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一年級(jí)下冊(cè)《猜謎》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 一年級(jí)下冊(cè)猜字謎的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，教材通過(guò)摘蘋果的場(chǎng)景，引入兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生看懂主題圖中的問(wèn)題“這個(gè)箱子裝得下嗎,？”讓學(xué)生先估一估,，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí),；再算一算,，提倡算法的多樣化,。對(duì)于能直接計(jì)算出得數(shù)的學(xué)生,，利用計(jì)算器來(lái)理解運(yùn)算方法,；對(duì)于困難的學(xué)生，借助這一工具幫助學(xué)生探索計(jì)算的方法,。

本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法,。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，所以學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，很容易就能掌握對(duì)位方法,，但在如何計(jì)算時(shí)有一定難度,，所以我讓學(xué)生通過(guò)小組合作,，動(dòng)手操作,，合作交流的方法探索新知,，解決問(wèn)題,。讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然,，讓不同的人數(shù)學(xué)上獲得不同的收獲,。

1、讓學(xué)生在撥一撥,、算一算的活動(dòng)中，探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法,，并能正確計(jì)算。

2,、發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。

一,、設(shè)疑,，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)

師：孩子們，秋天是豐收的季節(jié),，到處碩果累累,，香味四飄,。有兩個(gè)小朋友正忙著收蘋果呢?。ǔ鍪尽罢O果”情境圖）看：他們正在說(shuō)什么呢？

生：淘氣摘了17個(gè)蘋果,，笑笑摘了38個(gè)蘋果,。

師：觀察圖片你還能得到哪些數(shù)學(xué)信息,？您能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢,？

生：淘氣比笑笑少摘幾個(gè)？

生：他們一共摘了多少個(gè),？

生：旁邊的箱子能裝得下他們摘的蘋果嗎？

師：你們真聰明,。提出了這么多問(wèn)題,，你們能自己解決嗎？

生：可以,。

生：他們一共摘了多少個(gè),？我計(jì)算不出來(lái)。

師：這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的新知識(shí),。

二,、解疑，探索新知

活動(dòng)一：估一估

在笑笑身邊準(zhǔn)備了一個(gè)箱子可以裝60個(gè)蘋果,，如果把淘氣和笑笑倆人摘的蘋果裝在這個(gè)箱子里，這個(gè)箱子能夠裝得下嗎,？現(xiàn)在我們不需要計(jì)算，只需要估算,，同桌之間互相的討論一下,。估一估這個(gè)箱子能裝的下嗎？

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，可以讓估算結(jié)果較合理的學(xué)生講講是怎么估算的,。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出以下估算方法：

生1：把38看作40,，17+40＝57，裝得下,。

生2：把38看作40，17看作20,，40+20＝60,，裝得下,。

活動(dòng)二：算一算

到底能不能裝的下就需要我們算一算一共摘了多少個(gè)蘋果,？怎么樣來(lái)列式呢,？

1,、嘗試解題。

學(xué)生列出的“17+38＝,？”教師適時(shí)板書,。然后讓學(xué)生利用小棒或者計(jì)數(shù)器來(lái)嘗試計(jì)算出結(jié)果,，獨(dú)立完成之后進(jìn)行小組討論并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),。

2、探索算理,。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充,，學(xué)生可能有以下方法：

方法一：10+30＝407+8＝15 40+15＝55

方法二：借助計(jì)數(shù)器,，先撥出17，再在個(gè)位上撥出8,，個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位上寫5,，十位上的1加上3再加進(jìn)上來(lái)的1就是5,，和起來(lái)就是55,。

方法三：17+30＝47,，47+8＝55,。

方法四：20+38＝58，58-3＝55,。

方法五：20+40＝60,，60-5＝55,。

方法六：豎式計(jì)算

3,、比較這些方法,，你認(rèn)為哪個(gè)方法最好,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行比較,、評(píng)價(jià),。總結(jié)出豎式計(jì)算更方便更直觀,。用豎式計(jì)算時(shí),，要注意哪些問(wèn)題,？請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)總結(jié)出兩位數(shù)進(jìn)位加法列豎式的方法,，引導(dǎo)學(xué)生編成一首兒歌：進(jìn)位加法要牢記,，相同數(shù)位要對(duì)齊,。先從個(gè)位加起來(lái),，個(gè)位滿十要進(jìn)一,。

三、悟出,，鞏固提高

1,、完成課本的算一算,，說(shuō)一說(shuō),。

學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成。匯報(bào)時(shí),，請(qǐng)4位學(xué)生上臺(tái)板演，集體訂正,。

2,、串項(xiàng)鏈。（完成“練一練”第1題,。）學(xué)生估一估,，說(shuō)方法。

3課本的練一練的第3題,。

學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成,，幫助有困難的學(xué)生掌握計(jì)算和書寫的方法。

4,、森林醫(yī)生,。（第72頁(yè)練一練的第4題。）

同桌一組討論有什么錯(cuò)誤,；請(qǐng)學(xué)生按順序說(shuō)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決的辦法,。

四、知識(shí)拓展,，解決問(wèn)題,。

課件出示課本第72頁(yè)的“練一練”第5題：我們?nèi)ゴ河?/p>

問(wèn)題：每輛車最多能坐60人，哪兩個(gè)班坐一輛車最合適,？

先讓學(xué)生看懂題目的意思,。把各班人數(shù)做成卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搭配,，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行交流,。

五、回顧,，自我省視

師：同學(xué)們,，對(duì)于這節(jié)課對(duì)自己的表現(xiàn)還還滿意嗎,？

學(xué)生活動(dòng)（談看法）

六、作業(yè)：體驗(yàn),，快樂(lè)學(xué)習(xí)

回家考考爸爸,、媽媽豎式計(jì)算時(shí)要注意什么

一年級(jí)下冊(cè)《猜謎》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 一年級(jí)下冊(cè)猜字謎的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《猜字謎》一課有兩則謎語(yǔ),，內(nèi)容生動(dòng),、有趣,，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口,。本設(shè)計(jì)力爭(zhēng)讓學(xué)生在“讀讀,，想想，猜猜,，寫寫”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字,，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門,，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活,、學(xué)習(xí)中,，遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題,。引起學(xué)生用字謎法識(shí)字的興趣,，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,。

1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“左,、右”等7個(gè)字。

2.正確流利的朗讀課文

3.初步體會(huì)字謎的樂(lè)趣

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字,，學(xué)會(huì)猜字謎,。

教學(xué)難點(diǎn)：猜字謎

1.制作多媒體課件、字卡,、詞卡,。(教師)

2.制作本課字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

一,、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜,？

2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”,，你們猜出來(lái)的答案叫什么？(謎底)

3.揭題：今天老師給大家?guī)?lái)了兩則字謎,，你們想猜一猜嗎,？板書課題，學(xué)生齊讀課題,。

二,、讀文識(shí)字

(一)初讀課文。

1.教師范讀,。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),，聽(tīng)準(zhǔn)生字的字音。

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀,！你們想讀嗎,？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,，多讀幾遍。

3.檢查讀文,。教師相機(jī)正音,。

(二)隨文識(shí)字。

學(xué)習(xí)第一則字謎,。

1.指生讀第一則字謎,。

2.指生評(píng)議朗讀。

3.賽讀,。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相,、遇、喜,、歡,、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁”,。

(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：相遇 喜歡 最怕

(2)同桌互讀三個(gè)詞語(yǔ),，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話。

(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

(4)導(dǎo)學(xué)：謎語(yǔ)中說(shuō)的是“誰(shuí)和誰(shuí)相遇？”“什么喜歡什么,？”“什么最怕什么,？”

5.指導(dǎo)朗讀,。

(1)把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎,？

(2)男女生賽讀第一則字謎,。

6.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底,？(生：秋)說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這樣猜,。

(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？

學(xué)習(xí)第二則字謎,。

1.指生讀第二則字謎,。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互,、令,、動(dòng)、萬(wàn),、純,、凈”。

(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ),。

互相尊重 令人感動(dòng) 萬(wàn)里無(wú)云 純凈透明

(2)同桌互讀四個(gè)短語(yǔ),，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話。

(3)學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎？

(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法,。

(6)匯報(bào)交流,。

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)把這些字寶寶放回句子中,，你還能讀準(zhǔn)嗎,？

(2)男女生賽讀第二則字謎。

4.指導(dǎo)猜謎,。

(1)誰(shuí)能猜出謎底,？我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？哪些同學(xué)猜錯(cuò)了,，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因,。

(2)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧,！一邊讀,，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。

(三)鞏固生字,。

1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān),。(認(rèn)讀生字)

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字,。

第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片,，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)和老師,。

第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關(guān)：開(kāi)火車讀,，看看哪組最棒,！

三、指導(dǎo)書寫

1.出示生字：“字,、左,、右、紅,、時(shí),、動(dòng)、萬(wàn)”,。

2.學(xué)生讀字,。

3.這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎,？

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右,、紅”的書寫,。

要引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，從讀詞,、讀短語(yǔ)識(shí)字，到小組內(nèi)互助識(shí)字,，再到游戲闖關(guān)鞏固識(shí)字等,，認(rèn)字有層次、有梯度,，通過(guò)這樣的反復(fù)訓(xùn)練,，讓學(xué)生對(duì)字詞的識(shí)記得到了鞏固。

一年級(jí)下冊(cè)《猜謎》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 一年級(jí)下冊(cè)猜字謎的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.通過(guò)多種識(shí)字方法,，認(rèn)識(shí)“相,、遇、喜,、歡,、怕”5個(gè)生字。通過(guò)觀察,、教師范寫等方法,，會(huì)寫“字,、左、右”3個(gè)生字,。

2.能借助拼音,，正確認(rèn)讀第一則謎語(yǔ)的謎面。

3.猜出謎底,，并能結(jié)合謎面,，說(shuō)說(shuō)猜謎的依據(jù)。感受猜字謎的樂(lè)趣,。

一,、聯(lián)系“元宵”，揭示課題

1.（出示圖片）聯(lián)系元宵節(jié),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中的小朋友們?cè)诟墒裁础?/p>

2.講解元宵節(jié)的習(xí)俗,，引出猜燈謎。

3.揭題,。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“字謎”,，知道字謎的謎底是一個(gè)字。

4.書寫指導(dǎo)：字,。

設(shè)計(jì)意圖：“元宵節(jié)”是一個(gè)喜慶的傳統(tǒng)節(jié)日,。從節(jié)日習(xí)俗“猜燈謎”入手，巧妙滲透祖國(guó)的傳統(tǒng)文化,，有利于幫助學(xué)生了解“字謎”的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.看看課文中一共有幾則謎語(yǔ),。明確學(xué)習(xí)任務(wù)：本節(jié)課猜第一則謎語(yǔ),。

2.請(qǐng)學(xué)生借助拼音，語(yǔ)中的生字,，并讀正確,。

3.多種形式讀謎語(yǔ)，把第一則謎語(yǔ)讀通順,。圈畫藏在謎隨機(jī)正音,。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)謎底，發(fā)現(xiàn)不同意見(jiàn),。引導(dǎo)學(xué)生從文中找線索,。

線索一：“左邊綠，右邊紅,，左右相遇起涼風(fēng),。”

1.讀句后，推斷謎底是什么結(jié)構(gòu)的字,。課件演示：兩個(gè)方塊（左邊綠,，右邊紅）。

2.隨機(jī)認(rèn)讀詞語(yǔ)：相遇,。借助情境表演：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在教室里走,，走著走著，和老師相遇,。落實(shí)“遇”,，關(guān)注走之。

3.思考：在這個(gè)謎語(yǔ)中,，到底是誰(shuí)和誰(shuí)相遇,？再讀謎語(yǔ)，找答案,。

線索二：“綠的喜歡及時(shí)雨,，紅的最怕火來(lái)攻?！?/p>

1.讀讀句子,，說(shuō)說(shuō)理由。

2.隨機(jī)出示兒歌,，合作讀：

什么綠,？禾苗綠。

什么紅,？火苗紅,。

“禾”“火”相遇什么樣？

“禾”“火”相遇起涼風(fēng),。

什么喜歡及時(shí)雨,？

禾苗喜歡及時(shí)雨。

什么最怕水來(lái)攻,？

火苗最怕水來(lái)攻,。

揭示謎底：秋。并總結(jié)：線索一提示字的結(jié)構(gòu)和意義,，線索二提示字中各部件的意思。

設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會(huì)自主、探究,、合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神，這樣邊找線索邊探究，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華,。

1.識(shí)記“喜”“歡”,。

（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡什么。認(rèn)讀“喜歡”一詞,。

（2）欣賞“喜”在生活中出現(xiàn)的圖片,。發(fā)現(xiàn)“喜”字的作代表了一種美好的心情，一份美好的祝愿,。

（3）聯(lián)系字源,，講解字形：人們一高興，常常會(huì)咧開(kāi)嘴笑,，有些時(shí)候還會(huì)敲起鑼鼓來(lái)慶祝呢,！“喜”字就是由這兩部分組成的。

（4）識(shí)記“歡”字,，并組詞,。

2.識(shí)記“怕”字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怕什么,？發(fā)現(xiàn)豎心旁的表意作用,。

設(shè)計(jì)意圖：“喜”是一個(gè)會(huì)意字，通過(guò)字形的演變,，幫助學(xué)生識(shí)記字形,。另外，學(xué)生常常能在生活中見(jiàn)到“紅雙喜”,，所以借助圖片,，聯(lián)系生活，有利于幫助學(xué)生建立“音,、形,、義”之間的聯(lián)系。

1.認(rèn)讀生字卡片,。

2.書寫：左,、右。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察字形,，發(fā)現(xiàn)異同,，說(shuō)說(shuō)書寫要點(diǎn)。

3.創(chuàng)設(shè)在元宵節(jié)上猜謎的情境,，鞏固字詞,。

（1）看圖猜詞語(yǔ)。

（2）猜字謎,。如,，雙木不成林一一相,。

設(shè)計(jì)意圖：用“猜字謎”的方法復(fù)現(xiàn)本課生字，不僅能增加趣味性,，同時(shí)能再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字形的記憶,。