總結(jié)是對(duì)我們的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)估的一種方式,，有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)。通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)并總結(jié)一些重要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。以下是小編為大家整理的健康生活習(xí)慣，希望對(duì)大家的身體健康有所幫助,。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生會(huì)用1～6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),，知道1～5的`數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù),，建立初步的數(shù)感,。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力,。

3,、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4,、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第14～16頁(yè)。

教具學(xué)具：

教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片,、點(diǎn)子圖,；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片,、5根小棒,。

一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù),。

[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡,、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。],。

學(xué)生小組內(nèi)交流,，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù),，并且進(jìn)行有序觀察,。

[通過(guò)教師參與，滲透分類觀察的方法,。],。

2,、學(xué)生匯報(bào)。

3,、老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。

同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,，并擺在桌子上,。

[通過(guò)小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng),，逐步抽象出數(shù),。]。

二,、饋實(shí)踐,。

1、談話：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字,，你能用小棒表示出來(lái)嗎,？你還能用其他方式表示嗎？

2,、談話：老師拿出3個(gè)蘋(píng)果,，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎？

請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的,。

3,、同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中,。

三,、感知數(shù)的順序。

1,、逐次感知1～5的順序,。

課件演示，學(xué)生跟著擺,。

學(xué)生先擺1個(gè)圓片,，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的,？再擺1個(gè)得到幾個(gè),？

依次感知3、4,、5的來(lái)源,。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第91～92頁(yè)。

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分,，知道時(shí)針,、分針及鐘面的數(shù)字。

2,、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),，并知道整時(shí)的兩種表示方法。

3,、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力,。

學(xué)會(huì)看整時(shí)。

整時(shí)時(shí)針,、分針?biāo)诘奈恢谩?/p>

實(shí)物鐘,、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件,，頭飾,。

1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音,？（嘀嗒……）,。

再聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？（鬧鐘聲……）,。

1,、說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于鐘表,，你都知道哪些知識(shí)內(nèi)容,？

2、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下鐘表,。

1,、自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題,。

學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，說(shuō)說(shuō)在鐘面上你都看見(jiàn)了什么？

2,、合作學(xué)習(xí),，解決問(wèn)題。

同桌比一比,，看鐘面上有什么相同的地方,？（指名匯報(bào)）。

3,、教師點(diǎn)撥,，解決問(wèn)題,。

（1）時(shí)針、分針,、12個(gè)數(shù)（數(shù)一數(shù)）12個(gè)大格,、一些小格（秒針）。

（2）師撥動(dòng)按鈕,，生說(shuō)針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的,？（順時(shí)針）。

1,、認(rèn)識(shí)整時(shí)。

（1）師：聽(tīng)鬧鐘又響了,，文文還在睡懶覺(jué)呢,。（出示情境圖）。

快告訴文文,，現(xiàn)在是什么時(shí)刻了,，再睡下去，她會(huì)遲到的,。

（糾正7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí)）,。

（2）師：再說(shuō)說(shuō)這些是什么時(shí)刻？（出示圖片）8時(shí),、3時(shí),、6時(shí)。

生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的,？

生匯報(bào)：分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

（3）整時(shí)的常用方法8時(shí),、3時(shí),、6時(shí)（文字表示法）。

（4）整時(shí)的另一種表示法：8：00,、3：00,、6：00。

你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎,？在哪見(jiàn)過(guò),？（電子表示法）。

（5）怎樣用電子表示法記錄時(shí)間,？（同桌互練）,。

1、找朋友（頭飾）時(shí)間相同的才是好朋友,，刻別找錯(cuò)呀,。

2,、撥鐘表說(shuō)時(shí)間。（同桌互做）,。

3,、過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)？（出示圖片）生思考動(dòng)手操作,。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

1.掌握本課生字,，學(xué)習(xí)“讠、蟲(chóng),、”3個(gè)偏旁,。

2.正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3.圖文結(jié)合理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道四季的一些特征,。感受各個(gè)季節(jié)的美麗,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

［教學(xué)重難點(diǎn)］,。

1.正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

2.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)。

第一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程教師批注,。

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。

1.師：同學(xué)們，今天,，老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫(huà),，你們想看嗎？（播放四季景物--擬人化的可愛(ài)的草芽,、荷葉,、谷穗,、小雪人圖片的課件。）,。

3.師：它們呀,，給美麗的大自然寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌--《四季》。

二,、整體感知,，質(zhì)疑問(wèn)難。

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文,。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音,，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍,。

（2）有不明白的地方做上標(biāo)記,。

（3）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順,。

2.小組交流,，看看小伙伴間能不能把你不理解的問(wèn)題解決,。

3.反饋,。

（1）課文有幾句話？每一句話講了什么,？

（2）提出難點(diǎn),，全班交流解決。

三,、朗讀詩(shī)歌,，識(shí)記生字。

1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置以及筆順,，老師示范書(shū)寫(xiě),。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)“四”“是”“天”三個(gè)生字。

3.學(xué)生練習(xí),，獨(dú)立書(shū)寫(xiě),，評(píng)講，看誰(shuí)寫(xiě)得美觀,。

第二課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程教師批注。

一,、復(fù)習(xí)檢查,。

1.出示生字卡，老師隨機(jī)抽取,，讓學(xué)生開(kāi)火車讀出卡片上的生字,。

2.師：火車順利到站,，讓我們一起接著去領(lǐng)略四季的美景吧！

二,、學(xué)習(xí)第一小節(jié),。

1.學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀,，說(shuō),，問(wèn)，讀,，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié),。

（1）?讀：請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)。

（2）?說(shuō)：從第一小節(jié)你知道了些什么,？能和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎,？（草芽尖尖）。

2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面,，很尖很嫩,。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細(xì)一些,。（課件出示課文）范讀,，讓學(xué)生自由舉手讀。

3.師：讀了這一節(jié),，你們還有什么不理解的地方嗎,？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)。

4.師：草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么,？（“我是春天,。”）,。

5.師：草芽跟小鳥(niǎo)都不會(huì)說(shuō)話,，為什么作者都用“說(shuō)”字呢？（學(xué)生互相討論,，明確作者把草芽當(dāng)作人,，當(dāng)作小朋友來(lái)寫(xiě)了，這樣我們讀起來(lái)的時(shí)候很有趣,，很高興,。）。

6.指導(dǎo)朗讀,，師拓展小結(jié)：春天里小草悄悄探出了頭,，露出尖尖的小芽，傳達(dá)出春的訊息，它就是春的使者,。聰明的你發(fā)現(xiàn)春天里還有哪些景物呢,？（指名學(xué)生說(shuō)，師相機(jī)出示課件圖片,。）,。

三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié),。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)（方法如第一小節(jié)）,。

四、拓展練習(xí),。

1.欣賞四季景色,。（課件逐一出示四季的圖畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生用文中的句式說(shuō)一說(shuō)）,。

2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季,。你們也可以用自己的小畫(huà)筆把這四個(gè)季節(jié)畫(huà)下來(lái)，你看老師這里就有一幅畫(huà),，也是一位小朋友畫(huà)出來(lái)的,。

3.讓學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生給畫(huà)涂色,。

［教學(xué)板書(shū)］,。

4四季。

春天：草芽夏天：荷葉,。

秋天：谷穗冬天：雪人,。

［教學(xué)反思］,。

上課伊始,，我通過(guò)多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏,、秋,、冬四季景色,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課堂，把學(xué)生帶入了一個(gè)有圖,、有聲,、有色的教學(xué)場(chǎng)景。同時(shí)引導(dǎo)他們邊看圖邊交流感受：“春天,，小草芽是什么樣的,？”“你為什么最喜歡冬天？”學(xué)生在看和說(shuō)的過(guò)程中,，對(duì)四季有了更深的認(rèn)識(shí),，語(yǔ)言表達(dá)能力也在不知不覺(jué)中得到了訓(xùn)練與提高。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

1、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦,。

2,、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳,、頭,、米”，會(huì)認(rèn)“靜,、夜,、床、光,、舉,、頭、望,、低,、故,、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字,。

3,、會(huì)觀察夜晚的星空,，把看到的說(shuō)給別人聽(tīng),。

4,、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句,。

現(xiàn)今的家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育是比較重視的,，大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中,，已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦多首古詩(shī),，其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者,，這首古詩(shī)詩(shī)句淺顯,，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實(shí)際,，體會(huì)詩(shī)中意境,。

知景、悟情,，積累語(yǔ)言,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

1、會(huì)正確,、流利地朗誦古詩(shī),，會(huì)認(rèn)讀生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)“目,、耳”,。

2、會(huì)通過(guò)看圖幫助理解詩(shī)句，體會(huì)當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境,，在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩(shī),。

3、初步學(xué)會(huì)由看到而聯(lián)想到,，進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。

一,、揭題,、激發(fā)興趣。

1,、小朋友,，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這首古詩(shī)嗎?(大部分都說(shuō)會(huì)背)

2、齊讀,。

1、提出要求：(1)已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開(kāi)展競(jìng)賽,，看誰(shuí)讀得準(zhǔn),，背得好。

(2)不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí),。

2,、分層次交流：先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音,。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽,，學(xué)生自己評(píng)議。

1,、播放課件,。

(1)觀察并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)詩(shī)人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中?

(2)那么古詩(shī)當(dāng)中哪一句是描寫(xiě)我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光,，疑是地上霜,?！笨磮D理解,。

(3)詩(shī)人李白看著眼前的月光，他想起了什么?

(4)把李白的思鄉(xiāng)之情用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)，就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng),。”看圖理解,。

(5)看,，詩(shī)人多了不起，用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二十個(gè)字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致,，千百年來(lái)廣為流傳,，深入人心。讓我們一起來(lái)朗誦古詩(shī),。

2,、你們有過(guò)想念親人的`體驗(yàn)嗎?那當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想起他?(觸景生情)

3、當(dāng)時(shí)大詩(shī)人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地,，低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光,，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中,。播放課件,，吟誦古詩(shī)。

1,、開(kāi)火車生字卡片認(rèn)讀,，請(qǐng)生觀察“光、霜,、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩(shī)押韻的特點(diǎn),。

2、分句認(rèn)讀詩(shī)句,，指名四生讀好拿著詩(shī)句排順序,。

3、齊讀古詩(shī),，指導(dǎo)讀好停頓,。(板書(shū))

4、大家學(xué)得這么好,，靠的是你們認(rèn)真看,，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真想,，對(duì)嗎?下面我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們的“目和耳”,。

(1)、教師范寫(xiě),，學(xué)生觀察,。

(2),、說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字的?學(xué)生練寫(xiě)。

(3),、自己認(rèn)讀,、認(rèn)記“頭和米”，師范寫(xiě),，生練寫(xiě),。

1、觀察夜晚的天空,，把看到的想到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),。

2、收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句,。(可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩,，也可以自己查找。)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、鞏固生字,，會(huì)背誦古詩(shī)。

2,、會(huì)觀察夜晚的星空,，把看到的想到的說(shuō)給別人聽(tīng)。

3,、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的媽媽……大詩(shī)人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人,。小朋友,，讓我們?cè)賮?lái)和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人,。朗誦古詩(shī),。

2、拓展說(shuō)話：那小朋友來(lái)看看這副夜景,，(播放課件)說(shuō)說(shuō)你看到了什么,，又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺(jué))

3,、看書(shū)中插圖,，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么?(很美好,、很美麗的感覺(jué))

小組內(nèi)說(shuō)――指名說(shuō),。

(從說(shuō)中，孩子們學(xué)會(huì)了即使是同樣的夜晚,，只要景物不同,，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。)

二,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，鞏固識(shí)字。

1,、自己認(rèn)讀,、認(rèn)記“頭和米”，師范寫(xiě),，生練寫(xiě),。

2、復(fù)習(xí)四個(gè)生字,，選擇生字,，找朋友擴(kuò)詞。

三,、鞏固練習(xí),，強(qiáng)化積累。

闖關(guān)游戲：

第一關(guān)：我會(huì)讀,。(領(lǐng)讀生字,。)

第二關(guān)：我會(huì)背。(開(kāi)展背誦競(jìng)賽,。)

第三關(guān)：我知道,。(拓展積累：你還知道哪些描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句?)

(小組內(nèi)比賽，選出獲勝者,，再由各獲勝者進(jìn)行比賽,。)

四、教師拓展資料,，把搜集到的描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生,，要求學(xué)生會(huì)讀，有能力的可以嘗試背誦,。

板書(shū)：靜夜思

床前/明　月　光,，

疑是/地　上　霜。

舉頭/望　明　月,，

低頭/思　故　鄉(xiāng),。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

教材說(shuō)明：

這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽,、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)春、夏,、秋,、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法,，排比的形式,，語(yǔ)言親切、生動(dòng),，讀來(lái)瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。所配四幅插圖,，形象優(yōu)美,，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)目標(biāo)：

2、能有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3、學(xué)習(xí)用誰(shuí)怎么樣,，對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“我是什么,。”句式說(shuō)話,。

過(guò)程與方法：滲透用“讀”“說(shuō)”“問(wèn)”“讀”“演”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)兒歌,；逐步培養(yǎng)自主、合作的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，學(xué)用句式說(shuō)話,。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受,，以進(jìn)行有效地朗讀指導(dǎo)。

知道四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：四季。

春夏秋冬,。

讀

說(shuō)

問(wèn)

讀

教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

1、欣賞四季風(fēng)景圖片,，激發(fā)興趣,。

師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾幅漂亮的圖片,，請(qǐng)你邊看邊想,，你都看到了哪些季節(jié)的什么呢？（課件出示書(shū)上的連環(huán)畫(huà),。）,。

生：我看到了什么季節(jié)的什么（自由發(fā)言，鼓勵(lì)同學(xué)把一句話說(shuō)完整,，并給予肯定及表?yè)P(yáng)）,。

2、鞏固復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ),。

師小結(jié)：在圖畫(huà)中我們看到了一年中的四個(gè)季節(jié),，分別是：春季、夏季,、秋季,、冬季，同學(xué)說(shuō)了這四個(gè)季節(jié)的很多特點(diǎn),，上堂課我們認(rèn)識(shí)了四季中的生字寶寶,，這節(jié)課讓我們?cè)谏謱殞毜膸椭吕^續(xù)到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車,，一起出發(fā)吧,。（出示生字卡片開(kāi)火車讀：對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬）讀的同時(shí)老師適時(shí)點(diǎn)撥認(rèn)讀言字旁,、禾字旁、雨字頭,、月字旁4個(gè)偏旁,。

師：火車順利到站，老師還準(zhǔn)備了一顆蘋(píng)果樹(shù)和一些詞語(yǔ)寶寶,，我們來(lái)比一比看誰(shuí)摘的蘋(píng)果最多,，認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶最多好嗎？（課件出示帶有生字的蘋(píng)果樹(shù)：對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬,，以及詞語(yǔ)：荷葉說(shuō)話秋天夏天肚子雪人就是冬天）,。

二、有感情地朗讀課文,。

1,、自主練讀課文。

師：看來(lái)上堂課同學(xué)們都學(xué)的不錯(cuò),，現(xiàn)在我們翻開(kāi)書(shū)p61,，上新課前老師想請(qǐng)一個(gè)聰明的小朋友來(lái)告訴老師課文一共有幾個(gè)小節(jié)。（4個(gè)小節(jié)）,。

師：那每一小節(jié)都都說(shuō)了些什么呢,？現(xiàn)在同學(xué)們自由的朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想這一節(jié)都講了些什么,。我們來(lái)看看哪位同學(xué)不僅漢字寶寶認(rèn)識(shí)的很多,，上課還最認(rèn)真，課文讀的最棒,，美麗的大自然最喜歡跟認(rèn)真的小朋友交朋友了,。

生自由練讀，師巡視指導(dǎo),。

2,、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀,，說(shuō),，問(wèn)，讀,，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié),。

（1）第一小節(jié)。

1）讀：請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié),。

2）說(shuō)：在一小節(jié)里你知道了一些什么呢,，能和同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎？

生：小草綠綠的、嫩嫩的,。（人們看到小草剛剛鉆出地面,，綠綠的、尖尖的,，就知道春天到了,。）。

(嗯,，回答的真棒),。

師：聽(tīng)到你們說(shuō)的話，春天的一個(gè)成員--小草芽要趕快出來(lái)和你們做好朋友啦,。我們來(lái)看看圖,。（課件：課文第一節(jié)的插圖和文字）,。

師：（看圖）青青的小草剛冒出地面,，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn),，細(xì)一些,。（課件出示課文）范讀，指名多生讀,。

3：?jiǎn)?。讀了這一節(jié)你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥),。

師：草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么,？

生：他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?/p>

師：草芽跟小鳥(niǎo)都不會(huì)說(shuō)話為什么作者都用說(shuō)字呢,？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)做人當(dāng)做小朋友來(lái)寫(xiě)了,，這樣使們讀的時(shí)候很有趣,，很高興。）,。

這時(shí)小草芽的心情可能會(huì)怎樣,？（高興）為什么？（春天美/可以和我們一起玩）,。

師導(dǎo)學(xué),，草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么呀？（生就是就是齊聲回答（我是春天）,。

師：恩,，真好，那么誰(shuí)用這個(gè)句式再說(shuō)一句話呢，老師可舉例,，（我是老師）學(xué)生自由發(fā)言,。

聽(tīng)了電視里的老師讀完后，你感覺(jué)他的心情怎么樣啊,，是不是很高興呀,？那我們也來(lái)讀一讀吧，跟著老師,，你看老師還可以做動(dòng)作呢,。（依具體情況相映指導(dǎo)：師范讀可做相應(yīng)的動(dòng)作讓同學(xué)模仿）。（笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重）請(qǐng)一位同學(xué)模仿,。

師生合作讀：看著你們讀得這么高興,，我也想讀，我們來(lái)合作讀吧,？我問(wèn)你們答,。

師：草芽怎么樣？

生：草芽尖尖,。

師：他對(duì)誰(shuí)說(shuō),？

生：他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)。

師：說(shuō)什么,？

生：“我是春天,。”

合作得真愉快,，男生問(wèn),，女生來(lái)答吧。（男女生配合讀）,。

師：合作得真好,。

（2）隨機(jī)教學(xué)二、三,、四小節(jié),。

師板書(shū)春夏秋冬。

讀

說(shuō)

問(wèn)

讀

（1）第二節(jié),。

1）讀：你喜歡哪一節(jié)呢呀,，那么你就先來(lái)讀一讀第二節(jié)。

2）說(shuō)：師：好,，哪位同學(xué)來(lái)告訴老師在這一小節(jié)里你知道了些什么,？

生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……。

（上揚(yáng)一點(diǎn)）,。

3）問(wèn)：那么讀了這一節(jié)你還有什么不理解的地方呢,？（為什么青蛙會(huì)說(shuō)話呢）（同學(xué)可幫他解答）,。

4）讀：好，我們把這一節(jié)課文內(nèi)容弄懂了,，那么誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)兒歌呢,？（讀出喜愛(ài)之情）指名讀，（（多生讀）（可做動(dòng)作自豪地介紹自己：“我是夏天”）,。

齊讀,。

（2）同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié),。

（2）第三節(jié),。

你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（秋天）,。

1）讀：師：讀一讀第三節(jié),。

2）說(shuō)：你能說(shuō)一說(shuō)是什么原因讓你喜歡秋天嗎？

生：谷穗,、高粱,、棉花可以給農(nóng)民伯伯帶來(lái)大豐收了（多么了不起的谷穗呀！）/果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉,、紅紅的蘋(píng)果,、黃黃的梨、紫色的葡萄,、甜甜的橘子）/秋游/菊花開(kāi)放了/大雁南飛了落葉飄下來(lái)很美……（這是豐收的季節(jié)/充滿笑聲的季節(jié)/幸福的季節(jié)/收獲的季節(jié)/彩色的季節(jié)/多好吃呀）。

師：恩,，說(shuō)的真好,，瞧，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗,，（它）正向人們鞠著躬呢,！鞠著躬是什么意思呢，可叫同學(xué)示范做動(dòng)作,。

3）問(wèn)：還有什么不理解的地方嗎,？

4）讀：想想它的心情，讀讀這小節(jié)兒歌,。

指名讀,。

師：谷穗很多，所以“彎彎”兩個(gè)字可以把音拉長(zhǎng)一點(diǎn),。（小組讀）,。

師：這時(shí)谷穗的心里特別自豪。（兩組分讀）,。

（3）第四節(jié),。

1）讀師：有很多小同學(xué)都很喜歡冬天吧,，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節(jié)。

2）說(shuō)師：看來(lái)冬天很神奇呀,，有這么多小朋友喜歡冬天,，為什么呢？有哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢,？（同學(xué)自由說(shuō)一說(shuō)）,。

是的（出示冬天的小雪人的課件）因?yàn)槎斓搅耍鞓?lè)的小雪人也就來(lái)了,，你看他肚子一挺,，真是頑皮呀！（做一做頑皮的動(dòng)作,。因?yàn)椤耙煌Α眲?dòng)作很快,，所以我們讀得也要快點(diǎn)）。

3）問(wèn)師：頑皮是什么意思呀,？“頑皮”就是十分調(diào)皮的樣子,。

4）讀師：冬天里小雪人這么頑皮，我們帶著頑皮的語(yǔ)后氣來(lái)讀一讀這一節(jié)吧,。（帶著動(dòng)作可請(qǐng)同學(xué)讀,，男女生比賽讀。（真精彩?。?。

(4）、完整帶著動(dòng)作讀一讀（先跟著錄音大家?guī)е鴦?dòng)作讀一讀,，最后齊讀,，會(huì)背的可以背著讀）。

（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn),。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，讓讀在學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用,，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書(shū)的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀,、自由讀,、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力,。）,。

3、總結(jié),。

師：小朋友們,，四季真美,，我們以后要保護(hù)大自然，使四季更美,。

三,、1、欣賞四季景色（課件：配樂(lè)逐一出示春,、夏,、秋、冬的圖畫(huà)）,。

師：同學(xué)們,，在萬(wàn)物復(fù)蘇的春天里桃紅了，柳樹(shù)綠了,，蝴蝶,、小鳥(niǎo)也趕集似的飛來(lái)了；烈日炎炎夏天,，在農(nóng)民伯伯的辛勤耕種下,，稻子、樹(shù)木要長(zhǎng)高,，花兒,、草兒要長(zhǎng)大，一切是那樣的生機(jī)勃勃,，是那樣地充滿活力,；風(fēng)伯伯吹走了夏天，吹來(lái)了秋天,，吹得各種果子紛紛成熟,，吹得楓葉翩翩起舞，吹得雁兒成群南飛,；冬天到了，大家穿上棉衣,，換上皮襖了,，潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)。他們組成了美麗,、迷人的一年四季,。如果可以像作家一樣，也用兒歌的語(yǔ)言來(lái)介紹這些美景,，那該多好哇,！同學(xué)們可以自己回去寫(xiě)一寫(xiě)，你看老師給你舉個(gè)例子“青蛙呱呱,，他高興的對(duì)人民伯伯說(shuō),，我是夏天”,，你也可以用你們的小畫(huà)筆把這四個(gè)季節(jié)畫(huà)下來(lái)，你看老師這里就有一幅畫(huà),，也是一位小朋友畫(huà)出來(lái)的,。

課外作業(yè)：

1、以“美麗的四季”為內(nèi)容,，學(xué)生可以用詩(shī)歌,、舞蹈也可用繪畫(huà)表現(xiàn)。

草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜,。

尖尖圓圓彎彎甜甜,。

（）。

四,、四季歌曲與生生互動(dòng)結(jié)束本堂課,。

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一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

通過(guò)復(fù)習(xí),，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)習(xí)的20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾）的相關(guān)算式進(jìn)行整理、對(duì)所學(xué)計(jì)算方法進(jìn)行回顧,，掌握一定復(fù)習(xí)和整理方法,。

（二）過(guò)程與方法。

通過(guò)算式整理及多種形式的練習(xí),，找到知識(shí)間的聯(lián)系,，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力及問(wèn)題解決能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀,。

在合作與交流中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

二,、目標(biāo)分析。

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了20以內(nèi)加減法及20以內(nèi)不退位減法算理及算法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次全面綜合復(fù)習(xí),。目的是讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,，不僅能進(jìn)一步提高自身的計(jì)算能力；還能讓學(xué)生在積累一定數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，了解一定的復(fù)習(xí)整理方法,，初步感受復(fù)習(xí)對(duì)知識(shí)與能力提升所起的作用。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)所學(xué)20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾）相關(guān)計(jì)算進(jìn)行整理,，進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算能力及問(wèn)題解決能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能通過(guò)觀察,、發(fā)現(xiàn),，借助已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，找到問(wèn)題解決的方法并能正確計(jì)算出結(jié)果。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備,。

課件、數(shù)字卡片,、算式卡片,。

五、教學(xué)過(guò)程,。

（一）回顧整理,。

1．整理20以內(nèi)加法（課件出示）。

（2）借規(guī)律填表游戲：對(duì)號(hào)入座,。

（3）用規(guī)律找規(guī)律進(jìn)一步觀察表格,，說(shuō)說(shuō)還有哪些發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1：學(xué)生會(huì)橫著看,、豎著看,、斜著看。預(yù)設(shè)2：得數(shù)小于10的算式和得數(shù)大于10的算式,。預(yù)設(shè)3：得數(shù)是10的算式,，得數(shù)相同的算式，調(diào)換加數(shù)位置得數(shù)不變的算式,?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助表格中所給算式，激活學(xué)生原有認(rèn)知,，回顧整理已學(xué)所有加法算式,，并通過(guò)進(jìn)一步觀察、交流,，發(fā)現(xiàn)表中算式排列規(guī)律的豐富性與多樣性,，為進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算能力奠定基礎(chǔ)。

2．整理20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾算式）,。

（1）口算練習(xí),。說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。13－217－319－5,。

（3）交流反饋：算式是怎么排列的，有什么發(fā)現(xiàn),？預(yù)設(shè)1：橫向排列預(yù)設(shè)2：縱向排列（略）,。

【設(shè)計(jì)意圖】因在10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)已對(duì)減法表進(jìn)行過(guò)整理，故此環(huán)節(jié)只重點(diǎn)回顧整理十幾減幾算式,。讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷系統(tǒng)整理知識(shí)的過(guò)程,，進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異,，學(xué)到一定的整理和復(fù)習(xí)方法。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

1,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，初步感知課文內(nèi)容,。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,，學(xué)習(xí)生字,。

3、學(xué)習(xí)生字,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)及對(duì)策。

重點(diǎn)：1讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。2寫(xiě)字。

對(duì)策：隨課文識(shí)字,，寓識(shí)于讀,。加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，確保寫(xiě)字時(shí)間,。

難點(diǎn)：讀通課文,。

對(duì)策：借助漢語(yǔ)拼音，自讀課文,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

一,、看圖導(dǎo)入,，揭示課題。

1,、看圖,，談話導(dǎo)入,。

小朋友,，你們看圖上畫(huà)了些什么，你最喜歡什么,？

2,、揭示課題,，齊讀。

二、初讀,，整體感悟,。

1、小河與青草每天都生活在一起,，聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)些什么,？放課文錄音。

2,、大家借助拼音自由,、輕聲地讀課文，可以反復(fù)地多讀幾遍,，爭(zhēng)取把課文讀正確,、讀通順；要讀準(zhǔn)生字,，在課文中畫(huà)出這些生字,。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文,，畫(huà)出生字詞,，拼讀生字。巡視,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

4、檢查自讀效果：

（1）,、出示帶拼音的生字卡片,。個(gè)別學(xué)生讀，開(kāi)火車讀,。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,。

（2）、出示不帶拼音的`生字卡片,。自由讀,，個(gè)別讀，齊讀,。

（3）,、出示含有生字的詞語(yǔ)。

（4）,、讀準(zhǔn)了生字,，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍,。

（5）,、相機(jī)正音，范讀或領(lǐng)讀難讀的句子。

5,、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開(kāi)火車讀課文,，看哪一組開(kāi)得穩(wěn),？為了賽出好成績(jī)，我們先練練,。

6,、開(kāi)火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子,。自由練讀課文,。

7、比賽讀,，評(píng)議,。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

1,、出示生字。對(duì)照筆順練習(xí)書(shū)空,。

2,、你記住了哪些字？怎么記的,？

相機(jī)引導(dǎo),，肯定好的方法。

3,、你覺(jué)得哪些字容易寫(xiě),？哪些字難寫(xiě)？

4,、師范寫(xiě),。

5、學(xué)生描紅,、臨寫(xiě),。

6、展示個(gè)別作業(yè),，點(diǎn)評(píng),。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

《青蛙寫(xiě)詩(shī)》選自部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元，是一首輕快的兒童詩(shī),。作為新教材的新篇目,，突出想象這一主題，語(yǔ)言富有童趣，十分符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。

今天,，我進(jìn)行了《青蛙寫(xiě)詩(shī)》第一課時(shí)的講授。本課時(shí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文,。

首先，要把握學(xué)生特點(diǎn),，構(gòu)建快樂(lè)課堂,。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，這與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論不謀而合,，他們對(duì)圖形,、色彩、音樂(lè)的感知力比較敏銳,。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，教師要充分把握這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的課程,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，才能達(dá)到事半功倍的效果。例如：我在講授“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁時(shí),，利用文章中的小雨點(diǎn)兒創(chuàng)設(shè)情境,，拖動(dòng)課件中的小雨點(diǎn)兒圖案，擺成四點(diǎn)底的形狀,，并配以兒歌“小雨點(diǎn)兒排好隊(duì),，領(lǐng)頭點(diǎn)左甩頭，后面點(diǎn)右甩頭,，寫(xiě)在底部四點(diǎn)底”,，學(xué)生自然認(rèn)清偏旁形狀、記住偏旁名稱,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)一串帶有四點(diǎn)底的字,。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，十分好奇小雨點(diǎn)兒是怎么排隊(duì)變成偏旁的,，注意力自然集中,，情緒飽滿，課堂也充滿歡樂(lè)的氛圍,。

此外,，還要重視學(xué)生閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng),。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，每一位老師都要重視起來(lái),。開(kāi)展一年級(jí)閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”，要把朗讀有意識(shí)地安排到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,，讀字,、讀詞、讀句子,、讀段落,、讀文章，層層遞進(jìn),，建立充滿瑯瑯讀書(shū)聲的課堂。在《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課中,，小青蛙寫(xiě)詩(shī)時(shí)有很多小伙伴幫助它,，小伙伴說(shuō)了什么呢？我利用教師范讀,、齊讀,、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開(kāi)展朗讀教學(xué),，有效鞏固所學(xué)生字,，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng),。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,，我還有部分問(wèn)題需要加強(qiáng)。第五小節(jié)主要由一個(gè)“呱”字組成,，中間由逗號(hào),、句號(hào)、省略號(hào)間隔開(kāi),，可見(jiàn),，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中,，我要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn),，體味不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考,，看到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后怎樣停頓,、怎樣讀出不同語(yǔ)氣。不僅授之以魚(yú),，更授之以漁,。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九

這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇課文，課文通過(guò)小畫(huà)家在不同季節(jié)畫(huà)出不同顏色的太陽(yáng),，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿,。課文語(yǔ)言優(yōu)美,，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,，很適合背誦,。課文中有13個(gè)生字要求認(rèn)會(huì)，在反復(fù)誦讀中識(shí)記生字,，積累語(yǔ)言,。

以作者借助小畫(huà)家在不同季節(jié)畫(huà)不同的太陽(yáng)，表達(dá)心愿為線索,，圖文結(jié)合,，隨文識(shí)字，做到字不離詞,，詞不離句,，識(shí)寫(xiě)結(jié)合，分散識(shí)字,，緩解集中識(shí)字的枯燥乏味,。把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中，從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。從分利用媒體資源,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1,、 認(rèn)識(shí)“掛”“街”等12個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ),。

2、 有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、 感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

第一課時(shí)

1,、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》,。交流：歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽(yáng))小朋友把自己的愿望種在了太陽(yáng)里面，還有一位小朋友他喜歡畫(huà)太陽(yáng),，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》,。

2、師板書(shū)課題,，生書(shū)空,。

過(guò)渡 ：小畫(huà)家為我們畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。

1,、生自讀課文

2,、檢查生字,、詞語(yǔ)

(1)、認(rèn)讀詞語(yǔ)

(2),、認(rèn)讀生字

3,、整體感知，小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?學(xué)生貼圖,。

(一),、走進(jìn)夏天

1、為什么喜歡綠色的太陽(yáng)?

2,、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟,。

(1)多媒體播放夏天的太陽(yáng)和知了的叫聲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么,，聽(tīng)到了什么?

預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了,。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫,。

(2)假如你就是這位小朋友，此時(shí),，你最渴望什么?

預(yù)設(shè)：吃雪糕,，進(jìn)空調(diào)屋，到大樹(shù)下乘涼,，太陽(yáng)變綠,。

多媒體出示：瞧，太陽(yáng)變了臉色,，大地發(fā)生了什么變化?

預(yù)設(shè)：大樹(shù),，田野，高山都變綠了,，小狗跑了,，知了飛了。

(3)此時(shí),，你又是什么感受呢?

預(yù)設(shè)：很舒服,，很涼爽，很高興,。

( 4 )指導(dǎo)朗讀

把這種清涼的感覺(jué)放到句子里讀一讀 學(xué)生朗讀本段

綠色的太陽(yáng)照在街道,，校園里，綠樹(shù)成蔭,，鳥(niǎo)兒歌唱,，走在這里多么清爽，讀――

3,、看畫(huà)面嘗試背誦

(二)走進(jìn)秋天

1,、讀文想象 指名讀第二個(gè)自然段,，讀了這段文字，你仿佛看到了什么?

2,、抓住“邀請(qǐng),，香甜”進(jìn)行感悟

(2) 師示范當(dāng)小落葉對(duì)小伙伴發(fā)出邀請(qǐng)。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)“邀請(qǐng)”,。

(3) 指導(dǎo)朗讀

激情 ：剛才幾位小落葉的邀請(qǐng)多熱情啊!讓我們都來(lái)做小落葉對(duì)小伙伴們發(fā)出邀請(qǐng)吧,。

采訪：剛才朗讀的時(shí)候，你為什么臉上掛著微笑呢?學(xué)生談想法以悟促讀,。

3,、指導(dǎo)背誦 以填空的形式練習(xí)背誦。

(三)走進(jìn)冬天

過(guò)渡：送走了金色的秋天,，哪個(gè)季節(jié)又來(lái)到了我們的身邊?(冬天)

感悟溫暖

1,、寒冷的冬天來(lái)到了，你最怕什么?(冷)

2,、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲 用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受

3,、指導(dǎo)朗讀，出示畫(huà)面,，師描述：此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)出現(xiàn)了,，它照亮了大地，多么溫暖!

4,、用“溫暖”說(shuō)句子,。

(四)走進(jìn)春天

過(guò)渡：冬去春來(lái)，我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!

1,、朗讀第四自然段,。

2、拓展說(shuō)話

(1),、師示范說(shuō)句子：春天來(lái)了,，桃花開(kāi)了，春天是粉紅色的,。

(2),、學(xué)生仿說(shuō)：春天來(lái)了， ,，春天是 色的,。

個(gè)別背，小組背,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

綠綠的太陽(yáng) 清涼

金黃的太陽(yáng) 豐收

18 四個(gè)太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 溫暖

彩色的太陽(yáng) 美麗

我們心中的太陽(yáng) ( )

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十

一,、課時(shí)目標(biāo)：

1、識(shí)記11個(gè)生字,，書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字,。

2,、能分角色、有感情地朗讀課文,。

2,、了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，會(huì)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)三種標(biāo)點(diǎn),。

3,、朗讀課文，感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,。

三,、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

四,、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，鞏固生字。

1,、同學(xué)們,，聽(tīng)“沙沙沙·····，下雨了,，一位帥氣的王子想做一件有意義的事情。他是誰(shuí),？要做什么事情呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。

（教師板書(shū)課題,，學(xué)生書(shū)空）,。

2、學(xué)生借助拼音讀文,。

3,、我們借助拼音認(rèn)識(shí)了好多詞語(yǔ)寶寶，現(xiàn)在認(rèn)讀這些生字,。（出示課件認(rèn)讀詞語(yǔ)）,。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文,。

1,、全文共幾小節(jié)？寫(xiě)的誰(shuí),？它要做什么,？（教師板書(shū)貼畫(huà)）,。

2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美,。

你們聽(tīng)?。úシ庞挈c(diǎn)落下的聲音）你想說(shuō)——。

（1）教師：張秋生爺爺把雨點(diǎn)兒的聲音寫(xiě)得可美啦,！

（2）指導(dǎo)朗讀：下雨了,，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦,。

（3）雨點(diǎn)兒還落在小青蛙身上了,，小青蛙們，你想干什么,？

（4）雨點(diǎn)兒落在這只小青蛙身上,，你們瞧——小青蛙說(shuō)（指名讀句子）。

（5）看看圖,，想一想,，小青蛙會(huì)怎么說(shuō)呢？

（6）這是多么美好的一天呀,！教師導(dǎo)讀——下雨了,，引讀課文第一自然段。

2,、讀第2～4小節(jié),。

（1）青蛙寫(xiě)詩(shī)都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀課文2—4小節(jié),，再用筆圈一圈,。

（2）隨著學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡,、一串水珠,。

（3）隨著學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪——逗號(hào)；水泡泡——句號(hào),；一串水珠——省略號(hào),。

出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了,？（小蝌蚪真像逗號(hào),。）。

（出示句子）：我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào),。

現(xiàn)在你們就是一群可愛(ài)的小蝌蚪,，你們是怎樣過(guò)來(lái)的呢？（游過(guò)來(lái)）。

創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)一位小朋友來(lái)演一演,。

教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫(xiě)好“，”,，逗號(hào)要寫(xiě)得小小的,，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴,，就像小蝌蚪一樣,，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。

為什么水泡泡能當(dāng)句號(hào)呢,？（水泡泡圓圓的,，很像句號(hào)；我覺(jué)得它不但圓,，還透明,，很漂亮！）,。

（出示句子）我能當(dāng)個(gè)小句號(hào),。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊,！快大聲地讀一讀水泡泡的話,。

除了水泡泡外，還有什么也能當(dāng)個(gè)小句號(hào)呢,？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào)：剛才小朋友們說(shuō)了這么多西瓜,、皮球、珍珠都能當(dāng)句號(hào),，你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得最恰當(dāng)呢,？為什么？（你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的好孩子,。）。

再一次強(qiáng)調(diào)：“小”句號(hào)的“小”字,。

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好句號(hào)：句號(hào)要寫(xiě)得小小的,，要寫(xiě)在田字格的左下格，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè),。

為什么要一串小水珠才能當(dāng)省略號(hào),？

教師范讀第四小節(jié)，故意將“一串”讀成“一顆”,。

學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤,，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢？

數(shù)一數(shù)，當(dāng)省略號(hào)的這串水珠有幾個(gè),？

指導(dǎo)朗讀：這串水珠們多團(tuán)結(jié)?。≌?qǐng)六個(gè)小朋友站起來(lái)大聲地讀一讀,。

指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)省略號(hào)：省略號(hào)一共有6個(gè)小圓點(diǎn),，要寫(xiě)在兩個(gè)田字格中，請(qǐng)小朋友們練習(xí)寫(xiě)一個(gè)省略號(hào),。

4,、教師：課文2—4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來(lái)演一演吧,！分角色表演,。

5、學(xué)習(xí)第5小節(jié),，美讀詩(shī)文,，啟迪靈性。

你們看,，青蛙的詩(shī)寫(xiě)好了嗎,？

你想說(shuō)——。

（2）學(xué)生指出呱呱呱太多了,，這么多呱寫(xiě)也寫(xiě)不完,，怎么辦呢？

（3）了解省略號(hào)的作用：你們瞧,，只要一個(gè)省略號(hào)就把這個(gè)問(wèn)題給解決了,！現(xiàn)在你喜歡這首詩(shī)了嗎？（還是不喜歡,，連在一起,。）。

（4）（出示詩(shī)歌）小蝌蚪,，水泡泡趕緊來(lái)幫忙,！

呱呱，呱呱,，

呱呱呱,。

呱呱，呱呱,，

呱呱呱……現(xiàn)在這首詩(shī)寫(xiě)好了嗎,？趕快把這首詩(shī)里的逗號(hào)和句號(hào)都圈出來(lái)吧！（學(xué)生圈出詩(shī)里的逗號(hào)和句號(hào),。）,。

（5）這首詩(shī)應(yīng)該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓,。你發(fā)現(xiàn)了什么,？（教師：句號(hào)時(shí)要停頓長(zhǎng)一些。）,。

指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著老師的樣子把這首詩(shī)讀得美美的嗎,？（把高興讀在臉上，高興還可以加個(gè)動(dòng)作呢?。┳杂勺x,，指名讀。

（6）教師小結(jié)：有了逗號(hào),、句號(hào),、省略號(hào)的幫忙，小青蛙的詩(shī)變得多有意思??！逗號(hào)、句號(hào),、省略號(hào)有一個(gè)共同的名字,，叫——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

三,、總結(jié)課文,，拓展延伸。

教師小結(jié)：哇,，小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讓一首詩(shī)變得那么有趣,，給我們帶來(lái)了那么多的快樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這篇課文,，把這些標(biāo)點(diǎn)牢牢記在心里的,。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一

一、根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

一般學(xué)生在6歲時(shí)就能完全正確地辨別“上、下”“前,、后”,，但以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善,。因此，在教學(xué)中,，對(duì)于“上,、下”“前、后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別,，而對(duì)“左,、右”的辨別，要充分利用日常生活中,，左右手的功能來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)哪只是左手,，哪只是右手，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)逐步深入,。

二,、在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)位置關(guān)系,。

新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷,、體驗(yàn)”。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做”的過(guò)程,、“經(jīng)驗(yàn)”的過(guò)程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)。在上下,、前后,、左右的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽(tīng)口令和聽(tīng)反口令拍手的游戲活動(dòng),，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時(shí),，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，并增加成功感,。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時(shí)，他們就會(huì)趕緊糾正,。如此設(shè)計(jì),，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求,，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足,，使學(xué)生心中充滿激動(dòng)與挑戰(zhàn),，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。心理學(xué)的研究也表明：只有學(xué)生的情感體驗(yàn)是愉悅的學(xué)習(xí)，才是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生無(wú)疑會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，從而積極投入學(xué)習(xí)。

三,、重視用比較規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)“上、下”“前,、后”“左,、右”這三組位置關(guān)系,。

引導(dǎo)學(xué)生用比較規(guī)范的語(yǔ)言清晰地表達(dá)兩個(gè)物體的位置關(guān)系,，是學(xué)生理解位置關(guān)系的重要表現(xiàn)，學(xué)生不僅會(huì)按照“指令”擺放物體,，同時(shí)也能夠用比較規(guī)范,、流利的語(yǔ)言表達(dá)物體的位置關(guān)系。

四,、解決中運(yùn)用,，感受實(shí)用性。

教學(xué)中呈現(xiàn)上樓梯的圖片，告訴學(xué)生我們平時(shí)在走路、開(kāi)車時(shí),，都要按照交。

通規(guī)則的要求靠右行駛,，這樣才能安全,、有序,。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二

在教這課時(shí),，我作了充分的準(zhǔn)備,。因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生是一年級(jí)的小朋友，我的想好每個(gè)環(huán)節(jié)才能讓孩子在40分鐘里有效的.上好課,。

較好的做法：

知識(shí)與游戲,、故事相結(jié)合。

喜歡游戲,，愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性,。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程編成了一個(gè)故事：秋高氣爽,，拼音朋友們排好隊(duì)伍去郊外秋游。小朋友東東也很想去,，于是就懇求媽媽。媽媽同意了,，但是,，媽媽提出了一個(gè)條件，要東東先整理好自己的書(shū)包,。東東平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，常常把學(xué)習(xí)用品隨地亂扔,，但這回為了能去秋游,，他趕緊整理好了書(shū)包。媽媽見(jiàn)東東今天表現(xiàn)這么好,，心里很開(kāi)心,，于是高高興興地帶上東東到郊外去。在郊外,，東東看到了美麗的田園風(fēng)光,。這個(gè)故事本身具有較強(qiáng)的情節(jié)性和趣味性,，再加上繪聲繪色的描述，穿插其間的活動(dòng)參與,，深深地吸引了學(xué)生,。整個(gè)課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍,。

不足之處：

1.我沒(méi)有把“先扶后放”的教學(xué)方法更好的落實(shí),，在指導(dǎo)拼讀時(shí)還不夠全面，不夠扎實(shí)和深入,，導(dǎo)致整堂課流程有些快,。而且，我所使用的激勵(lì)性語(yǔ)言表達(dá)不夠清楚,，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)平淡而過(guò),。

2.課堂時(shí)間設(shè)計(jì)不太合理，致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉(cāng)促,，在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)進(jìn)行有效的指導(dǎo),。

這些，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),，不斷反思,，不斷提高，努力改正的地方,。希望在以后的教學(xué)中使自己能更靈活駕馭課堂,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到發(fā)揮,。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三

反思對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是非常重要的,，它能使教師對(duì)自己一學(xué)期的表現(xiàn)有個(gè)整體的回顧，現(xiàn)將我在這一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)談?wù)劊?/p>

一,、教學(xué)實(shí)踐中的自我反思,。

我在上每節(jié)課之前，都會(huì)在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍,，考慮課堂上可能出現(xiàn)的狀況,。每一堂課結(jié)束后，都會(huì)進(jìn)行反思,，考慮哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果,，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問(wèn)題讓自己措手不及,，哪些環(huán)節(jié)有待今后改進(jìn)等等,。同時(shí)反思學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)是否被我抹殺。學(xué)生在課堂上有發(fā)表自己見(jiàn)解的權(quán)利,，這些也有可能是拓寬我們教師教學(xué)思路最有價(jià)值的東西,。把這些都記錄下來(lái),，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

音樂(lè)課上讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，從生理到心理,，從內(nèi)容到形式，從教師的教到學(xué)生的學(xué),，從教學(xué)要求到教學(xué)組織,，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，身體動(dòng)起來(lái),，情感動(dòng)起來(lái),。這種“動(dòng)”，非“放羊式”的亂成一團(tuán),，是在教師的科學(xué)方法推動(dòng)下,、促引下，逐漸誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,，使學(xué)生的心扉自由地接受音樂(lè)美的沐浴,，提高音樂(lè)修養(yǎng)，培養(yǎng)起音樂(lè)情趣的“動(dòng)”,。在課堂中要給學(xué)生“動(dòng)”的空間,、時(shí)間，讓學(xué)生在“動(dòng)”中加深對(duì)歌曲形象的聯(lián)想,，從而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力,。作為教師要努力營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂，讓學(xué)生在視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、觸覺(jué)等方面都得到動(dòng)態(tài)享受，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造欲望,。

二,、理論學(xué)習(xí)中的自我反思。

理論是讓一個(gè)人在思想上得到升華的最有價(jià)值的東西,，作為教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，并自覺(jué)地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng),，在學(xué)習(xí)中深刻反思,，認(rèn)真消化，并付諸于實(shí)踐,。先進(jìn)的理論使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界,。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師：“讀書(shū),，每天不間斷的讀書(shū)”,，“不斷補(bǔ)充其知識(shí)的大?！薄ＫJ(rèn)為,，這樣“襯托學(xué)校教科書(shū)的背景就寬了”,，課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。由此可見(jiàn),，理論學(xué)習(xí)的重要性,。今后我要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合,，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高,。

近幾年，通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐,，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)：孩子不是認(rèn)知學(xué)習(xí)的工具,，他們是具有鮮活生命，有獨(dú)特個(gè)性的完整的人,；孩子是以一個(gè)完整的生命體的方式參與到課堂生活中,，課堂教學(xué)道德應(yīng)該成為完整的“人”的教育。

完整的人的教育,，就要尊重孩子的智慧,。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，學(xué)生個(gè)體間的差異,，卻成了次要的問(wèn)題,。當(dāng)我們把認(rèn)知任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)時(shí)，課堂上便看不到“人”,，只看到“教案”,；看不到智慧，只看到答案,。完整的人的教育,，要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài),。沒(méi)有興趣,，是學(xué)生厭學(xué)的主要原因。

在我的音樂(lè)課堂上,，我時(shí)刻注重學(xué)生情感的培養(yǎng),，人都是感情動(dòng)物，只有感情到位,，興趣自然有了,。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛(ài)媽媽》一課時(shí)，我沒(méi)有按教材上要求的用稍快的速度演唱,，而是用慢速柔情的聲音教唱,，這樣一來(lái),，很多學(xué)生就能把小烏鴉對(duì)媽媽的感情體會(huì)到，在這節(jié)課中,，最大的成功在于學(xué)生懂得了要愛(ài)媽媽的思想,，也有許多學(xué)生在這節(jié)課想到自己的媽媽，唱的淚流滿面,，談體會(huì)也很深刻,，這節(jié)課上的非常成功。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，學(xué)習(xí)狀態(tài),，就要在思想上真誠(chéng)顧及學(xué)生多方面的成長(zhǎng)，要能從學(xué)生的眼里讀出愿望,，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí),，要能喚起他的力量，要運(yùn)用自己的教育機(jī)智,，讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一起歡跳,！這才是充滿人性魅力的教育。

以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)感想,，我只希望以后再通過(guò)教學(xué)實(shí)踐多摸索經(jīng)驗(yàn),，使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階。

今后改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),。堅(jiān)持下去,，必將不斷提高自身的教學(xué)水平，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。同時(shí),，又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文儲(chǔ)備了寶貴而又說(shuō)服力的素材，雖然寫(xiě)教學(xué)反思費(fèi)時(shí),、費(fèi)腦,、但是，一舉數(shù)得,，應(yīng)抓住八個(gè)字：

一,、做有心人。

要有目的,、有意義地做好這項(xiàng)工作,，課內(nèi)有心留意，主要教學(xué)那兒個(gè)知識(shí)點(diǎn),，重點(diǎn)的,、略帶的把節(jié)、章與章、舊知識(shí)與新知識(shí)此問(wèn)題與彼問(wèn)題是否能巧妙地連在一起,。用什么形式與方法做到心中有數(shù),？根據(jù)課型多樣的特點(diǎn)，分類型記載,，像音樂(lè)課如以唱歌為主的綜合課,，以音樂(lè)知識(shí)為主的樂(lè)理課,，以游戲?yàn)橹鞯某枵n,，以鞏固為主的練習(xí)課等等，這樣記載看起來(lái)就更清楚,，印象更深,。在教學(xué)方法上，一節(jié)課的開(kāi)始,、結(jié)束,，全過(guò)程是否鮮明，層次清楚,，音樂(lè)知識(shí)技能訓(xùn)練是否有機(jī)結(jié)合,，音樂(lè)理論以及概念掌握、理解的怎么樣：在調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情啟發(fā),，學(xué)生形象思維能力等方面實(shí)施的情況如何：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)耳的能力,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面如何，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意,，所以要做教學(xué)有心人,。

二、勤,，及時(shí)記載,。

這是寫(xiě)啊教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律,，在識(shí)記以后不久就開(kāi)始遺,。

因此，寫(xiě)教學(xué)反思要趁熱打鐵,，課后及時(shí)記載,，立即整理歸納，總結(jié)分析,，記錄于冊(cè),。如果拖久了，課堂教學(xué)情況，回憶起來(lái)時(shí)間反而費(fèi)長(zhǎng),，甚至遺忘,。尤其是藝術(shù)技能方面的，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識(shí)點(diǎn),，才能順利的往下教學(xué),。

三、全,，全面分析,。

首先要對(duì)教案的實(shí)施情況進(jìn)行全面細(xì)致的回顧,，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,，教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展,，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用到師生活動(dòng),，教學(xué)效果都要像過(guò)電影似地琢磨,、反省，歸納出哪些是成功的,，哪些是待進(jìn)一步改進(jìn),。在全面分析基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、音美課的類型等,，突出重點(diǎn)地總結(jié),，記載自己體會(huì)最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價(jià)值,。全,，不是面面俱到到，一課一記栽要有一得,，否則會(huì)形成次次記載千篇一律,。

四、活,，靈活多樣,。

寫(xiě)教學(xué)反思沒(méi)有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異,，不拘一格,。我參考了一些教師的教學(xué)反思，有的記在教案旁邊,，隨著教學(xué)過(guò)程而寫(xiě),；有的記在一節(jié)課后面；有的沒(méi)有專門(mén)的教學(xué)反思本上,；有的全是文字記錄,；有的文字和符號(hào)兼用,。總之,，不論任何方法,、形式，以反映教學(xué)情況為準(zhǔn),。

《采山》是一首活潑,、輕快的歌曲，在備課時(shí),，我首先認(rèn)真的熟悉了歌曲,，仔細(xì)閱讀教參，把握歌曲特點(diǎn),，了解歌曲的難點(diǎn),，確定了以體驗(yàn)快樂(lè)為主的教學(xué)目標(biāo),，然后,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課。我確定的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)唱歌曲,，讓學(xué)生在聽(tīng),、做、體驗(yàn)的過(guò)程中,，感受仿佛自己在濛濛的細(xì)雨中光著小腳丫去采山的愉快心情,，并指導(dǎo)學(xué)生歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學(xué)唱《采山》的過(guò)程中,，使學(xué)生感受并掌握多樣化的節(jié)奏,。

這節(jié)課的導(dǎo)入，我用美妙的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的眼球,。然后通過(guò)采蘑菇一系類設(shè)計(jì)好的問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣,，讓他們?cè)诔錆M好奇中期待這一課。

在教唱環(huán)節(jié)中,，我先讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲兩遍,，使學(xué)生對(duì)歌曲有一定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ),。然后我把比較難的地方先教給學(xué)生,，學(xué)生的接受能力還是很快的，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了,。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓學(xué)生自己找到采蘑菇樂(lè)句以此加深印象,，然后哼唱這個(gè)樂(lè)句的旋律。在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生明白這個(gè)十六分節(jié)奏而且能打好這個(gè)節(jié)奏型,。

為了熟練歌曲,，在練習(xí)中我通過(guò)表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂(lè)創(chuàng)編一些采蘑菇,、采木耳、采山菜等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲情緒,，熟悉歌曲的旋律,；通過(guò)讓學(xué)生用拍手、跺腳的一些簡(jiǎn)單律動(dòng)演唱歌曲,，幫助他們感受歌曲的節(jié)奏和句式,。

這節(jié)課的某些細(xì)節(jié)還有很多需要完善的地方。通過(guò)這堂課的教學(xué)我相信在以后的教學(xué)中自己會(huì)設(shè)計(jì)出更加精彩的教學(xué)活動(dòng),，來(lái)豐富我和學(xué)生們共同的音樂(lè)課,。在這節(jié)課中我沒(méi)有將歌詞發(fā)給同學(xué)們，使得他們?cè)谶叧叡硌莸臅r(shí)候都忘記了歌詞,，這一點(diǎn)需要改進(jìn),。教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)還不夠精煉。我想通過(guò)不斷的努力會(huì)取得更大的進(jìn)步的,。

《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》是一首歡快活潑的兒歌,，歌曲的特點(diǎn)是多處小節(jié)內(nèi)頭相同后面不同，難點(diǎn)句在第3句的最后一個(gè)音的上揚(yáng),。

去唱唱用柯?tīng)栁氖謩?shì)解決第三句,，再將學(xué)生分成兩大組，進(jìn)行接口唱,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,，第二大部分，我編創(chuàng)了四條節(jié)奏分別采用雙響筒,、鈴鼓,、沙錘、碰鈴四種樂(lè)器分別為歌曲伴奏,，分成4個(gè)大組各使用一個(gè)樂(lè)器伴奏,。最后，讓學(xué)生自己去創(chuàng)編歌詞,，分小組派代表來(lái)發(fā)言,。

整堂課氣氛融洽，學(xué)生和老師的狀態(tài)都很好,，互動(dòng)熱烈,，呈現(xiàn)出了一種音樂(lè)課該表現(xiàn)出的寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,，學(xué)生真正參與到了音樂(lè)的演唱與創(chuàng)作中,，不足的是，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中最后一部分因?yàn)闀r(shí)間的原因沒(méi)有來(lái)得及上,，愛(ài)第三句的演唱上學(xué)生音準(zhǔn)還不夠,，以后需要更合理的安排時(shí)間的進(jìn)程和加強(qiáng)學(xué)生音準(zhǔn)的訓(xùn)練,，相信這樣做下去，學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)會(huì)逐步得到提高,。

新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思,，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前,、教學(xué)中,、教學(xué)后三個(gè)階段。在本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)的實(shí)際教學(xué)中,，我通過(guò)在三個(gè)不同階段對(duì)教材的理解,、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新,，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高,。

一．教學(xué)前反思：

在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思,。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思,，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏,、吸收和內(nèi)化的過(guò)程,，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程,。

在開(kāi)學(xué)以來(lái)的六年級(jí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我安排了分組討論，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,，六年級(jí)的學(xué)生即將步入初中,，到新的環(huán)境中去，因此在課堂上培養(yǎng)他們的協(xié)作意識(shí)還是至關(guān)重要的,，這樣長(zhǎng)期下去,，就會(huì)對(duì)他的生活習(xí)慣和態(tài)度產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)還在課本原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)增添了很多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生們的求知欲望得到滿足。

一年級(jí)的學(xué)生剛剛邁入校門(mén),，還未形成“集體”的觀念,，多以自我為中心，而因年級(jí)低很難開(kāi)展課堂討論,，所以通過(guò)歌曲學(xué)習(xí),，如《你,、我、他》,、《上學(xué)歌》,、《巧巧手》、音樂(lè)劇《小熊請(qǐng)客》等,，就可以抓住其中的“團(tuán)結(jié),、友愛(ài)，互助”的中心進(jìn)行教學(xué),，不僅培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,，還增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念。

另外,，我還引導(dǎo)學(xué)生在教材內(nèi)容的限定下,，發(fā)展故事情節(jié)。如音樂(lè)劇《小熊請(qǐng)客》中小狐貍的角色,，因?yàn)榻滩闹械亩ㄎ皇秦澇?、懶惰、不團(tuán)結(jié)的“反面”角色,，小同學(xué)們都不愿意接受它,。可是在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，小狐貍不僅在小貓,、小黃狗、小雞的批評(píng)下慚愧的低下了頭,，還被小熊連同其他伙伴一起邀請(qǐng)到家里做客,，最終學(xué)生們說(shuō)：“小狐貍知錯(cuò)就改，是好孩子”,、“我們可以原諒它”等,。結(jié)果，這個(gè)“小狐貍”從“反面”角色搖身變成了最具挑戰(zhàn)性的角色,，也成了學(xué)生們最關(guān)注的角色,。這樣的設(shè)計(jì)，使故事產(chǎn)生多種結(jié)果,，從而拓展了學(xué)生的思維,，使教學(xué)目標(biāo)得到解決。

上課前,，我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路,、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn),、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思,，并寫(xiě)了詳細(xì)的教案（包括過(guò)渡語(yǔ)言等）,。

經(jīng)過(guò)課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

二．教學(xué)中反思：

在教學(xué)中進(jìn)行反思,，即及時(shí),、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,。課堂教學(xué)實(shí)踐中,，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,，捕捉教學(xué)中的靈感,，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳,。

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,，我及時(shí)調(diào)整自己的教案，以達(dá)到更好的引導(dǎo)效果,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的引導(dǎo)下,，學(xué)生思路清晰了,，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到。

來(lái)自 sevw.cn

一節(jié)六年級(jí)的課上,，音樂(lè)教室里飛進(jìn)了一只大蝴蝶,，學(xué)生的注意力開(kāi)始轉(zhuǎn)移向蝴蝶了，當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行課后的綜合訓(xùn)練,，我自行設(shè)計(jì)的根據(jù)節(jié)奏填歌詞的活動(dòng)，見(jiàn)到此景,，我靈機(jī)一動(dòng),，便引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美，以“自然”為主題來(lái)創(chuàng)作歌詞,，結(jié)果,，真的有一部分學(xué)生以“蝴蝶”為題，創(chuàng)作出了歌詞,。這樣不僅使課堂學(xué)習(xí)變的生動(dòng),，結(jié)合了實(shí)際，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然與藝術(shù)的關(guān)系,。

三．教學(xué)后反思：

教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思,，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀,、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的辦法,，再次研究教材和學(xué)生,、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,、理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平,，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度,。

在小學(xué)一年級(jí)《生活里的聲音》一課中，我?guī)?lái)了自己的水杯,，問(wèn)學(xué)生如何能夠讓它發(fā)出聲音,？學(xué)生的回答五花八門(mén)，有說(shuō)敲打,，有說(shuō)拍,，有說(shuō)摔碎，最后我引導(dǎo)他們分成小組討論,，每組至少說(shuō)出兩種讓水杯發(fā)出聲音的辦法,，然后派代表到前面演示（當(dāng)然，除了那種“摔碎”的方法）,。然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“藏寶”游戲,，既一個(gè)學(xué)生藏“寶”，另一個(gè)學(xué)生找“寶”,，藏“寶”的學(xué)生關(guān)注找“寶”的學(xué)生,，同時(shí)還控制鼓聲，當(dāng)找“寶”學(xué)生*近“寶藏”時(shí),，他就用強(qiáng)力擊鼓,，表示危險(xiǎn)和緊張，離“寶藏”遠(yuǎn)時(shí),，就弱擊,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)聲音的覺(jué)察能力。

通過(guò)反思這一課后,，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神,，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展,。

經(jīng)過(guò)教學(xué)反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程，我受益非淺,，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。作為一名新教師,，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)“圓”“嚴(yán)”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“涼”“夕”“細(xì)”“語(yǔ)”四個(gè)生字。

2.正確朗讀課文,，激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字。

2.正確朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣,。

一、復(fù)習(xí)《對(duì)韻歌》導(dǎo)入,。

1,、理解“對(duì)”字。

教師出示上學(xué)期所學(xué)課文《對(duì)韻歌》,，同學(xué)們拍手誦讀,。

師：這是一首“對(duì)韻歌”，這里的“對(duì)”是什么意思,？（相對(duì),，意思相反或相近的詞都能用上“對(duì)”，如“黑對(duì)白”,、柳綠對(duì)桃紅）,。

2、師介紹中華特色文化--對(duì)子,。

今天我們要學(xué)習(xí)的《古對(duì)今》這篇課文里就有許多對(duì)子，同學(xué)們想不想一起去看看,？

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞,。

1,、教師范讀課文,，提醒學(xué)生注意聽(tīng)清字音。

2,、教師領(lǐng)讀課文,，學(xué)生跟讀。

3,、自由讀課文,。

要求：

（1）大聲朗讀，圈畫(huà)出“二線格”的生字,。

（2）對(duì)于不會(huì)讀的生字,，借助拼音多讀幾遍，自己解決不了的,，請(qǐng)教老師或同桌,。

（3）全班齊讀課文。

4,、學(xué)習(xí)生字詞,。

教師出示圖片，引出本課“二線格”的生字,。

（1）讀準(zhǔn)字音：

a.全班齊讀,、小老師帶讀等多種方式讀生字。

b.學(xué)生提醒要注意的讀音,。

（2）識(shí)記字形,。

學(xué)生采用“加一加”“編故事”“猜謎語(yǔ)”等方式識(shí)記字形。

（3）“桃花朵朵開(kāi)”游戲鞏固生字,。

（4）把生字送回詞語(yǔ)朗讀,、去拼音朗讀詞語(yǔ)。

5,、齊讀課文,。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細(xì)”“語(yǔ)”四個(gè)字,。

1.請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出四個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

2.找出壓線筆和需要注意的筆畫(huà),。

3.教師范寫(xiě),，學(xué)生觀察。

4.教師再次范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)空,。

5.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

6.展示部分作品,，師生共同評(píng)議,。

7.修改。

8.為生字組詞,。

四,、課堂小結(jié)。

[《古對(duì)今》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(部編本一年級(jí)下冊(cè))],。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十五

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“舟,、門(mén)”。

2,、正確,、流利地朗讀課文，并背誦課文,。

3,、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件,、生字卡片等．。

【教學(xué)過(guò)程】,。

一,、激趣導(dǎo)入：

1、讓我們一起來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà),。（用多媒體課件出示課文主題目圖）,。

2．板書(shū)課題：小小的船（齊讀課題）。

3．范讀課文,。

4．領(lǐng)導(dǎo)課文,。

5．自由讀。

6,、指名讀,。誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽(tīng)。

二,、學(xué)習(xí)生字（我會(huì)讀）,。

1、出示字卡：自讀,，領(lǐng)導(dǎo),，拼音領(lǐng)讀,，帶詞領(lǐng)讀,。

“船”的偏旁是什么,，師解釋?！爸邸本褪谴囊馑?。

“閃”的偏旁，門(mén)字框,，門(mén)里走過(guò)一個(gè)人就是閃,。

“看”把手放在眼睛上就是看。這是一個(gè)會(huì)意字,。

“坐”兩個(gè)小人坐在土山上就是中間被山隔開(kāi)了,。

板書(shū)“舟”字旁“門(mén)”字框。

2,、鞏固生字：全班齊讀字卡,。

（這次老師把生字的順序打亂了，看看同學(xué)們還能不能讀出來(lái),，只讀生字）,。

3、檢查識(shí)字情況：玩摘星星的游戲,。

4,、出示貼有星星圖案的字卡黑板。請(qǐng)同學(xué)們把喜歡的星星摘下來(lái),，再讀一讀后面的生字,，先自讀，再當(dāng)小老師教一教同學(xué)們,，讀對(duì)了就把他送給你帶走,。

師:看來(lái)同學(xué)們已記住了這些生字，下面我們把書(shū)打到第77頁(yè),對(duì)著生字表再來(lái)讀一讀,。

5,、小黑板出示九個(gè)生字：看看這九個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么，船彎看見(jiàn)閃藍(lán)這六個(gè)字都有韻母an.,。

6,、我會(huì)寫(xiě)：（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）。

先細(xì)細(xì)觀察你在寫(xiě)這些字是應(yīng)該注意什么,，也就是把哪一筆應(yīng)該壓在豎中線上,。

“見(jiàn)”撇的起筆和豎彎鉤的起筆壓在豎中線上。

“電”的豎彎鉤起筆應(yīng)壓在豎中線上,。

7,、教師范寫(xiě),，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（請(qǐng)同學(xué)們拿出筆在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě),，教師巡回指導(dǎo)）,。

三、精讀課文,。

a．自由讀（我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響,，不丟字，不加字,，字音要準(zhǔn)確）,。

b．指名讀。

c．男女生對(duì)讀（評(píng)議）,。

1．自讀課文回答：

a.課文有幾句話,每一句寫(xiě)的是什么?

b.課題小小的船指的是什么?

月亮兩頭很尖,，很像一只小船。你能用書(shū)中的句子讀一讀嗎,，讀給大家聽(tīng),，指名反復(fù)讀。彎彎的月兒小小的船,，小小的船兒兩頭尖,。）。

c．你還知道了什么,，我坐在小小的船里,，看到了一閃閃的星星，和藍(lán)藍(lán)的天,，用書(shū)中的話讀一讀,，我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。

（及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗誦,。）。

2．同學(xué)們知道嗎,，在這篇課文里有許多詞語(yǔ)寫(xiě)得非常美,，讓我們一起記住他們吧：板書(shū)：

比如說(shuō)：什么樣的船兒船兒月兒。

星星天,。

四,、背誦課文。

老師告訴同學(xué)們這篇課文還是一首很美的歌,，要學(xué)會(huì)這首歌曲就得先記住歌詞,，背會(huì)課文。

那就請(qǐng)你們先試著背一背課文吧,。

1．全班齊背,。

2．指名背,。

3．個(gè)人表?yè)P(yáng)（誰(shuí)愿意背），適時(shí)評(píng)價(jià),。

五,、音樂(lè)律動(dòng)課堂放松。

小朋友讀得真好,，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,，老師讓你們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌，如果你們會(huì)唱就跟著一起唱好嗎,？（放小小的船的船音樂(lè)，學(xué)生跟唱,，實(shí)際是鞏固課文背誦）,。

六、看看課后的我會(huì)說(shuō),。

彎彎的月兒像,。

閃閃的星星像。

藍(lán)藍(lán)的天空像,。

2．再讀課文：

a．同桌互讀(學(xué)生互相讀,，互相評(píng))，（同位兩個(gè)人互相讀,，如果你認(rèn)為你的同桌讀得很好,，你就夸夸他，如果你認(rèn)為他讀得你還不滿意,，你就幫他把兒歌讀好,，開(kāi)始吧!

b.輪讀評(píng)比（讀出彎彎的月兒的可愛(ài)，小小的船里坐的高興）,。

小朋友們讀的真好,，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅畫(huà)。

七,、全堂小結(jié),。

師：小朋友們，今天我們進(jìn)行了一次愉快的夜空之旅,，在這次旅行中,，我們還認(rèn)識(shí)了好多生字朋友，你們的收獲可真不小!老師希望小朋友們回家后,，把你今天看到的和想到的用你手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái),，讓爸爸、媽媽和你一同欣賞你心中的夜空!今天一年級(jí)的小朋友都是最棒的,，老師把這幅美麗的畫(huà)送給一年級(jí)的小朋友,。

板書(shū)：

小小的船,。

彎彎的月兒小小的船、

閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十六

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ),。在低年級(jí),，我認(rèn)為語(yǔ)文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，扎實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī),。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。文中寫(xiě)了一個(gè)孩子把新月看作小船,，聯(lián)想自己坐到月亮上去,，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群,，看望星星,，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào),，音樂(lè)性很強(qiáng),。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物,。課文前兩行寫(xiě)月兒的美,，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船,；后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景,、有情,、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快,，朗朗上口,，便于在讀中陶冶兒童美的情操。本課教學(xué)時(shí)間安排為兩教時(shí),，第一課時(shí)主要進(jìn)行課文的朗讀和背誦,，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。本課為第一課時(shí),。

教學(xué)理念,。

1、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”,，興趣是孩子最好的老師,。教師通過(guò)圖畫(huà),、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境,，把詩(shī)歌描寫(xiě)的意境先推到孩子們的眼前,，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲,。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、積極思維。

2,、在比較句子這一環(huán)節(jié)中,，通過(guò)小組的討論，孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中,，相互傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言,，共同求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去思考,、去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)與他人互動(dòng)交往,，引發(fā)新的思考,，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開(kāi)發(fā)，既求異也求同,。在這經(jīng)常的相互交流,、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂(lè),，合作的重要,，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。

教學(xué)目標(biāo),。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁“舟,、門(mén)”,。

2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文,。

3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn),。

為求做到在讀中體會(huì),，在讀中理解，在讀中想象,，在讀中得到美的熏陶和情感的升華,。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

興趣是孩子最好的老師,。教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和課件的展示,，再現(xiàn)教材的情境,，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶動(dòng)起來(lái),。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),，能喚起他們的形象思維，提高想象能力,，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察,、感受又思維、表達(dá),，使大腦兩半球交替興奮,，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。因而,，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：先出示藍(lán)天圖,，1、看這晴朗的夜晚,，閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃,，多美啊,！2.出示句子：閃閃的星星像（）,，彎彎的月亮像（）。（通過(guò)語(yǔ)句練習(xí),，弄清星星與月亮的關(guān)系,，感受夜空的美，初步感知比喻句）,。

二,、以趣為徑，再創(chuàng)佳境，在讀,、想,、說(shuō)中感受美。

1.朗讀訓(xùn)練.一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo),，因此,，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導(dǎo),。接著進(jìn)行引讀激情,。我先配樂(lè)朗讀，充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力,，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望,。

2.學(xué)習(xí)9個(gè)生字，采用多種方式練習(xí),，鞏固,。針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，將使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮,。

3.識(shí)字后熟讀文本,，老師指導(dǎo)，講解,。

(1)彎彎的月兒像什么?

(2)小小的船兒怎么樣,。

(3)我在小小的船里坐，只看見(jiàn)什么?

品詞析句,，在比較中體會(huì)美。

師：我有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙,，可以嗎,？這里為什么要加個(gè)“只”

比較：我在小小的船里坐，看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。

我在小小的船里坐,，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（小黑板出示）,。

（運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由,，這是一種“潤(rùn)物無(wú)聲”的教學(xué)，學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟,，這樣才能真正的明白,。）。

有了“只”以后,，說(shuō)明了什么,？

（先以四人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。）,。

師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛,，小女孩在這么美的夜空中陶醉了,，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。現(xiàn)在,，我想請(qǐng)小朋友為圖配音,，把天空的美讀出來(lái)，并加上動(dòng)作,。

5.熟讀成誦,，背誦比賽。

6.介紹作者葉圣陶,。分析語(yǔ)言美,，特別是疊詞的使用，使這首兒歌朗朗上口,。

三,、想象作畫(huà)，趣中求新,。

1,、組織學(xué)生欣賞并學(xué)唱、表演唱《小小的船》,。

2,、夜空多美呀！你想把它畫(huà)下來(lái)嗎?先說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么,。（小組交流）,。

3、創(chuàng)作想象畫(huà),。

音樂(lè)渲染氣氛,，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景,，聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容,，用手中的畫(huà)筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌,，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！我想,，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無(wú)到有的發(fā)明,，只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他本人來(lái)說(shuō)是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的,，就是創(chuàng)新,。

我們?cè)诮虒W(xué)中要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在讀中悟情,、悟理,，扎實(shí)的訓(xùn)練以“趣”字貫穿，學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)閃爍,！

課后反思：

上完這節(jié)課我明白了一個(gè)道理：“教學(xué)需要美,，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮,，是拿起,，還是放下，教學(xué)的效果就大不一樣”,。如果我們的“老師”與“學(xué)生”的分工是,，“老師把知識(shí)告訴學(xué)生”，“學(xué)生則把老師講的知識(shí)聽(tīng)好記住”,，那這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石美,。缺乏美感的教學(xué)，便成了沒(méi)有色彩,、沒(méi)有生氣,、沒(méi)有情趣的單純的符號(hào)活動(dòng)。那必然是枯燥無(wú)味的,。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受,，就得讓學(xué)生能看得到、聽(tīng)得見(jiàn),、摸得著,，從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。之所以這節(jié)課的教學(xué)效果很“美”,。就是因?yàn)槲矣谩懊馈必灤┤n，先是激發(fā)學(xué)生的興趣,，感受美,；再整體感知，再現(xiàn)美,；最后品詞析句,，體會(huì)美。我認(rèn)為教學(xué)不能忽視了“美”的功能,、“美”的力度,。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)是每一個(gè)老師的職責(zé)?？傊?，我認(rèn)為這節(jié)課孩子們是快樂(lè)的，開(kāi)心的,，有所收獲的,，我也是快樂(lè)的，成功的,。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀兩則字謎。

3.感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律,。

第9課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入,，激發(fā)活動(dòng)興趣,。

同學(xué)們，漢字距今已有三千多年的歷史,，它是世界上最古老的文字之一,。今天就讓我們一起遨游漢字王國(guó)，來(lái)領(lǐng)略漢字的魅力,，感受漢字的有趣和神奇吧,。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂(lè)園”。

二,、猜字謎,，了解猜謎的基本方法。

1.老師先出幾個(gè)字謎讓大家猜猜,，想一想你是怎么猜出來(lái)的,。

（1）牛過(guò)獨(dú)木橋。（打一字）,。

（2）功過(guò)各一半,。（打一字）。

（3）天沒(méi)有地有,，我沒(méi)有他有,。（打一字）,。

2.師生分析謎面內(nèi)容，揭示謎底,。

3.師總結(jié)：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象：第一個(gè)把獨(dú)木橋想象成一橫,，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個(gè)根據(jù)謎面的暗示,，對(duì)原來(lái)的字進(jìn)行分拆,，然后重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”,。第三個(gè)謎底隱含在謎面的某個(gè)字中,，這種猜謎方法叫“隱含法”。

三,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生借助拼音自讀課文,，不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍,。

2.教師范讀課文。

3.學(xué)生一邊讀一邊把“我會(huì)認(rèn)”中的生字在文中找出來(lái),，做上標(biāo)記,。

4.出示生字，各種形式認(rèn)讀生字,，并嘗試組詞,，全班評(píng)價(jià)。

5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)“左”“右”的區(qū)別,，“紅”和“時(shí)”利用和“江”“村”換偏旁的方法來(lái)記。

四,、拓展延伸,，布置作業(yè)。

1.我們了解了一些基本的猜謎方法,，也試著運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)了課文,，大家表現(xiàn)不錯(cuò)。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎?，F(xiàn)在,，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小型的猜謎比賽，看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳,。

2.課后搜集字謎，在家里或在學(xué)校里進(jìn)行猜字謎比賽,，看誰(shuí)猜得快,，猜得多,。

課題：識(shí)字4《猜字謎》第二課時(shí)。

課型：新授,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.再認(rèn)識(shí)“相,、遇、喜”等生字,，能正確,、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“字、左,、右”等生字,。識(shí)記部首“又、冫”,。

2.朗讀謎語(yǔ),，能說(shuō)出自己是怎么猜的。

3.培養(yǎng)收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文生字,、新詞，掌握識(shí)字規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)謎面猜出謎底,。

第10課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、再讀課文,，猜第一則謎語(yǔ)。

1.朗讀謎語(yǔ),。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考,。

（1）什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”,？

（2）為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng),？

（3）“涼風(fēng)”是在什么時(shí)候起呢？

（4）哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”,？哪些“紅的”“最怕水來(lái)攻”,？

3.可以個(gè)人猜，也可以幾個(gè)人在一起猜,。

4.當(dāng)學(xué)生猜出來(lái)時(shí),，教師可用綠色和紅色粉筆寫(xiě)出“秋”字。

5.組織學(xué)生回想一下,，他們是怎樣猜出來(lái)的,？猜謎有什么竅門(mén)？同學(xué)之間互相交流,。

6.嘗試背誦謎語(yǔ),。

二,、學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)。

1.從后兩句入手,。

a.想想“‘日’出萬(wàn)里無(wú)云”是一個(gè)什么字,。（出示“晴”）。

b.想想“‘水’到純凈透明”是一個(gè)什么字,。（出示“清”）,。

2.點(diǎn)撥第一句。

a.請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相尊重的情景,。

甲：你請(qǐng)吃蘋(píng)果,。

乙：你也請(qǐng)吃蘋(píng)果。

b.發(fā)現(xiàn)彼此友好,、互相尊重的特點(diǎn),。

c.猜出第一句是什么字，課件出示“請(qǐng)”,。

3.點(diǎn)撥第二句,。

a.這兩位同學(xué)是多么要好的朋友，他們的友情多令人感動(dòng)??！

b.猜猜第二句是個(gè)什么字，課件出示“情”,。

4.猜出謎底“青”,。

5.讓學(xué)生比較“晴、清,、請(qǐng),、情”四個(gè)字的異同，并說(shuō)一說(shuō)猜謎的感受,。

五,、拓展延伸。

師：猜謎語(yǔ)多有趣呀,，我們也舉辦一次猜謎語(yǔ)活動(dòng),，看誰(shuí)的腦筋轉(zhuǎn)得快。

1．猜字謎,。

(1)還不走,，車來(lái)了。（連）,。

(2)剪刀,。（前）。

(3)六十天,。（朋）,。

(4)心上有它就會(huì)想,。（田）。

(5)十五天,。（胖）。

(6)牛過(guò)獨(dú)木橋,。（生）,。

（7）天無(wú)它大，人有它大,。（一）,。

（8）一口咬掉牛尾巴。（告）,。

2.全班進(jìn)行猜謎大賽,，展示和交流自己從不同地方收集的謎語(yǔ)。

3.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)也來(lái)編幾個(gè)字謎,。

六,、作用布置。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì),。

4猜字謎。

言+（）=請(qǐng),。

心+（）=情,。

日+（）=晴。

水+（）=清,。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十八

這節(jié)課中,，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情境,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性,，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作,、探究的

學(xué)習(xí)

本課中最大的亮點(diǎn)就是通過(guò)“展銷會(huì)”的形式讓學(xué)生互相推薦自己的地毯,，把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮,，整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多種方式，例如學(xué)生與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系,，教師與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系,，讓學(xué)生互評(píng)互議，告訴大家為

什么

但在教學(xué)中我也體會(huì)了幾點(diǎn)不足：1、小組欣賞討論時(shí),，問(wèn)題有些不明確,，教師要參與活動(dòng)中。2,、要及時(shí)地肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的奇思妙想,，并幫助他們克服一些制作中的困難。 3,、教師要善于營(yíng)造一個(gè)輕松,、自由的創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的見(jiàn)解。4,、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,，學(xué)生的膽子小,，教師應(yīng)多舉例,、多引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，才能力求每位一學(xué)生都成功。

《花地毯》教學(xué)反思

本節(jié)課是美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)課例,，是讓學(xué)生運(yùn)用剪貼、繪畫(huà)方法來(lái)設(shè)計(jì)制作一塊小地毯,，并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”,。

這節(jié)課中，我采用故事的形式導(dǎo)入新課, 一開(kāi)始就抓住了低年級(jí)學(xué)生的注意力,，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。緊接著我把

話題

另外,，讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感，并組織了一次小組合作,將“小地毯”拼成塊“大地毯”,，使學(xué)生在活動(dòng)中無(wú)形的學(xué)到了美術(shù)知識(shí)（顏色搭配）,。本課中我還讓讓學(xué)生互相推薦自己的地毯，把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮,，整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多種方式,，例如學(xué)生與學(xué)生之間讓學(xué)生互評(píng)互議，告訴大家他的地毯的特點(diǎn),，很自然的提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,使每位學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅,。

但在教學(xué)中我也體會(huì)了幾點(diǎn)不足：

１、小組欣賞討論時(shí),，問(wèn)題有些不明確,，教師要參與活動(dòng)中。

２,、要及時(shí)地肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的奇思妙想,，并幫助他們克服一些制作中的困難。

3、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,，學(xué)生的膽子小,，教師應(yīng)多舉例、多引導(dǎo),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能力求每位一學(xué)生都成功,。

《花地毯》教學(xué)反思

華師附小恒大南海學(xué)校 謝柳芬

《花地毯》是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（一年級(jí)下冊(cè)）》第3課,，其課為“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域?！痘ǖ靥骸愤@一課是一節(jié)很貼近

生活

班級(jí)

同學(xué)

一,、故事導(dǎo)入

抓住學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了從故事導(dǎo)入。從家具們的比美到地面兄弟的不說(shuō)話,，讓學(xué)生猜原因,，然后想辦法解決。直入本課主題,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課《花地毯》,。

二、感受生活中的地毯

和學(xué)生一起感受生活中的地毯,，了解地毯的作用,。

三、欣賞作品

從“小設(shè)計(jì)師為地面兄弟設(shè)計(jì)的花地毯”直接切入學(xué)生作品欣賞,，緊扣主題,，并讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)小地毯的花紋、形狀等特點(diǎn),；還有讓學(xué)生猜小花地毯的制作方法,，引起學(xué)生的好奇心,，點(diǎn)出是染的，并告訴學(xué)生今天老師就教你們用這種特殊的方法來(lái)制作花地毯,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,。

四、示范制作過(guò)程

在示范過(guò)程中我邊示范邊講解并出示示意圖,，讓學(xué)生更加清楚操作過(guò)程,。我向?qū)W生介紹了兩種方法一先折后染法，另一種是先折再剪后染法,。在示范染色的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了很多

關(guān)于

五,、學(xué)生制作地毯

讓學(xué)生自己發(fā)揮原有的經(jīng)驗(yàn)和

想象

六,、欣賞、評(píng)價(jià)作品,，并頒發(fā)獎(jiǎng)品

組織學(xué)生欣賞小組作品,。以小組為單位排隊(duì)參觀欣賞同學(xué)的作品，并對(duì)欣賞的作品投上贊許的一票,。獲最多票數(shù)的同學(xué)可被評(píng)為最佳設(shè)計(jì)師,。

在互相欣賞評(píng)價(jià)的這一環(huán)節(jié)，我本來(lái)還設(shè)計(jì)了學(xué)生對(duì)欣賞作品的.描述,。因時(shí)間關(guān)系我就省略掉了,。這樣時(shí)間控制的剛剛好,，學(xué)生投票之后就是下課兌換獎(jiǎng)品。學(xué)生在輕松,、自主,、愉快的氛圍中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

七,、小結(jié)

這節(jié)課基本上取得我預(yù)期的效果,，完成了教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。分析這節(jié)課,，優(yōu)點(diǎn)：我覺(jué)得,，每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接與過(guò)度,，我處理的還算比較好，能緊扣主題。故事導(dǎo)入直插主題,，激發(fā)了學(xué)生的興趣；結(jié)束部分采取投票欣賞的方式,，比較新穎,，學(xué)生頓生責(zé)任感，因?yàn)橹挥腥?，決不輕易投票,。缺點(diǎn)：時(shí)間把握的不是很充分，省略掉了學(xué)生評(píng)價(jià)作品說(shuō)的那一部分,，如果補(bǔ)充上讓學(xué)生說(shuō)那部分這堂課將會(huì)更加完美,。

花 地 毯

一、引導(dǎo)階段 ：

師：同學(xué)們,，你們喜歡聽(tīng)故事嗎,？

生：喜歡。

師：今天,，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事,，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)動(dòng)腦想。故事是這樣的：

生：因?yàn)榈孛鏇](méi)有新衣裳,。

師：你想不想讓地面高興起來(lái),？怎么做？

生：給地面穿上新衣裳,。

出示課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課《花地毯》

二,、發(fā)展階段：

我這里給大家準(zhǔn)備了一些美麗的小地毯，你能找出它們的不同之處嗎,？小組討論 :

師：你找到了嗎,？有那些不同之處？小組匯報(bào)

生：方法,、圖案,、材料不同

師：你發(fā)現(xiàn)用哪些方法可以做一個(gè)美麗的花地毯,。

生：貼、畫(huà),、貼畫(huà)結(jié)合,。

師：可以用那些材料？

生：紙,、油畫(huà)棒,、

師：現(xiàn)在你是一位小設(shè)計(jì)師，我想讓你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)花地毯,，你會(huì)用什么方法,，什么材料，還有什么圖案,？互相討論,。

生：討論。

師：下面就用你聰明的頭腦,，靈活的小手為地面穿上新衣服吧,！

三、學(xué)生作畫(huà),，教師巡視指導(dǎo)

四,、講評(píng)

師：下面把我們的作品拼起來(lái)，你最喜歡哪張作品,？ 生：欣賞,。

師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它，好在什么地方,。

五、課后拓展

讓學(xué)生嘗試用更多的舊材料來(lái)設(shè)計(jì)制作花地毯,。

六,、教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生興趣很高,，但一年級(jí)學(xué)生衛(wèi)生紀(jì)律較差,，學(xué)生作品的廢料往往影響班級(jí)的衛(wèi)生，因此在本節(jié)課教學(xué)時(shí)教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生,，注意班級(jí)衛(wèi)生,，也可引導(dǎo)學(xué)生將這些廢角料，貼在自己制作的花地毯上,。還有要注意提醒學(xué)生的用剪,、用刀的

安全

和田地毯是新疆地毯的代表作,，其歷史十分悠久,，早在兩千年前,，和田就有盛行地毯的記載，據(jù)說(shuō)東漢時(shí)期,，在和田的玉龍喀什河畔有位叫阿克西凡的農(nóng)民,，他聰明勤奮，充分運(yùn)用當(dāng)?shù)氐拿藁?、羊毛特產(chǎn),，研究出用棉線做經(jīng)線，用羊毛線做緯線織扣栽絨的辦法織出地毯,。后來(lái)人們把阿克西凡稱之為“地毯之父”,。 和田地毯當(dāng)?shù)厝擞懈柚{說(shuō)：“天上有多少云彩，和田有多少地毯,?！笨梢?jiàn)和田地毯在當(dāng)?shù)氐钠占俺潭攘恕Ｍ瑫r(shí)織地毯的技術(shù)也相當(dāng)普及,，連七八歲的娃娃都會(huì)織地毯,。新疆和田地毯用料講究，織工精細(xì),，是深受國(guó)內(nèi)外消費(fèi)者喜歡的主要原因之一,。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十九

在朗讀中感受韻文美（教學(xué)重點(diǎn)）。

師：你們喜歡這首兒歌嗎,？如果喜歡它,，你就美美地讀。

（學(xué)生邊想象美麗的夜空,，邊美美地朗讀,。）。

師：大家讀得真美,，誰(shuí)能站起來(lái)給大家讀一遍呢,？

（學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，紛紛舉手朗讀,。）新課標(biāo)第一網(wǎng),。

師：誰(shuí)還想讀？請(qǐng)你做“小老師”領(lǐng)大家讀一遍好嗎,？

（學(xué)生非常開(kāi)心地領(lǐng)讀,。）。

師：你喜歡兒歌的哪一句,？

生：我喜歡第三句,。（“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,?！保?。

師：你為什么喜歡這一句呢？

生：因?yàn)樽x到這一句話就感覺(jué)我自己坐在小船里一樣,。

師：你的這種感覺(jué)真的很美,，能讓人感覺(jué)到你坐在小船里的那種愉悅的心情。

生1：我喜歡第一句,，因?yàn)樗米x,。（“彎彎的月兒小小的船?！保﹛kb1.com,。

生2：我喜歡第二句，因?yàn)樗浅：寐?tīng),。（“小小的船兒兩頭尖,。”）,。

師：老師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教同學(xué)們,，藍(lán)天上的月兒除了像小船以外，還像什么,？

生1：這月兒彎彎,，像一個(gè)香蕉。

生2：這月兒像小船,，也像鐮刀,。

生3：這月兒有時(shí)候還像彎彎的眉毛。

師：那小女孩為什么覺(jué)得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢,？

生1：老師,，我知道，香蕉只能吃,，不能坐,。

生2：因?yàn)樵铝潦菑潖澋模瑑深^尖尖的,，小船也是彎彎的,，兩頭尖尖的,。

生3：還有天空是藍(lán)藍(lán)的,，大海也是藍(lán)藍(lán)的。

生4：老師,，我還有補(bǔ)充,。因?yàn)榇蠛：艽蠛艽螅軓V很廣,，天空也很大很大,，很廣很廣,。

生5：說(shuō)月兒像小船，因?yàn)樗x我們太遠(yuǎn)了,。

師：同學(xué)們太聰明了,，聽(tīng)你們一說(shuō)我也感覺(jué)到了天空的美麗，小船的可愛(ài),。

生：我也喜歡第三句,，我仿佛看見(jiàn)了閃閃的星星在向我招手，向我微笑呢?。ā拔以谛⌒〉拇镒?，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！保?。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二十

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象,。文中寫(xiě)了-個(gè)孩子把新月看作小船,，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行,，駛過(guò)星群,，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情,。這首兒童詩(shī)在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀,，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,。

本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1．認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán),、閃閃,、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“我看見(jiàn)……”的句式說(shuō)話,。

2．技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣,。

本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解,，在讀中想象,，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

二、說(shuō)學(xué)生,。

一年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物,，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí),，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話,，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,，達(dá)到情感的共鳴,，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象,。

三、說(shuō)教法,。

從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法,。

四,、說(shuō)教具準(zhǔn)備。

板畫(huà)一張《晴朗的夜空》,，圓月和新月圖各一,，繪畫(huà)紙(學(xué)生每人一張)，幻燈片,，錄音磁帶,。

五、說(shuō)教學(xué)流程,。

本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí),，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。

下面就說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序,，主要設(shè)置四個(gè)環(huán)節(jié),。

1．復(fù)習(xí)檢查。

通過(guò)檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況,，從而達(dá)到溫故而知新的作用,。

2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文,。

眾所周知,，教師通過(guò)圖畫(huà),、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述,，再現(xiàn)教材的情境,，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū),。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),，能喚起他們的形象思維，提高想象能力,，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察,、感受又思維、表達(dá),，使大腦兩半球交替興奮,，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。

為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo),，安排以下幾個(gè)步驟：

(1)圖畫(huà)展示,，創(chuàng)設(shè)情景。

(教師出示圖畫(huà)并用語(yǔ)言描述)小朋友,，看這晴朗的夜晚,，閃爍的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上,，那該多美呀!(教師出示圓月),，有時(shí)候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時(shí)候月亮又是這樣的,。教師趁機(jī)提問(wèn)：

a．這是什么樣兒的月亮?詩(shī)人把它說(shuō)成什么?彎彎的月兒像什么?

b．課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺(jué)得像小船?[,。

c．你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?

由淺入深的提問(wèn),，特別是最后一個(gè)問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會(huì)詩(shī)的意境,。

(2)綜合運(yùn)用圖畫(huà),、語(yǔ)言、幻燈,、音樂(lè)再創(chuàng)情境,。

(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里,，抬頭看天空,，藍(lán)天上有星星，有月亮,。這彎彎的月亮,，它多像一艘小船呀2(放音樂(lè))現(xiàn)在人聽(tīng)著音樂(lè)輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著,，想著,，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?(此時(shí)學(xué)生會(huì)情不自禁說(shuō)自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了,。),。

當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛，(師打開(kāi)投影,，放上幻燈片,，左右移動(dòng)幻燈片并描述)哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了,，已經(jīng)坐在小船里了,，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉拇?師放64、小的船)),，伴隨著歌聲的響起,，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。

教師隨即出示句式：我看見(jiàn)（）,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：宇宙飛船上天,，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么?我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么?不難看出,，在理解重點(diǎn)句子時(shí)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境,，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀,，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲,，進(jìn)入一個(gè)高潮,。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂(lè)在其中,，悟也在其中,。

3．朗讀訓(xùn)練。

-年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo),，因此,，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導(dǎo),。

接著進(jìn)行引讀激情,。在這里引讀起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，教師采用邏輯引讀,。

(1)彎彎的月兒像什么?

(2)小小的船兒怎么樣?

(3)我在小小的船里坐,，只看見(jiàn)什么?

針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié),，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。

比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天,。再通過(guò)個(gè)別,、小組、大組賽讀,，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望,。

此時(shí)教師可以趁熱打鐵,，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性,、形象性的朗讀方法,，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解,，加深印象,，并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號(hào),，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系,，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái),。

在這較復(fù)雜的過(guò)程中,，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴,。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會(huì),，不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知,、情,、意、行全面和諧發(fā)展的要求,。具體做法是：

a．自由演讀b．個(gè)別演讀c．全體演讀,。

自由演讀，按學(xué)生的個(gè)性差異,，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行,。

在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想,，運(yùn)用外顯的,，自身喜歡、掌握的形體動(dòng)作,，來(lái)更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩(shī)的意境,。

在自由演讀的基礎(chǔ)上,，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀，通過(guò)評(píng)比,，感情是否投入,，動(dòng)作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象,。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生,，邊讀邊演，這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于那詩(shī)的情境之中,，其中在全體演讀時(shí),，教師也可以成為其中一分子。

4．創(chuàng)作想像畫(huà),。

以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā),，采用此環(huán)節(jié),。

作畫(huà)內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游,。

要求：把自己想到的用畫(huà)描繪出來(lái),。

作畫(huà)時(shí)，教師可用上音樂(lè)喧染氣氛,，此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入未來(lái)世界,，幻想著遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫(huà)筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景,。

我想在上課時(shí),，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn),，那么本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成,。