分鐘的直播課程，往往不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，因此我們教師需要根據(jù)學(xué)生需求特點(diǎn),，幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源，比如中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái),，龍江網(wǎng)絡(luò)電視等等,，這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生操作,，去學(xué)習(xí),，以達(dá)到良好的教學(xué)效果!

再次，教師成立了學(xué)生的學(xué)伴,。

每天陪伴學(xué)生成了我必不可少的一件事情,，每節(jié)課我?guī)缀醵几鴮W(xué)生一起聽(tīng),，面對(duì)學(xué)生的種.種傾訴,，分享和求助我都會(huì)非常耐心的進(jìn)行解答，已經(jīng)成為了學(xué)生最親密,，最可信賴的伙伴!

第二方面,，情緒管理要順。

對(duì)于教師而言,，在網(wǎng)絡(luò)直播課程教學(xué)中,，我們的表達(dá)要準(zhǔn)確，語(yǔ)言要精煉,，笑容要可親,，指導(dǎo)要耐心，衣服要得體，妝容要自然,，這也是我們平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中所要注意的問(wèn)題,，對(duì)于家長(zhǎng)而言，我們教師要對(duì)他們提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和指導(dǎo),，因?yàn)檗r(nóng)村的家長(zhǎng)因?yàn)槲幕降?，不懂得如何操作，因此需要我們教師做好技術(shù)指導(dǎo),，還要提供居家學(xué)習(xí)的技巧和策略,，還要做好心理輔導(dǎo)，因?yàn)橐咔榈某霈F(xiàn),，學(xué)生宅在家里久了,，家長(zhǎng)看著孩子很心煩，孩子看著家長(zhǎng)有時(shí)很也有反感,，因此我們要對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)負(fù)面情緒,，進(jìn)行正確的溝通，比如我有的時(shí)候給學(xué)生提供一些正念課程,，如何抑制自己的情緒等等,，這是我在火柴公益中學(xué)習(xí)的課程，讓他們擁有一個(gè)健康快樂(lè)的心態(tài),，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)!

第三方面,，團(tuán)隊(duì)建設(shè)要強(qiáng)!

俗話說(shuō)“一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)”,，團(tuán)隊(duì)確實(shí)很重要,，我們學(xué)校組成的網(wǎng)絡(luò)直播課程小組，在一起互相研究技術(shù)操作問(wèn)題,，課堂教學(xué)問(wèn)題等等,，兩人智慧勝一人，因此,，團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的,，就像我們組建的這個(gè)釘釘群一樣，大家在一起溝通交流,，這樣就可以揚(yáng)長(zhǎng)避短,，查缺補(bǔ)漏了，我們可以進(jìn)行抱團(tuán)取暖,，這樣我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之路才會(huì)走的更踏實(shí),，走得更長(zhǎng)久!

第四方面，課程內(nèi)容要優(yōu),。

在這個(gè)特殊時(shí)期,，我們要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和需求進(jìn)行因材施教,，讓他們有好奇心、求知欲,，讓他們樂(lè)于參與,，而且學(xué)生在家里聽(tīng)課也可以進(jìn)行親子互動(dòng)，讓家長(zhǎng)陪伴孩子學(xué)習(xí),，共同成長(zhǎng)!除了教學(xué)書(shū)本課程以外,，我們還可以設(shè)置一些其他內(nèi)容：比如綜合實(shí)踐課，讓學(xué)生在家里幫助家長(zhǎng)多做一些家務(wù),，洗碗拖地,，練習(xí)做一些簡(jiǎn)單的家常菜等，這都是優(yōu)化我們?cè)谶@一時(shí)期的課程之一,，還要安排一些防疫教育課,。我設(shè)置了五節(jié)課的內(nèi)容，第一課一疫情教育,，第二課價(jià)值觀教育,，第三課生命教育課。第四課愛(ài)國(guó)主義教育,，我們不是生活在一個(gè)和平的年代,，而是生活在一個(gè)和平的國(guó)家。有這樣一句話,，“沒(méi)有什么歲月靜好,，只是有人為我們負(fù)重前行!”第五課思辨教育。通過(guò)這次疫情,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn),，善于質(zhì)疑，分清事實(shí)與觀點(diǎn),，不造謠,，不信謠，不傳謠,，用辨析推演論證你所看到的一切,，要讓我們每一個(gè)孩子都意識(shí)到眼前所發(fā)生的一切，就是一本生動(dòng)而深刻的教科書(shū),，不僅是需要你銘記和感恩,，更需要你的參與!

戰(zhàn)疫的關(guān)鍵時(shí)刻，習(xí)總書(shū)記這樣提振士氣,，“咬定青山不放松，不破樓蘭終不還”!中華民族在歷史上經(jīng)過(guò)很多磨難,，從來(lái)沒(méi)有被壓垮過(guò),，而是越挫愈勇,。不斷在磨難中成長(zhǎng)，從磨難中奮起!冬已去,，春可期,，愿山河無(wú)恙，國(guó)泰民安!讓我們一起相信寒冬必逝,，暖春如約;抗議必勝,，中國(guó)必強(qiáng)!感謝大家的聆聽(tīng)。

停課不停學(xué)教師線上教學(xué)心得篇四

停課不停學(xué)”工作牽動(dòng)整個(gè)社會(huì),。相比起學(xué)生們來(lái)說(shuō),，困擾更大的還是家長(zhǎng)和教師。如何適應(yīng),、掌控這種教育新樣態(tài),，是擺在所有教師面前的大問(wèn)題。

比如在媒體的報(bào)道中,，有位教師,，也許還承擔(dān)了學(xué)校管理工作，面對(duì)各種各樣的線上要求,，直言：“我現(xiàn)在每天抱個(gè)手機(jī)這個(gè)群那個(gè)群里跳來(lái)蹦去,，分不清上班下班?！庇秩缬形唤處?，深感“上網(wǎng)課的尷尬”，感慨：“明明是老師,，非要逼著人去做主播,。我只想做一個(gè)普普通通的人，心累,?！?/p>

當(dāng)前，疫情防控仍處在膠著期,，學(xué)生停課不停學(xué),，教師停課不停教，這是大勢(shì),，也是大局,。但是居家學(xué)習(xí)期間學(xué)生怎么學(xué)，教師怎么教,，卻也還是有規(guī)律可循,，有道理可講。

在經(jīng)歷了一段時(shí)間的自由探索之后,，教育部近日對(duì)“停課不停學(xué)”進(jìn)行了一系列解釋和規(guī)范,。2月12日,，國(guó)務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制新聞發(fā)布會(huì)上，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,，教育部不提倡,、不鼓勵(lì)、不希望,、不建議各高校在疫情期間要求每一位老師都制作直播課,，“教育部推出22個(gè)線上課程平臺(tái)，2.4萬(wàn)門課程,，經(jīng)過(guò)精心組織,、精心培育、精心遴選,，有質(zhì)量保障”,。同日，教育部辦公廳,、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》,，指出，“要防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)”“各地要結(jié)合本地學(xué)習(xí)資源,，統(tǒng)籌安排,，針對(duì)不同情況，實(shí)事求是,，避免‘一刀切’,，特別要防止各地各校不顧條件都組織教師錄課，增加教師不必要的負(fù)擔(dān)”,。

教育部意思已經(jīng)很明確,，無(wú)論大學(xué)還是中小學(xué)，都不硬性要求教師錄播課程,。換言之,，“停課不停學(xué)”不是要逼教師做主播，更不是逼教師當(dāng)“網(wǎng)紅”,?？墒遣蛔鲋鞑ィ划?dāng)“網(wǎng)紅”,，當(dāng)下,，教師該做什么呢?教師應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?

首先，教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)師”的角色,。大學(xué)里有研究生導(dǎo)師,、博士生導(dǎo)師，導(dǎo)師制度主要不是給入門的學(xué)生教課，而是讓學(xué)生跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí),，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué),，導(dǎo)師提供指導(dǎo),、答疑,，并主要在非課堂的溝通中樹(shù)立榜樣，激發(fā)問(wèn)題,，組織研究,。許多導(dǎo)師不僅從智育方面，而且在德育方面甚至個(gè)人生活,、家庭生活等多方面給予關(guān)心和幫助,，扮演亦師亦父母的角色。做好“導(dǎo)師”就要求教師從個(gè)體差異方面要更多地了解每一個(gè)學(xué)生,，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)給予差別化的指導(dǎo),，實(shí)現(xiàn)因材施教。居家學(xué)習(xí)缺乏師生共同在場(chǎng)的感染,，教師只有像導(dǎo)師一樣,，像教練一樣，給予每個(gè)學(xué)生個(gè)別化的指導(dǎo)和幫助,，教育才能實(shí)現(xiàn),，教育才能有效。

其次,，教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)購(gòu)”的角色,。北京師范大學(xué)陳麗教授等認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)是聯(lián)通主義，萬(wàn)物互聯(lián),，信息海量,，而其難點(diǎn)也正是如何從海量的信息和課程中選擇自己合適的內(nèi)容。居家學(xué)習(xí)盡管不只是線上學(xué)習(xí),，但是無(wú)論如何也不應(yīng)該更回避不了線上學(xué)習(xí),。當(dāng)數(shù)十個(gè)平臺(tái)、數(shù)萬(wàn)門課程推送到學(xué)生面前,，一名出色的教師,，其優(yōu)勢(shì)不僅僅在于充分了解這些資源和內(nèi)容，更在于了解學(xué)生的特點(diǎn),、需求,，以及未來(lái)發(fā)展的可能方向，甚至要比學(xué)生本人還要了解,。這樣的優(yōu)勢(shì),，足夠讓教師做好一個(gè)“導(dǎo)購(gòu)”的角色，在海量,、可選的線上教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生做好內(nèi)容選擇,，最大限度地提高教育的效度,。

最后，教師應(yīng)該扮演好“學(xué)伴”的角色,。居家學(xué)習(xí)最大的缺點(diǎn)是缺乏師生在場(chǎng)的那種切磋琢磨,，這也是為什么教育部明確提出“要防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)”的原因之一。在缺乏學(xué)友和同伴的情況下,，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,，成為學(xué)生身邊可以信賴的“學(xué)伴”，一種遠(yuǎn)程在線,，但時(shí)刻在場(chǎng)的智慧“學(xué)伴”,。當(dāng)學(xué)生有感想時(shí)，當(dāng)學(xué)生有疑慮時(shí),，當(dāng)學(xué)生有情緒時(shí),，老師能夠成為學(xué)生隨時(shí)傾訴、分享或者求助的可信賴對(duì)象,。如此,，教師就不僅僅是在教書(shū)，更是在育人了,。

特殊時(shí)期特殊的教育形態(tài),，對(duì)教師的“導(dǎo)”和“伴”的功能提出了更高的要求。而誰(shuí)又能說(shuō),，這種形態(tài)和這種要求,，只是暫時(shí)的。

停課不停學(xué)教師線上教學(xué)心得篇五

根據(jù)“滑縣教育局關(guān)于做好疫情防控期間全縣中小學(xué)‘停課不停學(xué)’工作的指導(dǎo)意見(jiàn)(征求意見(jiàn)稿)”的指導(dǎo)意見(jiàn),，為切實(shí)做好學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)期間學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)工作,，維護(hù)正常的教學(xué)秩序，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際,，特制定本方案,。

一、總體思想

按照“停課不停學(xué)”的工作要求,，充分利用學(xué)樂(lè)云平臺(tái)和家長(zhǎng)微信群,，面向?qū)W生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，向?qū)W生提供授課,、答疑,、輔導(dǎo)等教育教學(xué)服務(wù)，力求做到靈活安排內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí),，確保“停課不停學(xué)”，且教學(xué)效果有效,、有質(zhì),。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：王祖斌

副組長(zhǎng)：盧鳳蘭

信息專干：鄭潔

成員：高玉紅 各教研組長(zhǎng) 各班班主任

三,、具體分工

王祖斌：負(fù)責(zé)對(duì)“停課不停學(xué)”工作的全面督查督導(dǎo);具體負(fù)責(zé)八年級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施與落實(shí)情況,。

盧鳳蘭：了解各教研組實(shí)施和落實(shí)情況，及時(shí)修改和調(diào)整工作方案;具體負(fù)責(zé)七年級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施與落實(shí)情況,。

高玉紅：制定課程表,、授課時(shí)間表,，并具體負(fù)責(zé)九年級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施與落實(shí)情況,。

鄭潔：負(fù)責(zé)搜集各學(xué)科相關(guān)信息，對(duì)接學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)反饋活動(dòng),。

教研組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)本學(xué)科各年級(jí)具體的教師授課實(shí)施與落實(shí)情況,。

各班主任：負(fù)責(zé)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋;隨時(shí)關(guān)注班級(jí)學(xué)生的身體健康情況，引導(dǎo)孩子在家注意休息,、認(rèn)真學(xué)習(xí),、健康成長(zhǎng);積極主動(dòng)，協(xié)助完成相關(guān)工作,。

任課教師：以在線授課,、答疑等形式進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué)，切實(shí)做到關(guān)注每一位學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生在家自主學(xué)習(xí),，確保有效、有質(zhì),。

四,、實(shí)施步驟

(一)統(tǒng)一思想

1.召開(kāi)專題會(huì)議商量并制定工作方案實(shí)施的具體細(xì)節(jié)，做好“停課不停學(xué)”的前期工作,。

2.召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議發(fā)動(dòng)教研組長(zhǎng)組,，織好本教研組網(wǎng)絡(luò)授課的實(shí)施與落實(shí)工作。最大效果發(fā)揮自身的引領(lǐng),、示范,。

(二)完成注冊(cè)按照中心校下發(fā)的文件要求，具體完成以下注冊(cè)工作：

1.第一步：在業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)盧鳳蘭和信息專干鄭潔的指導(dǎo)下,，完成班主任和任課教師注冊(cè),。

2.第二步：在各位班主任的指導(dǎo)下，完成學(xué)生家長(zhǎng)注冊(cè),。

(三)制定課程表和時(shí)間表以周為單位制作課程表,，有效指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理安排學(xué)習(xí)生活。

五,、組織落實(shí)

1.借助微信群,，以班級(jí)為單位每天匯報(bào)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)科及參與人數(shù),。 2.通過(guò)學(xué)樂(lè)云平臺(tái)督查督導(dǎo)教師授課情況,，做到及時(shí)總結(jié)，及時(shí)通報(bào),。

六,、效果檢測(cè)疫情結(jié)束返校后，對(duì)各學(xué)科教學(xué)情況以考試的形式進(jìn)行檢測(cè),，考試成績(jī)納入教師考核積分管理,。

總之，在這段時(shí)期,，學(xué)校全體教師盡職盡責(zé),，齊心協(xié)力，聽(tīng)從指揮,，服從分配,，做好延遲開(kāi)學(xué)的相關(guān)工作。

停課不停學(xué)教師線上教學(xué)心得篇六

一,、引言

20__年這個(gè)春節(jié)非常不同尋常,，因?yàn)樾鹿诜窝滓咔樗僚啊?0__年這個(gè)寒假非常不同尋常，春節(jié)沒(méi)有鞭炮聲,，取消一切風(fēng)俗,、娛樂(lè)活動(dòng)，取消一切往來(lái),、聚會(huì),，從城市到農(nóng)村，街上人跡罕至,，工廠,、企業(yè)延遲復(fù)工……一切都不同尋常。然而一切又井然有序,。

教育雖是凈土,，也免不了受到疫情沖擊。從小學(xué)到高校都延遲開(kāi)學(xué)了,，高校還史無(wú)前例地禁止提前返校,，否則嚴(yán)肅處理。因?yàn)橐咔樗僚?網(wǎng)課,、視頻課,、在線課程前所未有地迎來(lái)了大顯身手的機(jī)會(huì),。然而，我們并沒(méi)有準(zhǔn)備好!比這個(gè)更現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是：一場(chǎng)疫情,，暴露了多少家長(zhǎng)的焦慮,，不會(huì)與孩子相處，不會(huì)實(shí)施家庭教育,。孩子在家里學(xué)習(xí),，家長(zhǎng)要做老師，對(duì)多少家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，是焦慮,，甚至災(zāi)難。

二,、疫情暴露了學(xué)校和家庭教育的軟肋

如何實(shí)施家庭教育?一個(gè)問(wèn)題不僅暴露了多少家庭從未有過(guò)家庭教育的知識(shí),。多少家長(zhǎng)會(huì)陷入這樣的恐慌：如果老師不布置家庭作業(yè)，不安排家庭任務(wù),。他們就開(kāi)始焦慮和不安,。有些家長(zhǎng)會(huì)質(zhì)問(wèn)老師為什么沒(méi)有家庭作業(yè)?這一質(zhì)問(wèn)，我不認(rèn)為是家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),，恰恰相反，暴露的是家長(zhǎng)對(duì)教育的無(wú)知和恐慌!因?yàn)闆](méi)有老師,，沒(méi)有作業(yè),，沒(méi)有老師的學(xué)習(xí)安排，此時(shí)的家長(zhǎng)就完全不知所措!

一場(chǎng)疫情讓我們更加清楚地看請(qǐng)了家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育能力缺陷,。更讓兩個(gè)荒謬的觀念不攻自破：第一,，教育是學(xué)校的事!不攻自破!教育僅僅是學(xué)校的事嗎?這種觀念，面對(duì)無(wú)情的疫情,，是多么蹩腳,。第二，教育必須在學(xué)校進(jìn)行,。不攻自破!

面對(duì)疫情,，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)：有多少會(huì)是可以不開(kāi)的，有多少門是可以不出的,，有多少街是可以不逛的,，有多少飯是可以不吃的，有多少課是可以不到教室上的,，有多少學(xué)習(xí)是可以不用老師的……雖然這一切的一切都是不得已而為之,。可是教育就在這種不得已的情景之下,，暴露了自身致命的弱點(diǎn)：

學(xué)校的教育的缺陷,。當(dāng)有一天,，我們沒(méi)有辦法去學(xué)校學(xué)習(xí)，必須,，而且只能在家里學(xué)習(xí)的時(shí)候,，教育可以做什么?我們需要在線課程、需要網(wǎng)絡(luò)精品課程,、需要個(gè)性化學(xué)習(xí)——定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案,、推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，跟進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)進(jìn)度,、考核個(gè)性化學(xué)習(xí)結(jié)果……然而,，我們?cè)僖淮慰吹綆装倌瓴蛔兊膶W(xué)校教育模式在疫情面前的無(wú)力!所以只好停課、延遲開(kāi)學(xué)!教育部令“停課不停學(xué)”,，然而如何不停學(xué),，學(xué)校準(zhǔn)備好了嗎?可以說(shuō)完全沒(méi)有準(zhǔn)備!所以措手不及!

家庭的教育缺失。20__年春季學(xué)期,，每一位家長(zhǎng)終于都有機(jī)會(huì)被迫承擔(dān)起家庭教育的導(dǎo)師了!然而,，不是每一位家長(zhǎng)都知道怎么開(kāi)展家庭教育的。你有知識(shí)和文化,，不意味著你懂教育,。你有時(shí)間和金錢不意味著你可以做好家庭教育。你懂點(diǎn)教育,，也不意味著你能做好家庭教育,。疫情讓不少家長(zhǎng)意識(shí)到，原來(lái)家庭教育如此重要,，原來(lái)自己對(duì)家庭教育竟然毫無(wú)準(zhǔn)備!

三,、學(xué)校停課，如何保障家庭不停學(xué)

首先,，明了家庭教育的幾種類型,。根據(jù)家長(zhǎng)的家庭教育水平和能力，我把家庭教育水平大致分為四類：第一類,，知識(shí)型家庭教育,，第二類能力型家庭教育，第三類智慧型家庭教育,。第四類,，綜合型家庭教育。綜合型是前三種的綜合,，但通常會(huì)側(cè)重前三種的某一種,。

知識(shí)型家庭教育可以分為：無(wú)知型、有知型和一般型,。能力型家庭教育可以分為：能力弱型,、能力強(qiáng)型和一般型,。智慧型家庭教育可以分為理念型、方法型和一般型,。綜合型家庭教育根據(jù)其側(cè)重點(diǎn)不同,，可以分為綜合-知識(shí)型、綜合-能力型,、綜合-智慧型,。

疫情前所未有地把家庭教育推向了教育的前臺(tái)。學(xué)校要真正做到停課不停學(xué),，唯有依賴家庭教育,。家庭教育絕不能變成平板教育、電子游戲教育,、完成作業(yè)教育和批評(píng)責(zé)罵教育……,。

其次，搭建家校共育共學(xué)平臺(tái),。疫情第一次把“停課不停學(xué)”這么重要的使命平分給了學(xué)校和家庭!學(xué)校作為專業(yè)的部門,，必須承擔(dān)激發(fā)和引導(dǎo)的作用!具體而言，學(xué)校必須明白這幾個(gè)問(wèn)題：第一,，我可以做什么?不能做什么?能把學(xué)校教育計(jì)劃,、大綱全部照搬給家長(zhǎng)嗎?顯然不能!第二，需要搭建怎樣的家校平臺(tái)才能實(shí)現(xiàn)家校共育,。疫情既是困難也是機(jī)遇,，既然把學(xué)校核家庭逼到了非聯(lián)合共擔(dān)不可的地步，何妨就大膽探索一條新路出來(lái)呢?所以,，學(xué)校就必須搞清楚家庭教育的類型，如此,，才能為家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育提供個(gè)性化的服務(wù)和幫助,。第三，“停課不停學(xué)”,，學(xué)什么?絕不是把學(xué)校的教育內(nèi)容搬到銀幕上,、搬到學(xué)習(xí)群就了事了!學(xué)校必須明確“學(xué)”什么?學(xué)校要明確“學(xué)”什么，除了自身專業(yè)的引領(lǐng)之外,，還必須廣泛地調(diào)查了解家長(zhǎng)的“需求”,，特別是“學(xué)什么”的需求。第四,，技術(shù)的支持,。也就是如何共教共學(xué)的問(wèn)題。當(dāng)今時(shí)代,，要把家校教育做到極致,，缺乏技術(shù)支持是做不到的,。我們需要什么樣的技術(shù)支持，以滿足家校共育平臺(tái)的搭建?我們需要什么樣的家長(zhǎng)支持以使家校共育共學(xué)能達(dá)到較好的預(yù)期?我相信這是“停課不停學(xué)”,，面臨的最困難的兩大問(wèn)題,。

學(xué)校也許已經(jīng)準(zhǔn)備好了學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容,、方法和要求,，甚至已經(jīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容以一定的方式呈現(xiàn)，例如錄制成視頻,、做成課件……可是如何讓家長(zhǎng)在家庭中就能引導(dǎo)和督促孩子進(jìn)行學(xué)習(xí),，非?得依賴于一定的技術(shù)手段、技術(shù)平臺(tái),。目前可以依賴的技術(shù)平臺(tái)并不成熟!

第三,，努力做好智慧型家庭教育。目前大多數(shù)學(xué)校都建立了家長(zhǎng)群,，最直接的方式就是把學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求發(fā)在群里,，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù),。當(dāng)然最低效的方式也是直接把學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求發(fā)布在家長(zhǎng)群里,。因?yàn)檫@樣的方式，僅僅是讓家長(zhǎng)被迫承擔(dān)起了學(xué)校教育的責(zé)任!完全沒(méi)有考慮家庭教育的類型差異,，即忽略家長(zhǎng)的家庭教育知識(shí),，能力和智慧水平，也忽略了家長(zhǎng)對(duì)所“學(xué)”內(nèi)容本身的理解和消化能力,，是否有能力通過(guò)自身的理解和消化后,，又能夠把所“學(xué)”教給自己的孩子?這是需要教育知識(shí)、教育能力和教育智慧的支持的!

舉一個(gè)我自身的例子——是的,，疫情肆虐,，“停課不停學(xué)”，誰(shuí)都不能置身事外——孩子一年級(jí),，所在的學(xué)校也延遲開(kāi)學(xué)了,，班主任老師在群里通告全體家長(zhǎng)做好疫情防護(hù)工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉……將在群里發(fā)布一些學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，請(qǐng)家長(zhǎng)配合和支持,。第一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)布在了群里：《給xx學(xué)校孩子的一封信》。要求家長(zhǎng)帶著孩子一起閱讀……

我相信每一所學(xué)校都會(huì)在這個(gè)時(shí)候發(fā)給家長(zhǎng)和孩子類似的一封信,。內(nèi)容大同小異,，肯定要談困難和希望，肯定要談集體和個(gè)人,，肯定要說(shuō)精神和理想,，肯定要提感動(dòng)和期望……

家長(zhǎng)如何帶領(lǐng)孩子共讀這封信,，偏差萬(wàn)別的教育方式，不同的家庭教育類型就可以集中體現(xiàn)在這封信里,。

知識(shí)型家庭教育的一般做法——

1.低端做法：給孩子讀這封信,，完(成任務(wù))了。

2.稍好一點(diǎn)的做法：和孩子一起閱讀這封信,，然后告訴孩子這封信講了什么,。或許還會(huì)加上一點(diǎn)世界話觀,、人生觀和價(jià)值觀的教育,。我相信這是絕大多數(shù)家長(zhǎng)的做法。

能力型家庭教育的一般做法：

3.高端一點(diǎn)的做法：請(qǐng)作為一年級(jí)的孩子自己閱讀,，圈出不會(huì)的字,，不懂的字，就問(wèn)爸爸媽媽,，然后嘗試講給爸爸媽媽聽(tīng),。相信能做到這一點(diǎn)的家長(zhǎng)就已經(jīng)懂點(diǎn)教育，知道講究點(diǎn)教育方法了!

4.更高端的做法：在前述做法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步,，借機(jī)教孩子怎樣寫(xiě)信——格式,、信封的寫(xiě)法等。但停留于機(jī)械地學(xué)習(xí)和模仿!孩子往往感到無(wú)趣和不愿意學(xué)!

智慧型家庭教育的一般做法：

5.智慧的做法：智慧的做法不僅講究方法,，也不放過(guò)任何隨機(jī)的教育,，更注重細(xì)節(jié)。智慧的家長(zhǎng)絕不拘泥于有著方法,，某些普遍正確的原則和規(guī)律,。智慧的家長(zhǎng)不僅懂教育，更懂孩子!僅僅懂點(diǎn)教育的家長(zhǎng)也許做到高級(jí)一點(diǎn)的做法就停止了,，因?yàn)檫@已經(jīng)是到了普遍的正確階段,。然而對(duì)智慧型的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這種做法還不夠智慧,，它還是一種“知識(shí)中心”，即以教知識(shí)為目的的,。智慧型的家長(zhǎng),，對(duì)孩子的一切教育，首先是從孩子出發(fā)的,。會(huì)依據(jù)孩子的興趣,、愛(ài)好、能力水平,，對(duì)自己的教育行為作出調(diào)整!

智慧型的家庭家族和能力型的家庭教育最大的區(qū)別在于：智慧型家庭教育以兒童的身心健康發(fā)展為首要的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。永遠(yuǎn)從教育對(duì)象出發(fā)——從我孩子的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律出發(fā),。因此不僅重視知識(shí)、能力的學(xué)習(xí),，更重視兒童的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，以及個(gè)性化的學(xué)習(xí)。而能力型家庭教育往往只注重知識(shí)和能力的培養(yǎng),，因?yàn)榻逃绞綍?huì)顯得生硬和模式化——似乎沒(méi)有錯(cuò),，但是缺少教育的溫度。

因此智慧型的家庭教育會(huì)這樣做：

第一,，激動(dòng)而愉快地跟孩子說(shuō)學(xué)校寫(xiě)了一封信給她,，請(qǐng)孩子自己閱讀，看說(shuō)了什么?收到一封信學(xué)校的來(lái)信,，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多么愉快的事情,。這叫激發(fā)孩子的閱讀興趣。

第二,，鑒于是一年級(jí)的孩子,，我們假設(shè)正常情況下，一般的孩子識(shí)字是不多的,。怎么辦?我的做法是：請(qǐng)孩子閱讀的時(shí)候,，把自己認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。說(shuō)到這里,，有些家長(zhǎng)會(huì)問(wèn),，為什么不是把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)呢?好吧，這暴露你的“野心”：希望還會(huì)再閱讀中識(shí)字!!!下一步就該帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)這些不認(rèn)識(shí)的字了吧!那你別指望孩子會(huì)越快的閱讀一封信了!之所以讓孩子圈出認(rèn)識(shí)的字,，就是讓孩子在閱讀中,，越讀越有信心。一直讀下去,，圈圈越來(lái)越多,，孩子非常高興地說(shuō)：原來(lái)我可以讀這么長(zhǎng)，我認(rèn)識(shí)這么多的字!孩子努力地希望通過(guò)認(rèn)識(shí)的字讀懂這封信的勁頭十足,。信讀完了,，心情很愉快!下一步還想把不懂的字也學(xué)學(xué)!反之，閱讀時(shí),，圈出不認(rèn)識(shí)的字,，孩子就越讀越?jīng)]信心，越讀越沮喪,。而且把全部的精力用來(lái)圈找不認(rèn)識(shí)的字,，這是得不償失。我嘗試做了兩種方式的對(duì)比，圈生字的方式讓孩子才讀了一小段就沮喪地說(shuō)：啊!我有這么多不認(rèn)識(shí)字!從而不想讀下去了!而圈認(rèn)識(shí)的字,，六頁(yè)的長(zhǎng)信,，孩子自己全部讀完!這叫做細(xì)節(jié)中見(jiàn)教育智慧。

第三,，順便讓孩子學(xué)習(xí)書(shū)信的寫(xiě)法(你也可以根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)和接受能力,，隨機(jī)選擇信中涉及的其他主題：疫情教育、環(huán)保教育,、立志教育,、情感教育……)，包括如何寫(xiě)信,、如何寫(xiě)信封,、如何寄信!但是做法絕不同于知識(shí)型家庭教育和能力型家庭教育。知識(shí)型家庭教育會(huì)以講知識(shí)的方式,，直接告訴孩子怎么做!能力型家庭教育可能會(huì)更進(jìn)一步,，讓孩子實(shí)際操練一下怎么做!智慧型家庭教育會(huì)更進(jìn)一步考慮怎么讓孩子學(xué)得輕松、愉快,，于是采用了模擬游戲的方法,，模擬從寫(xiě)一封信的格式、內(nèi)容,、寫(xiě)法,，到信封的寫(xiě)法，再到寄出,、收到和回復(fù)一封信都模擬一遍,。綜合-智慧型家庭教育，會(huì)在前述做法的基礎(chǔ)上,，真正地寄出一封信去!這叫有智慧,、有方法地進(jìn)行家庭教育。我記得我小學(xué)的時(shí)候就是這樣學(xué)會(huì)寫(xiě)信的(那時(shí)候,，寫(xiě)書(shū)信是必備的能力)：老師讓我們自己寫(xiě)信,，自己寫(xiě)信封，自己寄信,。這個(gè)過(guò)程我至今仍然記憶猶新,。特別是當(dāng)我收到回信的時(shí)候，那種激動(dòng)的心情和成就感是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的,。我也從此喜歡上了書(shū)信往來(lái)!

所以,，好的家庭教育是需要智慧的。把教育智慧變成教育成效是需要方法的,。疫情防控背景下“停課不停學(xué)”，家長(zhǎng)們有智慧有方法去應(yīng)對(duì)孩子在家庭中的學(xué)習(xí)嗎?學(xué)校做好了哪些支持性準(zhǔn)備呢?除了學(xué)習(xí)內(nèi)容的支持,，怎樣利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,，創(chuàng)造家校共育共學(xué)的支持平臺(tái),，這是必須提上日程的研究!我們期待學(xué)校教育模式的新突破——家校共育共學(xué)!

停課不停學(xué)教師線上教學(xué)心得篇七

“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)共處,、學(xué)會(huì)做人”，50年前國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中就提出這樣的目標(biāo),，可是今天,，我們的教育真的教孩子學(xué)會(huì)“求知、做事,、共處,、做人”了嗎?

延長(zhǎng)的假期，孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題成了社會(huì)的熱點(diǎn),、難題,，“停課不停學(xué)”也讓疫情之下的不少學(xué)校、家庭忙得“一團(tuán)糟”,。在線教學(xué)成為新的“網(wǎng)灌”模式,，“不停學(xué)”就讓孩子通過(guò)各種途徑、工具刷題——每一種對(duì)孩子“學(xué)習(xí)”的擔(dān)心,，不就是全社會(huì)對(duì)于兒童“求知”能力的普遍不認(rèn)可嗎?

疫情即課程,。在疫情面前，那些窄化的課程和紙面上的課程都難以真正成為助力成長(zhǎng)的“大課程”;如果說(shuō)生活即教育,，那么以生活為師應(yīng)該學(xué)習(xí)的就不僅僅是書(shū)本知識(shí),，還有更多領(lǐng)域、更多層次需要我們認(rèn)真對(duì)待,。在疫情爆發(fā)的這個(gè)初春,，許多教育專家和教育實(shí)踐者紛紛倡導(dǎo)以“世界”為資源，以疫情為課程,，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐中開(kāi)闊眼界,、振奮精神、提升技能,、學(xué)會(huì)做人,。

在體悟中學(xué)習(xí)精神。面對(duì)疫情有太多逆行者留下勇敢的背影,，太多普通人危難時(shí)刻挺起堅(jiān)實(shí)的脊梁;在戰(zhàn)“疫”過(guò)程中,，全國(guó)聯(lián)動(dòng)、守望相助,，其精神氣度和人文光華令人肅然起敬,。這就是當(dāng)下最好的教材，可讓青少年深深感受到“安全”的來(lái)之不易，“健康”的彌足珍貴,。這一課,，有鮮活的案例、典型的素材,、生動(dòng)的故事;這“疫”課,，每一個(gè)人都身處其中、感悟頗多,。

在敬畏中學(xué)習(xí)生命,。疫情讓我們?cè)俅螌徱暼祟惻c野生動(dòng)物的關(guān)系，怎樣的和諧共生才能確保人類生命安全?而拒絕野味,、不亂捕殺野生動(dòng)物應(yīng)該成為大家的共識(shí),。在疫情中倒下的醫(yī)護(hù)工作者，讓“死亡”重新回到孩子的視野,，盡管死亡不可避免,，但生命一定值得珍視，死亡教育就是關(guān)于生命和愛(ài)的教育,。放寬眼界,，還有更長(zhǎng)歷史、更多國(guó)家因?yàn)樽匀簧鷳B(tài)失衡導(dǎo)致的疾病,、災(zāi)害,、疫情，比如非典,、埃博拉病毒,，比如蝗災(zāi)、山火,，比如干旱,、洪澇災(zāi)害，都在一遍遍提醒人類,，敬畏自然,、尊重生命就是最好的保護(hù)自己、愛(ài)護(hù)他人,。只有當(dāng)我們用平等的眼光看待和尊重所有生命的時(shí)候,，世界才會(huì)呈現(xiàn)無(wú)限生機(jī)。

在實(shí)踐中學(xué)習(xí)生活,。洗手,、戴口罩從來(lái)沒(méi)有像今天這樣重要。良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、必備的科學(xué)常識(shí),，都成為疫情背景下必須掌握的生活技能;洗衣做飯,、灑掃庭除、養(yǎng)護(hù)植物,、健康飲食,，都成為這個(gè)超長(zhǎng)假期避免不了的生活課題;還有海量的疫情信息、驚人的數(shù)據(jù)變化,、學(xué)習(xí)打卡的信息化，都成為“宅”家梳理信息,、洞察世界,、迎接未來(lái)的生活挑戰(zhàn)。作家雨果說(shuō)：“生活,，就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)微笑,，就是越過(guò)障礙注視將來(lái)?！倍嗌倌暝谶@樣的家庭生活實(shí)踐中重新認(rèn)識(shí)生活,，深度體驗(yàn)學(xué)習(xí)，積極面對(duì)人生,，便是最好的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

在品讀中學(xué)習(xí)世界?！叭松脑庥鲭y以控制,，有些事情不是你的錯(cuò)，也不是你可以阻止的,。你能選擇的不是放棄,，而是繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的生活?！边@是出生就沒(méi)有雙臂雙腿卻在20__年獲得“澳大利亞年度青年”稱號(hào)的尼克·胡哲在演講中說(shuō)過(guò)的話,。在這個(gè)超長(zhǎng)假期里，許多人以“讀”攻“毒”,，開(kāi)啟了有滋有味的閱讀生活,。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，閱讀是打開(kāi)世界的一把鑰匙,，也是解讀人生的一條路徑,。在深度閱讀中確立目標(biāo)，人生就不盲目;在廣泛閱讀中尋找追求,，人生便會(huì)充滿動(dòng)力;在積極閱讀中明確計(jì)劃,，人生就能有條不紊。這是學(xué)習(xí)最美的姿態(tài),。

如此,，孩子在榜樣人物中感悟,、在時(shí)事新聞中思索、在生活技能里提升,、在運(yùn)動(dòng)中成長(zhǎng),、在書(shū)香中浸潤(rùn)、在自我修正中前行,，不斷積蓄力量,，等待春天的綻放。

停課不停學(xué)教師線上教學(xué)心得篇八

在新冠肺炎防控的特殊時(shí)期,，為了更有效地實(shí)施線上教學(xué),，寧安市小學(xué)英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)積極響應(yīng)“停課不停學(xué)，停課不停研”的號(hào)召,，于20__年3月14日下午2時(shí),，開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科線上研培活動(dòng)，圍繞“停課不停學(xué)”小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的探討,，本次線上研培活動(dòng)由小教部英語(yǔ)教研員李老師主持,，本次研培活動(dòng)4個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié),，教研員李老師布置本次發(fā)布研討主題及要求,，第二個(gè)環(huán)節(jié)，兼職教研員針對(duì)線上教學(xué)的教與學(xué)交流感悟,，第三個(gè)環(huán)節(jié),，在線互動(dòng)答疑。最后,，教研員總結(jié)本次研培并做下一階段的部署,。

一、同舟共進(jìn) 同肩而行

教研兼職教研員各抒己見(jiàn),，積極分享自己的經(jīng)驗(yàn),，拋出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、困惑,，共同探討解決的辦法,。雖然隔著屏幕，但教師們暢所欲言,，分享智慧,，熱情不減!明向紅老師分享的針對(duì)多元化學(xué)習(xí)手段形式下引發(fā)的課堂上教與學(xué)的思考 ;亓琳琳老師分享的如何有效使線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合;張然老師談到新冠影響下如何開(kāi)展線上教學(xué);賈婧老師她談到面對(duì)停學(xué)不停課教師角色的轉(zhuǎn)變;最后教研員李老師的傾情指導(dǎo)，總結(jié)發(fā)言,，幫助老師們突破了一些線上教學(xué)的壁壘,，沖破了瓶頸，讓老師們收獲了知識(shí)與方法,。

二,、共學(xué)習(xí),，同成長(zhǎng)

學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退,?！巴Ｕn不停學(xué)”不僅是對(duì)學(xué)生的要求，更是對(duì)老師的要求,。聚焦停課不停學(xué)期間的共性問(wèn)題進(jìn)行深入研討,。短暫的時(shí)間里，老師們交流思想,、分享智慧,，提出很多獨(dú)到的見(jiàn)解，例如“線上教學(xué)如何進(jìn)行小組的組建及分層學(xué)習(xí)”,、“利用微釘釘家校本發(fā)布并批改作業(yè)”、“線上和線下有效結(jié)合”……老師們從不同角度分享了自己的小經(jīng)驗(yàn),，讓大家都感受到了網(wǎng)上教學(xué)別樣的風(fēng)采,。兩位研訓(xùn)員充分肯定了教師們的見(jiàn)解和做法，并指出：及時(shí)做好家校溝通,，課本知識(shí)不是學(xué)習(xí)的全部,，更需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活大課堂，看疫情,，看社會(huì),，看世界。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí),，仔細(xì)聆聽(tīng),。學(xué)無(wú)止境，我們從未終止學(xué)習(xí)!

三,、未來(lái)工作部署

教研員李老師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行了后期工作部署,。考慮到開(kāi)學(xué)時(shí)間較久遠(yuǎn),，李老師鼓勵(lì)大家要思考在前,，行動(dòng)在前。提前規(guī)劃工作安排,，提前準(zhǔn)備好所需材料和上交資料,，避免開(kāi)學(xué)后忙中出亂。

最后,，李老師提出期許,。疫情無(wú)情，人有情,，無(wú)論是集體還是個(gè)人,，我們應(yīng)始終堅(jiān)持以更高的責(zé)任使命,，風(fēng)雨同行，攜手共進(jìn),，以最真切的赤誠(chéng)之心,，踐行最誠(chéng)摯的家國(guó)情懷，讓“停課不停學(xué)”落到實(shí)處,，讓我們?yōu)榉酪吖ぷ鞅M一份微薄之力!愿早日戰(zhàn)勝疫情,。待到春暖花開(kāi)之時(shí)，我們重逢在美麗的校園,。

停課不停學(xué)教師線上教學(xué)心得篇九

一,、今日做法

1、提前一天晚上在群里發(fā)第二天數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)安排這個(gè)通知,，要求家長(zhǎng)和孩子共同確定通知,，一小時(shí)后在群里反饋確認(rèn)情況，確保人人清楚第二天數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間和安排,。

2,、上課前5分鐘發(fā)開(kāi)課提醒和要求。

3,、課上流程：前10分鐘發(fā)探究單讓學(xué)生自主探究

中間10分鐘學(xué)生觀看視頻

最后十分鐘教師小結(jié)并當(dāng)堂練習(xí)

4,、繼續(xù)班級(jí)群內(nèi)開(kāi)始發(fā)語(yǔ)音，讓孩子們說(shuō)說(shuō)當(dāng)天“數(shù)學(xué)所得”要求說(shuō)得更詳細(xì)和具體,。

二,、問(wèn)題

1、班級(jí)里現(xiàn)在有部分學(xué)生出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象,，還有缺課現(xiàn)象,。

2、學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題視而不見(jiàn),。

三,、改進(jìn)措施：

1、每日反饋上課聽(tīng)講的情況并單獨(dú)視頻部分學(xué)生問(wèn)不能按時(shí)聽(tīng)講的情況,。

2,、每日反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況。作業(yè)分層抽查,，批改中有錯(cuò)誤的作業(yè)單獨(dú)發(fā)信息,，要求時(shí)間內(nèi)糾錯(cuò)并再次提交。

四,、做得好的：

1,、組內(nèi)教師能夠做到“和而不同”

2、課準(zhǔn)備的充分,。主備人提前一天在釘釘群里發(fā)送第二天要講內(nèi)容的相關(guān)材料以及安排流程,，并組織組內(nèi)討論,。

3、組內(nèi)教師愿意積極嘗試各種調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性的方法和措施,。