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停課不停學(xué)教師線上教學(xué)心得篇一

秉持著對他人和自己負(fù)責(zé)的原則,，積極響應(yīng)國家停課不停學(xué)的號召和吉林大學(xué)開展線上教學(xué)的要求，于寶君也和同事一起開啟了自己的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)之路,。他深知這是師生教法創(chuàng)新,、學(xué)法改革的一次嚴(yán)峻考驗，也是一次機(jī)遇和挑戰(zhàn),。疫情之下,，網(wǎng)絡(luò)之上，初次嘗試,，通過網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行在線授課,，首先要做好充分的準(zhǔn)備。

一,、在線教學(xué)的嘗試

在線教學(xué)中可利用的平臺很多，除了我校合作的超星等之外,，還有騰訊課堂,、釘釘、企業(yè)微信等多種平臺可供選擇,。到底選哪個平臺,，成為首先要抉擇的問題。從2月4日收到學(xué)校的通知開始,，于寶君老師仔細(xì)分析了所承擔(dān)課程的教學(xué)過程的需求,，逐一嘗試、篩選直播平臺,。先后試用了超星,、zoom、騰訊會議,、騰訊課堂等10余個平臺,。與家人一起逐一試驗。初步選定了騰訊課堂作為主播平臺,，并以課堂派作為備用平臺,。

為了確保所選的平臺經(jīng)得起考驗，于老師特意提前主動聯(lián)系學(xué)生,，在2月10日組建了課程群,。并在2月15日、23日先后進(jìn)行了兩次試課。并根據(jù)試課中反饋出的問題,，形成了書面的在線教學(xué)方案——《“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程在線授課方案》,。在方案中，詳細(xì)地寫明了在線教學(xué)所需的平臺及注冊方式,、教學(xué)流程,、課前準(zhǔn)備、課后答疑,、異常情況的處理等,。

經(jīng)過前期的一系列努力，2月24日的開學(xué)第一節(jié)課,，于老師和60名同學(xué)圓滿順利地完成了1小時40分的直播授課,，確保每一個同學(xué)做到了 “停課不停學(xué)”。

二,、在線教學(xué)的總結(jié)

24日開課第一天,，學(xué)生和老師都充滿了期待。因為前期的充分準(zhǔn)備,，第一堂課的效果超出了自己的預(yù)期，課程直播過程順暢,，課后學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題主動向老師咨詢求助,，師生聯(lián)系更加緊密,。這也觸動了授課老師對網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)方式方法的思考,。雖然這次進(jìn)行在線教學(xué)本是因疫情之需，暫解決燃眉之急,，但相對傳統(tǒng)教學(xué)，它也有著傳統(tǒng)單純現(xiàn)場教學(xué)中缺少的教學(xué)優(yōu)勢：

1.開課前的師生溝通讓學(xué)生有更充分的課前準(zhǔn)備,，提升了授課的效能

此次在線教學(xué)，在開課之前,，借助qq群和直播平臺，將課程的介紹,、學(xué)習(xí)方法、需要安裝配置的軟件等內(nèi)容提前介紹給學(xué)生,，并且通過遠(yuǎn)程的方式手把手地指導(dǎo)個別學(xué)生安裝配置開發(fā)環(huán)境。開學(xué)的第一節(jié)課,，上課效率和效果都有明顯的提升。

2.及時,、有效課后輔導(dǎo)答疑,，拉近了師生關(guān)系激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

第一次直播課程結(jié)束后,，老師安排了課后作業(yè)，要求學(xué)生自學(xué)相關(guān)內(nèi)容,。下課后，就開始有學(xué)生通過qq咨詢學(xué)習(xí)中的問題。老師可以通過文字回復(fù),、遠(yuǎn)程桌面等多種方式幫助學(xué)生有效地解決問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性顯著提升,。

3.準(zhǔn)確獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋,，方便及時,、有針對性地調(diào)整教學(xué)方案

第一節(jié)課后，老師布置了自學(xué)第二章中的一節(jié)——“java基本數(shù)據(jù)類型”的課后任務(wù),，第二天，信息系統(tǒng)專業(yè)18級的張榮芊同學(xué)通過qq向老師反饋學(xué)習(xí)感受“因為有c語言的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，整個第二章自學(xué)起來感覺都不困難”。老師迅速地根據(jù)這個反饋意見,，通過qq群要求大家自學(xué)整個第二章,，并在周五之前,，通過投票的方式,，反饋這一章中每個主題掌握的情況,。進(jìn)而根據(jù)大家的學(xué)習(xí)情況反饋,，及時地調(diào)整講課內(nèi)容和課堂計劃。

三,、在線教學(xué)的個人心得

1.做好軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施的保障

工欲善其事必先利其器，在第一次試課時候,，同學(xué)反饋,，聽老師講課有雜音,，于寶君老師意識到需要專業(yè)的設(shè)備才能保證授課效果,，于是購買了直播用的麥克。還借鑒其他老師的經(jīng)驗,，購買了數(shù)位板，用于授課中的板書,。有效地保證了教學(xué)直播的效果,。

2.要認(rèn)真選擇和測試直播平臺

直播平臺是有效開展在線教學(xué)的核心技術(shù)支撐，所選的平臺要有能夠提供充足服務(wù)資源的能力,。面對市面上眾多的在線教育服務(wù)平臺,，到底哪個好用,，一定要結(jié)合自己的課程特征選擇,，并且要對擬采用的平臺進(jìn)行充分的測試。在第一版的《授課方案》中,，選擇了某在線教育平臺作為直播的備用平臺,，結(jié)果在第二次測試中,，不到十分鐘的時間,，直播便中斷了。因此,，我們在選擇直播平臺時,，一是要有兩個以上的備選方案;二是對所選的平臺,，一定要和學(xué)生一起進(jìn)行兩輪以上的測試，把直播中斷事故發(fā)生的可能降到最低,。

3.做好充分的風(fēng)險評估和設(shè)計好書面預(yù)案

影響在線教學(xué)過程的因素要遠(yuǎn)多于現(xiàn)場教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)帶寬不夠,、服務(wù)器超載、網(wǎng)絡(luò)情況不均衡等,，都會嚴(yán)重影響在線教學(xué)的效果,。第二次與學(xué)生試課中發(fā)生的直播中斷,，讓老師意識到原有《授課方案》中對異常情況的處理存在不足，于是完善了異常處理的機(jī)制,。每個班委托了1-2位學(xué)生監(jiān)督員,，作為在線直播異常時的通訊聯(lián)絡(luò)員,，一方面通過電話提醒老師，另一方面將后續(xù)的安排傳達(dá)給同學(xué),。這些異常情況處理的安排都寫到《授課方案》中,，公布給所有的學(xué)生，保證學(xué)生在碰到問題時,，知道該如何處理,。

疫情來襲,，我們需要一份守望,、一份覺察,、一份理智：堅定必勝信心,，做好防護(hù)，堅持學(xué)習(xí),，積極生活,?！吧舷峦邉?，風(fēng)雨同舟者興”，讓我們共同戰(zhàn)“疫”,，期待花枝春來，山河無恙,。

停課不停學(xué)教師線上教學(xué)心得篇二

當(dāng)下因為疫情,，中小學(xué)的開學(xué)時間一直在延遲，從第一次通知開學(xué)推遲時,，就有規(guī)定出臺,，停課不停學(xué),，但不給學(xué)新課,，可隨著開學(xué)時間的再次推遲,，甚至于還不知道確定的開學(xué)時間時，這個停課不停學(xué)的不給學(xué)新課,，慢慢地就被人選擇性的忘記了,，各種形式的在線教學(xué),、預(yù)習(xí),、作業(yè)紛涌而至,。

作為一名初中生家長,，我從一開始就不太認(rèn)同所謂的停課不停學(xué)。

我們很多成年人這段時間因為疫情，也突然變?yōu)樵诰€辦公,，遠(yuǎn)程協(xié)作。很多行業(yè)或崗位之前并沒有嘗試過或很少進(jìn)行這種工作模式,，所以都還有各種水土不服,，狀態(tài)不適。

更別說從幼兒園到大學(xué)都接受的是線下課堂教育的孩子們了,，這一下子突然轉(zhuǎn)為所謂的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí),，你們覺得他們是能迅速適應(yīng)嗎?

首先,，教學(xué)形式五花八門,，各科老師采用的還不是一樣的模式,，有qq群發(fā)圖片講解的,，有在b站開直播的，還有就是微信群里發(fā)作業(yè)打卡解答的,，學(xué)生從手機(jī)到筆記本電腦都得武裝齊了,，還要有攝像頭,。這里并不是埋怨老師,，別忘了,，老師的轉(zhuǎn)型和適應(yīng)過程只會更加痛苦,，因為他們以往的備課或教案肯定都不是為了線上教學(xué)的,。

其次,，孩子的天性決定了他們的自律性沒那么強(qiáng),，其實大人也好不到哪去,，當(dāng)你平時很難得給用下手機(jī),、平板或電腦的孩子,，突然一下子都擺在他們的面前,，有多少能控制住不開吃雞,，不找同學(xué)聊天,，不上網(wǎng)閑逛的。

再者,，對于學(xué)生而言,，抱怨更多的是,，現(xiàn)在每天時間表排的跟上學(xué)沒什么區(qū)別了，而且聽說等復(fù)課之后,，依然還要縮減周末和暑假的時間去趕上教學(xué)進(jìn)度,，明擺著變相地將他們的實際學(xué)習(xí)時間延長了,，他們的抵觸心理可想而知,，不然怎么會出現(xiàn)組團(tuán)給某app打一星好評的神操作,，試問這種心理之下，學(xué)習(xí)效果會好嗎?

雖然說很可能會延遲一兩個月才能復(fù)課,，但是下半年的暑假確實可以縮短用于沖抵這耽誤的時間，其實總的教學(xué)長度可能并不會縮短很多,，所以真的沒必要為了趕什么教學(xué)進(jìn)度而搞什么停課不停學(xué),。

個人覺得，推行這種過程痛苦,、效果一般的停課不停學(xué),，真不如推薦一批迎合當(dāng)下孩子喜好的書單,，趁他們現(xiàn)在只能宅在家的時候，每天閱讀,，擴(kuò)大自己的閱讀面，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,，這個可以每天定任務(wù),、打卡,。

也可以讓孩子們學(xué)著自己去規(guī)劃每天的時間計劃表,，將閱讀,、鍛煉、復(fù)習(xí),、作業(yè),、興趣等任務(wù)安排在他們自己的合理時間段里,，過程中如果遇到不會的問題,，在一個固定的時間段找老師答疑就行了,。這樣不是很好嗎?

停課不停學(xué)教師線上教學(xué)心得篇三

大家都知道,，20__年的春節(jié),，一場突如其來的新型冠狀病毒降臨了,，從武漢到全國,，瞬間籠罩在一片陰霾之中,，病情的擴(kuò)散和未知的恐懼,，讓大家措手不及,，同時也打破了所有人的計劃,。因為疫情還沒有結(jié)束,，因此,，教育部提出了臨時應(yīng)急措施,，要求廣大師生離校不離教,，停課不停學(xué)的有關(guān)規(guī)定,，按照國家教育部,，省教育廳和拜泉縣教育局關(guān)于做好春季學(xué)期延遲開學(xué)的規(guī)定,，并結(jié)合本周網(wǎng)絡(luò)直播情況，我將從以下幾個方面和大家進(jìn)行分享交流：

第一個方面：文件理解要透,。自從上級主管部門開始要求停課不停學(xué)以來,，網(wǎng)絡(luò)媒體對這一做法眾說紛紜，有的認(rèn)為加重了學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān),，有的認(rèn)為脫離了實際進(jìn)行教學(xué)，有的說不能超前教學(xué)加重負(fù)擔(dān)……但是教育主管部門多次發(fā)布了文件,，并多次發(fā)不了細(xì)則,，要求停課不停學(xué),，是我們在特殊時期臨時的應(yīng)急措施,。人民日報官方微博明確的指出,，停課不停學(xué),，不等于網(wǎng)上上課,，它不是指單純意義的網(wǎng)上上課,，也不只是學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，而是一種廣義的學(xué)習(xí),，只要有助于學(xué)生成長進(jìn)步的內(nèi)容和方式都是可以的,，教育部辦公廳工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)了關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間停課不停學(xué)，有關(guān)工作安排的《通知》,，《通知》指出停課不停學(xué)，要堅持把做好疫情防控工作放在首位,，維護(hù)廣大師生健康安全,，堅持省級統(tǒng)一部署，與各地各校因地制宜相結(jié)合,，避免一刀切，堅持國家課程學(xué)習(xí)和疫情防控知識學(xué)習(xí)相結(jié)合,，注重加強(qiáng)愛國主義教育，生命教育和心理健康教育,，鼓勵學(xué)生鍛煉身體,，開展課外閱讀，堅持學(xué)校教師線上指導(dǎo),、幫助與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，限時限量合理安排學(xué)習(xí),，也就是說,，我們的課程不提倡都講教材內(nèi)容,，只要有助于學(xué)生成長進(jìn)步的內(nèi)容,，都是可以的!

面對這種情況下,，我們的教師角色要發(fā)生改變：

首先,，我們的教師搖身一變,，成為了網(wǎng)師!我們的教師由原來線下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成線上的網(wǎng)絡(luò)云課堂教學(xué)，由原來的班級搬到了屏幕,，利用網(wǎng)絡(luò)直播的方式進(jìn)行云課堂教學(xué)。那么如何才能快速的擁有一堂好的直播課呢?這里有三招,，和大家分享：

第一招：課前準(zhǔn)備要充分。1,、工具的準(zhǔn)備。無論是電腦還是手機(jī),，都要設(shè)置好直播課程時會用到的功能以及備課工具的操作等等;

2,、環(huán)境的打造,。外部環(huán)境背景要簡單,，網(wǎng)絡(luò)要良好,，另外,，要營造一個學(xué)習(xí)儀式感,，而不是閑聊天!

3、教學(xué)素材的設(shè)計,。課件的制作必須視覺要友好，四號一般在24號以上,。

4,、是模擬課的演練,。我們自己都要建立一個釘釘測試群，隨時可以進(jìn)行直播測試,。

第二招：課中互動要有效,。

網(wǎng)絡(luò)直播課程和線下教學(xué)不同,，線上教學(xué)是隔著屏幕去看學(xué)生,，因此我們在提問和互動的環(huán)節(jié),，一定要注重藝術(shù)性,，另外,，我們直播時要設(shè)置好連麥請求,，便于學(xué)生隨時連麥向老師提出問題。

第三招：學(xué)習(xí)素材要豐富,。

我們一定要明確素材的使用方法,，設(shè)計好重點講解內(nèi)容和拓展內(nèi)容,，因為網(wǎng)絡(luò)直播課程原則上不超過30分鐘,，因此要做高效實用!課后作業(yè)布置要適宜，我們的作業(yè)可以通過打卡或者家校本進(jìn)行發(fā)布作業(yè)內(nèi)容,，然后教師進(jìn)行批改!還可以評選出優(yōu)秀作業(yè),，對學(xué)生加以鼓勵!

其次,，教師成為了導(dǎo)師。

因為我們要做到精講多練,，只在現(xiàn)場有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)是不可能的，因此,，要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、答疑,，設(shè)置問題!還要根據(jù)學(xué)生需求特點,，幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源!有的時候我們20到30分鐘的直播課程,，往往不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，因此我們教師需要根據(jù)學(xué)生需求特點,，幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源,，比如中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺，龍江網(wǎng)絡(luò)電視等等,，這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,，指導(dǎo)學(xué)生操作,，去學(xué)習(xí),，以達(dá)到良好的教學(xué)效果!

再次,，教師成立了學(xué)生的學(xué)伴,。

每天陪伴學(xué)生成了我必不可少的一件事情,，每節(jié)課我?guī)缀醵几鴮W(xué)生一起聽,，面對學(xué)生的種.種傾訴,，分享和求助我都會非常耐心的進(jìn)行解答,，已經(jīng)成為了學(xué)生最親密，最可信賴的伙伴!

第二方面,，情緒管理要順,。

對于教師而言，在網(wǎng)絡(luò)直播課程教學(xué)中,，我們的表達(dá)要準(zhǔn)確,，語言要精煉,，笑容要可親，指導(dǎo)要耐心,，衣服要得體,，妝容要自然,，這也是我們平時的教學(xué)過程中所要注意的問題,，對于家長而言,，我們教師要對他們提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和指導(dǎo),，因為農(nóng)村的家長因為文化水平低,，不懂得如何操作,，因此需要我們教師做好技術(shù)指導(dǎo)，還要提供居家學(xué)習(xí)的技巧和策略,，還要做好心理輔導(dǎo),，因為疫情的出現(xiàn),，學(xué)生宅在家里久了,，家長看著孩子很心煩,，孩子看著家長有時很也有反感,，因此我們要對家長和學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)負(fù)面情緒,，進(jìn)行正確的溝通,，比如我有的時候給學(xué)生提供一些正念課程,，如何抑制自己的情緒等等,，這是我在火柴公益中學(xué)習(xí)的課程,，讓他們擁有一個健康快樂的心態(tài),，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來!

第三方面,，團(tuán)隊建設(shè)要強(qiáng)!

俗話說“一個人走得快,，一群人走得遠(yuǎn)”,，團(tuán)隊確實很重要,，我們學(xué)校組成的網(wǎng)絡(luò)直播課程小組,，在一起互相研究技術(shù)操作問題,，課堂教學(xué)問題等等,，兩人智慧勝一人,，因此，團(tuán)隊的力量是強(qiáng)大的,，就像我們組建的這個釘釘群一樣,，大家在一起溝通交流，這樣就可以揚長避短,，查缺補(bǔ)漏了，我們可以進(jìn)行抱團(tuán)取暖,，這樣我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之路才會走的更踏實,，走得更長久!

第四方面,，課程內(nèi)容要優(yōu),。

在這個特殊時期,，我們要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和需求進(jìn)行因材施教,，讓他們有好奇心,、求知欲,，讓他們樂于參與，而且學(xué)生在家里聽課也可以進(jìn)行親子互動,，讓家長陪伴孩子學(xué)習(xí),，共同成長!除了教學(xué)書本課程以外,，我們還可以設(shè)置一些其他內(nèi)容：比如綜合實踐課,，讓學(xué)生在家里幫助家長多做一些家務(wù),，洗碗拖地，練習(xí)做一些簡單的家常菜等,，這都是優(yōu)化我們在這一時期的課程之一,，還要安排一些防疫教育課,。我設(shè)置了五節(jié)課的內(nèi)容,，第一課一疫情教育,，第二課價值觀教育,，第三課生命教育課,。第四課愛國主義教育,，我們不是生活在一個和平的年代,，而是生活在一個和平的國家。有這樣一句話,，“沒有什么歲月靜好,，只是有人為我們負(fù)重前行!”第五課思辨教育,。通過這次疫情，讓學(xué)生學(xué)會提問,，善于質(zhì)疑，分清事實與觀點,，不造謠,，不信謠,，不傳謠,，用辨析推演論證你所看到的一切,，要讓我們每一個孩子都意識到眼前所發(fā)生的一切,，就是一本生動而深刻的教科書,，不僅是需要你銘記和感恩，更需要你的參與!

戰(zhàn)疫的關(guān)鍵時刻,，習(xí)總書記這樣提振士氣,，“咬定青山不放松,，不破樓蘭終不還”!中華民族在歷史上經(jīng)過很多磨難,，從來沒有被壓垮過,，而是越挫愈勇,。不斷在磨難中成長,，從磨難中奮起!冬已去,，春可期,，愿山河無恙,，國泰民安!讓我們一起相信寒冬必逝,，暖春如約;抗議必勝,，中國必強(qiáng)!感謝大家的聆聽,。

停課不停學(xué)教師線上教學(xué)心得篇四

停課不停學(xué)”工作牽動整個社會,。相比起學(xué)生們來說，困擾更大的還是家長和教師,。如何適應(yīng),、掌控這種教育新樣態(tài)，是擺在所有教師面前的大問題,。

比如在媒體的報道中，有位教師,，也許還承擔(dān)了學(xué)校管理工作，面對各種各樣的線上要求,，直言：“我現(xiàn)在每天抱個手機(jī)這個群那個群里跳來蹦去，分不清上班下班?！庇秩缬形唤處煟罡小吧暇W(wǎng)課的尷尬”,，感慨：“明明是老師，非要逼著人去做主播,。我只想做一個普普通通的人,，心累,。”

當(dāng)前，疫情防控仍處在膠著期,，學(xué)生停課不停學(xué),，教師停課不停教,，這是大勢,，也是大局,。但是居家學(xué)習(xí)期間學(xué)生怎么學(xué)，教師怎么教,，卻也還是有規(guī)律可循,，有道理可講。

在經(jīng)歷了一段時間的自由探索之后,，教育部近日對“停課不停學(xué)”進(jìn)行了一系列解釋和規(guī)范,。2月12日,，國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制新聞發(fā)布會上，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,，教育部不提倡,、不鼓勵,、不希望、不建議各高校在疫情期間要求每一位老師都制作直播課,，“教育部推出22個線上課程平臺,，2.4萬門課程,，經(jīng)過精心組織、精心培育,、精心遴選，有質(zhì)量保障”,。同日，教育部辦公廳,、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，指出,，“要防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)”“各地要結(jié)合本地學(xué)習(xí)資源，統(tǒng)籌安排,，針對不同情況,，實事求是，避免‘一刀切’,，特別要防止各地各校不顧條件都組織教師錄課，增加教師不必要的負(fù)擔(dān)”,。

教育部意思已經(jīng)很明確,，無論大學(xué)還是中小學(xué)，都不硬性要求教師錄播課程,。換言之,，“停課不停學(xué)”不是要逼教師做主播，更不是逼教師當(dāng)“網(wǎng)紅”,?？墒遣蛔鲋鞑ィ划?dāng)“網(wǎng)紅”，當(dāng)下,，教師該做什么呢?教師應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?

首先,，教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)師”的角色。大學(xué)里有研究生導(dǎo)師,、博士生導(dǎo)師,，導(dǎo)師制度主要不是給入門的學(xué)生教課，而是讓學(xué)生跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí),，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué),，導(dǎo)師提供指導(dǎo)、答疑,，并主要在非課堂的溝通中樹立榜樣,，激發(fā)問題，組織研究,。許多導(dǎo)師不僅從智育方面,，而且在德育方面甚至個人生活、家庭生活等多方面給予關(guān)心和幫助,，扮演亦師亦父母的角色,。做好“導(dǎo)師”就要求教師從個體差異方面要更多地了解每一個學(xué)生，根據(jù)每一個學(xué)生的特點給予差別化的指導(dǎo),，實現(xiàn)因材施教,。居家學(xué)習(xí)缺乏師生共同在場的感染，教師只有像導(dǎo)師一樣,，像教練一樣,，給予每個學(xué)生個別化的指導(dǎo)和幫助，教育才能實現(xiàn),，教育才能有效,。

其次，教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)購”的角色,。北京師范大學(xué)陳麗教授等認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)是聯(lián)通主義,，萬物互聯(lián)，信息海量,，而其難點也正是如何從海量的信息和課程中選擇自己合適的內(nèi)容,。居家學(xué)習(xí)盡管不只是線上學(xué)習(xí)，但是無論如何也不應(yīng)該更回避不了線上學(xué)習(xí),。當(dāng)數(shù)十個平臺,、數(shù)萬門課程推送到學(xué)生面前，一名出色的教師,，其優(yōu)勢不僅僅在于充分了解這些資源和內(nèi)容,，更在于了解學(xué)生的特點、需求,，以及未來發(fā)展的可能方向，甚至要比學(xué)生本人還要了解,。這樣的優(yōu)勢，足夠讓教師做好一個“導(dǎo)購”的角色,，在海量,、可選的線上教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生做好內(nèi)容選擇，最大限度地提高教育的效度,。

最后，教師應(yīng)該扮演好“學(xué)伴”的角色,。居家學(xué)習(xí)最大的缺點是缺乏師生在場的那種切磋琢磨，這也是為什么教育部明確提出“要防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)”的原因之一,。在缺乏學(xué)友和同伴的情況下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,，成為學(xué)生身邊可以信賴的“學(xué)伴”，一種遠(yuǎn)程在線,，但時刻在場的智慧“學(xué)伴”,。當(dāng)學(xué)生有感想時，當(dāng)學(xué)生有疑慮時,，當(dāng)學(xué)生有情緒時,，老師能夠成為學(xué)生隨時傾訴,、分享或者求助的可信賴對象。如此,，教師就不僅僅是在教書，更是在育人了,。

特殊時期特殊的教育形態(tài),，對教師的“導(dǎo)”和“伴”的功能提出了更高的要求。而誰又能說,，這種形態(tài)和這種要求，只是暫時的,。

停課不停學(xué)教師線上教學(xué)心得篇五

根據(jù)“滑縣教育局關(guān)于做好疫情防控期間全縣中小學(xué)‘停課不停學(xué)’工作的指導(dǎo)意見(征求意見稿)”的指導(dǎo)意見,，為切實做好學(xué)校延遲開學(xué)期間學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)工作，維護(hù)正常的教學(xué)秩序,，結(jié)合我校教育教學(xué)實際,，特制定本方案,。

一,、總體思想

按照“停課不停學(xué)”的工作要求，充分利用學(xué)樂云平臺和家長微信群,，面向?qū)W生開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，向?qū)W生提供授課,、答疑,、輔導(dǎo)等教育教學(xué)服務(wù)，力求做到靈活安排內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),，確保“停課不停學(xué)”,，且教學(xué)效果有效、有質(zhì),。

二,、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：王祖斌

副組長：盧鳳蘭

信息專干：鄭潔

成員：高玉紅 各教研組長 各班班主任

三,、具體分工

王祖斌：負(fù)責(zé)對“停課不停學(xué)”工作的全面督查督導(dǎo);具體負(fù)責(zé)八年級網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實施與落實情況,。

盧鳳蘭：了解各教研組實施和落實情況,，及時修改和調(diào)整工作方案;具體負(fù)責(zé)七年級網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實施與落實情況,。

高玉紅：制定課程表,、授課時間表,，并具體負(fù)責(zé)九年級網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實施與落實情況。

鄭潔：負(fù)責(zé)搜集各學(xué)科相關(guān)信息,，對接學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)反饋活動,。

教研組長：負(fù)責(zé)本學(xué)科各年級具體的教師授課實施與落實情況。

各班主任：負(fù)責(zé)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋;隨時關(guān)注班級學(xué)生的身體健康情況,，引導(dǎo)孩子在家注意休息,、認(rèn)真學(xué)習(xí)、健康成長;積極主動,，協(xié)助完成相關(guān)工作,。

任課教師：以在線授課、答疑等形式進(jìn)行師生互動教學(xué),，切實做到關(guān)注每一位學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生在家自主學(xué)習(xí),，確保有效、有質(zhì),。

四,、實施步驟

(一)統(tǒng)一思想

1.召開專題會議商量并制定工作方案實施的具體細(xì)節(jié),，做好“停課不停學(xué)”的前期工作。

2.召開教研組長會議發(fā)動教研組長組,，織好本教研組網(wǎng)絡(luò)授課的實施與落實工作,。最大效果發(fā)揮自身的引領(lǐng),、示范,。

(二)完成注冊按照中心校下發(fā)的文件要求,，具體完成以下注冊工作：

1.第一步：在業(yè)務(wù)副校長盧鳳蘭和信息專干鄭潔的指導(dǎo)下，完成班主任和任課教師注冊,。

2.第二步：在各位班主任的指導(dǎo)下,，完成學(xué)生家長注冊。

(三)制定課程表和時間表以周為單位制作課程表,，有效指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理安排學(xué)習(xí)生活,。

五,、組織落實

1.借助微信群，以班級為單位每天匯報本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，包括學(xué)科及參與人數(shù)。 2.通過學(xué)樂云平臺督查督導(dǎo)教師授課情況,，做到及時總結(jié),，及時通報,。

六,、效果檢測疫情結(jié)束返校后，對各學(xué)科教學(xué)情況以考試的形式進(jìn)行檢測,，考試成績納入教師考核積分管理,。

總之，在這段時期,，學(xué)校全體教師盡職盡責(zé),，齊心協(xié)力，聽從指揮,，服從分配,，做好延遲開學(xué)的相關(guān)工作。

停課不停學(xué)教師線上教學(xué)心得篇六

一,、引言

20__年這個春節(jié)非常不同尋常,，因為新冠肺炎疫情肆虐。20__年這個寒假非常不同尋常,，春節(jié)沒有鞭炮聲,，取消一切風(fēng)俗,、娛樂活動，取消一切往來,、聚會,，從城市到農(nóng)村，街上人跡罕至,，工廠,、企業(yè)延遲復(fù)工……一切都不同尋常。然而一切又井然有序,。

教育雖是凈土,，也免不了受到疫情沖擊。從小學(xué)到高校都延遲開學(xué)了,，高校還史無前例地禁止提前返校,，否則嚴(yán)肅處理。因為疫情肆虐!網(wǎng)課,、視頻課,、在線課程前所未有地迎來了大顯身手的機(jī)會。然而,，我們并沒有準(zhǔn)備好!比這個更現(xiàn)實的問題是：一場疫情,，暴露了多少家長的焦慮，不會與孩子相處,，不會實施家庭教育,。孩子在家里學(xué)習(xí)，家長要做老師,，對多少家長來說,，是焦慮，甚至災(zāi)難,。

二,、疫情暴露了學(xué)校和家庭教育的軟肋

如何實施家庭教育?一個問題不僅暴露了多少家庭從未有過家庭教育的知識。多少家長會陷入這樣的恐慌：如果老師不布置家庭作業(yè),，不安排家庭任務(wù),。他們就開始焦慮和不安。有些家長會質(zhì)問老師為什么沒有家庭作業(yè)?這一質(zhì)問,，我不認(rèn)為是家長關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),，恰恰相反，暴露的是家長對教育的無知和恐慌!因為沒有老師,，沒有作業(yè),，沒有老師的學(xué)習(xí)安排，此時的家長就完全不知所措!

一場疫情讓我們更加清楚地看請了家長實施家庭教育能力缺陷。更讓兩個荒謬的觀念不攻自破：第一,，教育是學(xué)校的事!不攻自破!教育僅僅是學(xué)校的事嗎?這種觀念,，面對無情的疫情，是多么蹩腳,。第二,，教育必須在學(xué)校進(jìn)行。不攻自破!

面對疫情,，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)：有多少會是可以不開的,，有多少門是可以不出的，有多少街是可以不逛的,，有多少飯是可以不吃的，有多少課是可以不到教室上的,，有多少學(xué)習(xí)是可以不用老師的……雖然這一切的一切都是不得已而為之,。可是教育就在這種不得已的情景之下,，暴露了自身致命的弱點：

學(xué)校的教育的缺陷,。當(dāng)有一天，我們沒有辦法去學(xué)校學(xué)習(xí),，必須,，而且只能在家里學(xué)習(xí)的時候，教育可以做什么?我們需要在線課程,、需要網(wǎng)絡(luò)精品課程,、需要個性化學(xué)習(xí)——定制個性化學(xué)習(xí)方案、推送個性化學(xué)習(xí)資源,，跟進(jìn)個性化學(xué)習(xí)進(jìn)度,、考核個性化學(xué)習(xí)結(jié)果……然而，我們再一次看到幾百年不變的學(xué)校教育模式在疫情面前的無力!所以只好停課,、延遲開學(xué)!教育部令“停課不停學(xué)”,，然而如何不停學(xué)，學(xué)校準(zhǔn)備好了嗎?可以說完全沒有準(zhǔn)備!所以措手不及!

家庭的教育缺失,。20__年春季學(xué)期,，每一位家長終于都有機(jī)會被迫承擔(dān)起家庭教育的導(dǎo)師了!然而，不是每一位家長都知道怎么開展家庭教育的,。你有知識和文化,，不意味著你懂教育。你有時間和金錢不意味著你可以做好家庭教育,。你懂點教育,，也不意味著你能做好家庭教育。疫情讓不少家長意識到，原來家庭教育如此重要,，原來自己對家庭教育竟然毫無準(zhǔn)備!

三,、學(xué)校停課，如何保障家庭不停學(xué)

首先,，明了家庭教育的幾種類型,。根據(jù)家長的家庭教育水平和能力，我把家庭教育水平大致分為四類：第一類,，知識型家庭教育,，第二類能力型家庭教育，第三類智慧型家庭教育,。第四類,，綜合型家庭教育。綜合型是前三種的綜合,，但通常會側(cè)重前三種的某一種,。

知識型家庭教育可以分為：無知型、有知型和一般型,。能力型家庭教育可以分為：能力弱型,、能力強(qiáng)型和一般型。智慧型家庭教育可以分為理念型,、方法型和一般型,。綜合型家庭教育根據(jù)其側(cè)重點不同，可以分為綜合-知識型,、綜合-能力型,、綜合-智慧型。

疫情前所未有地把家庭教育推向了教育的前臺,。學(xué)校要真正做到停課不停學(xué),，唯有依賴家庭教育。家庭教育絕不能變成平板教育,、電子游戲教育,、完成作業(yè)教育和批評責(zé)罵教育……。

其次,，搭建家校共育共學(xué)平臺,。疫情第一次把“停課不停學(xué)”這么重要的使命平分給了學(xué)校和家庭!學(xué)校作為專業(yè)的部門，必須承擔(dān)激發(fā)和引導(dǎo)的作用!具體而言,，學(xué)校必須明白這幾個問題：第一,，我可以做什么?不能做什么?能把學(xué)校教育計劃、大綱全部照搬給家長嗎?顯然不能!第二,，需要搭建怎樣的家校平臺才能實現(xiàn)家校共育,。疫情既是困難也是機(jī)遇,，既然把學(xué)校核家庭逼到了非聯(lián)合共擔(dān)不可的地步，何妨就大膽探索一條新路出來呢?所以,，學(xué)校就必須搞清楚家庭教育的類型,，如此，才能為家長實施家庭教育提供個性化的服務(wù)和幫助,。第三,，“停課不停學(xué)”，學(xué)什么?絕不是把學(xué)校的教育內(nèi)容搬到銀幕上,、搬到學(xué)習(xí)群就了事了!學(xué)校必須明確“學(xué)”什么?學(xué)校要明確“學(xué)”什么,，除了自身專業(yè)的引領(lǐng)之外，還必須廣泛地調(diào)查了解家長的“需求”,，特別是“學(xué)什么”的需求,。第四，技術(shù)的支持,。也就是如何共教共學(xué)的問題,。當(dāng)今時代，要把家校教育做到極致,，缺乏技術(shù)支持是做不到的。我們需要什么樣的技術(shù)支持,，以滿足家校共育平臺的搭建?我們需要什么樣的家長支持以使家校共育共學(xué)能達(dá)到較好的預(yù)期?我相信這是“停課不停學(xué)”,，面臨的最困難的兩大問題。

學(xué)校也許已經(jīng)準(zhǔn)備好了學(xué)習(xí)目標(biāo),、內(nèi)容,、方法和要求，甚至已經(jīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容以一定的方式呈現(xiàn),，例如錄制成視頻,、做成課件……可是如何讓家長在家庭中就能引導(dǎo)和督促孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，非?得依賴于一定的技術(shù)手段,、技術(shù)平臺,。目前可以依賴的技術(shù)平臺并不成熟!

第三，努力做好智慧型家庭教育,。目前大多數(shù)學(xué)校都建立了家長群,，最直接的方式就是把學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求發(fā)在群里，讓家長帶領(lǐng)孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù),。當(dāng)然最低效的方式也是直接把學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求發(fā)布在家長群里,。因為這樣的方式，僅僅是讓家長被迫承擔(dān)起了學(xué)校教育的責(zé)任!完全沒有考慮家庭教育的類型差異,，即忽略家長的家庭教育知識,，能力和智慧水平,，也忽略了家長對所“學(xué)”內(nèi)容本身的理解和消化能力，是否有能力通過自身的理解和消化后,，又能夠把所“學(xué)”教給自己的孩子?這是需要教育知識,、教育能力和教育智慧的支持的!

舉一個我自身的例子——是的，疫情肆虐,，“停課不停學(xué)”,，誰都不能置身事外——孩子一年級，所在的學(xué)校也延遲開學(xué)了,，班主任老師在群里通告全體家長做好疫情防護(hù)工作,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉……將在群里發(fā)布一些學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請家長配合和支持,。第一個學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)布在了群里：《給xx學(xué)校孩子的一封信》,。要求家長帶著孩子一起閱讀……

我相信每一所學(xué)校都會在這個時候發(fā)給家長和孩子類似的一封信。內(nèi)容大同小異,，肯定要談困難和希望,，肯定要談集體和個人，肯定要說精神和理想,，肯定要提感動和期望……

家長如何帶領(lǐng)孩子共讀這封信,，偏差萬別的教育方式，不同的家庭教育類型就可以集中體現(xiàn)在這封信里,。

知識型家庭教育的一般做法——

1.低端做法：給孩子讀這封信,，完(成任務(wù))了。

2.稍好一點的做法：和孩子一起閱讀這封信,，然后告訴孩子這封信講了什么,。或許還會加上一點世界話觀,、人生觀和價值觀的教育,。我相信這是絕大多數(shù)家長的做法。

能力型家庭教育的一般做法：

3.高端一點的做法：請作為一年級的孩子自己閱讀,，圈出不會的字,，不懂的字，就問爸爸媽媽,，然后嘗試講給爸爸媽媽聽,。相信能做到這一點的家長就已經(jīng)懂點教育，知道講究點教育方法了!

4.更高端的做法：在前述做法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步,，借機(jī)教孩子怎樣寫信——格式,、信封的寫法等。但停留于機(jī)械地學(xué)習(xí)和模仿!孩子往往感到無趣和不愿意學(xué)!

智慧型家庭教育的一般做法：

5.智慧的做法：智慧的做法不僅講究方法,，也不放過任何隨機(jī)的教育,，更注重細(xì)節(jié),。智慧的家長絕不拘泥于有著方法，某些普遍正確的原則和規(guī)律,。智慧的家長不僅懂教育,，更懂孩子!僅僅懂點教育的家長也許做到高級一點的做法就停止了，因為這已經(jīng)是到了普遍的正確階段,。然而對智慧型的家長來說,，這種做法還不夠智慧，它還是一種“知識中心”,，即以教知識為目的的,。智慧型的家長，對孩子的一切教育,，首先是從孩子出發(fā)的,。會依據(jù)孩子的興趣、愛好,、能力水平,，對自己的教育行為作出調(diào)整!

智慧型的家庭家族和能力型的家庭教育最大的區(qū)別在于：智慧型家庭教育以兒童的身心健康發(fā)展為首要的出發(fā)點和落腳點。永遠(yuǎn)從教育對象出發(fā)——從我孩子的發(fā)展特點和規(guī)律出發(fā),。因此不僅重視知識,、能力的學(xué)習(xí)，更重視兒童的學(xué)習(xí)體驗,，以及個性化的學(xué)習(xí),。而能力型家庭教育往往只注重知識和能力的培養(yǎng)，因為教育方式會顯得生硬和模式化——似乎沒有錯,，但是缺少教育的溫度。

因此智慧型的家庭教育會這樣做：

第一,，激動而愉快地跟孩子說學(xué)校寫了一封信給她,，請孩子自己閱讀，看說了什么?收到一封信學(xué)校的來信,，這對孩子來說是多么愉快的事情,。這叫激發(fā)孩子的閱讀興趣。

第二,，鑒于是一年級的孩子,，我們假設(shè)正常情況下，一般的孩子識字是不多的,。怎么辦?我的做法是：請孩子閱讀的時候,，把自己認(rèn)識的字圈出來。說到這里,，有些家長會問,，為什么不是把不認(rèn)識的字圈出來呢?好吧,，這暴露你的“野心”：希望還會再閱讀中識字!!!下一步就該帶領(lǐng)孩子認(rèn)識這些不認(rèn)識的字了吧!那你別指望孩子會越快的閱讀一封信了!之所以讓孩子圈出認(rèn)識的字，就是讓孩子在閱讀中,，越讀越有信心,。一直讀下去，圈圈越來越多,，孩子非常高興地說：原來我可以讀這么長,，我認(rèn)識這么多的字!孩子努力地希望通過認(rèn)識的字讀懂這封信的勁頭十足。信讀完了,，心情很愉快!下一步還想把不懂的字也學(xué)學(xué)!反之,，閱讀時，圈出不認(rèn)識的字,，孩子就越讀越?jīng)]信心,，越讀越沮喪。而且把全部的精力用來圈找不認(rèn)識的字,，這是得不償失,。我嘗試做了兩種方式的對比，圈生字的方式讓孩子才讀了一小段就沮喪地說：啊!我有這么多不認(rèn)識字!從而不想讀下去了!而圈認(rèn)識的字,，六頁的長信,，孩子自己全部讀完!這叫做細(xì)節(jié)中見教育智慧。

第三,，順便讓孩子學(xué)習(xí)書信的寫法(你也可以根據(jù)孩子的興趣點和接受能力,，隨機(jī)選擇信中涉及的其他主題：疫情教育、環(huán)保教育,、立志教育,、情感教育……)，包括如何寫信,、如何寫信封,、如何寄信!但是做法絕不同于知識型家庭教育和能力型家庭教育。知識型家庭教育會以講知識的方式,，直接告訴孩子怎么做!能力型家庭教育可能會更進(jìn)一步,，讓孩子實際操練一下怎么做!智慧型家庭教育會更進(jìn)一步考慮怎么讓孩子學(xué)得輕松、愉快,，于是采用了模擬游戲的方法,，模擬從寫一封信的格式、內(nèi)容,、寫法,，到信封的寫法，再到寄出,、收到和回復(fù)一封信都模擬一遍,。綜合-智慧型家庭教育,，會在前述做法的基礎(chǔ)上，真正地寄出一封信去!這叫有智慧,、有方法地進(jìn)行家庭教育,。我記得我小學(xué)的時候就是這樣學(xué)會寫信的(那時候，寫書信是必備的能力)：老師讓我們自己寫信,，自己寫信封,，自己寄信。這個過程我至今仍然記憶猶新,。特別是當(dāng)我收到回信的時候,，那種激動的心情和成就感是無法用言語來形容的。我也從此喜歡上了書信往來!

所以,，好的家庭教育是需要智慧的,。把教育智慧變成教育成效是需要方法的。疫情防控背景下“停課不停學(xué)”,，家長們有智慧有方法去應(yīng)對孩子在家庭中的學(xué)習(xí)嗎?學(xué)校做好了哪些支持性準(zhǔn)備呢?除了學(xué)習(xí)內(nèi)容的支持,，怎樣利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)造家校共育共學(xué)的支持平臺,，這是必須提上日程的研究!我們期待學(xué)校教育模式的新突破——家校共育共學(xué)!

停課不停學(xué)教師線上教學(xué)心得篇七

“學(xué)會求知,、學(xué)會做事、學(xué)會共處,、學(xué)會做人”,，50年前國際21世紀(jì)教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊(yùn)藏其中》中就提出這樣的目標(biāo)，可是今天,，我們的教育真的教孩子學(xué)會“求知,、做事、共處,、做人”了嗎?

延長的假期,，孩子的學(xué)習(xí)問題成了社會的熱點、難題,，“停課不停學(xué)”也讓疫情之下的不少學(xué)校、家庭忙得“一團(tuán)糟”,。在線教學(xué)成為新的“網(wǎng)灌”模式,，“不停學(xué)”就讓孩子通過各種途徑、工具刷題——每一種對孩子“學(xué)習(xí)”的擔(dān)心,，不就是全社會對于兒童“求知”能力的普遍不認(rèn)可嗎?

疫情即課程,。在疫情面前，那些窄化的課程和紙面上的課程都難以真正成為助力成長的“大課程”;如果說生活即教育,，那么以生活為師應(yīng)該學(xué)習(xí)的就不僅僅是書本知識,，還有更多領(lǐng)域,、更多層次需要我們認(rèn)真對待。在疫情爆發(fā)的這個初春,，許多教育專家和教育實踐者紛紛倡導(dǎo)以“世界”為資源,，以疫情為課程，在項目學(xué)習(xí)與綜合實踐中開闊眼界,、振奮精神,、提升技能、學(xué)會做人,。

在體悟中學(xué)習(xí)精神,。面對疫情有太多逆行者留下勇敢的背影，太多普通人危難時刻挺起堅實的脊梁;在戰(zhàn)“疫”過程中,，全國聯(lián)動,、守望相助，其精神氣度和人文光華令人肅然起敬,。這就是當(dāng)下最好的教材,，可讓青少年深深感受到“安全”的來之不易，“健康”的彌足珍貴,。這一課,，有鮮活的案例、典型的素材,、生動的故事;這“疫”課,，每一個人都身處其中、感悟頗多,。

在敬畏中學(xué)習(xí)生命,。疫情讓我們再次審視人類與野生動物的關(guān)系，怎樣的和諧共生才能確保人類生命安全?而拒絕野味,、不亂捕殺野生動物應(yīng)該成為大家的共識,。在疫情中倒下的醫(yī)護(hù)工作者，讓“死亡”重新回到孩子的視野,，盡管死亡不可避免,，但生命一定值得珍視，死亡教育就是關(guān)于生命和愛的教育,。放寬眼界,，還有更長歷史、更多國家因為自然生態(tài)失衡導(dǎo)致的疾病,、災(zāi)害,、疫情，比如非典、埃博拉病毒,，比如蝗災(zāi),、山火，比如干旱,、洪澇災(zāi)害,，都在一遍遍提醒人類，敬畏自然,、尊重生命就是最好的保護(hù)自己,、愛護(hù)他人。只有當(dāng)我們用平等的眼光看待和尊重所有生命的時候,，世界才會呈現(xiàn)無限生機(jī),。

在實踐中學(xué)習(xí)生活。洗手,、戴口罩從來沒有像今天這樣重要,。良好的衛(wèi)生習(xí)慣、必備的科學(xué)常識,，都成為疫情背景下必須掌握的生活技能;洗衣做飯,、灑掃庭除、養(yǎng)護(hù)植物,、健康飲食,，都成為這個超長假期避免不了的生活課題;還有海量的疫情信息、驚人的數(shù)據(jù)變化,、學(xué)習(xí)打卡的信息化,，都成為“宅”家梳理信息、洞察世界,、迎接未來的生活挑戰(zhàn),。作家雨果說：“生活，就是面對現(xiàn)實微笑,，就是越過障礙注視將來,。”而青少年在這樣的家庭生活實踐中重新認(rèn)識生活,，深度體驗學(xué)習(xí),，積極面對人生，便是最好的學(xué)習(xí)過程,。

在品讀中學(xué)習(xí)世界,。“人生的遭遇難以控制,，有些事情不是你的錯,，也不是你可以阻止的。你能選擇的不是放棄,，而是繼續(xù)努力爭取更好的生活,。”這是出生就沒有雙臂雙腿卻在20__年獲得“澳大利亞年度青年”稱號的尼克·胡哲在演講中說過的話,。在這個超長假期里,，許多人以“讀”攻“毒”，開啟了有滋有味的閱讀生活,。對于青少年來說,，閱讀是打開世界的一把鑰匙，也是解讀人生的一條路徑,。在深度閱讀中確立目標(biāo),，人生就不盲目;在廣泛閱讀中尋找追求，人生便會充滿動力;在積極閱讀中明確計劃,，人生就能有條不紊,。這是學(xué)習(xí)最美的姿態(tài)。

如此,，孩子在榜樣人物中感悟,、在時事新聞中思索、在生活技能里提升,、在運動中成長,、在書香中浸潤、在自我修正中前行,，不斷積蓄力量,，等待春天的綻放。

停課不停學(xué)教師線上教學(xué)心得篇八

在新冠肺炎防控的特殊時期,，為了更有效地實施線上教學(xué),，寧安市小學(xué)英語團(tuán)隊積極響應(yīng)“停課不停學(xué)，停課不停研”的號召,，于20__年3月14日下午2時,，開展小學(xué)英語學(xué)科線上研培活動，圍繞“停課不停學(xué)”小學(xué)英語教與學(xué)的探討,，本次線上研培活動由小教部英語教研員李老師主持,，本次研培活動4個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié),，教研員李老師布置本次發(fā)布研討主題及要求,，第二個環(huán)節(jié)，兼職教研員針對線上教學(xué)的教與學(xué)交流感悟,，第三個環(huán)節(jié),，在線互動答疑。最后，教研員總結(jié)本次研培并做下一階段的部署,。

一,、同舟共進(jìn) 同肩而行

教研兼職教研員各抒己見,，積極分享自己的經(jīng)驗,，拋出發(fā)現(xiàn)的問題,、困惑,，共同探討解決的辦法,。雖然隔著屏幕,，但教師們暢所欲言,，分享智慧,，熱情不減!明向紅老師分享的針對多元化學(xué)習(xí)手段形式下引發(fā)的課堂上教與學(xué)的思考 ;亓琳琳老師分享的如何有效使線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合;張然老師談到新冠影響下如何開展線上教學(xué);賈婧老師她談到面對停學(xué)不停課教師角色的轉(zhuǎn)變;最后教研員李老師的傾情指導(dǎo),，總結(jié)發(fā)言,，幫助老師們突破了一些線上教學(xué)的壁壘，沖破了瓶頸,，讓老師們收獲了知識與方法,。

二、共學(xué)習(xí),，同成長

學(xué)習(xí)如逆水行舟,，不進(jìn)則退?！巴Ｕn不停學(xué)”不僅是對學(xué)生的要求,，更是對老師的要求。聚焦停課不停學(xué)期間的共性問題進(jìn)行深入研討,。短暫的時間里,，老師們交流思想、分享智慧,，提出很多獨到的見解,，例如“線上教學(xué)如何進(jìn)行小組的組建及分層學(xué)習(xí)”、“利用微釘釘家校本發(fā)布并批改作業(yè)”,、“線上和線下有效結(jié)合”……老師們從不同角度分享了自己的小經(jīng)驗,，讓大家都感受到了網(wǎng)上教學(xué)別樣的風(fēng)采。兩位研訓(xùn)員充分肯定了教師們的見解和做法,，并指出：及時做好家校溝通,，課本知識不是學(xué)習(xí)的全部，更需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會生活大課堂,，看疫情,，看社會，看世界,。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí),，仔細(xì)聆聽,。學(xué)無止境，我們從未終止學(xué)習(xí)!

三,、未來工作部署

教研員李老師對小學(xué)英語進(jìn)行了后期工作部署,。考慮到開學(xué)時間較久遠(yuǎn),，李老師鼓勵大家要思考在前，行動在前,。提前規(guī)劃工作安排,，提前準(zhǔn)備好所需材料和上交資料，避免開學(xué)后忙中出亂,。

最后,，李老師提出期許。疫情無情,，人有情,，無論是集體還是個人，我們應(yīng)始終堅持以更高的責(zé)任使命,，風(fēng)雨同行,，攜手共進(jìn)，以最真切的赤誠之心,，踐行最誠摯的家國情懷,，讓“停課不停學(xué)”落到實處，讓我們?yōu)榉酪吖ぷ鞅M一份微薄之力!愿早日戰(zhàn)勝疫情,。待到春暖花開之時,，我們重逢在美麗的校園。

停課不停學(xué)教師線上教學(xué)心得篇九

一,、今日做法

1,、提前一天晚上在群里發(fā)第二天數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)安排這個通知，要求家長和孩子共同確定通知,，一小時后在群里反饋確認(rèn)情況,，確保人人清楚第二天數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時間和安排。

2,、上課前5分鐘發(fā)開課提醒和要求,。

3、課上流程：前10分鐘發(fā)探究單讓學(xué)生自主探究

中間10分鐘學(xué)生觀看視頻

最后十分鐘教師小結(jié)并當(dāng)堂練習(xí)

4,、繼續(xù)班級群內(nèi)開始發(fā)語音,，讓孩子們說說當(dāng)天“數(shù)學(xué)所得”要求說得更詳細(xì)和具體。

二,、問題

1,、班級里現(xiàn)在有部分學(xué)生出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象,，還有缺課現(xiàn)象。

2,、學(xué)生對于錯題視而不見,。

三、改進(jìn)措施：

1,、每日反饋上課聽講的情況并單獨視頻部分學(xué)生問不能按時聽講的情況,。

2、每日反饋作業(yè)完成情況,。作業(yè)分層抽查,，批改中有錯誤的作業(yè)單獨發(fā)信息，要求時間內(nèi)糾錯并再次提交,。

四,、做得好的：

1、組內(nèi)教師能夠做到“和而不同”

2,、課準(zhǔn)備的充分,。主備人提前一天在釘釘群里發(fā)送第二天要講內(nèi)容的相關(guān)材料以及安排流程，并組織組內(nèi)討論,。

3,、組內(nèi)教師愿意積極嘗試各種調(diào)動孩子學(xué)習(xí)積極性的方法和措施。