隨著個人素質(zhì)的提升,，報告使用的頻率越來越高，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性,。那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

學(xué)校教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告篇一

（一）存在問題

1．教師的綜合素質(zhì)有待提高,。有些教師業(yè)務(wù)能力不高，敬業(yè)心,、責(zé)任感不強(qiáng),，工作不負(fù)責(zé)任，只教書不育人,。有些教師全局觀念不強(qiáng),，不夠團(tuán)結(jié)，不注意自身修養(yǎng),、形象,。相當(dāng)一部分教師教多科的能力弱，不適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求,。

2．生源質(zhì)量不高使得教師無法正常教學(xué),。我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，造成優(yōu)秀學(xué)生外流,。使得本校生源質(zhì)量差,。另外,，部分學(xué)生家長忽視教育,，將學(xué)校當(dāng)做“托兒所”，只注重賺錢,，不重視孩子的教育問題,，導(dǎo)致學(xué)生形成錯誤的世界觀、價值觀,。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校,、課堂無心學(xué)習(xí)，擾亂正常的學(xué)習(xí),、生活秩序,，教師長期面對此種情況亦會失去教學(xué)熱情。

（二）建議

1. 加強(qiáng)教師隊伍職業(yè)道德建設(shè),，提高教師的綜合素質(zhì),。教師的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校的教育水平、學(xué)生未來的發(fā)展,，因此要使教師樹立正確的世界觀,、人生觀和 價值觀，熱愛教育事業(yè),，師德高尚,，教書育人,，具有較高的業(yè)務(wù)水平、實踐能力和創(chuàng)新能力,，熟練掌握外語和計算機(jī)應(yīng)用,；加速知識更新，拓寬知識層面,。使教師個體素質(zhì)達(dá)到優(yōu)良,，整體素質(zhì)有較大提高。

2.優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu),。我校教師男女比例不協(xié)調(diào),。部分教師還存在陳舊的教育觀念，知識老化,，教學(xué)方法落后,，缺乏新的教學(xué)技能，計算機(jī)等教學(xué)基本功不扎實,。骨干教師,、中青年教師學(xué)科帶頭人,、骨干教師梯隊組成不夠完善,。因此，教師要注重提高自身的知識水平,，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),。

3.制定并完善教師崗位責(zé)任制、班主任工作崗位責(zé)任制,，教師考核制度等一系列規(guī)章制度,，進(jìn)行常規(guī)通報，使教師職業(yè)道德建設(shè)有計劃,、有措施,、成效，逐步實現(xiàn)師德建設(shè)制度化,。

針對我校師資隊伍現(xiàn)狀,，提出以下整改措施：

（一）教師方面

1.提高教師隊伍的教育、教學(xué)水平,。鼓勵提高教師學(xué)歷水平,。鼓勵教師通過在職自學(xué)、進(jìn)修實現(xiàn)在職教師的學(xué)歷水平和教學(xué)能力的提高,。

2.苦練教師教學(xué)基本功,。牢固練就扎實五項基本功：普通話、三筆字,、說課評課,、電腦課件制作,、多媒體操作。通過開展教師基本功訓(xùn)練的一系列活動,，使人人參與,，練有所得，練以致用,，持之以恒,，提高教師整體素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ),。

3.努力完善教學(xué)環(huán)節(jié),。教學(xué)是學(xué)校教育的主要內(nèi)容。教師要做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n,、課上認(rèn)真授課,、課下認(rèn)真評課、精心設(shè)計作業(yè),。對教師的備課,、授課、評課提出了更高的要求,。

4.認(rèn)真傾聽學(xué)生,、家長的意見、建議,，自覺接受學(xué)生,、家長的監(jiān)督，展示良好的師表形象和行業(yè)形象,。

（二）學(xué)校方面

1.加強(qiáng)校級領(lǐng)導(dǎo)與中層干部隊伍建設(shè),。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好,、富有活力,、具有創(chuàng)新能力的高水平的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隊伍。

2.堅持不懈的抓師德建設(shè),，加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí),，使教師具備良好的政治素質(zhì)和高尚的道德品質(zhì)。樹立“學(xué)校為教師創(chuàng)造環(huán)境,，教師為學(xué)校創(chuàng)造價值”的理念,，創(chuàng)造“人人想干事，人人能干事,，人人干成事”的工作環(huán)境,，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。

3.抓在職教師的培訓(xùn)提高，提高教師的學(xué)歷層次,。根據(jù)上級要求規(guī)定,，要求廣大教師本著教什么學(xué)什么的原則，積極參加函授,、自考等形式的在職學(xué)習(xí),，盡快達(dá)到本科及以上學(xué)歷。

4.實施青年骨干教師梯隊培養(yǎng)計劃,。開展青年骨干教師后備人選的培養(yǎng)工程建設(shè),，完善培養(yǎng)機(jī)制，注重激勵,、考核機(jī)制,。注重培養(yǎng)過程，保證數(shù)量,，提升專業(yè)內(nèi)涵,，形成青年骨干教師的群體。

（三）教育部門

1.優(yōu)化教師隊伍,，提高教學(xué)質(zhì)量,，防止優(yōu)秀生源外流。教師隊伍良莠不齊,，教學(xué)質(zhì)量差,，導(dǎo)致優(yōu)秀生源外流，進(jìn)而打消在職教師工作積極性,，使得教學(xué)質(zhì)量下降,，優(yōu)秀生源外流，形成一種惡性循環(huán),。因此，應(yīng)注重優(yōu)化教師隊伍,，留住優(yōu)秀生源,。

2. 積極開展教研活動，培養(yǎng)骨干教師隊伍,，組織教師交流,。要保持師資隊伍的活力與后勁，必須擁有一支高水平的教學(xué)科研隊伍,。部分學(xué)科教研活動較少,，不利于學(xué)科建設(shè)。教師工作不能閉門造車,，每個教師都有獨特的授課風(fēng)格及亮點,，教師可以在聽評課過程中取其精華，去其糟粕。積極開展教研活動,，有利于提高教師的積極性,、開發(fā)教師的創(chuàng)新思維。因此,，培養(yǎng)骨干教師,，組織教師交流經(jīng)驗?zāi)軌蛟谝欢ǔ潭壬咸岣呓處熃虒W(xué)水平。

通過本次調(diào)研,，我們深刻體會到這樣一個問題：教師隊伍建設(shè)不是一個人的建設(shè),，只有教師、學(xué)校,、教育部門共同攜手,，才能整體提高我校的教育水平，將我校教育送上一個新臺階,！

學(xué)校教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告篇二

8月下旬以來,，在常委會孔煒副主任帶領(lǐng)下，市人大教科文衛(wèi)委員會前往我市五個縣（區(qū)）,、市教育體育局及7所中小學(xué)校,，聽取了縣（區(qū)）人民政府及其有關(guān)部門的匯報，召開了6次60余位中小學(xué)校長,、教師代表參加的座談會,，對我市中小學(xué)教師隊伍建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)研。

我市各級政府認(rèn)真貫徹落實《中華人民共和國教師法》（以下簡稱《教師法》）等相關(guān)法規(guī)政策,，圍繞建設(shè)區(qū)域教育高地目標(biāo),，不斷加大隊伍建設(shè)吸引、穩(wěn)定,、培養(yǎng),、提高工作力度，著力推進(jìn)教育人事任用與管理制度改革,，著力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，著力培養(yǎng)壯大骨干教師隊伍，著力不斷提高教師隊伍整體素質(zhì),，形成了教育盡心用力,、相關(guān)部門支持配合的良好局面，努力為深化教育改革和不斷提升教育發(fā)展水平提供師資保障,。

主要情況如下：

（一）教師隊伍建設(shè)法律法規(guī)落實

一是依法落實教師待遇,。

落實了教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平、縣（區(qū)）教師基礎(chǔ)性績效工資總量的10%用于發(fā)放鄉(xiāng)村教師津貼,、給中小學(xué)教師繳存五險一金等法律和政策規(guī)定,。比較公務(wù)員年度目標(biāo)績效獎?wù){(diào)整幅度,，市、縣（區(qū)）不斷提高了中小學(xué)教師該項獎發(fā)放額度,。

二是堅持教師表彰獎勵制度,。

堅持了市級每兩年評選并“表揚”獎勵一次模范校長、優(yōu)秀教師及優(yōu)秀鄉(xiāng)村校長,、教師,，縣（區(qū)）每年“表揚”獎勵優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師制度,。20xx年以來東區(qū)又加大了優(yōu)秀中小學(xué)校長教師表彰獎勵力度,。

（二）師德師風(fēng)建設(shè)工作不斷加強(qiáng)和改進(jìn)

堅持把師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師隊伍建設(shè)的首要位置。

一是針對教師隊伍中出現(xiàn)的有償家教等新情況新問題,，修訂完善了攀枝花市《中小學(xué)教師職業(yè)道德基本要求》,、《中小學(xué)教師師德師風(fēng)考核管理辦法》。重點完善了師德師風(fēng)考評和社會監(jiān)督機(jī)制,，在教師考核評價,、崗位聘任、教師資格證定期注冊,、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中堅持師德師風(fēng)“一票否決”制,。

二是有針對地開展了中小學(xué)教師法制、心理健康教育和榜樣激勵教育,。

（三）不斷強(qiáng)化吸引,、穩(wěn)定、培養(yǎng),、提高措施

一是建立了引進(jìn)優(yōu)秀教育人才制度,。市級建立了中小學(xué)直接考核引進(jìn)市外具有中高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)及研究生以上學(xué)歷高層次教育人才和免費師范生制度?！笆濉币詠砣兄行W(xué)直接考核引進(jìn)研究生以上學(xué)歷人才136名,、免費師范生151名。東區(qū)等縣（區(qū)）還實行了中小學(xué)到高校直接選招優(yōu)秀師范本科畢業(yè)生制度,。

二是大力推進(jìn)教師專業(yè)成長,。堅持制定實施中小學(xué)教師培訓(xùn)五年規(guī)劃和年度計劃，培訓(xùn)目標(biāo),、要求明確。依托市教育培訓(xùn)中心,、23個中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊,、9個市中小學(xué)名師工作室，全員培訓(xùn)與重點培養(yǎng)結(jié)合,、一般通識培訓(xùn)與教研科研結(jié)合,，強(qiáng)化示范引領(lǐng)、平臺載體建設(shè)。

三是著力穩(wěn)定骨干教師及農(nóng)村教師隊伍,。市級堅持了《攀枝花市骨干教師評選獎勵辦法》,。東區(qū)、米易等縣（區(qū)）還不斷加大骨干教師激勵力度,，米易縣骨干教師津貼高于省,、市標(biāo)準(zhǔn)。全面實施《鄉(xiāng)村教師支持計劃(20xx-2020)》,。建立了鄉(xiāng)村教師免費體檢制度,。周轉(zhuǎn)房建設(shè)基本解決了農(nóng)村學(xué)校教師住房問題。專業(yè)技術(shù)職務(wù)指標(biāo)向農(nóng)村學(xué)校教師傾斜的力度逐步加大,。

各縣（區(qū)）均建立了邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校教師補貼制度,，鹽邊縣鄉(xiāng)村教師補貼根據(jù)學(xué)校邊遠(yuǎn)情況分別為每人每月500元、700元,、900元和1200元,。東區(qū)出臺《關(guān)于加強(qiáng)教育人才建設(shè)的十條措施（試行）》強(qiáng)化了引進(jìn)優(yōu)秀教師,、聘用專家型人才,、評選表彰突出貢獻(xiàn)人才、設(shè)立教育教學(xué)科研成果獎?wù)?。東區(qū),、米易,、鹽邊縣域內(nèi)義務(wù)教育教師“縣管校聘”管理制度改革逐步推進(jìn)，縣（區(qū)）域內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校,、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校,、中心校和村小（教學(xué)點）之間校長教師合理流動有效開展,。

（四）中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)不斷提升

中小學(xué)教師學(xué)歷基本實現(xiàn)100%達(dá)標(biāo)得到持續(xù)鞏固,。學(xué)歷提升率:小學(xué)專科以上96%,、初中本科以上89%,，高中研究生以上8%，比20xx年分別提高14.4%,、7.7%,、4.4%。同時,，骨干教師隊伍穩(wěn)定壯大,，全市包括在崗特級教師在內(nèi)的市級以上學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人及后備人選和突出貢獻(xiàn)專家、市縣級骨干教師等各級各類骨干教師占專任教師比例比“十一五”時期提高7個百分點,。農(nóng)村教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不斷改善,，音體美及英語和信息技術(shù)教師得到了持續(xù)補充,。

（一）結(jié)構(gòu)性缺編問題突出

我市中小學(xué)教職工編制數(shù)由省上按城鄉(xiāng)高中1：12.5、初中1：13.5,、小學(xué)1：19標(biāo)準(zhǔn)核定,，再由市機(jī)構(gòu)編制辦按省定師生比例標(biāo)準(zhǔn)核定給縣（區(qū)）及市直屬中小學(xué)校?？傮w看,，按師生比例，我市中小學(xué)編制數(shù)量足夠,，但實際存在結(jié)構(gòu)性不足問題,。

一是我市廣大農(nóng)村，小學(xué)幾個或幾十個學(xué)生的學(xué)校多,，需要超比例標(biāo)準(zhǔn)使用編制,。與此同時，教師因病和年齡大原因不能正常工作的較多,。據(jù)統(tǒng)計,，全市因病占編不在崗的教職工有122人，因年齡大原因不能承擔(dān)滿工作量的教師也達(dá)到一定比例,。有的學(xué)校甚至不足100名教職工就有10多名教師因病長期不能工作或不能滿工作量工作,。

二是發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校及實施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生營養(yǎng)餐計劃后，學(xué)校管理和生活服務(wù)工作量增加,，編制政策卻沒調(diào)整,，編制沒增加，農(nóng)村學(xué)校教師兼職管理工作比較普遍,。由于各縣（區(qū)）政府購買服務(wù)力度不同,，有的縣（區(qū)）學(xué)校還普遍存在用生均公用經(jīng)費聘用臨時人員情況。

三是原企業(yè)學(xué)校移交地方后,，工勤,、息崗待退人員多且消化慢，在編不在崗人員仍然占有一定比例,。另外,，二孩政策后產(chǎn)假教師增多，產(chǎn)假時間長,，也加大了學(xué)校人員不足矛盾,。

（二）偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校老師引進(jìn)難、留住難問題仍然突出

農(nóng)村學(xué)校教師隊伍建設(shè)始終是我市教師隊伍整體素質(zhì)提高的關(guān)鍵和重點,。多年來各級政府采取各種措施加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師隊伍建設(shè),，但是由于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平、地理交通條件限制,，農(nóng)村學(xué)校教師始終引進(jìn)難,、留不住。據(jù)統(tǒng)計20xx—20xx年期間,，仁和區(qū),、米易縣、鹽邊縣流失到轄區(qū)以外教師數(shù)占同期引進(jìn)教師數(shù)的比例分別達(dá)到18.5%,、26.26%,、41.91%。

（三）市直屬學(xué)?，F(xiàn)行教師補充和激勵政策對教師隊伍建設(shè)的不利影響急需予以高度重視

一是市直屬學(xué)校教師補充面臨“招不夠”,、“招不好”困境。

20xx年起,，我市嚴(yán)格執(zhí)行川委辦[20xx]7號文關(guān)于市（州）屬教育衛(wèi)生事業(yè)單位公開招聘專業(yè)技術(shù)和管理人員,，“原則上應(yīng)從具有2年及以上基層工作經(jīng)歷的人員中招聘”的規(guī)定。按此規(guī)定,，市直屬學(xué)校不能招考應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生,，也不能招考東區(qū)、西區(qū)和仁和區(qū)政府所在地學(xué)校教師及省內(nèi)貧困縣教師,，只能招考本來就有教師引進(jìn)和穩(wěn)定困難的米易縣,、鹽邊縣及仁和農(nóng)村學(xué)校的教師。20xx年以來,，市直屬學(xué)校公開招考教師開始面臨因報考人數(shù)達(dá)不到開考規(guī)定比例,，一些急需學(xué)科不能開考因而教師不能及時足額補充到位問題。目前,，市直屬僅9所中小學(xué)校（含幼兒園）臨時代課教師就達(dá)到了41人,。如果招考符合報考條件的縣區(qū)在崗教師，也不利于縣區(qū)教師隊伍的穩(wěn)定,。不僅如此,，該項政策的執(zhí)行還致使市直屬學(xué)校補充不到優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，對我市中小學(xué)教師隊伍質(zhì)量的不良影響將是長遠(yuǎn)的,。

二是引進(jìn)優(yōu)秀教育人才政策面臨現(xiàn)實問題,。

市直屬學(xué)校直接考核引進(jìn)市外具有中高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)及研究生以上學(xué)歷高層次教育人才，受攀枝花地域交通等條件制約,，并且沒有納入享受我市引進(jìn)高層次人才優(yōu)惠政策范圍,，引進(jìn)較困難。同時,，研究生以上學(xué)歷等高層次人才,，一方面包括特殊教育學(xué)校、幼兒園在內(nèi)的義務(wù)教育階段學(xué)校（園）對他們不具有吸引力,，一方面他們也不十分適合這些學(xué)校的實際需要,。

三是市級教師激勵機(jī)制弱化,。

20xx年，根據(jù)《關(guān)于取消機(jī)關(guān)事業(yè)單位專項工作獎勵政策的通知》（攀委辦〔20xx〕88號）要求,，我市20xx年市委下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的意見》中有關(guān)優(yōu)秀校長,、優(yōu)秀教師”表彰”制度調(diào)整為”表揚”，獎勵金額減少并不再列入財政預(yù)算,，由來源不穩(wěn)定的教育捐助基金支出,。與省內(nèi)一些市州，甚至我市縣（區(qū)）相比,，市級教師激勵機(jī)制明顯弱化,。

（一）加快推進(jìn)義務(wù)教育“縣管校聘”教師管理制度改革?！翱h管校聘”改革是國家,、省優(yōu)化縣（區(qū)）域教師資源、破解義務(wù)教育均衡發(fā)展師資瓶頸的頂層設(shè)計和制度安排,，也是緩解編制和職稱崗位結(jié)構(gòu)性不足矛盾的良方,，應(yīng)加快推進(jìn)實施。要按照編制部門統(tǒng)一核編,、人社部門統(tǒng)一設(shè)置崗位,、教育部門統(tǒng)一招聘管理、學(xué)校使用考評的職責(zé)要求,，督促縣區(qū)政府承擔(dān)起教師“縣管校聘”的主體責(zé)任,，促進(jìn)實現(xiàn)教師由“學(xué)校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”及縣（區(qū)）域內(nèi)、學(xué)區(qū)間校長和教師合理流動,，緩解編制結(jié)構(gòu)性不足,、學(xué)校間教師專業(yè)技術(shù)崗位緊缺和空余不均矛盾。

（二）依法強(qiáng)化教師表彰激勵,。我市遠(yuǎn)離中心城市,，交通不便，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀教師需要有一定力度的激勵機(jī)制和優(yōu)惠政策作支撐,?！督處煼ā逢P(guān)于“國務(wù)院和地方各級人民政府及其有關(guān)部門對有突出貢獻(xiàn)的教師，應(yīng)當(dāng)予以表彰,、獎勵”的規(guī)定表明,，建立優(yōu)秀教師表彰和獎勵制度是地方政府及其有關(guān)部門的法定職責(zé)，與津補貼或地方,、單位制定的表彰獎勵制度不同,，是法律規(guī)定，有法律效力。我市應(yīng)依法強(qiáng)化市級優(yōu)秀教師表彰和獎勵工作,，保持政策的延續(xù)性,。

（三）切實解決市直屬學(xué)校教師補充問題。

一是深入研究省定政策,，結(jié)合我市實際準(zhǔn)確理解和把握上級政策精神,，學(xué)習(xí)借鑒其他市州執(zhí)行政策的經(jīng)驗、做法,，切實解決市直屬學(xué)校教師補充問題。研究制定市直屬學(xué)校有計劃地直接到普通高校公開招考優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生政策,，切實保障市直屬中小學(xué)教師隊伍既滿足學(xué)校正常教育教學(xué)工作的需要,，也適應(yīng)攀枝花建設(shè)區(qū)域教育高地的要求和群眾對子女接收良好教育的期待。

二是將直接考核引進(jìn)研究生以上學(xué)歷等高層次教育人才納入享受市高層次人才引進(jìn)優(yōu)惠政策范圍,。

（四）進(jìn)一步加強(qiáng)骨干教師隊伍建設(shè),。一個地區(qū)骨干教師隊伍的質(zhì)量和數(shù)量是衡量地區(qū)教育發(fā)展水平的重要指標(biāo)。雖然,，我市中小學(xué)縣級以上骨干教師比例已經(jīng)達(dá)到23%,，但是與我市建設(shè)區(qū)域教育高地的要求還有差距，各縣（區(qū)）骨干教師比例,、結(jié)構(gòu)及使用管理工作還不均衡,，要進(jìn)一步把骨干教師隊伍建設(shè)放在突出位置：

一是進(jìn)一步提高縣級以上骨干教師培養(yǎng)選拔比例，使縣級以上骨干教師占專任教師的比例不低于25%,，為不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)中小學(xué)教育資源提供師資支撐,。

二是加大農(nóng)村學(xué)校骨干教師的培養(yǎng)力度，建立縣級以上骨干教師對農(nóng)村學(xué)校教師一對一幫帶制度,，帶出一批農(nóng)村學(xué)校學(xué)科骨干,，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師隊伍素質(zhì)整體不斷提高。

學(xué)校教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告篇三

高素質(zhì)的教師隊伍,，是提高教書育人質(zhì)量和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的保證,。幾年來我校本著“以改革促管理，向管理要質(zhì)量,，向質(zhì)量要效益”的工作思路,，大力加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)造就了一批師德高尚,、業(yè)務(wù)精湛,、教育教學(xué)能力和水平突出的優(yōu)秀教師。調(diào)研報告如下：

我校位于西豐縣城南端,，東臨西豐高中,，南依西豐火車站，北靠小南路,。學(xué)校創(chuàng)建于1970年,，占地面積16146m2,建筑面積5460m2,現(xiàn)共有教學(xué)班20個,，其中七年八年各7個班，九年6個班,；學(xué)生1270名,，其中七年426名，八年414名,，九年430名,；教職職工112名，其中領(lǐng)導(dǎo)班子成員10人,，專任教師105人,，45周歲以上的專任教師有25人，30周歲以下的專任教師17人,。

高級教師38人,，中級教師53人，男教師42人,。編制數(shù)102人,，不缺編，無代課教師,。學(xué)歷都已到達(dá)大專以上學(xué)歷,，本科教師為64人。現(xiàn)到農(nóng)村支教9人,，省級骨干教師1名,，市級骨干教師8名，縣級骨干教師10名,，校級骨干教師13名,。縣以上優(yōu)秀教師18名,，縣以上優(yōu)秀班主任13名,。

1、精心組織,，加強(qiáng)管理,，確保教師素質(zhì)提高有效落實

為加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，學(xué)校成立了由校長劉學(xué)仁任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,，工作中領(lǐng)導(dǎo)班子成員具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識,，工作主動，全局觀念強(qiáng),，經(jīng)常深入調(diào)查研究,，科學(xué)決策，認(rèn)真解決教師在實際工作中遇到的熱點、難點問題,。學(xué)校建立了標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)章制度,、崗位職責(zé)、考核細(xì)則和評估標(biāo)準(zhǔn),，在實施上做到“三保證,、三落實”，即保證人員,、保證內(nèi)容,、保證時間；落實計劃,、落實考核,、落實獎懲。

2,、解放思想，更新觀念,，為教育教學(xué)改革奠定思想基礎(chǔ)

解放思想,，開拓創(chuàng)新是做好各項工作的前提，“思路決定出路,，觀念決定命運”,，我們始終要求領(lǐng)導(dǎo)和教師樹立“以人為本”、“育人為本”的基本信念,，改變教師中心觀,，樹立師生互動、交往的平等觀,、學(xué)生自主發(fā)展的活動觀,、評價促發(fā)展的發(fā)展觀、面向每一個學(xué)生的全體觀,。學(xué)校邀請市縣專家學(xué)者到校講學(xué),，派領(lǐng)導(dǎo)到洋思、衡水,、杜郎口,、許衡等中學(xué)“盜取真經(jīng)”，派教師到外縣市學(xué)校學(xué)習(xí),，舉辦校本研訓(xùn),。領(lǐng)導(dǎo)和教師們耳濡目染，經(jīng)常被教育新理念,、新思想不停地沖擊,，切身感受到了先進(jìn)教育思想的力量，很快轉(zhuǎn)型，成為素質(zhì)教育中的佼佼者,。

3,、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷汲取,，掌握教育教學(xué)理論和學(xué)科基本知識

學(xué)校采取集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式和教師論壇,、骨干教師及名師講座等方法，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,、教育法律法規(guī),、各科教材教法、本學(xué)科的有關(guān)知識,、基本方法和發(fā)展前沿理論知識,，使廣闊教師能在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下從事教育實踐，遵循教育規(guī)律,，把握教育改革的脈搏,，以新課改嶄新的理念來武裝自己的頭腦并轉(zhuǎn)化為自己的具體教學(xué)行為，進(jìn)而形成在新的教育觀念下的教學(xué)風(fēng)格,。

4,、增強(qiáng)師德意識，提高師德修養(yǎng),，努力提升教師職業(yè)道德素質(zhì)

學(xué)校經(jīng)常采取會議,、學(xué)習(xí)和活動等教育形式，積極開展家長評教評校,，學(xué)生評教,，校長熱線、“做學(xué)生喜愛的教師”等活動,，狠抓熱點,，消除疑點，解決難點,，杜絕亂補課,、亂發(fā)行、亂收費的現(xiàn)象,。我們還注重加強(qiáng)教師間的和諧發(fā)展,，每個班級教師的安排都是經(jīng)驗豐富的教師和經(jīng)驗缺乏的教師結(jié)合，知名度高的教師和知名度相對低的教師結(jié)合,，精力充分的和精力不足的結(jié)合,，老教師和新教師結(jié)合，對教師業(yè)績考核中有一項是年級所有教師集體的成績,。

目前,，我校教師已到達(dá)以事業(yè)心為基礎(chǔ),，以熱愛學(xué)生為核心，以虛心為動力,，以為人師表為準(zhǔn)則的良好師德,，并形成一股積極、進(jìn)取,、創(chuàng)新的合力,，營造出“愛崗敬業(yè)、愛生樂業(yè),、獻(xiàn)身勤業(yè)”的良好氛圍,，形成了二中人精神（即不計得失的犧牲精神、不甘落后的拼搏精神,、愛生如子的園丁精神,、認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神、和諧發(fā)展的協(xié)作精神）,。

5,、以校本培訓(xùn)為載體，進(jìn)行崗位大練兵,，提高教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平

校本培訓(xùn)是教師主動學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的有效途徑,，我們采取“走出去，請進(jìn)來”,、“四會三課”、“紅燭工程”以及各種競賽活動等形式,，突出自我反思,、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的校本培訓(xùn)特點,，開展“鑄師德,、練師功、磨師藝”的校本培訓(xùn),，全面提高教師業(yè)務(wù)能力,，提升教師教學(xué)水平提升教師教學(xué)水平，到達(dá)具有使學(xué)生“一講就懂,，一學(xué)就會,，一用就靈”的能力。

6,、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)力度,，為青年教師的快速成長搭建平臺

青年教師的培養(yǎng)，是學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)之計,。

一是實施“青藍(lán)工程”,，加強(qiáng)完善拜師帶徒工作,，充分發(fā)揮師帶徒作用，跟蹤聽課,、評課,。

二是開展“青年教師教育基本功大賽”活動

內(nèi)容包括：上好一堂好課、設(shè)計一份經(jīng)典教案,、說課,、寫一篇教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或論文、典型個案,、主題班會,、展示一次專業(yè)特長等、“青年教師教育教學(xué)研究會”活動,，盡最大可能提供展示教學(xué)水平的舞臺和給予優(yōu)秀的.青年教師提供更多的外出學(xué)習(xí)的時機(jī),，讓他們盡快脫穎而出，擔(dān)當(dāng)學(xué)校教育教學(xué)的重任,。

1,、教師的綜合素質(zhì)有待提高。有些教師業(yè)務(wù)能力不高,，敬業(yè)心,、責(zé)任感不強(qiáng)，工作不負(fù)責(zé)任,，只教書不育人,。有些教師全局觀念不強(qiáng)，不夠團(tuán)結(jié),，不注意自身修養(yǎng),、形象。相當(dāng)一部分教師教多科的能力弱,，不適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求,。

2、師資結(jié)構(gòu)不合理,。中青教師缺乏,，男教師嚴(yán)重偏少。

3,、管理體制制約學(xué)校發(fā)展,。校長沒有用人權(quán)，教師干多干少一個樣,，聘用制流于形式,。

4、辦學(xué)經(jīng)費明顯不足,。近幾年,，由于一費制的實施,，教育經(jīng)費沒有及時到位，學(xué)校資金明顯不足,，教學(xué)設(shè)備的改善跟不上課程改革的需要,，嚴(yán)重阻礙了學(xué)校的發(fā)展。

幾年來,，經(jīng)過努力,，我校逐步形成了一支有學(xué)識、有能力,、合作力極強(qiáng),，“攻無不破，戰(zhàn)無不勝”的高素質(zhì)教師隊伍,。學(xué)校校先后獲得省課改工作先進(jìn)集體,、市精神文明單位和縣控輟保學(xué)先進(jìn)校等多項榮譽，學(xué)校教學(xué)成績年年都排在全縣第一名,，在縣里的各項比賽中我們均進(jìn)入前三名,，20xx的中考我們也取得了全縣個人成績最好、考取總?cè)藬?shù)最多,、團(tuán)體平均分最高,、升學(xué)率第一的驕人戰(zhàn)績。成績只代表過去,，今后我們還將乘著素質(zhì)教育的東風(fēng),，在上級有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，大膽探索,，勇于拼搏,，銳意改革，大力實施素質(zhì)教育,，推動我校教育事業(yè)持續(xù)、快速,、健康發(fā)展,，使我校逐步向校風(fēng)優(yōu)良、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),、學(xué)風(fēng)端正,、校園文化豐富多彩、學(xué)生個性特長得到充分發(fā)展,、享有較高社會聲譽的育人搖籃邁進(jìn),！

學(xué)校教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告篇四

根據(jù)縣教體局通知要求，我們依據(jù)問卷調(diào)研提綱,，就我校教師隊伍情況進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研具體情況報告如下：

xx小學(xué)教師隊伍基本情況：實有在編教師83人,，現(xiàn)在在崗教師為78人，借出2人,，3人因病不在崗,，學(xué)歷達(dá)標(biāo)百100%。

1,、目前,，我校現(xiàn)有2名教師個人自行借調(diào)到了xx縣進(jìn)修學(xué)校,，三名教師因病不在崗,。我們對下一步清理整頓占編不在崗的教師的問題建議為：盡快歸崗。

一是盡快補齊學(xué)校編制,；

二是嚴(yán)把借調(diào)關(guān)口,。

2.在編專任教師中，沒有人是由原民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師的,。

3.現(xiàn)在教學(xué)崗臨時聘用人員為29人,，占專任教師人數(shù)的比例40%;臨聘人員存在的主要原因是缺編。

一是壓縮招生,；

二是縣里統(tǒng)一配備教師,；

三是現(xiàn)在借調(diào)出的教師盡快歸還原單位本崗位。

4.中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置比例是97%;現(xiàn)在編教師中有81人取得了專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格(職稱)人數(shù),，小學(xué)高級,、中學(xué)高級職稱存在比較嚴(yán)重的已評待聘情況;

一是入口多，評上的多,，聘任的少,；

二是魚龍混雜，不具備相應(yīng)職稱級別的資格能力,。

一是提高評價教師能力標(biāo)準(zhǔn),；

二是給每一位教師創(chuàng)造機(jī)會；

三是上級部門不能亂干預(yù),。

5.沒有設(shè)立農(nóng)村牧區(qū)教師崗位津貼,、生活補貼,、交通補助或?qū)ｍ棯劷稹?/p>

一是提高生活方面的待遇,；

二是提高政治方面的待遇；

三是提高職稱方面的待遇,。

6.目前,，本校主要是通過政府統(tǒng)招，統(tǒng)一開支為主渠道補充新教師,。

如果由學(xué)校招聘,，由學(xué)校來解決新教師的工資開支,，學(xué)校壓力極大，還是采取政府統(tǒng)招,，統(tǒng)一開支的渠道補充新教師的方式效果好,。也可以返聘退休老教師回校任教。

7.目前,，本地區(qū)中小學(xué)校長是由組織考核任命選拔任用的,。實現(xiàn)了歸口管理。

現(xiàn)行的中小學(xué)校長選拔任用體制下產(chǎn)生的校長能力差,，管理水平低,，個人素質(zhì)較差。

對于下一步校長交流工作的建議為：民主推薦,，競聘上崗,。

8.地方財政未設(shè)有教師培訓(xùn)專項經(jīng)費，而是由學(xué)校出資?？偨?jīng)費的3%給進(jìn)修校作為本校老師的培訓(xùn)經(jīng)費,。

對自治區(qū)組織的各類教師、校長培訓(xùn)工作建議為：求實務(wù)實,，不能通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)形式培訓(xùn),，應(yīng)該以傳統(tǒng)的面對面課堂教學(xué)培訓(xùn)方式為主要的培訓(xùn)方式。

9.就促進(jìn)本地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校教師(校長)資源均衡配置采取的措施為：積極傳達(dá),、落實主管局對此項工作的精神和工作部署,，效果較好。

一是充分學(xué)習(xí)貫徹落實縣教體局的指示精神,；

二是進(jìn)一步做好輿論宣傳工作,。我校已經(jīng)建立了縣域內(nèi)中小學(xué)教師、校長交流機(jī)制,。并且已經(jīng)啟動了教師,、校長交流工作。我校有四名教師已交流到農(nóng)村學(xué)校工作,。

一是交通生活等后顧之憂影響校長教師的交流,；

二是大部分校長教師對原有學(xué)校有較強(qiáng)的歸宿感，存在不愿交流的情緒,，年齡較大的教師習(xí)慣于在工作、生活多年的地方工作,，不愿意去新的環(huán)境生活和工作,。

一是交通等配套保障措施要到位。

二是可以以鎮(zhèn),、片或一定的行政區(qū)域設(shè)定學(xué)區(qū),，試行學(xué)區(qū)管理,，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的輻射引領(lǐng)作用并帶動校長教師的自然流動。

學(xué)校教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告篇五

按照市政府xx市長關(guān)于“全市教育教學(xué)質(zhì)量提升”調(diào)研的委托和要求,，市政協(xié)首先開展了我市農(nóng)村小學(xué)教師隊伍建設(shè)情況的專題調(diào)研,。調(diào)研采取聽取匯報、查閱資料,、調(diào)查問卷,、召開座談會、實地察看等方式進(jìn)行,。通過對棋盤,、馬陵山、窯灣,、時集,、合溝等8個鎮(zhèn)10所小學(xué)的調(diào)查走訪，初步掌握了情況,，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)研報告如下：

目前,，全市共有農(nóng)村小學(xué)94所，教學(xué)班1244個,，在校小學(xué)生80568人,，在編農(nóng)村小學(xué)教職工3294人，其中專任教師3011人,，教輔及工勤人員等283人,，師生比為1：24.5（標(biāo)準(zhǔn)師生比應(yīng)為1：21），今年9月份開學(xué)后,，師生比將達(dá)到約1：30,。

因年高體弱、患重大疾病或精神病等原因不能擔(dān)任教學(xué)工作的近100人,，借調(diào)到其他行業(yè)工作的57人,。專任教師平均年齡42.7歲，其中具有中級職稱的1761人,，占58.5％,，專科以上學(xué)歷2569人,，占85.3％,。

總的來看，教師隊伍整體素質(zhì)比以往有所提高,，但總體數(shù)量嚴(yán)重不足,，年齡、性別、學(xué)歷及學(xué)科等結(jié)構(gòu)均不盡合理,。

（一）“缺”,，即教師數(shù)量不足，缺口較大,。近年來,，我市學(xué)齡兒童數(shù)量急劇增長，給全市小學(xué)帶來沉重的壓力,。20xx年9月份,，小學(xué)一年級即將入學(xué)新生23000多人，六年級畢業(yè)約6000人,，小學(xué)在校生凈增17000多人,，其中，農(nóng)村凈增xx000人,。

20xx年末,，全市農(nóng)村在校學(xué)生將達(dá)到95000人，按照基本的師資配比1：21計算,，小學(xué)將缺教師1200余人,；預(yù)計20xx年在校學(xué)生將達(dá)111800人，將缺小學(xué)教師20xx余人,。

20xx年,，全市退休小學(xué)教師180多人，其中,，農(nóng)村退休105人,，但今年農(nóng)村僅招錄新教師30人，師資力量嚴(yán)重不足,，只好聘用大量的臨代教師,。臨代教師素質(zhì)良莠不齊，教學(xué)質(zhì)量難以保證,。據(jù)統(tǒng)計,，20xx年，時集鎮(zhèn)小學(xué)教師缺口135人,，臨代71人,；高流鎮(zhèn)小學(xué)教師缺口97人，臨代 65人,。雙塘鎮(zhèn)小學(xué)教師缺口96人,，臨代70人；合溝鎮(zhèn)小學(xué)教師缺口55人,，臨代40人,。

（二）“老”，即教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，老齡化嚴(yán)重,。目前，全市農(nóng)村學(xué)校50歲以上的教師共1042名,，占總數(shù)的31.6％,，30歲以下的教師只有627名，占總數(shù)的19％,。

村級小學(xué)更為嚴(yán)重,，在一線教學(xué)的多是50歲以上的教師，出現(xiàn)了“爺爺奶奶教小學(xué)”的普遍現(xiàn)象,。我們走訪的八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中,，窯灣,、合溝,、新店、高流等鎮(zhèn)50歲以上的教師比例達(dá)到40％左右,。

馬陵山鎮(zhèn)廣玉小學(xué)教師平均年齡超過53歲,，已經(jīng)連續(xù)7年沒有進(jìn)一位年輕教師。盡管近年來我市也先后招聘了部分年輕教師,，但面對激增的小學(xué)生源和已經(jīng)老齡化的教師隊伍,，無疑是杯水車薪。

這些年齡偏大的教師無論從精力,、知識構(gòu)成還是教育思想來說,，面對教育發(fā)展和新課程改革都顯得力不從心,，絕大部分老教師不會使用多媒體,，不會制作課件,，教育理念、教育手段落后,，教育方式依然是穿新鞋走老路。小學(xué)生正處于好奇和探究的時期,，老齡化的教師很難與他們產(chǎn)生情感的共鳴,，學(xué)生們不愿與他們親近，不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,。城區(qū)教師老齡化現(xiàn)象雖然比鄉(xiāng)鎮(zhèn)略好，但也不容樂觀。新安小學(xué),、 新華小學(xué)等學(xué)校10多年來沒有招錄新教師,，教師平均年齡均超過40歲。

（三）“偏”,，即教師性別結(jié)構(gòu)不合理,，女教師偏多。從最近幾年我市招收的新教師來看,，女性占85％以上,。我們走訪的農(nóng)村小學(xué)，女教師均達(dá)到70％左右,。

性別比例嚴(yán)重失調(diào)，不利于孩子的健康成長,。小學(xué)生處在性格發(fā)展的關(guān)鍵時期,，需要來自兩種性別的教育和滋養(yǎng)，如果孩子從幼兒園到中學(xué),，甚至大學(xué)都在單性的氛圍中成長,，顯然不利于他的全面發(fā)展。棋盤鎮(zhèn)中心小學(xué)的金蒙老師說：“在現(xiàn)代家庭中,，因為父親多數(shù)忙于事業(yè),，孩子和母親相處的時間相對多一些；在學(xué)校里,，又是女教師多,，孩子一直在女性多的環(huán)境中成長，可能會造成他們‘陰柔有余,，剛強(qiáng)不足’,。”外地女教師因鄉(xiāng)村小學(xué)生活不便,，許多人想方設(shè)法考走,，存在一定的不穩(wěn)定因素。

（四）“兼”,，即學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,，教師大多身兼多門課程。據(jù)統(tǒng)計,，全市農(nóng)村小學(xué)音樂教師55人,，美術(shù)66人，信息技術(shù)31人,，勞動技術(shù)僅有2人,。

按照課程設(shè)置等相關(guān)規(guī)定,，音樂應(yīng)為223人，美術(shù)應(yīng)為223人,，信息技術(shù)應(yīng)為112人,，勞動技術(shù)應(yīng)為112人。教師學(xué)科結(jié)構(gòu)的不合理導(dǎo)致大多數(shù)教師并非固定教授某一學(xué)科,，據(jù)統(tǒng)計,，在農(nóng)村小學(xué)，專業(yè)對口的教師只有46.8％,，學(xué)非所教、教非所學(xué)現(xiàn)象非常普遍,。棋盤鎮(zhèn)有10所小學(xué),，5748名小學(xué)生，但是全鎮(zhèn)只有一位專業(yè)的小學(xué)音樂教師,，心得體會大多數(shù)的音樂課只能由非專業(yè)老師兼任,，教非所長，質(zhì)量受影響,。王樓小學(xué)全校只有一位教師是英語專業(yè)畢業(yè)的,，其余都是經(jīng)過培訓(xùn)以后轉(zhuǎn)行教英語的，他們的專業(yè)素養(yǎng)無法與專業(yè)的英語教師相比,，存在發(fā)音錯誤,、讀寫、翻譯能力欠缺等問題,。

有的村小一,、二年級均長期實行包班教學(xué)，包班教師一般要教小學(xué)語文,、數(shù)學(xué),、思品、科學(xué),、音樂,、體育、美術(shù)等多門課程,，長年累月一副面孔貫穿始終,，造成學(xué)生厭學(xué)，老師厭教現(xiàn)象,，這不僅違背了素質(zhì)教育的初衷,，更不利于孩子的全面發(fā)展。

（五）“弱”,，教師初始學(xué)歷較低,，名優(yōu)教師偏少,。按照目前有關(guān)要求，小學(xué)教師應(yīng)有大專及以上學(xué)歷,，但是,，全市小學(xué)教師初始學(xué)歷是大專的750人，占總數(shù)的19.1％,，其中,，農(nóng)村小學(xué)教師初始學(xué)歷為大專的僅為6xx人，占總數(shù)的18.6％,；

大部分教師是上世紀(jì)七八十年代招錄民辦教師轉(zhuǎn)正的,，或是上世紀(jì)九十年代末由我市教師進(jìn)修校培訓(xùn)的，雖然許多教師按要求進(jìn)修了大?；蛞陨蠈W(xué)歷,，但大部分是短期培訓(xùn)或選學(xué)文科等易考專業(yè)，學(xué)非所教,，僅是為了拿個文憑,。

目前全市小學(xué)教師中，特級教師7人,，農(nóng)村僅有1人,；徐州市級以上名師、骨干教師共有26人,，農(nóng)村6人,；獲得新沂市級以上優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)基本功大賽一等獎的有xx8人，農(nóng)村65人,。

此外,，由于各種原因，農(nóng)村優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重,?！拔覀兠颗囵B(yǎng)一批優(yōu)秀骨干教師，要么被市里的學(xué)校選拔走了,，要么自己通過各種途徑借調(diào)走,，留不住人，我們也很無奈,?！蹦虫?zhèn)中心小學(xué)負(fù)責(zé)人告訴我們。城鄉(xiāng)師資失衡造成農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量與城區(qū)差距越來越大,，這不僅帶來城區(qū)學(xué)校生源的爆炸性增長,，更嚴(yán)重打擊了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師的積極性，形成了惡性循環(huán),。

如何立足現(xiàn)狀,，優(yōu)化我市農(nóng)村小學(xué)師資結(jié)構(gòu),，努力建設(shè)一支數(shù)量適宜、分布均衡,、結(jié)構(gòu)合理,、充滿活力、具有專業(yè)化水準(zhǔn)的農(nóng)村小學(xué)教師隊伍,，是百姓十分關(guān)心,、政府亟需解決的問題。為此,，針對本次調(diào)查情況,，結(jié)合教師專業(yè)化的內(nèi)容和要求，我們提出以下意見和建議,。

（一）盡快完善教師補充機(jī)制,。

一是及時補充缺編教師。鑒于農(nóng)村教師總數(shù)每年2-3%的自然減員實際和生源暴增的情況,，要定期核定編制，實行“定編定員定崗”,，有計劃有步驟地充實教師隊伍,，對年老體弱的教師，酌情辦理提前退休,，保持教師隊伍良好的梯次結(jié)構(gòu),，逐步改變老齡化現(xiàn)狀。

二是適當(dāng)加大男教師招收比例,。借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗,，教師招聘時可以探索試行男女生分別劃線。比如,，南京六城區(qū)每年教師招考時,，為了平衡男女教師的比例，工作總結(jié)女生的合格線要比男生高一些,。實踐證明,，雖然很多男教師筆試成績低于女教師，但進(jìn)入教學(xué)崗位后,，創(chuàng)新能力,、科研能力等遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于女教師，很多人迅速成長為骨干或者教學(xué)能手,。

三是加大薄弱學(xué)科教師的招收比例,。近幾年的教師招考中，主要偏重語,、數(shù),、外教師的招錄,，音、體,、美等藝術(shù)學(xué)科教師招錄較少,，建議根據(jù)農(nóng)村小學(xué)實際情況，適當(dāng)增添補充“小科”專業(yè)教師,，讓農(nóng)村孩子享受與城里孩子同樣的教育教學(xué)條件,，陶冶藝術(shù)情操。

四是穩(wěn)定臨代教師隊伍,。目前,，全市臨代教師已達(dá)1100人。有的人已經(jīng)代課十多年,，長期的低待遇,，無編制，導(dǎo)致很多代課教師心生怨氣,，紛紛轉(zhuǎn)崗,，存在很大的不穩(wěn)定因素；學(xué)校因長期負(fù)擔(dān)代課教師的工資,，往往不堪重負(fù),。建議采取切實措施，穩(wěn)定臨代教師隊伍,，財政承擔(dān)臨代教師工資,，切實減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)。

（二）切實加大教師培訓(xùn)力度,。

一是提高教師學(xué)歷層次,。制定農(nóng)村小學(xué)在崗教師學(xué)歷提高計劃，鼓勵,、安排學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的教師在不影響正常教學(xué)情況下參加函授學(xué)習(xí),、自學(xué)考試等學(xué)歷提高教育，并給予一定的政策,、經(jīng)濟(jì)支持,；教育部門可將學(xué)歷達(dá)標(biāo)情況，納入申報職稱和年終考核評價體系,，增強(qiáng)教師的危機(jī)感和緊迫感,，提高積極性和主動性。

二是加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),。建議教育部門把培訓(xùn)工作重點放在農(nóng)村,本著“面向全員,注重農(nóng)村,按需培訓(xùn)”的原則,依據(jù)“全面指導(dǎo),重點幫扶”的工作思路,加大培訓(xùn)力度,采取脫產(chǎn)學(xué)習(xí),、研討班、觀摩會等多種培訓(xùn)形式,，積極探索適應(yīng)農(nóng)村教師培訓(xùn)的有效途徑,讓他們在學(xué)習(xí)中開闊視野,，交流提高,，增強(qiáng)教育教學(xué)水平，提高農(nóng)村師資整體素質(zhì),，縮小城鄉(xiāng)教師的差距,促進(jìn)教師資源的均衡發(fā)展,。

三是注重名優(yōu)教師培養(yǎng)。成立名師工作室,，精心培育一批優(yōu)秀教師,、學(xué)科帶頭人、骨干教師（含特級教師）等,，定期進(jìn)行名優(yōu)教師評選活動,，形成名優(yōu)教師培養(yǎng)評選長效機(jī)制。適當(dāng)調(diào)整我市名優(yōu)教師津貼制度,，在考核的基礎(chǔ)上發(fā)放一定金額的政府津貼,，在精神上、物質(zhì)上給予教師全方位的鼓勵和支持,。逐步形成一支隊伍強(qiáng)大,、富有活力、多種層次的名優(yōu)教師隊伍,。

（三）加快優(yōu)化現(xiàn)有教師資源,。

一是借用初中教師資源。目前,，各初中大都有富余師資，可以把各鎮(zhèn)五,、六年級小學(xué)生調(diào)到就近的初中就學(xué),，讓初中暫時“閑置”的教學(xué)資源“動起來”，緩解小學(xué)師資壓力,。

二是安排初中教師回流,。將當(dāng)年小學(xué)教師富余時流向初中的小學(xué)教師，適當(dāng)安排調(diào)回小學(xué),，緩解小學(xué)師資不足的壓力,。

三是優(yōu)化環(huán)境。財政,、政府,、教育等部門要在資金投入上向農(nóng)村學(xué)校傾斜，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),，合理配置資源,，改善農(nóng)村教師的工作條件和生活條件。優(yōu)先實施農(nóng)村教師安居工程,，重點解決新招的外地教師居住問題,；對因家境,、身體等原因出現(xiàn)生活困難的農(nóng)村教師，應(yīng)給予應(yīng)有的關(guān)懷和救助,，解決他們的后顧之憂,。

（四）適當(dāng)提高農(nóng)村教師待遇。

一是建議設(shè)立農(nóng)村教師獎勵專項資金,，獎勵長期扎根農(nóng)村且成績優(yōu)秀的教師,；定期調(diào)整農(nóng)村班主任津貼，且隨工資按月發(fā)放,。

二是評優(yōu)樹先上向農(nóng)村教師傾斜,。先進(jìn)典型、職稱評定等,，同等條件下,，農(nóng)村教師要優(yōu)先，比例也要提高,。

三是建議設(shè)立農(nóng)村教師交通津貼制度,。以距離縣城遠(yuǎn)近公里數(shù)的班車費用為依據(jù)，制定統(tǒng)一的發(fā)放額度,，切實減輕農(nóng)村教師負(fù)擔(dān),，提高他們扎根農(nóng)村教育的熱情。真正做到以事業(yè)留人,，以待遇留人,。